2017年春季学期新人教版二年级语文下册5.20要是你在野外迷了路教学设计2
新人教统编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案教学目标1．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
2．运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
引导学生留心观察周围的事物，培养学习科学知识的意识，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．引导学生说一说上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。
3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了指南针，知道了指南针的重要性，并对课文的整体内容有了一个清晰的认识。
接下来，我们就去仔细了解一下太阳、北极星、树、积雪是怎么帮助人们辨别方向的吧！板块二研读课文，了解内容1．朗读课文第2小节，了解太阳怎么帮助人们辨别方向的。
(1)结合生活经验，带领学生感受光影变化的关系。
①课件出示“灯光树影图”，学生观察图片。
②引导学生结合生活经验理解，光和影是相对的。
光在前面，影子就会在后面；光在左边，影子就会在右边。
(2)教师总结：同学们知道“光”的反义词是什么吗？没错，就是“暗”，而影子就影藏在黑暗里，所以影子和光常常一起出现，它们是一对形影不离的好朋友。
2．结合生活经验，请大家说一说你在什么时候见到过这对好朋友。
白天，太阳的照耀下，会看到树的影子；晚上，灯光下可以看到人的影子。
3．学生分享自己的经历。
教师可适时提醒。
4．过渡：从大家的回答中，老师发现生活中光和影都是常见的事物，随处都可以看到，而阳光是我们最常见到的光。
课文中说太阳是忠实的向导，会为我们指明方向，那我们就一起去了解一下太阳这个“向导”是怎么指路的。
(1)引导学生抓住关键词“忠实”“向导”“指点方向”，感受太阳指示方向的可靠性。
①教师讲解“忠实”“向导”的意思。
忠实：忠诚可靠。
向导：带路的人。
②引导学生理解“忠实的向导”的含义，即忠诚可靠的带路人。
③带领学生抓住关键词“向导”，感受“太阳是个忠实的向导”这句话的写作手法。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教案设计一、教学目标1.通过阅读练习和课堂讨论，让学生了解在野外迷路的相关知识；2.提高学生的阅读和表达能力，培养学生的团队合作意识；3.培养学生的自我保护和自救能力，增强安全意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.学生对阅读材料内容的理解和表达；2.学生的团队合作意识培养；3.学生的安全知识以及自救能力的提高。
2. 教学难点1.学生如何在野外遇到危险时采取正确措施；2.学生表达能力的培养。
三、教学内容和教学步骤1. 教学内容本节课所选的阅读材料是《要是你在野外迷了路》，主要讲述了一个小男孩在野外迷路的经历以及如何通过自己的努力获得了自救。
2. 教学步骤（1）导入通过展示一张图片或者视频，引导学生思考以下问题：如果你在野外迷了路，你会怎么做？学生们进行简短的讨论并谈谈有哪些危险。
（2）阅读理解将阅读材料《要是你在野外迷了路》发给学生，让学生静下心来认真阅读，然后进行回答问题。
1.故事讲述的是谁，在哪里迷路的？2.小男孩是怎么被困的，他一开始做了什么？3.小男孩采取了什么措施来获得自救？4.你认为小男孩做得对吗？（3）分组讨论将学生分为小组，每个小组都选一位代表，围绕以下问题展开讨论：1.如果你在野外迷路，你会采取哪些措施？2.这些措施是否正确？3.如何更好地提高我们的自救能力？（4）互动答题通过学生之间的互动，进行答题。
老师提问一个问题，学生首先思考，然后一个小组代表回答问题，其他小组再进行补充发言。
问题：1.当你在野外迷路时，渴了怎么办？2.当你在野外迷路时，饥饿了怎么办？3.当你在野外迷路时，累了怎么办？（5）总结老师通过本节课的讨论和讲解，将自己的意见和观点进行总结，帮助学生深入理解在野外迷路时应该如何自救。
四、师生互动教师通过设置多个问题，引导学生表达并尝试回答问题，增强学生的表达能力和口语表达能力。
学生也可以在组内讨论中展示团队合作意识，互相帮助、共同完成任务。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案【教学目标】知识与技能：1. 通过阅读《要是你在野外迷了路》这篇文章，培养学生对于野外迷路的应对能力。
2. 学习认读生字词，提高课文理解能力。
过程与方法：1. 听，说与读相结合，培养学生的语感和阅读能力。
2. 小组合作，互相交流，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生时间思考和表达的机会。
情感态度价值观：培养学生的自救能力和团队合作精神，使他们形成面临危险时的正确应对方式，提高对自己生命的尊重。
【教学重点】1. 培养学生的阅读能力，加深对课文的理解。
2. 学习并掌握部分生字词的读音。
【教学难点】1. 提高学生对课文的理解能力。
2. 帮助学生掌握生字词的读音。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 制造情境：询问学生平时是否喜欢户外运动，如果迷路了应该怎么办。
2. 引入课文：通过学生的回答，引入课文《要是你在野外迷了路》。
二、课文学习（35分钟）1. 教师朗读课文，并逐句解释课文的内容和意思。
2. 学生短暂默读，然后师生共同阅读、理解课文。
3. 引导学生逐段解答问题，师生一起讨论答案。
(1) 小燕遇到了什么困难？(2) 小燕怎么办？(3) 小鸟告诉小燕要怎么走？(4) 小燕最后怎么解决了困难？4. 课文分角色朗读，学生分小组进行角色扮演，培养学生的合作意识与表达能力。
三、调查讨论（10分钟）1. 要求学生以小组为单位，讨论如何在野外迷路时找到正确的方向。
2. 学生展示并回答问题：(1) 怎么避免迷路？(2) 如果迷路了应该怎么办？(3) 野外迷路时是否需要告知他人，为什么？四、学习生字词（10分钟）1. 展示部分生字词，让学生读出拼音和写出词义。
2. 教师进行操练和纠正。
3. 制作生字词卡片，学生自主学习和巩固。
五、延伸拓展（10分钟）1. 与学生分享一些相关的户外活动安全知识，如迷路时应该找谁寻求帮助，应该如何正确使用指南针等等。
2. 提问：你认为做些什么可以增加在户外活动时的安全性？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾学生在本节课所学到的内容。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教学设计【第1篇】一、复习导入：出示带有生字的词语，指名读、齐读。
二、细读课文（一）、分析第一自然段：1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
（二）、自学、分析2—5自然段：1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）、太阳帮助人们辨别方向：思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。
（中午，树影正指着北方。
）指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）、利用北极星辨别方向：思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）、利用大树辨别方向。
思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。
）相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）、积雪指示方向。
思考：严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。
）。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。
虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（三）、指导学习第6小节：1、齐读第6小节2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现小结：说一说通过读课文，你知道了什么？通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，提醒课题１、故事导人。
（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路）２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）３、提醒课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、争论沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进展讨论。
（四人小组学习）读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合学生的答复，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：（做从生字卡片中找字的嬉戏）⑴我有一颗中国心。
（忠）⑵左右构造的字。
（稠、针）⑶找找上下构造的字。
（忠、盏）⑷口头填空：一（）灯。
３、指导书写：⑴引导学生发觉规律。
（如第一行的三个字是上下构造，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右构造，而且都是左窄右宽）⑵让学生说说写这些字应当留意什么。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育学生对大自然的喜爱和观看自然的兴趣。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案优秀教案
《要是你在野外迷了路》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解在野外迷路时如何辨别方向和寻找帮助的方法。
2.培养学生热爱大自然、珍惜生命的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会在野外迷路时的自救方法。
2.教学难点：如何运用课文中的方法进行实际操作。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.课外阅读材料3.学生作品展示板四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有在野外游玩的经历呢？如果在野外迷路了，你们会怎么办呢？生：自由发言。
师：今天，我们来学习一篇关于在野外迷路的课文，看看作者是如何解决问题的。
2.课文阅读师：请同学们打开课本，自由朗读课文《要是你在野外迷了路》。
生：自由朗读课文。
师：请同学们谈谈对课文的理解。
生：自由发言。
3.课文解析师：请同学们跟随我一起分析课文，看看作者是如何一步步解决问题的。
生：跟着老师一起分析课文。
师：课文分为几个部分？每个部分讲述了什么？生：回答问题。
师：课文中的主人公在野外迷路时，遇到了哪些困难？他是如何解决的？生：回答问题。
生：自由发言。
师：是的，我们可以根据太阳的位置、树木的年轮、蚂蚁的洞穴等方法来辨别方向，找到回家的路。
5.实际操作师：下面，请同学们分组讨论，结合课文中的方法，讨论一下如果在野外迷路了，你们会怎么操作。
生：分组讨论。
师：请各组代表发言。
生：各组代表发言。
6.拓展延伸师：同学们，我们在野外游玩时，除了要掌握自救方法，还要注意安全。
下面，请同学们结合自己的生活经验，谈谈如何在野外游玩时保证自己的安全。
生：自由发言。
7.课堂小结师：今天，我们学习了《要是你在野外迷了路》这篇课文，知道了在野外迷路时如何解决问题。
希望同学们能够把这些方法运用到实际生活中，确保自己的安全。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文《要是你在野外迷了路》。
（2）结合课文内容，写一篇关于在野外迷路的作文。
2.课外作业：（1）阅读课外阅读材料，了解更多的野外生存知识。
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版部编本二年级下册《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标：1.了解野外迷路的危险性，掌握防范措施。
2.懂得合理利用周围环境，尽快获得自救。
3.掌握简单急救技能。
二、教学重难点：1.能够正确识别自己所处位置。
2.掌握防止迷路的方法。
3.了解简单急救知识。
三、教学准备：黑板、多媒体教具、图片、小组拼图等。
四、教学流程：1.导入（1）呈现几张野外迷路的图片，询问学生对于迷路的危害了解多少。
（2）请举手的同学回答，引导大家认识到：在野外迷路是很危险的，可能会遇到野兽和其他不安全因素。
2.创设情境，听歌谣，掌握防止迷路的方法。
（1）播放歌谣《大眼兔在野外》。
儿歌的文字如下：孩子们看野外，野外大喜庆，有啥攀山摘果，有啥捉昆虫，你看大眼兔儿，绕着树跑了啥，她在留意，不走错路，她不迷路，她不迷路。
（2）呈现一张迷路地图，问学生有没有发现什么值得注意的地方，引导学生提出其特点。
（3）划分学生小组，让同学们用色笔标出在学校附近或自己家附近容易迷路的地方，并说出自己主观上的一些认识和建议。
（4）请学生组成小组，完成一副关于如何防止迷路合理利用周围环境的拼图。
3.掌握如何正确识别自身所在位置。
（1）请学生结合拼图内容，分组分别讨论如何从根本上防止迷路，通过交流归纳总结出正确方法。
（2）呈现一张位置识别地图，给除教师以外的学生看图后体验，在确定从哪里回家时能不能根据这样的地图来辨认方向，向同学随即请答案，并且提出相应方案。
4.了解简单急救知识。
（1）呈现一幅图片，向学生讲解被野生动物咬伤时的应对措施。
（2）在此前，讲师已准备完成喷雾剂进行演示，呈现学生处理野生动物袭击的方案。
（3）在教师带领之下，让每一名学生在合理安全的范围下，在小组之间同时展示如何使手臂缠绷带。
五、作业根据所学内容，让学生自行收集一张有关迷路的图片并在之后的课堂上共同学习。
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文下《要是你在野外迷了路》优秀教案3篇优秀教案《要是你在野外迷了路》优秀教案1【教材透视】走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。
要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；２、晚上，北极星可以为我们指示北方；３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？二、初读课文１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。
（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。
）３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（）稠──（）快──（）５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟１、通读全文，总体掌握：⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：①太阳②被北极星③大树④雪２、小组合作，交流探究：⑴各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。
丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课前准备：1.指南针。
2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3.生字、词卡片。
4.查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）3.揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
四、总结课文，指导书写1．齐读课文。
2．巩固生字。
（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。
人教版二年级语文下册 要是你在野外迷了路 教案
人教版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案教学设计：人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握“辨别方向”的基本知识，理解并记住文中介绍的利用太阳、北极星、大树和积雪辨别方向的方法。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组合作学习，培养学生的观察力、想象力和实践应用能力，学会在实际生活中运用这些辨别方向的方法。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，提高自我保护意识，树立面对困难积极寻找解决办法的生活态度。
二、教学内容：本课主要学习课文《要是你在野外迷了路》，了解并掌握利用自然现象辨别方向的基本方法。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实物模型（如地球仪、北斗七星模型等）、相关图片资料。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意，收集关于自然界中辨别方向的知识。
四、教学过程：1. 导入新课：以小游戏或小故事的形式引出“迷路”主题，引发学生思考如何在野外迷路时找到回家的方向。
2. 自主阅读：学生自主朗读课文，初步理解文章内容，并找出文中描述的四种辨别方向的方式。
3. 互动探究：教师引导学生分组讨论这四种方法的具体含义及应用场景，结合实物模型进行演示说明。
4. 实践操作：带领学生模拟户外环境，用制作的小道具演示如何根据太阳、北极星、大树和积雪判断方向。
5. 拓展延伸：引导学生思考还有哪些自然现象可以帮助我们辨别方向，鼓励他们分享自己在生活中发现的类似现象。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生查阅资料或实地观察，尝试找寻更多在野外辨别方向的方法，并将所学知识制作成小手册或海报，进行课堂展示。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调无论何时何地，我们都应该善于观察、思考，利用身边可利用的一切资源解决问题。
同时，提醒学生在享受大自然的同时也要注意安全，提升自我保护能力。
七、教学评估：1. 过程性评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的参与度和表现，评估其理解和掌握程度。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计（通用5篇）相信不少人都会有迷路的经历，因此我们要掌握一些辨别方向的方法。
下面由店铺为大家推荐二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计，欢迎大家一起学习参考。
二年级下《要是你在野外迷了路》教学设计篇1知识能力目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
情感目标运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
编写诗句。
教学重难点学习生字、新词，朗读和背诵课文。
如何运用天然指南针辨别方向？设计理念二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学过程：一、猜谜导入。
1、认识指南针2、同学们，通过学习我们还知道了几种天然的指南针，他们分别是：（板书）太阳、北斗星、大树、积雪过渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中这些天然的指南针来帮助你。
二、创设情境学习第二节1、出示图：可是这天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你们愿意帮助他吗？生：愿意。
嗯！我们都是助人为乐的孩子。
师：先安慰安慰她吧！生1：小明，别哭，我们会帮助你的！生2：小明，别着急，大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】《要是你在野外迷了路》教学设计设计说明教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。
”因此，教师在教学中不光要向学生传授书本知识，还要加强学法指导。
《语文课程标准》也积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。
《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的方式介绍了大自然中有趣的科学知识。
依据课文的特点，在教学中采用学生自主学习、教师点拨的方法。
借助多媒体，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。
引导学生抓住重点词句，积累语言，拓宽视野。
注重学习语文与认识事物相结合、语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。
课前准备教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。
学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入1.游戏“唱反调”：我说前——，我说左——，我说东——，我说南——。
（1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）（2）导入：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。
怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！2.板书课文题目，学生齐读课文题目。
3.解读课文题目。
题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。
二、初读课文，扫清障碍1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.教师范读，学生听读生字。
4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。
“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。
引导学生读准“辨”的读音。
5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。
小学二年语文下册：《要是你在野外迷了路》教学设计
小学二年语文下册：《要是你在野外迷了路》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学二年语文下册：《要是你在野外迷了路》教学设计小学二年语文下册：《要是你在野外迷了路》教学设计（精选14篇）小学二年语文下册：《要是你在野外迷了路》教学设计篇1第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。
人教版二年级语文下册 要是你在野外迷了路 教案
人教版二年级语文下册要是你在野外迷了路教案教学设计：人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，认识并理解“迷路”、“指针”、“北斗星”等关键词汇，了解利用自然现象辨别方向的基本方法。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组合作学习等方式，引导学生探究性学习，提高解决问题的能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、观察生活、善于思考的习惯，增强自我保护意识。
二、教学内容：本课主要讲解课文《要是你在野外迷了路》，让学生了解在野外迷失方向时可以依靠太阳、北极星、树木年轮、积雪融化等自然现象找到正确的方向。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体设备播放相关自然现象的视频或图片，制作关于如何利用自然现象辨识方向的PPT；实物模型如指南针、树木切片（显示年轮）等。
2. 学生准备：预习课文，对不认识的字词进行查阅；鼓励学生提前收集有关自然界中指示方向的信息。
四、教学过程：1. 导入新课：以故事形式导入，假设同学们在森林探险过程中迷路，引出课题。
2. 课文阅读：全班齐读，教师指导学生注意语音语调，理解课文大意。
3. 内容解析：分段解读课文，详细解释如何利用太阳、北极星、树木年轮、积雪融化等自然现象判断方向。
4. 实践活动：分组模拟迷路场景，运用所学知识寻找“出路”，教师现场指导答疑。
5. 总结归纳：引导学生总结提炼本课所学的重要知识点和生存技巧。
五、教学延伸：组织一次户外实践活动，让学生实地体验并运用所学知识辨别方向。
同时，布置家庭作业，让学生查阅更多利用自然现象识别方向的方法，并分享到课堂上。
六、教学总结：回顾整节课的内容，强调在野外迷路时保持冷静、运用科学知识的重要性，并倡导同学们在生活中要积极观察、善于发现，培养独立解决问题的能力。
七、教学评估：1. 过程评估：通过观察学生的课堂参与度、小组讨论情况及实践活动的表现，评价学生对知识的理解和掌握程度。
新人教部编版二年级语文下册(教案2)要是你在野外迷了路
19 要是你在野外迷了路教材分析：这是一首儿童诗歌。
全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。
通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：学习生字强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
（正音）三、再读课文１、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字重点指导：帮、永、碰。
第二课时教学目标：1、会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学过程：一、谈话激趣１、学习名言，自信地夸夸自己。
２、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。
小学二年语文下册：《要是你在野外迷了路》教学设计
小学二年语文下册：《要是你在野外迷了路》教学设计一、教学目标1.了解野外探险的基本知识，学习安全常识。
2.学习怎样正确地制定寻路计划，了解各种寻路的方法。
3.了解不同情形下采取的正确的行动方式和技巧。
4.提高学生的口语表达和听说能力，培养团队合作意识。
二、教学重难点•重点：正确制定寻路计划，掌握各种寻路方法。
•难点：掌握不同情形下采取的正确的行动方式和技巧。
三、教学过程1.引入（5分钟）•教师引导学生回忆野外探险的启示，观察图片，了解本次课的主题。
2.预习（10分钟）•学生课前预读课文，整理出自己的思路，学生将预习的重点写在黑板上。
3.讲解（15分钟）•通过讲解，让学生了解各种寻路方法，学生在听讲中进行思考总结。
•教师从以下几个方面进行讲解：–制定寻路计划–导航定位–地图解读–现场探索4.操作（30分钟）•学生分组，在组内讨论并制定寻路计划，然后进行演练。
•让学生通过自己的实际操作，更好地掌握所学知识。
5.展示和总结（20分钟）•学生展示自己组内的练习情况，让其他学生观察并提出宝贵的意见和建议。
•教师对学生的表现进行评价，总结课程内容，并布置下一次课的作业。
四、教学评价•通过观察学生在演练中的表现和听取学生对课程的反馈，评价学生掌握的知识和能力。
•教师发布课后练习，补充学生在本次课程中未掌握的重点内容，确保学生能够全面掌握所学的知识。
五、教学体会本次教学是一种全新的学习方式，不仅极大地提高了学生的兴趣，而且让学生能够更加深入地了解所学内容，掌握所学知识。
通过引导学生思考、自主探究、互动合作等方式，培养了学生良好的团队合作意识和创新精神，让课程教学更加生动有趣。
新部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教案
17《要是你在野外迷了路》学案【学习目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【重点难点】1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。
2.如何运用天然指南针辨别方向。
【自主学习】一、新知预习1.自读课文（至少3遍），标小节，圈画生字新词。
2.借助拼音识认生字，并给它们标上注音。
慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积3.我会读。
慌张惊慌分辨辨别忠实忠诚向导导游永远永久二、拓展延伸读句子，给加点的词语选择正确的解释。
1.枝叶稠．的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
（）A.多而密B.液体的浓度大2.我这本书新，你那本书旧．。
（）A.变色或变形的B.曾经有过的三、我会读课文在不同的时间、天气里，什么能为我们指路呢？连一连。
晴天沟渠里的积雪中午时在南边黑夜太阳高挂在北方阴雨天北极星枝叶稠的一面是南方下雪天大树化得快的一边是北方【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附参考答案：一、新知预习略二、拓展延伸 A A三、我会读课文晴天沟渠里的积雪中午时在南边黑夜高挂在北方阴雨天北极星枝叶稠的一面是南方下雪天化得快的一边是北方自古一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。
我们在学习中必须做到“三抓”：1、抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
2、抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。
3、抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.要是你在野外迷了路
教学目标
1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料
教学时数：两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。
你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流，相机板书课题。
）
二、初读
1、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
2、利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。
如：
3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
三、选读
1、交流初读的体会。
读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
4、读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
四、写字：
1．出示“我会写”的内容。
引导学生观察汉字字形，结构等方面的特点。
上下结构：忠、导、盏；左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。
第二课时
一、导入
1、利用字词卡片，指读字词。
一生任读一词，其他生书写。
2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
二、研读
1、组织学生合作学习。
选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。
自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读
2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。
引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料，并相机引导学生理解课文中的重点词句，适时地进行语言训练。
三、读背
1、练习有感情地朗读课文。
启发学生交流：怎样读才更有感情？
2、展示朗读，尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。