幼儿园案例解读PPT 《区域活动中的结构学习故事》
合集下载
幼儿园PPT分享《区域活动》
支持者
为孩子提供必要的支持和帮助，鼓励 孩子积极参与活动。
2024/1/30
引导者
引导孩子正确使用活动材料，促进孩 子与同伴之间的互动。
学习者
与孩子共同学习，增长育儿知识和技 能。
24
家长参与方式
定期参加家长会
了解幼儿园区域活动的计划和安排，提出自 己的意见和建议。
协助教师布置环境
参与活动区域的布置，为孩子创设一个温馨 、舒适的活动环境。
2024/1/30
13
实施案例
角色扮演区
在角色扮演区，幼儿可以选择扮演 不同的角色，如医生、警察、教师 等，通过模仿和表演来了解社会角 色和职责。
建构区
在建构区，幼儿可以使用积木、拼 图等材料进行搭建和创造，锻炼手 眼协调能力和空间想象力。
2024/1/30
艺术区
在艺术区，幼儿可以使用画笔、颜 料等材料进行绘画和创作，表达自 己的想法和感受，培养审美能力和 创造力。
17
评价方法
01
02
03
04
观察法
通过自然观察或参与观察的方 式，记录幼儿在区域活动中的
表现。
作品分析法
收集和分析幼儿在区域活动中 创作的作品，了解其发展水平
和兴趣爱好。
谈话法
与幼儿进行个别或小组谈话， 了解其想法、感受和体验。
问卷调查法
向家长发放问卷，了解家长对 区域活动的看法和建议。
2024/1/30
区域活动涵盖了认知、情感、社会性等各个方面 ，有助于幼儿全面发展。
培养幼儿自主性
在区域活动中，幼儿需要自主选择、自由操作， 有助于培养幼儿的自主性和创造性。
2024/1/30
尊重幼儿个体差异
2024版《幼儿园区域活动》PPT课件
在设置区域和投放材料时，没有充分考虑幼儿的兴趣、需求和
认知水平。
教师专业素养不足
02
部分教师缺乏对幼儿心理、教育等方面的深入了解，无法提供
有效的指导。
幼儿园管理不到位
03
缺乏对区域活动的有效监管和评估，导致问题得不到及时解决。
改进措施与建议
合理规划区域
根据幼儿的兴趣、需求和认知水平，合理规划区域设置，充 分利用空间资源。
角色表演区
设置小舞台和表演道具，鼓励幼儿 进行角色扮演和表演活动。
03
幼儿园区域活动的内容与 形式
语言区活动
01
听力训练
通过播放故事、儿歌等，培养幼 儿的听觉注意力和理解能力。
02
口语表达
组织角色扮演、情景对话等活动， 鼓励幼儿大胆表达，提高口语表
达能力。
03
阅读理解
提供适合幼儿阅读的图书、绘本 等，引导幼儿养成良好的阅读习
美工区
提供绘画、手工等材料，让幼儿进行艺术创作和审美体 验。
阅读区
提供图书、绘本等材料，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能 力。
音乐区
提供乐器、音乐设备等，让幼儿感受音乐的节奏和韵律， 进行音乐表现和创作。
02
幼儿园区域活动环境创设
环境创设的原则
安全性原则
确保活动环境安全无隐患，避免尖锐、 易碎等危险物品的出现。
投放适宜材料
选择符合幼儿年龄特点和认知水平的材料，激发幼儿的兴趣 和创造力。
加强教师指导
提高教师的专业素养和指导能力，为幼儿提供有效的指导和 支持。
完善幼儿园管理
加强对区域活动的监管和评估，及时发现问题并采取措施加 以改进。同时，鼓励家长参与区域活动的规划和实施，促进 家园合作共育。
幼儿园区域游戏活动图文PPT讲解
05
教师在区域游戏中的角色与职责
观察记录幼儿表现，提供个性化指导
1 2 3
细心观察
在游戏过程中，教师要密切观察每个幼儿的表现 ，包括他们的兴趣、参与度、社交互动、解决问 题的能力等。
记录分析
通过观察，教师可以了解每个幼儿的发展水平、 兴趣爱好和学习风格，从而为他们提供个性化的 指导和支持。
及时调整
尊重孩子的选择和意愿，不强迫孩子 参与不喜欢的游戏。
鼓励孩子挑战自己，尝试难度较大的 游戏和任务，培养他们的自信心和解 决问题的能力。
关注孩子心理健康，在快乐中成长
关注孩子在游戏中的情绪变化， 及时发现并处理孩子的心理问题
。
鼓励孩子与其他小朋友合作和交 流，培养他们的社交能力和团队
协作精神。
营造轻松、愉快的游戏氛围，让 孩子在快乐的游戏中健康成长。
粘土制作
准备粘土、模具和工具， 让孩子们创作各种造型， 培养创造力和动手能力。
剪纸艺术
提供纸张、剪刀和胶水等 材料，教授孩子们剪纸技 巧，感受中国传统艺术的 魅力。
音乐舞蹈类游戏
奥尔夫音乐游戏
通过奥尔夫乐器和音乐游 戏，让孩子们感受音乐的 节奏和韵律，培养音乐素 养。
舞蹈律动
教授简单的舞蹈动作和律 动组合，让孩子们在音乐 中自由舞动，锻炼身体协 调性和表现力。
培养幼儿自主学习能力
鼓励幼儿在游戏中主动探索、发现问题并解决问题 ，培养其自主学习演、合作与分享等，引导 幼儿形成积极向上、团结协作的良好品格。
游戏活动在幼儿成长中作用
80%
促进身心健康发展
游戏活动有助于幼儿锻炼身体， 增强体质，同时也有助于缓解压 力，促进心理健康。
种植小植物
让孩子们亲手种植植物，观察植 物的生长过程，培养他们的环保
《幼儿园区域活动》PPT课件
活动效果：幼儿积 极参与，提高了数 学兴趣和能力
案例三：艺术区活动
活动目标：培养幼儿动手能力、观察力、创造力和审美能力 活动准备：艺术材料、画纸、颜料等 活动过程：幼儿自由创作，教师指导，鼓励幼儿发挥想象力 活动效果：幼儿作品展示，增强自信心和成就感
幼儿园区域活动的 评价与反思
对区域活动的评价
区域活动的类型
角色扮演区：孩子们 扮演不同的角色，进 行简单的表演和交往
建构区：孩子们利用 各种材料进行搭建、 拼装等创造性的活动
表演区：孩子们通过 音乐、舞蹈、表演等 形式展示自己的才艺
和表现力
美工区：孩子们进行 绘画、手工制作等艺 术活动，发挥想象力
和创造力
阅读区：孩子们阅读 各种图书、绘本等材 料，培养阅读兴趣和
添加副标题
幼儿园区域活动
汇报人：
目录
PART One
什么是幼儿园区域 活动
PART Three
幼儿园区域活动的 实践案例
PART Five
幼儿园区域活动的 改进与发展
PART Two
如何设置幼儿园区 域活动
PART Four
幼儿园区域活动的 评价与反思
PART Six
结语
什么是幼儿园区域 活动
区域活动的定义
阅读能力
科学区：孩子们通过 观察、实验、操作等 活动，探索科学知识，
培养科学素养
益智区：孩子们进行 各种益智游戏，锻炼 思维能力和解决问题
的能力
语言区：孩子们进行 听说读写等语言活动，
提高语言表达能力
如何设置幼儿园区 域活动
区域活动的规划
确定活动目标和主题
制定区域规则和活动流程
添加标题
幼儿园区域游戏活动学习PPT教学讲座课件
件
主讲人：XXX 时间：20XX.XX
01
目 录
02
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的大门进入，映入眼帘是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
游戏是对幼儿进行全面发展教 从新修的大门进入，映入眼帘的是一个绿树环绕的休闲广场。当夜幕降临时，这儿就沸腾了起来。年龄相差甚远的人在这一同嬉戏，一同舞蹈。这是永泰人民最佳的娱乐天地。
03 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
域
游
戏
活
动
学 习 课 从新修的大门进入，映入眼帘的是一个绿树环绕的休闲广场。当夜幕降临时，这儿就沸腾了起来。年龄相差甚远的人在这一同嬉戏，一同舞蹈。这是永泰人民最佳的娱乐天地。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。 从新修的大门进入，映入眼帘的是一 个绿树 环绕的 休闲广 场。当 夜幕降 临时， 这儿就 沸腾了 起来。 年龄相 差甚远 的人在 这一同 嬉戏， 一同舞 蹈。这 是永泰 人民最 佳的娱 乐天地 。
幼儿园案例解读PPT 《区域活动中的结构学习故事》
缘起：首搭火车“初具雏形”
惊喜：二搭火车“加装车门”
赞叹：三搭火车“换种方法”
二、识别
——对“搭建小火车”活动进行一个价值判断。
兴趣的时效
短 时 兴 趣
兴趣的范围
个 人 兴 趣 群 体 兴 趣
Or
长 期 兴 趣
Or
三、机会与可能性
——基于小班幼儿的游戏特点
1. 多空间激发游戏
西花园
场地特点
哪儿都能开火车
原有材料
2. 多材料引发内容
建构材料
讨论需要的材料 鼓励自带材料
凡能引发火车游戏的材料 提供半成品 协助共同制作
3. 个别化兴趣支持
我们一起
我喜欢
搭火车
我喜欢
我喜欢
开火车欢
去旅行
四、后续活动
爱想办法的列车长
故事三：坐着火车去旅行
五、视频分享
谢谢大家！
共享美妙的“火车”之旅
一、注意
——杭杭 “搭建小火车”
•地 •材
点：西花园 料：纸箱、木质积木、水管、泡沫垫、矿泉水壶、推车等
• 核心人物：杭杭（3周岁9个月）
小班上学期，孩子们的情绪稳定后，对西花园的自主游戏感兴趣， 能够选择自己喜欢的材料进行创造性游戏。他们也有自己的想法，有 的造房子、有的铺地板，玩得津津有味。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
幼儿园内外均没有设置家长 接送的空间，且禁止家长进 园。不仅妨碍临街的交通， 也不便家长快速的接到孩子。
教室4 教室5
开敞会议室
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
二层平面图
二层除教室之外， 多为教师办公及备课的空间。
一层二层由一个楼梯（红色 标记处）上下衔接
在与园长交流后，我们发现 楼上安排的是4-6岁的儿童， 而一层则安排的是年龄较小的。
教室1
教室4
室
公
室
活动室 主副食 加工间
音体教室
教室5
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
交通流线简洁，将教学区域与办公区域有效分隔开。 流线较为清晰合理，单元之间互不干涉，避免了部分流线交叉的现象。
据观察，房间内没有柱子 妨碍活动及家具摆放
一层柱网图
柱网摆布规整，柱距 在6-9米适宜范围之内
松榆东里幼儿园
松榆东里幼儿园位于北京工业大学南门--松榆 里社区。 松榆东里幼儿园形体为h形，围成一个 内院作为操场的用途。外墙带有一定弧度。周围 多为社区居民楼，环境安静，相处和谐。
教室1 教室2 教室3
小操场
园
医
长
务
办
室
公
室
小操场
活动室 主副食 加工间
音体教室
传达室 休息室
一层平面图
依平面图可见，幼儿园每层 均设计三个教室，音体教室 设在首层，并与户外有直接 交流。
二层柱网图
幼儿园的外立面比 较简洁，用比较鲜 艳的颜色粉刷着儿 童喜欢的图案，添 加了许多幼儿园的 童真。
从功能上分析，此幼儿园缺少家长接送幼儿时等待的地方，如 果建立专门的区域更加便于家长和幼儿的停留，在入园和放学时也 缓解了幼儿园给周边交通带来的压力。除此之外，我们也未发现教 工厕所和教工休息室。
教室4 教室5
开敞会议室
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
二层平面图
二层除教室之外， 多为教师办公及备课的空间。
一层二层由一个楼梯（红色 标记处）上下衔接
在与园长交流后，我们发现 楼上安排的是4-6岁的儿童， 而一层则安排的是年龄较小的。
教室1
教室4
室
公
室
活动室 主副食 加工间
音体教室
教室5
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
交通流线简洁，将教学区域与办公区域有效分隔开。 流线较为清晰合理，单元之间互不干涉，避免了部分流线交叉的现象。
据观察，房间内没有柱子 妨碍活动及家具摆放
一层柱网图
柱网摆布规整，柱距 在6-9米适宜范围之内
松榆东里幼儿园
松榆东里幼儿园位于北京工业大学南门--松榆 里社区。 松榆东里幼儿园形体为h形，围成一个 内院作为操场的用途。外墙带有一定弧度。周围 多为社区居民楼，环境安静，相处和谐。
教室1 教室2 教室3
小操场
园
医
长
务
办
室
公
室
小操场
活动室 主副食 加工间
音体教室
传达室 休息室
一层平面图
依平面图可见，幼儿园每层 均设计三个教室，音体教室 设在首层，并与户外有直接 交流。
二层柱网图
幼儿园的外立面比 较简洁，用比较鲜 艳的颜色粉刷着儿 童喜欢的图案，添 加了许多幼儿园的 童真。
从功能上分析，此幼儿园缺少家长接送幼儿时等待的地方，如 果建立专门的区域更加便于家长和幼儿的停留，在入园和放学时也 缓解了幼儿园给周边交通带来的压力。除此之外，我们也未发现教 工厕所和教工休息室。
大班建构区活动PPT课件
05
建构区活动的建议与展望
如何提高幼儿的建构技能
提供丰富的建构材料
包括积木、拼图、塑料块等，鼓励幼儿使用这些材料进行 搭建，提高他们的建构技能。
示范搭建技巧
教师可以通过示范搭建技巧，如如何搭建稳固的架构、如 何使用材料进行装饰等，帮助幼儿掌握基本的建构技能。
鼓励尝试与调整
鼓励幼儿在搭建过程中不断尝试和调整，例如改变材料的 组合方式、尝试使用不同的搭建技巧等，以培养他们的创 新思维和解决问题的能力。
鼓励幼儿用不同的材料进行建构 ，提高幼儿的想象力和创造力。
活动材料与准备
01
02
03
04
积木、纸箱、易拉罐、塑料瓶 等可回收材料。
水泥、沙子、水等建筑材料。
手套、安全帽等安全装备。
投影仪、PPT等教学设备。
活动过程与指导
教师介绍建构区的活动目标和内容， 引导幼儿了解基本的建构方法和技能 。
教师指导幼儿自由发挥，鼓励幼儿用 不同的材料进行建构。
案例四：结合社区资源的建构区活动
总结词
利用社区资源，丰富建构区活动内容，拓展幼儿视野 和经验。
详பைடு நூலகம்描述
结合社区资源的建构区活动可以让幼儿更加贴近现实生 活和社会环境。教师可以利用周边的社区资源，如公园 、超市、图书馆等，让幼儿在实地参观和观察中了解和 认识这些场所的特点和功能。同时，教师也可以利用这 些资源开展一些具有挑战性的建构活动，如用纸箱搭建 小型公园或用积木搭建超市货架等。这种结合社区资源 的建构区活动可以丰富活动内容，拓展幼儿的视野和经 验，让他们更加了解和认识社会和生活环境。
如何促进幼儿的创造力发展
01
创设开放性的活动环境
允许幼儿自由选择材料和搭建主题，并给予他们足够的自由空间进行创
幼儿园区域游戏活动学习图文PPT课件
01
目 录
02
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
04
05
什么是区域活动
区域活动的分类
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
目 录
02
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
04
05
什么是区域活动
区域活动的分类
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小雨点像一颗颗黄豆，打在树叶上、地上、窗户上，发出“啪啪”的响声。雨越下越大，一阵赶着一阵，像细线一样。雨变得更加猛烈了，瓢泼似的雨落下来像一片瀑布一样，花已经趴倒在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出 “啪啪 ”的响 声。雨 越下越 大，一 阵赶着 一阵， 像细线 一样。 雨变得 更加猛 烈了， 瓢泼似 的雨落 下来像 一片瀑 布一样 ，花已 经趴倒 在地。
幼儿园活动区讲座 《幼儿园区域活动的交流分享》ppt 课件
三、组织交流分享的方法——怎么讲
“今天你玩了什么？”—一个问题用三年 “下次再给大家看好吗？”—讲不如不讲
“好的！太棒了！真了不起！”—讲与不讲一个样
“请你介绍一下你的作品。”—个别对话，与他人无关
蜻蜓点水,以点盖面 充分展开,设疑解惑 导入信息,引发探索
1. 蜻蜓点水，以点盖面
区域活动，给我们带来创造的灵感， 也给我们带来创造的快乐！
ห้องสมุดไป่ตู้ 谢谢您的收看！
“琳琳有个新发现，请她告诉大家。” “今天我也去玩了，谁有问题想问我”
还有哪个男孩想去试试？
又有什么新秘密？
小
结
分享交流是教师指导作用的突出体现，它集中了观察、 判断、回应、发现问题、及时调整、对幼儿共性特点及其差 异性的把握等专业能力。当然，它也与教师自身的思维方式 和语言表达能力相关，瞬间的精彩表现需要教师长时间的积 累。因此，从某种程度上来说，15分钟左右的交流互动可以 作为衡量教师专业化程度的一把标尺，反映出教师的教育观 点和教育行为水平。
一、交流分享的功能——什么作用
1. 使个别幼儿的兴趣变成大家的兴趣 由此及彼
激励推进
情感导入
明天谁也想试试？
谁愿意挑战他？
谁给我也穿一串？
2. 使幼儿的随意操作变成有意探索 直接建议 追问深入 问题情境 目标引导
幼儿：老师,我串得好看吗？
教师：请给它取个名字。
幼儿园区域活动的交流分享
交流分享
区域活动中的交流分享是教师指导作用的集中、 突出体现，表达了教师对幼儿年龄特点、发展需求的 认识，表达了教师对活动内容与目标的把握，反映了 教师综合的专业素养。 精彩的交流分享能对幼儿形成适度的挑战、持久 的激励，使每一次活动都能承上启下、举一反三，真 正发挥区域活动的特殊功能，推动幼儿的发展。
幼儿园区域游戏活动学习专题资料PPT课件
朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。 早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
早上下过了一场秋雨，所以天气很晴 朗，空 气也很 新鲜， 秋风温 柔地从 我脸边 飞过， 天空像 一湖清 澈的水 ，云朵 像一堆 堆软绵 绵的泡 沫，两 者完美 地融合 在一起 ，烘托 出一片 人们理 想的蓝 天，风 徐徐地 吹着， 好像为 秋天奏 出一首 优美的 乐曲。
幼儿园区域游戏活动学习内容PPT讲座
幼儿园区域活动培训
幼 儿 园 区 我看到了院校墙脚的一株無名小草，它勤奋屈伸着自身的人体，葱绿的叶子上闪着辉煌，我正迷惑不解着，哦——原来是阳光给与它无限活力，让它全力去追求归属于自身的天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。
件
主讲人：XXX 时间：20XX.XX
01
目 录
02
我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。
幼 儿 园 区 我看到了院校墙脚的一株無名小草，它勤奋屈伸着自身的人体，葱绿的叶子上闪着辉煌，我正迷惑不解着，哦——原来是阳光给与它无限活力，让它全力去追求归属于自身的天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。
件
主讲人：XXX 时间：20XX.XX
01
目 录
02
我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。 我看到了院校墙脚的一株無名小草， 它勤奋 屈伸着 自身的 人体， 葱绿的 叶子上 闪着辉 煌，我 正迷惑 不解着 ，哦——原来 是阳光 给与它 无限活 力，让 它全力 去追求 归属于 自身的 天上。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
提高教师的专业素养和实践能力，确保提供优质的教育服务。
促进家庭与幼儿园合作
加强家长与幼儿园之间的沟通与合作，共同促进儿童发展。
关注个体差异
针对不同儿童的特点和需求，提供个性化的教育服务，促进每个儿 童的全面发展。
谢谢
THANKS
采用多种教学策略，如直观教学、情 境教学、游戏教学等，激发幼儿学习 兴趣，提高教学效果。
加强与家长的沟通与合作，共同促进 幼儿发展，提高教育质量。
师生互动
加强师生互动，关注幼儿个体差异， 鼓励幼儿积极参与课堂活动，促进幼 儿主动学习。
案例分析：某幼儿园课程设置与实施
案例背景
案例描述
介绍某幼儿园的基本情况，包括幼儿园规 模、师资力量、设施设备等。
案例分析
该幼儿园建立了有效的家园沟通机制，开展了丰富多彩的家园共育活动，提高了家长的教 育素质和参与度。同时加强了与社区的合作，实现了教育资源的共享。
案例总结
该幼儿园的家园共育实践为其他幼儿园提供了有益的借鉴和参考，有助于推动家园共育工 作的深入开展。
06 结论与建议
CHAPTER
研究结论
幼儿园教育对儿童发展具有重要影响
提高教师的教育实践能力
通过分析实际案例，教师可以学习如何将理论知 识应用于实践中，提高教育实践能力。
3
促进教师之间的交流与合作
共同分析案例，教师可以分享经验和观点，促进 彼此之间的交流与合作，共同提高教育水平。
案例背景
当前幼儿园教育面临的问题 如幼儿心理发展、家庭教育影响、教师队伍建设等。
案例选取的原则
典型性、代表性、可操作性。
案例来源
实际幼儿园教育实践、相关研究报告、网络资源等。
02 幼儿园教育理念与实践
促进家庭与幼儿园合作
加强家长与幼儿园之间的沟通与合作，共同促进儿童发展。
关注个体差异
针对不同儿童的特点和需求，提供个性化的教育服务，促进每个儿 童的全面发展。
谢谢
THANKS
采用多种教学策略，如直观教学、情 境教学、游戏教学等，激发幼儿学习 兴趣，提高教学效果。
加强与家长的沟通与合作，共同促进 幼儿发展，提高教育质量。
师生互动
加强师生互动，关注幼儿个体差异， 鼓励幼儿积极参与课堂活动，促进幼 儿主动学习。
案例分析：某幼儿园课程设置与实施
案例背景
案例描述
介绍某幼儿园的基本情况，包括幼儿园规 模、师资力量、设施设备等。
案例分析
该幼儿园建立了有效的家园沟通机制，开展了丰富多彩的家园共育活动，提高了家长的教 育素质和参与度。同时加强了与社区的合作，实现了教育资源的共享。
案例总结
该幼儿园的家园共育实践为其他幼儿园提供了有益的借鉴和参考，有助于推动家园共育工 作的深入开展。
06 结论与建议
CHAPTER
研究结论
幼儿园教育对儿童发展具有重要影响
提高教师的教育实践能力
通过分析实际案例，教师可以学习如何将理论知 识应用于实践中，提高教育实践能力。
3
促进教师之间的交流与合作
共同分析案例，教师可以分享经验和观点，促进 彼此之间的交流与合作，共同提高教育水平。
案例背景
当前幼儿园教育面临的问题 如幼儿心理发展、家庭教育影响、教师队伍建设等。
案例选取的原则
典型性、代表性、可操作性。
案例来源
实际幼儿园教育实践、相关研究报告、网络资源等。
02 幼儿园教育理念与实践
幼儿园案例解读二《结构游戏路径图观察》课件
响，以确保观察结果的客观性和准确性。
对未来结构游戏路径图观察的展望
创新观察方法
随着技术的发展，未来可以采用更多的创新方法来观察幼儿的游戏行为，如视频录制、传 感器技术等，以提高观察的准确性和全面性。
强化观察者培训
未来可以通过加强观察者的培训和经验交流，提高观察者的专业素养和观察能力，以确保 观察结果的可靠性和一致性。
结构游戏路径图观察的方法与步骤
确定观察目标
根据观察目的确定观察目标， 如观察幼儿在结构游戏中的创 造力、动手能力等。
进行观察记录
在幼儿进行结构游戏的过程中， 教师进行观察并记录幼儿的表 现。
选择观察对象
选择要进行观察的幼儿，了解 其年龄、性格、兴趣等方面的 信息。
设计观察表格
根据观察目标设计观察表格， 记录幼儿在结构游戏中的表现。
详细描述
小班幼儿在《桥》的结构游戏中，开始初步尝试独立探 索不同的搭建方式，通过观察、尝试和修正，逐渐形成 对空间关系的认知。
总结词
合作意识、语言交流、规则意识
详细描述
在《桥》的结构游戏路径图观察中，教师鼓励幼儿进行 合作搭建，通过语言交流沟通搭建意图，同时培养幼儿 的规则意识，如轮流使用游戏材料等。
案例二：中班结构游戏《城堡》的路径图观察
总结词
创意发挥、多样性探索、解决问题能力
详细描述
在《城堡》的结构游戏路径图观察中，教师引导幼儿运用 数学概念进行整体规划，如运用对称和比例等概念搭建出 对称且美观的结构。
详细描述
中班幼儿在《城堡》的结构游戏中，开始发挥创意，探索 多种搭建方式，尝试解决搭建过程中遇到的问题，如如何 保持结构的稳定性。
变化。
02
观察者培训与经验要求
幼儿园大班区域活动分享PPT课件
引导阶段
教师引导幼儿了解活动 目的、规则和注意事项 ，激发幼儿参与活动的
积极性。
实施阶段
幼儿按照活动规则自主 开展活动，教师观察幼 儿的表现，及时给予指
导和帮助。
Hale Waihona Puke 总结阶段活动结束后，教师对活 动进行总结和评价，引 导幼儿分享活动体验和
收获。
区域活动的实施效果
促进幼儿全面发展
通过多样化的区域活动，幼儿的认知 、语言、社交、身体协调等方面的能 力得到全面发展。
总结词
培养合作精神
详细描述
运动区的团队运动项目需要孩子们 相互配合、协作完成目标，有助于 培养他们的合作精神和团队意识。
PART 04
幼儿园大班区域活动的反 思与展望
对区域活动的反思
活动内容与目标匹配度
幼儿参与度
是否所有的活动内容都紧密围绕预设的教 育目标进行？是否存在内容与目标脱节的 情况？
幼儿是否真正参与到活动中？还是仅仅在 形式上参与？
关注幼儿反馈
及时关注幼儿在活动中的表现和反馈，调整 活动内容和方式。
资源优化利用
合理配置和利用资源，避免浪费，确保活动 的顺利进行。
https://
REPORTING
2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
心。
多样性原则
活动内容应丰富多彩，涵盖不 同的领域和方面，以满足幼儿 全面发展的需要。
互动性原则
活动应促进幼儿与同伴、教师 之间的互动，培养幼儿的社交 能力和合作精神。
安全性原则
活动场地和材料应符合安全标 准，确保幼儿在活动过程中的
安全。
区域活动的实施步骤
准备阶段
根据设计原则，选择适 当的活动场地和材料， 制定详细的活动计划。
幼儿园区域游戏活动学习课程PPT课件演示
游
戏ห้องสมุดไป่ตู้
活
动
学 习 课 件 旁边的高粱也都涨红了小脸，低着头，像一个做了错事的小姑娘，害羞地站在那儿。走在田间的小路上，抬头望着高高的天空，便体会到秋高气爽的含义；一阵阵秋风扑面而来，使人感觉心旷神怡。秋天在广阔的田野里。 旁边的高粱也都涨红了小脸，低着 头，像 一个做 了错事 的小姑 娘，害 羞地站 在那儿 。走在 田间的 小路上 ，抬头 望着高 高的天 空，便 体会到 秋高气 爽的含 义；一 阵阵秋 风扑面 而来， 使人感 觉心旷 神怡。 秋天在 广阔的 田野里 。 旁边的高粱也都涨红了小脸，低着 头，像 一个做 了错事 的小姑 娘，害 羞地站 在那儿 。走在 田间的 小路上 ，抬头 望着高 高的天 空，便 体会到 秋高气 爽的含 义；一 阵阵秋 风扑面 而来， 使人感 觉心旷 神怡。 秋天在 广阔的 田野里 。 旁边的高粱也都涨红了小脸，低着 头，像 一个做 了错事 的小姑 娘，害 羞地站 在那儿 。走在 田间的 小路上 ，抬头 望着高 高的天 空，便 体会到 秋高气 爽的含 义；一 阵阵秋 风扑面 而来， 使人感 觉心旷 神怡。 秋天在 广阔的 田野里 。 旁边的高粱也都涨红了小脸，低着 头，像 一个做 了错事 的小姑 娘，害 羞地站 在那儿 。走在 田间的 小路上 ，抬头 望着高 高的天 空，便 体会到 秋高气 爽的含 义；一 阵阵秋 风扑面 而来， 使人感 觉心旷 神怡。 秋天在 广阔的 田野里 。 旁边的高粱也都涨红了小脸，低着 头，像 一个做 了错事 的小姑 娘，害 羞地站 在那儿 。走在 田间的 小路上 ，抬头 望着高 高的天 空，便 体会到 秋高气 爽的含 义；一 阵阵秋 风扑面 而来， 使人感 觉心旷 神怡。 秋天在 广阔的 田野里 。
03 旁边的高粱也都涨红了小脸，低着 头，像 一个做 了错事 的小姑 娘，害 羞地站 在那儿 。走在 田间的 小路上 ，抬头 望着高 高的天 空，便 体会到 秋高气 爽的含 义；一 阵阵秋 风扑面 而来， 使人感 觉心旷 神怡。 秋天在 广阔的 田野里 。
幼儿园结构游戏-PPT课件
步骤3. 丰富生活经验
第 15 页
思考：丰富生活经验的方式有哪些？
情境一 角色游戏
步骤4. 激发游戏兴趣
1.投放材料 2.出示范例 3.创设情境
第 16 页
情境一 角色游戏
步骤5. 启发游戏策略
步骤6. 进行观察指导 （1）观察内容
P35 自学
第 17 页
情境一 角色游戏
（2）介入指导——重点：结构材料操作技能
现场组织
讨论总结
情境一 角色游戏
（一）计划制订 步骤1. 确定游戏目标
第 10 页
2-3岁 积木平铺、延长——积木堆叠、加高
情境一 角色游戏
步骤1. 确定游戏目标
第 11 页
表 2-1 各年龄段结构游戏发展总目标
情境一 角色游戏
步骤2. 创设游戏环境
第 12 页
室内建构大场地
走廊上的建构区
情境一 角色游戏
情境二 结构游戏
学 前 教 第 育1 页
学习情境二 结构游戏
情境二 结构游戏
第2 页
一、结构游戏认知
结构游戏的内涵 结构游戏的特点 结构游戏的类型
情境二 结构游戏
（一）幼儿结构游戏内涵
第3 页
• 结构游戏，是指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料 来构造物体的一种游戏。结构游戏又称“建构游戏”，是 创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思、动手造型、 构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了显示社会生 活中各种物品以及建筑物。
5.串珠穿线编织游戏
6.玩沙、玩雪、玩水等结构游戏
情境二 结构游戏
第6 页
积木游戏
积塑游戏 拼棒游戏
情境一 角色游戏
第7 页
拼图游戏
第 15 页
思考：丰富生活经验的方式有哪些？
情境一 角色游戏
步骤4. 激发游戏兴趣
1.投放材料 2.出示范例 3.创设情境
第 16 页
情境一 角色游戏
步骤5. 启发游戏策略
步骤6. 进行观察指导 （1）观察内容
P35 自学
第 17 页
情境一 角色游戏
（2）介入指导——重点：结构材料操作技能
现场组织
讨论总结
情境一 角色游戏
（一）计划制订 步骤1. 确定游戏目标
第 10 页
2-3岁 积木平铺、延长——积木堆叠、加高
情境一 角色游戏
步骤1. 确定游戏目标
第 11 页
表 2-1 各年龄段结构游戏发展总目标
情境一 角色游戏
步骤2. 创设游戏环境
第 12 页
室内建构大场地
走廊上的建构区
情境一 角色游戏
情境二 结构游戏
学 前 教 第 育1 页
学习情境二 结构游戏
情境二 结构游戏
第2 页
一、结构游戏认知
结构游戏的内涵 结构游戏的特点 结构游戏的类型
情境二 结构游戏
（一）幼儿结构游戏内涵
第3 页
• 结构游戏，是指幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料 来构造物体的一种游戏。结构游戏又称“建构游戏”，是 创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思、动手造型、 构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了显示社会生 活中各种物品以及建筑物。
5.串珠穿线编织游戏
6.玩沙、玩雪、玩水等结构游戏
情境二 结构游戏
第6 页
积木游戏
积塑游戏 拼棒游戏
情境一 角色游戏
第7 页
拼图游戏
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
缘起：首搭火车“初具雏形”
惊喜：二搭火车“加装车门”
赞叹：三搭火车“换种方法”
二、识别
——对“搭建小火车”活动进行一个价值判断。
兴趣的时效
短 时 兴 趣
兴趣的范围
个 人 兴 趣 群 体 兴 趣
Or
长 期 兴 趣
Or
三、机会与可能性
——基于小班幼儿的游戏特点
1. 多空间激发游戏
西花园
场地特点
共享美妙的“火车”之旅
一、注意
——杭杭 “搭建小火车”
•地 •材
点：西花园 料：纸箱、木质积木、水管、泡沫垫、矿泉水壶、推车等
• 核心人物：杭杭（3周岁9个月）
小班上学期，孩子们的情绪稳定后，对西花园的自主游戏感兴趣， 能够选择自己喜欢的材料进行创造性游戏。他们也有自己的想法，有 的造房子、有的铺地板，玩得津津有味。
哪儿都能开火车
原有材料
2. 多材料引发内容
建构材料
讨论需要的材料 鼓励自带材料
凡能引发火车游戏的材料 提供半成品 协助共同制作
3. 个别化兴趣支持
我们一起
我喜欢
搭火车
我喜欢
我喜欢
开火车
我喜欢
画火车
我喜欢
坐火车我喜欢去旅行四 Nhomakorabea后续活动
爱想办法的列车长
故事三：坐着火车去旅行
五、视频分享
谢谢大家！