长春版小学语文四年级下册《5.2水乡》word教案 (1)
推荐精品语文长春版小学四年级下册《水乡》优质课教案
《水乡》参考教案1学习目的：1、学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调，重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。
2、聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。
教学内容：歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》教学过程：第一课时一、学习表演《采菱》1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。
因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。
5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要◆◆选择打击乐◆6.小结：水乡一景。
二、学习聆听《采茶舞曲》1.设问：◆谁到过杭州游玩?◆谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?◆你听过越剧的唱腔吗?2.设问：◆你听到这种曲调的风格吗?◆这首歌曲讲述什么内容?◆这首歌曲是由哪一个声部演唱的?3.4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。
进一步5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，6.三、教师总结下课。
第二课时学习目的：1、学习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
2、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。
教学内容：演唱曲《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》教学过程：一、学习表演《柳树姑娘》1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。
四年级语文下册5.2水乡教案1长春版
水乡教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：多媒体http:///Soft/Index.asp'>课件，小卡片。
教学时间：2课时第一课时教学目的：1、初读课文。
大体了解诗歌主要内容。
2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。
要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读（2）“我当小老师”（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
四年级下册语文教案-4.2《水乡》长春版
小学四年级下册《水乡》教学设计第二课时教学目标：知识与技能：1.复习巩固字词，在这基础上正确，流利，有感情的朗读课文，背诵喜欢的句段。
2.学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写的方法。
过程与方法：品读文中生动的词句，体会作者运用语言文字的巧妙。
情感态度与价值观：感受水乡秀丽的风光和水乡人们的美好生活，体会文中所表达的热爱江南水乡，赞美水乡的感情。
教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡的秀丽风光和水乡人们的美好生活。
教学难点：品读理解描写景色的句子和段落，并且学会作者的写景的手法。
教学准备：江南水乡的图片资料，多媒体课件。
教学过程：导入：同学们，上节课我们学习了《水乡》这篇课文，同学们现在扫读课文，然后说说这篇课文给你留下什么印象？一．细读理解：1.下面让我们走进水乡，去感受这美丽的江南风光。
找同学读第一自然段，想想，第一段要告诉我们什么。
2.学生读第一段，第一段交代了游览水乡的天气情况。
3.学习第2-8自然段。
（1）学生读第二自然段。
（2）找出喜欢的句段，写好批注，说说你为什么喜欢，作者这样写有什么好处？重点句分析：窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。
（3）作者写了水乡的那些景物？（4）学生自由读课文，然后批注。
（5）小组合作读课文，说说每一段写了什么景色。
（6）汇报自己喜欢的句段，并说说你喜欢的理由。
二．品读重点句子。
多媒体出示句子。
图片。
（有感情读句子，说出来你对句子的理解。
）2.接着是绿树环绕的村落。
白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，一喜鹊尾巴似的屋檐。
（前一个分句介绍了水乡房屋的特点，后一个分句用比喻的修辞方法，写出了村落不同样式的建筑。
白墙，红瓦，窗，楼，阳台，屋檐构成了一副安详，静谧的水墨画，细雨中韵味无穷。
）3.一条罱泥船从圆月里穿出来。
一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。
（从桥洞穿过的船只，经过石拱桥的牵牛老人，给这静谧的美景增添了生机和活力。
长春版小学语文四年级下册《5.2水乡》word教案 (6个)
5-2水乡教学目标：1．学会本课的12个生字。
理解字词在句子中的意思。
2．体会文中的修辞方法的妙用，使得文章内容形象生动。
有感情地朗读课文。
积累自己喜欢的词句。
3．使学生感受水乡的恬淡与静美，提升学生的审美情趣，增强学生对美的欣赏能力。
教学重点：1.进一步了解按游览顺序描写的写作顺序。
2.通过朗读体会水乡的美。
教学难点：在朗读中体会水乡的恬淡与幽美，使学生受到美的熏陶与感染。
教学准备：水乡图片，优美舒缓的音乐。
教学时数：3课时基础知识：1.正音字：沁（qìn）霭（ǎi）适（shì）即（jí）2.形近字：县-悬状-壮筐-框幻-幼码-玛峡-狭3.释词目不暇接：东西太多，眼睛看不过来，比喻东西既多且好。
4.生字：县：行政区划单位，由地区、自治州、直辖市领导适：舒服：舒适｜身体不适。
适从适当适度适合适量适宜适应适用适中安适合适舒适闲适【反义词】适当（过分）适合（违背）【近义词】适当（恰当）适应（符合）适用（实用）状：形态；样子：形状｜状态｜奇形怪状。
状况状态状元惨状告状奖状诉状现状形状罪状框：嵌在墙上为安装门窗用的架子：门框｜窗框。
框图框子边框窗框方框镜框门框幻：没有现实根据的；不真实的：虚幻｜梦幻｜幻想。
幻景幻境幻觉幻想变幻空幻梦幻虚幻【反义词】幻想（现实）【近义词】幻想（空想、梦想）幻影（虚影）杉：常绿乔木，树干高而直，木材可供建筑和做器具用。
刺：像针一样尖锐的东西：鱼刺｜手上扎了个刺。
刺刀刺耳刺骨刺激刺客刺杀刺探刺猬刺眼冲刺穿刺粉刺讽刺拼刺遇刺苇：释芦苇，一种草本植物，生长在水边，茎可以编席子，也可能作造纸原料。
码：表示数目的符号：号码｜页码｜编码｜明码标价。
码头暗码编码尺码筹码号码密码数码页码戴：把东西放在头上或身体其他部位：穿戴｜戴手套｜戴红领巾｜张冠李戴。
渐：浸：渐染。
狭：不宽；窄，跟“广”相对：狭小｜狭窄｜狭路相逢狭隘狭小狭窄【反义词】狭隘（大度、开阔）狭小（广大）狭窄（宽敞、大度）【近义词】狭窄教学设计（A案）第一课时一、创设情景，渲染意境导入：播放恬淡、优美的音乐后，让学生谈谈你的感受。
长春版小学四年级下册语文《水乡》教案范文
长春版小学四年级下册语文《水乡》教案范文《水乡》是一篇描写江南水乡美景的记叙文，文章通过对江南水乡景色的描绘，抒发了对水乡的喜爱之情。
我预备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、让同学感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。
3、学习根据肯定挨次抓住景物特点描写景物的方法，学习敏捷运用比方的修辞方法。
教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活。
教学难点：学习根据肯定挨次抓住景物特点描写景物的方法，学习敏捷运用比方的修辞方法。
教学预备：课件教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们连续学习《水乡》。
谁情愿说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色？（同学汇报）水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇怪景物，要是你到了水乡游玩，眼睛肯定会看不过来的，所以说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！”（同学齐读）二、感悟课文这么多的景色，你最想看的是哪一处呢？请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜爱的水乡景色，画下来，并说说为什么喜爱，用笔在书上做好批注。
（同学读——找——画）你们肯定很想把自己心仪的水乡景色和同学共享吧？老师给你这个机会，现在就在小组里相互沟通一下自己画的句子，并说一说为什么喜爱。
(同学小组争论)同学汇报，重点指导以下句子：1、细雨像蚕丝那么严厉，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清爽、舒适的感觉。
(指名读三人)#教案# 导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”江南的细雨给了我们如此美妙的感觉，真是更加期盼她的风景。
2、窗口开得很别致，外形像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅自然的水墨画扇面。
船在前进，画面在移动，好玩的是烟雨迷漫，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。
（指名读——自由练读——指名读——男女生对读）#教案# 导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。
四年级下册语文说课课件-5.2《水乡》 ｜长春版 (共24张PPT)
4）现在同学们自学3~8自然段，用自己喜欢的 方式读一遍，想想作者还描写了水乡的哪些景物？ 然后把自己喜欢的段落画出来多读几遍，注意把 作者要表达的情感读出来，之后做好批注。看谁 做得最好。 • （5）学生小组汇报，然后班级内汇报。 • （6）出示重点句子。 •
• （
出示重点句子
• 接着是绿树环绕的村落，白墙，红瓦，闪亮 的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋 檐。
课文分析
• 1.《水乡》描写的是江南水乡的美景，课文通过对江南水乡 景色的描绘，抒发了对家乡的热爱之情。 • 2.本文分成三个部分。 • （1）第1自然段是第一部分，讲作者乘船去江南小镇，交代 了当时的天气情况。 • （2）第2~8自然段是第二部分，写作者在船舱里见到的沿途 风光，叙述过程中，作者重点写了嵌在窗框里的美景：绿色 的堤岸，彩色的田野，绿树环绕的村落，一座石拱桥，河面 上来往的船只等等，描写的淋漓尽致。其中，第7自然段重点 写了河面上来往的船只之多，展示了江南水乡繁荣兴旺的景 象。 • （3）第9自然段是课文的第三个部分，既赞美了水乡的自然 美景，又讴歌了人们的勤劳善良。教学中既要关注水乡的景， 更要关注水乡的人。
窗口开得很很别致，形状像一把张 开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就 像一幅天然的水墨画扇面。
自学提示
• 1.作者围绕水乡还写了哪些景物？有什么特点？
• 2.画出文中的比喻句，有感情的读一读这些句子， 讨论· 交流，比喻有什么妙处？ • 3· 根据课文内容为江南水乡写一段导游词，要表 现出水乡的特点，看谁写的精彩。
教学准备：
• 江南水乡的图片资料，多媒体课件。
教学过程：
•
导入：同学们，上节课我们学习了《水乡》这 篇课文谁能说说这篇课文给你留下什么印象？用 成语或者是优美的语言来概括。
《水乡》教学设计
《水乡》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。
2、学习作者按照一定的顺序抓住景物特点描写事物的方法，学习作者灵活使用比喻的修辞手法。
3、品读文中生动的词语和句子，体会作者使用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡、赞美江南水乡的思想感情。
教学重点：指导学生入情入境地朗读，在读中感悟作者的思想感情。
教学难点：初步感知作者按顺序、抓特点的描写事物的方法。
教学准备：水乡录像、水乡图片。
一、回文导入。
师：这节课我们继续学习《水乡》，请同学们边欣赏边思考：这篇课文都描写了哪些景物？（播放水乡灯片）师：谁来说一说。
生：细雨、窗口、堤岸、田野、桥、船、河面、、、、、、师：板书细雨、窗口、堤岸、田野、村落、石拱桥、河面二、自读交流。
师：这么多景物，你最喜欢哪一处呢？打开书，快速读文后，在小组内交流自己喜欢的景物，结合预习，重点说一说自己喜欢的原因。
生：1、自己快速读文后，小组内交流。
2、学生汇报。
三、读中感悟。
（一）细雨像蚕丝那么柔和，漂在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。
1、从比喻句中体会雨的细、柔、轻。
2、抓住重点词语“飘”体会雨的轻柔美感。
“凉沁沁”体会雨给人的清爽舒服的感觉。
3、（那么你能把这种柔美、舒服的感觉读出来吗？）有感情朗读，表现对江南细雨的喜爱之情。
（指读、评价、再读）（二）1、窗口开得和别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。
（1）从两个连用的比喻句中感受作者使用比喻的修辞手法把窗口的外形写得形象、逼着。
（2）抓住重点词语“水墨画”体会风景像连绵持续的画面，能够想像那一定很美。
（3）指导学生有感情朗读。
2、船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使持续变化的景色若隐若现，似真似幻。
（1）抓住重点词语“烟雨迷蒙”“若隐若现”“似真似幻”体会作者在船舱里看到窗外美景。
（2）配乐读1、2句。
（三）绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉机。
(长春版)四年级语文下册教案 水乡 2word版
垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林、
菜花、麦苗、紫云英、拖拉机等。
三、理解想象，再现水乡的美。
1.一篇不到2000字的文章中，作者用简练的文字描绘出了水乡的景色，他在文中把水乡比作了一幅连绵不断的水墨画，今天让我们根据文章内容来完成这组画。那么我们在画中应该描绘哪些景色呢？
情感态度与价值观 品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情谊的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡，赞美江南水乡的思想感情。
教学重点、难点：
理解课文内容，了解叙述的顺序，学习抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排：2课时。
教学过程
设计意图
备注
第一课时
教学目标：认识13个生字,会写12个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按照一定的顺序抓住景物的特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
一、设置悬念，激发阅读兴趣。
《水乡》这篇文章中，作者用生花的妙笔为我们描绘了江南水乡的美丽景色。作者笔下的水乡是什么样的？
它到底有多大的魅力，你们想知道吗？（板书课题）结合预习，激发对文章的学习欲望。
二、初读感知，了解大意。
请学生自由读课文，思考：课文围绕水乡讲了哪些内容？指导学生按照一定的顺序把景物概括清楚。
一、整体感知，初步感受江南水乡的独特魅力。
在这篇课文中，作者用细腻的笔触为我们描绘了江南水乡的美丽景色，那么作者在文中具体描写哪几处景物？
多数同学在初步阅读后会回答出，作者主要描写了水乡绿色堤岸、村落、拱桥等景物。
二、进一步体会水乡的美。
作者在描写这些景物时，各抓住了他们的什么特点？边读课文边在书中画一画。
长春版《水乡》教材解读
长春版《水乡》教材解读（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长春版小学语文四下《5.2水乡》word教案 (3)
水乡教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学准备：多媒体http:///Soft/Index.asp'>课件，小卡片。
教学时间：2课时第一课时教学目的：1、初读课文。
大体了解诗歌主要内容。
2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。
要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读（2）“我当小老师”（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
四年级下册语文教学设计-5.2 水乡｜长春版
这一部分给你留下怎样的印象？结合具体词句谈一谈你的体会。
（1）找出比喻句，把什么比作了什么（2）想象穿着特色服装的老牛倌牵牛在桥上经过的清景（3）指导有感情的朗读
小结：一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的美好传说。
2.导：过了石拱桥，就来到了开阔的河面，自由读这一部分，抓住重点的词语，句子谈一谈河面这一部分给你留下怎样的印象？
过程内容
改进意见
一、设置悬念，激发阅读兴趣。
1.指名背诵《忆江南》诗中描写的是哪的景色？
2.《水乡》这篇文章中，作者用生花的妙笔为我们描绘了江南水乡的美丽景色。作者笔下的水乡是什么样的？它到底有多大的魅力，你们想知道吗？
（板书课题）结合预习，激发对文章的学习欲望。
二、初步感知，学习生字：
1.自由读课文，认读课文中的二类字，注意读准字音
江南水乡，
因为有了它们，增添了那么多神韵；
增添了那么人对他的喜爱、心弛神往。
六、作业：
请你根据课文内容的描述，结合查阅的文字、图片资料，给水乡一文写一段导游词，要突出出水乡的特点。
板
书
设
计
水乡
细雨窗户
堤岸田野村落山河
芦苇码头石桥河面船
教学后记：
重点读准的字音：
沁 霭 拱 倌 暇
需要强调的字音：
蚕丝 窗框 屋檐 芦苇 罱泥船 蓑衣 绸缎
斗笠 拖驳 目不暇接 瞬息即逝
2.默读读文，说说这篇文章给你的总体感受。
（水乡的景色是美丽的，是迷人的。）
3.再读文，大声读出自己的感受。
4.默读课文，划出一类生字，学习生字。
（1）学生自主采用多种方法识字
长春版四年级下册第五单元备课材料
长春版四年语文下册第五单元备课材料一、教材分析1、教学内容第五单元名园〃水乡2、教学重点、难点（1）学习作者按照一定的左右为难抓住景物特点描写景物的方法。
（2）品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达发现问题的巧妙，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3、知识结构本单元围绕“名园〃水乡”这一主题选入了三篇文章，分别是《颐和园》《水乡》和《野荷塘》。
三篇文章选取了不同的角度，或描写自然景观的奇幻美丽，或展示烟雨江南的独特风情，或描绘塞外荷塘的独有韵味，是引领学生感受名园风情的佳作。
《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照浏览的顺序记叙。
《水乡》是一篇描写江南水乡美景的记叙文，文章通过对江南水乡景色的描绘，抒发了作者对水乡的热爱之情。
全文按照浏览顺序先写从船舱看到的景物，重点写了窗口的形状美。
《田园诗情》主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者盐分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。
本文按时间先后顺序描写，条理清楚，语言优美生动，真实、准确地表达了作者的思想感情。
二、本单元教材的教学目标1、知识与技能认识34个生字，会写33个生字，掌握相应的词语。
2、过程与方法（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相应的课文。
（2）领悟作者抓住特点描写景物的方法。
3、情感、态度与价值观读中入景，读中悟情，了解景物的特点，感知景物美，感受语言美。
三、教学本单元要采取的教学措施及教学建议本单元的三篇课文通过描绘各地风光山水，为学生展现了一幅广阔的自然界美景，领略自然的美丽。
为此，教学中，应着重体现以下几个要点：1.着重激发学生情感教学中，老师应引导学生在深入理解内容的基础上，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感，培养学生高尚的审美情趣。
2.关注写作方法这些课文的写作方法具有独特之处，老师应该引导学生领悟作者抓住特点，运用多种写法描写景物的表达方式。
长春版四下.水乡
总第( 29 ）课时课题（内容）水乡课型新授教学目标知识与能力正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法认识13个生字，会写12个生字，理解由生字组成的词语。
情感态度价值观让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点理解由生字组成的词语。
教学难点在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
课前准备课件教学过程一、创设情境导入新课教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！你们喜欢水乡吗？其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。
要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读（2）“我当小老师”（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）（3）连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写：（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红（2）评议黑板上小朋友写的字。
（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。
）板书设计“连、飘、荡、装、船”五个生字。
“我当小老师”教学反思。
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5-2水乡
教学目标：
1．学会本课的12个生字。
理解字词在句子中的意思。
2．体会文中的修辞方法的妙用，使得文章内容形象生动。
有感情地朗读课文。
积累自己喜欢的词句。
3．使学生感受水乡的恬淡与静美，提升学生的审美情趣，增强学生对美的欣赏能力。
教学重点：
1.进一步了解按游览顺序描写的写作顺序。
2.通过朗读体会水乡的美。
教学难点：
在朗读中体会水乡的恬淡与幽美，使学生受到美的熏陶与感染。
教学准备：水乡图片，优美舒缓的音乐。
教学时数：3课时
基础知识：
1.正音字：沁（qìn）霭（ǎi）适（shì）即（jí）
2.形近字：县-悬状-壮筐-框幻-幼码-玛峡-狭
3.释词
目不暇接：东西太多，眼睛看不过来，比喻东西既多且好。
4.生字：
县：行政区划单位，由地区、自治州、直辖市领导
适：舒服：舒适｜身体不适。
适从适当适度适合适量适宜适应适用适中安适合适舒适闲适【反义词】适当（过分）适合（违背）【近义词】适当（恰当）适应（符合）适用（实用）
状：形态；样子：形状｜状态｜奇形怪状。
状况状态
状元惨状告状奖状诉状现状形状罪状
框：嵌在墙上为安装门窗用的架子：门框｜窗框。
框图框子边框窗框方框镜框门框
幻：没有现实根据的；不真实的：虚幻｜梦幻｜幻想。
幻景幻境幻觉幻想变
幻空幻梦幻虚幻
【反义词】幻想（现实）【近义词】幻想（空想、梦想）幻影（虚影）
杉：常绿乔木，树干高而直，木材可供建筑和做器具用。
刺：像针一样尖锐的东西：鱼刺｜手上扎了个刺。
刺刀刺耳刺骨刺激刺客刺杀刺探刺猬刺眼冲刺穿刺粉刺讽刺拼刺遇刺
苇：释芦苇，一种草本植物，生长在水边，茎可以编席子，也可能作造纸原料。
码：表示数目的符号：号码｜页码｜编码｜明码标价。
码头暗码编码尺码筹码号码密码数码页码
戴：把东西放在头上或身体其他部位：穿戴｜戴手套｜戴红领巾｜张冠李戴。
渐：浸：渐染。
狭：不宽；窄，跟“广”相对：狭小｜狭窄｜狭路相逢狭隘狭小狭窄【反义词】狭隘（大度、开阔）狭小（广大）狭窄（宽敞、大度）【近义词】狭窄
教学设计（A案）
第一课时
一、创设情景，渲染意境导入：
播放恬淡、优美的音乐后，让学生谈谈你的感受。
在这样一种氛围里，你最想做些什么事呢？下面就让我们在这幽美的音乐中共同领略水乡的美吧！这节课我们学习新课《水乡》，齐读课题。
二、初步感知，学习生字：
1.自由读课文，认读课文中的二类字，注意读准字音。
2.指生读文，说说这篇文章给你的总体感受。
3.再读文，大声读出自己的感受。
4.默读课文，划出一类生字，学习生字。
5.读文理解生字在句子中的意思。
（三）布置作业：1.生字组词。
2.读文提出问题。
第二课时
一、读课文、巩固生字。
二、指生读文，思考问题：
1.文中有一句话大体概括了本文的主要内容，你能找到吗？
（这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！）
2.读课文，找到作者之所以能看见江南水乡美景的原因。
（指生读第一段，了解原因。
）
3.江南水乡的美景给作者怎样的感受呢？
（就像一幅天然的水墨画，若隐若现，似真似幻。
）
4.文章中作者抓住了哪些事物来描写水乡的？
（堤岸、田野、村落、水面上的石桥、船只）
5.分别是如何描写的？多处运用了比喻的修辞方法，是文章生动。
读一读，读出乡村特点、水乡特色。
6.作者是按什么样的顺序想我们介绍水乡的景色的呢？
7.如果你就是一位导游，你将如何把江南水乡的特点介绍给来此参观的游客呢？设计导游词。
布置作业：1.依据课文为江南水乡配一幅画。
三、抄写词语，预习课文。
第三课时
1.读字组词；
2.读课后词语，选词造句；（别致：新奇，与众不同。
）
3.读句感受比喻的妙用，分析比喻句的各部分，使学生对比喻句有进一步的认识。
4.推荐课外阅读。
进一步了解按游览顺序描写的这种顺序。
5.布置作业：（1）抄写词语；（2）预习下一课。
教学设计（B案）
一、整体感知，初步感受江南水乡的独特魅力
1.在这篇文章中，作者用细腻的笔触为我们描绘了江南水乡的美丽景色，那么作者在文中具体描写哪几处景物？
2.作者在描写这些景物时，各抓住了它们的什么特点？边读课文边在书中画一画。
二、点上探究，进一步体验水乡的美。
1.一篇
不到2000字的文章中，作者用洗练的文字描绘出了水乡的景象，他在文中把水乡比作了一幅连绵不断的水墨画，今天让我根据文章内容来完成这组画。
那么我们在画中应该哪些景物呢？
·绿色堤岸上的美丽景色。
·彩色的田野。
作者对这部分的景物描写的比较简略，你能不能想象一下这些景物的特点，用自己的话说说。
画中还用描绘哪些景物？
如何理解“水乡的景色真是让人目不暇接”？
三、体验导游，再现水乡的美。
水乡是这么的美，每年来旅游的人国内客人上千万，国外旅客也有几十万。
你能根据课文的描述，当一回导游吗？要尽量用上课文中的词语。
（播放影音资料）
四、课外阅读，了解水乡更多的美。
水乡是多方面的，不同的人去水乡会有不同的感受，请课外找一找有关描写水乡的诗文读一读，那时你会有更多的感受。