高效课堂——新课程课堂教学质量评比评分表
高效课堂教学评价表
鉴开中学“三自四段”高效讲堂评论表日期 :_________评课人 :_________执课人 :__________得分： __________评论指标评论标准1改革创新意识强，讲堂勇敢开放，收放自如。
2编制和使用导教案。
3学习目标表述简洁、正确、详细，可落实性强。
4环绕学习目标组织教课，对目标有解说，有回扣。
5讲堂容量大、思想量大、训练量大。
6讲堂环节紧凑，时间调控合理，达成导学任务。
教师7精讲多练，勇敢松手，问题解决到位，生收成效优秀。
导学关注学生学习状态和学习过程，合时调控。
有指导，状况8有要求，有规范。
(60 分）任务分派清楚，实时改正纠错、提炼总结，表现智慧9型指导。
10讲堂评论合时适合，实时、高频、多样，激励性、指导性强。
权重555555555555得分11采纳多种方式稳固落实讲堂学习内容且成效好。
12板书设计合理，语言专业、精练，教师走近学生。
教师共计： _______分1学生自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中。
28学生先自主后议论，不自学不议论，不思虑不议论，不训学习 38练不议论。
状况学生展现、评论仔细规范训练有素，语言行为自然大方(40 分)48得体。
5学生可以踊跃怀疑，生生互动、生师互动好，讲堂激情8而高效。
学生合作有效度，研究有深度。
讲堂立体互动，激情而8高效。
学生共计 :________分本课亮点 :。
小学“高效课堂”评优课评分表
创新教学
在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。
10
评委点评
100
评委签名：＿＿＿＿＿＿
小学“高效课堂”评优课（说课）评分表
说课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学理念
以学生的发展为本，教师充分发挥主导作用，引导学生主动、积极、创造性地学习，把课堂还给学生，让学生动起来，课堂活起来，效率高起来。
小学“高效课堂”评优课（讲课）评分表
作课学校（ ） （ ）午第（ ）节
学科
年级
姓名
学校
课题
评价项目
评价指标
分值
得分
教学目标
1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。 3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。
10
教学内容
1.合理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当；2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点；3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。4. 课堂容量合适、难易适度、速度适中。
根据课堂教学需要，做好课前教学准备。
10
引导学生依据导学提纲进行个体学习。
10
引导学习小组进行积极、有序、有效地交流与合作。
10
组织学生汇报、展示、倾听、质疑、评价，教师抓住关键进行点拨、评价、归结。Leabharlann 10组织学生开展当堂训练。
10
板书设计
提纲挈领，书写规范。
5
高效课堂教学评价表(试行)
教师姓名
专业（学科）
年级班级
课题
总分
评价项目
评价内容及评分标准
权值
得分
扣分原因
教师素养
（30分）
教Байду номын сангаас准备充分，教学目标具体、明确，体现专业能力、方法能力、社会能力三维目标。
5
教学任务明确，容量恰当.教学过程层次清楚,抓住关键，突出重点、难点。注意根据学生特点和工作过程要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
5
知识传授与操作示范科学、准确,无知识性错误。具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2
学生参与
(40分）
学生全员参与。100%学生参与记10分，90％以上8分，80-90%记6分,70-80％记4分，60—70％记2分,50%以下记1-0分。
10
学生全程参与。100%学生参与记10分，90%以上8分,80—90％记6分，70-80％记4分,60—70%记2分，50％以下记1-0分。
10
教学理念新,教学方法选用恰当，特别注意引进体现职业教育特点的现代职业教育教学方法。重视学习方法指导，注意非智力、非技能因素培养，养成学生良好学习习惯。
8
教师基本功扎实，用普通话教学，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。操作示范演示要求动作与技巧娴熟.恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。恰当使用板书,板书要求工整、美观大方,板书设计脉络清晰.
10
教学效果
（30分）
教师教学任务完成，难点突破.全部记15分，90%以上(不含100%)12分，70-90% 10—6分，60—70％完成记4分,50%以下0分。
15
学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升.100%以上学生达标记15分，90％以上（不含100%)12分，80—90％8分，70-80％6分，60—70%4分，50％以下0分.
课堂教学质量评价表
教学效果
（20分）
①学生主动学习兴趣浓厚，踊跃参与讨并表达观点，师生互动良好。②通过教学设计安排，学生能较好掌握知识与技能，达到预期能力目标。
综合评分（对授课教师的综合评分）：
注：1、每项得分=每项权重分*评价系数；2、评价系数可在介于上下两级之间；3、按整数值打分。
课堂教学质量评价表
课堂教学质量评分
序号
评价项目(权重分)
评价标准（A级）
等级系数
评价系数
得分
A
B
C
D
1.0
O.8
0.6
0.4
1
基本规范
（10分）
①教学准备充分（教学文件、材料、工具、设备等）；
②教学内容安排与课程授课计划、课时授课计划一致。
2
教学状态
（10分）
教态大方，精神饱满，普通话授课，表达清晰；
②运用多种资源、技术、方法，通过恰当媒体与板书展现，遵循学生认识规律，教学内容容易被学生掌握；
③根据学生学习情况及时调整内容与方法，促进学生能力提高。
④体现了学生主体、教师主导，给予了学生学习的方法与平台，引导学生自主学习。
5
课堂管理
（10分）
适时指正不良现象，教书育人；有效使用教学时间，课堂驾驭能力强。
授课娴熟（讲解流畅、操作熟练、演示自如）。
3
教学内容
（20分）
①能力目标明确，并体现实际岗位需求；
②教学内容围绕能力目标展开、突出重点、突破难点；
③引入适合职业能力或岗位技能培养的项目、任务、案例等，实现知识讲解与能力训练同步。
4
教学方法
（30分）
①根据职业教育规律，运用项目导向、任务驱动、案例分析等方法，知能有机结合，实现教学做一体化；
高效课堂评价标准及评分表
高效课堂评价标准及评分表XXX高效课堂评价标准教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：研究目标要具体准确，教师要围绕研究目标组织教学；学生要清楚了解研究目标，并能围绕研究目标展开研究；教师最后要紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：导入要设计好问题情景，激发学生研究欲望；解释研究目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标；回扣研究目标，条理清晰；学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量要适度，重难点要把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程要紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师要从效果出发，点透、点到位（2分）。
教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预研究任务要明确，要求具体，自学积极，预充分（5分）。
研究兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主研究的时间（5分）。
预检测时间约为5分钟，巩固检测时间达到10-15分钟。
（5分）。
教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计要合理，教学方式要多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主研究、探究研究、合作研究的研究方式。
教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛和谐，问题解决到位（5分）。
教师要点拨疑难，解决难点，指导学法，总结恰当到位（5分）。
2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与研究过程，能愉快的获得新知（5分）。
小组长要真正发挥分带头作用，小组的组织协调能力要强，小组集体战斗力要强，全部投入紧张研究，讨论效果好，研究质量高（5分）。
新课程理念下高效“课堂教学”评价标准表
评价人： 年月日
乡镇
学校
学科
年级执教人课题评来自指标评价标准分值
打分
教师方面（30分）
1、教学目标设计：要以标扣本，切中主题，简明扼要，贯穿始终。
5分
2、教学过程设计：设计科学，结构合理，能充分利用课内、外教学资源 挖掘拓展到位。
5分
3、新课导入原则上不超过3分钟，最长不超过5分钟，提倡开门见山。教师精讲和点拨的时间不能超过15分钟。
15分
4、学生活动时间：学生活动时间在20分钟以上。
10分
实效方面（20分）
1、师生配合较好，能完成当节教学任务，重点突出，难点突破，不拖堂。
5分
2、课堂容量合适、难易适度、速度适中。解决问题要体现认知规律，难易处理要有梯度，过度要自然。
5分
3、教师注重学法指导，学生能运用多种感观学习，培养学生养成良好的学习习惯，培养学生创新意识，课堂真正体现以学生为主。
5分
4、教学组织得力、点拨到位，课堂上教师要设计出值得讨论的问题，讨论的时间须有保证，教师要善于启发、引导学生解决问题，收放有度，不出现知识性错误。
5分
5、关注全体学生，注重问题生成、体现激励。评价及时准确，充满期待和激励。
5分
6、教态自然、大方，语言规范，有良好学科素养和较强的应变能力，板书规范、设计合理。
5分
学生方面（50分）
1、学生的学习状况：学生能自主、合作、探究性学习的主动性被激起，参与积极性高。
10分
2、学生的参与状态：好、中、差学生全员参与，无遗留学生。敢于展示、善于倾听，既能谈自己的体验和收获，又能客观评价别人的展示情况。
15分
3、学生的学习方式：学生以读、听、看、说、做、练、演等多种形式，参与小组讨论不流于形式，扎实有效。
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
高效课堂评分表
高效课堂教学评价表学科：授课班级：授课教师：授课时间：项目分值授课要求与评分标准得分有一下情况之一视为不合格课学习目标20（1）有具体的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标并达成目标。
（10分）（2）保持恰当的容量（内容是教材的 1.1~1.2倍）、合理的难度（难度略高于教材）、宽度（必须拓展教材）、和高度（落实知识学习的点—面—线—体的建构和对解决某一类问题，学习第一类知识的思维方法的梳理建构）并达成目标。
（10分）（1）新知识学习是教师单向传授满堂灌输完成的。
学科思维、学科能力训练不到位。
（2）未进行学科思想体系教学，未进行拓展知识整合、建构、内容超浅或容量（知识量、能力量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度太低。
（3）学生的学习和自主练习不到位，思维量、训练量，难度、宽度不够，训练试题质量太低。
（4）学生参与率低于90%，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10%。
（5）教师不参与学生合作学习。
教师不倾听学生展示。
学生倾听未达80%。
（6）没有备课或没有认真备课而上课。
（7）无当堂检测练习。
合作学习20（1）导学练习设计具体，有梯度。
实施导学学案学习指导与检查验收。
（10分）（2）按小组开展合作学习。
时间一般不少于15分钟，教师充分发挥指导者、发现者、监督者职能。
（10分）展示交流20（1）展示样式多样，前后黑板利用最大化，学生参与度最大化并及时评价。
(10分)（2）解决了重难点、疑难点和核心问题，生成了有价值的新问题。
（10分）点拨升华20（1）点拨简洁透彻达到勘破疑难问题，落实了拓展与应用。
（10分）（2）坚持激励性原则，实施知识线、情感线两线建构。
（10分）效果回收20（1）检测（含口头书面实践操作多种形式）、做到精选、分层、限时。
（10分）（2）训练后及时反馈矫正（包括小组验收教师抽查）、归纳、内化、记忆。
（10分）总分主要优点不足与建议等级备注评价不唯模式：只要坚持以学为本，思维量、训练量、能力量，知识和能力容量、难度、宽度、高度达到一定水平即可为高效课堂。
高效课堂评价表(2024年修改)
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
高效课堂评价表
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分
中小学高效课堂教学评价表(新)
30
|
26
25
|
21
20
|
16
15
|
0
教学
效果
（30分）
1、当堂达到教学目标，即下课前学生该理解的都懂了，该记忆的都背熟了，该正确运用的都会运用了。
2、学生参与学习积极性高，能在教师指导下明确学习目标，按照自学指导独立完成自学任务，认真参与小组交流，能积极主动地对他人发言进行补充、评价，能独立地、正确地完成课堂作业。
30
|
26
25
|
21
20
|
16
15
|
0
教师
素养
（10分）Байду номын сангаас
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼。
2、板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
过程
（30分）
1、能结合教学内容设计教学程序，对所使用的教学模式有选择地进行取舍，做到模式和内容的有效结合，摒弃形式主义，注重实际效果。各教学环节衔接自然，不生搬硬套。
2、能创设教学情境，引导学生生疑、质疑，并通过独立思考、小组合作等有效方式解疑、释疑，培养学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力。
中小学教师高效课堂教学评价表
学科
课题
班级
教师
课型
评分
项目
具体评分标准
等级分值
得分
A
B
C
D
教材
把握
（30分）
高效课堂评价标准表
课后作业布置选题适中，要求明确。
2分
10分
教学目标
教学目标定位正确，切合学生实际，体现《课标》理念。教学目标具体明确，教学过程体现目标的落实。有当堂教学目标达成情况检测，达成率高。
10分
教学方法
贯彻三让的教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。教学结构科学、合理，教学环节安排恰当。教学有启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。恰当和正确运用教具及现代教学手段。
10课堂板书板书规范工整体现教学目标具有针对性和系作业布置课后作业布置选题适中要求明确
高效课堂评价标准表
授课教师：评价教师：年月日
项目
内容
分值
得分
基本素质
具备良好的学科知识、技能。做到备教一致。教学语言规范健康，青年教师使用普通话，教态自然得体。准时上课不迟到，按时下课不拖堂。
5分
教学内容
教学内容符合课程标准和教材要求，无科学性错误。教学内容具体，容量适当，深浅适宜，符合学情，符合学生的认知规律。教学重难点问题得到有效解决。
10分
教学评价
重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。Fra bibliotek10分
课堂氛围
教师富有激情，课堂气氛活跃，师生互动自然。学生主动、合作、探究学习，积极动手、动脑、动口。
10分
课堂板书
板书规范工整，体现教学目标，具有针对性和系统性。
3分
15分
学生主体
突出学生的主体地位，充分让学生展示和暴露自己的认知过程。面向全体学生，尊重学生的个体差异，既讲效率，又关注学生个性发展。渗透学法指导。
15分
教师主导
高效课堂评价表
教 学 实 施 （一） （35%）
高效课堂教学评价表
授课教师： 项 目 科目： 授课班级： 听课教师： 时间： 分值 得分 教 学 评 价 标 准 16、动态课堂：生生之间、师生之间、小组之间全员全方位，多元互 动。 特 色 17、情境课堂：师生之间、生生之间、心灵共融碰撞，情感激情外 10分 课 溢，师生全身心享受和谐美好的情境之中。 堂 18、生成课堂：针对课堂知识，教学过程是师生之间相互激发、互动 的过程，体现出“三维目标”的统一。做到学有收获。 19、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。 预 期 20、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。 20分 验 收 21、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师恰当点拨，精讲 多练的实效课堂。 22、教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。 思 想 功 23、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。 底 24、注重双基的同时，点拨新知有深广度。注重教给学生学习规律和 学习方法。
教 学 实 施 （二） （10%）
教 学 效 果 （计
90分以上优秀课；90-80良好课；80-70合格课；70分以下不合格。
总分
综合评价
高效课堂教学评价表
授课教师： 项 目 科目： 授课班级： 听课教师： 时间： 分值 得分 教 学 评 价 标 准
1、符合课程标准的“三维目标”，切合学生实际，根据每节课的教 教 学内容和学情，确定科学的具有可测性的教学目标。 学 目 2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标 标 要准确、具体、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。 教 学 3、导学案体现科学性、系统性、趣味性、灵活性和深广度。 设 计 （25%） 教 4、以各种形式的训练为主，重在学习能力培养。 学 内 容 5、侧重听、说在课堂教学中的应用。领会要点，培养听说能力。
各学科高效课堂评价表
（35分）
教师熟悉教材、并能创造性的、科学合理的整合教材。
5分
注重学生的学习兴趣，在综合性的音乐实践活动中，使学生充分感受和体验音乐与人、音乐与社会，音乐与生活的关系。
5分
有效整合三维目标，正确处理好音乐感知，表现，鉴赏和创造之间的关系。让学生的音乐知识、技能与审美能力得到和谐发展。
5分
20
15
10
2. 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3. 学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
教师素质
10分
1. 基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力；
5分
把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏
5分
教材、练习时间搭配合理，能创造性使用和拓展
5分
恰当和正确使用多媒体辅助教学手段
5分
组织合理有序，教师参与学练活动
10分
学生在分组练习、讨论、展示、竞赛等活动中，敢于积极提出问题，发表不同见解，具有较强的求知欲
20分
注重学生练习过程中的反应和前后效果的变化，注重发展性评价
15％
能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。
15％
新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
高效课堂教学评价表
高效课堂教学评价表为了提高教学效果，评价教学质量是非常重要的一项工作。
本文将介绍一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过该评价表可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现，从而为教师提供有针对性的改进建议。
一、教学内容评价项评价标准教学目标达成学生是否达到教学目标，如是否掌握了相关知识、是否培养了实际操作能力等教学内容设置教学内容是否丰富、有逻辑性、易于理解，是否与学科知识紧密结合，是否能够引发学生的兴趣和思考教学内容呈现教学内容是否清晰准确地传达给学生，是否通过多种途径呈现，如文字、图表、多媒体等教学内容设计教学内容是否具有层次性，是否能够引导学生进行综合思考与分析，是否具有启发性教学材料的选择与使用教师使用的教材和教辅材料是否与教学内容相符，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识二、教学方法评价项评价标准教学方法的多样性教师是否运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、案例分析等教学方法的适应性教师是否根据学生的不同需求和差异制定相应的教学方法，是否能够满足学生的学习特点教学方法的灵活性教师是否根据教学实际情况的变化及时调整教学方法，是否能够适应学生的学习进度和反馈教学方法的引导性教师在授课过程中是否能够积极引导学生进行思考、讨论，激发学生的学习主动性教学方法的有效性教师运用的教学方法是否能够促进学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果三、教学组织评价项评价标准课堂组织与管理教师是否能够有效组织与管理课堂，如控制学生纪律、管理学生学习时间、组织学生讨论等教学进度控制教师是否能够合理安排教学进度，是否能够充分利用课堂时间进行教学活动，是否能够完成教学目标学生合作与交流教师是否能够鼓励学生之间的合作与交流，是否能够创设良好的学习氛围，是否能够有效引导学生互相学习、帮助和支持反馈与评价教师是否能够及时向学生提供反馈与评价，是否能够根据学生的实际情况进行评价和调整教学策略学习资源的利用和创新性使用教师是否能够利用各种学习资源，如课本、教辅材料、电子资源等，是否能够创新性地利用这些资源进行教学，提高教学效果四、教学效果评价项评价标准学生学习兴趣学生在课堂上是否表现出浓厚的学习兴趣，是否能够主动参与学习和发表自己的观点学生参与度学生在课堂上是否主动参与讨论、提问、回答问题，是否积极与教师和同学互动学生学习成绩学生是否在教师的引导和激励下取得了理想的学习成绩，是否达到教学目标学生评价与反馈学生对教师教学的评价和反馈，包括课程安排、教学内容、教学方法等是否积极向教师反馈，是否能够提出建设性的意见和建议教学效果评估教学效果评估包括学生评测、测试和作业的成绩，是否能够客观反映教学效果，是否能够对教师的教学进行客观评价，为教师提供有益的改进建议和帮助五、总结本文介绍了一种用于评价高效课堂教学的评价表，通过对教学内容、教学方法、教学组织和教学效果等方面的评价，可以全面、客观地评估教师在课堂教学中的表现。
高中部高效课堂教学评分表
日期 科目 评价 项目 星 期 节次 班级 求 分值 得分 授课教师 具 体 要
教学 时间 教师讲课和学生活动时间处理的恰到好处，做到了有机衔接。 10分 1、营造民主平等的学习氛围，引导学生自主、合作学习，进 教师 行激励、评比。 活动 2、合理组织导学过程和环节。 15分 3、作用定位：启发、纠偏、督促、释疑、总结。 1、自主预习：安静专心，独立积极，完成任务速度快、效率 高。 2、合作学习：组长组织，分工明确，人人踊跃，气氛热烈， 有效度高。
10
5 5 5 10 10
学生 3、个体展示：面向同学，声音洪亮，表达流畅，有适当辅助 活动 15 动作和表情；鼓励出现适当活泼形式；弱生上阵，参与面广。 40分 4、笔记板书：书写规范，作图标准，重点突出，横平竖直， 2.5 清楚美观。 5、点评补充：反应及时，突出要点，实质到位，同学易于掌 握吸收。 1、课堂秩序好，动静结合，活而有序。 学习 2、学生真听，实写，勤思、善问、能议、敢评。 实效 3、测评反馈效果好，学生获得新知识的量和质达标。 35分 4、学生全面参与，思维情感积极活跃，自主学习能力锻炼增 强。 2.5 5 5 20 5
“高效课堂”教学评价表
科目：课题：班级：任课教师：_______
一级
指标
二级
指标
评估内容
分值
得分
教
师
的
导
50
分
教学思想
（8分）
1.体现“高效教学”教学理念，贯彻自主、合作、探究教学原则。
4
2.注重渗透德育，指导学法，培养个性，激发创造。
4
目标内容
（7分）
3.目标明确、具体，符合课标要求和学生实际，体现基础性与发展性的统一。
4
9.善于巧设疑问或创设情境，教学形象、具体，富于启迪。
4
10.选择教学媒体恰当，利于突出重点，突破难点，提高效率。
4
11.以实践为主线，使学生完成“知-行”、“学-会”的转化。
4
教学素质
（7分）
12.课堂调控能力强，教态自然，语言规范，板书科学、美观。
4
13.能熟练地使用教学媒体。
3
学
生
的
学
50
分
3
参与时间
（4分）
20.学生交流和练习时间不少于20分钟。最后５分钟留给学生，当堂检测反馈，当堂理解记忆，作业练习当堂清，学生巩固率高。
4
参与效果
（18分）
21.学生回答正确率高，教学效果好。
6
22.学生学习习惯良好，基本掌握学科学习方法。
6
23.善于思考，勇于质疑，并大胆发表自己的看法。
6
加分项目
4
4.内容开放，容量适当，重点突出，难点分解。
3
教学组织
（12分）
5.组织形式灵活，班级教学、小组教学、个别辅导相结合。
4
6.师生关系民主，激发学生的参与和实践意识。
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3.探究学习情况：有“学生展示和点评”环节， 教师适时点拨、纠正、释疑、补充、拓展等，引 好（2分） 中（1分） 差（0分） 导质疑和对抗质疑，学生在知识和能力上有新的 生成。 4.学习反馈：有针对性的“当堂检测”，学生掌 好（2分） 中（1分） 差（0分） 握知识情况良好，按计划完成教学任务。 5.学生课堂行为规范：展示和点评的用语、行为 好（2分） 中（1分） 差（0分） 比较规范。 总分 备注：打分时可保留小数点后一位数，但一般精确至“0.5”即可。
附表1： 高效课堂——新课程课堂教学质量评比评分表
月 日 星期 第 项目 节 班级 科 授课教师 赋分（总10分） 评委 得分
1.《导学案》的编写以及使用比较规范，重难点 好（2分） 中（1分） 差（0分） 突出，体现了知识问题化、问题层次化原则。 2.合作学习情况：有“对学/群学”环节，时间 安排合理、学生参与度高、效果显著。 好（2分） 中（1分） 差（0分）
高效 项目 节 班级 科 授课教师 赋分（总10分） 评委 得分
1.《导学案》的编写以及使用比较规范，重难点 好（2分） 中（1分） 差（0分） 突出，体现了知识问题化、问题层次化原则。 2.合作学习情况：有“对学/群学”环节，时间 安排合理、学生参与度高、效果显著。 好（2分） 中（1分） 差（0分）
3.探究学习情况：有“学生展示和点评”环节， 教师适时点拨、纠正、释疑、补充、拓展等，引 好（2分） 中（1分） 差（0分） 导质疑和对抗质疑，学生在知识和能力上有新的 生成。 4.学习反馈：有针对性的“当堂检测”，学生掌 好（2分） 中（1分） 差（0分） 握知识情况良好，按计划完成教学任务。 5.学生课堂行为规范：展示和点评的用语、行为 好（2分） 中（1分） 差（0分） 比较规范。 总分 备注：打分时可保留小数点后一位数，但一般精确至“0.5”即可。