从绘画看幼儿想象力发展
在美术活动中如何培养幼儿的想象力
在美术活动中培养幼儿的想象力的方法一、给予幼儿创造想象的空间，发展幼儿的想象力丰富孩子的感性知识，使其头脑里充满各种事物的形象，这是儿童想象力发展的基础。
因为婴幼儿时期想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。
所以，孩子生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。
我们还可以充分调动幼儿的各种感官，发挥幼儿的积极性，主动性和创造性。
1.营造美术活动环境。
在美术活动中，幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，也是基于非常直接的视觉形象。
因而，在幼儿园的环境创设中，教师在进行教室内外的装饰、墙壁的美化时，一定要做到色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。
比如：在墙面装饰中，教师利用生活中常见的废旧材料制做贴立体感较强，色彩鲜艳的墙面，如“海底世界”“梦幻宇宙”等。
孩子对此类东西比较感兴趣，能够引起幼儿的观察与共鸣。
此外，增设美术区，为幼儿提供白板、记号笔、五彩胶泥、卡纸等，方便幼儿随意涂抹，使他们的想象及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。
有了这样的氛围，幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美，而且能够及时表现美、创造美。
这也可以激发他们对美术的兴趣以及对自然、生活的热爱。
2.丰富美术活动内容。
通过主题画、想象画教学，促进幼儿思维活动的发展，发挥幼儿的想象力和创造力，主题画、想象画教学可以使想象的范围扩大，有利于发展幼儿积极主动的思维和创造力。
在进行主题画与想象画教学时，内容应该选择幼儿感兴趣的，能引起无限联想的题目，通过幼儿自己的生活体验和丰富的想象表现出来。
例如，在教学过程中让幼儿画出“我的最爱”，小朋友兴趣浓厚，画面内容也极为丰富，色彩鲜艳，画完后我让幼儿分别讲一讲自己的画，幼儿往往会把实际不存在的现象创造性表现出来，有的滑稽可笑，有的离奇古怪。
老师在指导幼儿绘画时，要充分尊重幼儿独立思考，独立创作的主动性、积极性，不要过分强调绘画的比例、结构的正确性，也不要用老师的意图去代表幼儿想象，这样才能真正创造出体现幼儿个性的作品。
幼儿园绘画活动的多重意义和教育价值
【幼儿园绘画活动的多重意义和教育价值】一、幼儿园绘画活动的多重意义1. 发展想象力在幼儿园的绘画活动中，孩子们可以通过自由发挥的绘画，表现出他们丰富的想象力。
他们可以用各种颜色、形状和线条来表达自己的想法，从而激发出创造力和想象力。
2. 提高审美能力通过观察和模仿周围的事物，幼儿在绘画中可以逐渐培养对美的感知和鉴赏能力。
他们可以通过绘画来感知色彩、形状和纹理，提高审美水平。
3. 增强自我表达能力在绘画活动中，幼儿可以通过图画来表达自己的情感和感受。
这种表达方式有助于他们建立自信心，更好地表达自己，同时也促进了他们的语言和交流能力。
4. 培养注意力和细致性绘画需要孩子们集中精力观察和描绘对象，因此可以培养他们的专注力和注意力。
通过描绘细节和色彩，还可以培养他们的细致性和耐心。
5. 促进手眼协调能力绘画活动需要孩子们用手持笔、画刷或其他绘画工具进行精细的操作，从而促进了他们的手眼协调能力和动手能力。
6. 增强情感交流和认知能力在绘画活动中，孩子们可以通过画画来表达自己对周围世界的认知和感受，同时也可以通过画作和他人进行情感交流，增强了他们的社交能力和情感认知能力。
二、幼儿园绘画活动的教育价值1. 培养创造力绘画是一种自由、开放的表达方式，这种自由性有助于培养幼儿的创造力和想象力。
2. 促进感知发展通过观察和描绘，幼儿可以提高对事物的感知能力，包括色彩、形状、纹理等方面的感知。
3. 提升思维能力绘画需要幼儿进行观察、分析和表达，这些过程有助于提升幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
4. 增强情感体验在绘画过程中，幼儿可以表达自己的情感和情绪，通过画画来释放情感，从而促进情感体验和认知发展。
5. 培养审美情趣在绘画活动中，幼儿可以通过观察、模仿和表达，逐渐培养对美的感知和鉴赏能力，促进审美情趣的培养。
6. 探索世界绘画可以帮助幼儿对周围的世界进行探索和认知，通过画画，他们可以表达对世界的认知和感受。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园绘画活动对幼儿的发展有着非常重要的意义和教育价值。
幼儿绘画心得
绘画对幼儿的手眼协调能力有很大的帮助。在绘画过程中，他们需要用手拿着画笔，在纸上表达自己的想法，这需要良好的手眼协调能力。我观察到，通过不断的绘画，幼儿的手眼协调能力得到了很大的提高。
四Байду номын сангаас培养耐心和专注力
绘画需要耐心和专注力。幼儿在绘画的过程中，需要静心思考和细心作画，这对他们的耐心和专注力是一个很好的锻炼。我发现，那些平时比较活泼的孩子，在绘画时也可以静下心来，全神贯注地完成自己的作品。
五、鼓励创造
绘画是一个鼓励创造的过程。在幼儿绘画的时候，我们不应该给予太多的限制和要求，而是应该鼓励他们发挥想象力，尽情地创作。我发现，当幼儿得到充分的鼓励和肯定时，他们的创造力会得到更好的发挥。
六、促进交流与合作
绘画也是幼儿之间交流与合作的重要方式。在绘画活动中，他们可以相互交流自己的想法，也可以一起合作完成一幅画。我发现，这样的合作和交流可以促进幼儿之间的友谊，培养他们的团队意识和合作精神。
七、赋予自信心
最后，绘画可以赋予幼儿自信心。当幼儿完成一幅漂亮的作品时，他们会获得成就感，增强自信心。我认为，这对于他们的全面发展是非常重要的。
通过以上的心得体会，我发现幼儿绘画是一门非常有益的活动，它不仅可以培养幼儿的想象力和创造力，还可以培养他们的耐心、专注力和合作精神，对于幼儿的身心发展有着非常重要的作用。希望更多的幼儿可以参与到绘画中来，享受绘画带来的乐趣和收获。
幼儿绘画心得
在幼儿绘画的过程中，我有了许多心得体会。
一、培养想象力
幼儿绘画是一个培养想象力的好方法。在绘画过程中，孩子可以随心所欲地发挥想象力，画出各种形状和颜色。我发现，孩子们的想象力是无穷的，他们可以画出各种奇妙的场景和故事，让人啧啧称奇。
绘画分析对幼儿心理健康的影响
绘画分析对幼儿心理健康的影响
绘画是幼儿时期一项非常重要的活动，它能够启发幼儿的想象力和创造力，同时还能够对幼儿的心理健康产生积极的影响。
本文将从以下三个方面来分析绘画对幼儿心理健康的影响。
1. 提高幼儿的自我表达能力
绘画是一种非常好的自我表达方式，幼儿可以通过画画来表达自己的情感和想法。
绘画能够帮助幼儿将内心的情感转化为具体的形象，从而更好地理解和表达自己的情感。
在画画的过程中，幼儿还能够学会如何观察、感知和描述事物，这些技能都能够提高幼儿的自我表达能力，增强自信心和独立性。
2. 促进幼儿的心理发展
3. 增强幼儿的创造力和想象力
绘画还能够增强幼儿的创造力和想象力。
在画画的过程中，幼儿需要自己创造形象和场景，这样可以帮助幼儿培养自己的创造性思维和想象力。
同时，绘画还可以激发幼儿的好奇心和探索心，让他们更加主动地去探索和学习。
综上所述，绘画对于幼儿的心理健康有着非常积极的影响。
通过绘画，幼儿能够提高自己的自我表达能力、促进心理发展，并增强自己的创造力和想象力。
因此，家长和教育者应该鼓励幼儿进行绘画活动，帮助他们更好地发展自己的心理和能力。
幼儿绘画作品解读 评价
幼儿绘画作品解读评价
幼儿绘画作品是幼儿表达自己想法和感受的一种方式，通过绘画可以了解幼儿的想象力、创造力和观察力。
以下是对幼儿绘画作品的解读和评价的一些建议：
1.观察内容：观察幼儿绘画作品的主题、颜色、形状和细节等
方面。
通过这些内容可以了解幼儿感兴趣的事物和关注的问题。
2.情感表达：观察幼儿绘画作品中的情感表达，如快乐、悲伤、愤怒等。
这可以帮助我们了解幼儿的情感状态和内心世界。
3.技能展示：观察幼儿绘画作品的技术水平，例如线条的连贯性、颜色的运用和细节的处理等。
这可以帮助我们评估幼儿的绘画技能的发展水平。
4.自我表达：观察幼儿绘画作品中幼儿对自己或周围环境的描述。
通过这些描述可以了解幼儿对自我和世界的认知和理解。
在评价幼儿绘画作品时，需要注重每个幼儿的个体差异，并尊重他们的观点和感受。
应该鼓励幼儿创造和表达，并为他们提供积极的反馈和指导，以促进他们的艺术发展和自我认知能力的提升。
同时，也可以将幼儿的绘画作品作为和家长、教师交流的媒介，让他们共同探讨和理解幼儿的思想与情感。
幼儿园美术教案：发掘孩子的创造力和想象力
幼儿园美术教案：发掘孩子的创造力和想象力引言美术教育在幼儿园阶段起着至关重要的作用。
通过美术学习，幼儿可以培养自己的观察力、表达能力以及创造力和想象力。
本教案旨在帮助幼儿园教师设计一堂富有趣味性和启发性的美术课程，以激发孩子们的艺术天赋。
教学目标1.培养孩子对颜色、线条和形状等视觉元素的感知能力；2.发展孩子细致观察和表达的能力；3.刺激孩子运用自己的想象力来创作艺术作品；4.培养团队合作意识，通过互相分享和合作互动发现不同创造方式。
教学准备1.色彩丰富的绘画工具（颜料、水彩笔、彩色铅笔等）；2.不同种类和大小的纸张；3.干净的水杯和毛巾用于清洗画笔；4.一些具有创意和启发性的图片、照片或故事书；5.展示孩子们作品的墙面。
教学过程1.激发兴趣（5分钟）•利用有趣的故事、图片或视频等方式来引起孩子们对美术的兴趣。
•提问激发思考：你们喜欢画画吗？你们能想象出很多有趣的东西吗？2.观察和描述（10分钟）•给孩子们展示一些具体的艺术品、自然景物或物品等，引导他们观察并描述其中所见到的颜色、形状和线条等视觉元素。
3.创意发挥（15分钟）•讲解捏塑活动：让孩子们运用想象力将纸张或软陶捏成自己喜欢的形状，可以是动物、植物或任何其他形象。
•引导他们思考如何运用不同颜色增加作品的表现力，鼓励创新尝试。
4.自由绘画（20分钟）•给孩子提供丰富多样的绘画工具和纸张。
•鼓励他们根据自己的内心感受来自由绘画，可以是抽象的、具象的或是想象中的世界。
•在绘画过程中，教师可以与孩子们进行互动交流，了解他们作品背后的故事和想法。
5.展示作品和分享（10分钟）•将孩子们的作品张贴在墙面上展示。
•鼓励孩子们相互欣赏并分享自己作品背后的创意和灵感。
教学反思通过本堂课的设计，孩子们有机会通过观察、表达和创造等活动释放自己的想象力和创造力。
这不仅有助于他们个人艺术能力的发展，也促进了团队合作和沟通能力。
每堂课结束后，教师可以及时反思，并结合孩子们的反馈做出调整，逐渐提高教学效果。
从幼儿的画画看幼儿想象的发展
从幼儿的画画看幼儿想象的发展摘要：在幼儿素质教育之中，美术教育始终占据着重要的位置，它是一种以培养幼儿情感、智力、创造力和想象力为主的综合性教育，其教学目标就是要让幼儿通过绘画来提高他们的认知能力，发展他们的想象力和创造力。
本文以学前教育为研究视角，概括了幼儿绘画的三个特点，即主观性、夸张性和构图多样性。
论述了幼儿绘画与幼儿想象力的相互关系：幼儿通过绘画来表现和发展自己的想象力；丰富的想象是幼儿进行绘画创作的基础。
客观分析了传统幼儿美术教育中存在的两个方面的问题，其一是传统幼儿美术教育的目标方面存在偏差；其二是传统幼儿美术教育强调模仿缺乏创新。
最后针对如何通过绘画活动培养幼儿的想象力，笔者提出了四个建设性策略：正确欣赏和评价幼儿绘画作品；激发幼儿的绘画兴趣和想象意识；丰富幼儿感性知识和生活经验；充分调动各种感官培养幼儿的想象力。
关键词：幼儿，绘画，想象力目录序言 (3)一、幼儿绘画的特点 (3)（一）主观性 (3)（二）夸张性 (3)（三）构图多样性 (4)二、幼儿绘画与幼儿想象力的相互关系 (4)（一）丰富的想象是幼儿进行绘画创作的基础 (4)（二）幼儿通过绘画来表现和发展自己的想象力 (5)三、传统幼儿美术教育中存在的问题 (6)（一）传统幼儿美术教育的目标方面存在偏差 (6)（二）传统幼儿美术教育强调模仿缺乏创新 (6)四、如何通过绘画活动培养幼儿的想象力 (7)（一）激发幼儿的绘画兴趣和想象意识 (7)（二）丰富幼儿感性知识和生活经验 (8)（三）充分调动各种感官培养幼儿的想象力 (9)（四）正确欣赏和评价幼儿绘画作品 (10)参考文献 (12)序言素质教育是我国教育制度改革的方向。
在不断推进素质教育的过程中，越来越多的人已经发现美术教育在提高和完善人的能力素质方面有着独特作用。
进入二十一世纪，随着社会经济的发展和社会竞争压力的加剧，每位家长都希望自己的孩子从小就多才多艺，为了不让孩子输在起跑线上，他们会想尽方法给孩子提供各种学习艺术特长的机会。
幼儿园美术教育案例：启发孩子的想象力和创造力
幼儿园美术教育案例：启发孩子的想象力和创造力幼儿园美术教育案例：启发孩子的想象力和创造力1. 引言美术教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色，它不仅能帮助孩子培养审美能力，还能激发孩子的想象力和创造力。
本文将介绍一个成功的幼儿园美术教育案例，通过深入探讨该案例中的实践和方法，旨在为其他幼儿园教育者提供灵感和指导。
2. 简介案例在某幼儿园，美术教育被视为培养孩子创造性思维和表达能力的重要环节。
该幼儿园在设计美术教育课程时，遵循了从简到繁、由浅入深的原则，注重启发孩子的想象力和创造力。
3. 从简到繁的教学方式为了激发孩子的想象力，幼儿园采用了从简到繁的教学方式。
他们首先从最基础的线条开始教授孩子绘画，引导他们学习画直线、曲线等基本形状。
通过这种逐步增加难度的方式，孩子们能够从简单的图形入手，逐渐提高自己的绘画技巧。
4. 创意启发活动该幼儿园注重创意启发活动，通过激发孩子的想象力，让他们发挥创造力。
一种活动是“画出你的小宇宙”，孩子们被鼓励想象自己在宇宙中的冒险故事，并将其画出来。
这样的活动不仅提供了孩子们展现自己创造力的机会，还能锻炼他们的表达能力和绘画技巧。
5. 艺术家访谈和作品欣赏为了培养孩子对艺术的兴趣和理解，幼儿园定期安排艺术家访谈和作品欣赏。
艺术家讲述自己的艺术创作经历和思考过程，给孩子们带来艺术的启发。
通过观看艺术作品，孩子们能够培养自己的美感和审美能力，同时扩大了他们对不同艺术形式的认识。
6. 教师的角色与引导在这个案例中，教师扮演着重要的角色。
他们不仅要有艺术素养，还要善于引导和激发孩子的创造力和想象力。
教师会根据孩子们的表现和需求给予适当的指导，同时鼓励他们自由发挥和尝试新的创意。
7. 总结与回顾通过这个案例的深入分析，我们可以得出以下结论：- 美术教育在幼儿园阶段对孩子的发展至关重要，不仅能培养审美能力，还可以激发想象力和创造力。
- 从简到繁、由浅入深的教学方式能够帮助孩子逐步提高画画技巧并增强他们的自信心。
幼儿绘画活动对孩子的成长有什么好处
幼儿绘画活动对孩子的成长有什么好处
幼儿绘画活动是一种有益于孩子成长的艺术表达形式。
以下是幼儿绘画活动对孩子成长的一些好处：
1. 提高创造力和想象力：通过绘画，孩子能够发挥自己的想象力，创造出属于自己的艺术作品。
这有助于培养孩子的创造力，让他们学会看待世界的不同角度。
2. 发展认知能力：绘画活动可以促进孩子的观察力和注意力，让他们学会观察事物的细节和差异。
同时，绘画也可以帮助孩子研究形状、颜色、大小和空间关系等基本的认知概念。
3. 提高精细动作和手眼协调能力：绘画需要孩子进行精细的手指运动，这有助于培养他们的手部肌肉控制能力和手眼协调能力。
这些技能对于孩子在日常生活中的书写、操作玩具和进行其他精细动作都非常重要。
4. 增强情感表达和沟通能力：绘画是一种非语言形式的表达方式，孩子可以通过绘画来表达自己的感受和情绪。
这有助于培养他
们的情感表达能力和良好的沟通能力，同时也可以帮助家长和老师更好地了解孩子的内心世界。
5. 培养耐心和专注力：绘画需要孩子花费一定的时间和精力，通过绘画活动，孩子可以学会耐心等待作品完成，并培养专注于一个任务的能力。
总结起来，幼儿绘画活动对孩子的成长有诸多好处，包括提高创造力和想象力，发展认知能力，提高精细动作和手眼协调能力，增强情感表达和沟通能力，以及培养耐心和专注力。
因此，在孩子的成长过程中，鼓励他们参与绘画活动是非常有益的。
1浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力
浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。
”而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子“学画画”（由不会画到会画、由画不像到画得像）。
本本主义（抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象）、机会主义（你画我也画，为奖状画、为成为“星星”画，那里热那里画）、机械主义（照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意）、改良主义（忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合），结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。
心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。
”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
一、在活动中萌发孩子的想象意识想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象，就是图象、形象或画面。
想象就是灵视，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。
想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。
孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。
教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。
教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
观察日记学前儿童的想象力发展
观察日记学前儿童的想象力发展观察日记：学前儿童的想象力发展今天，我进行了一项观察实验，目的是研究学前儿童的想象力发展。
我选择了幼儿园的一群儿童作为观察对象。
在观察过程中，我密切注意他们的行为、言语和情绪反应，并进行详细记录。
观察一：自由绘画活动我首先组织了一个自由绘画活动，让孩子们用想象力来展现他们心中的世界。
我提供了一些绘画纸、彩色铅笔和水彩笔。
孩子们脸上洋溢着兴奋的笑容，他们用丰富多彩的颜色描绘着各种形状，有动物、植物、甚至想象中的怪物。
观察二：角色扮演游戏接下来，我安排了一个角色扮演游戏。
孩子们可以扮演自己想成为的角色，并在游戏中发挥自己的想象力。
他们换上不同的服装，有的成为超级英雄，有的成为公主，有的成为医生。
他们在这个游戏中展现了丰富而生动的想象力，不同的角色塑造，展现出孩子们内心世界的多样性。
观察三：故事创作我邀请孩子们参与一个故事创作活动。
我给他们一个开头，让他们继续编写下去。
孩子们的故事情节五花八门，有的想象了一只会说话的小熊，有的想象了一个神奇的梦幻王国。
他们的创意和想象力令我赞叹不已。
观察四：玩具搭建最后，我为孩子们准备了一些积木和拼图，让他们自由搭建。
孩子们脑洞大开，他们用积木和拼图构建了一个个美丽的城堡、奇幻的乐园和各种形状的模型。
他们的构思和设计展示了他们开阔的想象力和创造力。
通过这次观察实验，我深刻认识到学前儿童的想象力发展是多么重要。
孩子们天真无邪的眼神中蕴藏着无穷的创意和梦想，他们不受外界限制，用自由而丰富的想象力创造着自己的世界。
想象力对儿童的发展有着深远的影响。
它能够促进儿童的思维发展、创造力培养和问题解决能力的提升。
通过想象力的锻炼，儿童能够培养出更加丰富的思维方式和独立思考的能力。
在想象力的驱动下，儿童能够积极主动地探索世界，并从中获得新的体验和知识。
对于家长和教育者来说，我们应该给予学前儿童足够的创造空间，鼓励他们用想象力来发现、创造和表达。
我们可以提供各种丰富多彩的游戏和活动，让孩子们有机会充分发挥想象力。
幼儿案例分析：幼儿在绘画中的创造性表现
幼儿案例分析：幼儿在绘画中的创造性表
现
引言
这份文档旨在对幼儿在绘画中的创造性表现进行案例分析。
通过深入研究特定幼儿的绘画行为，我们可以更好地了解幼儿的思维发展和艺术表现。
案例描述
本案例中，我们将关注一位名为小明（化名）的幼儿，他是幼儿园的一名学生。
在绘画活动中，小明表现出了一些独特的创造性特征。
分析内容
在小明的绘画作品中，我们可以看到以下创造性表现特征：
1. 非常丰富的想象力：小明的绘画作品中充满了丰富的想象力，他通过画笔和色彩展现了独特的主题和场景，展示了他丰富的想象力。
2. 独立思考和创新能力：小明在绘画过程中展现出了独立思考
和创新的能力。
他不仅能够独立选择题材和构图，还能够通过创新
的方式表达自己的艺术想法。
3. 多样化的技巧运用：小明灵活运用各种绘画技巧，如线条的
运用、色彩的搭配以及纹理的表现等。
这种多样化的技巧运用体现
了小明在艺术创作方面的才华和创造力。
结论
通过对小明案例的分析，我们可以得出以下结论：
小明在绘画中展现出了非常丰富的想象力、独立思考和创新能力，以及多样化的技巧运用。
这些创造性表现特征不仅展现了小明
的个性和才华，也反映了他在绘画过程中的思维发展和艺术表达能
力的提高。
这份案例分析为我们提供了对幼儿在绘画中创造性表现的深入理解，也为教育者和家长们提供了一些启示，让他们更好地支持和培养幼儿的艺术发展。
同时，这份文档也揭示了绘画活动在幼儿教育中的重要性，以及对幼儿创造力的积极影响。
参考文献
- [参考文献1]
- [参考文献2]
- [参考文献3]。
让绘画与幻想融为一体 培养儿童的想象力
让绘画与幻想融为一体培养儿童的想象力摘要：二十一世纪需要的是充满想象和创造力的人才。
培养儿童的想象力，除了我们教师有一颗求异创造、理解关爱的心外，还要正确处理好绘画活动中想象和幻想的关系，把握尺度，培养幼儿丰富的想象力。
与儿童的情感发展积极联系在一起，为他们插上想象的翅膀，激发幼儿想象的乐趣。
思维是人类最绚丽的花朵，而想象和幻想则是这朵绚丽花朵的花蕾。
生活在当今时代的儿童视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富。
绘画在眼、脑、手高度默契的操作过程中对于儿童的思维能力、感受能力、记忆能力、表现能力都会有增强的作用，因而成为我们幼儿老师对孩子进行早期智力开发和美育教育的重要手段，其显示出的效果也越来越明显。
一、培养儿童对绘画活动的兴趣，带领儿童迈开想象的第一步兴趣是儿童学习的动力，是求知和成材的起点。
兴趣和爱好象催化剂一样，能不断地促使幼儿去实践、去探索，不断开辟智慧发展的道路。
儿童绘画有着充满童趣的天性和强烈的表现冲动，随意性很强，喜怒哀乐跃然纸上。
一张儿童画的产生，是儿童真实思想的写照，是儿童思维活动过程的记录，也是儿童情绪气质的外在表现。
他们用自己的眼睛观察世界，自然界的一花一草都是他们探索的目标，他们对各种事物充满好奇心，画画只是为了表达自己的情感，有时甚至当成一种游戏，把各种色彩作为一种媒介，尽情地挥洒。
儿童对画画有一定的兴趣，但是这种兴趣往往是不持久的，需要教师在绘画教育过程中加以培养，使之保持持久。
当幼儿一旦以极大的兴趣参与画画时，他们必然以更大的热情积极而努力地完成作业。
1、培养儿童想象力，取材于儿童生活经验。
人的想象力，包括艺术想象力，是从生活中来。
现实生活为想象提供了基础。
而儿童感兴趣的也是周围熟悉的事物。
幼儿园的一草一木，老师和小朋友，我的爸爸和妈妈，以及他们所从事的活动、爱吃的水果、喜欢的游戏，《过年了》、《运动会》等都是幼儿经历过的感兴趣的话题。
当然幼儿积累一定的绘画技能是必不可少的前提。
从幼儿的画画看幼儿想象的发展
从幼儿的画画看幼儿想象的发展摘要：绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。
本研究主要采取自然实验法，同时结合谈话法。
从幼儿绘画的指向性、内容、数量、情节、创造性成份以及个别差异等方面进行了分析，试验结果与“幼儿绘画可分为三个阶段：涂鸦期，象征期，形象期”的理论基本吻合，幼儿是想象发展的重要时期。
通过幼儿命题意想画来探讨幼儿想象发展的特点和水平，为幼教工作提供一些依据。
关键词：绘画；想象力；指向性；创造性一、问题提出想象力是智力的重要组成部分，尤其是幼儿时期的想象，它既是幼儿智力发展的极其关键的基石，又可以促使幼儿在想象的空间任意驰骋，在发展中奔向那富有的知识殿堂。
在《指南》艺术领域中指出“尊重每个孩子的想法和创造”，绘画活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿想象力的最佳手段之一。
绘画在幼儿想象的发展中有着不可替代的作用，而且绘画是幼儿最喜欢的表达内心情感的一种表现形式，它既是儿童想象奔驰的场所，又是培养儿童想象的学校。
我的研究，旨在通过幼儿命题意想画来探讨幼儿想象发展的特点和水平，为幼教工作提供一些依据。
二、研究方法本研究主要采取自然实验法，同时结合谈话法。
具体做法是:第一步，以“海底世界”为主题，让儿童独立完成命题意想画。
图画作为一次绘画活动课布置，老师不作任何提示，使幼儿在完成这次绘画作品时不感到有特殊的气氛和特别的要求。
第二步，基于幼儿对事物的反映与摹写之间相互关系的复杂性，以及幼儿绘画存在表达不完全的特点，我们对绘画进行详细分析以外，又采用逐个谈话的方法，以了解幼儿的实际想象。
使绘画实验分析与个别谈话互相联系又互相补充。
在进行个别谈话时，让幼儿联系图画讲述自己的画面内容。
但是，考虑到那些不善于语言表达的幼儿，又采取了必要的提问。
这样，通过个别谈话，弄清他们“画的是什么”和“想画什么”。
重点是弄清他们“想画什么”，弄清楚他们想画而没有画出来的内容和情节。
除此以外，还要尽可能了解他们知识和表象的来源. 研究对象为我园的120名儿童，其中男65名，女55名，按年龄划分为四岁组、五岁组、六岁组，每组40人(见表1)。
幼儿园教师如何在美术教育中激发幼儿的想象力
幼儿园教师如何在美术教育中激发幼儿的想象力第一段：幼儿园是培养幼儿全面发展的重要阶段，而美术教育是其中不可或缺的一环。
作为幼儿园教师，如何有效地激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和艺术表达能力，是我们一直在探索的重要课题。
第二段：首先，教师可以通过提供丰富的艺术材料和工具来激发幼儿的想象力。
例如，教师可以将班级打造成一个创意工作室，放置各种绘画、雕塑和手工制作的材料，鼓励幼儿自由选择，并通过观察和实践来发现和创造。
同时，教师可以引导幼儿从日常生活中获取灵感，比如观察大自然中的美景，参观艺术展览等，让幼儿从身边的一切事物中获得启发。
第三段：其次，教师在美术教育中可以采用多种启发性的教学方法，以激发幼儿的想象力。
例如，教师可以通过让幼儿观察和模仿不同的艺术作品，来培养他们的感知能力和审美意识。
教师还可以提供问题解决的机会，鼓励幼儿自主思考以及尝试不同的解决方法。
同时，教师可以组织小组活动，让幼儿合作进行绘画和手工制作，培养他们的团队合作意识和创造力。
第四段：最后，教师在美术教育中要注重激发幼儿的情感表达能力，以及对艺术的热爱和欣赏。
教师可以通过故事和绘本来讲解不同的艺术作品和艺术家的故事，引导幼儿感受其中的情感和表达方式。
同时，教师可以鼓励幼儿将他们的情感和想法通过绘画、手工制作等方式进行表达，培养他们的艺术创造力和表达能力。
总结：在美术教育中，幼儿园教师起着重要的角色，他们需要提供良好的教学环境，激发幼儿的想象力，并通过启发性的教学方法培养幼儿创造力和艺术表达能力。
同时，注重幼儿的情感表达和对艺术的热爱是培养幼儿艺术素养的重要途径。
通过这些努力，幼儿园教师可以帮助幼儿在美术教育中充分发展自身的想象力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
浅谈美术教育对幼儿想象力的培养
浅谈美术教育对幼儿想象力的培养美术教育在幼儿阶段起到了极为重要的作用，其中最重要的一点是对幼儿的想象力的培养。
想象力是幼儿认知发展的核心能力之一，对于幼儿的综合素质提升有着至关重要的影响。
本文将从幼儿想象力的概念、发展特点以及美术教育对幼儿想象力培养的方法进行论述。
一、幼儿想象力的概念及特点想象力是指在没有刺激的条件下，思维能产生图像和话语，并在心智空间进行活动的能力。
想象力是思维的高级形式，它超越了感官直接获取信息的限制，能够主动进行无限的思维创造。
幼儿的想象力在大脑发育的初始阶段就开始显现出来，并在后续的发展中不断完善。
1. 幼儿的想象力表现出较强的主观性和自发性。
幼儿的想象活动具有非常强的主观性，他们能够独立思考，创造出自己独特的想象世界。
同时，幼儿的想象活动也表现出自发性，即在没有外界刺激的情况下，幼儿能够主动产生各种想象图像。
2. 幼儿的想象力具有面向未来和抽象性的特点。
幼儿的想象活动往往与未来相关，能够预设未来的事件，构建未来的场景。
此外，幼儿的想象力还具有较大的抽象性，能够将抽象的观念和概念通过想象的形式转化为具象的图像。
3. 幼儿的想象力呈现出丰富多样的形式。
幼儿的想象力表现形式多种多样，包括绘画、手工制作、角色扮演、建构游戏等各种形式。
幼儿通过这些活动来实现自己内心世界的想象。
二、美术教育对幼儿想象力培养的意义美术教育对于幼儿想象力的培养有着积极的作用，主要体现在以下几个方面。
1. 刺激幼儿的想象活动。
美术教育可以提供丰富多样的艺术刺激，激发幼儿的想象活动。
比如，美术课堂中的观察、模仿、创作活动能够引导幼儿形象思维的产生与表达，激发幼儿开展自主创作的欲望。
2. 培养幼儿的审美情趣。
美术教育能够培养幼儿从审美角度看待世界的能力，提高幼儿对环境的感知和表达能力。
通过接触不同类型的艺术作品，幼儿能够尝试理解艺术家的视角和意图，培养其对美的敏感性和鉴赏能力。
3. 培养幼儿的创造力。
美术教育鼓励幼儿自由发挥创造力，鼓励他们通过自己的想象和创造去表达内心世界。
幼儿绘画心得体会
幼儿绘画心得体会幼儿绘画是一项既有趣又有益的活动，通过这项活动，孩子们可以发展他们的创造力、表达能力和想象力。
我在和孩子们一起绘画的过程中，深刻体会到了这项活动对于他们的成长和发展有着重要的影响。
下面是我的一些心得体会。
首先，在幼儿绘画过程中，孩子们能够表达自己的情感和想法。
绘画可以让孩子们通过图画来表达他们的内心世界，他们可以用颜色、形状和线条来表达自己的感受和想法。
有时候，孩子们可能无法用语言来准确地表达自己，但绘画可以帮助他们建立自信，使他们有一种被听取和理解的感觉。
我曾经见过一位孩子，在绘画中表达了他对家庭的思念和对离别的恐惧。
通过这幅画，我们能够看到他内心深处的感受，这为我们提供了更多关于他的了解和帮助他的机会。
其次，幼儿绘画可以帮助孩子们培养他们的创造力。
当孩子们获得一张空白画纸时，他们可以自由地发挥自己的想象力，创造出各种各样的形象和场景。
他们可以把自己的梦想和想法通过绘画来呈现出来。
绘画可以帮助孩子们学会独立思考和解决问题，培养他们的创造能力和创新能力。
经常给予他们鼓励和赞赏，可以激发他们的创造力和自信心。
我曾经见过一位孩子，他通过绘画创造了一个美丽的梦幻世界，他自豪地向我展示了他的作品，这让他有了更多的勇气去尝试和创造。
此外，幼儿绘画还可以帮助孩子们培养他们的观察能力和认知能力。
当孩子们开始绘画时，他们需要观察并理解物体的形状、颜色和结构。
这可以帮助他们培养细致观察的能力，提高他们的形象思维和逻辑思维能力。
通过绘画，孩子们可以学会表达和传递信息，也可以锻炼他们的动手能力和手眼协调能力。
我曾经见过一位孩子，在画花的时候仔细观察了花朵的形状和颜色，并尽力还原了它们。
这使我感到非常欣慰，因为他通过绘画的方式，进一步加深了对花朵的理解。
最后，幼儿绘画还可以促进孩子们的社交能力和合作精神。
当孩子们一起绘画时，他们需要相互沟通和合作，分享自己的想法和创意。
这可以帮助他们培养团队合作意识和相互尊重的价值观。
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育激发幼儿的想象力和艺术表达？
幼儿园教研活动记录：如何通过绘画教育激发幼儿的想象力和艺术表达？1. 活动目的本次教研活动的目的是探索如何通过绘画教育激发幼儿的想象力和艺术表达能力，培养他们的创造力和审美能力，为幼儿提供一个自由发挥的空间，让他们通过绘画表达自己的想法和情感。
2. 活动准备为了让幼儿充分发挥想象力和艺术表达能力，我们在活动前做了以下准备：•准备丰富多样的绘画工具，例如彩色铅笔、水彩颜料、粉笔等。
•准备多种绘画纸张，包括白纸、彩纸和油画纸等，供幼儿选择以适应不同的绘画需求。
•在教室中设置绘画区域，摆放足够数量的绘画工具和纸张，保证幼儿可以自由选择和使用。
•准备一些绘画启发素材，如图片、小故事等，帮助幼儿在绘画中找到灵感和主题。
3. 活动过程步骤一：激发幼儿的想象力我们以一段富有想象力的故事为切入点，通过讲解故事情节、展示相关图片等方式，引导幼儿进入一个富有想象力的世界。
故事的情节涉及到奇幻、动物、植物等元素，以激发幼儿对于不同主题和情境的想象力。
步骤二：创造艺术作品在激发幼儿想象力的基础上，我们让幼儿自由选择绘画工具和纸张，进行艺术创作。
我们鼓励幼儿根据自己的想法和故事中的情节，自由发挥创造力，进行绘画表达。
同时，我们可以提供一些简单的画画技巧指导，如颜色搭配、线条运用等，让幼儿在创作的过程中学习一些基本的绘画技巧。
步骤三：展示和分享在幼儿完成绘画作品后，我们组织展示和分享环节。
幼儿可以自愿选择是否展示自己的作品，并向大家分享自己绘画的灵感和想法。
这个环节旨在鼓励幼儿勇敢表达自己的创意和情感，培养他们的自信心和分享精神。
4. 活动总结及效果评估在本次教研活动中，通过绘画教育激发幼儿的想象力和艺术表达能力取得了以下效果：•幼儿在听故事和观察图片的过程中，展现了丰富的想象力和创造力。
•幼儿在绘画表达中展示出对于色彩、线条等元素的敏感性和表达能力。
•幼儿在分享环节中表达了自己对于绘画主题和情感的理解，增强了他们的自信心和表达能力。
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从幼儿绘画看幼儿想像的发展[2008-10-11 13:10]从幼儿绘画看幼儿想象的发展----转自张老师蒙氏班博客摘要：想象是智慧的翅膀，它可以使人类在知识的海洋中孜孜不倦的汲取精华，又可以使人类的梦想在现实中得以升华，尤其是幼儿时期的想象，它可以促使幼儿在一生的发展中奔向那富有魅力的知识殿堂，绘画在幼儿想象的发展中有着不可替代的作用，且它又是幼儿最喜欢表达内心情感的一种表现形式，因此，如何从幼儿绘画看幼儿想象的发展是一个关键性问题。
关键词：想象美术教育赏识教育从当代社会发展的趋势来看，教书育人是各国发展的重中之重，社会竞争的主流是综合国力的竞争，而综合国力的强大则是靠人才，也就是说，人才是社会竞争的主流，它也是社会激烈竞争的产物，那么什么样的人才才能在社会中占有时地位呢？回答当然是创新型人才，创新即创造性思维，而创造性思维的关键在于想象，可以说想象是铸造新世界的基石，尤其是幼儿时期的想象，它既可以使幼儿追逐那富有魅力的知识火花，又可以使幼儿超脱真实与现实，在想象的空间任意驰骋，这就蕴涵着创造性的种子，它为创新型人才队伍的建设打下了良好的基础，只有提高和丰富幼儿的想象创造力，才可以铸造出更加和谐美丽的新世界。
这里仅从幼儿绘画看幼儿想象的发展。
一、想象在心理学上，想象是指人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，也就是说，人脑将记忆中的有关形象或经验进行重新加工和组合，形成新的形象去反映那些没有亲自感知过的事物。
如：听到《梁祝》的曲子，脑中就会浮现梁山伯与祝英才那凄婉的爱情故事及梁祝化蝶的凄美场景；音乐家创作的美丽乐章，等都是想象的产物。
二、想象的分类（一）不随意想象和随意想象按照想象活动的目的性和计划性，将想象分为不随意想象和随意想象。
1、不随意想象：不随意想象是指在一定情境下由一定的环境刺激所引发的突发性想象。
如：看到天空变化的浮云，时而似人头，时而似奔马，时而似城楼，各种想象形象不自觉地浮现着，转化着。
另外当人们长久地进行机械、枯燥的活动时，注意力不集中，如：冗长的会议，长久的等待，闲闲地躺在草地上休息，某种想象形象就可能不经意地浮现在眼前，这些都是不随意想象的特殊形式。
2、随意想象：随意想象是有预定目的，自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。
（二）再造想象个创造想象根据创造程度的不同，随意想象又可分为再造想象和创造想象1、再造想象是人们根据别人的言语、叙述、文字描述或图形示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
2、创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
（三）幻想幻想是创造想象的特殊形式是一种与个人生活愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。
三、（一）儿童美术教育的失误1、教育者教育方法不当很多家长及老师，在幼儿绘画时，总是不停地在一旁评论“这里不对拉，那里不对拉”，一直不停的说，其实这种做法极易伤害儿童的想象力，幼儿一出生就蕴藏着极大的潜能等着我们去开发，只有让他们的潜能自由释放，才能使幼儿画无拘无束地绽放。
2、教育者对幼儿期望过高大部分家长在幼儿尚处于涂鸦期时就把他们定位于画家，可怜天下父母心，可是，想必大家都读过《揠苗助长》的故事吧，试想一下，这种行为又与文章中那拔苗助长的人有何二致呢？这样做不仅违背了幼儿自然发展的规律，也过早的束缚了幼儿的想象力，我想这也不是每个望子成龙、望女成凤的家长们所乐见的结果吧？3、教育者对幼儿美术教育存在着错误的教育观念当孩子把自己精心画出的作品拿给家长观赏时，总是不愿痛快的表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话，或者说“你看人家x x x比你画的好”，或者是先褒后贬“恩，你画的是不错，可是人家x x x小朋友比你画的更好，等等以为这样就可以激发幼儿的上进心，更有甚者，未经幼儿自己同意，擅自处理或修改孩子喜爱的作品，等等这些现象，幼儿不但体会不到你的用心良苦，反而会伤害孩子的自尊心，使孩子失去对画画的兴趣，这样一来殷切盼望儿女成功的家长们岂不是得不偿失吗？所以，无论是作为一个教育者还是作为一个家长，对幼儿说话的方式一定要谨慎，最好采取赏识教育的方式。
四、美术教育中发展儿童想象的途径1、这就要求我们转变观念，树立以人为本的教育思想。
首先，作为家长要提高个人素质，尊重幼儿的生理特点及其想象的发展规律，适时加以指导和更正，不要盲目的把自己的观点或者自己的世界观，人生观，价值观等强加给幼儿，要对幼儿的想象进行有意识的引导。
作为幼儿美术教育工作者，为了适应现代美术教育的特点及要求，更应不断的充实自己，不断加强对幼儿美术理论的系统研究，更新美术教育观念，提高自己的美术系统，以培养幼儿高尚的审美情趣，特别是发展及保护幼儿的想象力，给他们自由想象的空间，以树立正确的审美观做为出发点，以丰富幼儿想象力为重点进行教学。
2、丰富教学形式及内容，扩大幼儿参与面。
如：幼儿画秋天为主题的画时，我们可以把幼儿带到树下，让他们自己观察，大树伯伯有什么变化。
师：“小朋友们，秋天到了，大树伯伯有什么变化啊？”幼：“咦，老师，大树伯伯的头发变黄了。
”“大树伯伯的头发少了”......师：“小朋友们，那么秋天到了，我们自己跟夏天比起来又会有什么变化呢？”幼：“我们穿堵塞衣服多了”“我们穿的厚了”“我们又长大了”......，等等，让幼儿自己去发现。
改变以往的课堂教学的单一形式，让学生到课外去感受生活，感受自然，充分运用听觉，触觉，嗅觉等去比较、去思考、去想象。
并为他们提供讨论交流的机会使他们在交流中吸取营养，得到展示。
在幼儿美术教学中，适时地为幼儿提供场所和时间，让他们动手去创造美，用眼去欣赏美，用耳去聆听美，用心去描绘美。
3、探索新的教学方法（1）用添加法发展创造思维。
例一：一个圆形，可以启发引导幼儿用添加的方法画出来，太阳、盘子、碗、苹果、猫、兔子、车轮、茶杯等物体，我们不仅要求幼儿画出来，还要求幼儿从不同角度去观察，从不同角度发展幼儿的创造力和想象力。
例二：教师只提供基本部分示范，让幼儿发挥想象，添枝加叶，如：老师画一只帆船，让幼儿联想到两只、三只，联想到大海，浪花，海鸥，人等。
例三：想象孙悟空从花果山来到了我们的身边，我们要送给他什么呢？送给他西装，领带，公文包，篮球，手机，皮鞋等，一幅幅生动形象的画面跃然纸上。
（2）通过谈话等语言描述，帮助幼儿理解主题，大胆创作。
教师用通俗，生动的语言，贴切的描述，把幼儿引进特定的情境中，使绘画主题从抽象到象，有助于幼儿根据自己的想象理解，大胆创作，充分想象。
如：画“下雨了”。
师：将要下雨时，天空是怎样的？幼：天空乌云密布，黑压压的（经师启发）师：下雨时雨滴有什么变化啊？幼：下雨时，雨点有大有小，下大雨时，雨连成线，下小雨时，雨点很小很轻。
师：下大雨时，雨打在地上有什么现象？幼：雨溅起来时，会出现泡泡，圈圈。
师：下雨了，路上的人们有的怎样？有的又怎样？还有的怎样？这时，教师只画一个侧面人物在跑，幼儿在创作过程中，就雨的表现有几种：有短线排列很密的，有长线下来的，有用长短线交替的，中间还有圆圆扁扁的，天上乌云滚滚，地上有的人在跑，有的人打着伞，有穿雨衣的，有骑自行车的，还有开汽车的，还有避雨的，画面真实，动人。
（3）以游戏的形式组织绘画教学是激发幼儿创造性的动力，根据幼儿好玩、好动的特点，应力求绘画活动游戏化。
如展开“小小摄影家”的游戏，游戏前教师发给每位幼儿一架玩具照相机，请他们做小小摄影家，他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮小猪、小猫、大象、小鸡、小袋鼠等动物玩具，要求每给它们照一张照片就要画一张相片，当幼儿听说要当摄影家时高兴得又蹦又跳，按下快门前，还要向小动物们提醒到：“不要动，笑一笑”模仿起承认来惟妙惟肖，煞有介事，并以笔画下每一张照片，这样不仅大大激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏中，在游戏结束后，充分发挥其想象力，激发幼儿绘画兴趣，其他的还有绘画接力，滚球拼图，合作画等游戏形式，幼儿都会很喜欢并乐于参与。
（4）改变评价标准，注重个性发展。
评价是一个非常重要的环节，应把评价幼儿作品看作是一个提高幼儿审美能力的过程，让幼儿人人参与，积极发表看法，要学会用赏识教育的评价方法来评价幼儿作品，教师评价幼儿作品时，应明确一点，不能单独以画的是否“像”来确定一张画的好坏，应认识到更可贵的是幼儿的创作兴趣与绘画热情，幼儿绘画特点带有情绪性，喜欢把自己喜欢的东西明显夸大，给它涂上鲜艳的色彩。
如：画人物时往往突出眼、口、面等正面形象，而忽略了耳朵等侧面想象，鉴于幼儿绘画的这一特点，如果一定要求幼儿按标准比例画的像，色彩真实，那就会阻碍幼儿的大胆创作，舒服他们的想象力和创造性的发挥。
在评价“画什么”比“画的怎样”更重要，如画“我的老师”活动中，别的幼儿都把老师画的笑咪咪的、和蔼可亲的模样，而一名幼儿则把老师的模样画成瞪着大眼，张着大口，头发根根竖起的样子，这时别的孩子或许会对他嗤之以鼻，而老师要做的则是需要耐心的询问他绘画的想法，他才会有合理的解释及自己的看法，他说：“有一次，老师生气发火了，就是这个样子，张着大口，瞪着大眼，头发几乎竖起来了。
”或许还有其他的解释，但是从这里我们就可以看出这名幼儿观察的很仔细，而且，充分发挥自己的想象力，把心中的形象展示出来了，因此，老师就要对这名幼儿给予及时的肯定，还要表扬他，并鼓励其他幼儿向他学习，大胆创造，这就是赏识教育的应用。
如：还有一次画小鸡，老师在指导过程中，发现一名幼儿的鸡给画到天上去了，于是，老师便悄悄提醒他，鸡是不会飞的那么高的呀！他却振振有词的说：“小鸡天天只能站在地上玩，没有小朋友跟它玩，它会哭的，它想到天上玩，于是，就找到了孙悟空，跟他学了翻斤斗，它就飞到天上去了。
”瞧，多么认真，可爱的想法啊，于是，老师赶紧表扬了他的“发明创造”这不仅激发了幼儿的学习兴趣，也有利于鼓励幼儿大胆想象。
每次画完画，应把全班幼儿的作品，一一张贴出来，战线在全班幼儿的面前，让孩子们自己互相交流，有时，也可以让幼儿到前面面向大家，介绍自己的作品，自己是怎样想的及为什么要画，怎样画的，对每个幼儿的作品都要抱以赏识的态度，然后才是积极正确的引导，从而诱发其丰富的想象力，无穷的创造力。
（5）提供良好的社会环境，营造创新氛围。
环境是学生进行创造的载体，学校的建筑风格及用品的设置等都应为学生提供创造的激情，并在艺术上起到潜移默化的作用，在环境中，我们可以用学生创造性的作品来装点校园，增强学生的创新意识，作为学校还应多准备一些艺术性强的石膏类制品或保存完好的美术作品工学生观察学习，也可进行一些儿童绘画的观摩，交流为儿童的互相学习提供机会，可以利用休假期间带幼儿到各种旅游经典去，让他们多多观察，并身临其境，然后回来时，把自己眼睛所看到的，脑中所能记忆的形象画出来，充分发挥其想象力。