六年级语文下册第四单元回顾拓展
统编版小学语文六年级下册第四单元《12.桥》拓展积累课件PPT
呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女 中奔走宣传，最终获得成功。1921年5月20日，美国总统将公众捐献的 一克镭赠予居里夫人。
数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院， 开展治疗癌症的时候，美国公众再次向她捐赠了一克镭。
一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只 要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来 在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我 们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的
收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想 者，需要醉心于事业的大公无私的人。”
居里夫人一生曾拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大 的人格。
思考：从文中可以知道居里夫人是一个什么样的人？
从文中可以知道居里夫人是一个伟大、无私的科学家。
小兵张嘎夺枪记
嘎子刚走到院门口，猛然看见两个鬼子，东张西望地朝这边走来。 嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没准备，双方照了面， 一交火，把村里的鬼子都招来就不好办了。
鬼子兵上前一挑帘子，突然，三把刺刀从里面一起刺出。他嚎叫一声， 翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已 经做好了准备。
鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。 嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。鬼子官的一条 腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。他一边在地上滚着，一边往外 掏那把手枪。 战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身 子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气 朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，
扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了 下来。鬼子官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一 枪。鬼子官腿一蹬，不动了。
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教案
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教案一. 教材分析部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课涵盖了两单元的重点知识点，包括课文理解、词语运用、语法技巧等。
其中第四单元的主题为“科学探索”，包含了《真理诞生于一百个问号之后》、《表里的生物》、《他们那时候有多美》等课文；第五单元的主题为“人物描写”，包含了《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》、《少年闰土》等课文。
通过本节课的复习，使学生对这两个单元的知识点有更深刻的理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解、词语的运用、语法的掌握等方面都有了一定的认识。
但是，每个学生的掌握程度不同，有的学生对课文的理解还停留在表面，不能深入理解课文背后的意义；有的学生在词语运用方面还存在一定的困难，如词语的搭配、词语的用法等；有的学生在语法方面还存在一些问题，如句子结构、句子成分等。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的需要，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解两个单元的课文内容，深入理解课文背后的意义。
2.掌握并运用两个单元中的重点词语和短语。
3.掌握并运用两个单元中的重点语法知识。
4.提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两个单元的课文内容、重点词语和短语、重点语法知识的复习和掌握。
2.教学难点：对课文深层意义的理解、词语的灵活运用、语法的正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用知识。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的主动学习和合作学习。
3.案例教学法：通过分析具体的课文案例，使学生深入理解和掌握知识。
六. 教学准备1.课文文本：准备两个单元的课文文本，以便进行复习和讲解。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体，如PPT、视频等，以便进行直观的教学。
3.练习题：准备相关的练习题，以便进行巩固和拓展。
部编版六年级语文下册第四单元阅读拓展(有答案)
部编版六年级语文下册第四单元阅读拓展（有答案）班级姓名成绩一、课外阅读。
长征的由来红军长征，可谓是家喻户晓，妇孺皆知，但“长征”“万里长征”“二万五千里长征”这些概念是何时提出的，却鲜为人知。
1934年10月，中央红军（即红一方面军）开始实行战略转移后，中共中央、中革军委、红军总政治部在所发的指示和命令中，并没有把这次行动称为“长征”，而是称为“突围”“反攻”“西进”等。
同年11月，中共驻共产国际代表团团长王明，在莫斯科向苏联外国工人出版社中国部全体工作人员报告时，把红7军团北上和红6军团西征称为“长征”，这是目前所知最早的“长征”概念。
1935年2月23日，红军总政治部在《告黔北工农劳苦群众书》中，第一次把中央红军的战略转移称为“长征”。
5月，朱德在《中国工农红军布告》中盛赞“红军万里长征，所向势如破竹”，从而第一次提出“万里长征”的概念。
随着中央红军长征里程的不断增加，“长征”的定语由“万里”逐步增大。
1935年8月，中共中央政治局在沙窝会议通过的决议中指出：“一方面军一万八千里的长征是中国历史上的空前的伟大事业。
”9月12日，中共中央的《关于张国焘同志的错误的决定》中指出，红军进行了“二万余里的长征”。
10月19日，中共中央率陕甘支队（由红一方面军主力和军委纵队改编而成）到达陕北吴起镇，胜利结束了长征。
当天，毛泽东即指出：红一方面军长征“根据红一军团团部汇总，最多的走了二万五千里”。
11月13日，中共中央在《中国共产党中央委员会为日本帝国主义并吞华北及蒋介石出卖华北出卖中国宣言》中明确提出：红军“经过二万五千余里的长征。
跨过了十一省的中国领土，以一年多艰苦奋斗不屈不挠的精神，最后胜利地到达了中国的西北地区，同陕甘两省原有的红军取得了会合”。
这就是目前找到的关于“二万五千里长征”概念的最早文献记录。
随着红军长征的英雄业绩广为流传，这一伟大壮举的影响不断扩大，“长征”“万里长征”“二万五千里长征”就逐渐成为1934年至1936年间战略转移的专门用语。
六年级下册第四单元《语文园地》教案
语文园地四教案一、学情分析本次语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
教师着重引导学生了解文章开头和结尾的各种方法及其作用，引导学生理解外貌和神态结合描写的表达效果。
同时结合古诗背景和诗意，在了解本义的基础上，理解借事物揭示品格的特点。
二、教学目标1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流开头和结尾的作用；理解诗句和寓意的联系。
掌握描写人物的方法。
积累名言警句。
三、重点难点【教学重点】回顾总结开头和结尾的写法。
了解外貌和神态结合描写的表达效果。
熟读成诵，积累名言警句。
【教学难点】结合古诗背景和诗意，理解借事物揭示品格的特点。
四、教学过程（一）交流平台1.思考交流：文体。
教师引导学生回顾应用文体裁和文学体裁分别有哪些。
2.总结归纳：好开头，激发阅读兴趣。
（1）设置悬念，吸引读者。
（2）引出下文，为下文做铺垫。
（3）开门见山，点明题目、中心。
（4）环境描写，奠定感情基调。
3.开头展示：（1）回忆录：《十六年前的回忆》开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经是十六年了。
结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”明确：开头和结尾都强调了父亲的被难日，突出了家人永远忘不了这一天。
前后连贯，首尾呼应。
（2）民俗散文：《藏戏》开头：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？明确：疑问句开头，先声夺人，介绍充分，强化情感。
（3）散文：《草原》节选第一自然段开头：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
明确：初入草原——纵目远望——天地相连（融情于景）（心旷神怡）（引人入胜）4.总结归纳：好结尾，回味无穷。
（1）总结全文，概括全文的中心。
部编版六年级下册语文一课一练-回顾·拓展四
???
海内存知己,天涯若比邻㊂
王 勃35
回顾·拓展四
一㊁交流平台㊂
1.交流外国名著及名著中的人物,
可以说说读了什么名著,简介名著内容,交流读后感受,可以介绍名著中印象深刻的人物㊂
我的读书卡:书名: 内容:
印象深刻的人物: 读后感受:
2.学习怎样做读书笔记㊂
例:长篇名著可以通过摘录充满哲理和智慧的话语㊁摘录优美的片段,写梗概等方法做
读书笔记㊂我的方法是:
二㊁日积月累㊂
1.浏览隽语集萃,
看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的,获奖作品是什么,你熟悉哪一位作家或哪部作品㊂ 2.自读他们作品中的名句,
并思考含义㊂ 3.交流:
说说你读懂了哪一句,或最欣赏哪一句,为什么?
4.下面是出自‘
鲁滨孙漂流记“的名言,请你任选一句说说自己的理解或感受㊂(1
)一个人只是呆呆地坐着,空想着自己所得不到的东西,是没有用的㊂ (2
)世间万物,只是有用处,才是最可宝贵的㊂任何东西,积攒多了,就应送给别人;我们能够享用的,至多不过是我们能够使用的部分,多了也没有用㊂
三㊁趣味语文㊂
1.读几则小故事,
想想有趣在哪里? 2.阅读三则小故事,谈谈自己的收获㊂(1
)‘巧问巧答“巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗? (2
)‘一个逗号“说明了什么?(作家创作的严肃和认真) (3
)‘文豪与蚊子“中马克·吐温的话巧妙在哪?。
小学六年级下册语文第四单元教案及全套教学反思
这篇《⼩学六年级下册语⽂第四单元教案及全套教学反思》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考⼈教版语⽂六年级下册第四单元教材分析⼀、教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这⼀专题编写的。
本组教材的编排是和五年级上册第⼀组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”⼀脉相承的，⽬的引导学⽣读好书，读整本的书，进⼀步扩展学⽣读书的视野，使学⽣得到异域⽂化精华的滋养。
本组选编的4篇⽂章，有两种呈现⽅式：⼀种是《卖⽕柴的⼩⼥孩》和《凡卡》，它们是安徒⽣童话和契诃夫短篇⼩说中的名篇，是单篇的作品；⼀种是外国⽂学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的⽚段，它采⽤的是名著梗概加精彩⽚断的编排⽅式。
4篇课⽂都有鲜明的⼈物形象，⼈物不同的命运同样引⼈关注。
结合本组专题，“⼝语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏⽬从外国⽂学作品内容及阅读⽅法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，⽆⼀不是和主题相互呼应、步步深⼊的。
⼆、教学⽬标1、拓宽学⽣阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的⽂化，关⼼⼈物命运；3、进⼀步培养学⽣把握主要内容（尤其是概括能⼒），体会作品中⼈物思想感情的能⼒。
三、教学重、难点梗概加精彩⽚段的教学。
四、教学措施从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学⽣从单篇作品⾛向长篇作品，在名著梗概和精彩⽚段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等⽂学名著。
五、教时安排12——14课时14 卖⽕柴的⼩⼥孩学习⽬标1．会写7个⽣字，能正确读写和理解⽣字所组成的词语。
2．有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，关注课⽂中⼈物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达⽅式，体会这样表达的效果。
4．激发学⽣阅读安徒⽣童话的兴趣。
学习重难点1．从⼩⼥孩五次擦燃⽕柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨⽣活，关注⼩⼥孩的命运。
部编版语文六年级下册第四单元单元分析
部编版语文六年级下册第四单元单元分析本文旨在对部编版语文六年级下册第四单元进行分析和总结。
一、单元内容概述第四单元名为《文化之旅》。
该单元以文化旅行为主题，旨在培养学生对中国文化的兴趣和认知。
通过研究本单元，学生将了解到中国的传统文化和历史遗迹，培养对祖国优秀传统文化的热爱之情。
二、教学目标1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和认知，增强国家自豪感。
2. 让学生了解祖国各地的历史遗迹和名胜古迹。
3. 培养学生的观察力和阅读理解能力。
4. 提高学生的口头表达和写作能力。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1. 了解中国的传统文化和历史遗迹。
2. 研究通过观察、体验和阅读来获取信息。
3.2 教学难点1. 培养学生对祖国优秀传统文化的热爱和认同。
2. 提高学生的观察力和阅读理解能力。
四、教学策略1. 利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣和好奇心。
2. 通过实地考察、实物展示等方式，让学生亲身感受中国文化之美。
3. 使用情境教学法，让学生在情境中感知和体验传统文化。
4. 引导学生进行小组合作研究，促进互动和思维碰撞。
5. 结合 Chinese as a Second Language (CSL) 教学方法，提高学生的口头表达和写作能力。
五、教学评价教学评价应充分考虑以下方面：1. 学生对中国传统文化和历史遗迹的理解程度。
2. 学生在观察、体验和阅读中获取信息的能力。
3. 学生对中国文化的兴趣和认知程度。
4. 学生口头表达和写作能力的提高情况。
5. 学生的参与度和合作能力。
以上是关于部编版语文六年级下册第四单元的单元分析，希望能对教学工作提供一定的参考。
第四单元知识点梳理部编版语文六年级下册
第四单元知识点梳理部编版语文六年级下册一、单元主题本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。
这些课文从不同角度展现了革命先辈们的崇高理想和坚定信念，让我们感受到了他们为了实现理想而英勇无畏、舍生忘死的精神。
二、课文内容梳理1、《古诗三首》《马诗》通过描绘边疆战场的景象，表达了诗人渴望为国建功立业却不被赏识的感慨。
《石灰吟》以石灰作比，借石灰自吟来表现诗人坚守高洁情操的决心。
《竹石》则着力表现了竹子在恶劣环境中坚韧不拔的品质，诗人借此表达自己绝不随波逐流的高尚情操。
2、《十六年前的回忆》这篇回忆录按照时间顺序，回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、被审时和被害后的情形，充分表现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。
3、《为人民服务》这是毛泽东同志在张思德同志的追悼会上所作的演讲。
文章围绕“为人民服务”这一中心论点，从树立正确的生死观、正确对待批评和搞好团结三个方面进行了论述，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。
4、《金色的鱼钩》这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
三、生字词1、会写的字“阀、避、僻、屉、瞅、魔、刑、哼、峻、残、匪、窝、啃、舅”等。
2、会认的字“稚、避、瞪、僻、靴、魔、刑、哼、绑、啃、袍、执”等。
3、重点词语“埋头、幼稚、含糊、避免、局势、严峻、轻易、尖锐、僻静、魔鬼、苦刑、冷笑、残暴、匪徒、法庭、安定、占据、会意、执行、过度”等。
四、句子理解1、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”这句诗意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己刚正不阿、正直不屈、绝不随波逐流的高尚品格。
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”诗句表明了诗人不怕牺牲的精神以及坚守高尚情操的决心。
部编版六年级语文下册第四单元知识梳理 (2)
第四单元知识梳理一、字音1.易混的多音字ｐò（逼迫）xuē（剥削）ｊìｎ（松劲）迫ｐǎｉ（迫击炮）削xiāo（削笔）劲ｊìｎｇ（强劲）2.易读错的字燕．山（ｙāｎ）暂．时（ｚàｎ）严峻．（ｊùｎ）彻．底（ｃｈè）坚劲．（ｊìｎｇ）宪．兵（xiàn）侦．探（zhēn）画押．（yā）追悼（dào）鸿毛（hóng）二、词语听写脉络焚烧军阀避免暂时僻静魔鬼砖墙执行绞刑革命彻底迁就泰山压迫批评鼎盛目标牺牲炊烟埋葬瞪眼执行严峻尖锐千锤万凿五湖四海精兵简政死得其所怒气冲冲粉身碎骨千磨万击三、词语积累1.近义词慈祥——和蔼坚决——坚定严峻——严肃哀思——悲哀威胁——威逼经常——常常五湖四海——四面八方2.反义词幼稚——成熟破坏——保护紧张——轻松暂时——永远困难——容易伤心——开心不慌不忙——惊慌失措3.四字词语千锤万凿粉骨碎身千磨万击一拥而入不慌不忙怒气冲冲五湖四海死得其所不约而同精兵简政四、背诵、默写1.古诗背诵背诵《马诗》《石灰吟》《竹石》；《为人民服务》第2—3自然段；默写《竹石》。
2.背诵日积月累。
五、句子赏析1.1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
赏析：开篇直接交代回忆的年、月、日，突出了时间给作者留下的深刻印象，“离现在已经十六年”，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。
2.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
赏析：这句话运用外貌描写和神态描写，让我们看到了一个坚强的革命者，看到了一个慈祥的父亲。
“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
3.你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？赏析：这句话是语言描写，最后的反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位，这体现了他对革命工作高度负责的精神。
部编版语文园地四 第四单元六年级语文下册教案教学设计(板书设计 教学反思)
语文园地四教学设计教学目标：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。
并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点：1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点：1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中。
2.并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、开门见山，直接导入。
“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。
部编人教版小学语文 六年级下册第4单元知识大盘点、综合测试及详细解析
单元知识大盘点、综合测试及详细解析
目 录
1 知识盘点·第四单元 /01 知识能力大闯关·第四单元 /08 综合测试·第四单元 /13
2
第四单元
同步优学
一、必会知识点
（一）字音
脉络（luò） 锤（chuí）子
军阀（fá）
避（bì）免
魔（mó）鬼 革（gé）命
开凿（záo） 暂（zàn）时
3. 按要求写句子。 像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。（改成反问句）
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？（改成陈述句）
第四关 课内阅读
1. 判断正误。正确的画“√”，错误的画“x”。
（1）《十六年前的回忆》一课是按照“被捕前—被捕时—法庭上—被害后”的时
间顺序来写的。
（ ）
10
同步优学
（2）《马诗》这首诗的作者是唐代诗人李贺。
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落（luò là）下 了一大段。
11
他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走 !”我说什么也不同意。这 一下他可火了：“别磨蹭了 ! 你想叫咱们俩都丧命吗 ?”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。 我一再（祈求 请求）他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
抽噎（yē）
偏僻（pì）
炊（chuī）事员
开凿（záo） 抽屉（tì） 彻（chè）底 宪（xiàn）兵 关押（yā）
焚（fén）烧 僻（pì）静 压迫（pò） 鸿（hóng）毛 侦（zhēn）探
（二）词语
瞻仰 娱乐 书籍 含糊 军阀 避免 警察 局势 新闻 纷乱 抽屉 僻静 剧烈 粗暴 便衣 魔鬼 包围 苦刑 严峻 残暴 匪徒 拘留 法庭 占据 执行 昏倒 革命 解放 彻底 剥削 压迫 责任 解救 牺牲 制度 寄托 炊事员
(2023)统编版小学语文六年级下册第四单元教学设计(表格式)
课时目标
1.学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。
2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法及这样写的好处。
创意增减
一、复习导入，深入学习。
二、体会忠贞，学习品质。
1、分析被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。
5.小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2～32自然段分为四个部分：
⑴第1～7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）
⑵第8～17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）
⑶第18～29自然段：写我们和父亲最后一次见面情景（法庭上）
⑷第30～33自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
2.阅读理解。六年级的学生已具备一定的理解能力，结合文章的时代背景，体会“十六年前的回忆”蕴含着的深深怀念，感悟李大钊视死如归的革命精神。
3.语言运用
本课的语言描写和神态描写颇具特色，在引导学生品悟相关文段后，请学生结合所学内容进行“李大钊是一个怎样的人”的句式训练。这样不仅能升华情感，还能培养学生的语言表达能力。
第二课时
创意增减
课时目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
3.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
一、情境演习说服务，初触写法入新课
1.将文本读厚。
2.课件出示演讲稿的基本格式。
二、品词析句悟服务，不怕牺牲为人民
1.明确自读要求。
2.学生交流。
（1）预设一：中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
统编版小学语文六年级下册第四单元教学设计
六年级语文下册主题拓展阅读第四单元杨靖宇素材新人教版
杨靖宇杨靖宇，原名马尚德，字骥生，1905年生，河南省确山县人。
在东北从事党的地下工作时，曾化名张贯一、乃超。
1932年赴南满领导抗日武装斗争时，改名杨靖字。
杨靖宇8岁时进私塾读书，1918年入确山县高等小学读书。
1923年进开封纺织染料工业学校，开始接受马克思主义。
1925年6月，加入中国共产主义青年团。
1927年3月，为迎接北伐军胜利北进，领导了确山农民起义。
同年5月加入中国共产党。
1928年初调到中共河南省委工作，在洛阳、开封等地先后三次被捕入狱。
1929年，杨靖宇奉中共中央之命赴东北，任中共抚顺特别支部书记。
同年秋被捕，在狱中坚持斗争。
1931年九一八事变后出狱，任中共哈尔滨市委书记、满洲省委委员、代军委书记等职，积极领导东北人民的抗日斗争。
1933年任中国工农红军第32军南满游击队政委、东北人民革命军第1独立师师长兼政委。
1934年任南满抗日联军总指挥、东北人民革命军第1军军长兼政委等职。
1937年任东北抗日联军第1路军总指挥兼政委，基本队伍有6000余人，分布南满一带开展抗日斗争。
卢沟桥事变后，杨靖宇发动西征，经常出击日军，支援关内的斗争。
1938年5月，召集南满党和军队干部开会，讨论坚持游击战争策略。
会后，在通化、临江一带开展抗日斗争，给敌伪军以沉重打击。
同年冬，日寇实施惨无人道的归屯并户政策，进行武装屯田移民，加强对南满抗日根据地的摧残，抗日联军的处境更加艰难。
杨靖宇率第1路军一部1400多人，进入长白山密林中。
次年，在蒙江县境与敌人战斗中受重大损失，队伍剩400余人。
1940年1月，为解决部队给养问题，部队主力北上，杨靖宇自己带领一支小部队东进。
最后，他身边仅有的7名战士有4名负伤，于是杨靖宇下令4人转移。
后来，他派了剩下的两名战士去村落里找些吃的，下山后，两名战士被日伪军杀死。
2月23日，杨靖宇孤身一人在吉林蒙江县（今靖宇县）保安村前三道崴子遇到4个中国人，杨靖宇恪守党的铁的纪律，不拿群众的一针一线，于是给了他们钱，让其中一人帮他买些食物和棉鞋。
部编版六年级语文下册第四单元考点梳理
部编版六年级语文下册第四单元考点梳理第四单元考点梳理考点一：字音在字音方面，有一些多音字容易混淆，比如“逼迫”和“松劲”，“迫击炮”和“强劲”。
另外，还有一些字容易被读错，比如“燕山”读作“yān”，“暂时”读作“zàntí”，“严峻”读作“jùn”，“彻底”读作“chè”，“鱼饵”读作“ěr”，“青稞”读作“kē”，“收敛”读作“liǎn”，“坚劲”读作“jìng”，“炊事员”读作“chuí”。
考点二：词语听写在词语听写方面，需要掌握一些词语，比如“脉络焚烧”、“军阀”、“避免”、“暂时”、“僻静”、“魔鬼”、“砖墙”、“执行”、“绞刑”、“革命”、“彻底”、“迁就”、“泰山压迫”、“批评”、“鼎盛”、“目标”、“牺牲”、“炊烟”。
考点三：词语积累在词语积累方面，需要掌握一些近义词和反义词，比如“慈祥”和“和蔼”、“坚决”和“坚定”、“严峻”和“严肃”、“哀思”和“悲哀”、“威胁”和“威逼”、“照顾”和“照料”、“瞻仰”和“敬仰”；“幼稚”和“成熟”、“破坏”和“保护”、“紧张”和“轻松”、“暂时”和“永远”、“困难”和“容易”、“衰弱”和“强壮”、“粗糙”和“光滑”；还需要掌握一些四字词语，比如“千锤万凿粉骨碎身”、“千磨万击一拥而入”、“不慌不忙怒气冲冲”、“五湖四海死得其所”、“喜出望外不约而同”、“精兵简政热气腾腾”、“目不转睛无边无涯”、“三长两短重重叠叠”、“五湖四海夜色弥漫”、“昏迷不醒奄奄一息”。
考点四：背诵、默写需要背诵一些古诗，比如《马诗》、《石灰吟》、《竹石》；还需要默写《竹石》。
另外，还需要日积月累地背诵一些内容。
考点五：句子理解在句子理解方面，需要理解文章中的一些句子，比如“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
”这个开头交代了时间，突出了时间给作者留下的深刻印象，照应了文题，这是文中第一次运用照应的写作手法。
【练习题】部编版六年级语文下册 回顾·拓展四_感悟小说人物形象
感悟小说人物形象练习阅读下面的文字，完成1～5题。
贾母和王夫人及众姐妹商议着给史湘云还席，宝玉提议就摆在园子里吃。
次日天气晴朗，贾母等人都到了园里，刘姥姥也带着板儿来了。
贾母拣了一朵大红的菊花簪在鬓上，让刘姥姥也戴一朵，凤姐儿便拉过刘姥姥来，笑道：“让我打扮你。
”说着，把一盘子花横三竖四地插了一头。
贾母和众人笑。
刘姥姥也笑道：“我这头也不知修了什么福，今儿这样体面起来。
”众人笑道：“你还不拔下来摔到她脸上呢，把你打扮得成了老妖精了。
”刘姥姥笑道：“我虽老了，年轻时也风流，爱个花儿粉儿的，今儿索性做个老风流！”吃饭时，凤姐与鸳鸯商议要拿刘姥姥取个笑儿。
鸳鸯便拉着刘姥姥悄悄嘱咐了一番，刘姥姥道：“姑娘放心。
”入了坐，贾母说声“请”，刘姥姥站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。
吃个老母猪，不抬头！”众人先还发怔，后来都一齐哈哈大笑起来。
湘云一口茶都喷了出来，黛玉笑岔了气，宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。
王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。
薛姨妈也掌不住口里的茶，喷了探春一裙子。
独有凤姐、鸳鸯二人撑着不笑，还只管让刘姥姥。
刘姥姥拿着凤姐给她的镶金象牙筷，沉甸甸的不听使唤，说：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，哪里犟得过它。
”又夸那鹌鹑蛋：“这里的鸡儿也长得俊，下的蛋也小巧。
”凤姐笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢。
”刘姥姥伸筷子去夹，哪里夹得起，好容易撮起一个来，伸着脖子要吃，偏又滑下来滚到地上。
刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见个响声就没了。
”众人已没心吃饭，都看着她笑。
吃毕饭，贾母一行又看了黛玉、宝钗、探春等的住处。
凤姐备好一圈坐椅，让边吃酒边行令，等待梨香院的戏开台。
刘姥姥怕打了瓷杯，要换木杯喝酒。
凤姐便命取了那杨根雕的十个大套杯来，说：“要吃遍一套方使得。
”刘姥姥又惊又喜，边玩味那杯边上的字画边道：“我还是小杯吃吧，把这大杯收着，我带了家去，慢慢地吃罢。
”说得众人又笑起来。
鸳鸯命人满斟了一大杯，刘姥姥两手捧着喝。
语文六年级下册第4单元能力拓展卷(部编版)
语文六年级下册第4单元能力拓展卷（部编版）第4单元能力拓展卷-小学语文六年级下册部编版一、选择题1．下列加点字的读音正确的一项是（）A．震撼（hàn）迸射（bìng ）恳切（kěn）B．战壕（háo）扑哧（cī）匍匐（pú）C．凹地（ào）嘹亮（liáo）匍匐（fú）D．舍身（shě）开辟（pì）____________ 瞪着（dèng）2．下面各项字形有误的是（）A．迸射责任制度眼疾手快B．嘹亮送葬哀思粉骨碎身C．开辟寄托钢铸精兵减政D．战壕匍匐恳切一目了然3．“万水千山只等闲”中“等闲”的意思是（）A．平常B．随随便便；轻易C．无端；平白地4．下列标点符号使用正确的句子是（）A．我不知道小明今年几岁。
B．“这是怎么啦？同学们。
”张老师一进门就问：C．家里有一部“评注图像水浒传”，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。
D．屈原、李白、杜甫等……，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。
5．下列句子中没有语病的一项是（）A．我们要学习老班长忠于革命、舍己为人。
B．小姑娘不但收拾东西，而且用结结巴巴的英语问我。
C．无数革命先烈崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D．为了庆祝儿童节，学校开展了一系列活动。
6．下列关联词语填入句子中，最恰当的一项是（）____青海高原环境恶劣，这株柳树____没有抱怨命运。
它____以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，____造就了高原上一方壮丽的风景。
A．即使……也……不仅……还……B．不仅……还……虽然……但是……C．无论……都……即使……也……D．不仅……还……因为……所以……7．下列对“怒气冲冲”使用错误的一项是（）A．我顾不了那么多，怒气冲冲地指着他说:“好你个小气鬼，今天算计到我头上来了。
”B．众人怒气冲冲地注视着这位闯红灯的肇事者。
C．听到这个消息后，他感到怒气冲冲。
D．他怒气冲冲地摔门走了。
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六年级语文下册第四单元回顾拓展
一、巧填同音字
1、bi 隐（）硬（）逃（）（）门思过
2、chu ( )窗 ( )草 ( )房解( )
3、xiu ( )花 ( )铁 ( )觉 ( )手旁观
4、zhan ( )墨 ( )斗 ( )立破( )百出
二、根据意思写词语
1、用手把物品揉搓得不平整。
（）
2、抽吸鼻子、低声哭泣的样子。
（）
3、对自己已经得到的非常满足，安于命运对自己的安排。
（）
4、听到从来没有听到过的事情，形容事物非常稀罕。
（）
5、像游鱼一样一个跟着一个进入。
（）
6、离开大路向荒野逃去。
（）
三、补齐成语并将成语按要求分类
成（）在胸惊弓之（）（）俯（）仰指（）为马
如（）似玉卑躬屈（）（）忧（）患独（）一帜
望（）止渴百步穿（）（）题（）做翻（）覆（）黔（）技穷守株待（）弄（）成（）声名（）藉
画（）点睛焦头烂（）投（）报（）（）暗花明
一（）遮天画龙点（）大（）无（）唇（）相依
如（）得水出水（）（）承（）启（）兔死（）悲
掩（）盗铃感人（）腑舍（）求（）出人（）地
1、写出括号中所填词语是动物的成语；
2、写出括号中所填词语是植物物的成语；
3、写出括号中所填词语是人体部位的成语；
4、写出括号中所填词语是反义词的成语；
四、根据意思写出原句
1、要想做一个道德的人,就必须先做到正直。
2、世界上最伟大的见解实际上最朴素，它没有半点华丽和浮夸。
3、眼泪无法洗刷掉心灵上的痛苦，要靠坚强战胜一切苦难。
4、人类为了美好的理想和希望而活着。
5、眼泪无法洗刷掉心灵上的痛苦，要靠坚强战胜一切苦难。
“学会生存自我保护”写作指导
一、读懂题意，明确习作范围
通过审题我们知道，这是写“亲身经历”的事。
这件事的发生时间可以是过去，可以是现在，甚至可以是今天；事情的内容要紧扣“学会生存、自我保护”这一主题；发生的地点不受限制。
如家里、学校、路上、郊外田野或其它场所。
二、快速搜索，敲定习作素材
生活中，我们可能遇到哪些危险？
在家里：防火、防盗：防煤气泄露、防触电等
在外面：一是预防风、雨、雷、电引发的自然灾害；
二是不小心或是坏人故意造成的的系列灾害：迷路、掉进井或洞里、交通事故、火灾、抢劫、、拐卖儿童、恐怖袭击等；
三、叙述完整，写出真情实感
要努力按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写完整，事情发展的经过应写深写透。
为此，我们尽量选印象深刻的、对自己的教育比较大、记忆比较清晰的事情来写。
习作时，我们只有把自己当时的做法、想法真实地再现出来，才能使写出的文章具有真情实感。
习作欣赏
雨夜，我一个人在家
天色渐黑，雨点愈发稠密，耳畔传来的“哗哗”声，如同海浪击打着礁石。
钻心的冷气在我全身游弋，每一个细胞似乎都充斥着冰凉。
这个雨夜，我一个人在家，因为爸爸妈妈外出有事。
“咚咚——咚咚——”
我的心里一乐，是爸爸妈妈回来了？正准备起身开门，却顿生一种陌生、怪异的感觉：这脚步声磨磨蹭蹭、似有若无，根本不像爸爸妈妈上楼时干净、利落的声响，难道？……
我越想越怕。
我做了几次深呼吸，努力使自己镇静，并不住地自我安慰：不怕不怕！应该不会有事的。
“咚，咚咚！咚，咚咚！”
不对！这绝不是爸爸妈妈的敲门声。
我本不想理会，敲门声竟再次响起。
难道是亲戚，或是爸爸妈妈的同学、朋友？想到这儿，我摁亮门灯，拉开门上的小窗。
“我俩是到这边来打工的，外面的雨好大，我们的衣服穿得又很少，能不能让我们进去暖和暖和？”门外传来陌生男子的声音。
“我爸妈不在家，我不能开门。
”说着，我便将门上的小窗关上。
敲门声越来越大。
风声、雨声、敲门声，搅和在一起，恐怖极了。
这时，我分明听到“咔嘣咔嘣”的撬门声。
不好，他们是贼！要是他们破门而入，我一个孩子怎么对付得过来？我的心跳得厉害了，我的腿不住地颤抖，我哆哆嗦嗦地来到电话机边，拨通了爸爸的手机……
雨，越下越大；风，越刮越猛；警车的鸣笛声，清晰可闻。
“咚咚咚——咚咚咚——”强有力的脚步声快速往我家靠近。
“撤！”是那个跟我说话的男子压低了嗓门的声音。
警察叔叔们赶来了，爸爸妈妈也回来了……
雨，继续下着；风，仍在呼叫。
我猛地扑到妈妈的怀中。
这个雨夜，我一个人在家，差点儿遭了盗贼。
但这一起偶发事件最终被雨水冲淡，被黑夜湮没。
而我，也在这个雨夜渐渐长大。
点评：这篇写作关于雨景及“我”的心理活动的描写十分细腻，凸显了典型环境中典型人物——“我”遇到陌生人敲门时正确的自保方式，情感真实。
拟声词的准确运用，既推动了故事情节的发展，也突出了“我”一个人在家的恐怖。
结尾既点明了文题，也使文章的主题思想得到了升华。
拓展练习：人生的道路中往往会遇到各种各样的困难。
有的人选择了绕道而行，有的人却选择了去面对、去克服。
请以“遭遇困难”为题写一篇作文，字数不少于500字。