全国普通高等学校公共艺术课程指导方案
艺术教育实施方案 公共艺术项目实施方案
艺术教育实施方案公共艺术项目实施方案篇一：艺术教育实施方案艺术教育是我校全面推进素质教育的重要组成部分，是学校发展的突破口和生长点。
艺术教育能够彰显我校鲜明的办学特色，我们将大胆实践、不断探索，在遵循艺术教育自身发展规律并借鉴成功经验的基础上，制定了我校《艺术教育实施方案》。
一、艺术教育的意义1、给每一个学生提供发展的机会和条件，让每一个学生都得到充分、全面的发展，以适应社会对多类型、多层次、多规格人才的需求是新课程标对艺术教育的基本要求。
有利于加速推进新课程改革，使学生能够在学习艺术的过程中增长技能，培养和发展学生的个性。
2、艺术教育本身具有促进智育、德育发展的功能，同时未来社会对艺术专门人才和具备艺术素质人才的需求将大大增加，把它作为我校实施素质教育的切人口，具有其他教育所无法替代的优势。
3、学校在艺术教育方面制定高规格的培养目标，创建现代化的硬件设施、改革和优化课程结构、运用现代化的教学手段和综合性的评价体系促进营造较强的艺术氛围，以美促智、以美促德，使艺术教育与智育、德育相辅而行，把艺术教育渗透到学校教育的各个领域。
二、学校艺术教育总体思路及目标。
总体思路：以学校写字教学为龙头，积极开拓写字艺术教育的新路，弘扬中华民族文化，带动学校其它各项艺术教育活动。
同时加强写字校本课程的探索、研究，将书法欣赏、中国书法延革引入课堂教学，在培养书法特长生的基础上组建校级书法兴趣小组。
加强学校艺术兴趣小组的管理和发展，使之走向高层次发展，逐步形成学校艺术教育的规章制度和特色，逐步提高艺术教育活动水平，逐步创设良好的学校艺术环境和氛围，克服困难、创造条件、积极实践，推动学校艺术教育工作的不断发展。
总的目标：至20__年，建立符合素质教育要求的、具有本校特色的学校艺术教育体系。
努力创造条件争创艺术教育特色学校，20__年争创扬州科技教育特色学校；20__年争创省科技教育特色学校，力争把我校办成具有艺术特色的省内第一流名校，使我校学生在各级艺术表演和艺术竞赛中获奖。
教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》
各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特 色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。有条件的学校，应将任意性选修课程 纳入学分管理。
通知内容
通知内容
公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高等学校实施美育的主要途径，公共艺术课 程教学是普通高等学校艺术教育工作的中心环节。各地教育行政部门和高校要加强对《课程方案》实施工作的领 导，及时总结经验，对《课程方案》实施过程中存在的问题，要认真研究解决，并将有关意见和建议及时告我部 体育卫生与艺术教育司。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育 的主要途径。公ห้องสมุดไป่ตู้艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
课程目标
在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正 确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发 展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐 发展。
请将本通知转发给本地区所属普通高等学校。 附件：全国普通高等学校公共艺术课程指导方案 教育部办公厅 二○○六年三月八日 附件：
全国普通高等学校公共艺术课程 指导方案
课程性质 课程目标
课程设置 保障
课程性质
公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素 养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
《公共艺术》课程标准
《公共艺术》课程标准课程标准公共艺术《公共艺术》课程标准课程名称：音乐鉴赏、工艺美术（构成基础）、书法鉴赏、数字摄影技艺、工笔画、素描基础、形体舞蹈、音乐表演等选项适用专业：全院学生开设学期：第一学年学时：24学分： 2（一）课程性质与作用本课程为基本素质教育课程，是普及艺术知识的必修课。
通过这门课的学习，使学生掌握一定的艺术常识，具备对美的感受能力、表现能力和初步的欣赏能力，提高艺术修养和人文素质。
（二）课程设计思路全面推进素质教育，体现以审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与艺术实践，以提高学生的审美能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定良好的基础。
兴趣是学习的基本动力，艺术选修课应充分发挥艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
为了给学生提供个性化选择，教学内容在共同的导论部分之后，分为音乐鉴赏、音乐表演、书法鉴赏、数字摄影、素描、工笔画、形体舞蹈等选项。
教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强与社会生活的联系。
以审美为核心的基本理念，应贯穿于教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，理论与实践相结合。
该门课程的建议总学时为24学时，总学分为2分。
（三）课程目标本课程的课程目标在于：通过教学，培养学生爱好艺术的情趣，发展艺术感受与鉴赏能力，提高艺术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
课程标准公共艺术1．认知目标掌握关于各门类艺术的基础知识。
2．能力目标通过对艺术作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，具备鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣。
3．素质目标通过学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起爱国主义和集体主义精神，培养对生活的积极乐观态度。
通过学习，培养兴趣，为终身喜爱艺术、学习艺术、享受艺术奠定基础。
高等学校公共艺术课程
高等学校公共艺术课程设置公共艺术课程是高校的一项重要的课程，它是社会文化发展的重要组成部分。
大学公共艺术课程主要是通过提供各门基础艺术课程，使学生接受正规的文化教育，以促进审美能力的培养，以提升学生的文化修养、思想理念、生活态度和创新能力。
根据不同高校地域特征或面向不同就业方向，可以将大学公共艺术课程分为以下几大板块：一、历史文化板块。
历史文化板块主要涵盖中国传统文化、外国历史、印度、希腊等东西方历史文明，考察历史背景和时代特征的影响。
此外，还将重点引导学生了解中外传承优秀传统文化遗产，并在意识形态上形成正确的价值理念。
二、实用领导力板块。
实用领导力板块旨在帮助学生通过实用方法开发人际交往能力、决断能力、情感表达能力以及衔接各界人士的协作能力。
这一版块也将将重心放在实用性上，如如何正看待差异、如何扩大影响力、如何衔接人脉以及如何处理团队冲突之间（thehow-to’s of dealing with team dy namics, managing conflict, and forging relationships)。
三、时尚技能板块。
时尚技能版本将集中地开设相关的时尚领导学习课程（fashion leadership courses) ，如时尚风格与流行物理 (fashion styling and trend forecasting) 、市场上打造时尚留声机(fashion brands in the marketplace) 和利用数字平台打造产业链(building industry through digital platforms) 等，使学生能够理解时尚领导衔盘当中不同回声之间的关键因子并提供有效方法实例。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》近年来，艺术的发展已经得到了人们的广泛关注，特别是高校的公共艺术课程受到了更多重视。
2018年，教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，明确了高校公共艺术课程的内容和培养目标，为高校艺术教学提供了指导思想和方法。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的内容和要求分为三个部分：首先，立足国家战略，认识学生的艺术素养，坚持以学生为中心，加强艺术教育的现代化。
强调公共艺术课程的尊重人文精神，激发学生的创新能力，把艺术融入学生的思维形式，为实现艺术思想的转换提供有效途径。
其次，在改革日益深入的今天，指导方案还要求高校认真落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，完善艺术教学设施，推动教学改革，加大教育投入，积极开发和应用艺术新技术，拓宽学生艺术思想的视野，不断提高教学质量。
最后，高校公共艺术课程必须树立“国际范式”，坚持精准面向，深入研究文化审美意识形态，推进公共艺术课程教学改革，以期促进高校学生艺术教育水平的提高，实现公共艺术教育的健康发展。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，将会对高校艺术教育的发展带来积极影响。
作为高校的一部分，我们应该负责任地将指导方案付诸实施，从而提高艺术教育水平，促进社会文化繁荣发展。
高校艺术教育是一个系统工程，在此过程中，各方参与者需要强化合作，共同努力。
教育部将加强对公共艺术课程的指导和监督，加快推进公共艺术课程的均衡发展，同时应加强宣传，加强与学校的沟通，了解艺术课程的实施情况，及时反馈。
高校要落实好指导方案，做到质量稳定、改革创新，以促进高校的艺术教育素质的提升。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，不仅可以提高艺术教育水平，促进高校艺术教育繁荣发展，还可以丰富文化氛围，培养广大学生的文化精神和人文原则，为社会文化发展提供强有力的支持。
《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的出台，标志着我国高等教育艺术教育走上了新的发展道路，从而可以有效地提高文化素质，为建设社会主义文化环境做出积极贡献。
现代普通高等学府公共艺术课程指导方案
现代普通高等学府公共艺术课程指导方案
引言
公共艺术课程旨在培养学生对艺术的欣赏能力、审美素养和艺术创造力，提升学生的综合素质和社会适应能力。
本指导方案旨在为现代普通高等学府的公共艺术课程提供一个框架，以指导教师和学生开展教学和学习活动。
课程目标
本课程的目标是让学生了解艺术的定义、作用和特征，培养学生对不同艺术形式的欣赏能力和批判思维，并培养学生的艺术创造力和表达能力。
课程内容
艺术概述
艺术的定义和作用
不同艺术形式的特点和流派
绘画与造型艺术
绘画的基本元素、原理和技巧
绘画作品的欣赏与分析
音乐与声音艺术
音乐的基本理论知识
音乐作品的欣赏与解读
表演艺术
戏剧、舞蹈和话剧的基本概念表演艺术作品的欣赏和分析
影视艺术
影视制作与拍摄技巧
影片的欣赏与评析
艺术创作
艺术创作的基本过程
学生参与艺术创作的实践活动教学方法
本课程将采用多元化的教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、实践操作和艺术作品欣赏等。
教师将积极引导学生主动参与，注重培养学生的创新思维和合作能力。
评价方式
课程的评价将从学生的出勤情况、课堂表现、作业完成和创作项目等方面进行综合评价。
注重学生的理论知识掌握和实践能力，以及对艺术作品的理解和表达能力。
参考资料
艺术教育教程：理论与实践
艺术学导论
心灵的艺术：写作与创意表达
结束语
本指导方案是一个框架，具体的教学内容和活动可以根据实际情况进行调整和补充。
希望通过公共艺术课程的开展，能够培养学生的艺术素养和创造力，提升他们的全面发展和社会适应能力。
高校公共艺术教育课程体系
高校公共艺术教育课程体系汇报人：日期:•高校公共艺术教育课程概述•公共艺术教育课程体系现状及问题目录•构建合理的公共艺术教育课程体系•公共艺术教育课程与人文素质培养•公共艺术教育课程体系的实践与探索目录01高校公共艺术教育课程概述公共艺术教育是一种面向全体学生的艺术教育形式，旨在培养学生的审美能力、创造力和文化素养。
公共艺术教育具有普及性、综合性、实践性和创新性等特点，它不仅关注学生的艺术技能培养，还注重学生的综合素质提升。
公共艺术教育的定义与特点特点定义公共艺术教育可以培养学生的审美能力、创造力和文化素养，有助于学生的全面发展。
促进学生全面发展增强文化自信培养创新精神通过学习公共艺术课程，学生可以了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。
公共艺术教育注重培养学生的创新思维和实践能力，有助于培养创新型人才。
030201公共艺术教育的重要性公共艺术教育的历史与发展我国公共艺术教育经历了从无到有、从单一到多元的发展历程，逐渐形成了较为完善的课程体系。
发展随着社会的发展和教育改革的深入，公共艺术教育在高校中的地位逐渐提高，成为促进学生全面发展的重要组成部分。
同时，公共艺术教育也在不断探索新的教学模式和教学方法，以适应时代发展的需要。
02公共艺术教育课程体系现状及问题高校公共艺术教育课程类型多样，包括音乐、舞蹈、美术、戏剧等。
课程类型多样高校可以根据自身条件和需求，灵活设置公共艺术教育课程。
课程设置灵活高校公共艺术教育课程覆盖面较广，可以满足不同学生的需求。
课程覆盖面广公共艺术教育课程设置现状师资力量不足部分高校公共艺术教育师资力量不足，难以满足教学需求。
课程设置不合理部分高校公共艺术教育课程设置不合理，缺乏系统性和科学性。
教学方法单一部分高校公共艺术教育教学方法单一，缺乏创新性和多样性。
公共艺术教育课程存在的问题公共艺术教育课程问题的原因分析重视程度不够部分高校对公共艺术教育的重视程度不够，缺乏足够的投入和支持。
公共艺术教育教学大纲
公共艺术教育教学大纲第一节：导论本节课将介绍公共艺术教育的概念、意义和目标，探讨公共艺术教育对学生全面发展的促进作用，以及公共艺术在社会和文化中的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解公共艺术教育的独特价值，以及其在培养学生审美情感、创造能力和社会责任感方面的重要作用。
第二节：公共艺术基本知识本节课将介绍公共艺术的基本概念、发展历程、艺术形式和相关的艺术作品。
学生将学习不同形式的公共艺术，如雕塑、壁画、雕刻等，了解公共艺术在不同历史和文化背景下的表现形式。
通过案例分析和实地参观，学生将深入了解公共艺术作品所承载的社会价值和意义。
第三节：公共艺术教育的理论与实践本节课将介绍公共艺术教育的理论基础和具体实践方式。
学生将学习公共艺术教育的各种理论观点和方法，并通过实践活动，了解如何将理论知识应用到具体的教学实践中。
学生将有机会参与公共艺术项目的策划与实施，培养自己的审美意识和创造能力。
第四节：公共艺术教育与社会责任本节课将探讨公共艺术教育在培养学生社会责任感和公民意识方面的作用。
学生将了解公共艺术项目对社会环境和公共空间的改善和美化作用，以及公共艺术参与者所肩负的社会责任。
通过学习和实践，学生将明白公共艺术教育与社会责任教育的内在联系，培养自己的社会责任感。
第五节：公共艺术教育的实践案例分析本节课将结合实际案例，分析不同公共艺术项目的设计与实施过程，以及其取得的成果和影响。
学生将了解不同项目所面临的挑战和解决方案，以及项目背后的故事和意义。
通过案例分析，学生将深入了解公共艺术项目的复杂性和多样性，为将来的实践活动做好准备。
第六节：公共艺术教育的评估与展望本节课将介绍公共艺术教育的评估方法和标准，以及未来发展的展望和挑战。
学生将了解如何对公共艺术教育项目进行全面评估，以及如何根据评估结果做出有效的改进和调整。
学生将对公共艺术教育未来的发展趋势和重点方向进行探讨，为自己的职业发展规划做出思考。
总结：通过本教学大纲的学习，学生将建立起对公共艺术教育的全面认识，了解其在教育领域和社会环境中的重要作用。
高校艺术课实施方案
高校艺术课实施方案一、背景分析。
随着社会的发展，人们对艺术教育的需求越来越大，而高校艺术课作为学生综合素质教育的重要组成部分，其实施方案显得尤为重要。
艺术课不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还可以提高学生的综合素质和文化修养，因此，制定一套科学合理的高校艺术课实施方案对于推动艺术教育的发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的艺术修养和审美能力，提高学生的艺术素养。
2. 激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术创作能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的综合素质。
4. 推动学校艺术教育的深入发展，促进学生全面发展。
三、实施内容。
1. 多元化的艺术课程设置。
为了满足学生的不同需求，可以设置多元化的艺术课程，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多种形式的艺术表现形式。
通过多元化的课程设置，可以激发学生的兴趣，培养学生的艺术综合能力。
2. 注重实践与理论相结合。
在艺术课程中，不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践能力的培养。
可以通过实践教学、实地考察、艺术创作等方式，让学生在实践中感悟艺术的魅力，提高学生的实际操作能力。
3. 强化师资队伍建设。
高校艺术课的实施离不开优秀的师资队伍，因此，要加强对艺术教师的培训和引进。
同时，要鼓励教师参与艺术教育研究，提高教师的教学水平和艺术素养。
四、实施策略。
1. 制定详细的教学计划。
针对不同的艺术课程，可以制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学安排等方面的具体安排，确保教学质量和教学效果。
2. 建立艺术课程评价体系。
建立科学合理的艺术课程评价体系，对学生的艺术表现能力、创作能力、团队合作能力等方面进行全面评价，促进学生全面发展。
3. 加强与社会艺术资源的对接。
高校可以加强与社会艺术资源的对接，组织学生参观艺术展览、参与艺术活动等，拓宽学生的艺术视野，提高学生的艺术修养。
五、实施效果。
通过以上实施方案，可以达到以下效果：1. 学生的艺术修养和审美能力得到提高，艺术教育的质量得到提升。
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，特制定本方案，作为普通高等学校设置公共艺术课程、制订课程教学大纲的依据。
本方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业。
一、课程性质公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。
公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
二、课程目标在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
三、课程设置普通高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中，专科可参照执行。
每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。
对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。
艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。
教育部部属学校、“211工程”学校，以及省属重点学校应开足开齐上述课程。
其他学校应该努力创造条件，通过2到3年的努力尽快予以开设。
各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案
全国普通高等学校公共艺术课程指导方案为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，特制定本方案，作为普通高等学校设置公共艺术课程、制订课程教学大纲的依据。
本方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业。
一、课程性质公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。
公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
二、课程目标在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
三、课程设置普通高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中，专科可参照执行。
每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。
对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。
艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。
教育部部属学校、“211工程”学校，以及省属重点学校应开足开齐上述课程。
其他学校应该努力创造条件，通过2到3年的努力尽快予以开设。
各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。
《高等学校公共艺术课程指导纲要》
《高等学校公共艺术课程指导纲要》。
《高等学校公共艺术课程指导纲要》是高等学校教育课程规划和指导下发文件，旨在引导高等学校艺术课程建设，实施艺术教育，为学生培养素质教育人才提供坚实的保障。
落实《高等学校公共艺术课程指导纲要》的目的，既要在适应人才培养需求和艺术教育发展的大背景下，结合当前乃至未来社会和文化发展的方向，发挥艺术课程的作用；又要融入学校的其它学科课程，充分体现艺术课程的系统性和衔接性，建立素质教育的整体框架。
可以从赤装服务、课程体系建设、身心两维、互动性强等几个方面来落实《高等学校公共艺术课程指导纲要》。
首先，强化赤装服务理念，将服务客体的趣味和兴趣作为艺术实践的切入点，建立艺术课程导师与学生的艺术服务关系，指导学生在艺术实践中获得艺术知识和思维方式。
其次，从课程体系建设上，在基础课程和拓展课程中增设社会文化课程，旨在提高普通学生的艺术素养，拓展艺术发展，完善艺术思想。
再次，身心两维也是公共艺术课程指导纲要的重要组成部分，要注重科学性，把健康的身心发展放在艺术教育的首要位置，为学生的一生健康成长提供有力的支持。
最后，公共艺术课程要增强互动性，丰富新媒体教学模式，通过教师和学生的双向互动、语言交流等方式，使公共艺术课程更有活力，更容易控制性学习。
总之，强调《高等学校公共艺术课程指导纲要》的实施，是为了给学生带来更多的艺术感受，更多的学术贡献，为素质教育注入更多的精神力量，打造一流的公共艺术课程体系，同时也为高等学校教育的可持续发展做出贡献。
高等学校公共艺术课程指导纲要
高等学校公共艺术课程指导纲要公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是学校艺术教育工作的中心环节，是实施美育的主要途径，具有很强的意识形态属性，对于引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，提高学生的审美和人文素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，具有不可替代的价值和作用。
为促进高等学校艺术教育工作健康开展，在总结高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，制定本纲要。
本纲要适用于全日制本科高等学校，专科院校可参照执行。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，坚持马克思主义指导地位，坚持用明德引领风尚，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，把美育纳入高等学校人才培养全过程，提升高等学校公共艺术课程的育人成效，促进大学生自觉增强文化主体意识，强化文化担当。
二、工作原则——坚持育人导向。
以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，遵循美育特点，充分发挥公共艺术课程的育人价值，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——坚持面向全体。
高等学校应面向全体学生开设公共艺术课程，搭建丰富多彩的艺术实践活动平台，完善面向人人的高等学校美育育人机制，让所有在校大学生都享有接受美育的机会。
——坚持改革创新。
全面深化高等学校美育综合改革，加强各学科的有机融合，整合美育资源，补齐发展短板，强化实践体验，强化全员全过程全方位育人，完善评价机制，加强美育的社会资源供给，推动基本公共文化服务项目为学校美育服务。
三、课程目标构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。
加大课程建设力度，以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，形成“一校一品”“一校多品”高等学校公共艺术教育新局面。
全国普通高等学府美术课程指导方案
全国普通高等学府美术课程指导方案一、前言美术课程是全国普通高等学府中一门重要的艺术教育课程，旨在培养学生的审美能力、创造力和艺术表达能力。
本指导方案旨在规范和优化全国普通高等学府的美术课程教学，帮助学生全面发展其美术才能。
二、教学目标1. 培养学生的艺术鉴赏能力，使其能够欣赏和理解不同艺术形式和风格的作品。
2. 培养学生的创造力，使其能够自主思考、发现、创作和表达个人的艺术观点和情感体验。
3. 培养学生的基本绘画和造型技能，使其掌握绘画和造型的基本理论和实践技能。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力，使其能够与他人合作完成艺术项目和展览。
5. 培养学生的艺术素养，使其具备文化传承和创新的能力，为社会作出积极贡献。
三、课程设置1. 艺术史与艺术鉴赏：通过研究艺术史和鉴赏作品，培养学生的艺术观察和分析能力，开拓他们的审美视野。
2. 绘画基础：学生将研究绘画的基本理论和技巧，包括素描、色彩、构图等，以此打下绘画基础，培养学生的观察力和创造力。
3. 人物造型与场景构建：学生将研究人物造型和场景构建的基本技法，培养他们的绘画表达和叙事能力。
4. 艺术创作实践：学生将通过实践的方式进行艺术创作，从而增强他们的艺术表达能力和创造力。
5. 艺术项目与展览：通过团队合作的方式，学生将参与艺术项目的设计和组织，以及在展览中展示自己的作品。
四、教学方法1. 多媒体教学：结合图像、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，并通过示范和演示提高学生的绘画技能。
2. 小组讨论和合作研究：鼓励学生之间进行互动和交流，通过小组合作完成项目和展览，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 实践与反思：引导学生通过实践活动进行艺术创作，并通过反思和讨论加深对自己作品的理解和表达能力。
4. 参观和实地考察：安排学生参观艺术展览、博物馆和艺术工作室等，拓宽他们的艺术视野，激发创作灵感。
五、教学评价1. 课堂表现：通过学生的参与度、表现和互动情况评价其课堂研究和表达能力。
上海市教育委员会关于转发《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通知》的通知
上海市教育委员会关于转发《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通
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文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2006.04.06
•【字号】
•【施行日期】2006.04.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】体育卫生与艺术教育
正文
上海市教育委员会关于转发《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通知》的通知
各市属高校：
为全面贯彻党的教育方针，加强普通高校公共艺术课程建设，充分发挥艺术类课程的育人功能，现将《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通知》（教体艺厅〔2006〕3号）转发给你们，请你们根据文件要求，认真贯彻执行。
各高校从2006年秋季开始实施，在实施中要切实推动普通高等学校公共艺术课程建设的规范化和制度化，要注重总结经验，实施过程中有问题和意见建议请及时报我委体育卫生艺术科普处。
附件：教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的通知（教体艺厅〔2006〕3号）（略）
上海市教育委员会
二〇〇六年四月六日。
全国普通高等学府表演艺术课程指导方案
全国普通高等学府表演艺术课程指导方案一、前言表演艺术课程作为一门重要的人文艺术类课程，对于培养学生的审美能力、演技水平以及提高学生的综合素质具有重要作用。
为了规范全国普通高等学府的表演艺术课程教学内容与方法，提高教学质量，特制定本指导方案。
二、课程目标1. 培养学生对表演艺术的热爱和兴趣，提高审美能力；2. 培养学生的表演技巧和创造力，提升学生的演技水平；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 培养学生的思维敏捷和情感表达能力；5. 培养学生对于文化多样性的理解和尊重。
三、课程内容1. 基础知识与技能训练- 演技基础：角色塑造、表演技巧、身体语言等；- 表演理论：表演风格、剧目分析、舞台艺术语言等；- 剧本创作：基本剧本结构、情节发展、角色塑造等；- 舞台设计：舞台布景、灯光效果、音乐伴奏等；2. 实践演出- 各类表演形式的实践练，包括话剧、舞台剧、音乐剧等；- 参与学校组织的各类演出活动，提供展示自己才艺的机会；- 参与校内外表演艺术比赛，提高演技水平和竞争意识；3. 文化素养培养- 了解和研究中国传统表演艺术形式与技巧；- 研究和理解国际各类表演艺术形式与发展历程；- 研究并了解各类表演艺术家和剧作家的作品与成就；- 培养学生的创新意识和艺术批评能力；四、教学方法1. 理论教学与实践相结合，以“理论指导，实践联系”为原则；2. 小组讨论和团队合作，促进学生的思维发散和合作能力；3. 多媒体技术辅助教学，提高教学效果和趣味性；4. 实践演出和集体评审相结合，促进学生的自我提升和发展；5. 鼓励学生参与文化艺术活动和实践，提高实际操作能力。
五、考核与评价1. 考核方式：综合考核，包括研究成绩、演出成绩、实践表现等；2. 评价标准：注重学生综合素质的提升、专业技能的发展、团队合作能力以及创新能力的培养；3. 评价方法：定期测验、课堂表演、实践演出评审、个人评价等。
六、教材与资源1. 入门教材：- 《表演艺术导论》- 《话剧演出基础》- 《舞台美术设计》2. 参考教材：- 《表演技巧与方法论》- 《剧本写作与创作指南》- 《舞台表演与情绪表达》3. 资源：- 学校艺术资源库- 演出剧目录- 相关电影、音乐和舞台作品资源以上是关于全国普通高等学府表演艺术课程指导方案的内容，希望通过本方案的实施，能够有效提高学生的表演艺术水平和综合素质，培养更多优秀的表演艺术人才！。
学院公共艺术课程教学计划
学院公共艺术课程教学计划为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，特制定本计划。
一、课程性质公共艺术课程是指为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程和任意性选修课程。
本课程对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。
公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
二、课程目标在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
三、课程设置1、艺术限定性选修课程包括：《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》。
每门课程30学时2、任意性选修课程包括：《石膏模型素描》、《风景画速写》、《动画艺术鉴赏》、《古希腊神话概要》、《中外乐器欣赏》、《CG影视作品赏析》、《合唱艺术》、《现代舞》、《中国民族民间舞》、《二十世纪散文名家名作鉴赏》等课程。
五、修读指导我院各专业每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中或任意性选修课中选修一门并且通过考核。
每个学生至少要通过艺术选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。
六、主要课程说明课程名称：《艺术导论》《艺术导论》课程主要阐述了各类文艺的审美特征、表现手段和鉴赏的基本方法，同时附带介绍了有关文艺的简要历史和一些常识。
普通高校公共艺术教育课程的设置与改革
普通高校公共艺术教育课程的设置与改革一、在高校开展艺术教育是党和国家的重要决策长期以来，美育是学校素质教育中最为薄弱的环节，高等学校的美育和艺术教育不被人们所重视，影响了学生审美素质的培养与提高。
在党中央、国务院的重视和关怀下，各级政府和教育部门加强对学校艺术教育工作的领导。
1989年国家教委颁布了《全国学校艺术教育总体规划》。
1992 年党的十四大召开以来，我国高等教育进入了一个新的历史时期。
1992 年底召开了第四次全国高等教育工作会议，1993 年颁布了《中国教育改革和发展纲要》，逐步明确了高等教育改革的基本思路。
高等教育界对于我国的高等教育体系进行了深入的反思，通过反思，人们深刻地认识到我国原有的高等教育体系与社会发展不相适应。
人文教育薄弱是其中主要的表现之一。
直接影响人才培养质量的全面提高。
经过多年的探讨，对素质教育这个基本问题形成了共识，认识到素质是思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质的完整结合。
认识到知识、能力、素质三者是辨证统一的，素质处于核心位置。
高等学校的素质教育应渗透在专业教育中，贯穿于人才培养的始终，素质教育要通过教育过程的整体化和优化来实现。
1995年初，国家教委为进一步贯彻党的教育方针，提高大学生的整体素质，开始有计划、有组织地在高等学校开展加强大学生文化素质教育工作。
首先在北京大学、清华大学等高等学校进行了试点，取得了显著的成绩。
此后于1996 年下发了《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》。
《意见》将加强大学生文化素质的内涵、要求及途径，强调了学校艺术教育的重要性。
1998年12月教育部颁布《通向21世纪教育振兴行动计划》，《计划》的第一部分就是实施“跨世纪素质教育工程”。
再次强调了美育是素质教育的重要组成部分，计划在2001 年，通过颁布《学校艺术教育工作条理》，深化教育改革和器材配备工作，初步建立大中小学校相互衔接的、较为科学合理的艺术教育体系。
《公共艺术》课程教学设计
《公共艺术》课程教学设计一、课程性质与任务公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、实践艺术活动为主要方法和手段，融合多种艺术门类和专业艺术特色的综合性课程，是中等职业学校实施美育、培养高素质技术技能人才的重要途径，是素质教育不可或缺的重要内容。
公共艺术课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：通过艺术作品赏析和艺术实践活动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。
二、课程教学目标1．使学生了解不同艺术类型的表现形式、审美特征和相互之间的联系与区别，培养学生艺术鉴赏兴趣。
2．使学生掌握欣赏艺术作品和创作艺术作品的基本方法，学会运用有关的基本知识、技能与原理，提高学生艺术鉴赏能力。
3．增强学生对艺术的理解与分析评判的能力，开发学生创造潜能，提高学生综合素养，培养学生提高生活品质的意识。
—3 —三、教学内容结构使用的教材是:高等教育出版社出版，刘五华主编的《公共艺术》，教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。
1．基础模块是所有学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为20学时。
拓展模块是针对不同专业学生学习或学生个性化发展需要而设置的选修内容，教学时数为16学时。
2．美术教学通过不同美术类型（绘画、书法、雕塑、工艺、建筑、摄影等）的表现形式与发展演变进程，使学生了解美术的基础知识、技能与原理，熟悉基本审美特征，理解作品的思想情感与人文内涵，感受社会美、自然美和艺术美的统一，提高审美能力。
通过选择具有经典性、代表性和时代性的各种美术佳作，指导学生从自然、社会、文化和艺术等角度进行比较欣赏，更好地理解各民族文化内涵，使学生了解并尊重中西方文化差异，拓展审美视野，形成积极健康的审美观。
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全国普通高等学校公共艺术课程指导方案
为全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，加强普通高等学校公共艺术课程建设，促进普通高等学校艺术教育工作健康开展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神和《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号）的要求，在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，特制定本方案，作为普通高等学校设置公共艺术课程、制订课程教学大纲的依据。
本方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业。
一、课程性质
公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定性选修课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。
公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径。
公共艺术课程教学是高等学校艺术教育工作的中心环节。
二、课程目标
在普通高等学校公共艺术课程的学习实践中，通过鉴赏艺术作品、学习艺术理论、参加艺术活动等，树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解、吸纳中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进德智体美全面和谐发展。
三、课程设置
普通高等学校应将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中，专科可参照执行。
每个学生在校学习期间，至少要在艺术限定性选修课程中选修1门并且通过考核。
对于实行学分制的高等学校，每个学生至少要通过艺术限定性选修课程的学习取得2个学分；修满规定学分的学生方可毕业。
艺术限定性选修课程包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》。
教育部部属学校、“211工程”学校，以及省属重点学校应开足开齐上述课程。
其他学校应该努力创造条件，通过2到3年的努力尽快予以开设。
各高等学校可根据本校学科建设、所在地域等教育资源的优势以及教师的特长和研究成果，开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。
有条件的学校，应将任意性选修课程纳入学分管理。
任意性选修课程包括：作品赏析类，如《交响音乐赏析》、《民间艺术赏析》等；艺术史论类，如《中国音乐简史》、《外国美术简史》等；艺术批评类，如《当代影视评论》、《现代艺术评论》等；艺术实践类，如《合唱艺术》、《DV制作》等。
四、保障
为保证艺术选修课程的开设和教学质量，普通高等学校应设立专门的公共艺术课程管理部门和教学机构，加强公共艺术教育师资队伍建设。
各校担任公共艺术课程教学的教师人数，应占在校学生总数的0.15%—0.2%，其中专职教师人数应占艺术教师总数的50%。
各校应按照《学校艺术教育工作规程》的要求，配备公共艺术课程教学所需的专用教室和器材。
目前尚未达到上述要求的学校，要通过多种渠道尽快予以解决。