民族院校对外开放存在的问题和对策
民族院校民族观教育的现状、问题及对策探析
民族院校民族观教育的现状、问题及对策探析研究民族院校民族观教育的现状，分析存在的问题，提出行之有效的方法、途径，有利于改进大学生民族观教育，提高民族院校民族观教育的实效性。
一、民族院校民族观教育的现状在社会主义市场经济建设和改革开放的新时期，党和国家在高度重视民族地区经济文化发展的同时，特别重视对各民族人民的民族观教育，来促进民族团结、化解民族矛盾；民族院校在这样的大教育背景下，积极贯彻落实党和国家的民族观教育要求，加强马克思主义民族观教育，警惕和防范境内外敌对势力对民族院校的渗透，引导大学生树立正确的民族观。
民族院校在党和国家的大力支持下，民族观教育方面取得了明显的教育成效。
二、当前民族院校民族观教育存在的主要问题改革开放以来，民族院校在党和国家的关心支持下，民族观教育工作虽然取得了一定的成效，但由于我国正处于社会主义转型期，国内经济、文化等方面出现了一些新问题、新变化。
与此同时，国际敌对势力和民族分裂主义分子加紧了对我国实施“西化”和分化的图谋。
在这种国内国际严峻的形势下，民族院校大学生的民族观教育也出现了一些新情况、新变化，存在一定的问题。
（一）对民族院校大学生民族观教育的重要性和特殊性认识不足虽然党和国家高度重视民族院校大学生的民族观教育，但由于目前我国正处于社会主义的转型期，民族院校也受到了一定的冲击和影响，部分领导者、管理者和执行者缺乏对民族院校民族观教育的重要性和特殊性的深刻认识，主要表现在：第一，对民族院校的办学宗旨和教育目标没有准确的理解，未将其与一般院校区别开来；第二，将民族观教育的教育对象泛化，认为受教育者只是普通大学生而已，没有认识到民族大学生的特殊性；第三，民族观教育机制的建立、师资队伍建设、以及教学效果、科研成果的奖励，与专业性学科教育的重视和关心程度相比，还存在很大差距。
（二）民族院校民族观教育内容的针对性和生动性较为欠缺研究和分析当前民族院校大学生的民族观教育出现的问题，不难发现教育内容的针对性和生动性不强，也是民族观教育出现问题的主要原因。
少数民族地区教育存在的问题
少数民族地区教育存在的问题一、引言少数民族是中国特色社会主义伟大事业的重要组成部分，国家高度重视并保障了各个民族享有平等发展的权利。
然而，尽管政府在推动教育均衡发展方面做出了巨大努力，但在少数民族地区仍存在着许多教育问题。
本文将探讨少数民族地区教育存在的问题，并提出相应解决方案。
二、基础设施建设不足在部分少数民族地区，尤其是偏远山区和边远农村地区，由于交通条件和自然环境限制，基础设施建设不足成为影响教育发展的重要因素。
学校供给不足、阳光照明及空气流通困难等问题严重影响着孩子们的学习质量和学习环境。
此外，在缺乏饮水、电力以及网络覆盖等基本生活条件下进行学习也是一大挑战。
针对这些问题，需要加强对少数民族地区基础设施建设的投入。
政府可以增加资金投入，在改善交通、供水、电力和网络等基础设施的同时，促进教育资源公平分配，使各地区学生能够享受到更好的学习环境。
三、师资力量不足少数民族地区面临着师资力量不足的困境。
许多优秀的教育人才倾向于选择在城市工作，导致一些偏远地区无法聘请到高质量的教师。
此外，语言和文化差异也给教学工作增加了难度。
为解决这些问题，需要采取措施提高少数民族地区的师资队伍建设。
政府可以制定有针对性的招聘政策，在派驻或补助方面提供更多激励措施以吸引优秀教育人才前往少数民族地区从事教学工作，并为他们提供专业培训，在跨语言和跨文化方面进行指导，提高他们适应少数民族地区特殊环境下的能力。
四、课程设置与文化传承不匹配由于历史原因以及文化差异影响，部分少数民族地区存在课程设置与本土文化传承不匹配的问题。
部分学校在课程设置上忽视了本地区的历史、文化和民俗等要素，导致孩子们无法真正理解和珍惜自己的文化身份。
以建设具有少数民族特色的课程为重点，可以加大对本地区优秀传统文化及语言学习的支持力度，并注重培养少数民族学生对自己文化身份认同感。
同时，制定改进教材规范性文件，引导各级教育主管部门从全方位、多层次、宽领域角度完善相关指南与政策。
高校少数民族学生管理中的问题及对策
高校少数民族学生管理中的问题及对策
高校少数民族学生管理中可能存在以下问题：
1. 文化融合和交流不足：少数民族学生可能由于语言、宗教和风俗习惯的差异，与其他学生之间存在隔阂和交流困难。
2. 歧视和偏见：由于缺乏了解和接触，一些学生和教职员工可能对少数民族学生持有刻板印象和偏见，导致对他们的不公正对待。
3. 学习和生活困难：由于文化、语言和教育背景的不同，一些少数民族学生可能面临学习和生活上的困难，需要额外的支持和帮助。
对于这些问题，可以采取以下对策：
1. 提供跨文化交流机会：学校可以组织文化活动、讲座和讨论会，鼓励少数民族学生和其他学生之间的交流和互动，增加了解和认同。
2. 建立多元文化团体：学校可以设立少数民族学生组织，提供一个平台让他们团结起来，互相支持和分享彼此的经验和文化。
3. 培训教职员工：学校可以为教职员工提供相关的文化培训和教育，增加他们对少数民族学生的了解和包容性，避免歧视和偏见。
4. 提供学术和心理支持：学校可以设立专门的学术辅导和心理咨询服务，帮助少数民族学生克服学习和生活上的困难，提高他们的学业成绩和归属感。
5. 增加少数民族学生的代表性：学校可以通过增加少数民族学生参与学生会和学校决策的机会，提高他们在学校中的声音和代表性。
综上所述，高校少数民族学生管理中的问题需要通过积极的跨文化交流、互相理解和支持来解决，为他们提供一个包容和友好的学习环境。
少数民族教育现状和存在的问题
少数民族教育现状和存在的问题一、当前少数民族教育的现状近年来，我国高度重视少数民族教育，取得了一定的成绩。
政府加大了投入，改善了少数民族基础教育条件，并且推行了民族团结教育政策。
然而，在实践中我们也发现，少数民族教育仍存在一些问题。
1. 教育资源不均衡分配少数民族聚集区域地广人稀，交通不便、经济相对较弱，这导致了他们在师资力量、教学设施等方面的资源匮乏。
与此同时，在城市地区的优质教育资源却集中分布，加剧了资源的不均衡现象。
这种不平等分配使得部分少数民族地区的孩子与其他地区相比面临着更大的学习困难。
2. 教材内容缺乏多元性我国是一个多民族联合共和国，拥有56个少数民族。
然而，在传统教材中缺乏涉及各个少数民族文化、历史、语言和生活方式的内容。
这也导致少数民族学生在接受正式教育时无法得到充分尊重和了解，加剧了他们的文化认同困境。
缺乏对多元文化的了解和尊重，可能会影响他们对教育的积极性和主动性。
3. 教师培训机制不完善少数民族地区的教师培训体系相对薄弱，师资力量普遍较弱。
一方面，由于地理、经济等原因，城市优质教育资源吸引了大量具有高学历、高素质的少数民族教师；另一方面，由于政策原因或者思想观念的限制，只靠当地少数民族居民担任教职岗位，也存在着质量和数量上的问题。
这种情况下，少数民族学生在学校中得到专业、全面而有效的指导很困难。
二、少数民族教育存在的问题1. 语言环境与课堂沟通问题我国少数民族众多，以汉语为主流，在少数民族地区如藏区、维吾尔自治区等使用本土语进行教学是十分必要且合理；然而目前却普遍采用汉语进行授课。
这样导致了在授课过程中少数民族学生理解障碍，也影响了他们的学习兴趣和成绩。
为改善这一问题，需要加大对本土语言的培训力度，同时建立多元语言环境。
2. 缺乏文化与历史传承少数民族拥有独特的文化和历史传统，但教材中却很少探讨少数民族的文化特点和历史变迁。
这让少数民族学生对自己的文化认同感较弱，缺乏对自身历史和传统的深入了解。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策一、问题分析在中国这样一个多民族共存的国家中，少数民族教育一直是社会关注的焦点。
然而，尽管政府对少数民族教育进行了积极的促进和支持，但依然存在一些问题需要解决。
1. 教育资源不均衡少数民族地区教育资源相较于汉族地区仍存在较大差距。
优质学校和教师集中在发达省市，而偏远地区则面临师资力量不足、设施落后等问题。
这导致了少数民族学生享受良好教育机会的不平等现象。
2. 文化传承面临挑战随着现代化进程的加快，许多少数民族文化面临消失的危机。
传统语言、习俗和节日等正逐渐被现代文化所替代。
缺乏对本土历史和文化的了解使得部分少数民族学生对自身身份认同产生困惑。
3. 少数语种辅助教学不足由于广大少数民族学生以本民族语言为母语，在学习语言为汉族普通话的过程中常遇到困难。
学校在这方面缺乏专业的教学力量和资源，影响了他们的语言发展和沟通能力。
二、对策提议为解决少数民族教育存在的问题，需要采取一系列有针对性的对策来促进教育发展。
1. 加大投入，提升教育资源配置政府应该加大资金投入，优化教师派遣机制，提高少数民族地区教育设施和师资力量水平。
通过引导优秀教师到偏远地区任教、修建更多功能齐全的学校，并注重加强科研、培训等方面支持，以确保少数民族地区学生能够享受到与汉族地区相当的教育资源。
2. 加强少数民族文化保护与传承学校应该加强对少数民族文化的传授，包括语言、历史、音乐、舞蹈等方面。
可以开设特色课程，组织文化节日庆祝活动，并且给予相关老师适当奖励以激发其工作积极性。
同时，国家可以加大资金和政策的支持，鼓励少数民族地区开展各种文化活动和传统手工艺制作。
3. 加强少数语种教学与翻译服务在教育过程中，应该提供丰富的汉语普及教育资源，并为学习困难的少数民族学生提供额外的辅导。
此外，也可以鼓励学校引入双语教学模式，以保护并发展本土语言。
同时，建立专门的翻译中心或机构，提供汉语与少数民族语言之间的翻译服务，加强沟通交流。
民族工作存在的问题及意见建议
民族工作存在的问题及意见建议一、问题分析民族工作是国家的一项基础性工作，其核心任务是促进各民族平等和谐发展、维护国家统一和社会稳定。
然而，在实践中，我们不难发现民族工作存在一些突出的问题。
1. 信息传递不畅：由于我国地域广大、民族众多，各地区、各民族之间存在着信息传递不畅的问题。
这使得民族工作部门很难及时了解到基层的实际情况，无法针对性地制定政策措施。
2. 精细化管理不到位：当前，我国已经取得了巨大的进步，但在目标精准度上还有待提高。
尽管相应政策制定得比较完善，但落实到具体行动上却存在一些问题。
部分基层乡村过于依赖政策导向，剥夺了他们自主发展的权利，并且缺乏专业技能培训。
3. 民众参与度低：在具体开展工作时，鼓励广大人民群众参与仍然存在一些挑战。
少数民族群众自身条件较为困难，融入主流社会的意识还不够强烈，缺乏积极性；同时，有些民族群众对政府工作持怀疑态度，认为自己的诉求无法得到关注和解决。
4. 文化保护与传承问题：民族文化是中华民族共同的宝贵财富，但在全球化进程中，受到了一定程度的冲击。
一些地区由于发展经济的需要而放松对民族文化保护和传承的力度，导致一些优秀传统文化濒临失传。
二、改进意见针对以上存在的问题及挑战，我们可以从以下几个方面提出改进意见：1. 加强信息互通：建立起覆盖全国各地、多层次、多领域的工作网，实现信息资源共享和快速响应。
同时，要加大对信息技术发展的投入和培训力度，提高工作人员信息化素质和运用能力。
2. 推动金融扶贫：基于各地区特点和需求制定相应政策措施，并将资源倾斜至基层乡村。
通过金融扶贫项目的开展促进当地经济发展，增加民众收入，改变他们的生活状况，并提高融入主流社会的能力。
3. 加强乡村教育：通过加大对乡村教师的培训投入和政策支持力度，提高他们的专业素质和工作积极性。
此外，在均衡配置教育资源的基础上，还需要注重发展优质少数民族特色学校，为少数民族群众提供更好的受教育机会。
4. 推行社区自治：在社区层面鼓励各民族群众积极参与社会管理和公共事务决策。
少数民族教育存在的主要问题及对策
少数民族教育存在的主要问题及对策少数民族教育存在的主要问题及对策随着社会的发展和进步，少数民族教育问题受到了广泛关注。
少数民族教育存在着许多问题，主要包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施。
首先，教育资源不均衡是少数民族教育面临的主要问题之一。
在一些贫困地区，少数民族学生往往缺乏接受优质教育的机会。
这主要是由于少数民族地区的教育经费不足，学校基础设施落后以及教师配备不足所致。
为了解决这个问题，政府应加大对少数民族地区教育的投入，提高这些地区的教育经费，改善学校设施，并加大对教师的培训和引进力度。
其次，师资短缺也是少数民族教育面临的一个重要问题。
少数民族地区的教师普遍素质较低，很多学校甚至没有合格的教师。
这种情况使得少数民族学生无法得到高质量的教育。
针对这个问题，政府应该加强对少数民族地区教师的培训，提高他们的教育水平。
另外，应该鼓励优秀教师到少数民族地区执教，以提高教育质量。
此外，文化差异也是少数民族教育面临的一大问题。
由于不同民族的文化背景和传统习惯的差异，很多少数民族学生无法适应主流教育体系，导致辍学率居高不下。
为了解决这个问题，学校应尊重和欣赏少数民族的文化传统，加强对少数民族文化的教育，鼓励少数民族学生保持文化自信，并提供相应的辅导和支持。
最后，由于少数民族地区的语言环境与标准汉语有较大差异，导致少数民族学生在学习过程中遇到语言障碍。
这不仅影响到他们的学习成绩，还影响到他们未来的发展。
针对这个问题，学校应建立专门的语言支持和培训机构，为少数民族学生提供有针对性的语言辅导和培训，并且在教学中采用多元化的教学方式，帮助他们更好地掌握标准汉语。
综上所述，少数民族教育存在着许多问题，包括教育资源不均衡、师资短缺、文化差异和语言障碍等。
为了解决这些问题，必须采取相关的对策和措施，包括增加教育投入、提高教师素质、尊重文化差异和提供语言支持等。
只有这样，才能真正实现少数民族学生的教育公平和全面发展。
少数民族教育存在的问题及对策 (3)
少数民族教育存在的问题及对策一、引言少数民族教育是中国国家的一项重要工作，旨在促进少数民族群众的教育水平提升，缩小与汉族的教育差距，实现教育公平。
然而，在实施过程中，仍然存在着一些问题和挑战。
本文将探讨少数民族教育存在的问题，并提出相应的对策。
二、人口分布及资源不均的问题1. 人口分布不均：我国各个地区的少数民族分布非常片断，有些地区甚至没有少数民族聚集社区。
这导致了一些边远地区的少数民族学生无法得到同等良好的教育资源。
2. 资源不均衡：在富裕地区，由于更多的财政投入和发展优势，其学校设备、师资力量以及课程设置都较为完善；而贫困地区则缺乏足够的经济支持和政策扶持。
对策：a. 完善资源配置机制：建立跨地区协作机制，通过多方合作共享优质师资和教材资源。
b. 加大财政支持力度：增加对贫困地区少数民族教育的财政补贴和投入，确保教育资源的平等分配。
三、语言文化传承问题1. 语言障碍：少数民族学生通常以自己的母语为主要交流工具，但由于汉族语言普及程度较高，导致许多少数民族学生在课堂上沟通困难。
2. 文化冲突：部分学校的教材和课程设置过于单一，忽视了少数民族的历史与文化，从而造成对自身文化认同感不足。
对策：a. 母语教学推广：加大对少数民族地区开设以本民族语言为主的教育资源投入，提供更多适应当地少数民族特点和需求的课程。
b. 多元文化融合：调整教材内容和课程设置，使其能够更好地反映多元文化，培养学生对各个少数民族文化的尊重与理解。
四、就业机会相对不足问题1. 地域限制：由于经济发展不平衡或就业机会缺乏，一些少数民族毕业生往往只能选择留在家乡就业，面临较为有限的发展机会。
2. 就业歧视：在就业市场上，少数民族面临着一些潜在的就业歧视现象，公司不公正地对待或偏向于汉族求职者。
对策：a. 优惠政策：制定针对少数民族毕业生的相关优惠政策，鼓励多元化创业和就业。
b. 就业扶持计划：推出更加全面和精准的就业扶持计划，提供有针对性的培训和职业指导服务。
教育对外开放发展的问题及对策
教育对外开放发展的问题及对策教育对外开放发展的问题及对策随着全球化的发展，教育对外开放已成为各国教育发展的重要趋势。
然而，教育对外开放也面临着一系列问题，如教育资源不均衡、文化差异、语言障碍等。
本文将探讨教育对外开放发展的问题及对策。
教育资源不均衡是教育对外开放的一个重要问题。
一些发达国家拥有丰富的教育资源，而一些发展中国家则面临着教育资源匮乏的问题。
这种不均衡的教育资源分配会导致教育质量的差异，从而影响到学生的学习效果。
为了解决这个问题，各国可以加强教育资源的共享和交流，通过国际合作来促进教育资源的均衡分配。
文化差异也是教育对外开放的一个重要问题。
不同国家和地区的文化背景、价值观和教育理念存在差异，这会影响到学生的学习和适应能力。
为了解决这个问题，各国可以加强文化交流和教育合作，通过互相了解和尊重不同文化的差异，来促进学生的跨文化交流和适应能力的提高。
语言障碍也是教育对外开放的一个重要问题。
不同国家和地区使用不同的语言，这会给学生的学习带来困难。
为了解决这个问题，各国可以加强语言教育和交流，通过提供语言培训和交流机会，来促进学生的语言能力的提高和跨文化交流的顺畅。
除了以上问题，教育对外开放还面临着一些其他的问题，如教育质量的保障、学生的安全和权益保护等。
为了解决这些问题，各国可以加强教育监管和合作，通过建立教育质量评估机制和学生权益保护机制，来保障教育质量和学生的安全和权益。
总之，教育对外开放是教育发展的重要趋势，但也面临着一系列问题。
各国应该加强教育资源的共享和交流、加强文化交流和教育合作、加强语言教育和交流、建立教育质量评估机制和学生权益保护机制等，来解决教育对外开放的问题，促进教育的发展和进步。
民族工作存在的问题及对策建议
民族工作存在的问题及对策建议一、问题概述在我国众多民族之间长期和睦相处，保持稳定发展的过程中，仍然存在着一些民族工作面临的问题。
这些问题主要包括：1. 民族融合不够充分：虽然我国积极倡导各民族团结互助、共同繁荣发展，但在实际应用中，仍有许多困难和挑战。
少数民族地区与内地经济文化联系较为薄弱，并且在教育、卫生、就业等方面存在一定差距。
2. 文化传承面临压力：全球化进程加快和现代科技迅速发展带来了外来文化对于本土传统文化的冲击，尤其是年轻一代更加接受外来文化影响而忽视本土传统价值观。
3. 少数民族群体权益不完全保障：由于历史原因以及少数部分地区基础设施建设滞后等情况，在社会福利、医疗资源等领域，少数民族群体权益保护尚未得到有效落实。
二、问题分析1. 民族融合不够充分：地理环境、资源禀赋等客观条件在一定程度上限制了国内外交流的频繁性。
同时，社会突发事件等不可控因素也可能对民族团结造成一定冲击。
2. 文化传承面临压力：如今，年轻人更多地接触到来自全球各地的信息和文化产品。
虽然这种交流增进了全球认识，但也带来了本土传统文化的消亡风险。
3. 少数民族群体权益不完全保障：我国辽阔的土地以及资源差异带来了大范围少数名族居住区域而引起基础设施建设滞后的问题。
此外，在公共政策制定中考虑多元化需求有待提高。
三、对策建议1. 加强教育和宣传工作：- 优化教育内容：重点推广民族历史与文化知识，并加强与实际生活经验相结合；鼓励学校设置本土语言课程。
- 提高宣传效果：采取多样形式宣传方式，通过电视、广播、网络等媒介向公众普及民族文化，增进各族群体的了解。
2. 加强交流与合作：- 打造跨地区的合作平台：促进不同地区和少数民族之间的经济、教育、科技等各领域交流，提供共同发展的机会。
- 推动城乡一体化发展：促进农村地区基础设施建设，减少城乡差异，提高少数名族居住地区生活品质。
3. 加强法律保障措施：- 完善法律监督机制：对民族融合过程中存在歧视行为进行打击，并加大力度维护少数名族群体权益。
少数民族学校教育现状分析
少数民族学校教育现状分析近年来，我国少数民族教育已经得到了较大的关注。
针对不同的情况和需求，政府逐步增加了对少数民族学校的支持和投入。
虽然目前取得了一定的成效，但是在实际的教育中，还存在着很多问题和挑战。
本文将分析当前少数民族学校教育的现状，探讨改进的对策和措施。
一、少数民族学校的现状少数民族学校是针对少数民族群体设立的学校，以满足其语言文化等方面的需求。
在我国，少数民族学校的数量和规模不断增加，但是在教育质量和师资力量等方面仍然存在不足。
教育质量方面，由于各个少数民族地区具有不同的地理环境和文化背景，因此对教育的需求和要求也存在很大的差异。
例如，西藏地区的少数民族学校需要着重强化汉语教学的同时，还需要注重对藏语、英语等多种语言的培养。
此外，由于一些学校地处偏远，教育资源和师资力量都比较匮乏，因此学校的教育质量难以得到有效的保障。
师资力量方面，由于各个少数民族地区的经济、文化等条件不同，导致招聘和留用教师存在一定的问题。
一些地区的教育工作难以得到有效的支持和保障，而一些优秀的教师也往往不想前往这些地区任职。
因此，少数民族学校在师资力量方面也存在一定的问题。
二、改进的对策和措施针对上述问题，需要采取一系列的对策和措施，才能够有效地提高少数民族学校的教育质量和师资力量。
以下是一些具体的建议：1. 落实政策支持政府应加大对少数民族学校的经费投入和政策支持，确保学校能够获得足够的教育资源和基础设施。
此外，教育局和有关部门应加大监督力度，确保这些经费得到合理使用。
2. 建立多元化的教学体系因地制宜地建立多元化的教学体系，通过多种方式和途径加强对多种语言、文化的培养。
例如，增加各种语言的课程设置，开设文化交流活动等。
3. 提升师资力量通过加强对少数民族师资队伍的培养和吸引优秀的本地教师留任，加强师资力量，提高教学质量。
4. 加强教学质量管理对学校的教学质量进行全面、科学的评估和跟踪，强化教学质量管理，确保教学质量得到有效地提升。
民族地区高职院校国际合作办学研究
民族地区高职院校国际合作办学研究随着中国对外开放和经济腾飞，国际合作办学成为了高等教育领域的一个重要话题。
在民族地区，高职院校在国际合作办学方面也逐渐走上了发展的道路。
国际合作办学不仅可以提升学校的国际影响力，还可以为学生提供更广阔的发展空间和更多的学习资源。
本文将从民族地区高职院校国际合作办学的现状、挑战以及前景展望等方面进行研究分析。
1. 学校参与国际合作办学的情况目前，民族地区的高职院校在国际合作办学方面已经有了一定的积极探索和实践。
一些高职院校在国外高等院校的支持下，开设了联合办学的国际课程，为学生提供了更多的学习资源和机会。
一些高职院校还与国外企业或机构合作，开设了双学位项目，为学生提供了更广阔的就业前景。
民族地区高职院校在国际合作办学方面还面临着一些困难和挑战。
学校在发展国际合作办学过程中往往会面临文化差异、语言障碍、教学资源不足等问题，难以与国外高等院校达成共识和合作。
学校在融入国际合作办学的也需要保护和传承民族地区的文化和特色，怎样做到既融合国际化又保持原有特色是一个需要深入思考的问题。
学校在国际合作办学过程中也需要面临一定的风险和挑战，如经费不足、学生流失等问题。
1. 加强国际化人才培养随着经济全球化的发展，国际化人才的需求越来越大。
民族地区高职院校应当加强国际化人才的培养，为学生提供更多的国际化课程和实习机会，培养学生的全球化视野和跨文化交流能力，提升学生的国际竞争力。
2. 拓展国际合作的广度和深度民族地区高职院校应当积极寻求更广泛的国际合作伙伴，拓展国际合作的广度和深度，通过联合办学、双学位项目、教师交流等形式来增强国际交流合作，提升学校的国际知名度和影响力。
3. 加强教师和管理人员的国际化能力建设民族地区高职院校应当加强教师和管理人员的国际化能力培养，提升教师和管理人员的语言能力、教学水平、跨文化交流能力等，为学校国际化发展提供人才支持和保障。
民族地区高职院校应当加强学校的国际化建设，完善国际交流平台、国际学生服务体系等，提升学校的国际学术交流和文化交流能力，促进学校的国际化发展。
少数民族教育现状和存在的主要问题
少数民族教育现状和存在的主要问题一、少数民族教育的现状1. 教育机会不平等在现代社会，尽管我国政府一直致力于改善少数民族群体的教育状况，但仍然存在着教育资源分配不均等的问题。
大多数少数民族群体居住在偏远地区或经济欠发达地区，这导致了他们面临更少的教育机会。
贫困地区的基础设施薄弱，学校建设滞后，师资力量不足，都对少数民族孩子接受优质教育形成阻碍。
2. 文化差异和语言障碍少数民族拥有丰富多样的文化传统和语言，这是中华文化宝库中重要的组成部分。
然而，在教学过程中很多学校依然以汉字为主要授课语言，并没有给予尊重和保护其他种族特有的文化与语言。
由此造成了少数民族学生在接受正式教育时遇到了许多障碍，他们需要学习一门全新的语言，并且可能面临仅用汉语教学而不能理解的问题。
3. 教育质量不高尽管我国实现了教育普及目标，但是少数民族地区的教育质量普遍较低。
一方面，由于资金和资源的不足以及师资力量的短缺，导致了少数民族地区教育质量相对较差；另一方面，由于传统文化与新型课程融合的困难、学生兴趣培养不够以及教学方式和方法的局限性等原因也加重了教育质量问题。
二、存在的主要问题1. 文化冲突与身份认同困境在接受主流教育时，少数民族群体常常面临着文化冲突与身份认同的困境。
他们需要在中文语境下学习和表达自己，同时也需要坚持自己民族特色。
这就需要我们关注并解决这个问题，在提供良好的多元文化环境和丰富多样的课程设置上下功夫，让他们既能够成为中国社会中具有活力和创造力的公民，也能保有自己民族特点与自豪感。
2. 基础教育与职业教育的结合不足少数民族地区的教育往往过于注重基础知识传授，忽视了培养学生实用技能和职业技能的重要性。
这导致了许多少数民族学生在进入社会后面临就业困难或者仅从事低技能工作。
因此，我们需要改善现有教育体系，加强职业教育和实践技能培训的融合，为他们提供更多适应市场需求的机会。
3. 缺乏专门的教师培训与支持目前我国针对少数民族地区缺乏鼓励和支持教师前往那些边远贫困地区任教的政策。
少数民族教育存在的问题及对策
少数民族教育存在的问题及对策概述：中国作为一个多民族国家，倡导民族平等和多元文化的发展。
然而，少数民族教育却存在着一些问题。
这些问题包括教育资源的不均衡分配、教育质量的不稳定、文化失传以及语言难题。
为了解决这些问题，需要采取一系列的对策。
一、教育资源的不均衡分配少数民族聚集地区的教育资源比较匮乏，导致了教育机会的不均衡。
为了解决这个问题，政府应该加大对少数民族聚集地区的教育投入。
提高教育硬件设施建设，增加教师编制，提升教师素质，改善教育条件。
同时，政府还应该提供资助措施，鼓励优秀的少数民族学生进入重点学校、优质学校接受更好的教育。
二、教育质量的不稳定尽管在教育资源分配方面取得了一些进步，但是很多少数民族学生依然面临着教育质量不稳定的问题。
这一问题部分原因是由于教育内容和教学方法的不适应。
为了解决这个问题，教育部门应该开发适合少数民族学生的教材和教学方法。
这些教材和方法应该兼顾少数民族本民族文化和语言的特点。
三、文化失传问题随着现代化的进程，许多少数民族的传统文化和价值观逐渐丧失。
这不仅对少数民族身份认同造成了影响，也对多元文化格局的维持带来了挑战。
为了解决文化失传问题，应该加强对少数民族传统文化的保护与传承。
学校应该将少数民族文化融入教育内容中，教授相关的历史、文化知识，激发学生对自己文化的认同感。
四、语言难题在少数民族地区，少数民族语言是居民们的日常交流方式。
然而，由于主流学校普遍使用官方语言进行教学，很多少数民族学生在学校中面临语言障碍。
针对这个问题，学校可以加强对少数民族语言的教学。
培养一批擅长双语教学的教师，并开设少数民族语言课程，帮助学生掌握主流语言的同时保留自己的语言特色。
结语：少数民族教育问题的解决需要多方面的努力。
政府应该制定相关政策和措施，加大对少数民族教育的支持和投入。
教育部门应该根据少数民族学生的特点，提供符合他们需求的教育内容和教学方法。
学校和教师要注重培养少数民族学生的自尊和自信，增强他们对自己文化的认同感和价值观。
民族地区高职院校国际合作办学研究
民族地区高职院校国际合作办学研究【摘要】本文旨在研究民族地区高职院校国际合作办学的相关问题。
引言部分分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在首先进行了民族地区高职院校国际合作现状的分析，接着探讨了其优势与劣势，然后讨论了合作的方式与模式，接着指出了存在的问题与挑战，并提出了应对的对策和建议。
结论部分总结了民族地区高职院校国际合作的发展趋势、重要性和启示。
通过这篇文章的研究，有助于更好地了解和推动民族地区高职院校国际合作事业的发展，促进各民族地区高职院校的国际化进程，提高教育质量，推动地区经济社会的可持续发展。
【关键词】民族地区高职院校、国际合作、研究、现状分析、优势、劣势、方式、模式、问题、挑战、对策、建议、发展趋势、重要性、启示。
1. 引言1.1 研究背景蕴藏在中国各族地区的高职院校中，国际合作办学正逐渐成为一种新兴趋势。
这种趋势的形成与当今全球化背景下，对于高等教育国际化发展的需求密不可分。
随着我国对外开放程度的不断加深，各族地区高职院校也逐渐意识到加强国际合作的重要性，以提升自身的办学水平和国际竞争力。
在国际合作办学的大背景下，各族地区高职院校在面对全球化潮流带来的机遇与挑战时面临着诸多问题和困难。
研究民族地区高职院校国际合作办学的背景意义重大。
只有深入了解其研究背景，才能更好地把握其发展动态，找准发展方向，推动国际化进程。
是展开这一问题研究的起点与基础，对于理解民族地区高职院校国际合作办学的现状和未来发展趋势具有重要意义。
1.2 研究意义民族地区高职院校国际合作是当前教育领域中备受关注的一个重要议题。
其研究意义主要体现在以下几个方面：民族地区高职院校国际合作有助于提升教育质量。
通过与国际先进高校开展合作交流，民族地区高职院校可以引进先进的教育理念、教学方法和管理经验，提升教师教学水平和科研能力，从而提高学校整体教育质量。
民族地区高职院校国际合作有利于促进地区经济发展。
通过与国际高校合作开展人才培养、科研合作等项目，可以促进人才交流和科技创新，为地方经济发展注入新动力。
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作者简介 ：秦 中应 （９ ９一 ） 男（ １６ ， 土家族） ，湖北来凤人 ，博士研究生 ，从事 民族 教育与社会发展研究 。
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边疆经济与文化
２０ ０ ９年第 ７期
Ｔ ｅＢ ｒｅ ｃｎｍ ｎ ｕｔｒ Ｎ ． ｈ ｏ ｒ ｏ ｏ ｙＡ ｄＣ ｌ ｅ ｏ７，２０ ｄ Ｅ ｕ ０９
段较 弱 。
（ ） 缺少发 展 的整 体规划 ，相关 的管理 制度 与措施 尚不健全 。由于 教育开放 事务受 政策变 动 的影 响较 ２ 大 ，因而民族 高等教 育 的对 外开放在 政策 和法 规方 面依然 有待 于进一步 建设与发 展 。 （ ） 对外交 流与合 作 的规 模有待 扩大 。应该 说 ，中南 民族 大学 派 出和接收 的 留学生 、派 出和聘请 的专 ３ 家及教师人数 、开展的多边交流合作项 目等都迈 出了可喜的步伐 ，但规模还较为有限，远远不能适应 民族 高等教育 改革 与发展 的实 际需 要 ，存 在着在 留学 生互 换 、教 育 资源交换 、教育 观念与理 论 的交 流等许 多方 面输入 大于输 出的现状 。另 外 ，无论 是教育 资 源 、观念 、技术 的交 流 ，还 是教 育项 目合作 、出访 与来 访 、 留学生 工作等方 面 ，对 发达 国家 的交 往 明显 多 于对发 展 中国家 的交 往 。 （ ） 教育 国际交流 与合作 的效益有 待进 一步 提高 。在派 出留学人 员方 面 ，学 校在某 些学科 上还做 不到 ４ 留学人员所学专业与本校专业 、学科建设相一致 ，使归国留学人员的作用得不到充分发挥，同时也增加了 留学人员滞 留不归 的 问题 。此外 ，学校 开展 高水平 的国际学术 交流 活动也较 少 。 （ ）在 中外合作 办 学 中存 在着一 系列 问题 。中外 合 作办 学 的数 量较 少 ，层 次 偏低 ，学 科 门类 、布 局 、 ５ 结构、区域分布不平衡 ，形成合作办学的地域比较集 中，尤其是合作办学对象主要来 自 国、澳大利亚 、 美 加拿大、日本、法国和英 国等经济发达 、科技及教育先进的国家和地区 ，与发展中国家鲜有合作。且形式 较单一 ， 学科领域 比较狭窄 ， 有的项 目并无实质性的交流 ，合作办学停留在表面层次上 ，缺乏深层次互动 和交流 ， 没有发挥合作办学应有的作用 ，特别是合作的 目的性及合作办学的力度还有待进一步加大。 （ ）留学生招生数量少 ，结构不合理。 ６ 近年来 ，来华留学生是 中南民族大学外事工作的重点 ， 通过多
一
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民族 院校对外开放存在的问题及成 因分析
１ 民族 院校对 外开放 存在 的问题 ． （ ）学校外事工作管理体制和运行机制有待改进。就拿中南 民族大学来说 ，长期以来 ， １ 外事工作做了 大量工作 ，取得了显著的成就 ， 但外事工作尚处于学校一级包揽全局 ，外事管理主要靠行政手段 ，未引入 市场机制 ，远远没调动起广大教师、科技和管理人员参与外事的积极性 、主动性和创造性 ， 缺乏院系等中 层单 位 的广 泛参与 。而且 ，管理人 员缺 乏走 出 国门的机会 ，管 理部 门处 于半封 闭 、接待 和事 务型 的低效运 行状 态 。经 费来源渠 道较单 一 ，主要 靠 学 校划 拨 ，尚无 自我 发展 能 力 ，管理 缺 乏 活力 ，基 础设 施 条 件较 差 ，未形成相对 集 中的外事 活动场所 ，吸￣ ＃ 籍 专 家 、教 师来 校工作和 开展对外 交往 活动 的条 件较差 、手 １１ －
摘
要 ： 民族 院校 对 外 开 放存 在 着 管理 体 制 和 入 运 行 机 制 、 整 体 规 划 和 管理 制 度 、 交流 规 模 、效 益 、 合
Hale Waihona Puke 作 办学、留学生数量与结构 以及领域 、机构和开放程度 方面 的问题。解决 问题的对 策是 ：更 新观 念、改革 完
善 对 外 开 放 管 理体 制 和 运 行 机 制 ；加 强规 划 、组 织与 实 施 ；调 整 战 略 格 局 ；拓 宽 交 流 形 式 与 途 径 ；扩 大 互 派
留学生渠道 ；高度重视 引智工作。
关 键 词 ： 民族 院校 ；对 外 开放 ； 问题 和 对 策 中 图分 类 号 ：Ｇ６ ２ ０ ４ ． 文献 标 志 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ —４９ ２ Ｏ ）７０ ５ ３ ６ ２５０ （Ｏ ９ ０—ｌ７
高等教育对外开放是指一个 国家或地区为发展高等教育事业 ， 在招收海外学生 、引进教育资源 、开展 境内外教育交流与合作办学等方面所实行的一系列政策 、措施和活动。它受一定的社会政治 、经济 、文化 发展 的制约 ，是高 等 教 育 国际化 的重 要 组 成 部 分 。伴 随经 济 全 球 化 所 引 发 的 高 等教 育 国 际化 以及 加 入 ＷＴ Ｏ，民族 院校在对 外开放 的道路 上取得 了令 人欣喜 的成就 。但 同时在 外 事工作 的管理体 制 和运 行机 制 、 对外 交流与 合作 的规模 和效益 、留学生 招收结 构等 方 面也存在 不足之处 。
种形 式进 行广 泛 宣传 ，但 发展速 度不很 理想 。 目前 ，来校 留学 的外 国留学生 在校 比例 偏小 、层 次偏低 ，大 多为短期 的普通语言进修生 ， 本科生和研究生较少。长期生每年只能保持在二三十名左右，短期生的数量 也不太多。因此 ，留学生教育的层次有待进一步提高，发展速度有待进一步加快 ，而且改革开放以前主要 招 收社会 主 义 国家 的留学 生 。现 在 中南 民族 大学 的外 国 留学 生工 作虽 然有 了很 大 的发 展 ，但仍 不充分 。外 国 留学 生与 学校 在 校生 的 比例过 低 ，外 国留学 生的 国别结 构过 于单一 。 （ ）不同领域、机构间开放程度不同。艺术与体育、 自然科学教育领域较为频繁深入 ；社会科学尤 ７ 其人文 学科 则 开放 程度较 低 ；资金 、技术 等物 质层 面多 于管理 、课程 、教 学等 观念 层面 的交往 。 ２ 民族 院校对外 开 放存在 问题 的成 因分析 ． （ ）半 封 闭 的思想还 没有从 根本 上消 除 。近些 年来 ，人们 的思 想观念 虽然 发 生 了很 大 的变 化 ，也 在一 １ 定程度 上认 识 到 了 中西文 化交 流 的重 要性 ，但 是在 实践 过程 中表现 出来 的有些 观 念和采 取 的措 施 ，明显地 与时代 发展 的要 求 不相适 应 。例如 在对外 教育 交流 上 ，还只停 留在 接 收 留学生 、派访 问学者 等层次 上 ，对 外交流的渠道和方式单一 ，根本不能满足高等教育 国际化发展的需要。在学校的对外开放中，思想上的认 识是 很关 键 的一个 环节 ，只有从推 动教学 改革 ，提 高学术 水平 、科 研档 次 和办学 质量 的大局 人手 ，提高思 想认 识 ，更新 发 展观念 ，才能形成 学校对 外 开放 的 良好 格局 ，促进 自身 的发 展 。 （ ） 教育 体制 改革 问题 。我 国教育 改革 是在 计划 经济体 制基础 上 向市场 经 济体制 改革 的 ，是 经济体 制 ２ 改革 的组成 部分 。但 是 ，目前 的教育体 制仍 然存 在许 多 问题 ，阻碍 了民族 高等 教育 的对外 开放 的进程 。 比 如 ，上 级部 门管 得过 多 、管得太 死 ，高校独 立 办学 的法人 地位 未能从 根本 上得 以确 立等 。教育 改革方 向是 不容质疑的，要适应我国经济体制改革 的要求和适应教育国际化的要求 ，就中南民族大学而言 ，就是要通 过理顺高校管理体制和调整结构 ，实行后勤社会化 ，发展远程教育等措施 ，进一步扩大高校招生规模 ，提 高所培 养高 层次 人才 的数 量 和质 量 ，使 人才 素 质能够 适应 时代 发展 的需要 。 （ ）经 费投 入满 足不 了高 校开放 的现 实要 求 。由于 国家财 力有 限 ，教育投 入 在 国民生产 总值 中所 占比 ３ 例 尚小 ，教学 经费 紧张 ，办 学困难 ，再加 上近 年来 的扩 招 ，很 多高 校投 入 了大量 资金 ，这无 疑增 加 了高校 对 外开放 的难 度 。具体 而言 ，中南 民族 大学在 对外 开放 的经 费投入 上 ，长期 专家 的聘请 主要 是靠 国家 和主 管部门帮助解决 ，校际交流和短期专家 、外教的经费开支立足于本校解决。虽然 ，国家外专局对学校下拨 的专家经费逐年增加 ，但是 ，毕竟指标有限 ，而要求聘请专家的单位多，特别是有些重点学科 ，如 ： 计算 机应用专业 、经济管理专业 、应用化学及实验室 、国际法学等专业 ， 还有一些新学科和新专业需要大力扶 持 ，如 ：国际商 贸专业 、工 艺美术 专业 等 ，以至 于经 费投入 相对 不足 ，对外 开放 工 作在某 种程 度上受 到制 约 。因而 ，必须 进一 步加 大投人 力度 ，积极 开拓 多种 资金筹 措 渠道 。 �
２０ ０９年 第 ７期 （ 第６ 总 ７期 ）
边疆 经济 与文化
ＴＨＥ Ｂ ＯＲＤＥ ＥＣＯＮＯＭＹ Ｒ ＡＮＤ ＣＵＬ ＵＲＥ Ｔ
Ｎ ７２ ０ ． ｏ９
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【 高校建设 】
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（ 中央 民族大学 教育学院 ，北京 １０ ８ ） ００ １