五年制高职Java程序设计课程教学改革研究
《JAVA语言程序设计》课程教学改革实践探讨
《JAVA语言程序设计》课程教学改革实践探讨摘要：《Java语言程序设计》是计算机类相关专业的一门非常重要的专业核心课程，本文根据计算机类专业的学生特点，同时结合面向对象程序设计的一些教学经验，对《Java语言程序设计》课程教学的教学内容、教学手段、实践方式等方面进行了教学探索与改革，通过实践，该教学改革实践方案具有一定价值，取得了良好的教学效果。
关键词：Java语言程序设计;面向对象;教学改革1 引言(Introduction)《Java语言程序设计》是高职院校计算机类相关专业的一门应用性较强的专业核心课程之一，它主要是介绍Java相关知识，包含了Java语言基础、控制结构、数组、面向对象的程序设计、字符串处理、异常处理、输入输出处理、多线程、图形用户界面设计、数据库连接等内容。
Java程序设计语言是一种面向对象跨平台应用的程序设计语言，具有较强的通用性、简单性、面向对象特性、健壮性、可移植特性，在当前全球云计算的专业环境下，Java具备了非常显著的优势和发展前景[1]。
根Tiobe开发语言排行榜统计，Java是近十年来世界范围内流行最广泛的开发语言之一[2]。
当前许多高职院校都开设了《Java语言程序设计》这门课程，如果还是使用传统教学方法教授该门课程，已经无法满足时代要求，如何让学生在整个教学过程中更好地掌握好Java编程能力，不断提高学生的自我创新能力，是当前我们教师面前一项急需解决的关键问题。
因此应做好《JAVA语言程序设计》教学改革让学生更好掌握并综合运用该门语言。
2 传统教学存在的问题(The problems of traditionalteaching)2.1 教学组织形式过于单一前许多高职院校对于《Java语言程序设计》课程的学习安排都是先理论教学然后经过一定时间后进行上机实验操作，理论教学在多媒体教室完成，而上机实验操作在机房完成。
从这种上课的形式来说，具有一定的优点。
上理论课的时候可以让教师及学生分别注重理论知识的内容，上机操作的同时不但可以提高同学动手能力，还可以对理论知识进行强化。
互联网+时代下《Java程序设计》实验教学改革的研究共4页
互联网+时代下《Java程序设计》实验教学改革的研究“互联网+”这一概念是由李克强总理于2015年首先提出的，自此，中国各发展行业逐渐认识到?@一时代概念对社会经济发展的重要影响作用，而在教育学界，也充分认识到了这一概念对教育水平与教学成果提升的重要促进作用。
在“互联网+”时代下，《Java程序设计》作为编程领域的主流开发语言之一，计算机专业中最基础的课程，应充分利用时代特点，丰富教学内容，推动实验教学改革，使其能够紧跟时代发展，充分发挥其教学价值，从而提升学生的实验动手能力。
1 《Java程序设计》实验教学现状分析《Java程序设计》作为计算机学科的基础课程教材，其涉及内容较为广泛，包括开发环境配置、Java基本数据类型、语句、数组、面向对象、网络编程、异常处理、数据库等众多项目，而在教学课时设置过程中，对于计算机专业的学生来说，仅有96个学时左右，在目前高职学生基础薄弱的情况下，自学能力较差，学习较为困难，厌学情绪较为普遍。
具体来说，现阶段高职院校中《Java程序设计》实验教学课程当中存在的问题包括以下几个方面：1）课程体系不健全；在开设课程的最初阶段，就存在诸多不合理之处，未能考虑到初学者的计算机知识基础薄弱这一问题，一味追求课程进度，而忽视了学生的阶段性学习效果，进而影响学生的动手能力，比如学生学习到利用JDBC连接操作数据库时，数据库技术本身掌握不够熟练，那么利用Java语句操作数据库的应用更是难以把控；另外，高职计算机专业学生在学习《Java程序设计》的过程中，由于缺乏Java高级编程等后续课程的设置，影响学生无法全面认识到课程的重要性，缺乏主动学习意识与学习动力，在学习过程中一直处于被动状态。
2）实验课程课时安排不合理；以目前高职院校计算机应用专业为例，课程教学过程中，专业课程呈现多样化的发展趋势，由此影响各科的课时被极大的压缩，一个学期的《Java程序设计》的课时根本不能满足针对于Java学习的需求，教材中的众多概念与知识点无法达到有效的记忆与连接；在这种教学形式之下，实验课程的教学要求与实验题目的难度被大幅度降低，若维持原有教学要求与实验难度，则很有可能造成实验教学任务无法完成的现象，学生的理论知识运用与动手操作能力难以得到充分锻炼，教学效果十分不理想[1]。
《Java语言程序设计》教学改革探索
《Java语言程序设计》教学改革探索【摘要】本文主要探讨了《Java语言程序设计》教学改革的实践与探索。
在介绍了教学改革的背景、研究意义以及目的和意义。
在分析了《Java语言程序设计》教学现状和传统教学模式存在的问题，并提出基于实践教学的探索和基于项目实践的教学模式创新。
通过案例分析，展示了教学改革的成果。
在对教学改革的效果进行评价，并总结了教学改革的启示。
最后展望未来，指出了教学改革的发展方向和重要性。
通过本文的探讨，可以折射出教育领域的创新对于提高教学质量和培养学生能力的重要性。
【关键词】Java语言程序设计、教学改革、实践教学、项目实践、案例分析、效果评价、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍《Java语言程序设计》是计算机科学与技术专业的一门重要课程，通过学习Java语言，可以帮助学生掌握面向对象编程的基本原理和技术，提高编程能力和软件开发能力。
随着信息技术的快速发展，计算机领域对于程序设计师的需求日益增长，这就要求我们对《Java语言程序设计》这门课程进行教学改革，不断提升教学质量，培养更多合格的计算机专业人才。
在过去的教学实践中，传统的教学模式已经存在着一些问题，比如课堂理论知识教学单一，缺乏实践环节，学生对于知识的掌握程度不够全面和深入。
我们需要对教学模式进行探索和创新，引入更多实践教学的元素，让学生在动手实践中深入理解知识，提高运用知识解决问题的能力。
本文将探讨基于实践教学的教学改革探索，介绍基于项目实践的教学模式创新，并通过案例分析具体分析教学改革的效果。
对教学改革的启示进行总结，展望未来《Java语言程序设计》教学的发展方向。
1.2 研究意义通过对《Java语言程序设计》教学改革的研究，可以促进教学理念的更新与优化。
随着科技的不断发展，传统的教学模式已经不能完全适应学生的需求，因此需要通过改革探索，引入更多实践性的教学方法，以培养学生的实际能力和创新意识。
对《Java语言程序设计》教学改革的探索可以提高教学质量和效率。
浅谈Java语言程序设计课程的教学改革方法与措施
浅谈Java语言程序设计课程的教学改革方法与措施【摘要】本文主要围绕Java语言程序设计课程的教学改革方法与措施展开讨论。
通过问题分析部分引出目前教学中存在的问题和挑战。
接着，介绍了教学改革方法，包括课程内容更新、教学手段创新等方面。
在课程内容更新中，可以考虑引入新的案例和实例，针对实际问题展开教学；在教学手段创新中，可以尝试利用虚拟实验室等新技术手段来提升教学效果。
提出了建立评估与反馈机制的重要性，通过学生的反馈和评估来不断改进教学质量。
通过本文的讨论，可以为Java语言程序设计课程的教学提供一些建议和思路。
【关键词】Java语言、程序设计、教学改革、课程内容、教学方法、评估与反馈、创新、教学手段、学习效果、学生参与、教师指导1. 引言1.1 引言在当今信息时代，计算机技术的发展日新月异，作为计算机专业的一门重要课程，Java语言程序设计在培养学生计算机编程能力方面起着至关重要的作用。
随着时代的发展和教育理念的更新，传统的教学模式已经不能完全适应学生的需求。
对Java语言程序设计课程进行教学改革显得尤为迫切。
在本文中，将首先从问题分析入手，探讨当前Java语言程序设计课程存在的问题和挑战，然后结合教学改革方法、课程内容更新、教学手段创新以及评估与反馈机制建立等方面展开讨论，最终提出一些有关Java语言程序设计课程的教学改革建议，旨在促进教学质量的提升，培养更加优秀的计算机专业人才。
2. 正文2.1 问题分析在传统的Java语言程序设计课程中，存在着一些问题需要加以解决。
由于技术更新速度快，课程内容与实际需求脱节的情况比较严重。
许多课程内容过时，无法很好地满足学生对实际编程能力的需求。
传统的教学方法单一，主要以讲授理论知识为主，缺乏实践操作与项目实战的环节。
这导致学生学习效果不佳，难以将理论知识转化为实际能力。
教师评估与反馈机制不够健全，无法及时了解学生的学习情况和需求，难以有针对性地调整教学内容和方法。
《Java程序设计》课程教学改革的探讨
图2 %1234 （三线） T0101
M3S120 G0X22Z12 G82X19Z — 42R 3E1 3C3P120F6 X184 X18 X179 X17835 G0X100Z100 M30
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G0X22Z4 G76A60R—3E1 3X17 835Z — 42K1 3U0 1V 0.1 Q08P120F2 G0X100Z100 M30
20显的效果，但由于课时 不够，课堂练习时间不足，要达到较好的学习效果，就 需要学生利用课后时间自主学习，多多练习程序的编 写，这就需要学生有学习的积极性，但在传统教学中， 只能通过完成课后作业的形式督促学生。
3课程教学改革方式探讨 在信息时代，教学改革首先会考虑采用在线课程，
(3)在线课程要求提升教师的专业知识和技能，是 教师一种能力的体现。 3.2消极影响
⑴在线课程可能造成师生关系的疏离，在线课程 可能会让学生产生依赖,觉得不管什么时间都可以去 听视频，因此将学习一拖再拖，到最后不了了之，而课 堂上又懒得听课。
⑵在线课程的过分使用，不利于教师教学水平提 高。有些教师有了在线教学视频后，就大大减少了课 堂讲课,久而久之对知识点的讲解和表达没有进步，也 变得生疏。
2教学现状 《Java程序设计》课程要求学生学完后具备一定的
编程能力，因此教学地点选在机房，首先通过教师讲 授,讲完一个知识点就让学生进行练习进一步内化知 识。但学生常常出现的问题是听的时候觉得自己听懂 了，但自己写程序却完成不促 这就不能达到课程的 教学目标，笔者作为一线教师，在多年的教学过程中进 行分析，主要原因有如下几方面： 21学生基础参差不齐
关键词：程序设计;在线课程;O2O
1引言
信息时代,需要更多的电子商务人才,对于电子商 务专业学生的培养也是多方面的，除了电子商务运营 外还需要学习更多的技术知识，因此，许多本科院校的 电子商务专业都开设了"a程序设计》课程,为学生 从事技术工作打好基础。但电子商务专业是属于文理 兼收的专业,学生对技术类课程的理解能力参差不齐, 如何让学生学好该课程,是我们一线教师需要不断研 究和改进的课题。
《java程序设计》课程教学改革研究与实践
《java程序设计》课程教学改革研究与实践作者：吴金舟来源：《教育教学论坛》2016年第45期摘要：Java程序设计课程是我校面向全校大多数信息类专业的一门重要的技术基础课，是计算机专业的主干专业基础课。
经过不断的探索与改革，本文提出了“课程模块化+技能化”教学理念，以“懂、编、用”为教学目标，根据Java程序设计与后续课程Java EE，Java ME的联系，搭建一个完整的课程知识体系，从而保证“学、用”不断线，形成课程学习链，实现课程综合运用能力的有效整合，激发学生学习兴趣，有效提高学生的学习效果。
关键词：Java程序设计；模块化教学；立体化课程教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0093-03一、引言“Java程序设计”课程是计算机科学与技术专业中的一门必修的主干课程，一般在低年级开设，面向的学生都是刚接触编程语言，学习起来枯燥难懂，学习效果不好。
如何提高学生的学习效果，设计学生参与度高的课堂教学，是计算机专业教师急需解决的问题。
讲授《java程序设计》课程必须采用有效的教学方法，充分设计教学活动，发挥学生的学习主体作用，让学生充分理解面向对象的编程思想，从而有效利用Java语言解决应用问题。
本文结合“Java程序设计”的课程特点和教学现状，分析课程的内容体系，从自身的教学实际出发，总结出一套基于模块化的教学模式，采用一体化进行教学，制定课程知识模块和技能要求相匹配的教学方案，并阐述了整个教学设计过程。
二、基本构建立体化的课程教学体系通过长期的课程建设，已形成完整的教学计划、教学大纲、实验大纲、实验指导书、课程教案和多媒体课件、网络教学环境等教学资源。
基本构建了集项目驱动式教学、案例教学、研究性教学、实验教学、计算机辅助教学系统、自编教材和教学参考书于一体的立体化课程教学体系。
依据课程教学中项目驱动的理念，其目标课程体系的内容包括教学内容的设计、教学模式和方法手段、教学评价等，其中教学内容的设计是该体系的核心和特色，也是体系中教学模式、方法手段创新的基础。
关于高职计算机应用专业java教学改革的探索
关于高职计算机应用专业ｊａｖａ教学改革的探索1 改革的必要性随着计算机编程技术的迅速发展，相应地对计算机编程人员提出了新的要求，要求计算机编程人员能掌握当时主流的计算机编程语言，为此，计算机程序设计课程也从以前仅包含面向过程的程序设计逐渐转到重视面向对象的程序设计语言。
为了适应社会对人才的需求,我们开设《Java程序设计》，并将其作为计算机专业学生必修的专业基础课程。
而Java语言作为一门纯面向对象的程序设计语言，需要大量的实践练习才能较好掌握。
而学生在学习java程序之前已经开设了C语言和数据结构课程，对java语法级别的学习相对容易，但学完之后对java能用来做什么和怎么做产生困惑，因此对其进行教学改革是非常必要的。
2 计算机应用专业教学目标我们的计算机教学目标是培养具有面向软件产业需求，既有一定理论基础，又有较强实际操作能力的实用型技术人才。
实用型软件编程人员的基本素质包括以下几个方面：掌握基本的语言和算法,具有一定的程序设计能力；具有面向对象的概念和设计思想，精通一到二门面向对象的程序设计语言；掌握数据库的基本概念和基本应用；具有一定的项目经验,在校期间参与一些项目设计；具有现代软件工程思想，了解软件开发的一般方法，熟悉软件开发的一般过程，精通一些实用的软件开发工具；具有较强的代码编制能力，同时有一定的软件测试能力。
3 教改方案3.1 培养学生的兴趣兴趣是最好的老师, 在知识学习过程中, 有没有兴趣, 学习的效果是截然不同的。
一般来说, 学生在第一堂课时学习状态是积极的, 兴趣也很浓厚, 为此我们抓住学生的这种心理, 在第一次上课时就要激发学生的求知欲。
在Java语言教学书本上, 难免有许多书都是讲述Java语言的发展或特点, 但是对于一个还没有体验过Java 语言的初学者, 这样的讲解可能会使学生的学习兴趣逐渐减少, 甚至一下就失去了学习激情。
在第一堂课上, 我们可以采取玩游戏的方法。
高职院校“Java程序设计”课程的教学改革与实践
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
高职院校“ Ｊ ａ ｖ ａ 程序设计＂ 课程的 教学改革与实践
李晓 明 （ 南京 正德职 业 技术 学院 ， 江苏 南 京 ２ １ １ １ ０ ６ ）
【 摘 要】 本 文从 高职 院校 中所开设 的 Ｊ ａ ｖ ａ 程序 设计课 程在教 学中存在 的问题及 原 因进行分析与研究 ， 以培养 学生学习兴趣 、 增强学生软
用。
入教学 ： 在讲 Ｊ Ｄ Ｂ Ｃ技术时我们会采用 网上银行及 对数据库操作 的优
化一数据库连接池项 目作 为教学案例 ： 在讲 Ｓ ｅ ｏ ｋ ｅ ｔ 编程时我们会引入 聊天室和 Ｑ Ｑ两个项 目原 型进行 教学 。让学生在掌握知识点 的同时 ，
也积累 了项 目经验 ． 有 了成 就感 ． 同时增 强了他们 的 自 信 心与学习兴
一
１ 教 学现 状分 析
Ｊ ａ ｖ ａ 程序设 计课程是 一门操作性 、实践性和理论性 都很强 的课 程． 这就要求如何合理 安排 好理论与实践 的教学 比例 、 教学案例 的选 择 与教学模式 的施用等等 因素都会对教学产生一定 的影响 ． 目 前 高职 学生 在学 习 Ｊ ａ ｖ ａ 程序设计过 程 中普遍存在对知识点 的理解与掌握不 够深入 、 不会用 ， 动手能力弱 ， 学习兴趣不高 、 信心不足等等问题 ， 出现 上述现象 的主要原 因有 以下几个方面 ： （ １ ） 课程 体系结构 陈旧 ， 对于一些 过时或现在很 少使用的技术 知 识点 ， 如Ａ ｐ ｐ ｌ ａ ｔ 、 Ａ ｗ Ｔ 、 Ｊ ２ Ｍ Ｅ等还作为教学 内容或重点 ， 而对于一些新 的， 并 在 实际开发 中常被使用 的知识点 ， 如 面向对象 、 集合 、 反射 、 泛 型、 注解 、 异常 、 多线程 、 Ｊ Ｄ Ｂ Ｃ 、 Ｓ ｏ ｃ ｋ ｅ ｔ 等却被 忽略或讲 的太少太肤浅 ． 当然可能也会受到课时的限制 ， 导致学的不深人 、 不扎实 ． 不能学 以致
《Java语言程序设计》教学改革探索
《Java语言程序设计》教学改革探索【摘要】本文探讨了《Java语言程序设计》教学改革的相关内容。
在背景介绍了当前教学环境的情况，问题提出了现有教学存在的挑战。
接着在探讨了教学目标的明确化、教学内容的优化、教学方法的创新、学生评价的改进以及实施效果的评估。
结论部分给出了对教学改革的实践总结，同时展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，可以为《Java语言程序设计》教学改革提供一些思路和建议，促进教学质量的不断提升，培养出更加优秀的学生。
【关键词】Java语言、程序设计、教学改革、探索、引言、背景介绍、问题提出、教学目标、教学内容、教学方法、学生评价、实施效果、评估、实践总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当前信息化快速发展的时代背景下，教育教学工作也日新月异。
《Java语言程序设计》教学改革探索正是基于这样的背景而展开的。
随着互联网、大数据、人工智能等新兴技术的快速发展，对计算机编程人才的需求日益增加，传统的编程教学方式已经不能满足社会的需求。
对《Java语言程序设计》这门课程的教学内容、教学方法、教学目标等进行改革探索，成为当前教育教学改革的重要课题。
传统的《Java语言程序设计》教学往往注重知识点的传授和理论的讲解，缺乏实际操作和实践能力的培养，学生的学习兴趣不高，学习成效有限。
急需对教学内容进行优化，注重提升学生的实际编程能力，增强学生的实践能力和创新能力，培养学生的综合素质，使学生能够适应未来社会的发展需求。
只有不断探索创新，才能推动《Java语言程序设计》教学改革向更好的方向发展。
1.2 问题提出在传统的《Java语言程序设计》教学中，存在着一些问题亟待解决。
以往的教学模式往往注重理论知识的灌输，忽略了实际编程能力的培养。
学生在课堂上可以掌握一定的概念和语法，但在实际项目中的运用却显得力不从心。
教学内容的过时和陈旧也是一个突出的问题。
随着技术的不断更新和发展，传统的教材内容已经无法满足现代软件开发的需求，导致学生在毕业后仍需要大量的自学和实践来适应社会的要求。
Java程序设计课程教学改革实践
Java程序设计课程教学改革实践提纲：1. Java程序设计课程教学瓶颈分析2. Java程序设计课程教学改革实践模式探讨3. Java程序设计课程教学改革实践案例分析4. Java程序设计课程教学改革实践成果评估5. Java程序设计课程教学改革实践总结与展望1. Java程序设计课程教学瓶颈分析Java程序设计课程作为计算机专业核心课，一直是重点关注的对象。
然而现行的Java程序设计课程教学目前存在以下瓶颈：（1）过于依赖理论教学，缺乏实践体验（2）缺乏最新技术引入和案例分享（3）教学内容较为陈旧，不符合实际需求（4）教学方式死板，学生参与度不高2. Java程序设计课程教学改革实践模式探讨（1）实践教学与理论结合模式通过模拟实际场景，编写实际软件项目的方式，将程序设计课程和实践紧密结合。
例如，学生围绕某个实际项目进行设计和编码，以实践促进理论学习。
（2）案例引入模式通过对最新技术案例进行分析和引入，让学生了解最新的技术趋势和应用，激发学生的学习热情，实现理论和实践融合。
（3）带着问题学模式引导学生在解决问题的过程中，学习Java程序设计的相关知识。
可以分组或个人完成，其中问题可以是实际项目中的问题或计算机专业上的问题。
这种模式提高了学生的参与度，激发了学生的学习兴趣。
3. Java程序设计课程教学改革实践案例分析（1）实验室课程设计设计习题和案例，以实验为重要手段，将理论知识转化为实践中的实际应用。
例如，设计“购买商品”实验，让学生通过Java 语言编写多个系统功能。
（2）应用软件设计通过带有Java技术背景的实际应用设计，让学生能够更好地掌握Java知识。
例如，设计面向“在线旅游”应用软件，该软件包含多个模块，学生需要掌握如何设计网站的开发模式和技术实现。
（3）项目实践课程选择具有现实意义的开发项目，通过工作流程管理，学生参与其中，进行开发并呈现结构化的成品。
（4）教学推进课程引入多媒体技术，通过视频实践等模式引导学生的学习，并提高学生在理论和实践中的参与度和成果。
Java程序设计课程教学改革的探索与实践
改革创新REFORMATION38ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08Java程序设计课程教学改革的探索与实践文／张铁成摘 要：本文根据中等职业教育的教学定位和人才培养模式，在分析Ｊａｖａ程序设计课程理论和实验教学内容基础上，提出基于项目教学模式的教学改革和实践方法，形成以学生为主体的改革方案。
即通过教学内容和教学方法和评价方式等方面的改革实践，加强中职学生软件设计能力的培养，从而达到社会对学生职业能力的要求。
关键词：Ｊａｖａ程序设计课程 教学改革 职业能力一、课程教学的改革势在必行中等职业学校的目标是为企业培养具有熟练专业技能和高素质的技术型、实用型、应用型人才，中职教育的教学应更加突出应用和实践性。
中职学校的计算机专业都开设了Java 程序设计课程，该课程在教学计划中属于专业必修课，是计算机专业的专业核心课程。
该课程的目标为培养学生具有面向对象的程序设计能力和开发能力，培养学生创新意识和创新能力。
1.教学现状不能与时俱进学校计算机专业在二年级第二学期开设Java 程序设计课程，属于专业必修课程，目的是使学生掌握Java 程序设计的基本能力。
然而，由于中职学生的知识基础较差，该课程具有较强的逻辑性和实践性，学生学习有一定的难度。
结束Java 程序设计课程的学习后，学生的知识不系统，实际应用能力较差。
2.存在的问题（1）教学方法和手段单一。
教师仍然以传统教学方法为主，采用“讲授”—“接受”的课堂教学模式，教学方法单一。
教学手段上，虽然有PPT 电子板书改进了传统授课方式，但是课件传授信息量过大，播放速度过快，教学中形成“电子灌”，无法给学生思考的空间。
导致学生对所学知识不能及时消化，不能掌握课程的知识和技能，造成学生对学习无兴趣，教学效果不好。
（2）教学内容理论与实践不能统一。
原有课程的教学采用大学的教学模式，教学内容偏重理论知识的讲解，概念、定义、语法讲解过多，对于程序设计的基本思想和方法较少。
Java程序设计课程教学改革实践探索共4页文档
Java程序设计课程教学改革实践探索Java程序设计课程是软件工程专业一门重要的专业基础课程，具有很强的理论性与实践性。
如何以应用为导向，提高学生程序设计的综合实践能力，是亟待思考和解决的问题。
一、Java程序设计课程教学中存在的主要问题一是教学方法相对传统，以教师课堂讲授为主，学生处于被动接受的状态，对案例式、讨论式等教学方法采用得比较少;学生的程序设计能力相对较差，能够理解和模仿别人编写的程序，但独立进行程序设计时，往往就感到无从下手。
二是考核方式缺乏多样性，基本采用闭卷笔试作为考查学生学习效果的方法，忽略了对学生学习过程的评价以及对实际编程能力的考核。
因此，为了提高学生应用Java技术的能力，实现应用型人才的培养目标，对Java程序设计课程进行教学改革是非常必要的。
二、Java程序设计课程教学改革的具体实践1.教学内容的改革Java程序设计课程开设在大学第二学年，学生已有前导课程C语言程序设计的编程基础，因此课程的教学重点是Java面向对象程序设计思想和方法。
教学内容明确为：Java基础知识简介、Java面向对象特性、Java面向对象高级特性、异常处理、Java集合框架、输入输出、多线程、图形用户界面设计、事件处理、Applet小程序设计、Java数据库编程等几个部分。
2.教学方法的改革（1）理论教学依据教学内容，运用启发式、案例式、讨论式等多种教学方法组织教学活动。
案例教学法是以案例为载体，使学生获得程序设计的感性认识，实现由具体到抽象再由抽象到具体的学习过程。
好的教学案例能吸引学生参与课程的学习，启发和促使学生主动思考，帮助学生深入理解和掌握面向对象程序设计的思想，达到事半功倍的教学效果。
教师要将案例程序中的每一个新知识点讲清楚，课后布置学生进行课外案例的阅读，帮助学生理解和消化。
为了加强教学互动和交流，可安排讨论课。
例如在讲授“集合框架”之前，教师提前几周布置讨论课的课题，要求学生以学习小组为单位，认真阅读教材、查阅有关资料，进行“集合框架”的程序设计，制作相应的课件。
《Java程序设计》课程教学改革研究
【摘 要】《Java 程序设计》是计算机相关专业的一门专业必需基础课。 文章在简要分析当前本课程在教学上存在的 问题基础上，提出了采用多种教学模式相结合、合理分配教学内容，突出 Java 语言特点等改进措施，旨在提高学生的编程 能力，为其他院校提供一些教学借鉴。
【关键词】Java 程序设计；教学改革
3 措施 3.1 采用多种教学模式相结合 随着“互联网+”时代的到来，混合学习模式备在进行教材 分析、 学情分析等基础上灵活使用两种或两种以上的教学模 式。 现在常用的教学模式主要有传授式教学模式、项目驱动教 学模式、任务驱动教教学模式和翻转课堂，每一种教学模式都 有各自的优缺点。 例如翻转课堂，它作为一种新型的教学模式， 自 2012 年被引入中国以来一直被推崇。 通过 学 生 的 课 前 自 主 学习，可以培养他们的自主学习能力和小组协作能力，也可大 大减少教师在课堂上的讲授时间，弥补课堂教学时间紧张的缺 陷，但是翻转课堂并不是在任何情况下都适用，对于那些学习 不自觉、 基础差或者不乐于发言表达看法的学生并不适用，也 不适用讲解陈述性的知识。 《Java 程序设计》作为一门实践性很 强的课程在授课过程同样需要多种教学模式相结合， 线上线下 相结合。 例如，针对 Java GUI 中的布局管理器这个知识点，可以 采用项目驱动教学模式和翻转课堂。 课前教师制作课件、微视频 等教学资源并上传到网络供学生自学，课件中可通过“用户登录 窗口” 这个简单的案例分析其实现需要用到哪些知识点，如 BorderLayout 布局、JPanel 边框，然后引出要学的知识点，并在课 件中详细介绍布局管理器的理论知识， 而微视频主要演示操作 “用户登录窗口”这一案例的具体实现，这样做的好处是学生可 以反复观看视频，直到完全掌握，同时也可减少因课堂上的误操 作而浪费时间。 课中，教师首先要帮助学生解决他们在观看视频 或做练习时遇到的问题，然后再布置难度更深、涉及知识点类似 的项目供学生小组协作探究，以便学生更好地掌握所学知识，也 培养他们的沟通和协调能力。 为了保障学生有更充足的时间上 机练习，课中的课堂学习应尽量安排在机房中。 课后，为了巩固 知识点，学生还应多加练习、总结。 而教师则需要对学生在整个 过程中进行综合性评价，反思是否存在哪些不足并改进。 3.2 合理分配教学内容，突出 Java 语言特点 （下转第 141页）
高职程序设计课程教学改革的两点实践探索
高职程序设计课程教学改革的两点实践探索随着信息技术的飞速发展和社会对人才需求的变化，高职院校的程序设计课程教学也正面临着新的挑战和改革。
如何更好地培养学生的创新意识和实际应用能力，已经成为高职程序设计教学改革的关键问题。
在这样的背景下，本文将探讨高职程序设计课程教学改革的两点实践探索，分别是基于项目实践的教学模式和跨学科融合的课程设置，以期为高职院校程序设计教学改革提供一些实用的参考和借鉴。
一、基于项目实践的教学模式在传统的程序设计课程教学中，教师往往会以讲授理论知识为主，学生在课堂上接受知识的灌输和理论知识的讲解。
这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和创新思维，也难以培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
基于项目实践的教学模式成为了高职程序设计课程教学改革的重要方向之一。
基于项目实践的教学模式，主要是通过设计一些具有实际应用价值和解决实际问题的项目来引导学生学习和思考。
以项目为载体，让学生在实际的应用场景中学习和掌握理论知识，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
这样的教学模式有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和创新思维，提高学生的实际操作能力和团队协作能力，培养学生的创新创业意识和实际应用能力。
在实际的教学实践中，可以通过以下几个方面来进行基于项目实践的教学模式探索和实践：一是明确项目目标和任务，设计具有实际应用价值和解决实际问题的项目任务，鼓励学生通过自主学习和团队协作来完成项目任务，培养学生的解决问题的能力和实际应用能力。
二是建立项目导师制度，为学生设立项目导师，指导学生完成项目任务，帮助学生解决项目中出现的问题，促进学生的思维碰撞和领悟。
三是加强项目管理和团队协作，培养学生的项目管理能力和团队协作能力，让学生在实际的项目中学会分工合作和团队协作，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四是加强项目成果展示和评价，鼓励学生将完成的项目成果进行展示和评价，帮助学生更好地总结和领悟项目中的经验和教训。
关于《JAVA程序设计》课程的改革思路
关于《JA V A程序设计》课程的改革思路摘要：随着高职人才培养工作的不断推进,课程体系及教学内容的改革逐渐成为热点与方向,如何科学地构建课程体系以适应高等职业教育,需要我们不断地探索与实践。
本文详细介绍了我对JA V A程序设计课程改革的一些设想。
关键词：学习需要分析教学策略项目教学高职教育是全面提高我国就业人员的素质,以迎接高科技技术发展和国际市场竞争挑战的重大战略措施,是普及我国高等教育的一条必经之路,为了贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的高职教育指导思想,有必要进行课程改革。
1、课程改革的意义传统的教学方式,是以教师为主体进行教学,以理论教学为主,缺乏实际工作能力的培养,学生处于被动的学习地位,因此学生的学习兴趣不高,不能融入教学过程之中。
而本次教学方式的改革,是按照行动导向的教学过程进行教学,强调学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,教师遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评估这一完整的“行动”过程序列,使学生在自己“做”的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。
使学生在实践中提高能力。
2、课程建设内容高职教育与社会市场经济的关系非常密切,社会发展是高职教育发展的主动力。
这就决定了高职教育课程要主动适应社会市场经济的需要,才有生命力。
课程体系的开发如果没有行业、企业人员的参与,就等于闭门造车,不适用。
校内教师下企业锻炼、专业发展调研、课程体系开发等工作,并建立起实习学生信息反馈机制,如学生在实习过程中觉得原有学习的知识还有一些欠缺,可以通过相关渠道反馈给课程开发小组,为今后课程的调整和教学内容的更新铺垫。
2.1 学习需要分析学习需要分析是指通过系统的分析,发现教学中存在的问题,确定问题的性质,论证解决问题的的必要性和可行性的调查研究过程。
教学条件:硬件方面学院不断更新和优化配置机房先进的设施,支持网络技术和多媒体视听设备,适应和满足教学需要的条件。