校本课程十字绣教学计划[1]
少年宫活动十字绣活动计划
少年宫活动十字绣活动计划一、活动背景少年宫作为一个面向青少年的综合性社会组织，旨在提供丰富多样的课外活动，培养青少年的综合素质和兴趣爱好。
为了进一步丰富少年宫的活动内容，我们计划开展十字绣活动，以培养青少年的手工艺术技能和创造力。
二、活动目的1. 培养青少年的手工艺术技能：通过十字绣活动，引导青少年学习和掌握十字绣的基本技巧，提高他们的手工艺术水平。
2. 增强创造力和想象力：通过设计和创作十字绣作品，激发青少年的创造力和想象力，培养他们的艺术鉴赏能力。
3. 培养团队合作意识：通过小组合作完成十字绣作品，培养青少年的团队合作意识和沟通能力。
4. 增强学生的自信心：通过完成一件精美的十字绣作品，增强青少年的自信心和成就感，培养他们对手工艺术的兴趣。
三、活动内容1. 活动时间：活动将持续6周，每周进行一次活动，每次活动时间为2小时。
2. 活动地点：少年宫活动室。
3. 活动对象：青少年群体，年龄段为10-15岁。
4. 活动人员：活动由少年宫的工作人员组织和指导，每一个小组约5-8人，每一个小组配备一位志愿者辅导员。
5. 活动流程：(1) 第一周：介绍十字绣的基本知识和技巧，教授青少年如何选择绣线、绣布以及使用绣针。
(2) 第二周：教授青少年基本的绣花方法和绣花图案的选择，引导他们进行简单的绣花练习。
(3) 第三周：组织青少年进行小组合作，设计和规划一件十字绣作品，并进行初步的绣制。
(4) 第四周：指导青少年继续完成十字绣作品的绣制，解答他们在绣制过程中遇到的问题。
(5) 第五周：对青少年的十字绣作品进行评比和展示，鼓励他们分享自己的创作心得和经验。
(6) 第六周：总结活动成果，对青少年的参预和表现进行表彰，鼓励他们继续发展手工艺术兴趣。
四、活动准备1. 绣花材料准备：根据参预青少年的人数，准备足够的绣布、绣线、绣针等十字绣材料。
2. 活动场地准备：确保活动室的通风良好，桌椅摆放整齐，保证活动的顺利进行。
最新十字绣教案-1
本课程的学生为中职一ຫໍສະໝຸດ 级学生，该班全为女生。经过教师与学生的交谈，教师了解到学生对十字绣都非常感兴趣，学习本课程的学生中约90%的同学没有接触过十字绣，有个别同学觉得十字绣十分难学。
教学目标
知识与技能
1.让学生了解十字绣的起源与发展。
2.使学生了解十字绣的材料及工具。
3.让学生了解十字绣的注意事项。
十字绣全针的基本绣法。
教学策略的选择与设计
因材施教，以学生练习为主，教师讲解、演示相辅，集体指导与个别指导相结合。
教学环境及
资源准备
十字绣作品、多媒体课件、十字绣材料及工具。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1．导入阶段
1．教师展示十字绣作品，让学生欣赏。
2．请学生思考并回答，生活中哪些地方可以用到十字绣？
精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY(Do It Yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：
欣赏十字绣作品。
思考并回答问题：卡套、杯垫、手机挂件、靠垫、餐巾纸盒等。
激发学生的学习兴趣
2.展开阶段
一、介绍十字绣的起源与发展
1．什么是十字绣
十字绣（Cross Stitch），是用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标图案进行刺绣。它是由两针方向相反的直线所组成的“X”，人们根据它的形象称它为“十字绣”。
尺寸：
9CT——1英寸有9个格子，用4股或6股线绣，3股线勾边，用20号针绣；
11CT——1英寸有11个格子，用3-4股线绣，2股线勾边，用22号针绣；
十字绣校本课教学计划5则范文
十字绣校本课教学计划5则范文第一篇：十字绣校本课教学计划十字绣校本课教学计划十字绣是一种起源于欧洲的手艺，具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区，由于它是一项易学易懂的手工艺爱好，因此流行非常广泛，受到不同年龄的人们的喜爱。
近年来，十字绣来到了中国。
在中国这个传统的刺绣大国，更加深受人们的喜爱。
你只需花一点点时间，一点点的耐心，再加上一点点信心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感的十字绣作品了。
一、学情分析学生手指协调性较弱，所以不要求其作品的精致，只需将作品的外形制作出即可。
其次玩彩泥是孩子们的天性，教师可以引导他们随心所欲地进行夸张、变形、想象与创造，让他们的情感始终处于愉悦的状态中，自由发挥创意，创造出丰富多彩的作品。
二、课程目标1、知识与技能了解十字绣是古典、时尚与美的结合，一切着眼于自己的美丽和自己所追求的美丽，亲身体验刺绣艺术的迷人魅力，以及给现代家居装饰所带来的巨大变革。
2、过程与方法通过缝制“十字绣”，来锻炼手的灵活性，同时发展学生的审美意识，提高学生对美的品位。
3、情感态度与价值观了解“十字绣”不仅可以悦性怡情，还可以大大满足自己的成就感，绣品作为亲手制作的礼物送人是最佳的传情达意的方法，也是最值得珍藏的。
三、课程内容1、掌握十字绣的基本方法。
十字绣的绣法非常简单，只需根据设计图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格即可。
由于已经有几百年的发展，各种颜色的刺绣线被人们编上了号码，每幅图案都被设计师作了特殊处理，每张设计图稿都是按照线号来制作的。
即使是很复杂的图案，只要按照设计图稿的位置选用适当的线进行刺绣即可完成。
2、熟悉十字绣的基本材料。
十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料，只要有设计图稿并掌握基本的刺绣方法就可以进行。
3、引导学生在欣赏各种“十字绣”作品的同时对十字绣进行创新设计。
十字绣可分:卡通类、人物类、风景类、花卉类、动物类等……四、教学重难点：教学重点：初步掌握十字绣的方法和技巧，学习利用十字绣作品表现自己感兴趣的题材。
十字绣校本课程开发方案（大全五篇）
十字绣校本课程开发方案（大全五篇）第一篇：十字绣校本课程开发方案十字绣校本课程开发方案一、课程开发的指导思想按照中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，根据“以学生发展为本”的新课程理念为指导，提高学生的文化修养和综合素质，促进素质教育的发展。
本次十字绣校本课的开发主要是培养学生细致、用心、耐心的良好个性品质，增强学生自信心，并使其手、眼更加协调；从而也使学生认识美、感受美、用双手去创造美的能力得到提高，更好地弘扬民族文化。
二、课程开发资源分析1、学校资源充沛。
班级教室及美术专用教室都可利用起来作为教学场地。
全校53%的教师有十字绣方面的特长，教师资源充沛。
2、社区资源充裕。
我区有社区居委会，有社区活动中心，人力、物力资源充足，我们可以争取利用。
3、城市资源充足。
我市近几年吹起了一股十字绣的流行热潮，大大小小的十字绣作坊给我们提供了大量的十字绣素材。
4、家长资源充实。
家长对校本课程支持率高是学校改革的重要资源，无论是从直接的数据还是家长在开放会上的反馈都可以看出，家长很珍惜这样的合作机会，而且86%的家长表示如果学校有这方面的需要，他们愿意为学校提供各种帮助和支持。
家长不是课程改革的抵抗者，而是课程改革的共同体中的重要一员。
学校应该充分地信任家长，把家长当作学校改革的伙伴。
三、课程目标十字绣作为一种艺术形式，主要表现在各种绣法的运用、绣品风格、图案创作及装饰运用等很多方面。
我校的十字绣课程目标就是使学生掌握十字绣的不同种类及绣法，使学生受到美的熏陶，增强学生的手、眼协调能力，以手巧促心灵，让学生体会到成功，拥有充分的自信。
1、认知领域：了解十字绣在生活中的的装饰作用，十字绣的基本工具，十字绣的不同种类及绣法等。
2、技能领域：通过不断地练习，使学生能够运用基本的绣法，完成自己喜爱的十字绣作品，从而培养学生敏锐的观察力及初步的审美能力，同时，使学生养成细致、用心、耐心的良好个性品质。
十字绣课程纲要
“十字绣”校本课程纲要1、主讲教师：王励勤杨凤莲2、课程资源：课程教材来源参考：《手工制作》、《美术教程》等。
教材编写形式：改编与选编相结合3、课程类型：手工制作类4、授课时间：一学期（授课共18课时）5、授课对象：四年级学生共10人具体内容（一）课程目标1、培养学生的动手能力：通过活动，要求学生掌握十字绣的基本针法，同时增强信心，养成严谨的学习态度，对他们今后的学习生活带来帮助。
2、培养学生鉴赏美的能力：通过活动，让学生感受到十字绣的魅力，使他们更加热爱生活，从日常生活中去感受美、创造美。
3、培养学生团队合作精神：教育小组成员养成良好的时间观和纪律观，不迟到、不早退，做到分工明确。
一旦确立目标，就努力去完成自己的任务，并通过自主探究、合作交流，分享成功的喜悦。
4、注意提醒学生养成良好的操作习惯，加强孩子对各种绣法的使用，培养学生参与十字绣活动及用辅助材料表现具体内容的积极性和探索的欲望。
5、加强学生的自主性学习，多让学生观察、讨论，发挥他们的创造性和想象力，对学生的进步要以鼓励的正面态度对待，发现学生的长处，增强他们的自信心和表现欲。
（二）课程内容及课时分配本课程根据学生需求与发展目标共安排18节课，内容如下。
1、理论课：十字绣介绍（2课时）2、动手制作课(12课时)3、安排教学比赛（4课时）（三）课程实施建议1、结合我校实际情况，十字绣校本课与其他校本课由四年级学生自由选报，学校固定每周三下午两节课后为上课时间。
2、先采用集中教学，后分组练习的方法。
教学中应以学生为主体，通过身边或生活中的精美图片来调动激发学生的积极性。
3、建议家长为学生提供学习材料及满足需求。
4、使学生明确学习目的，端正学习态度，勇于克服困难。
5、贯彻精讲多练、循序渐进的原则。
6、注意教学组织、练习形式的多样性，让学生明确教学安排和练习内容的目的要求，激发学生的兴趣。
7、在教学过程中，强调集中讲解和个别指导相结合、普及与提高相结合；据学生的水平和身体条件的不同，可在练习方法和内容上区别对待、因材施教，争取达到最佳教学效果。
校本课程《十字绣》教学计划-精品文档
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】内容如下-校本课程《十字绣》教学计划一、一般内容1、主讲教师：魏茂艳2、教学材料：十字绣3、课程类型：动手操作类4、授课时间：2课时/2周，授课18课时，评价与学分认定2课时5、授课对象：三年级学生二、具体内容（一）课程目标1、情感目标：通过课程的实施，了解十字绣编织的基本方法，利用十字绣编织出各种有趣的图案。
培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，课堂成为展示学生自我个性的舞台。
2、知识目标：培养学生的想象能力，小组合作能力以及表达能力促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。
工艺造型除了美学外，还涉及到数学、物理、自然、历史等学科知识，同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养。
3、能力目标：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练学生的手脑并用能力。
学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。
4、过程目标：初步掌握参十字绣的方法、图片的搜集、分析与处理的方法和审美方法。
5、人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。
获得亲身参与综合实践活动的.积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。
（二）课程内容十字绣是一种起源于欧洲的手艺，具有悠久的历史。
公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫廷中风行，后来传入民间，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。
最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。
小学综合实践十字绣教案
小学综合实践十字绣教案小学综合实践：十字绣教案引言：在小学生的日常生活中，综合实践课程扮演着非常重要的角色。
通过综合实践活动，学生们可以锻炼动手能力、培养创造力，并开拓他们的思维方式。
近年来，十字绣作为一种古老而精美的手工艺品，逐渐受到小学生们的青睐。
本文将介绍如何设计一堂有趣而富有创造性的小学综合实践课程，让学生们学会十字绣。
第一部分：课程背景及目标在开始设计这节综合实践课程之前，我们首先需要明确课程的背景和目标。
十字绣作为传统的手工艺品，带有文化内涵，寓意深远。
通过学习十字绣，学生可以锻炼手眼协调能力、培养耐心和专注力，同时了解传统文化的精髓。
目标：1. 学习十字绣的基本技巧和知识。
2. 培养学生的耐心和专注力。
3. 了解传统文化的价值和意义。
第二部分：课程内容和活动接下来，我们需要确定课程内容和相关活动，以确保学生能够全面了解和掌握十字绣技巧。
1. 介绍十字绣的历史和文化背景：通过图片和简短的故事，向学生们介绍十字绣的起源和发展，让他们对十字绣产生兴趣。
2. 示范十字绣的基本技巧：在黑板上或投影屏幕上，演示十字绣的基本步骤。
向学生们展示如何使用绣针、挑线，并帮助他们理解图纸的读取和线的选择。
3. 技能训练和实践：将学生分成小组，每组提供一份简单的十字绣图案。
让学生们按照示范练习基本的十字绣技巧，体验手工艺品的乐趣。
4. 创意互动活动：鼓励学生们分享他们的创意和灵感。
可以安排学生们互相交换作品，并互相评价和鼓励彼此。
5. 制作个性化十字绣：鼓励学生们利用他们学到的技巧和知识，设计和制作自己的个性化十字绣作品。
可以根据学生的兴趣和爱好，提供不同的图案选择。
让学生们体验自由创作的乐趣。
第三部分：资源准备和支持为了保证这节综合实践课程的顺利进行，需要准备以下资源和提供支持：1. 绣具和材料：提前准备好十字绣所需的绣线、绣布、绣针和绣架等工具。
2. 图案设计：准备一些简单易学的图案供学生选择。
可以包括动物、花卉等多种主题。
校本课程十字绣教学计划[1]
![校本课程十字绣教学计划[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d08ca08302b3169a45177232f60ddccdb38e667.png)
毡绣教学计划一、教学目标：1、了解毡绣并会一些简单的刺绣。
2、让学生在活动中培养耐心，修养身心，提高素养。
3、培养学生的团队合作精神二、教学计划：毡绣教学大纲一．教学的目的及任务该课程主要是在学生感受、欣赏、实践、领会、掌握的过程中来完成对刺绣文化的传承，从而弘扬中国传统文化，发扬新疆地域文化，并通过本次教学使学员掌握一门实用技术，达到就业创收的目的。
二．教学内容（一）教学方法1、讲座法2、实践练习法3、名师指导法4、交流展示法（二）教学内容1、讲座：中国刺绣的历史渊源、新疆毡绣的渊源2、熟悉：刺绣材料。
通过辅导老师的介绍，对于刺绣所需的材料做基本的了解，为刺绣的实践练习作准备（1）辅导老师介绍刺绣材料：绣花针、线、剪刀、布料、圆绷（2）刺绣材料的基本用法：绣花针的拿握姿势、剪刀的巧用、圆绷的使用和调节松紧的方法（3）学生的实践3、了解：刺绣作品的基本形成过程。
通过辅导老师的介绍，了解一幅刺绣作品的形成过程(1)花样的设计(2)布料的选取（3）绣品的打样(4)线色的搭配(5)完成绣花4、基本技巧：握针、下针、行针、打结、分线。
通过辅导老师和专业绣娘的亲手教授，让学生了解并掌握刺绣的基本技巧及其要领，为之后的刺绣实践打下良好的基础。
（1）别梗法A、单别梗B、双别梗（2）包针法（3）乱针法（插针、镶针）（4）打籽法（5）刺绣图案花样设计5、阶段性作品展示。
活动目标：通过传授“别梗法”，让学生在实践的过程中体验这种针法带来的简单性、纯朴性，感受刺绣艺术的魅力。
活动说明：刺绣基本技巧之“别梗法”共计安排了三次活动，因为这主要是由学生在亲自实践过程中才能真正把握该针法要领，并在实际的操作过程中不断总结经验，改进技艺，从而对于该针法有比较全面的认识和掌握。
活动过程：一、“别梗法”介绍别梗：常用于表现叶茎及花瓣中的线条，按纹样顺势制作，上、下针都在墨线上。
要求针距一致（转弯处针距稍短），连成条纹，不露针迹。
①双别梗： 5毫米长为一针，第二处跨出三分之一，在前针的二分之一处下针，依次类推，使花梗挺结自然而有一定的宽度。
2012年(下)十字绣绣法指导教学计划
三、教学内容：（一）十字绣介绍十字绣是一种起源与欧洲的手艺，最初是在宫廷中风行，后来传入民间。
广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。
随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。
十字绣的绣法非常简单，只需根据设计图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格即可，短短几分钟即可学会。
如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，只不过就是根据设计好的专用图案的标示，将各种不同颜色的图案的“十字”用针临摹到绣布上。
不同的图案配以不同颜色的布和线，通过简单的十字交叉完成了颜色的搭配和过渡，您只需花一点点时间、耐心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感的十字绣作品了。
人们可以按照自己的兴趣爱好，制作自己喜爱的图案，用来装饰日用品，手机链，钥匙圈，各式背包，窗帘，沙发垫，台布，装饰画等等，自娱自乐，体现出个人风格，作为送给亲人，恋人，朋友的礼物有意想不到的收获。
（二）绣法简介1 、如何看图：每种花型图案均以方格图的形式表示。
每个方格代表一个全十字针。
半个方格代表四分之一的十字针。
黑色或彩色圆点代表法兰西结。
黑色或彩色椭圆代表平式花瓣针。
直线代表勾边。
每个图都附有一个颜色表，表示图中所需的绣线颜色。
表头上分别标有全十字针（ X）； DMC线或 ANC线色号（ DMC或 ANC）；四分之一针（ 1/4X）；半个十字针（ 1/2X）；勾边（ B''ST）和颜色名（ COLOR）。
2 、基本针法：全十字针：（ X）。
十字针要与图中每一方格相对应。
横排十字针可以采用来回绣的方法。
半十字针（ 1/2X）：这种针法只是绣十字针的前一半。
刺绣时一般应由左下方向右上方进行。
四分之一针（ 1/4X）：四分之一针由图中和颜色表上的彩色三角或半个全针符号表示。
选在 "1"的位置上向上绣，然后在织物的纱线中间，即在 "2"的位置向下绣。
四分之三针（ 3/4X）：四分之三针是由一个二分之一针和一个四分之一针组成的勾边：（ B''ST）：轮廓部分勾边（图中和颜色表上黑色或彩色线条所示）应在所有十字针部分完成之后才进行。
校本课程《十字绣》教学计划
校本课程《十字绣》教学计划一、一般内容1、主讲教师：魏茂艳2、教学材料：十字绣3、课程类型：动手操作类4、授课时间：2课时/2周，授课18课时，评价与学分认定2课时5、授课对象：三年级学生二、具体内容（一）课程目标1、情感目标：通过课程的实施，了解十字绣编织的基本方法，利用十字绣编织出各种有趣的图案。
培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，课堂成为展示学生自我个性的舞台。
2、知识目标：培养学生的想象能力，小组合作能力以及表达能力促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。
工艺造型除了美学外，还涉及到数学、物理、自然、历史等学科知识，同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养。
3、能力目标：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练学生的手脑并用能力。
学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。
4、过程目标：初步掌握参十字绣的方法、图片的搜集、分析与处理的方法和审美方法。
5、人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。
获得亲身参与综合实践活动的.积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。
（二）课程内容十字绣是一种起源于欧洲的手艺，具有悠久的历史。
公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫廷中风行，后来传入民间，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。
最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。
十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱，现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为它是一项易学易懂的手艺，受到不同年龄层的人的喜爱。
小学综合实践课公开课教案 十字绣
小学综合实践课公开课教案十字绣十字绣课时：两课时：第一课时为预备阶段。
同学：剪刀、绣花针、十字绣针法的图纸每人一份老师：若干十字绣作品、大格的布或网（用以原始教学基本针法）、十字绣材料数份。
第二课时：活动过程活动目标（1）情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好。
开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让学问启迪才智，使生活更多姿多彩，让课堂成为展现同学自我共性的舞台。
（2）学问目标：促进同学的智力进展，提高他们的创作爱好和力量。
工艺造型除了美学外，还涉及到数学、物理、自然、历史等学科学问，同时，还要求具备肯定的观看力、留意力和想象力，同学从中可以得到多方面的素养培育。
（3）力量目标：可以培育同学把握肯定的制作技能、技巧，训练同学的手脑并用力量。
同学通过熟识材料性质，学习使用工具，到胜利制成工艺品，会变的心灵手巧。
（4）过程目标：初步把握参十字绣的方法、图片的搜集、分析与处理的方法和审美方法。
（5）人格目标：对同学进行爱劳动、爱艺术的思想品德训练，培育同学急躁、细致、有毅力的优良品质，养成急躁细致的学习习惯和乐观向上的生活态度。
获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善人格。
活动过程（1）观赏、了解十字绣①观赏几组十字绣作品。
②沟通，谈感受、看法。
③初步了解十字绣的基本针法（全针绣、半针绣）。
④练习简洁针法，把握两种针法即可。
⑤讲解操作中的平安问题。
（2）学习十字绣的针法①学习看图示，老师示范基本针法，全针绣、半针绣、起头、收尾。
②让同学用带来的简易材料学习十字绣。
③沟通编织心得体会。
④同学之间相互关心订正。
⑤小记者可以把活动场面拍下来，作为资料。
⑥练习简洁的小作品。
（3）结合主题进行十字绣①观赏不同系列的作品，确定编织内容。
②可以以个人为单位，也可以小组合作。
③遇到困难都渠道寻求关心，老师、家长等。
④以小组为单位相互品评编织的东西，争论后加以适当的改进。
课文《十字绣》教学设计
课文《十字绣》教学设计课文《十字绣》教学设计篇一：十字绣教学设计学生分析：八年级学生已具备了一定美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验，针对该阶段学生的年龄和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高学生动手动脑能力。
教材分析：本课通过对十字绣的欣赏和观察，运用十字绣的基本方法，激发学生运用针、线在网布上展开丰富的联想，塑造生动的形象，使学生在快乐的氛围中进行创造活动，培养学生耐心细致的生活习惯，进而提高学生的审美素养和创新能力。
教学目标：1、通过欣赏十字绣作品，了解十字绣所具有的独特的艺术特色和它在现代生活中的作用，感受十字绣的艺术魅力。
2、体验针、线、布等工具材料，学习十字绣的基本方法，提高学生的自我探究能力，动手能力。
3、通过参与作品的绣制和展评，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重点和难点：重点：掌握十字绣的基本方法，培养学生的想象力，创造力、审美感受力。
难点：图案的设计和颜色的搭配，如何充分利用自身的工具，处理好布面中的图案效果。
教学准备：1、教师准备：《十字绣》多媒体课件、投影仪、范例作品、示范用具2、学生准备：针、彩色线、图案、匙扣、网布教学过程：一、导入新课欣赏名家优秀十字绣作品。
（播放十字绣影像）教师提问：你们看到了什么？同学们今天看到的这些画是用什么工具创作的？归纳：现在欣赏到的这些画面与平时欣赏的中国画、油画远看效果差不多，但它们的创作工具不同，这些画都是一针一线绣出来的，是十字绣作品。
二、新课内容1.感受同伴作品前面欣赏的是名家十字绣作品，现在来感受同龄人的作品，让学生觉得十字绣不光是可用肉眼来看，还能亲手做。
2.研究十字绣的绣制方法和步骤教师先分别介绍十字绣所需要的工具（图1），然后再示范十字绣的基本绣法和步骤：⑴单个十字绣法十字绣就是在绣布上绣上十字交叉即可。
教师在实物投影仪上演示，让学生跟老师一起绣,选择1股自己喜欢颜色的线，穿过针眼使两端一样长，不要打结，在网布的背面留1厘米左右的线头，先由洞眼1穿上来，再由洞眼2穿下去，再由洞眼3穿上来，由洞眼4穿下去，则完成了。
十字绣教案1
2．请学生思考并回答，生活中哪些地方能够用到十字绣？
一、介绍十字绣的来源与发展
观看多媒体课件，理解
1．什么是十字绣
十字绣（CrossStitch），是用专用的绣线和
十字格布，运用经纬交错的搭十字的办法，
十字绣的历史与发展。
对照专用的坐标图案进行刺绣。它是由两针
方向相反的直线所构成的“X”，人们根据
它的形象称它为“十字绣”。
2．十字绣的来源与发展
挑花是一种中国古老的传统刺绣工艺，它分
布广泛，其中湖北黄梅挑花发源最早、最具
代表性和影响力。在中国挑花工艺发展史中
占主导地位，因此“黄梅挑花”也是各挑花
的代表和统称。
黄梅挑花又名“十字挑花”、“十字绣”，来
源于唐宋，兴于明清。
十四世纪黄梅挑花经土耳其传输到欧洲，当
学生分析
本课程的学生为中职一年级学生，该班全为女生。通过教师与学生的交谈，教师理解到学生对十字绣都非常感爱好，学习本课程的学生中约90%的同窗没有接触过十字绣，有个
别同窗觉得十字绣十分难学。
教学目的
知识与技能
1.让学生理解十字绣的来源与发展。
2.使学生理解十字绣的材料及工具。
3.让学生理解十字绣的注意事项。
风格，无论是绣线、面料的颜色还是材质、
图案，都别具匠心。
3．十字绣的分类
（1）按风格分类
风景、字画、人物、静物、花卉、卡通、动
物、杂志风格等。
（2）按用途分类
钱包、卡套、手机袋、挂件、家居用品、车
枕等。
二、十字绣的材料及工具
1.请学生回答，十字绣有哪些惯用工具。
2.展示十字绣的材料及工具，介绍多种工具的用途。
小组讨论并回答，十字
十字绣教学计划
十字绣教学计划简介十字绣是一种传统的手工艺品，具有悠久的历史和广泛的人群。
本教学计划旨在提供一种简单而有效的方式，教授十字绣的基本技巧和技巧。
目标- 帮助学员了解十字绣的基本原理和技法- 培养学员的手眼协调能力和耐心- 激发学员对手工艺品的兴趣和创造力教学内容1.材料准备- 介绍十字绣所需的材料：绣布、绣线、绣针、绣架等- 解释选择材料的考虑因素2.十字绣基础技巧- 介绍十字绣的基本绣法：平绣法、交绣法等- 讲解穿针法和缝线顺序的重要性- 指导学员使用正确的绣针姿势和力度3.绣花图案选择与转移- 提供各种绣花图案供学员选择- 指导学员如何将绣花图案转移到绣布上4.绣制实践- 帮助学员开始绣制自己选择的绣花图案- 指导学员选择合适的颜色和线迹5.常见问题解答与技巧分享- 回答学员提出的问题- 分享绣制十字绣时的注意事项和技巧教学计划- 第一周：材料准备和十字绣基础技巧的介绍（2小时）- 第二周：绣花图案选择与转移的讲解（1小时）- 第三至六周：学员绣制实践和个别指导（每周2小时，共8小时）- 第七周：常见问题解答与技巧分享（1小时）教学方法- 以小班为单位，每班不超过10人，以确保个别指导和互动交流的质量- 结合课堂教学和实践练，提供充足时间给学员练和掌握技巧- 鼓励学员自主选择绣花图案，并鼓励他们加入个人创意和创新评估与反馈- 每堂课结束时进行简要回顾和总结- 观察学员在实践中的绣制情况，并提供个别指导和建议- 鼓励学员互相展示和分享自己绣制的作品，以促进研究动力结语本教学计划旨在帮助学员掌握十字绣的基本技巧和技法，培养他们对手工艺品的兴趣和创造力。
通过系统的教学活动和个别指导，学员将能够绣制出精美的十字绣作品，并享受创作的乐趣。
少年宫活动十字绣活动计划
少年宫活动十字绣活动计划一、活动背景少年宫作为培养青少年综合素质的重要场所，需要举办一系列有趣、富有教育意义的活动。
十字绣作为一种传统手工艺品，具有培养孩子们耐心、专注力和创造力的作用。
因此，本次活动旨在通过十字绣活动，为孩子们提供一个展示自己创造力和艺术才能的机会。
二、活动目标1. 培养孩子们的手工艺技能：通过十字绣活动，让孩子们学习基础的十字绣技巧，培养他们的手工艺能。
2. 增强孩子们的耐心和专注力：十字绣需要细致的操作和耐心的心态，通过活动，培养孩子们的耐心和专注力。
3. 激发孩子们的创造力：在活动中，鼓励孩子们自由发挥，设计独特的十字绣作品，激发他们的创造力和想象力。
4. 增进孩子们的团队合作能力：通过小组合作完成十字绣作品，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。
三、活动内容1. 活动时间：本次活动计划在每周六下午2点至4点进行，共持续4周。
2. 活动地点：少年宫活动室。
3. 活动人员：活动面向少年宫的学员，每次活动安排20名学员参加，由2名指导老师负责指导。
4. 活动流程：a. 第一周：介绍十字绣的基本知识和技巧，让学员们了解十字绣的历史和发展，并进行简单的绣线练习。
b. 第二周：引导学员们选择自己喜欢的图案，并进行设计和布局。
指导老师提供一些简单的图案供学员们选择。
c. 第三周：学员们开始正式进行十字绣作品的绣制，指导老师提供必要的技巧和指导。
d. 第四周：学员们完成十字绣作品，进行展示和评选。
评选标准包括创意、技巧、完成度等。
5. 活动材料：提供十字绣绣布、绣针、绣线等基本材料，学员们可以自行选择颜色和图案。
四、活动评估1. 学员反馈：每次活动结束后，进行学员满意度调查，了解他们对活动内容和组织的评价，以及对改进的建议。
2. 活动成果评估：对学员们完成的十字绣作品进行评估，评选出优秀作品，并组织作品展示活动。
五、活动宣传1. 海报宣传：制作活动海报，张贴在少年宫内部和周边社区，吸引学员们的参与。
十字绣教案
十字绣教案（一）教学目标：1、让学生了解十字绣的起源与发展。
2、使学生掌握十字绣的技法与窍门。
3、使学生懂得十字绣作品的清洁与保护。
4、提高学生的动手实践能力，审美情趣，培养学生的创新精神。
教学重难点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。
教学材料：绣花针、彩色丝线、格纹布、图纸。
教学步骤：一、导入新课，展示样品，激发学生的兴趣。
同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。
看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？二、介绍十字绣的起源与发展十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。
十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。
公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。
广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。
最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。
由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。
无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。
十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。
现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。
是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。
目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。
三、介绍材料1、十字绣的基本材料是刺绣线和特殊工艺制作的网格面料。
只要有设计图稿，根据图稿在网格面料上将线通过十字交叉的方式穿过网格就可以了。
2、认识针、线，学会读图。
四、讲授刺绣窍门1、绣前要保持双手的清洁，以免弄脏网面。
校本课程-快乐十字绣-教案设计
校本课程：快乐十字绣教案设计了解十字绣第一课时活动内容：走近十字绣活动时间：活动目标：1、学生初步了解十字绣，培养兴趣。
2、介绍十字绣的有关历史。
活动过程：一、导入新课，激发学生的兴趣。
同学们了解十字绣吗？说说你是从哪儿了解十字绣的？你认为十字绣的作品美不美？老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。
看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？二、介绍十字绣的起源与发展什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。
十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。
公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。
广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。
最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。
由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。
无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。
十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。
现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。
是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。
目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，但价格要高出一些。
三、欣赏不同类型，不同种类的十字绣作品。
第二课时活动内容：准备十字绣活动时间：活动目标：1、介绍绣花针、彩色丝线、绣布、图纸等材料。
2、激发学生十字绣的热情。
活动过程：一、导入：巧妇难为无米之炊，这节课我们就来看看十字绣要有哪些材料？二、介绍材料：1、十字绣线：十字绣使用6股的线，每束8米，一般来说，11CT的面料使用3股线绣，14CT的面料使用2股线绣。
十字绣教学计划
十字绣教学计划导言：十字绣作为一种传统手工艺品，在现代仍然受到很多人的喜爱。
它不仅可以锻炼我们的耐心和专注力，还能够培养我们的创造力和审美能力。
本教学计划旨在帮助初学者掌握十字绣的基本技巧，并逐步提升他们的绣艺水平。
第一部分：十字绣基础知识在开始实际绣制之前，学员需要了解一些十字绣的基础知识。
这些知识将有助于他们更好地理解绣品的结构和绣线的应用。
第一节：说一说十字绣的起源和发展十字绣起源于古代波斯地区，经过几个世纪的发展，逐渐传播到全世界。
通过介绍十字绣的起源和发展，可以让学员对其历史和文化背景有所了解，并更加珍惜这一手工艺品。
第二节：认识十字绣的基本材料介绍十字绣所需的基本材料，包括绣布、绣线、绣针等。
学员需要知道如何选择适合的材料，并对其特点和用途有一定的了解。
第三节：掌握十字绣的基本工具和绣法讲解十字绣的基本工具，如绣架、图案纸等，并详细介绍不同的绣法，如全十字绣、半十字绣等。
学员需要通过实际操作，熟悉并掌握这些基本工具和绣法。
第二部分：十字绣技巧与实践在掌握了基础知识后，学员将进行实际的十字绣绣制，通过逐步提升技巧，完成一件精美的绣品。
第一节：绣制小型十字绣学员将从小型绣品开始练手，通过细致入微的绣制，培养对细节的观察力和处理能力。
同时，学员还将学习如何阅读并理解十字绣图案，并将其转化为实际的绣制。
第二节：掌握大型绣品的绣制技巧在掌握了小型绣品的基本技巧后，学员将尝试绣制一件大型绣品。
这将对学员的耐心和毅力提出更高的要求，同时也能够提升他们的绣制技巧和协调能力。
第三节：尝试绣制个性化作品在掌握了十字绣的基本技巧后，学员将有机会尝试绣制自己设计的个性化作品。
通过发挥自己的创造力，学员可以设计并完成一件独一无二的绣品，展示自己的风采和才华。
第三部分：十字绣的应用与创新在学员掌握了十字绣的基本技巧和知识后，他们将有机会进一步探索十字绣的应用领域，并通过创新方法将其发展出更多的可能性。
第一节：了解十字绣的应用领域介绍十字绣在服饰、家居装饰和礼品等领域的应用。
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毡绣教学计划
一、教学目标：
1、了解毡绣并会一些简单的刺绣。
2、让学生在活动中培养耐心，修养身心，提高素养。
3、培养学生的团队合作精神
二、教学计划：
毡绣教学大纲
一．教学的目的及任务
该课程主要是在学生感受、欣赏、实践、领会、掌握的过程中来完成对刺绣文化的传承，从而弘扬中国传统文化，发扬新疆地域文化，并通过本次教学使学员掌握一门实用技术，达到就业创收的目的。
二．教学内容
（一）教学方法
1、讲座法
2、实践练习法
3、名师指导法
4、交流展示法
（二）教学内容
1、讲座：中国刺绣的历史渊源、新疆毡绣的渊源
2、熟悉：刺绣材料。
通过辅导老师的介绍，对于刺绣所需的材料做基本的了解，
为刺绣的实践练习作准备
（1）辅导老师介绍刺绣材料：
绣花针、线、剪刀、布料、圆绷
（2）刺绣材料的基本用法：
绣花针的拿握姿势、剪刀的巧用、圆绷的使用和调节松紧的方法
（3）学生的实践
3、了解：刺绣作品的基本形成过程。
通过辅导老师的介绍，了解一幅刺绣作品
的形成过程
(1)花样的设计
(2)布料的选取
（3）绣品的打样
(4)线色的搭配
(5)完成绣花
4、基本技巧：握针、下针、行针、打结、分线。
通过辅导老师和专业绣娘的亲
手教授，让学生了解并掌握刺绣的基本技巧及其要领，为之后的刺
绣实践打下良好的基础。
（1）别梗法A、单别梗B、双别梗
（2）包针法
（3）乱针法（插针、镶针）
（4）打籽法
（5）刺绣图案花样设计
5、阶段性作品展示。
活动目标：通过传授“别梗法”，让学生在实践的过程中体验这种针法带来的简单性、纯朴性，感受刺绣艺术的魅力。
活动说明：刺绣基本技巧之“别梗法”共计安排了三次活动，因为这主要是由学生在亲自实践过程中才能真正把握该针法要领，并在实际的操作
过程中不断总结经验，改进技艺，从而对于该针法有比较全面的认
识和掌握。
活动过程：
一、“别梗法”介绍
别梗：常用于表现叶茎及花瓣中的线条，按纹样顺势制作，上、
下针都在墨线上。
要求针距一致（转弯处针距稍短），
连成条纹，不露针迹。
①双别梗： 5毫米长为一针，第二处跨出三分之一，在前针的二分
之一处下针，依次类推，使花梗挺结自然而有一定的宽
度。
②单别梗：约3毫米长为一针，第二针跨出二分之一，在前针的三
分之一处下针，依次类推，梗较细而纤柔。
二、辅导老师和专业绣娘的绣花示范
三、学生实践，辅导老师和专业绣娘逐一指导
活动七：学习基本针法之“包针法”
活动八：学习基本针法之“包针法”
活动目标：通过传授“包针法”，让学生在实践过程中体验这种针法带来的严密性、细致性和整齐性，感受刺绣艺术的魅力。
活动过程：
一：“包针法”介绍
包针法：是抽、拉、雕绣等高档抽纱产品中最主要和基本的针法，
适宜表现大花的轮廓和枝叶的转折翻卷，尤其以绣葡
萄、菊花见长。
在捏绣产品中，包针不用垫绣（即打底）；
绷绣中高档产品的包针，一般先沿纹样廓内打底，盖面
时针脚平列，顺势自然转折，绣成后凸出于面料，呈浮
雕头。
具体工作绣法分打底和盖面两道工序。
①打底：
[尖头图形] 循形顺势从中间往两侧打底。
从第二行开始，上、
下针都要切住前一针的半根纱线，以免针脚外露
而造成盖面排列不齐，两侧打底较薄，中间逐层
镶加短针。
[圆头图形] 打底扇形排列，在圆头处逐层镶加长短针，使盖
面后圆头饱满。
[葡萄打底] 先在后半只葡萄上交叉针至近洞口。
然后顺次做
横针，至洞口处做几针短针，使打底呈后高前低
的趋势。
如果做雕绣中的扣边葡萄（葡萄外缘有
一圈扣针），打底时需做交叉针、竖针、横针三
层，使葡萄高出于扣针。
所有打底都应略露纹样
的墨线，以免盖面后花形粗陋。
②盖面：与纹样的底线成垂直方向包横针。
要求针迹整齐，线条
排紧。
[尖头图形] 先用绣线在尖头盖一针，第二针开始横包并露出
绣线尖头，使纹样准确、逼真。
[圆头图形] 从圆头起针，逐针放宽跨度。
内圈小、外圈大的
图形，从外侧上针，里侧下针。
弧度较大时，可
以用几针长、一针短的方法过渡，以免出现斜针。
[葡萄盖面] 先依墨线用骨针摇一个洞，从圆洞边起针，外侧
上针，洞里下针，上针紧靠底线，下面用中指勾
紧绣线，以免洞口绣线不平。
凡有尖头相接的纹
样，交接处用拖底线的方法代替打底，使花形转
折生动自如。
形状相同、栉比排列的图形，按图
一边打底，一边盖面。
第二个图形盖面时从外侧
上针，在交接处下针，以使每个图形轮廓整齐。
二、专业绣娘现场演示“包针法”
三、学生挑选自己喜欢的“包针”样式进行实践练习
活动九：学习基本针法之“乱针法（插针、镶针）”
活动十：学习基本针法之“乱针法（插针、镶针）”
活动目标：通过传授“乱针法”，让学生在实践过程中体验这种针法带来的奇异性和错综的美感性。
活动过程：
一、“乱针法”介绍
插针、镶针是彩色绣中的主要针法。
它的特点是针针相嵌，
参差排列，套色自然，能细致地表现较大块面的
花草的生动姿态。
①沿纹样外缘绣制排列紧密的平针。
要求外缘整齐，里面长短
参差。
②在前排针迹的五分之二的两针中间上针，长短参差地镶针，
注意与第一排针迹方向一致。
③如前依次操作，最后一排外缘要整齐，线条排紧。
二、辅导老师和专业绣娘示范教授
三、学生实践练习（练习过程中，辅导老师和专业绣娘逐一指点辅导）
活动十一：学习基本针法之“打籽法”
活动目标：通过传授“打籽法”，让学生在实践过程中体验这种针法带来的趣味性和创造性。
活动过程：
一、“打籽法“介绍
打籽常用于花蕊，作为点缀。
上针后把线在针上绕一圈（单
绕籽）或两圈（双绕籽），然后在近上针处下针。
制作
时将绣线拉紧，使小籽中心有一凹洞。
二、激发学生的想象力，“打籽”的创造性运用，让“籽”更好地在
绣品中起到各种点缀的作用。
三、学生的实践练习
活动十二：刺绣图案花样设计
活动目标：通过系列基本针法的学习与实践，学生可以根据自己的兴趣爱好，自行设计刺绣图案花样，使绣品在体现传统文化的同时亦呈现个
性特点。
活动过程：
一、学生根据自己的兴趣爱好自行设计图样
二、学生之相互展示交流，提出意见或者建议
三、正式图样完成后，收交辅导老师送至三林绣庄进行专业花样打样。
四、在拿到加工好的花样布料后，学生利用课余的是时间完成绣花过
程，在规定期限内完工后交至辅导老师处，作为该学生该课程的
结业作品。
活动十三：刺绣作品展示
活动目标：在展示作品的同时，也是一种绣艺技法的交流，让学生在互相交流和切磋中不断改进刺绣技艺，并不断提高刺绣作品的审美能力。
活动说明：刺绣作品展示主要是由“阶段性成果展示”和“成果性作品展示”
两大版块构成的，而这两个版块的时间点是不一致的。
“阶段性
成果展示”主要是在各种基本针法的实践练习中体现的，在每个
针法的实践练习的过程中，或者在一种针法的学习实践告一段落
时，学生彼此之间的交流都属于“阶段性成果”的展示。
而“成
果性作品展示”则是指学生最后综合运用各种基本针法完成的自
我设计的花样绣品的展示，是在课程的最后部分体现的。
所以以
下所说的活动过程是指“成果性作品展示”。
活动过程：
一、作品收集
二、作品课堂展示
三、学生互评
课程评价
《中国刺绣》作为一门主题活动课程，有别于其他同类的课程。
该课程主要是在学生感受、欣赏、实践、领会、掌握的过程中来完成对刺绣文化的传承，从而弘扬中国传统文化，发扬三林地域文化，建设校园特色文化。
所以该课程的评价标准也就呈现和其他同类课程的共性和特殊性。
课程评价体系主要有三个方面构成，即学生对于活动的参与度，学生刺绣作品的艺术显现力和学生对于刺绣文化的传播力度。
课程评价的途径：生生、师生、生家。