部编版小学二年级语文上册《语文园地五》优质教案

语文园地五

【教学目标】

1.认识9个生字，能根据字形特点猜出汉字意思。

2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

3.能仿照例句，把句子写具体。

4.了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。

5.背诵古诗《江雪》。

6.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。

2.积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思

3.句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。

4.了解“左短右长”“左长右短”的字的书写特点。

【教学过程】

一、谈话导入

激趣：同学们，在探索语文世界的过程中，我们都是勤劳的小蜜蜂，吮吸着语言文学的精华，酿出最香甜的蜜汁。今天，让我们走入《语文园地五》，到语文百花园中去探索和发现吧！

二、识字加油站

1.学习第一组词语。（出示课件3）

（1）根据字形特点，连一连。

出示第一组词语：（板书：锋、蜂、峰）

fēnɡ

山( ) 锋

mìfēnɡ

蜜( ) 峰

fēnɡ

刀( ) 蜂

（2）教师引导：观察后面字的偏旁与前面字的联系，比如刀锋，“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。

（3）学生尝试独立填写，并汇报交流。

预设：

①“峰”是山字旁，和山有关，所以是“山峰”。

②“蜂”是虫字旁，和昆虫有关，所以是“蜜蜂”。

③“锋”是金字旁，和金属有关，多以是“刀锋”。

点拨：带有“夆”的汉字大多读“feng”。

（4）识记生字“锋、蜜、蜂”。（出示课件4、5）

①“锋”，出示鲨鱼的牙齿，引导学生组词“锋利”

②“蜜、蜂”，出示蜜蜂的图片，引导学生组词“蜂蜜蜜蜂”

2.学习第二组词语。（出示课件6）

（1）根据字形特点，连一连。（板书：幕、墓、慕）

出示第二组词语。

mù

爱( ) 幕

mù

扫( ) 墓

mù

开( ) 慕

（2）教师点拨；“慕”起到遮盖、阻隔的作用，使看不见内部的大布；带有“莫”的汉字大多读“mu”。

（3）教师结合重点，提问：“爱慕”的“慕”下面部件是什么意思？

预设：下面部件是“心”字的变形，“慕”有敬仰、依恋的意思。

（4）识记生字“幕、扫、墓、慕”。（出示课件7、8）

①“墓”，出示图片祭拜先人的图片，组词“扫墓”。

②“慕”，出示图片，组词“羡慕”。

③“幕”，出示舞台幕布的图片，组词“幕布”。

④“扫”，出示学生做卫生的图片，组词“打扫”。

3.学习第三组词语。（出示课件9）

（1）根据字形特点，连一连。

出示第三组词语。（板书：吵、抄、炒）

chǎo

吵( ) 饭

chǎo

抄( ) 闹

chǎo

炒( ) 写

（2）教师点拨：带有“少”的字，韵母往往是“ao”

（3）识记生字“抄、炒”。（出示课件10）

借助图片区分“抄”和“炒”。“抄”与“手”有关，强调手上的动作；“炒”，偏旁为“火”，多指把东西放在锅里搅拌弄熟。

4.引导学生说一说，如何区分下列形近字。（出示课件11）

披坡柏伯

预设1：“扌”跟手的动作有关；“坡”是跟“土”有关的，比如“山坡”。

预设2：“柏”木字旁，是“柏树”的“bǎi”，“伯”单立人旁，是“大伯”的“bó”。

5.教师小结：汉字的偏旁和字体的含义密切相关，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。

二、字词句运用

1.出示8个代“言、语”的四字词语，引导学生借助拼音读一读，注意读准字音。（出示课件12）

2.引导思考：从字面上看，你觉得这些成语的意思都和什么有关呢？

预设：这些成语都有“言”“语”，意思都和言语活动有关。

3.学生自由朗读这8个四字成语，边读边猜测它们的意思。

（1）教师引导学生说一说几个比较简单的成语的意思，如“三言两语、不言不语、千言万语、自言自语”。

（2）再指导学生理解另外几个稍微复杂的成语的意思。

教师讲解：

“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是“豪迈雄壮”，再连起来说出整个词语的意思，就是指“豪迈雄壮的语言”。

“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一个人平时说话不多。

“甜言蜜语”，先引导学生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。进而明白“甜言蜜语”就是指好听的动听的话，但这些话都是骗人的。

（3）理解运用。

课件出示句子，学生填一填。（出示课件13）

①话说的少是（）

②话说的多是（）

③气魄很大的话（）

④自己跟自己说话是（）

⑤话说的很好听是（）

4.在理解词语意思的基础之上，再次朗读成语，积累含有“言、语”的四字成语。

5.出示一组句子。（出示课件14）

细长的

．．．小花。

．．．葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的

茂密的

．．．凉棚。

．．．枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的

（1）引导学生自由读一读这两个句子，观察加点词语，你有什么发现？

预设：例句中的加点词语都是具体说明后面事物怎么样。

（2）对比朗读，体会如何把句子写具体。

可以把加点的词语去掉，让学生对比读一读，说说体会。引导学生知道，有了这些词语，对事物的描写就更具体，而且有了画面感。

（3）打开思路，完成练习。

出示课本两个句子。引导学生读一读，想一想，在括号里可以填上哪些词语，使这两个句子变得更加形象具体。（出示课件15、16）

①同桌之间相互交流，教师提示每个括号里面填的词语，不是唯一的，可以这样填，也可以那样填，看谁填得多填得准。

②全班交流讨论。学生齐读填好的句子进一步体会加上了这些词语之后，句子变得更加形象，更加具体了。

6.教师小结：有的时候在句子中添加一些描绘事物的词语，可以使句子变得更加形象具体。在今后的学习和作文中，我们也要学着这样写句子，就会使文章更加精彩。

三、指导书写

1．看提示分两类。（出示课件17）

（1）请学生读一读“书写提示”旁边的小泡泡，观察一下，将本题求书写的四个字分为两类。

（2）引导交流：左右结构的字有的左短右长，有的左长右短。（板书：左短右长左长右短）

2.教师范写指导。（出示课件18-21）

“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面；

“呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接；

“忙”右边的“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面；