(2016年秋季版)七年级语文上册第六单元第23课《三峡》教案语文版

23. 三峡

1教学目标

1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

2学情分析

《三峡》是人教八年级语文上册的一篇课文,它是我国北魏时期著名的地理学家郦道元所著《水经注》中的名篇。因其文质兼美，广为传诵，历来是初中语文教材文言文的重点篇目。文章以凝炼生动的笔墨，描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150余字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到投入情感地体会出三峡的美(农村学生，平时活动范围有限，更谈不上游历名山大川，没有这种切身的感受)；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知。

3重点难点

教学重点：1、对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言。

2、品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点：1、疏通文意，理解重点实词。

2、品析语言，感受意境。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标

1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

2、积累文言实虚词。

3、了解作者郦道元及《水经注》。

4.1.2学时重点

对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言。

4.1.3学时难点

疏通文意，理解重点实词。

4.1.4教学活动

活动1【导入】导语

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜余先生这么回答？（学生齐答“三峡”）对，三峡何以有那么大的魅力呢？下面我们就通过课文的学习来领略一下。

活动2【讲授】学生查资料，了解下列内容：

（1）、了解作者。（略，可参看课下注释）

（2）、了解《水经》及《水经注》。

参考：《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，但内容都很简略。

《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文，较详细，介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑，风土人情，珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。（这一部分可用幻灯片展出）

活动3【活动】学生说出在预习中的疑点或见解。

学生说出自己在预习课文中的发现、疑惑或者见解。

活动4【练习】学生阅读课文，小组内结合，讨论、交流，完成下列练习

（1）、给下列加点字注音

阙（quē ）叠嶂（zhàng ）曦月（xī）襄陵（xiāng ）

素湍（tuān ）攫巘（yǎn ）属引（zhǔ ）哀转（zhuǎn ）

（2）、指出下列句中通假字并解释。

两岸连山，略无阙处。（“阙”通“缺”，缺口。）

沿泝阻绝。（“泝”通“溯” ，逆流而上。）

（3）、指出下列加点词的古义和今义。

或王命急宣。（古义：有时今义：常用于选择复句的关联词，或者）

至于夏水襄陵。（古义：至，动词，到；于，介词。今义：常连在一起，表示另提一事。）空谷传响。（古义：回声。今义：响声，声音。）

（4）、解释下列活用词：

虽乘奔御风，不以疾也。（动词用作名词，奔驰的快马。）

素湍绿潭。（形容词用作名词，急流。）

朝发白帝，暮到江陵。（“朝”“暮”都是名词，表时间，这里作状语，分别译为“在早晨”，“在晚上”。）

晴初霜旦。（名词用作动词，下霜。）

（5）、翻译下列句子

1、自非亭午夜分，不见曦月。

假如不是在中午，就看不到太阳；假如不是在半夜，就看不到月亮。

2、虽乘奔御风，不以疾也。

即使奔驰的骏马，驾驭长风飞翔，也没有船快。

3、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

巴东三峡中巫峡最长，猿叫几声令人悲伤不已，不免会泪湿衣衫。

（6）、解释下列一词多义词

重

重峦叠嶂。（形容词，重叠）

或重于泰山，或轻于鸿毛。（形容词，指分量。）

自

自三峡七百里中。（介词，可译为“在”。）

自非亭午夜分。（如果）

哀转久绝。（动词，消失。）

绝

沿溯阻绝。（动词，阻断，隔断。）绝巘多生怪波。（形容词，可译为“极高的”。）4.2 第二学时

4.2.1教学目标

1、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

2、展开想象，体味文章意境。

3、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

4.2.2学时重点

品读课文，感受三峡的独特美。

4.2.3学时难点

品析语言，感受意境。

4.2.4教学活动

活动1【导入】听读课文

播放幻灯片，学生边看屏幕中文章边听朗读音频。

活动2【导入】欣赏三峡优美风光

播放幻灯片，学生欣赏一组三峡图片，配音。

活动3【活动】研读与赏析

思考下列问题：

（1）、概括各段的内容。

（2）、各段在写作上采用了哪些写法？

（3）、作者写了三峡哪些自然景物，又分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？（4）、课文为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

（5）、课文表现了作者怎样的思想感情？

学生讨论、交流，回答。

（1）、各段的内容

第一段：总写三峡重峦叠嶂，遮天蔽日的景象。

第二段：写夏季三峡水涨流急的情景。

第三段：写春冬两季清荣峻茂的壮丽景象。

第四段：写三峡深秋清冷寂静的肃杀景色。

（2）、第一段“重岩叠嶂……不见曦月”正面描写与侧面描写相结合。

第二段中“虽乘奔御风，不以疾也”句用对比手法突出水流急的特点。

第三段中动静结合，声色俱有，突出特点。

第四段以声写静，以动写静。

（3）、文章先写山，后写水。写山突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水则描绘了不同季节的不同景象。

山——奇险

夏——急猛

水——春冬——清幽

秋——凄凉

（4）、写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险，最有特点，最后写三峡