河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第22课《爱莲说》导学案(无答案)(新版)新人教版(通用)
八年级语文上册 第22课《爱莲说》导学案 新人教版
《爱莲说》导学案一．学习目标与自主学习导语：同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用神异之笔为我们渲染了一个清新的绿色世界，还不忘用万紫千红的花来点缀它。
正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。
所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。
比如大家熟悉的描写梅花的诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”，描写牡丹的诗句“天下无双艳，人间第一香”，描写杏花的诗句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”……可以说，描写花的诗句比比皆是。
但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。
这就是我们今天要学习的《爱莲说》。
1.学习目标（1）朗读并背诵课文，体会作者的情感。
（2）认识作者积极的人生态度和独特的生活情趣并从中受到启示。
（3）学习课文“托物言志”的写作技巧和对比承托的写作手法。
2.知识链接1.“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。
写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
《爱莲说》属于托物言志的小品文。
2.走进作者周敦颐宋营道楼田堡（今湖南道县）人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。
“两汉而下，儒学几至大坏。
千有余载，至宋中叶，周敦颐出于舂陵，乃得圣贤不传之学，作《太极图说》、《通书》，推明阴阳五行之理，明于天而性于人者，了若指掌。
”《宋史·道学传》将周子创立理学学派提高到了极高的地位。
3.自主学习（1）初读课文，识记下列加下划线字的字音、字形。
淤泥（）濯清涟（）亵玩焉（）隐逸者( ) 鲜有闻（）（2）解释下列加下划线的字可爱者甚蕃（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）香远益清（）亭亭净植（）亵玩焉（）鲜有闻（）宜乎众矣（）3.借助工具书结合课文注释疏通文意，翻译全文。
4.选择最合适的方式朗读课文，体会作者的情感，和本文的语言特点。
二．【合作探究】15分钟（各小组从下列问题中任意选取两各问题进行探究，准备交流1、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？2、爱莲说》中描写的三种花各有什么特点？作者是如何评价的？作者心目中的君子具有怎样的品质。
八年级语文上册第五单元第22课爱莲说学案无解答新版[新人教版]
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爱莲说学案导学（说明：四号字）一、了解“说”这种古代文体及其特点。
二、明白得文章内容，熟读并背诵全文。
3、把握本文借物喻人，托物言志的写作手法。
4、熟悉古代仁人不慕名利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。
先学后教一、作者简介周敦颐(1017-1073) ，宋朝道州(此刻湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
2、题解：文章的题目是《爱莲说》。
“爱”表现了作者的情感，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在那个地址指什么呢？“说”在那个地址表示一种议论性的古代文体，能够直接说明事物。
3、读一读：①朗诵课文，给下列字词注音。
敦（）颐（）蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓( ) 亵玩( ) 陶后鲜有闻（）噫（）②学生情感朗诵，看清字形，读准字音,明白得字意。
4、译一译：学生圈点勾画，翻译下列词语。
蕃（）濯（）谓（）隐逸（）君子（）噫（）鲜（）宜乎（）者也（）五、口述课文大意，注意下列句子。
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）中通外直，不蔓不枝。
（3）香远益清，亭亭净植。
（4）予谓菊，花之隐逸者也。
（5）菊之爱，陶后鲜有闻。
（6）莲之爱，同予者何人? (7)牡丹之爱，宜乎众矣。
小组合作1、“之”有时相当于“他（她、它）”“这（那）”，有时相当于“的”，有时却只有表示语气的作用，没有实际意义──这后一种用法往往凭语感就能够够够觉察到。
试用此法辨析下列各句中的“之”字哪些属于这种用法。
①水陆草木之花，可爱者甚蕃②予独爱莲之出淤泥而不染③无丝竹之乱耳，无案牍之劳形④孔子云：何陋之有？⑤渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
二、品读精典语句（1）作者写莲，为何从“水陆草木之花”写起？（2）陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，从中能够看出两人处局势度有何不同？（3）试分析“菊之爱“有哪两层含义？（4）“牡丹之爱，宜乎众矣。
”含蓄地表达了作者如何的思想情感？（5）“菊之爱，陶后鲜有闻。
八年级语文上册《爱莲说》导学案
八年级语文上册《爱莲说》导学案教学目标：、掌握“蕃”“濯”“鲜”“亵”等实词意义。
2、通过诵读、背诵,理解作者借莲花所寄寓的感情。
3、领会菊和牡丹对莲的作用。
一、【文学常识】“说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
二、析——把握文内容。
、整体把握题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、作者从哪三方面写莲？辅导60页11题（1）3、辅导60页11题（2）“莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。
”从字面分析，这两句话说的是爱莲者少而爱牡丹者多。
作者言外之意，，讽刺的世态。
4、问题研究①作者写莲花，可是开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者写了什么？菊和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？②人们对这些花的态度，分别是怎样的?③全文的主旨句：三、悟——体验感悟、陶渊明为何爱菊？2、世人为何爱牡丹？3、为何爱莲？小结：以莲自喻，借抒写爱莲之情表达自己不慕名利、洁身自好的人生态度，婉转地批判了追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。
作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。
写物是为了写人。
这种写法叫什么？四、品析的语言之美文的语言美表现在哪些方面？简洁、生动、形象，有韵味。
的语言美，表现在语音美、句式美、表达方式美。
语音美在听读文时已充分感受到，音调和谐，节奏明快；句式美表现在句子长短错落，整散结合，既凝练流畅又错落有致。
表达方式美表现在仅仅百字短文中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉。
一个“爱”字连贯全文，文笔简洁，情感丰富。
五、积——重点知识积累。
一解释下列加横线词语的意思。
可爱者甚蕃（）2出淤泥而不染（）3香远益清（）4亭亭净植（）濯清涟而不妖（）（）6不可亵玩焉（）7陶后鲜有闻（）8同予者何人？（）9宜乎众矣（）二翻译下列句子莲，花之君子者也。
2香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
河南省濮阳市范县濮城镇中学八年级语文上册 第22课《陋室铭》导学案(无答案)(新版)新人教版
课题
陋室铭
课型
新授课
课时
一课时
3、作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？
（三）赛读文章分析写法与人物
1、很显然本文是一篇托物言志之作，你是如何理解文章运用“托物言志”的写法的？（托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。）
2、思考：《陋室铭》是古代散文中的名篇，采用了___________________的写法。以有仙之山、有龙之水比喻______________________________________________自然地引出文章的主旨——颂扬_____________________________________________________________________________
（2）刘禹锡, _____代诗人、哲学家，字_____。洛阳人。唐顺宗时，热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后，被贬为朗州司马，以后又任连州、朗州、和州等州刺史。
学习过程
（一）朗读课文解决字词与翻译
1、字词重点讲解。
（在名灵斯是唯吾馨上鸿儒白丁调素琴金经丝竹之乱案牍劳形诸葛庐子云亭）（包括词类活用讲解）
学后反思
学法指导栏
学习
目标
1、了解作者及“说”这种文体，掌握文言常用实词。
2、学习托物言志的写法。
3、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣
学解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
知识链接
（1）“陋室”，简陋的屋子。“铭”铭，
是古代刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，如墓志铭、座右铭等。铭文一般都是押韵的，又讲究句式整齐，常用排比、对偶句。
《爱莲说》导学案设计
《爱莲说》导学案设计《爱莲说》导学案设计《爱莲说》教学设计教材选自人教版8年级语文上册第五单元22课学情分析：八年级学生已有一定的文言知识，能借助一定的文言知识初步读懂课文。
理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。
因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生学习兴趣，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习主动性。
教学目的：1、.理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用；2、加强朗读训练，提高文言文朗读能力；在诵读中加深对课文内容的理解；3、认识作者不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，感受作者高雅脱俗的情怀。
教学重点：1、朗读背诵课文；2、把握文章托物言志的写法。
教学难点：理解衬托手法的运用。
教学方法：合作探究法教具：多媒体教学过程：一、赏莲《桃花源记》中的“记”请同学在说说你所知道的其他文体。
二、读莲（1）、学生朗读课文，结合注释，利用工具书，疏通文意1、学生大声朗读课文，粗知文意。
结合大屏幕显示的读音、重要词句意思提示。
2、教师指导学生读课文。
（1）第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发表议论，其中有判断、有感叹，应读出不同语气来。
（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。
以下一次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。
（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。
（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺之意。
3、学生自由大声朗读课文，力求读出美感。
（2）初读课文，赏析莲花的形象大屏幕提示：1、课文中那些句子是描写莲花的形象的，找出来并把它分成七个短句，说说分别从哪些方面描写莲花的形象？2、表现了莲花什么样的品质？学生讨论回答。
明确：1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
语文：第22课《爱莲说》导学案(人教版八年级上)
）
12．用现代汉语翻译下面的句子。（2 分）
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
13．阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。因为这两句写出了莲 的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。你还喜欢本文中 描写莲的那些语句？为什么？（3 分）
反思 （各小组代表发言，提出自己已掌握的知识和新的问题）学习了本文，你还有哪些疑问？ 学习 请写下来。 练习 习题【一】 学习 1.按提示写出相应的句子并加以积累。
①描写莲花高洁质朴的句子是：
。
②全文的中心句是：
。
③周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子
是：
。
④公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就
6．下列各组加点词意思相同的一组是(
A 陶渊明独爱菊 B
. 无独有偶
.
香远益清C 精益求精.
7．解释加点词的意思。(4 分)
)(2 分)
陶后鲜有D闻 屡见不鲜.
宜乎众矣 因地制宜
①水陆草木之花 (
) ②可远观而不可亵玩 (
)
③可爱者甚蕃 (
) ④濯清涟而不妖 (
)
8．翻译句子。(4 分)
①莲，花之君子者也。
是：
。
⑤表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：
？
⑥描写莲美好形象的句子
是：
。
⑦与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些
人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：
。
⑧比喻君子美名远扬的语句是：
。
八年级语文上册 第22课《爱莲说》导学案(无答案)(新版)新人教版
1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？
3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？
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教师资格证面试答辩攻略
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学习过程
初读课文 ，自主学习1、给下列加 Nhomakorabea线字注音
河南省范县白衣阁乡二中八年级语文上册 22 短文两篇导学案(2)(无答案) 新人教版 学案
1、模仿例句，用托物言志的方法写一个句子。
例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：
2、写出你所积累的写“莲”的诗句。
教师“复备”栏或学生笔记栏
———————
【反思评价】
二。【合作交流】：
文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？
2、写出文中直接描写莲花的句子。
3、本文是从哪些方面描写莲的？表现了它的哪些品质？
三．【研读赏析】
1、文中什么还要写菊、牡丹呢？
2、作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？作者心目中的君子应当具有哪些品质？
22 短文两篇导学案（2）
《学习目标》
1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
2、学习托物言志的写法。
3、理解作者的思想感情。
<学习重难点>
理解托物言志的写法及本文的主旨。
学习过程：
第二课时（爱莲说）
【知识】
周敦颐：字茂叔，北宋理学家、文学家，他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
一．【自主学习】
1、朗读课文，注意下列加点字读音。
蕃（ ）淤泥（ ）濯清涟（ ）
亵玩（ ）鲜有闻（ ）
2、解释加点的字并翻译句子:（1）、可爱者甚蕃（2）、香远益清
（3）、亭亭净植（4）、陶后鲜有闻
（5）、濯清涟而不妖（6）、可远观而不可亵玩焉
(7)、宜乎众矣
（8）、晋陶渊明独爱菊
(9)、出淤泥而不染
说：古代一种文体，可以说明议论，也可能记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解，本文就是一篇借物咏志讽世的散文。
河南省八年级语文上册第22课《爱莲说》导学案(无答案)(新版)新人教版
爱莲说课题爱莲说课型新授课课时
一课时
学习重点学习托物言志的写法
学习目标1、了解作者及“说”这种文体，掌握文
言常用实词。
2、学习托物言志的写法。
3、理解作者高洁傲岸的节操和安贫
乐道的情趣
学习
难点
认识作者不慕名利、洁身自好的生活
态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程
初读课文，自主学习
1、给下列加横线字注音
蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）蔓（）亵玩（）噫（）
2、解释下列加粗的词
①可爱者甚蕃____________②陶后鲜有闻③濯清涟而不妖
④可远观而不可亵玩焉⑤花之隐逸者也⑥宜乎众矣
3、文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？
4、画出文中直接描写莲花的句子。
倾情朗读，想象莲花美好的形象
再读课文，小组交流，研读赏析
1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？
3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么
内涵？
拓展延伸，能力提升
模仿例句，用托物言志的方法写一个句子。
例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：
当堂检测
1．《爱莲说》选自《》，作者，是
时著名的_____________家，_____________家。
2．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是
；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是
比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是
学后反思
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初读课文 ，自主学习
1、给下列加横线字注音
蕃（ ）淤泥（ ）濯（ ）清涟（ ）蔓（ ）亵玩（ ）噫（ ）
2、解释下列加粗的词
①可爱者甚蕃____________ ②陶后鲜有闻③濯清涟而不妖
④可远观而不可亵玩焉⑤花之隐逸者也⑥宜乎众矣
3、文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？
4、画出文中直接描写莲花的句子。倾情朗读，想象莲花美好的形象
再读课文，小组交流，研读赏析
1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？
2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？
3、本文的题目是《爱莲说》，为什么还要写“菊”和“牡丹”，“菊之爱”和“牡丹之爱”又有什么内涵？
比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是
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目标
1、了解作者及“说”这种文体，掌握文言常用实词。
2、学习托物言志的写法。
3、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣
学习
重点
学习托物言志的写法
学习
难点
认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
爱莲说
课题
爱莲说
课型
新授课
课时
一课时拓展延伸，能力Fra bibliotek升模仿例句，用托物言志的方法写一个句子。
例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：
当堂检测
1．《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的_____________家，_____________家。
2．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是