青岛市2013年中考英语备考参考建议

教学思考
• 答题情况分析及应对策略 ◇答对的情况：既懂又会——不讲；猜对或 “偷”对——等于答错 ◇答错的情况： ○懂、会，但粗心答错 ——反思或讨论解 决 ○懂，但是不会 ——适当练习 ○不懂不会——讲解与练习
• 讲评课“五戒” ◇一戒逐题讲解，缺乏重点和针对性。 ◇二戒就题论题，缺乏延伸和归纳。 ◇三戒一讲到底，缺乏学生参与。 ◇四戒讲完为止，缺乏补救性练习。 ◇五戒顾面不顾点，缺乏个别指导。
• 一轮复习非常重要，一定要做到以本 为本，以双纲为纲；以中考题为导向， 以学案或优质复习材料为辅助，对中 考内容进行全面复习，使零散的知识 系统化、网络化、结构化；训练问题 化。力求知识到边到沿，重点突出， 注重落实，为能力培养打下坚实的基 础。
• 课堂模式---课前：记忆本堂要复习的 考纲词汇，阅读课文，整理重点知识 点。 课上：听写--对话--教师精讲--阅读--教 师指导写作。 一轮复习要坚持：词汇--句子-语篇-写 作；要精讲，要精练
学生目前的学习状态和写作水平：
○不能写出正确的句子； ○词汇应用错误多； ○过于追求所谓高级词汇、复杂句子，表达生硬； ○缺乏语篇连贯性。
对策：
○ 以正确的输入为基础：精读、“范文背诵”，完 善语言积累。硬写、硬练效果无法保证； ○多进行造句和句组、段落写作等形式的操练； ○精批精改，做好讲评
其他几项常规制度
• 第三轮是考前指导与适应性训练，主要目 的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮 侧重培养学生审题解题能力，同时要在教 师指导下进行模拟测试，知识考查和能力 考查并重，从而使复习达到良性的循环： 知识——能力——知识。
教学方式
抓好三项研究
○研究“课标和中考说明” ，明确教学方 向加强教法研究，坚持集体备课，做到 ○ 资源共享，提高教学效益
青岛市2013年中考英 语备考参考建议
青岛市教研室
April 22, 2013
复习前的几个准备：
制定详实的复习计划、方案、措施，并认 真落实、执行 强化三项研究——课标，学情和学法指导
坚持两条主线——基础知识和语言技能
突出三个重点——词汇教学、阅读教 学、写作教学
时间安排
• 第一阶段（一轮复习）：4月份开始。复习 课本。共六周。初一为一周，初二为二周， 初三为三周。 • 第二阶段（二轮复习）：5月20日开始。专 项复习。共二周。 • 第三阶段（三轮复习）：6月份开始。模拟 训练。1.5周左右。
教学建议
• 抓住两条主线。
◇基础知识： ○目标定位——提高学生综合语言运用能力，特别 是表达能力 ○基础知识条理化、系统化、规律化 ○精练精讲，语言知识转化语言运用能力。 ◇基本技能：读、写。训练要做到细水长流，全程 贯穿。 ○阅读：精心选材；课下阅读，检查跟上；整理和 归纳重点词汇和句型；经典篇章熟读背诵。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点， 讲透语言点运用，对各单元的知识要 点进行梳理，同时应注重基础词汇、 词组、句型的过关（从近几年中招试 题看，逐渐加强词汇、词组的考查） 并通过配套练习、复习检测以形成能 力。在复习过程中，还要采取一些必 要的措施来巩固和增强复习效果。
• 如做到：（一）根据复习内容，布 置适量的难度适中的练习；（二） 循环考试，即每学完一部分后，进 行阶段性测试，对试卷进行评分登 记评比，以充分调动学生的学习积 极性。
关于一轮复习
纵向搜索，夯实基础 英语测试的重点放在了由知识向能 力转化，但知识是能力的基础，能 力并非空穴来风，空中楼阁，而对 能力的测试实则根植于对知识的测 试。因而重点引导学生对知识的系 统全面掌握上。
基本要求
• 第一轮复习要注重语基，紧扣考纲，精选 精练，及时反馈。针对学生对已学基础知 识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本” 和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实 实进行基础知识的复习。
• 中考命题坚持“以能力为主”的指导思想 和“突出语篇，强调应用，注重交际”的 设计原则，体现知识向能力转化。
基本要求
• 在复习阶段，除了结合课本进行单元练习 与专项练习外，还应针对中考题型进行有 计划、有步骤的练习，单项填空、完形填 空、阅读理解、看图填空、读写综合等， 并注重选题的针对性，典型性，目标直指 中考。
指导学生复习策略
1.守住“阅读”，促进综合能力提升。 2.及时“反馈”，强化学生复习的 成就感。
3.对学生采取的具体指导措施： 要 有“单词随身记”；要有“作文佳 句集锦” ；要有“错题集” ；
案例（讲评课）
• • • • • • 展示答案，统一认识 通读试题，自我分析 分组讨论，互帮互学（教师巡视，个别指导） 针对性讲评 补救性练习 自我反思，整理消化
○加强学情研究，增强教学的针对性, 保证学生吃到肚子的东西都能消化、吸收、 有营养。
基本方法、复习原则 和模式
• 方法：学生自学——教师点拔——学 生练习——师生归纳----形成网络 • 原则：扎扎实实，步步为营。以自制 的学案为把手，让学生吃透教材，过 好单词关和句法关。
• 模式：学案教学 。实行课时学案，分量适 当。授课方式讲求大容量、快节奏、高密 度；注重精练精讲。
备课：教案+学案 教案体现教学的重点、难点、 方法、过程 ；杜绝以试卷代教案、以学案代教 案和知识点罗列现象；学案——杜绝“知识点 +试题”模式，体现知识的迁移的过程
上课——体现学生主体、强调针对性、突出技 能训练、追求目标达成，“三讲、三不讲” ； 复习课堂避免单一出现选择题。 作业——每周一篇作文；练习要精选、精批、 精评
关于二轮复习
横向贯通，形成网络
• 教师帮助学生找出知识的内在联系， 将其要点进行梳理，按照语音、词汇、 短语、句法等分类整理，从而பைடு நூலகம்成一 个系统的知识网络和思维框架。在此 过程中采用突出重点，突破难点，抓 住常考点，把握易错点，理出易混淆 点进行代表性、典型性的专项练习落 实。
基本要求
• 第二轮复习要求突出重点，牢固掌握。在 总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎 实基础上，相应地提高能力要求。要求学 生对那些在教材中多次出现和《考试说明》 反复强调部分，应视为重点，格外加以注 意。如果学生知识掌握不系统、内容混淆 互相干扰，解题时就会判断失误，做错题 目。
教学建议
◇突出三个重点。 1、词汇教学：常用、常考词汇基本用法归纳、造
句训练，准确表达意义 ； 认知性词汇：自主记忆；课下阅读； 2、 阅读教学：要贯穿整个复习过程，课上课下相 结合 ；精读泛读相结合；课上要限时。 3、写作教学：每周写一篇短文；精泛结合，做好批 改；及时讲评；背诵范文。
强化写作教学
这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单 的重复，做到讲—练—评结合。既要教学 生解题要领，帮助学生理解题目与题目之 间的联系，同时又针对历年中考题型强化 训练，使学生在答题时做到灵活运用，触 类旁通，举一反三。从中考题型来看，近 年来对读、写能力的考查份量逐渐加强。
关于三轮复习
综合演练，全面提高
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