北师大版小学三年级数学 一吨有多重 教学设计
一吨有多重教学设计
一吨有多重教材内容：北师大版小学数学三年级上册第三单元内容教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。
2、掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点：1、建立1吨的概念。
2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学过程：(一)创设情境，引导探索1、故事引入。
师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！(师随之出示课件并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？)2、师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究交流，感知新知1、⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。
350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克）40人约重1000千克。
(2)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t ＝1000kg。
2、联系生活，理解新知。
(1)、举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。
(课件出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)、让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
(三)综合应用，巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。
1、填上合适的单位(克、千克、吨)：第3题2、填一填。
三年级数学下册教案1吨有多重北师大版
三年级数学下册教案：1吨有多重——北师大版教学目标1. 让学生理解“吨”的概念，知道1吨等于1000千克。
2. 培养学生的重量估算能力，能够对日常生活中的物品重量进行估算。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1. “吨”的概念及其与千克的关系。
2. 1吨物品的实际重量。
3. 重量单位的换算。
教学重点与难点重点：1. “吨”的概念及其与千克的关系。
2. 1吨物品的实际重量。
难点：1. 重量单位的换算。
2. 重量估算能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：1吨物品的模型或图片，如大米、书本等。
2. 学具：计算器，用于重量换算。
教学过程1. 引入：通过提问或展示图片，引导学生思考“吨”的概念。
2. 新课导入：讲解“吨”的概念，以及1吨等于1000千克的关系。
3. 实例讲解：展示1吨物品的模型或图片，让学生直观感受1吨的重量。
4. 活动练习：进行重量估算的练习，让学生估算日常物品的重量。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 1吨有多重2. 内容：“吨”的概念及其与千克的关系。
1吨物品的实际重量。
重量单位的换算。
作业设计1. 填空题：填入适当的重量单位。
2. 计算题：进行重量单位的换算。
3. 应用题：运用所学知识解决实际问题。
课后反思1. 教学内容的讲解是否清晰，学生是否理解了“吨”的概念。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极进行重量估算的练习。
3. 作业完成情况如何，学生是否能够独立完成作业，掌握所学知识。
教学过程1. 引入情境创设：利用多媒体展示不同重量的物品，如书包、自行车、汽车等，让学生观察并讨论它们的重量。
问题提出：引导学生思考：“如果我们要描述一个非常重的物品，比如大象或者大卡车，千克这个单位够用吗？”2. 新课导入概念讲解：介绍“吨”作为重量单位，解释1吨等于1000千克的关系。
生活实例：举例说明1吨物品在实际生活中的应用，如货车载重、桥梁承重等。
《一吨有多重》教学设计范文(通用4篇)
《一吨有多重》教学设计范文（通用4篇）《一吨有多重》教学设计1教学内容：义务教育教科书北师大版三年级上册第21—22页。
教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。
“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。
吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。
我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
学情分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。
因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的`观念。
2、教学难点不突出。
课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。
由于建立“吨”的概念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。
教学目标：1、知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、能力目标：掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。
3、情感目标：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案四篇小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标:1.学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念.2.能进行质量单位间简单的转化.3.培养学生的观察.想象及操作的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.4.初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.学情分析:这节课是在教学了克.千克.吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学.1吨的重量是非常抽象的.如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题.而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点.于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学.联系生活在体验中学习数学.第一个环节: 教学1吨有多重, 特别是 1吨的现实意义是教学的难点.如果没有相应的经验支撑,纯粹记忆1吨的概念是无意义的.因此本节课设计了一个学生乐于参与,容易参与的活动.全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克 10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重).整个过程环环相扣,学生学得主动,学得轻松从游戏中感受.通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问,以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重,很大的.第二个环节:通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,培养学生的动手实践和合作学习的能力,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,并感受生活中处处有数学.第三个环节:小组汇报合作结果,让学生用准确.完整的语言来汇报小组推算的过程.用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力.教学重点:培养学生的观察.想象及推算的能力,对学生进行数感的培养,激发求知欲.教学难点:培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力.教学过程:活动1【导入】创设情境,揭题导入一.创设情境,揭题导入(1)感受师:我们玩一个猜一猜的游戏,老师准备了四样物品,分别是一袋大米.一盆花,一个篮球.一个铅球.它们的重分别是470克.1千克200克.10千克.5千克,谁能来拎一拎,猜一猜给他们找出对应是物品.师:你能来说说你是怎么猜的师:一吨的物品你能拎起来吗,生1:太重了,拎不动师:那么一吨有多重呢?今天我们就一起来研究一下《一吨有多重?》(出示课题)活动2【活动】小组合作.探究实践二.小组合作.探究实践(1).实践师:老师这里有四样物品,请同学们选择一样物品的重量进行推算,算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨,也就是1000千克.并在课堂上完成这张实践作业.师:小组内先商量一下,你们选择哪个物品的重量?生:10千克.5千克师:为什么不选这两个?470克和1千克200克生:不好算.师:办法总比困难多,想一想怎样把它变成容易算的?哪个小组愿意来挑战困难? 师:鼓励表扬师:出示小组合作要求,请同学上前大声阅读并逐一解释要求生:小组合作(2)交流感受小组合作完毕师:那组愿意上来交流你们的想法?生1:10千克 10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,师:我们来看大屏幕,(出示动画演示)10个10千克就是100千克,100个10千克就是1000千克,生:2:2个5千克时10千克,20个5千克就是100千克,200个5千克就是1000千克就是1吨.生3: 1千克200克看成1千克,10个一千克就是10千克,100个1千克就是100千克,1000个1千克就是1000千克.生4:470克约是500克2个500克是1千克,20个500克是10千克,200个500克是100千克,2000个500克就是1000千克.活动3【练习】练习师:出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐,能装多少筐呢?活动4【讲授】小结师:今天我们通过掂一掂.算一算感受了一吨的重量,在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板二教学内容:北师大版三年级上册 _._页教学目标:1.知识目标:认识质量单位〝吨〞,掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式.2.能力目标:能用〝吨〞表述物体的质量,能进行吨与其它质量单位的换算.3.创新目标:提高学生认识抽象事物的能力,提高学生分析问题.解决问题的能力.4.情感目标:感受数学与生活实际的联系.教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念.教学难点:掌握〝1吨 = 1000千克〞,并能进行简单的换算.教学准备:多媒体课件.教学模式:创设情境感知探究拓展延伸教学过程:一.创设情境1.故事激趣在美丽的森林里,动物医生要给动物们体检,大象第一个到,请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程.)小熊.小牛.小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检,可到了小桥边,它们却停下来了.你知道为什么吗?原来,到了桥边,小马准备和大家同时过桥,可小熊指着桥边的提示牌说:〝限重一吨〞.于是它们犹豫了.同学们,你给出个主意吧!它们能不能同时过桥?2.小组讨论,指名回答.3.学生自由发言,引出课题.(板书课题)一吨有多重那我们先来研究一下一吨到底有多重,然后再帮助它们过桥好吗?二.感知探究课件出示情境图1 .猜一猜:一头水牛.1 袋面粉.1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少?2.用称称一称,验证猜想.(课件演示)3 .试一试(1)让学生背一背体重25千克的同学.(2)提一提质量50千克的油桶.4.看一看,算一算.利用课件逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算课件出示1 桶油质量是 100 千克,这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是 50 千克, ( ) 袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克.( )人大约重 1 吨一头水牛重 350kg , ( )头水牛约重1吨小结:吨是一个很大的质量单位, 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板书)教师强调:计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨.5.说一说.通过上面的探究活动,我们知道了 1 吨大约有多重,哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位.(强化认识)(学生自由发言.)6.解决问题:它们能否同时过桥(出示情境图)(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥,为什么?(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)小朋友的方法真多.真好,牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了,它们非常感谢大家的帮助.(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩,我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言,教师评价.三.知识应用(智勇大冲关 )第一关:填一填.4千克=( )克 3吨=( )千克5000克=( )千克 ( )t=2000 kg_t=( )kg ( )kg=6 t(分组完成,请几名学生汇报方法.)第二关:在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨 4500克○4千克3t○3600 kg(学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报方法.)第三关::帮小明改日记(课件出示日记并播放录音)今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋.我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了.到了动物园.动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重_0千克.大水牛少说也有338吨重.参观完动物园,我高高兴兴地回家了.(学生抢答,教师评价)四.全课总结谈谈这节课你的收获是什么?板书设计1吨有多重1 吨 = 1000 千克;1t = 1000kg计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨. 吨用字母〝t〞来表示.小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板三教学目标:1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨有多重.2.掌握〝1吨=1000千克〞,并能进行简单的换算.3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系. 教学重.难点:1.建立1吨的概念.2.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力.教学过程:(一)创设情境,引导探索1.故事引入.师:同学们听过〝曹冲称象〞的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体画面,并请一位同学讲〝曹冲称象〞的故事.)师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?(生可能回答:一定很重,会用克.千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?(引出课题:1吨有多重,并板书)(二)探究交流,感知新知1.⑴哪些物体的质量是1吨呢?教师用课件(或图片)逐一出示一个个情境图,让学生看一看,算一算.350 3=1_0(千克)3头水牛约重1000千克100 10=1000(千克)10桶油约重1000千克;50 20=1000(千克)20袋面粉约重1000千克;25 40=1000(千克)40人约重1000千克.(2)小组汇报.师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1t=1000kg.2.联系生活,理解新知.(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨.(挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充.(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析.(三)综合应用,巩固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序),师巡视,对学习有困难的学生进行指导.1.填上合适的单位(克.千克.吨):第3题2.填一填.第1题4千克=()克3吨=()千克5000克=()千克()t=2000kg_t=()kg()kg=6t学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正.3.学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法.在○里填上〝〞〝〞或〝=〞.8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法.4.数学故事.(1)估算.刚才同学们听了〝曹冲称象〞的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)船上的石头称了8次才称完,记录表如下:第几次_345678质量/kg28___0_3_5_7_50你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下.给学生思考的时间,然后找生汇报.(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果.各组汇报计算结果.(四)集体反馈,反思总结这节课有什么收获?小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板四一.教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识.二.教学准备课前让学生走走100米的一段路,感受100米的路有多长,同桌准备一根米尺与课件.三.教学目标与策略选择1.目标确定(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位,并通过操作.推想.交流等活动感知1千米有多长,初步建立1千米的观念.(2)知道1千米=1000米,并能进行简单的化聚.(3)在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情.2.教学策略选择(1)让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索.实践与学习的过程.学生是活动的主体,教师只是通过引导.组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性.在建构新知时,要以学生为主,让他们去亲自体验.本节课我主要通过以下环节突破重点:第一,回忆活动,建立表象.课前让学生通过〝走一走100米〞.〝扣一扣时间〞.〝数一数步数〞等活动,建立学生对100米的表象,从而让学生推出:10个100米是1千米,在100米的路上来回5次是1千米,大约走_分钟是1千米......第二,学生描述1千米的长度.学生对千米的初步认识后,我放手让学生利用身边的数据来描述1千米的长度,通过小组合作学习,讨论,留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间,让学生自己学习.(2)让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,教师可以根据教材和学生心理特点,抓住日常生活中的感性材料,在课堂上创设学生所熟悉的生活情境,帮助学生理解抽象概念.例如在教学〝千米的认识〞时,我就录制一段录像放给学生观看,就可以告诉学生,我们刚才走了1千米.运用媒体教学一方面学生亲身体会到1千米到底有多远,把一个抽象的概念具体化,另一方面,学生观看时,每看到一处自己熟悉的事物,就指着说:这就是〝什么〞.学生情绪高涨,提高课堂教学效果.这些信息的来源于学生的生活和社会生产实际,拉近了学生与千米的距离,从而也达到了本课的教学目标,使学生体会到原来千米就在我们身边,原来数学就在我们的生活中.四.教学流程设计及意图教学流程设计意图一.情境导入(课件出示一些路程指示牌)平阳瑞安50千米38千米乐清灵昆45千米20千米师:小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?师:千米也叫公里,是比米大的长度单位,生活中以千米作长度单位是很常见的,1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米.(板书课题)二.建立模型(一)初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?走100米大约用了多少步?师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以怎样描述1000米的长度?(一般学生会从来回次数.所需的时间和总的步数来回答)从学生熟悉的生活事物引入,增强了数学知识的现实感和亲切感,课伊始就吸引学生的目光,为学习新知奠定了良好的心理基矗心理学研究表明:当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时,才能激发学生学习和解决问题的兴趣,数学才是有生命力的.教师找准了教学内容与学生知识经验的〝切合点〞,在学生建立100米长度的表象基础上感知1千米的长度,在真实的生活体验中引领学生建立数学模型.【备芽若学生提出同学间所需时间和总的步数相差较大,可以让学生讨论为什么会有相差,然后得出全班的大约值.(二)介绍1千米=1000米1000米用〝千米〞做单位,可以写作1千米.板书:1千米=1000米(三)进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了2000步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.1.观察.测量后与同桌交流.2.全班交流汇报(四)强化感知1千米的长度课件出示学校周边的地图:从学校向右走,从校门口-麻行僧街-大榕树-百里东路-市二医大约1千米.从学校向左走,从校门口-一百超市--江心码头-江滨西路-郭公山-勤奋水闸-现代概念大约1千米师:其中第2条路是老师每天回家的必经之路,老师骑摩托车以每小时40千米的速度从学校出发到现代概念大约用了1分30秒,现在就让我们一起随着镜头来感受一下(课件播放录象).三.千米和米的换算(一)教学换算师:千米除了表示比较远的路程以外,它还可以用来表示河的长度.桥的长度.水的深度.山的高度,以及描述速度等......(边说课件边出示图片)师:火箭的速度大约是每秒4千米,也就是多少米?板书:4千米=()米(让学生说说你是怎样想的?)师:雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米.南京长江大桥的长约6000米,能把它们成用千米作单位的吗?板书:5000米=()千米6000米=()千米(同桌互说想法,然后全班交流)(二)练习:1.9000米=()千米800米+200米=()千米4千米=()米3千米-1000米=(米2.把每小时行的路程与合适的交通工具连一连.(略)(三)解释与拓展课件出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车.摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志.限速标志的意思.四.总结评价师:通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪?最大的收获是什么?五.家庭作业与同伴在家的附近或学校附近走1千米的路程,体验1千米有多远.此环节的设计让学生通过多方位.多角度的材料感知建立1千米的丰富表象,学生举例身边的事物并用具体的数据来描述1千米的长度,给学生提供操作.交流与想象的时间和空间,在提供学习资料的基础上现场生成学习材料,在交流中进一步感受1千米的具体长度,在头脑中比较清晰的建立1千米长度的〝模型〞,培养了学生的数感.在学生具有大量的感性基础和丰富的表象积累上,以直观.动态的录象播放让学生感知摩托车行驶1千米路程,用另一种的方式感知和感受1千米,强化了对1千米有多长的感受性.此环节的设计关注学生的心理需求,联系生活提供丰富学习材料作为数学教学的活教材,使数学不显得枯燥而是充满真实感和亲切感,感受数学与生活密切的联系,体验学习数学的价值四.教学片段实录片段一:初步感知1000米的长度师:昨天我们一起测量了从百里路小学的校门口到丽都美容院刚好是100米的路程,同学们分小组走了走这100米的路程(课件出示图片,引起回忆后交流)汇报交流:师:小朋友走100米大约用了多少时间?(大约用了1分30秒)走100米大约用了多少步?(大约走了200步)师:从校门口到丽都美容院是100米,1000米里面有几个这样的100米呢?(板书:10个100米)师:根据这100米的路程,你还可以这样描述1000米的长度?生:从美容院回到校门口一个来回是200米,1000米里面有5个来回.生:走100米大约用了1分30秒,按这样计算,走1000米大约需要_分钟.生:走100米大约用200步,走1000米大约需要走2000步......片段二:进一步感知1千米的长度师:我们用10个100米来描述1千米的长度,走1千米大约用_分钟的时间,走1千米大约用了600步等分式来描述1千米的长度,同学们能不能观察.测量自己身边的物体长度,再来推想1千米有多少个这样的物体?用你自己的方式来描述1千米的长度.(1)观察.测量后与同桌交流.(2)全班交流汇报:生1:教室的2块地砖的长度大约是1米,2000块这样地砖的长度约是1千米. 生2:一根米尺长1米,1000根米尺连接起来就是1千米.生3:教室门高约2米,500个门叠起来的高度约是1千米,快冲天了!生4:一张课桌的长约1米,1000张课桌连起来约1千米生5:一个同学把两臂张开伸直大约是1米,1000个同学手拉手大约是1千米. 生6:教室的黑板长约4米,250个黑板连起来大约是1千米.生7:学校操场跑一圈是200米,跑5圈是1千米.生8:体育中心泳池的泳道长是50米,游10个来回就是1千米.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
三年级下册数学教案 1吨有多重 北师大版
三年级下册数学教案1. 吨有多重教学目标1.了解吨的定义和换算关系；2.能够将吨与千克、克相互转换；3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点1.意义的理解；2.换算关系的掌握。
教学难点1.吨与千克、克的转换；2.实际问题的解决。
教学过程1.导入新知识通过谈论生活中的重物，引导学生思考重物的单位是什么，并带领学生了解吨的概念与使用场景。
引用实际例子，让学生理解吨的含义，如：一个小汽车的重量大约为2吨。
2.新知阐述（1）一吨有多重？学生热情高涨，自告奋勇地举手回答。
引导学生思考可能的回答，并对其进行讨论。
在明确吨的定义之后，让学生探究吨与千克、克的换算关系。
提供乘、除法两种方法让学生理解吨与千克、克之间的换算。
（2）吨和千克、克的转换–换算公式：1吨=1000千克；1千克=1000克–换算方法：乘法、除法3.讲解示范通过板书并实例练习，让学生理解吨与千克、克的转换方法。
例1：把5吨转换成千克和克。
解：5吨=5×1000千克=5000千克=5000×1000克=5000000克例2：把2800千克转换成吨。
解：2800÷1000=2.8吨例3：把4500克转换成吨和千克。
解：4500÷1000=4.5千克4.5÷1000=0.0045吨4.训练老师让学生分组合作，同步并轨迹练习吨与千克、克之间的相互转换，巩固所学知识。
建议练习：1.把36千克转换成吨和克；2.把3.05吨转换成千克；3.把360克换成千克和吨；4.把2.7千克换成克；5.再设计3道与实际生活相关的吨、千克、克的转换题目。
5.延伸拓展让学生分工合作创作实际生活中吨、千克、克的转换绘本或者DIY制作各自身高的身材模型或者天平，比较吨、千克、克的区别和每个人的重量。
总结归纳1.积极回答问题的好处；2.吨与千克、克的转换是学习的关键；3.吨、千克、克的转换可以应用于实际生活中。
课后作业1.完成《北师大版》《数学》第三册P35-36，第五、六、七组2.回答问题：如果一个人的体重是60千克，重于多少克？参考资料1.人教版小学数学三年级下册教学参考2.北师大版小学数学三年级下册教学参考。
北师大版三年级下1吨有多重-教学设计
北师大版三年级《一吨有多重》教案(一)初步感知吨1．师：请同学们欣赏一些，不要被它们吓到了喔！哇，世界真奇妙，居然有这么大的动物，这么大的蔬菜，那同学们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
)预设：不知道，也可能是鲸鱼，可能是大象……蓝鲸不但是最大的鲸类，也是历史上最大的动物，是迄今为止最大的哺乳动物。
蓝鲸最长可达35米，体重209吨，也就是说，它的体重相当于40只以上的非洲象，或者3000到4000个人的重量的总和。
整个身体呈流线形，看起来很像一把剃刀，所以又被称为“剃刀鲸”。
也是动物世界中当之无愧的巨无霸和大力士。
2．师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，那今天我们就要来认识这个新的质量单位。
(板书：一吨有多重)3．师：在学习之前，我们先来回顾一下我们学过的质量单位中的质量单位，同学们学过哪些重量单位？谁来具体描述一下1克有多重呢？谁再来说一下1千克有多重呢？（可以举例说明）预设：一枚两分的硬币有1克，两枚回形针大约重1克，一粒黄豆，一颗花生米……五个苹果，四个橙子，20个鸡蛋约重1千克。
师：克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克），很好！下面我们根据他们之间的关系来做口答题。
（课件出示题目）口答：３千克＝（）克2000g＝（）kg5kg＝（）g 师：看来同学们上节课的内容掌握得很好很熟练了，同学们是不是已经迫不及待地想学习这节课的内容呢？那我们就赶快开始吨的学习吧！4．汇报课前收集资料：师：吨在我们生活中的用处还真广，课前老师请同学们收集了与吨有关的资料，你知道它的国际单位符号是什么吗？在哪儿见过“t”这个标志？现在请两名同学来汇报。
预设：吨的国际单位是t卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼等，用“吨”作单位比较合适。
（板书:吨“t”,课件展示：动物的体重，车、船、桥的载重量，飞机、汽车自重）看一看：书上看一看中，1头水牛重359克（故意读错），三头水牛大约重一吨，一桶油重100千克，10桶油约重一吨，一袋面粉50千克，20袋面粉约重1吨，我们三年级的学生每人约重25克，40人约重一吨。
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》教学设计
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》教学设计一. 教材分析《1吨有多重》是北师大版数学三年级上册第五单元《质量与重量》的一节内容。
通过本节课的学习，让学生能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念，知道千克和克的关系，但对吨的概念和换算较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，从而理解吨的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
2.过程与方法：通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量与重量的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。
2.难点：让学生感受吨的重量，理解吨的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和问答法，让学生在实际情境中感受吨的重量，通过团队合作完成任务，教师引导学生思考和回答问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些重量物品，如1千克、100千克、1吨的物品，用于展示和让学生实际感受。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有不同质量的数值，让学生进行换算练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾质量的基本概念，如千克、克等，然后引入吨的概念，让学生猜测1吨有多重。
2.呈现（10分钟）教师展示1吨的物品，如1吨的沙子、1吨的水等，让学生实际感受吨的重量。
同时，教师解释1吨等于1000千克，让学生理解吨的概念。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片，上面写有不同质量的数值。
学生需要将这些数值换算成吨，并进行展示。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行质量的单位换算。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
北师大版三年级数学下册教案《1吨有多重》
多重？
1.根据图中的数学信息认识质量单位“吨”。
2.具体感受1吨有多重。
生说一说见过1吨的物品。
师举学生比较常见、比较易于理解的实例，帮助学生认识和了解千克和吨之间的关系。
课堂小练：
根据你的经验判断下列事物的质量。
比1吨重的在○里涂红色，比1吨轻的在○里涂绿色。
任务二：根据这些信息，看一看，说一说，生活中在哪里见到过“吨”？
1.学生说一说，进一步了解吨与千克的关系。
2.小结：1吨=1000千克。
课堂小练：
课本48页练一练第1题：读一读，填上合适的单位。
任务三：请填上合适的单位（克、千克、吨）
一卡车货物重3（）一桶食用油重2（）一支牙膏重50（）一头牛重250（）学生联系生活实际，选择合适的质量单位，说一说自己的想法。
课堂小练：
课本48页练一练第2题：填一填。
【当堂检测】
1.练一练第3题。
2.在（）里填上“＞”“＜”或“＝”。
7千克（）5千克 3吨（）3300千克。
三年级下册数学教案-1吨有多重北师大版
三年级下册数学教案1吨有多重北师大版教案：1吨有多重一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级下册数学教材，主要涉及质量单位的学习和吨的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，并能进行相关的质量换算。
二、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，了解1吨等于1000千克。
2. 培养学生进行质量单位换算的能力。
3. 通过对吨的理解，培养学生对生活中质量单位的认识。
三、教学难点与重点重点：掌握吨的概念，能进行质量单位的换算。
难点：理解吨在生活中的实际应用，对质量单位有更深入的认识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过很大的重量？比如，一头大象的重量是多少？一吨钢材的重量又是多少呢？”通过这个问题，引发学生对质量单位的思考。
2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例子后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成，如：“1吨等于多少千克？2吨等于多少千克？”等。
通过这些练习题，巩固学生对吨的理解。
4. 小组讨论我会让学生分成小组，讨论生活中哪些物品的重量可以用吨来表示，以及吨在生活中的应用。
比如，一头牛的重量、一卡车货物的重量等。
六、板书设计板书设计如下：质量单位换算吨 1吨 = 1000千克七、作业设计（1）一头牛的重量：____吨，____千克（2）一卡车货物的重量：____吨，____千克2. 换算题：（1）2吨等于多少千克？____千克（2）500千克等于多少吨？____吨答案：1. （1）一头牛的重量：1吨，1000千克（2）一卡车货物的重量：5吨，5000千克2. （1）2吨等于多少千克？2000千克（2）500千克等于多少吨？0.5吨八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了吨的概念和质量单位的换算。
同时，我会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，发现更多的质量单位应用实例，从而提高他们的实际应用能力。
三年级下册数学教学设计-《一吨有多重》北师大版(2023秋)
-问题解决策略：针对难点问题，如“一个游泳池的水大约有多少吨？”，教师可引导学生采用逐步换算和简化解题步骤的方法，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一吨有多重》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要称重大物体的情况？”比如，超市里的大米、家具店的大衣柜，它们的质量往往用吨来表示。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索吨的奥秘。
1.情境创设的重要性：在导入新课环节，通过提问学生在日常生活中是否遇到过需要称重大物体的情况，成功引起了学生的兴趣。这说明情境创设能够有效激发学生的学习热情，有助于他们对新知识的接受。
2.实践活动的有效性：在实践活动中，学生们分组讨论、实验操作，并展示成果。这种方式让学生们充分参与到教学过程中，提高了他们的动手能力和合作精神。同时，我发现学生们在实践中对吨的概念有了更直观的认识，这说明实践活动对于突破教学难点有很大帮助。
今天的学习，我们了解了吨的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对吨的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《一吨有多重》这节课的教学过程中，我发现学生们对于吨的概念和质量换算的理解存在一定难度。通过这次教学，我深刻认识到以下几点：
3.学生主体地位的凸显：在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，让学生们充分发挥主观能动性，提出自己的观点和想法。这种教学方式有助于培养学生的问题解决能力和思考能力。
三年级数学下册教案1吨有多重北师大版
三年级数学下册教案 1吨有多重北师大版教案：1吨有多重一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第107页。
这一章节主要讲述了质量单位，以及如何将质量单位运用到实际生活中。
本节课的重点是让学生理解1吨有多重，以及如何用吨作为单位来衡量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解1吨的质量概念，能够运用吨作为单位来衡量物体的质量，并能够进行单位之间的换算。
三、教学难点与重点重点：让学生理解1吨的质量概念，能够运用吨作为单位来衡量物体的质量。
难点：理解吨与千克、克之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物、卡片学具：学生卡片、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的物体，如书包、桌子、椅子等，并让学生猜测这些物体的质量。
2. 讲解质量单位：介绍千克、克、吨的概念，让学生理解这些单位之间的换算关系。
3. 讲解1吨的质量：通过实物展示，让学生感受1吨的质量。
例如，可以展示1吨的沙子、1吨的水等。
4. 例题讲解：出示一些例子，让学生运用吨作为单位来衡量物体的质量。
如：一头牛的质量大约是0.5吨，那么两头牛的质量是多少？5. 随堂练习：让学生分组进行练习，运用吨作为单位来衡量物体的质量。
6. 作业设计：题目1：一桶水的质量是50千克，那么2桶水的质量是多少吨？答案：2吨题目2：一辆自行车的质量大约是20千克，那么3辆自行车的质量是多少吨？答案：1吨题目3：一头猪的质量大约是100千克，那么2头猪的质量是多少吨？答案：2吨七、板书设计板书内容：1吨的质量概念千克、克、吨的换算关系八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对1吨的质量概念有了更深入的理解，并能运用吨作为单位来衡量物体的质量。
但在教学过程中，发现部分学生对吨与千克、克之间的换算关系掌握得不够扎实，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生在生活中寻找用吨作为质量单位的例子，并进行记录和分享。
三年级下册数学教案4《1吨有多重》教学设计北师大版
三年级下册数学教案 4《1吨有多重》教学设计北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案。
一、教学内容今天我要教的课程是北师大版三年级下册的数学教案，第四课《1吨有多重》。
我们将学习质量单位吨、千克、克，并了解它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解吨、千克、克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握吨、千克、克之间的换算关系。
难点是让学生能够将质量单位运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了一些实物，如1吨的水、1千克的苹果和1克的盐。
我还准备了一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程。
我会拿出1吨的水，让学生感受一下它的重量。
然后，我会提问学生：“1吨等于多少千克？1千克等于多少克？”让学生思考并回答。
接着，我会讲解1吨、1千克、1克之间的换算关系。
我会用幻灯片展示换算关系，并解释它们的含义。
然后，我会给出一些例题，让学生进行练习。
例如：“如果有一只苹果重200克，那么10只苹果重多少千克？”让学生独立思考并解答。
在学生解答完例题后，我会进行讲解和解析，确保学生能够理解并掌握解题方法。
六、板书设计为了让学生更好地记忆和理解课程内容，我会设计一些简洁易懂的板书。
例如，我可以画一个吨、千克、克的关系图，让学生一目了然。
七、作业设计为了巩固学生对课程内容的理解和掌握，我会布置一些作业。
例如：“如果有一辆汽车重2吨，那么它的重量等于多少千克？”并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
如果学生对质量单位的理解还有困难，我会在下一节课中进行巩固和拓展。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中运用所学的质量单位，将学以致用。
这就是我对北师大版三年级下册数学教案第四课《1吨有多重》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和掌握质量单位的概念和运用。
1吨有多重(教案)-三年级下册数学北师大版
1吨有多重（教案）一、知识目标1.掌握1吨的重量概念。
2.了解千克与吨的关系。
3.能够在生活中感知1吨的重量。
二、教学重难点1.通过实物形象，让学生了解1吨的重量概念。
2.帮助学生建立千克与吨的换算关系。
3.引导学生感知1吨重量，认识体积重量的概念。
三、教学过程1. 自主探究（10分钟）老师将一吨的面包装袋或砂袋拿到课堂上，让学生自主感知它的重量，并谈谈1吨是多少千克。
2. 导入新课（10分钟）通过自主探究，学生对1吨的重量有了大致的认识，接着老师可以给学生讲一些关于1吨的知识。
如：1吨汽车可以拉多少人，1吨大象有多重等等。
3. 听说训练（15分钟）老师会给学生一些数字，例如1000kg等，让学生说出它们和1吨的关系是什么，进一步帮助学生建立1吨和千克的换算关系。
4. 图像分析（15分钟）老师可以展示一些1吨的物品的图片，如1吨黄瓜的图片等等，让学生感知不同物品的1吨有什么区别，进一步加深对1吨的认识。
5. 知识归纳（10分钟）老师可以帮助学生总结今天所学的知识和概念，让学生了解1吨是多少千克，1吨和千克之间的换算关系。
6. 拓展应用（15分钟）老师可以布置一些练习题，让学生实践千克和吨之间的换算，也可以让学生参与一些有趣的活动，如用秤来权衡不同物品的重量等等，帮助学生进一步认识到数字和实物之间的联系。
四、学习方式和评估方法1. 学习方式本课程采用教师授课与学生自主探究相结合的方式来进行，通过实物形象、讲解概念、实践练习等环节，帮助学生学习掌握1吨的重量概念和千克与吨之间的换算关系。
2. 评估方法本课程重点考察学生对1吨和千克之间换算关系的掌握程度，也会在实践环节中，观察学生对1吨重物的感知能力以及数字和实物之间联系的理解情况等。
教师可以通过教学观察、练习题以及课后回家的口头描述等方式，来评估学生的学习情况。
五、课后作业1.练习计算不同重量的物品之间的换算关系。
2.观察家庭中有哪些物品比较重，记录下来，尝试估算它们的重量。
4.21吨有多重(教案)北师大版三年级下册数学
4.2 1吨有多重（教案）北师大版三年级下册数学今天，我要为大家讲授北师大版三年级下册数学的第四章第二节：“1吨有多重”。
一、教学内容本节课，我们将学习质量单位，重点是理解1吨的实际重量。
教材中，通过举例子的方式，让学生了解1吨的重量。
例如，我们日常生活中常见的一些物品，如大象、卡车、鲸鱼等，它们的重量大约都是1吨。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握质量单位，特别是1吨的实际重量，能够在实际情境中运用。
三、教学难点与重点重点是让学生理解1吨的实际重量，难点是让学生能够在实际情境中运用质量单位。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解1吨的重量，我准备了一些图片，包括大象、卡车、鲸鱼等，它们的重量大约都是1吨。
我还准备了称重工具，让学生能够亲自体验一下1吨的重量。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：质量单位1吨 = 1000千克1吨 = 1000000克七、作业设计1. 请同学们举例说明生活中常见物品的重量，并尝试用质量单位表示。
答案：如一桶水大约重20千克，一袋米大约重50千克等。
2. 小明的体重是30千克，小华比小明重20千克，请问小华的体重是多少千克？答案：小华的体重是50千克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对质量单位有了更深入的理解，特别是在实际情境中运用所学的知识。
但在课堂中，我发现有些学生对1吨的实际重量还不够清晰，因此在课后，我打算让学生们多进行一些实际操作，如称重物品，以加深他们对1吨的理解。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的质量单位运用到实际生活中。
我还会进行拓展延伸，让学生们思考质量单位在其他领域的应用，如科学、工程等，激发他们对数学的兴趣和热爱。
重点和难点解析让学生理解1吨的实际重量。
1吨等于1000千克，或者1000000克，这对于学生来说可能是一个难以直观理解的概念。
因此，我准备了一些与学生生活密切相关的物品图片，如大象、卡车、鲸鱼等，它们的重量大约都是1吨。
三年级下册数学教案-4.21吨有多重｜北师大版
三年级下册数学教案4.2 1吨有多重｜北师大版教案：1吨有多重一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第4.2节内容，主要是让学生理解1吨的概念，并能够运用质量单位进行简单的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握1吨的概念，了解1吨等于1000千克，并能够进行吨与千克之间的换算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解1吨的概念，掌握吨与千克之间的换算。
难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解1吨的概念，我准备了一些实物的重量作为教具，如1千克的苹果、2千克的橙子等。
同时，我还准备了一些练习题，让学生们能够在课堂上进行实际的计算。
五、教学过程1. 导入：我先给学生讲了一个小故事，故事中有一个小猪每天吃1千克的苹果，问学生们猜猜小猪需要多少天才能吃完2千克的苹果。
通过这个故事，学生们能够初步感受到1吨的重量。
3. 练习：我给学生发放了练习题，让他们运用所学知识进行计算。
例如，有一道题目是：有一箱苹果，重2吨，请问这箱苹果有多少个1千克的苹果？学生们通过计算，得出了答案。
六、板书设计我在黑板上写下了“1吨=1000千克”，并进行了简单的解释和示例。
七、作业设计1. 请学生们用自己的语言描述一下1吨的概念。
2. 请学生们完成课后练习题，其中包括一些吨与千克之间的换算题目。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对1吨的概念有了更深入的理解，大部分学生能够掌握吨与千克之间的换算。
但在课堂上，我发现有些学生对于较大的数字还是有些困惑，因此在课后，我可能会再次给他们一些练习，帮助他们更好地理解。
对于拓展延伸，我可能会让学生们去寻找一些生活中常见的重量，并尝试用吨、千克来进行描述和计算，让他们能够将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容我在准备三年级下册数学教案4.2 1吨有多重时，特别关注了教材的章节和详细内容。
这一节的内容主要是帮助学生们理解1吨的概念，并能够运用质量单位进行简单的换算。
三年级下册数学教案-4.2一吨有多重｜北师大版
三年级下册数学教案4.2 一吨有多重｜北师大版教案：一吨有多重一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版三年级下册数学教材第4.2节。
本节主要让学生通过实际操作，感受一吨的质量，并能够将一吨与其它质量单位进行转换。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，感受一吨的质量，建立质量单位的概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解并掌握一吨的质量，以及与其他质量单位的转换。
2. 重点：培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：一吨的物品（如石头、书籍等），天平，秤砣，质量单位卡片。
2. 学具：学生分组，每组一份质量单位卡片，记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教具，发现有什么共同点，引出一吨的概念。
2. 讲解质量单位：介绍质量单位，如克、千克、吨，并通过教具演示一吨的质量。
3. 实际操作：学生分组，每组用天平和秤砣测量一吨的物品，记录数据。
4. 交流讨论：让学生分享测量结果，讨论一吨的质量感受。
5. 解决问题：让学生运用质量单位知识，解决实际问题，如：两吨物品如何分配？六、板书设计板书内容：质量单位：克、千克、吨一吨的质量：通过实际操作感受一吨的转换：1吨 = 1000千克七、作业设计1. 题目：请同学们找一找，生活中哪些物品的质量大约是一吨？请用数学语言描述。
答案：如：一只成年大象的质量大约是一吨。
2. 题目：小明有一堆物品，重量分别为200克、500克和1000克，请问小明这堆物品的总重量是多少吨？答案：2.7吨。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生感受一吨的质量，并能够运用质量单位解决实际问题。
学生在实践中掌握知识，效果较好。
但在课堂中，对于一吨质量的转换，部分学生仍存在困惑，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：让学生课后调查生活中常见的质量单位，如：购物时商品的重量、家中粮食的重量等，并用数学语言进行描述。
三年级下册数学教案1吨有多重北师大版
三年级下册数学教案 1吨有多重北师大版教案：1吨有多重一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，主要涉及质量单位的学习和吨的概念。
教材中的相关章节介绍了质量单位，并通过实例让学生了解1吨的重量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解质量单位的概念，掌握吨、千克、克之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于吨、千克、克之间的换算关系和实际应用的理解。
教学重点：学生能够运用质量单位解决实际问题，并能够进行单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物道具（如1吨重的物品）、称重仪器。
学具：学生笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：课堂上，我会提出一个问题：“同学们，你们知道1吨有多重吗？”然后我会展示一些实物道具，如一辆小汽车，让学生猜测它大约有1吨重。
2. 知识讲解：3. 例题讲解：为了让学生更好地理解质量单位，我会举一个例子。
例如，我会说：“假设我们有一袋大米，它的重量是25千克，那么这袋大米等于多少吨呢？”然后我会引导学生进行计算，得出答案是0.025吨。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们运用质量单位解决实际问题。
例如，计算一个苹果的重量是多少克，或者一桶油的重量是多少千克。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论他们在日常生活中遇到的质量问题，并尝试用质量单位来解决。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来展示重要的知识点。
我会画一个简单的图示，标注吨、千克、克之间的关系，并写上相应的换算公式。
七、作业设计作业题目：1. 一个书包的重量是2千克，请问这个书包等于多少吨？2. 一头大象的重量是5吨，请问这头大象等于多少千克？答案：1. 2千克 = 0.002吨2. 5吨 = 5000千克八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和掌握质量单位的概念。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察和运用质量单位，例如在超市购物时，尝试计算商品的重量。
北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教案
1吨有多重。
(教材第47~48页)1. 结合具体情境,感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。
2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。
重点:感受并认识质量单位“吨”,了解1吨的实际质量。
难点:认识质量单位“吨”,了解吨和千克之间的进率。
卡片、台秤、多媒体课件。
师:同学们知道陆地上最大的动物是什么吗?(课件出示教材第47页大象称重图)学生观看。
师:图中让我们先猜一猜大象有多重,该用什么质量单位来表示呢?生:千克。
师:大象长得高大肥胖,如果用前面学习过的千克作单位行不行呢?生:行是行,可是数目会很大,写起来比较麻烦,有没有比“千克”更高级的质量单位呢?师:仔细看看图中用的什么单位。
生:咦,大象重1吨,“吨”是什么单位呢?师:这就是我们今天要学习的质量单位——吨。
(师板书课题)【设计意图:数学学习的最终目标是应用,吨是生活中常常会见到、用到的单位。
这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来,再走到生活中去】1. 1吨有多重。
师:“吨”很难实际感知,我们可以通过例子来算一算,假如我们班×××的体重是25千克,算一算,4位这样的同学重多少千克?学生合作计算。
生:25×4=100(千克)。
师:那40个同学的体重有多少千克?生:25×40=1000(千克)。
师:在生活中,为了简便计量,人们把1000千克的质量也叫作1吨,也就是说1吨等于1000千克。
板书:1吨=1000千克师:在生活中,人们常常用“吨”来表示很重或很大的物体的质量。
“吨”是比“千克”还要大得多的质量单位,用字母“t”表示,所以也可以写作1t=1000kg。
2.生活中的“吨”。
师:你们还知道哪些物品的质量是1吨或哪些物品的质量用吨作为单位呢?生1:1头小象的质量大约是1吨,三头水牛的质量大约是1吨。
生2:货车运的货物的质量一般都要用“吨”作单位。
生3:过桥时发现有一个写着50吨的牌子,告诉我们这座桥的最大载质量是50吨。
北师大版三年级数学上册《1吨有多重》教案
北师大版三年级数学上册?1吨有多重?教案北师大版小学一年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册P21~P22教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了搭配中的学问的内容。
1吨有多重是本单元的第二课时，主要是结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进展质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
这局部内容是在学生认识了质量单位克和千克的根底上进展教学的。
因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的时机很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位吨；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联络生活实际，稳固千克、克、吨之间的关系；最后利用曹冲称象的故事，感受数学与实际生活的联络。
教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在详细的情境中感知1吨有多重。
本节课是从学生已有的知识经历出发，创设生活化的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经历交融起来，亲密了数学与生活的联络，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
教学目的：1、结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，理解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握1吨 = 1000千克，并能进展简单的换算。
3、结合详细情境，进步对物体质量的估计才能。
教学重点：结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，理解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握1吨 = 1000千克，并能进展简单的换算。
【1吨有多重教学反思】教学过程：一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择适宜的质量单位吗？〔出示课件〕【1吨有多重教学反思】师：这个苹果的质量我们用什么作单位〔克〕？这个大西瓜呢？克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？〔板书：1千克=1000克〕这头大象的质量用什么作单位呢？〔生可能答复：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。
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２、1吨有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学流程：
一、创设情境，提出问题——（课件）出示１头大象的问题情境“你知道我有多重吗？
二、探索新知，解决问题
1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。
利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。
让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。
教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。
通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
三、巩固练习，拓展应用
指导完成课本第22页“练一练”的第1、2、3题
四、全课总结，拓展延伸
1.课件出示“曹冲称象”的故事情境图
2.让学生讲“曹冲称象”的故事。
讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。
3.请你计算这头大象有多重。
4.这节课你有什么收获？。