2017新人教版一年级下册语文6 树和喜鹊名师教学设计片段
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第三单元6《树和喜鹊》一、教学目标1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
3.了解树和喜鹊的故事，培养学生对自然的热爱。
4.通过学习课文，让学生领会故事中的主题，在生活中积极向美好事物学习。
二、教学重点1.能够朗读课文《树和喜鹊》。
2.理解课文主要内容，能够用自己的语言复述故事情节。
三、教学难点1.能够用简略的语言复述课文内容。
2.通过故事领会“友爱和帮助”是美好的品质。
四、教学准备1.课件：包含课文《树和喜鹊》的PPT。
2.教学素材：图片展示树和喜鹊的形象。
3.教具：幼小衔接的益智拼图。
五、教学过程第一课时1.初步唱读：老师带领学生一起唱读《树和喜鹊》。
2.听读理解：播放课文录音，让学生跟读后回答问题。
3.画面理解：展示树和喜鹊的图片，让学生进行描述。
4.情感体验：让学生通过问题思考喜鹊为什么要帮助树，引导学生产生积极的情感体验。
第二课时1.反复朗读：让学生跟读课文，加深理解。
2.讲故事：老师用自己的话复述故事情节，让学生听故事。
3.讨论交流：引导学生讨论树和喜鹊的友爱精神，并写下感受。
4.创意表演：让学生小组合作，编排树和喜鹊的故事情节，进行表演。
第三课时1.教学游戏：利用益智拼图，让学生拼出树和喜鹊的图案。
2.听课文：播放课文录音，让学生闭眼，感受故事情节。
3.诗歌朗诵：学生背诵喜鹊歌谣，感受歌谣的美好。
4.总结回顾：让学生分享课文学习感受，总结“友爱和帮助”。
六、课堂延伸1.家庭作业：让学生回家向父母讲述树和喜鹊的故事。
2.课外阅读：推荐学生阅读相关的寓言故事，进一步培养学生的思维和情感。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度和表现，及时进行表扬和指导。
2.作业评价：批改学生的回家作业，关注学生的理解能力。
3.口头表达：评价学生的课堂发言和表达能力。
八、教学反思在教学过程中，学生对于故事的理解能力和情感体验是重点，需要多方面引导学生进行思考和表达，同时要关注学生的学习兴趣，使课堂更具生动性和趣味性。
《树和喜鹊》教学设计（通用5篇）
《树和喜鹊》教学设计（通用5篇）《树和喜鹊》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《树和喜鹊》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《树和喜鹊》教学设计1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。
2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。
三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。
教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。
教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。
教学过程：一、出示谜语。
今天老师给大家带来一个谜语。
看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。
二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。
1、读课题。
2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。
（2）男女同学赛读词语。
（3）挑战读含有生词的句子。
4、听故事录音。
5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段？标上序号。
（2）提出自己不懂的问题。
三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。
4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。
出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的？（边读边用笔画出相关的句子）5、四人小组合作交流上面两个问题。
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案
部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。
2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。
3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。
2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。
三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。
2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。
–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。
–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。
3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。
–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。
–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。
–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。
四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。
2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。
2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。
六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。
2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。
以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 6.《树和喜鹊》一、教学背景《树和喜鹊》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过故事讲述了树和喜鹊之间的友谊。
此教学旨在帮助学生通过阅读、理解和分析故事情节，培养学生的阅读能力和情感体验。
二、教学目标1.能够听懂《树和喜鹊》的故事内容；2.能够理解故事中树和喜鹊之间的友谊；3.能够通过故事激发学生对自然和友情的情感体验；4.能够培养学生阅读和理解故事的能力。
三、教学重点1.理解故事情节，抓住树和喜鹊之间的友情；2.感受自然和友情的美好。
四、教学方法1.故事导入：通过教师生动讲述故事情节引起学生兴趣；2.问答互动：提问引导学生思考，加深对故事的理解；3.讨论交流：让学生分享对故事的感悟和体会；4.情感体验：鼓励学生表达自己对友情和自然的感受。
五、教学过程第一步：故事导入教师生动讲述《树和喜鹊》的故事情节，引起学生兴趣。
第二步：阅读理解1.学生跟读课文，理解故事内容；2.提问学生，帮助他们理解树和喜鹊之间的友情。
第三步：情感体验1.学生分享自己对友情和自然的感悟；2.教师引导学生表达对树和喜鹊之间友情的看法。
第四步：课堂讨论学生讨论故事中的友情会给他们带来什么启示，如何珍惜身边的友谊和自然。
六、教学评价1.针对学生的阅读理解能力进行评价；2.评价学生对故事中友情和自然的理解和体验。
七、拓展延伸1.可以组织学生表演《树和喜鹊》故事，加深对故事的印象；2.给学生讲解关于保护自然和珍惜友谊的寓言故事，扩展教学内容。
通过以上教学设计，学生能够在阅读《树和喜鹊》的过程中，体会到友情的珍贵和自然的美好，培养对友情和自然的珍爱之情。
同时也能够提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计第1篇】【知识与能力目标】会认“窝、孤”等12个生字，会写?“单、居”等6个生字。
认识偏旁“孑”“丷”。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。
【教学重点】会认12个生字，会写 6个生字。
认识偏旁“孑”“丷”。
朗读课文。
【教学难点】理解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时一、谈话引入，激趣入境：1.学生边听故事边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。
3.指名讲故事，全班评价。
4.揭题：刚才同学们讲的故事，就是我们今天要学习的新课文《树和喜鹊》。
二、初读课文，学习生字：1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导生字：窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín) 静（jìnɡ）乐(lè)4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。
6.齐读全文。
三、再读课文，理清脉络：1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导看插图，指名读第一自然段，知道“孤单”的意思：只一个，孤独、寂寞，没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？8.指名回答以上问题，全班讨论交流。
9.过渡：树和喜鹊都没有朋友，但是，后来，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？10.齐读课后最后一自然段，理解“快乐”，指名说原因。
四、指导书写，布置作业：1.出示要写的字，请学生认读生字，演示生字书写。
人教版 一年级语文下册《《树和喜鹊》》优秀教案
人教版一年级语文下册《《树和喜鹊》》优秀教案树和喜鹊》第一课时教学目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、快、乐”3个生字。
2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。
3、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。
教学重点：1、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。
2、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。
教学难点：通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。
教学过程：一、听音乐，激趣导入1、同学们，在研究课文前，让我们先来听一首好听的歌曲。
让学生听儿歌《找朋友》，听完后，询问学生这首歌是关于什么的。
学生回答是关于朋友的。
这节课我们要研究的课文也是关于朋友的，现在让我们一起来研究吧！2、板书课题，领读课题。
二、初读课文1、自由阅读课文，并提出要求。
1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2）标出自然段序号。
2、教师范读课文。
3、生字研究。
1）自由读带拼音生字，研究“子字旁”和“倒八”两个偏旁。
2）同桌合作读词语。
3）开火车去拼音读，老师及时正音。
4）学生齐读。
三、感知内容一）了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。
1、自由读第1自然段，圈出这段话中的事物，说说你有什么感受。
1）交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
2）教师出示画面：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。
2、比较句子。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。
3、请学生说说自己对“孤单”的理解。
小结：“一棵、一个、一只、只有”这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。
树和喜鹊一年级教案
树和喜鹊一年级教案【篇一：新版人教版一年级语文下册一年级语文下-树和喜鹊-教案】6 树和喜鹊教案设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
课前准备1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)⑤出示aabb式的词语，指导学生朗读积累。
设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。
让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案
人教部编版一年级下册语文6《树和喜鹊》教案一、教学目标1.通过学习故事《树和喜鹊》，培养学生爱护大自然的意识，了解树木的重要性。
2.帮助学生理解喜鹊的生活习性，激发学生对自然生态的兴趣。
3.启发学生发现读书的乐趣，培养学生热爱阅读的兴趣和习惯。
4.通过教学，提高学生口头表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.理解故事《树和喜鹊》的主题和寓意。
2.掌握关键词汇，如“树木”、“喜鹊”等。
3.提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.启发学生通过故事理解植物和动物之间的关系。
2.引导学生对故事情节进行自由发挥和想象。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级下册语文教材2.故事图书《树和喜鹊》3.讲解PPT4.教学实例、作业布置纸五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.讲师引导学生回顾前几次课程的内容，为本堂课做适当铺垫。
2.提出问题：“树是什么？喜鹊是什么？它们之间有什么联系吗？”第二步：故事阅读（15分钟）1.使用故事图书《树和喜鹊》，讲解故事的主要情节和寓意。
2.引导学生理解故事中树木和喜鹊之间的关系。
第三步：课文学习（20分钟）1.带领学生读课文，注重学生对关键词汇的理解。
2.通过提问和讨论，帮助学生理解作者想要表达的意义。
第四步：语文拓展（15分钟）1.带领学生进行课文背诵，加深对故事的印象。
2.探讨树木在我们生活中的作用，喜鹊在大自然中的生存状态。
第五步：课堂互动（10分钟）1.分组讨论：让学生自由讨论自己对故事的理解和想法。
2.学生展示：鼓励学生展示自己的阅读感想或课文朗读。
第六步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生完成课后阅读题目或练习，以加深对课文内容的理解。
2.引导学生预习下一堂课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对故事《树和喜鹊》有了更深入的理解，对大自然中植物和动物之间的关系有了直观的认识。
在未来的教学中，我们将继续引导学生热爱阅读，培养他们的自主学习能力和思考能力。
《树和喜鹊》名师教案
《树和喜鹊》名师教案一、教学目标1. 让学生认识并理解故事中的主要角色：树和喜鹊。
2. 通过故事，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 引导学生学会与人相处，懂得分享和帮助他人。
4. 培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文：《树和喜鹊》2. 生字词：树、喜鹊、邻居、孤单、快乐等。
3. 句型：谁是谁的邻居，谁感到怎么样。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能正确朗读课文，理解故事内容，学会生字词。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的情感变化，学会与人相处的道理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 朗读教学法：让学生反复朗读，提高语音语调的掌握。
五、教学步骤1. 导入新课，展示课文图片，引导学生说出故事的主要角色。
2. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事内容。
3. 学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
4. 教师讲解生字词，让学生理解并学会运用。
5. 学生分角色朗读课文，体会故事中的情感变化。
6. 教师提问，引导学生思考如何与人相处，懂得分享和帮助他人。
7. 学生讨论，分享自己的感悟和经历。
8. 总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课后作业检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其语言表达能力和团队协作能力。
3. 结合学生的课堂表现和课后反馈，评价学生对与人相处、关爱他人的理解。
七、课后作业1. 请学生复述课文内容，检查其对故事的理解。
2. 练习书写生字词，加强记忆。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于如何与人相处、关爱他人的短文。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，认识不同的树和鸟类，培养对大自然的热爱。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论如何在生活中培养孩子的团队协作能力和关爱他人的意识。
九、教学反思1. 反思课堂教学过程，检查是否达到教学目标。
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册6树和喜鹊教学设计【第1篇】一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。
2、能借助课文插图，了解课文大意。
3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
二、教学重难点：重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。
难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
三、教学过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。
今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。
2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。
比如：鸦、鸽、鹰......）3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。
敢不敢来挑战呢？出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。
）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。
多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——好多好多树；一只喜鹊——好多好多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。
人教统编版语文一年级下册6 树和喜鹊 名师教学设计
6 树和喜鹊【課前解析】《树和喜鹊》是一篇童话,課文用简洁的语言,生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历,告诉我们,每个人都需要朋友,有朋友才会快乐。
本課的重点是联系上下文了解“孤单、邻居”等词语的意思。
本文条理清晰、结构相似,在敎學过程中可以通过反复朗读理解課文,体会情感。
关注課文：本文共6个自然段。
第1、2自然段描写了一棵树和一只喜鹊孤单地生活；第3、4自然段写后来有了很多树和很多喜鹊；第5、6自然段写树们和喜鹊们快乐地生活。
其中2、4、6自然段都是一句话构成一个自然段,句式相同且每句话都包含“也”字。
关注生字：本課需要书写的生字有3个左右结构、1个上下结构、1个半包围结构和1个独体字。
种类较多,可以根据字的结构进行归类學习,从整体上把握书写规律。
会认“窝、孤”等9个生字,可以根据已學的识字方法自主识记生字。
重点识记2个偏旁,子字旁和倒八。
读准多音字“只、种、乐”的字音。
关注词语：在词语的运用上,本篇課文采用了反复的手法,第1自然段中连续用3个“只有”,第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”。
敎學中敎师可以引导學生通过朗读感受词语的反复,还可以观察词语结构、模仿说几个“AABB”式词语来积累。
同时在敎學中继续學习运用联系上下文理解“孤单”“邻居”等词语。
关注语言：課文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段,同样采用了反复的手法,句式相同,每句话都带有“也”,构成了課文的情感脉络,蕴含着丰富的人文内涵。
这些句子工整对称,读起来朗朗上口,在敎學中,可以通过多种形式的朗读去感受语言的节奏,体会句子的内涵。
【敎學目标】1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的字音,会写“单、居”等6个字。
2.通过联系上下文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读課文,读准“一”的变调。
通过想象画面,体会心理朗读好課文,感受语言节奏,知道有朋友就有快乐。
《树和喜鹊》教案精选两篇
《树和喜鹊》教案精选两篇一、教学内容《树和喜鹊》选自人教版小学语文一年级下册第五单元。
本文主要讲述了树和喜鹊之间深厚的友谊，通过描绘树和喜鹊相互关爱、相互陪伴的情景，让学生感受友谊的珍贵。
详细内容如下：1. 生字词：树、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐、一起、玩耍、好朋友等。
2. 课文理解：文章主题、段落大意、关键语句的分析。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标：通过课文学习，培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感目标：让学生感受到友谊的珍贵，懂得关爱他人。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会树和喜鹊之间的友谊。
2. 教学重点：学会生字词，正确、流利地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的小故事，引导学生进入本课的学习。
2. 新课导入：（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学习生字词，理解课文大意。
（3）分析课文主题，讨论树和喜鹊之间的友谊。
3. 例题讲解：（1）树和喜鹊为什么成为好朋友？（2）你从课文中感受到了什么？4. 随堂练习：（1）朗读课文，注意语气、语调。
（2）用生字词造句。
5. 小组讨论：结合课文内容，讨论如何与同学建立友谊。
六、板书设计1. 树和喜鹊2. 生字词3. 课文主题：友谊的珍贵七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用生字词造句。
（3）根据课文内容，写一篇关于友谊的短文。
2. 答案：（1）树、喜鹊、孤单、邻居、招呼、快乐、一起、玩耍、好朋友。
（2）例句：我有一个好朋友，我们一起玩耍、学习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本课学习，学生对友谊的认识有了更深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，需要在今后的教学中多关注这部分学生。
2. 拓展延伸：鼓励学生多与同学交流，建立友谊，学会关心他人。
2017年春部编人教版语文一年级下册课文6《树和喜鹊》教学设计3
2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计课文6 树和喜鹊设计说明：课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。
据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。
在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
学习目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
学习重点：会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
学习难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
学习准备：1.(1)课文朗读动漫。
(2)教学辅助课件。
(教师)2.学唱歌曲《找朋友》。
(学生)学习时间：2课时。
学习过程：第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。
二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
(3)认识多音字并指导组词。
只种乐(4)认识部首“孑”。
(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
①开火车读。
②指名读。
③齐读。
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。
小学语文人教版(部编)一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n055
小学语文人教版（部编）一年级下册《6树和喜鹊》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，通过朗读体会树和喜鹊的孤单和快乐。
3.探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。
教学重难点
教学重点：理解课文内容，通过朗读体会树和喜鹊的孤单和快乐。
教学难点：探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。
教学准备
教学课件
教学课时
一课时（第二课时）
教学过程
一、检查巩固，复习导入
1、出示生字宝宝，指名读，齐读。
2、出示词语宝宝，男生女生比赛读。
3、出示带有字词的句子，指名读。
4、自由读课文，思考：这篇童话主要写了什么？师小结，同学们的表现真棒，那你们想不想知道树和喜鹊为什么从孤单变得快乐了呢？现在让我们带着真个问题走进树和喜鹊的家园，一起去感受他们的孤单和快乐，去探寻他们心情变化的原因。
二、对比阅读，体会心情
1、探究一、二自然段。
（1）、指名读这两段，思考：从这两段中你们有什么感受？你们觉得此刻的树和喜鹊他们的心情如何？（出示图片）。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 树和喜鹊 名师教学教学设计110
《树和喜鹊》教学设计【教学内容】人教版语文教材一年级下册第三单元第6课《树和喜鹊》【教材分析】《树和喜鹊》是小学人教版课标语文教材第二册第三单元中的一篇童话故事。
课文以绘本的形式向我们展示了三幅画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；树和喜鹊快乐地生活在一起。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！【教学目标】1.认识“窝、孤、单”等9个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，会写“快”“乐”两个生字。
2.通过联系上下文，了解“孤单”的意思；积累AABB式的词语，并学会运用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.借助插图，通过想象画面、体会角色的心理朗读好课文，知道有朋友就有快乐。
【教学重难点】1．初步学会联系上下文理解词语的意思。
2．借助插图，通过想象画面，有感情地朗读课文。
【教学策略】随文识字、品词酌句、图文结合、联系上下文、想象朗读。
【教学准备】生字卡片、树的图片。
【课时安排】第一课时【教学过程】（一）讲故事，情境导入1.朗读课文（配乐加幻灯片）师：孩子们，今天老师给你们带来一个故事，故事是这样开始的，从前……2.这是讲了谁和谁的故事？生：树和喜鹊3.师：拿起小手和老师一起写它们的名字。
（板书课题）4.一起和它们打声招呼吧！（齐读课题）。
【设计意图】通过教师配乐朗读课文，拉近学生与文本之间的距离，间接激发孩子的学习兴趣，培养孩子的倾听习惯。
（二）整体感知教师过渡：多么动听的故事啊！你们想读吗？1.自由读文，边读边思考：树和喜鹊的生活过得怎么样呢？读完后用文中的两个词语把句子补充完整。
（出示课件：从前，树和喜鹊很，后来，树和喜鹊很。
）2.学生反馈（孤单、快乐）。
【设计意图】以生为本，留给多的时间让学生走进文本，边读边思考，培养学生提取文本信息的能力。
（三）学习一、二自然段，体会树和喜鹊的“孤单”过渡：看看课文中哪一幅图表现出树和喜鹊很孤单呢？（生：第一幅图）1.（课件出示图一）谁来说一说，你图中看见了什么？引导学生按顺序说，并把话说完整。
人教版一年级下册语文《课文 6 树和喜鹊》教学方案教案设计
人教版一年级下册语文《课文 6 树和喜鹊》《〈树和喜鹊〉教学方案》1. 教材分析1.1 《树和喜鹊》是人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文用生动的语句和细腻的描写，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的故事。
课文通过简洁的文字，传递出友情和陪伴的重要性，非常适合一年级学生的认知水平和情感发展需求。
1.2 从语文知识的角度来看，这篇课文可以帮助学生巩固生字词的学习，如“窝、孤、单、种”等生字的认读与书写；同时也有助于学生初步感受句子的结构和语义，例如“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”这样的句式，能让学生体会到句子中前后部分的关联。
2. 学情分析2.1 一年级的学生处于语文学习的启蒙阶段，他们对故事充满兴趣，喜欢通过生动的故事来学习新知识。
但他们的注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
2.2 在识字方面，学生已经有了一定的基础，但对于一些字形较复杂的生字，可能还需要更多的练习。
在理解课文内容方面，他们能够理解简单的情节，但对于一些较为抽象的情感，如孤单和快乐的感受，需要教师引导他们通过生活经验和课文中的描写去体会。
3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“单、居、招、呼、快、乐”等。
3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过多种方式的识字教学，如字卡游戏、加一加、减一减等方法，提高学生的识字能力。
3.2.2 引导学生结合生活实际理解课文内容，体会树和喜鹊情感变化的原因。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 让学生感受到友情和陪伴的重要性，培养学生积极向上的情感。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字写字。
一年级的学生正处于识字的关键时期，课文中的生字是教学的重点。
例如“孤”字，左边是“子”，右边是“瓜”，学生容易写错，需要教师重点强调字形结构和书写笔画。
《树和喜鹊》教案设计
《树和喜鹊》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册语文第17课《树和喜鹊》。
本课主要讲述了树和喜鹊的故事，通过树和喜鹊的互动，引导学生感受和谐相处的美好，认识树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱自然，保护动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：感受课文所表达的友谊之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊，引导学生关注自然，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意，体会树和喜鹊的友谊。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生学习生字词，解释词语含义，分析树和喜鹊的特点，理解友谊的重要性。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，如何爱护动物，保护环境，将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计板书设计如下：树喜鹊友谊美好七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
答案：例如：小鸟在树上唱歌。
2. 请写一篇关于如何爱护动物，保护环境的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握程度较高，能够正确地朗读课文，熟练地完成练习题。
但在小组讨论环节，部分学生对如何爱护动物，保护环境的具体做法还不够明确，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生进行课后阅读，搜集关于树和喜鹊的故事，加深对友谊的理解，培养学生的阅读兴趣。
同时，组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的意识。
重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，教师利用多媒体课件展示美丽的树林和可爱的喜鹊。
《树和喜鹊》教案精选
《树和喜鹊》教案精选一、教学内容本课教材选用人教版《语文》一年级下册第六单元第二课《树和喜鹊》。
课文描绘了一棵树和一只喜鹊的故事，通过树和喜鹊的互动，引导学生认识自然界的生物及其相互关系。
二、教学目标1. 学生会认树、喜鹊等词语，理解课文内容，体会故事所传达的关爱自然的主题。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受树和喜鹊的可爱。
3. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：课文生字的认读与理解，树和喜鹊的特点描述。
难点：比喻和拟人手法的理解运用，情感态度的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、喜鹊和树的模型。
2. 学具：学生课本、练习本、画笔和彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：播放自然界鸟鸣声，引导学生关注身边的动植物。
2. 课文朗读：学生自读课文，理解故事情节。
教师示范朗读，注意语气、表情。
3. 生字认读：学生认读树、喜鹊等生字，组内交流。
教师点评，适时奖励。
4. 内容讨论：分组讨论课文中的比喻和拟人手法，引导学生学会欣赏自然之美。
5. 随堂练习：用树和喜鹊为题材，进行看图说话练习。
6. 课后作业：以“我的树木朋友”为主题，画一棵树，并写一段话介绍。
六、板书设计板书内容：树和喜鹊的故事板书形式：用树和喜鹊的图片作为板书背景，突出课文主题。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的树木朋友”为主题，画一棵树，并写一段话介绍。
2. 作业答案：示例：我画的是一棵苹果树，它高约两米，树干粗壮，树叶翠绿。
春天，它开满了粉色的花朵；秋天，它结满了红色的苹果。
这棵树给我带来了欢乐和收获。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解和朗读水平有明显提高，但在运用比喻和拟人手法进行表达方面仍有待加强。
拓展延伸：引导学生关注身边的自然环境，进行户外观察实践活动，提高对动植物的认识和关爱。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 生字词教学：课文中有一些生字词，如“树、喜鹊、树叶、花朵”等，需要在教学过程中引导学生认读和理解。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 树和喜鹊 名师教学教学设计
5.“只有”，指导朗读，感受孤单。
二、学习课文3——6自然段，理解“邻居”、“叽叽喳喳”等词语在文中的含义。
1.故事继续读下去，树和喜鹊的日子终于有了改变，他们等来朋友了吗？指导朗读，读出欣喜之情。
2.说一说你的邻居是谁？引导学生联系上下文理解“邻居”。
小结
听，天亮了，小喜鹊们，你们在叫些什么呢？天黑了，你们又在叽叽喳喳地说些什么呢？安安静静睡觉的时候，树林又是什么样子呢？我们说，树和喜鹊一开始是孤单的，为什么后来变得快乐起来了？因为他们收获了友谊。友谊就像阳光一样，能给我们温暖和快乐。每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
教师姓名
学科
语文
年级/册
一年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元6《树和喜鹊》
难点名称
用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居、叽叽喳喳”等词语的意思。
从知识角度分析为什么难
《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。联系上下文理解词语意思，是一年级阅读的难点,突破难点，才能更好的阅读，感受到阅读的乐趣。
3.树和喜鹊的朋友们来了，他们的日子也和以前不一样了。此时喜鹊的心情怎么样呢？从哪些词可以看出来？指导朗读，感受“叽叽喳喳”的快乐。
4.请你带着快乐的语气朗读第3——6自然段。
课堂练习
（难点巩固）
1、想要更好地体会词语在文中的意思,理解故事内容，朗读可以起到很好的帮助。书读百遍，而义自现。文中还有其他的词语，请你试着通过朗读，去感受他们在文中的含义和传达的情感。
2、读第一、二段时，语速稍慢一些，读“只有”的时候，语气要加重，突出树喜鹊的孤单；读三、四段时，语速稍快，读出欣喜的语气，“好多好多”和“都有”在朗读时，要加重语气；第五、六自然段，用开心的语气读出树和喜鹊的快乐。自己试着读一读吧，在朗读的过程中，体会词语的意思，感受树和喜鹊情绪的变化。自己读一读吧!
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6 树和喜鹊名师教学设计片段
◆想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)
师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
谁来想一下，当树和喜鹊有了邻居之后可能会发生什么事？
师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。
你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。
(生自由讨论)
生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。
生2：树有了邻居，每天比赛谁长得快，长得高！
师：能用上“一起”这个词来说一说吗？
生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。
生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！
生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。
到了晚上，他们又一起回到窝里休息。
师：他们一起飞出去干什么了？
生1：他们一起在天空飞翔。
生2：他们一起捉虫。
生3：他们一起玩游戏，看谁飞得高。
师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？
生1：我现在每天都很开心。
师追问：为什么？
生1：因为我有好朋友一起玩。
生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”
师：现在你知道怎样可以不孤单吗？
生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！
师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。
只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我们一起来把课文有感情地读一读，体会这份快乐吧！
(生有感情朗读。
)
赏析：老师在教学的时候，并不急于把文章的内涵讲给学生听，而是鼓励学生慢慢想，脑子要比文字快，强调阅读时“脑走到哪儿，心跟到哪儿”。
通过想象，产生角色的代入感。
这样，一年级的孩子就能与作品展开“互动”，他们置身于课文营造的氛围里，走近角色，想象画面，理解感知，体会内涵。
学生自然而然地开始想象着树和喜鹊会跟他们的新伙伴做些什么，说些什么。
在交流的过程中，已浸润其中，自己开始主动地思考着，感受着。
老师并没有进行明显的告
知、传授，而是轻轻地点拨，学生们的思维得到了发展，想象力得到了提高。