可能性课件

每个小组从原来3种不同放法中选取其中一种进行 实验。 （准备6个箱，以下3种放法各放2个）
9个白 球，1 个黄球 8个白 球，2 个黄球 7个白 球，3 个黄球
想一想： 摸到的球可能是________球、________球，
摸到______球的可能性更大。
在小组内摸球，把每次的结果记录在下表中， 然后把球放回再摸。
问题1：在箱子中放入黄球和白球 共10个，而且白球的个数比黄球至 少多4个，可以有哪些放法？ （9白1 黄，8白2黄，7白3黄） 问题2：如果让大家从这3种不同 放法中摸20次球，那么摸出什么 球的可能性会更大一些呢？
1、从盒内摸出一个球，在记录表上登记好， 记录完毕后再放回去。 2、为了公平合理，在下一个同学摸之前，组 长把盒子摇一摇。像这样，小组里面轮流摸，摸 一个、记录一个，一共摸20次。 3、小组交流：实验结果与你的猜测一致吗？ 为什么会出现这种情况？
讨论：◆你能从这些数据中得
到什么结论吗？ ◆这些结论是 否能验证你的猜想呢？
归纳总结： 可能性是有大有小的， 可能性的大小与其所占数量的多少 有着密切的关系。数量多，发生的 可能性就大；数量少，发生的可能 性就小。
盒子中有14个球，分别是8 个 白球，4个黄球和2个红球。摸出一 个球，可能出现哪些结果？猜一猜。
教学重点：
明确随机事件发生的可能性是 有大有小 的。
教学难点：
让学生领悟到可能性的大小与 其所占数量的多少有着密切的关 系。
教学过程：
一、游戏导入，感知确定与不确定 二、合作探究，体验可能性大小 三、联系生活，学以致用 四、全课小结，拓展延伸
游戏：摸中黄球成为幸运之星
感知：“一定”、“可能”、“不 可能”
—摸球游戏
教学目标：
1.知识与技能 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体 会事件发生的可能性是有大有小的，并能用“一定”、 “很可能”、偶尔、和“不可能”等词语来描述某些 现象。 2.过程与方法 通过“猜测——实验——验证”，经历事件发生 的可能性大小的探索过程。同时结合自评与互评引导 学生积极参与交流讨论。 3.情感态度与价值观 获得初步的数学活动经验，并在与同伴的合作交 流中获得良好的情感体验。
你能用“一定、可能、 经常、偶尔”等词语说一说 生活中一些事情发生的可能 性吗？（小组内相互说说）
玩转盘，赢大奖
想一想，做一做（准备好空白转盘每生两个）
运用可能性的知识从顾客、商家两 种不同的角度设计转盘。
板书：
摸球游戏
一定 可能 不可能
第几组 1 次数 球类 黄球
2
3
45Βιβλιοθήκη 6合计白球
摸到白球的次数 多 ，摸到黄球的 次数少。因此摸到白球的可能性大，摸 到黄球的可能性小。
从下面的4个箱里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
可能是白球
8白 2红
一定是白球 一定不是白球
10红
5白 5红
很可能是白球
2白 8红
10白
白球的可能性很小
下面城市的冬天下雪吗？请用“一定” “很少” “不可能” 说一说。（上课前让学生查阅有关气象资料）
一定 √
不可能 ×
可能
○
√
×
○
×
○
√
动脑筋，大胆说
第 几 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 次 颜 色
摸到 白 球的次数多，摸到 黄球 的次数少。
汇总表
第几组 次数 球类 黄球
1 2 3 4 5 6 合计
白球
摸到 球的次数多，摸到 球 的次数少。因此摸到 球可能性大， 摸到 球的可能性小。