苏教版初中语文七年级上册《三峡》教案 第一课时

《三峽》教学方案第一课时学习目标1．能借助页下注读准生字生词，进而能准确流畅地朗读课文2．能说出重点词语在文中的意思，准确翻译全文。

3．能根据主要景物概括段意并理清文章结构。

教学过程模块一：课时目标教学板块1：明确任务（播放《长江之歌》的音乐）同学们，大家好。

听到这熟悉的雄壮旋律，大家一定想起了我们的母亲河----长江吧。

说到长江，就离不开长江三峡。

在交通闭塞，技术落后的古代，尽管三峡风景如画，云蒸霞蔚，但是那里水流湍急，峭壁千仞，使人们只能踯躅不前，望峡兴叹。

1500年前，北魏著名的地理学家、散文家郦道元来过那里，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让当时的世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。

今天，就让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。

首先，请看我们这节课的主要学习任务：学习目标1．能借助页下注读准生字生词，进而能准确流畅地朗读课文2．能说出重点词语在文中的意思，准确翻译全文。

3．能根据主要景物概括段意并理清文章结构。

模块二：作者作品教学板块2：走近作者，了解作品郦道元(469?—527)，字善长，范阳涿县(今属河北)人。

历仕北魏宣武帝、孝明帝两朝，先后出任冀州镇东将军府长史、鲁阳太守、东荆州刺史、河南尹，后迁御史中尉。

在地方和中央，都以为政严猛著称。

雍州刺史图谋叛乱，忌恨他的朝贵奏请朝廷，派他为关右大使，对雍州刺史进行安抚。

终为叛军所害。

郦道元，大约出生在公元469年，死于527年。

他有个字叫善长。

他是南北朝时的范阳涿县人。

他在北魏政权历经宣武帝、孝明帝两代皇帝，先后担任过冀州刺史于劲镇东将军府长史、鲁阳太守、东荆州刺史、河南尹、御史中尉等中高级官员。

他从政的时候，威严刚正，力度很大，因此也得罪了不少人。

在郦道元晚年，有个雍州刺史叫萧宝夤的，阴谋造反。

这个事情被朝廷知道了，有些平时忌恨他的朝廷中的权贵，假意向皇帝举荐他担任关右大使，负责招安萧宝夤的工作。

这本来就是个借刀杀人的毒计。

果然，萧宝夤害怕郦道元来了要对他不利，就派部队在他到长安时把他杀了。

死时还不到60岁《水经注》，中国古代地理名著，北魏郦道元撰。

旧传三国时人桑钦著《水经》，郦道元为之作注，名《水经注》。

原四十卷，北宋初已亡佚五卷，后人分割三十五卷以凑足四十卷之数。

注，就是注释。

《水经注》就是给《水经》这部书做的注。

《水经》是专门记载我国江河水道的古书，传说是三国时人桑钦所著，其实并不确实。

据专家考证，其著作年代应在东汉的初期，以后经多次修订，到郦道元生活的那个年代才写成。

原书共40卷，可是由于社会的动乱不断丢失，到北宋时已丢失了5 卷，后人为了凑足40卷之数，就把剩下的35卷进行了拆分，重新组合成40卷。

《水经注》是郦道元留给后人最宝贵的文化遗产。

郦道元好学博闻，广览奇书。

他在书中所引前代和当时的地理著作，即达370余种。

郦道元非常注意实际调查，他足迹所至，覆盖了从长城以南，到秦岭、淮河以北的广袤土地，所以书中很多材料是他实际调查所得。

《水经》只记载了水道137条，而《水经注》记载了1252条，差不多增加了10倍。

《水经注》全文约30万字，也比原文增加了20多倍。

本文是《水经·江水》中“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。

郦道元治学严谨，博览群书，著述很多，以《水经注》最为有名。

他在书中所引前代和当时的地理著作，就达到370多种。

郦道元非常注意实际调查，从长城以南，到秦岭、淮河以北，到处都覆盖着他的足迹，所以书中很多材料都是他亲身调查所得。

《水经》只记载了水道137条，而《水经注》记载了1252条，差不多增加了10倍。

此外，还有500多处的湖泊和沼泽，200多处的泉水、井水和地下水。

全文约30万字，也比原文增加了20多倍。

《水经注》不仅讲河流，还详细记载了河流所经的地貌、矿产和生物，以及历史上行政区域划分的沿革和地名的由来和演变。

一般知识性的读物，很少注意可读性和文学性，而《水经注》的文字流畅生动优美，具有很高的文学价值，文中许多篇章成为描写山水的传世名作。

可以毫不夸张地说，《水经注》是郦道元给我们留下的宝贵文化遗产。

本文是《水经〃江水》中“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。

记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。

模块三：课文大意教学板块3：扫除障碍读顺全文5分钟左右的时间，朗读全文，圈出你不熟悉的生字生词，利用课文注释或查阅工具书自主解决，不懂的地方，也可向老师和同学请教。

初读课文，扫除障碍1．圈画出文中的生字词。

2．利用课文注释或查阅工具书，为字词注音并解释。

（现场老师组织学生读书，通过自主学习扫除字词障碍。

时间约5分钟）刚才同学们在自主学习的过程中，一定碰到不少生字生词吧，下面我们一起来交流一下。

重岩叠嶂（zhàng）嶂：高耸险峻如屏障的山峰。

夏水襄（xiāng）陵襄：上。

襄陵：漫上山冈。

乘奔（bēn）御风奔：这里指快跑的马。

素湍（tuān）绿潭湍：急流的水。

绝巘（yǎn）巘：险峻的山崖或山峰。

飞漱（shù），漱：冲刷。

清荣峻（jùn）茂峻，高而陡峭。

学习文言课文，我们不仅要积累一些文言实词，我们还要掌握它们的读音和词义。

课文对这些词语大都作了注释，同学们除了弄懂它们的本义外，还要理解它们在文中的含义。

如“奔”，本义是指动作“快跑”，课文中是指“奔驰的快马”。

教学板块4：再读课文理解内容请大家参照注释再次阅读课文，把课文读懂，并用自己的话说出课文的意思。

小组之间可以互相合作，一个同学朗读课文，另一个同学翻译意思。

之后，推荐最好的在全班读一读，说一说，我们比一比，看谁做得好。

注意下列要求译：意思明确条理清晰语言通顺（现场老师组织学生读书，学生通过自由朗读、同桌互读、小组听读、全班展示进一步读懂课文。

时间约8分钟）同学们刚才的读书说话，读得酣畅，说得流利。

老师也准备了几段话与大家交流一下：岩峰峦，遮蔽了天空，挡住了日光。

假如不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。

皇帝有诏命必须火速传达，早晨从白帝城动身，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾着长风飞翔，也没有如此迅速。

极为陡峭的山峰上，生长着许多姿态奇特的柏树，大小瀑布，在那里飞射冲刷，江水清澈，树木繁盛，群山峻峭，绿草丰茂，确实很有趣味。

声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。

回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。

所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”模块四：文章结构教学板块5 ：三读课文，理清结构了1252水道，注文三十余万字，它历经战乱流传至今，成为我国历史文化宝库中的一朵奇芭。

《三峡》是其中的代表作，全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，请同学们再读课文，先说一说课文主要描绘了哪些景物，又是怎样抓住景物的特点来描绘的。

在此基础上，说出作者是按照怎样的思路来安排文章的结构的，为什么要这样安排。

1．用简要的语言概括各段所写的主要景物及其特点。

2．理清作者的写作思路及作用。

（现场教师组织学生小组合作学习和讨论。

用时6分钟。

）第1段总写山势。

特点：山高岭连第2-4段写四季水势。

夏季：水流湍急春冬：水退潭清秋季：肃穆凄凉全文四个自然段，既写群山，又写江水。

第一段总写山势，抓住峡深山高的特点，突出山势雄伟险峻。

三峡因重叠而隐蔽，所以“自非亭午夜分，不见曦月”。

以下三段写水。

第二段写夏季水势，抓住暴涨流急的特点，生动描述了江水奔腾直下、汹涌湍急的气势。

第三段写春冬景色，抓住水退潭清，山水秀丽的特点，描绘出山峡清幽隽绝，令人流连忘返的风光。

第四段写秋天猿啸，抓住山野寂静肃穆，猿声哀婉的特点，写秋景的凄凉。

末以长啸的猿声作结，又引渔者之歌，更增峡景的凄凉。

文章先总写山，后写水，布局自然，思路清晰。

写山，大笔勾勒磅礴七百里的三峡全景：那耸峙两岸的群峰，拔地而起的叠嶂，便连绵疾走，瞬息之间占据了天空，遮蔽了云日。

它们的涌现，简直使整个世界都黯然失色了。

天地是三峡的，连“曦(日)月”也只有在“亭午(正午)夜分”，才能进入其中。

不过高山总需有流水陪衬，才显得灵气十足。

至于伟岸雄峻的三峡；就更需汹涌飞驰的一江急流了，而作者并没有按时令季节来写水，而是先写水势最大最急的夏季，因为它最能体现夏季水的特征。

接下来写水势减小的春冬。

写秋水，作者用一“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。

模块五：朗读欣赏教学板块6：听读课文感受美景同学们，在诗人、画家的眼中，流动的江河，挺峙的山峦，都是有生命的。

他们常与明月对饮，同清风闲谈，故出现在笔下的山水草木，也大多清新可爱，带着许多灵气。

就如北魏的郦道元，他以地理学家的目光探寻自然，又以文学家的心灵感受自然，因此他的《水经注》虽是一部地理学巨著，又同时能带给人们以艺术上的莫大享受。

《三峡》正是其中最具魅力的篇章之一。

它仿佛是一轴瑰奇多彩的山水画长卷，令人于赏观之际不胜惊奇，不胜喜悦!下面，请大家一边听朗读录音，一边感受三峡的美丽风光。

教学板块7：朗读课文体味美景听完朗读，三峡美景如在眼前，大家愿不愿自己亲身来体会一下呢？下面，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读要边展开想像，要使自己走进三峡。

自己觉得优美的段落，可反复诵读。

5分钟以后，请同学们在全班上读，大家根据老师提出的朗读要求，展开评价。

1、模仿朗读：把握节奏，不急不缓；注意音调，抑扬顿挫。

2、先自由朗读，再全班朗读，展开评价。

本堂课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，作者以区区不到200字的篇幅，描绘了三峡错落有致的自然风貌，那么，作者是采用了哪些笔法来加以表现的呢，这将是我们下一节课要深入探讨的内容。

好，这节课我们就先上到这里，同学们，再见。