湖州师范学院2012年教学模式改革试点课程公示表
湖教电教〔2012〕26号
湖教电教〔2012〕26号
湖州市教育局关于公布2011年度
全市教师自制多媒体教育软件评比结果的通知
各县（区）教育局、市直属学校：
为全面推进素质教育，进一步提高我市信息技术教育水平，促进信息技术与学科课程整合，提升教师信息技术素养，推动教育信息化和现代化，根据《湖州市教育局关于举办2011年度全市教师自制多媒体教育软件评比活动的通知》（湖教电教〔2011〕76号）精神，在各县（区）教育局、市属学校推荐的基础上，我局组织专家对选送的参选作品进行了分类评比，共评出获奖作品125件，其中一等奖作品22件，二等奖作品35件，三等奖作品68件。
现将评比结果予以公布。
附件：2011年度全市教师自制多媒体教育软件评比活动获奖名单
二○一二年二月十四日
附件
2011年湖州市教师自制多媒体教育软件评比活动获奖名单
信息技术与课程整合课例及教学活动实录
主题学习社区
网络课程
教育教学工具
主题词：教师多媒体软件评比获奖通知
湖州市教育局办公室 2012年2月14日印发。
关于公布“本科教学工程”地方高校第一批 本科专业综合改革试点的通知
教高司函〔2013〕56号关于公布“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委)：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》（教高司函〔2011〕226号），在各省级教育行政部门推荐基础上，严格执行项目建设规划中确定的分省（区、市）名额，经研究，现批准北京工业大学新能源科学与工程等550个专业点为本科专业综合改革试点（名单见附件）。
实施“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。
按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成1效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类高校相关专业的改革建设。
各地教育行政部门要对所属高等学校本科专业综合改革试点项目给予必要的政策和经费支持，并负责指导、检查、监督等建设工作。
我司将在项目执行中期对项目实施情况进行抽查、考核、评价，抽查结果将作为下一批滚动实施的依据。
高等学校本科专业综合改革试点项目的承担学校应在学校网站设立专栏，对外公布项目的建设内容、实施方案和进展程度等相关信息，加强有关建设成果的宣传推广，充分发挥项目的示范作用。
附件：地方高校第一批本科专业综合改革试点名单教育部高等教育司 2013年6月3日附件地方高校第一批本科专业综合改革试点名单357911131517192123252729。
湖州师范学院学生科研项目申请表
湖州师范学院学生科研项目申请表
申请编号：
项目名称：火车防盗座椅
项目负责人：___杨冬_______
所在学院（盖章）：
研究期限限期_2010-04-30_至__2011-04-30
填表日期：__2010 __年_05__ 月
湖州师范学院大学生科研立项工作办公室制
填报说明
1．本表适用于向湖州师范学院学生科研管理工作小组申报各类科研计划项目；
2．填表前，请先仔细阅读《湖州师范学院学生科研管理办法》；
3．项目申请表作为项目执行过程中检查、验收等管理活动的重要依据文件，由项目负责人填写；
4．要如实、准确、认真填写申请表各项内容。
所在学院名称要按公章填写全称；
5．本申请表一式两份，由学院签署审核意见后报送湖州师范学院学生科研管理工作小组办公室审查；
6．申请编号由学生科研管理工作小组统一编排；
7．项目组指导老师不超过2人，项目组成员不超过5人。
一、数据表
二、项目设计论证
三、完成项目的条件和保证
四、项目小组经费预算
五、预期研究成果
六、推荐人意见
七、项目负责人所在学院审核意见
八、湖州师范学院学生科研管理小组办公室审查意见
九、湖州师范学院学生科研管理小组审批意见。
大学生创新创业训练计划实验室开放项目的通知-湖州师范学院教务处
湖师院教字〔2012〕23号
关于公布2011－2012学年“大学生创新创业训练计划”实验室开放项目的通知
各下属学院、实验中心：
根据《于做好2011—2012学年“大学生创新创业训练计划”实验室开放项目申报、评审工作的通知》（湖师院教〔2012〕19号）文件精神，各下属学院(实验中心)对各自申报的2011—2012学年实验室开放项目进行了评审,经教务处认定，现予以公布。
湖州师范学院2011—2012学年实验室开放项目汇总表
湖州师范学院2011—2012学年实验室开放项目一览表
二○一二年七月二日主题词：教育学生项目通知
湖州师范学院教务处2012年7月2日印发。
2.浙江省2012年度教师教育科研项目立项表-浙江省教育厅
4 浙江师范大学
陈伟强 普通高中通用技术教师继续教育模式研究
5 浙江师范大学
蔡伟 教师培训的条件性认识研究
6 浙江外国语学院 肖远军 中小学教师专业发展培训质量评估与监控机制研究
7 浙江外国语学院 李更生 中小学教师专业发展培训学分体系与管理制度研究
8
浙江外国语学院
王春晖
CFG 教师专业发展模式在中国的应用——以浙江省农 村英语教师培训为例
附件 2
浙江省 2012 年度教师教育科研项目立项表
序号
所在单位
1 浙江师范大学
2 浙江师范大学
（一般项目）
项目 负责人
申报项目名称
应永祥 深化课程改革背景下普通高中选修课教师队伍建设 的研究
教育实习中的评课标准研究及案例开发——以中学 郑逸农 语文为例
3 浙江师范大学
张天雪 中小学教师资格定期注册制度改革研究
49 宁波鄞州区教师 马明康 助推“幸福课堂”建设的研究与实践 进修学校
50
慈溪市教师进修 学校
莫晓东 多元联动，协作开放——县域教师培训机制探索
51
乐清市教师进修 学校
虞杨林 区域内未来教育家培养
52
乐清市教师进修 学校
黄煜
以教材文本解读与有效课堂教学相结合为主要内容 的中小学教师专业发展校本培训研究
57
浦江县教育研究 与教师培训中心
胡顺达 基于协作对话的新教师培养模式实践研究
58
龙游县教师进修 学校
徐林超
以研修手册为载体，完善教师专业发展管理体系的研 究
59
舟山普陀区教师 进修学校
潘旭东 基项合一推进教师研修新模式
60
嵊泗县教师进修 学校
教学改革项目一览表
朱宁嘉、李加林、杨文珍、沈悦
高等院校设计专业艺术教育的培养研究
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2006年
杨小军、李加林、潘荣、丁继军、孙颖莹
国际合作办学背景下师资队伍培养与建设
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2006年
赵林飞、朱秀丽、胡蕾、吴巧英、潘力丰
祝煜明、闫玉秀、陈敏之、何瑛
服装专业英语的教学创新研究
浙江理工大学2003年校级一般教育教学改革项目
2003年-2005年
章永红、王利君、沈婷婷、刘成霞
以功能教室配置推进艺术设计类教学管理的改革研究
浙江理工大学2003年校级一般教育教学改革项目
2003年-2005年
刘孟、朱小行、王惠琴、汪梅、李明、胡迅
附件一教学改革项目一览表
教学改革项目名称
来源
起始年限
参加人员
引进国外优秀教育资源深化我国服装教育改革
浙江省新世纪高等教育教学改革项目
2004年-2007年
朱秀丽、胡蕾、郭建南、吴巧英等
专业培养中双语教学深层问题的研究
浙江省新世纪高等教育教学改革项目
2005年-2006年
祝成炎等
纺织服装高等教育产学研合作运行机制的研究
贴体设计课程改革
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2006年
李艳梅、朱秀丽、费翔华、吴巧英
《皮革服装纸样设计》教学改革
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2005年
屠晔、朱秀丽、吴巧英、方丽英、顾小燕、杜华伟
中外服装高等教育人才培养模式比较研究
湖州师范学院创新学分管理办法
湖州师范学院文件湖师院发〔2011〕52号关于印发《湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法》的通知各部门、下属学院：《湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法》已经学校研究同意，现印发给你们，请遵照执行。
附件：湖州师范学院大学生创新学分评定标准表二〇一一年十月二十一日湖州师范学院大学生创新学分认定与管理暂行办法第一章总则第一条为贯彻学校教学工作会议精神，全面实施教学质量提升计划，强化实践教学，提高大学生综合素质，促进学生个性发展，激发学生潜能，鼓励学生积极参加参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作、体育竞技和各类社会实践活动，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力，结合我校人才培养的实际情况，特制定本办法。
第二条创新学分是指全日制学生在校期间，以学校名义参加课外创新活动并获得成果者，按规定获得的学分。
第三条为规范创新学分的管理，学校将自主创新学习纳入人才培养方案。
根据学生在创新实践活动中所取得的成绩，给予相应的学分，创新学分单独记入学生成绩总表。
第四条学生在校学习期间，同一项目只记最高创新学分分值，得分不累加；集体项目与个人项目有重复的，以最高分计，不重复计算。
第五条集体项目计算学分提高到个人项目计算学分的120%。
集体项目中科研学分的计算比例：两人合作8：4，三人合作7：3：2，四人合作7：3：1：1，五人合作6：3：1：1：1；技能学分和实践学分按项目人数平均计算。
第二章创新学分的构成第六条创新学分由科研学分、技能学分和实践学分三部分构成（认定标准见附件1）。
科研学分是指参加科技活动获奖或主持主研研究项目或公开发表学术论著或研究成果获奖或获国家专利等所获得的相应学分。
技能学分是指参加学科竞赛、文艺表演和体育竞赛等，获校级及其以上奖励所获得的相应学分以及获得各类中级及其以上职业资格证书或专业技术资格证书所获得的相应学分。
实践学分是指参加各类社会文化科技实践活动取得优秀成绩和受到校级及其以上表彰而获得的相应学分。
湖州师范学院精品课程申报表
湖州师范学院精品课程申报表推荐单位理学院所属学校湖州师范学院（是否部属）课程名称概率论与数理统计课程层次（本/专）本科课程类型 理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验(践)课所属一级学科名称数学所属二级学科名称概率论与数理统计课程负责人唐矛宁申报日期2010年5月湖州师范学院教务处制二○一○年四月填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1．课程负责人情况课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况⑴课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑵课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑶课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况⑷课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（学位）的人的比例。
4．课程描述据了解，湖州师范学院开设该门课程的学院和专业多，课程覆盖面广，学生受益面宽。
湖州师范学院“概率统计”课程组针对不同专业选择适当的教材，所选教材都是“十五”国家级规划教材和“面向21世纪”教材，这些都是目前各高校普遍采用的、易于为学生所接受的优秀教材。
湖州师范学院概率统计课程组师资力量强，已经形成了结构合理，队伍稳定的梯队，所在学院也意识到概率统计这门课程的重要性，相信该课程组一定会为湖州师范学院高素质人才的培养做出贡献。
学生评价（教务处网上提供上课学生评价节选）：理学院督导组：《概率论与数理统计》是湖州师范学院诸多课程中教学效果较好的一门课程。
湖州师范学院精品课程申报表
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2⑴-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题1. 非线性分析方法（Y604127），浙江省自然科学基金，2004-2007年, 排名第三。
2. 不完全套期保值的风险控制问题研究(Y606667)，浙江省自然科学基金,007-2009年，排名第二。
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文[1] Tang Niansheng, Chen Xuedong, Wang Xueren, Consistency andasymptotic normality of profile-kernel and backfitting estimators in semiparametric reproductive dispersion nonlinear models, Science in China Series A, 2009, 25, 757-770. (SCI)[2] 唐年胜，陈雪东，王学仁，半参数再生散度非线性模型的投影核和刀切估计的相合性与渐近正态性，中国科学A辑，2008，38，1300-1312.（国内一级）[3] 陈雪东，李保东，唐年胜，半参数非线性再生散度模型的渐近推断，数学年刊A辑，2008，29，383-392. （国内一级）[4] 陈雪东，散度偏大计数数据分布的贝叶斯估计，应用概率统计，2007，23，361-368. （国内一级）[5] Chen Xuedong, Quasilinear Robin Problem withBoundary Perturbation,Chinese Quarterly Journal of Mathematics, 2006, 21, 90-95.获得的学术表彰2005年获得浙江省自然科学论文三等奖课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2⑶-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来承担的学术研究课题1. 浙江省持续创新能力的现状评价及发展路径研究（Y6080317），浙江省自然科学基金，2004-2007年, 排名第三。
新兴本科商务英语专业课程体系及教学模式构建
新兴本科商务英语专业课程体系及教学模式构建摘要：商务英语专业作为一种全新的人才培养模式，2007年已开始招收本科生。
尽管本科商务英语专业队伍的日益壮大，却没有一个统一的课程体系，教学方面缺乏科学、严谨的规划，具有较大的随意性。
本文通过对当前本科商务英语专业的课程体系和教学模式的比较与分析，着力于教学思想和课程体系的探讨及其教学内容和教学模式的思考。
关键词：本科高校商务英语课程体系教学模式自加入 wto以来，中国更为广泛地加强了与世界各国的联系与交流，培养更能适应国际化竞争的高素质应用型复合型人才，成为各高校的当务之急。
近几年来，作为新兴的跨学科复合型本科商务英语专业颇受欢迎。
随着商务英语教学的迅速发展，专业建设工作的逐步系统化和正规化的程度不断提高，这项事业也取得了一定的成绩。
但是，这一系统和正规化还只是停留在低水平的重复状态，教学质量提高缓慢、科研项目成果较少等突出的矛盾也集中表现出来。
尤其课程设置改革的步子不是很大，还存在很多问题。
课程体系对教材、教学和评估具有重要的指导意义，是后者的出发点和归宿。
而教学模式是在一定的教学思想爱或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动框架和活动程序。
这两者的关系可以概括为：课程体系决定教学模式，教学模式反作用于课程体系。
本文将高职类的商务英语教学体系和教学模式同本科类的作比较，并结合当下经济全球化的大背景，探索适合本科商务英语专业的课程体系和教学模式。
一、新兴本科商务英语专业课程体系构建商务英语课程体系的设置直接关系到学科发展和人才培养的模式，商务英语专业的人才培养的目标定位应该是具有外语能力的商务型实用人才。
（林添湖，2010）既能适应国内外市场经济发展需要，掌握一门外语，又熟悉商贸理论和实践知识，能以现代电子技术为手段从事涉外商务的应用操作和初级管理，能够胜任外事外贸、金融及外事合资企业的涉外商务翻译的复合型、应用型中高级商务英语专业人才。
我们要培养的是工作在生产、经营、服务、管理第一线的，既掌握一些科学技术知识，又具有较强职业能力的技术应用型人才。
湖州师范学院文件-湖州师范学院教务处
湖州师范学院校长办公室文件湖师院校办发〔2015〕5号关于印发《湖州师范学院教师教学工作业绩考核办法》的通知各部门、下属学院、附属医院：《湖州师范学院教师教学工作业绩考核办法》已经校长办公会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。
湖州师范学院校长办公室2015年4月7日湖州师范学院教师教学工作业绩考核办法为落实教学工作中心地位，强化教师教学工作职责和质量意识，建立健全教师教学工作业绩考核激励与约束机制，根据《浙江省教育厅办公室关于高校自主开展教师教学工作业绩考核的通知》（浙教电传〔2013〕426号）文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。
第一章总则第一条本办法适用于我校在编的具有教师系列职称的教师；我校在编的具有非教师系列职称并从事教学活动的教师是否参加教学工作业绩考核由各学院自行决定。
外聘教师可参照本办法执行。
第二条教师教学工作业绩考核坚持学校主导，学院考核的原则；坚持重在激励的原则；坚持突出课堂教学效果的原则；坚持公开、公平、公正的原则；坚持定量与定性相结合的原则；坚持分类、分层考核的原则。
第二章考核机构及职责第三条学校成立教师教学工作业绩考核领导小组，由分管教学副校长任组长，由人事处、教务处、学生处、监察审计处、工会等职能部门负责人共同组成。
考核领导小组办公室设在教务处。
领导小组的职责包括：（一）审定学校教师教学工作业绩考核办法；（二）审定教师教学工作业绩考核结果；（三）研究处理考核工作中出现的重大问题。
第四条各学院成立教师教学工作业绩考核工作小组，全面负责本学院教师考核工作。
由学院院长任组长，教学副院长任副组长，同时充分发挥学院教学委员会、督导委员会、教学系（教研室）等在教师教学工作业绩考核中的作用。
考核工作小组的职责包括：（一）制定学院教师教学工作业绩考核实施细则，对助教、讲师、副教授、教授等不同层次的教师和专业课、基础课、双语教学等不同教学类别可有不同的考核标准和激励措施；（二）负责本学院教师教学工作业绩考核工作，公示考核结果；（三）受理教师申诉并形成相应的处理意见，重大问题及时上报学校教师教学工作业绩考核领导小组。
湖州师范学院专业本科教学评估自评等级表
有教材激励制度，执行情况一般，基本能选用优秀教材
●教学方法与教学手段改革
积极改革教学方法和课程教学模式，开设双语课程，采用现代教学技术，开展网络课程建设，成效显著
注意教学方法和教学手段的改革，有网络课程或双语教学课程
* 4.3.质量控制
●教学规章制度的建设与执行
管理制度健全，符合现代教育思想，执行严格，效果显著
制度基本健全，执行比较严格，效果明显
●教学环节的监控
对教案编写、作业批改、考试命题和试卷评阅等教学环节有明确的监控措施，执行得力
有一定的监控措施
●教学评估与检查措施
建立起本专业课程测试教学评估体系；积极开展学生评教、教师评学活动，成效显著
初步形成了教学质量保证与监控体系，开展学生评教、教师评学活动，成效明显
每年校级及以上科研项目平均2项以上
●专任教师近年获奖情况
省部级及以上教学奖励或科研奖励不少于1项
校级及以上教奖励不少于1项
●参与校级及以上教改立项教师比例
不低于专任教师总数的25%
不低于专任教师总数的15%
3.
教
学
资
源
* 3.1.教学基础设施
●实验室建设
实验室面积、价值与总投入，实验开出率，能满足教学要求
湖州师范学院专业本科教学评估自评等级表
一级指标
二级指标
主要观测点
等级标准
自评
等级
A
C
1.
专
业
规
划
*1.1.专业定位规划
●专业定位
专业定位符合学校整体发展规划和现有条件以及本学科的基本规律
专业定位基本符合学校整体发展规划和现有条件以及本学科的基本规律
湖州师范学院2012学生手册考卷A5篇
湖州师范学院2012学生手册考卷A5篇第一篇：湖州师范学院2012学生手册考卷A2012级学生《学生手册》测试卷满分100分考试时间60分钟学院＿＿专业＿＿班级＿＿学号＿＿姓名＿＿成绩＿＿一、单选题（每题1分，共50分）1、学生下列请况中，应予退学的是（）Ａ、学年制管理的学生补考后，不及格课程累计达５门（含５门）以上者Ｂ、根据考勤，一学期请假、缺课超过该学期总学时１／３者Ｃ、校园内焚烧物品，损坏公共财物，造成严重后果者Ｄ、参与赌博者2、补考课程在下学期自开学之日起（）周内参加补考。
A、１B、２C、３D、４3、卷后，有意在试场逗留，向他人说题，此行为属于（）。
A、违反试场纪律B、考试作弊C、考试严重作弊4、传递纸条，交换试卷，有意将自己的试卷让他人抄袭答案的双方给予（）处分。
A、警告或严重警告B、警告或记过C、记过或留校察看D、留校察看或开除学籍5、在校期间第二次作弊给予（）处分A、警告或严重警告B、警告或记过C、记过或留校察看D、留校察看或开除学籍6、凡期末考试成绩，理（工）科课程在（）分以下，则以考试成绩作总评成绩，不参与平时成绩。
A、５５B、５０C、４５D、３０7、各类奖学金评比者必须具备以下哪些条件（）。
①积极参与体育锻炼，达到《学生体质健康标准》及格（含）以上等级。
②具有良好的劳动观念，法律观念，诚实守信，无不良诚信纪录③未受到党纪，团纪处分或违反校纪校规受到警告（含）以上处分④一学年中必修课，限制性选修课的考试考查中出现不及格课程A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④8、违反宪法,反对四项基本原则的行为给予（）处分。
A、严重警告B、记过C、留校查看D、开除学籍A、①②④B、①③④C、①②③D、②③④9、考试时不按指定位置就坐，且不听监考教师调动的行为属于（）。
A、违反试场纪律B、考试作弊C、考试严重作弊10、涂改他人试卷姓名，占为己有的属于（）。
A、违反试场纪律B、考试作弊C、考试严重作弊11、专业二等奖学金的人数在班级里的评比比例是（）。
#湖师院发〔2007〕29号
湖师院发〔2007〕29号湖州师范学院关于印发加强实验室建设和深化实验教学改革的实施意见的通知各部门、下属学院：现将《湖州师范学院关于加强实验室建设和深化实验教学改革的实施意见》印发给你们，请认真组织学习贯彻。
二〇〇七年六月二十八日湖州师范学院关于加强实验室建设和深化实验教学改革的实施意见根据《湖州师范学院关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和《湖州师范学院本科教学质量和教学改革工程实施方案（2007～2010）》的要求，以加强素质教育为主线，以培养具有实践和创新能力人才为核心，以改革实验教学内容、方法、手段为重点，以提高本科生教学质量和办学效益为目标，进一步加强实验室建设，深化实验教学改革，全面提高实验教学质量，特制定本实施意见。
一、提高认识，切实加强对实验室建设和实验教学的领导1．实验室是学校进行实验教学、创新教育、科学研究、技术服务的重要基地，是高校办学的三大支柱之一。
实验教学是专业教学中的重要组成部分，是实施素质教育，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神的关键环节。
要充分认识实验室建设和实验教学在整个教学工作中的重要性，明确实验教学在高等学校教学工作中的地位，不断推进实验室建设和实验教学的观念创新、制度创新和工作创新，充分发挥实验室效益，切实提高实验教学质量。
2．完善学校实验室工作委员会制度，全面指导实验室建设和实验教学工作，审议教学实验室建设发展规划、重大的实验教学改革方案、有关教学实验室和实验教学方面的纲领性管理文件、教学实验室建设项目的立项、教学实验室建设经费分配方案等。
3．各学院要切实加强对实验室的领导，协调好理论教学和实验教学之间的关系，真正把学生实践能力培养放在突出位置，并明确一名院级领导分管实验工作。
二、优化资源配置，充分发挥实验室效益1．优化配置，资源共享。
实验室建设和体制的改革，必须打破原有实验室条块分割、资源分散、规模小、功能单一，仪器设备重复购置、利用率低和资源浪费、各自为政的旧体制，依照有利于资源共享的原则，分类组合构建集约化质量效益型的实验室管理体系，构建平台。
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序号
学院
推荐教师
职称
所授课程
课程类别
开课学期
1
商学院
马小龙
讲师
web开发技术
必修课
12-13-1
2
社会发展与管理学院
吴坚
讲师
人力资源开发与管理
专业必修课
12-13-2
3
政治学院
陈文庆
副教授
中学思想政治教学论
专业必修课
12-13-1
4
政治学院
袁慧芬
讲师
申论
求真基础部
李全志
讲师
体育与健康篮球选项
公共必修课
12-13-1
12-13-2
10
文学院
苏向红
副教授
礼仪与口才
专业选修课
12-13-2
11
艺术学院
张新江
副教授
丝网版画研究
专业选修课
12-13-1
12
艺术学院
张芳芳
助教
中国民族民间音乐
专业必修课
12-13-1
13
理学院
呼格吉乐
实验师
电子技术基础
专业选修课
12-13-2
14
生命科学学院
唐培松
副教授材料综合实验源自专业必修12-13-115
生命科学学院
邵朝纲
副教授
分子生物学与基因工程
专业必修
12-13-1
16
医学院
吴志霞
讲师
护理心理学
专业主干课
12-13-2
17
医学院
李睿明
副教授
药理学
专业主干课
12-13-1
18
医学院
马旭东
讲师
预防口腔医学
专业主干课
12-13-2
19
求真基础部
薛德黔
教授
赢在职场
公选课
12-13学年
20
专业必修课
12-13-2
5
教师教育学院
张金荣
讲师
学前教育科学研究方法
专业必修课
12-13-1
6
教师教育学院
张斌
讲师
发展心理学
专业必修课
12-13-2
7
体育学院
唐念
讲师
羽毛球教学理论与实践(3)
专业选修课
12-13-1
8
文学院
黄乐
讲师
现代汉语
专业必修课
12-13学年
9
文学院
石明庆
副教授
中国文学批评史
专业必修课