要遵循教育规律办教育
教育管理条例
教育管理条例教育管理条例第一章总则第一条为了规范教育管理，促进教育事业发展，提高教育质量，保障广大学生权益，制定本条例。
第二条本条例适用于全国范围内的各级各类教育机构的管理工作。
第三条教育机构应当遵循法律法规、尊重教育规律、坚持素质教育、树立社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第四条教育机构应当建立健全教育管理制度，完善教育教学计划和教师队伍建设，加强对学生综合素质评价，促进教育公平公正。
第五条教育管理应当坚持党的领导，坚持人民主体地位，加强民主管理，增加学生参与教育管理的机会，形成多元化的教育管理模式。
第二章教育经营第六条教育机构应当制定教育经营计划，确定办学目标和办学方向，依法办学。
第七条教育机构应当遵守国家有关教育政策和法律法规，不得从事违反教育法律法规的行为。
第八条教育机构应当注重募集资金的合法合规，接受有关部门的监管，不得进行违法违规的经营活动。
第九条教育机构应当合理安排教师队伍，建立教师绩效考核制度，提高教师素质。
第十条教育机构应当加强和家长之间的沟通联系，及时了解家长的意见和需求，积极回应家长关切。
第三章学生管理第十一条教育机构应当制定学生管理制度，明确学生的权利和义务，保障学生的人身安全。
第十二条教育机构应当加强对学生行为的管理，提高学生的自律意识和责任心。
第十三条教育机构应当加强对学生的心理健康教育，及时发现并帮助解决学生心理问题。
第十四条教育机构应当建立学生档案管理制度，做好学生信息的采集和更新工作，确保学生信息安全。
第十五条教育机构应当制定课堂纪律和考试制度，加强对学生的教育和监督，提高课堂纪律和考试的质量。
第四章教育质量管理第十六条教育机构应当建立完善的教育质量管理制度，加强对教师教学质量的评估和指导。
第十七条教育机构应当加强学校设施设备的建设和维护，提供良好的教育环境。
第十八条教育机构应当建立学生综合素质评价体系，对学生进行全面、客观的评价。
[精神,学校]办好学校,要培育“三种精神”
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办好学校,要培育“三种精神”我曾十分幸运地参与创办了平泉县第四中学，并见证了它从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，在自力更生、艰苦创业的过程中，培育了四中人白手起家、埋头苦干和攻坚克难的顽强作风;在稳中求进、创造业绩的过程中，展示了四中人以校为家、德高业精和严谨求实的优秀品质;在内求质量、外塑形象的过程中，打造了四中人团结拼搏、敬业奉献和求是唯实的文化底蕴;在提升水平、彰显特色的过程中，凝聚了四中人追求卓越、锐意改革和奋发向上的优良传统。
期间，我深深地体会到：办好学校要有以下三种精神。
一、尊重规律、求真务实、探索创新的科学精神万事万物，皆有规律，人类只有在社会生活中遵循规律，各项事业才能得到良好的发展，反之就会遭受损失。
教育也不例外，要办好学校，必须要有“尊重规律、求真务实、探索创新”的科学精神。
第一，教育者要遵循教育规律。
尊重教育规律就要树立以人为本的教育观，人人都能成才、人人都是人才的人才观，全面发展、凸显特长的质量观。
尊重教育规律就要树立因材施教、循序渐进、温故知新、学思结合、知行统一的教学观，把促进每个学生的发展、为每个学生的终生幸福奠基作为教育的目标，切不可因片面追求升学率而厚此薄彼、顾此失彼。
第二，要遵循人才成长规律。
学校是培养人才的场所，教师是培养人才的人才，校长要有人才意识，把教师的成长作为人才培养的重要任务，建立教师成长机制，搭建教师成长舞台，精心制定教师培养规划，按照新教师、合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、教育家六个层次分类培养、梯次推进，努力建设是一支师德高尚、专业精湛、方法灵活、业绩卓越的教师队伍。
遵循人才成长规律就要知人善任，及时把那些德才兼备、业绩突出的优秀班主任、骨干教师选聘到高一级职称或者领导岗位上来，切不可任人唯亲。
否则，重用了庸人就会闲置能人，就会失去人心，学校的事业就会遭受损失。
二、敬业乐教、不计名利、公而忘私的奉献精神人们常把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人，赞扬的就是教师的奉献精神。
遵循教育规律的范文教育教学中应遵循的教育规律有些
遵循教育规律的范文教育教学中应遵循的教育规律有些稍微有点见识的人都知道：教育，应该有教育的规律。
那教育的规律是什么？教育的规律在哪里？其实，只要静下心来，想一想教育是怎样发生的，答案也应该是这样。
现实社会中，当一个人有了对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行，并有用它影响别人的愿望，教育服务的提供者就有了。
当一个人想学要学对他有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行时，教育服务的接受者就有了。
教育就可以发生了：教育提供者把自己已经拥有且对别人有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行开发成为各式各样的教育服务产品，供想学的人自主选择。
这就是教学所应该有的常态。
如大哲学家苏格拉底广场讲学，孔子立私塾收徒，彭湃、毛泽东办农民讲习所招生。
所以教育最重要就是努力让:能教的人想教，教得快乐，教育者才能不断地想教;需要学的人想学，学得快乐,学得有成效,学习者才能不断地想学。
所以教育的理想状态就应该是：老师：教，自己想教自己喜欢教；教，自己能教好的。
教，学生喜欢学，教，学生一辈子快乐所需要学，所必须学的。
教，能使社会多数人一辈子快乐所必须学的、所必须教的。
学生自主选择，学，自己想学，自己的一生快乐所必须学所需要学。
学自己想学会且能学会的。
教育，本来就应该是自己已经拥有有用有益有趣的知识、本事、方法、思想、品行又喜欢做教育人的专利！所以，教育的第一规律，应该是放手让有资格做教育的人来做教育，准确说，就是让那些有品行、有学识、有思想、有本事、有方法的人，来做教育，教他自己想教且自信能教好的东西；可简单概括为四个字：能者为师；自己都不行的人，还让他做老师，那能不误人子弟吗？教育的第二规律，应该是让想学好的人，学他想学的东西；具体说，就是让学生自主选择老师和学校能提供的各种教育服务产品。
也可简单概括为四个字：自主选择；教育的第三规律，应该是让有选择眼光的家长或老师帮助不能自主选择的学生去选择比较适合他们的老师和学校能提供的各种教育服务产品。
弘扬教育家精神要按照教育规律办学读书笔记
弘扬教育家精神要按照教育规律办学读书笔记教育家精神是指具备卓越的教育理念、情怀和智慧，致力于为学生的成长提供指导和帮助的优秀人士。
弘扬教育家精神，意味着在教育实践中发挥正面的榜样作用，引领教育事业向更加美好的方向发展。
要想真正弘扬教育家精神，就需要按照教育规律办学。
教育规律是在教育实践中形成的一系列固定不变的规律性规定。
遵循教育规律，就是要根据教育学、心理学等相关学科的理论原则，科学合理地开展教育工作，实现学生的全面发展。
在办学过程中，要注意以下几点：首先，要注重理论研究和实践相结合。
教育家精神的核心是不断探索教育规律，提炼出可操作的方法和策略。
只有将理论知识与实践经验相结合，才能更好地指导学生学习和成长。
其次，要重视个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的性格、兴趣和特长。
教育家要善于发现学生的优点，激发他们的潜能，为他们提供个性化的教育服务，让他们在适合自己的学习环境中茁壮成长。
再次，要关注学生全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力、创新意识和社会责任感。
教育家要设定全面的教育目标，让学生在各个方面都能得到充分发展，做一个积极向上、有担当的人。
最后，要重视师德师风建设。
作为教育家，要以身作则，做学生的好榜样。
要严于律己，宽以待人，用自己的行动感染和影响学生，传递正确的价值观和品德规范。
弘扬教育家精神是每一个教育工作者义不容辞的责任。
只有按照教育规律办学，我们才能真正做到让每一个学生都得到更好的教育，让整个社会都获得更大的发展与进步。
希望每一位教育工作者都能铭记这份使命，脚踏实地，为教育事业的发展贡献自己的力量。
师德师风的承诺书范文(七篇)
师德师风的承诺书范文教师是人类灵魂工程师，是推进教育创新，全面实施素质教育主导力量，教师的言行举止，职业道德水平时刻潜移默化地影响学生，教师师德师风影响和决定了学校校风和学风的好坏，为了发挥社会监督作用，使我校师德师风水平更上台阶，我校全体教师对社会作出如下承诺:一、全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，爱岗敬业、依法从教、为人师表、遵纪守法、率先垂范。
二、更新教育理念，遵循教育规律，积极探索教育教学方法，努力掌握现代化教育手段，促进学生全面发展。
三、加强学习，严谨治教，积极钻研业务，认真搞好教学每一个环节，做到因材施教，注重学生个性发展。
四、尊重学生人格，热爱学生。
师德师风承诺书。
不歧视、侮辱、排斥、挖苦学习有困难的学生;不体罚或变相体罚学生;主动关心、帮扶困难学生。
五、洁身自爱、廉洁从教、不乱罚款，不向学生家长谋私利，不接受学生家长吃请和礼品，不强制向学生推销复习资料。
六、尊重家长，虚心听取学生家长意见，密切保持学校与家庭的联系，认真做好家访工作，切实提高工作作风。
七、为人师表，做到诚实、守信、公正、严格，注意自己的仪表举止，树立良好的师德形象。
八、遵守劳动纪律，上课不迟到、不早退，在教学工作中，使用职业语言和文明用语。
对照上述条款，敬请社会各界予以监督，如有违反现象请及时通过电话与学校办公室联系。
承诺人:时间:__年___月师德师风的承诺书范文（二）认真履行《中小学教师职业道德规范》，进一步增强教育育人的责任感和使命感，恪尽职守，敬业奉献，做一名幼儿尊敬、家长信任、人民满意的教师，我承诺如下：一、依法从教。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护-法》等法律法规，做学法、用法和维护-法律、法规尊严的带头人。
依法履行教师职责，不损害幼儿利益。
二、爱岗敬业。
忠于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，热爱幼儿园，热爱幼儿;认真履行岗位职责，勤奋工作，敬业乐业;认真执行教学计划，自觉遵守教学规范;服从幼儿园工作安排，积极承担班主任等教育教学工作任务。
家长学校教师工作职责(共18篇)
家长学校教师工作职责（共18篇）篇1：家长学校教师工作职责家长学校教师工作职责家长学校教师工作职责一、热爱家教事业，遵循教育原则，按教育学规律办事，尽心尽责做好工作。
二、刻苦学习业务，认真学习教育理论，掌握并努力掌握家庭教育专业知识。
第三，精心制定教学计划，精心备课，精心组织教学，根据教学内容的特点、学生的年龄和文化接受程度，采取灵活多样的教学方法和手段，让学生学有所获。
四、认真做好家访与辅导工作，虚心听取学员意见，确保受教育率、出勤率在95%以上。
第五，认真总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学水平和能力，提高教学质量。
[]篇2：家长学校校长及教师工作的职责制度家长学校校长及教师工作的职责制度1.学校领导要充分关心家长学校的成长，每学期组织教师对全体家长学生进行专项培训，制定专项培训计划供教师参考。
2.应该定期成立家长学校，让所有家长了解学校的教学方法，学习教育孩子的相关方法，丰富自己的知识，让家长和孩子共同成长。
3.报考家长学校的老师要以对学生负责的态度认真备课，认真听课，不打无准备之仗。
4.教师要了解家长的思想动态，及时反馈家长的信息，有效办好家长学校。
5、平时与家长多沟通，多联系，在家长教育子女遇到问题和困难时，能及时给以帮助。
6、能客观地、实事求是地向家长反映子女在学校的`学习情况，生活情况和思想表现，帮助家长制定有关教育子女的办法和措施。
7、有目的、有计划地对家长学员进行走访，更有效地指导家长教育好(文章转自实用文档频道XX09) 自己的孩子。
8、邀请上级有关领导、专家来校对家长学员进行专题讲座，提高广大学员的知识水平和教育孩子的水平。
篇3：教师工作职责一、教师的基本职责(一)模范遵守宪法、法律和职业道德，熟悉并遵守学校教学工作的有关规定。
(二)坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，忠诚人民教育事业，乐教敬业，具有强烈的事业心和责任感。
(三)履行教师聘约，积极承担教育教学工作，努力提高教学质量，按规定保质保量地完成一定数量的教学工作任务。
遵循教育规律
பைடு நூலகம்
教育是复杂的，但教育规律却不复杂，是简单的尝试的东西，但越是常识的，却越容易被人们所忽视。遵循教育规律，就是要做好该做的事，做好可以做的事。
遵循教育规律，不能总是站在“批判现象”的视角，我们要思考，教师应做些什么？教师能做些什么？
今天重提要按教育规律办教育，是因为现在的社会风气和心态并不一定利于按教育规律办教育氛围的形成，而教育则要耐得住寂寞，抗得住潮流，顶得住诱惑，识得了经纬。而且要造成上至领导下至—般教育工作者及家长，人人都来关注教育规律的研究与实践的局面。
最后简要谈一下对教育均衡发展的认识。首先，评价教育均衡的“尺子”一定要实事求是。教育的发展离不开—个国家和地区经济社会的发展状况，教育均衡应放到我国现阶段历史条件下来衡量和发展，而不应盲目与发达国家目前的状况相比，以避免人为拔高，造成不好的后果；其次，均衡发展不是“削峰填谷”，而应是“造峰扬谷”，共同发展，要让强的更强，弱的渐强，真正造就一批有国际竞争力的名校的同时，其他学校都能迎头赶上，共同持续发展，在发展中逐步实现均衡，增强我国的教育实力和水平；最后，教育行政部门应切实形成一套促发展的机制和评价体系，以推动校长、教师工作，促进学校发展。
因此，我们老师需要思考和做好的有两件事：
该扶的地方扶一把，让学生体会和感受到“行走的快乐”；
该放的时候放一下，让学生体验和感悟到“独立行走的成功”。
这就是按教育规律办事。
要遵循教育规律办教育
在近几年的教育实践中，可谓是“八仙过海，各显神通”，在纷纷拿出“十八般武艺”、使出“绝招妙法”，一派热闹景象。然而收效如何呢?现在全社会对教育的普遍不满就说明了问题。如此看来，仅凭一腔热血、一股热情是远远不够的。最重要的还是要遵循教育规律办事。然而教育规律到底是什么，又有多少人在按教育规律办教育，怎样才能形成全社会都懂得教育规律并各司其职，着实遵照教育规律行事的局面，这些都值得我们思考。
办好学校,要培育“三种精神”
办好学校，要培育“三种精神”作者：吴景寅来源：《教书育人·校长参考》2015年第06期我曾十分幸运地参与创办了平泉县第四中学，并见证了它从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程，在自力更生、艰苦创业的过程中，培育了四中人白手起家、埋头苦干和攻坚克难的顽强作风;在稳中求进、创造业绩的过程中，展示了四中人以校为家、德高业精和严谨求实的优秀品质;在内求质量、外塑形象的过程中，打造了四中人团结拼搏、敬业奉献和求是唯实的文化底蕴;在提升水平、彰显特色的过程中，凝聚了四中人追求卓越、锐意改革和奋发向上的优良传统。
期间，我深深地体会到：办好学校要有以下三种精神。
一、尊重规律、求真务实、探索创新的科学精神万事万物，皆有规律，人类只有在社会生活中遵循规律，各项事业才能得到良好的发展，反之就会遭受损失。
教育也不例外，要办好学校，必须要有“尊重规律、求真务实、探索创新”的科学精神。
第一，教育者要遵循教育规律。
尊重教育规律就要树立以人为本的教育观，人人都能成才、人人都是人才的人才观，全面发展、凸显特长的质量观。
尊重教育规律就要树立因材施教、循序渐进、温故知新、学思结合、知行统一的教学观，把促进每个学生的发展、为每个学生的终生幸福奠基作为教育的目标，切不可因片面追求升学率而厚此薄彼、顾此失彼。
第二，要遵循人才成长规律。
学校是培养人才的场所，教师是培养人才的人才，校长要有人才意识，把教师的成长作为人才培养的重要任务，建立教师成长机制，搭建教师成长舞台，精心制定教师培养规划，按照新教师、合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、教育家六个层次分类培养、梯次推进，努力建设是一支师德高尚、专业精湛、方法灵活、业绩卓越的教师队伍。
遵循人才成长规律就要知人善任，及时把那些德才兼备、业绩突出的优秀班主任、骨干教师选聘到高一级职称或者领导岗位上来，切不可任人唯亲。
否则，重用了庸人就会闲置能人，就会失去人心，学校的事业就会遭受损失。
第三，要遵循儿童身心发展规律。
教师如何依法执教
教师如何依法执教教师如何依法执教作为教师，我们的职责是遵守法律法规，遵循教育规律，尊重学生权利，正确行使教育惩戒权，履行教育职责，接受监督。
下面我将从这几个方面来阐述如何依法执教。
1.遵守法律法规作为教师，我们首先要遵守国家法律法规，尤其是教育相关的法律法规。
我们需要了解并遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，确保我们的教育教学行为合法合规。
2.遵循教育规律教育是一个复杂的过程，需要遵循一定的规律。
我们需要了解学生的身心发展规律，根据不同年龄段的学生特点，采用不同的教学方法和教育手段，做到因材施教，促进学生的全面发展。
3.尊重学生权利学生是教育的主体，我们需要尊重他们的权利。
我们要尊重学生的生命权、健康权、受教育权、人格尊严等基本权利。
同时，我们还要尊重学生的知情权、表达权、参与权和选择权等其他权利。
只有充分尊重学生的权利，才能更好地开展教育教学工作。
4.正确行使教育惩戒权在教育教学过程中，我们有时需要采取一定的惩戒措施来维护教育秩序和纪律。
但是，我们需要正确行使教育惩戒权，遵循合法、公正、适当、有效的原则。
我们需要了解哪些行为可以采取惩戒措施，哪些行为不可以，以及如何正确行使惩戒权。
同时，我们还要注意防止过度惩戒和滥用惩戒权。
5.履行教育职责作为教师，我们还需要履行自己的教育职责。
我们需要根据学生的特点和需求，制定合适的教学计划和方案，采用多种教学方法和手段，帮助学生掌握知识和技能，培养他们的品德和能力。
同时，我们还要关注学生的个体差异和特殊需要，提供个性化的教育和辅导。
6.接受监督最后，我们还需要接受监督。
我们需要接受学校、家长、社会等各方面的监督和评估，及时了解自己的教育教学工作存在的问题和不足之处，并采取相应的改进措施。
同时，我们还要积极参与各种培训和学习活动，不断提高自己的教育教学水平和专业素养。
总之，依法执教是每个教师的职责和义务。
我们需要认真学习法律法规和教育理论，掌握教育教学技能和方法，关注学生的特点和需求，正确行使教育惩戒权，履行自己的教育职责，接受监督和评估。
学校教育管理要遵循教育和管理规律
学校教育管理要遵循教育和管理规律作者：陈自鹏来源：《天津教育·中》2019年第01期学校教育管理具有教育和管理双重属性，因而必须遵循教育规律和管理规律。
首先，学校教育管理要遵循教育规律。
教育规律有很多条，其中关键的三条是受约律、适应律和协调律。
受约律是指教育发展受着诸多因素的制约。
教育不可能独立于社会的政治、经济、文化、科技而存在。
学校要依法办学、依法管理、依法治教。
要研究、遵循、运用经济发展规律，为社会的经济发展培养德才兼备的人才。
要努力传播社会物质文化、精神文化、制度文化发展成果，不断弘扬和丰富社会文化，不断催生和创造新的文化。
要适应科技发展水平，充分运用已有的科技发展成果，推动学校教育教学管理现代化。
适应律是指教育发展应该适应两个发展的需要，即个体发展的需要和社会发展的需要。
要研究学生身心发展的特点，顺应学生身心发展的要求，创造有利于学生身心发展的良好环境。
学校课程设置要考虑和满足未来社会发展的需要，使学校培养出来的学生能够在未来的社会生活中一展身手，真正享受到人生的成功和幸福。
协调律是指教育发展需要协调社会教育、家庭教育和学校教育的关系。
社会教育、家庭教育、学校教育三位一体，缺一不可。
学校要有正确的理念、措施、方法不断改进教育效果、教学效果、管理效果。
学校应注重向社会和家长宣传学校的办学思想、办学理念，使大家能够心往一处想、劲往一处使，形成教育的合力和凝聚力。
其次，学校教育管理要遵循管理规律。
管理规律有很多，其中最重要的是系统全面规律、以人为本规律、激发动力规律和注重效益规律。
学校教育管理要遵循系统全面规律。
学校教育管理涉及人、财、物、事、时间、空间、信息等多个方面。
管理要全面系统，不能顾此失彼，不能以偏概全，要全盘考虑、系统把握。
管理中要力争做到全员、全面、全过程，使教师团队优者更优、差者赶上，优秀生培养有成绩，学困生转化有成效，问题生教育有成果。
要抓好管理过程中的计划制定、任务落实、效果检查和总结提高工作，真正通过高效的学校教育管理使学校、教师、学生都有发展。
校长办学思想阐述 (2)
校长办学思想阐述校长办学思想是引领学校教育教学和改革发展的统领性意见，是校长教育观和学校价值取向的表达，是对社会诉求的应对，是干部教师集体智慧的结晶。
就一所学校而言，校长办学思想是灵魂，起着导向和凝聚作用。
没有校长办学思想，学校就象盲人骑瞎马，就可能成为一盘散沙，就难以开拓进取。
因此依据《教育法》、《义务教育法》和教育方针，我校确定了坚持社会主义方向，遵循教育教学规律，办人民满意学校，为教师专业化成长构建平台，为学生一生发展夯实基础的校长办学思想。
一、校长办学思想的内涵1、坚持社会主义办学方向。
我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、人民民主专政的社会主义国家。
坚持社会主义办学方向，是由我国的国家性质决定的。
作为一所义务教育初中学校必须旗帜鲜明地展示自己的政治立场，给自己一个原则性的定位。
2、遵循教育教学规律。
同其它行业一样，教育有着自身的发展规律。
教育规律是客观的，不以人的意志为转移，但我们可以认识和利用教育规律为教育教学工作服务。
任何违背教育规律的行为，都是十分有害的，甚至会窒息教育的生命。
也就是说，遵循教育教学规律，是校长必须确立的一种思想，是办人民满意学校的必由之路。
3、办人民满意学校。
人民是国家的主人。
一所学校办得好不好，不是自己说了算，应当以人民群众是否满意为衡量的根本标准，自觉遵守国家的法规政策，积极为社区居民排忧解难，全面关心学生的成长进步。
教学质量和管理水平高，人民群众就会满意，党和政府就会放心。
4、为教师专业化发展构建平台。
优秀的教师队伍是学校发展的有力支撑点，也是促进学校发展不可忽视第一要素。
教师是学校教学工作的主体，办好学校，关键在教师。
所以，校长必须树立“在成就学生的同时首先成就教师”的思想，努力为教师的人格健全和专业成长创设良好的条件和环境，满足教师的成就感和幸福感，提高教师对职业的忠诚度和责任心。
5、为学生一生发展夯实基础。
学校的存在和它的终极目标是为了学生的发展。
学校教育管理要遵循教育和管理规律
学校教育管理要遵循教育和管理规律教育是社会发展的基础和保障，教育管理则是促进学校教育事业发展的重要保障。
在学校中，教育管理不仅仅是对师生的管理，更是对教育事业的管理。
要想实现良好的教育管理，就必须遵循教育和管理规律。
只有通过遵循规律，才能使学校的教育管理事业规范化、科学化，使教育事业朝着更好的方向发展。
一、教育规律1. 教育目标规律教育的目标是培养学生的全面发展，使他们成为有德有才的社会主义建设者和接班人。
学校教育管理工作要充分认识到教育的目标规律，以此作为管理的方向，围绕教育目标来进行学校教育管理，将学校的各项管理措施都贯彻到教育目标的实现上来，促进学生综合素质的提高。
2. 教育评价规律教育评价是对教育工作进行科学性、定量性、系统性评定的活动，是对学生和学校进行综合评价的过程。
学校教育管理工作要遵循教育评价规律，不仅要重视对学生学习成绩的评价，更要关注学生成长和发展的全方位评价，采取多种评价方法，促进学生的全面发展。
3. 教育过程规律教育是一个长期的、持续性的过程，是学生主体性的发展过程。
在教育过程中，学生通过不断地自我发展和认知，逐渐形成自己的人格特征和认知模式。
学校教育管理工作要遵循教育过程规律，注重培养学生的主体性，完善教学管理制度，促进教育过程的健康发展。
4. 教育方法规律教育方法是教师在教学活动中对学生实施的各种教育手段和方法。
学校教育管理工作要遵循教育方法规律，注重提高教师的教学能力和水平，促进教师教学方法的合理运用，使学生在教育过程中更好地发挥主体性，提高教学效果。
二、管理规律1. 统一管理和分级管理规律学校教育管理工作要根据教育事业的整体发展需要，统一管理各项教育事务，并且在具体的实施过程中，要灵活运用分级管理的方式，逐级落实教育管理责任，保证管理工作的有序进行，并便于及时调整修正。
2. 民主管理和集中管理规律学校教育管理工作要遵循民主管理和集中管理的规律。
在学校管理工作中，充分发扬民主管理精神，尊重师生的意见，鼓励员工参与管理决策，使管理工作更具活力和创造力。
学校教育管理要遵循教育和管理规律
学校教育管理要遵循教育和管理规律学校教育管理是指通过一系列科学、合理的措施，对学校的教育活动进行组织、协调和监督，以最大限度地发挥学校教育的作用，促进学生成长和发展。
在进行学校教育管理时，需要遵循教育和管理规律，以确保管理工作的科学性和有效性。
下面将从教育规律和管理规律两个方面进行论述。
学校教育管理要遵循教育规律。
教育规律是教育活动中普遍存在的、不以人的意志为转移的客观规律。
遵循教育规律是教育管理的基础，可以提高管理的科学性和有效性。
一是遵循个体差异规律。
每个学生都有其个体特点和差异，对待学生应采取因材施教的原则，充分尊重学生的个体差异，提供个性化的教育服务。
在学校教育管理中，应根据学生的兴趣、能力和发展需求，制定个性化的学习计划和教育方案，帮助学生全面而有针对性地发展。
二是遵循阶段性规律。
学生的身心发展具有阶段性的特点，不同阶段的学生有不同的发展需求和特点，教育管理者应根据学生的阶段特点，设计相应的教育活动和管理方式。
对于小学生来说，应注重培养学生的基本学习能力和良好的学习习惯；对于初中生来说，应注重引导学生的兴趣和潜能的发展；对于高中生来说，应注重培养学生的创新精神和实践能力。
三是遵循差异教育规律。
学生在个体差异的基础上还存在着因性别、家庭背景、兴趣爱好等方面的差异，教育管理者应根据学生的综合特点，制定针对性的差异化教育政策和管理措施。
对于有特殊学习困难的学生，可以提供个别辅导和特殊教育服务；对于有特长的学生，可以提供特殊培养和赛事参与机会。
一是遵循目标导向规律。
学校教育管理应明确教育的目标和定位，以学生的全面发展为中心，围绕学生的学业水平、品德素养、身心健康等方面进行管理，通过明确的目标和策略，推动学校教育的改进和发展。
二是遵循激励规律。
激励是管理中常用的手段之一，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
学校教育管理者应根据学生的需求和特点，设计不同形式的奖励和激励机制，激发学生的学习动力和潜能。
义务教育课程遵循教育规律和学生身心发展规律突出
【标题】：深入探讨义务教育课程如何遵循教育和学生身心发展规律在当今社会, 义务教育课程的设计对学生的成长和发展至关重要。
而如何遵循教育规律和学生身心发展规律，成为教育工作者和决策者们共同面对的挑战和责任。
本文将从教育规律和学生身心发展规律的角度，分别探讨义务教育课程如何在设计和实施中突出这两者的重要性，为读者深入解读这一主题。
1. 义务教育课程遵循教育规律1.1 教育规律的基本概念1.1.1 教育规律的内涵和属性1.1.2 教育规律的作用和意义1.2 义务教育课程如何遵循教育规律1.2.1 课程内容与教育规律的对应关系1.2.2 课程教学方法与教育规律的体现1.2.3 课程评价与教育规律的结合1.3 本文对义务教育课程遵循教育规律的个人观点和理解2. 义务教育课程突出学生身心发展规律2.1 学生身心发展规律的特点和重要性2.1.1 不同芳龄段的学生身心发展规律差异2.1.2 学生身心发展规律对课程设计的启示2.2 义务教育课程如何突出学生身心发展规律2.2.1 个性化教育在课程中的体现2.2.2 课程设置与学生身心发展规律的契合2.2.3 身心健康教育的重要性和应用2.3 本文对义务教育课程突出学生身心发展规律的个人观点和理解3. 总结回顾3.1 教育规律和学生身心发展规律在课程设计中的作用3.2 如何更好地遵循教育规律和学生身心发展规律3.3 对于未来义务教育课程设计的思考和展望在本文中, 我们深入探讨了义务教育课程如何遵循教育规律和学生身心发展规律。
在每一部分中，我们详细分析了不同的方面，并结合个人观点进行了全面的说明。
通过本文的阐述，相信读者对这一主题有了更深入、更全面的理解。
愿教育工作者和决策者们在义务教育课程设计和实施中，真正突出教育规律和学生身心发展规律的重要性，为学生的成长和发展提供更加有力的支持。
义务教育课程是学生学习的基础和核心，它不仅要求传授知识和技能，更需要关注学生的全面发展和成长。
教师在教育教学工作中应遵守哪些基本规律
教师在教育教学工作中应遵守哪些基本规律学生品德是由思想、政治、法纪、道德方面的认识、情感、意志、行为等因素构成的。
这几个因素简称为知、情、意、行。
构成品德的这几个因素既是相对独立的，又是相互联系的。
那么，教师在教学中应该如何遵循德育过程的基本规律呢？下面就从如下几方面进行阐述。
一、遵循学生的知、情、意、行诸因素统一规律知，既道德认识，是人们对于道德规范极其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。
人的品德形成离不开认识，一定的品德总是以一定的道德认识为必要条件。
因此要有计划地传授给学生以基本的道德知识、理论和各种道德规范，逐步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正确的道德观，这对调节学生的行为，加深情感的体验，增强意志和信念都有极大的作用。
情，既道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。
它伴随道德认识而产生发展并对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。
判断积极和消极情绪体验好坏的标准，是看它跟何种道德认识相联系以及它在“长善救失”中的地位和作用。
在德育过程中，教育者应当重视培养学生的道德情感，要善于激发学生对道德行为的敬佩、爱慕之情，要引导学生去体验进行道德活动所获得的愉快和满足，感到道德的价值和需要，以发展学生们深厚的道德情感。
意，既是道德意志，是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚定战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把道德行为坚持到底。
在德育过程中，教育者要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使学生有顽强的毅力。
这有助于学生坚持道德认识，深化道德情感，调节道德行为，以形成坚强的信念。
办学一定要敬畏规律,尊重规律
办学一定要敬畏规律,尊重规律她从教27年，从事校长工作13年，无论是做教师，还是做校长，无论是在普通校，还是到了重点校，她都在自己的岗位上取得了非凡的成就，赢得了大家的认可和赞誉。
作为教师，她是天津市中学特级教师，对教学有独到的见解；作为校长，她是天津市中学校长的骨干，2009年入选“天津市未来教育家奠基工程”首批学员，并在2011年11月由天津市教委、天津市教科院联合举办她和张福宾（天津市静海县第一中学校长）的办学思想成果展示会，向全国同行介绍办学思想和实践成果。
她，就是天津市第五十五中学校长王杰。
在学校管理实践中，她提出“生态型教育”的办学思想，实施“关注生命教育，构建生态课堂，提升文化管理”的办学策略，提出“启发自信，激励成功”的教育观和“尊重差异，因材施教”的教学观，努力构建生态型学校，在特色学校建设中取得阶段性成果。
仅2012年，学校就获得国际生态学校绿旗荣誉、全国特色先进校、天津市绿色学校、天津市法制先进校、和平区毕业班工作会中颁发的全部最高奖、和平区第三届教师技能大赛组织奖一等奖等37项区级以上荣誉。
王杰的生态型学校建设的办学成果在《中国教育报》《中国教师报》《今晚报》《天津教育报》等多家媒体宣传报道。
她用自己的实际行动践行了“一个好校长就是一所好学校”这句话。
在采访过程中，王杰校长谈到最多的是“办学一定要敬畏规律，尊重规律”，这也是她提出“生态型教育”的基本动因。
在采访您之前，我们也查阅了大量有关您的资料，很多资料中提及“生态型教育”的理念，请您具体解释一下。
■从大的方面讲：从教育的本质来看，教育是培养人的专门活动，要以人的生命成长为起点和终极关怀。
回到现实，我们发现，虽然素质教育已经取得了阶段性的成效，但是，在我们很多学校，教育生态失衡的问题依然存在。
主要表现在以下三个方面：一是过于注重物质建设，人文内涵挖掘不足，形成了物质与精神的失衡。
师生虽然享受着优质的教育资源，但精神境界却没有得到应有的提升；二是智育依然高于一切，德智体美各育呈现结构性失衡。
学校教育管理要遵循教育和管理规律
学校教育管理要遵循教育和管理规律
学校教育管理是指学校为了实现其教育目标，采取的一系列管理措施和管理活动。
在
进行教育管理时，学校需要遵循教育和管理规律，科学合理地组织、管理和领导教育工作，以推动学校的发展。
本文将从教育规律和管理规律两个方面探讨学校教育管理需要遵循的
规律。
一、教育规律
1. 教育目标规律
教育目标规律是指教育活动中追求的结果与目标之间的关系。
教育管理要遵循教育目
标规律，就需要明确教育的目标和任务，确保管理活动与目标一致。
只有确定了教育目标，学校才能根据目标制定合理的管理措施和计划。
2. 教育过程规律
教育过程规律是指教育活动中实施教育内容、方法和形式的一系列规律。
教育管理要
遵循教育过程规律，就需要根据学生的发展特点和学科的性质，制定相应的教学计划和教
学活动，注重因材施教，推动学生的全面发展。
3. 教育评价规律
教育评价规律是指评价活动中评价结果与评价目标之间的关系。
教育管理要遵循教育
评价规律，就需要制定科学合理的评价方法和标准，注重对学生的全面评价，不仅要评价
他们的学业成绩，还要评价他们的综合素质和能力。
二、管理规律
在实际教育管理中，学校需要同时遵循教育规律和管理规律，把教育和管理有机地结
合起来，才能更好地推动学校的发展。
教育规律和管理规律相互联系，相互作用，共同推
动学校教育管理的发展。
只有学校教育管理与教育规律和管理规律相一致，才能有效地提
高学校的教育质量，培养出优秀的人才。
学校教育管理要遵循教育和管理规律，不断探索
创新，推动学校的改革发展。
遵循规律办学实施方案
遵循规律办学实施方案敬爱的各位教师、家长和同学们：作为一所学校，我们始终秉承着“遵循规律办学，科学发展”的理念，致力于为学生提供优质的教育教学环境。
为了更好地实施这一理念，我们制定了《遵循规律办学实施方案》，以期能够更好地引导学生，提高教学质量，促进学校的全面发展。
首先，我们将从课程设置和教学内容方面进行规划。
我们将依据国家课程标准和学生的实际需求，合理设置课程内容，注重知识的系统性和完整性，确保学生能够全面掌握所学知识，提高学习效率。
同时，我们还将注重课程的灵活性和实用性，结合学生的兴趣和特长，开设丰富多彩的选修课程，为学生的个性发展提供更多的可能性。
其次，我们将加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质。
我们将通过定期的培训和学习交流，不断提升教师的专业知识和教学能力，使他们能够更好地指导学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
同时，我们还将建立健全的考核机制，激励教师不断进取，不断创新，为学生的成长和发展提供更好的保障。
另外，我们还将加强学校管理和教育教学质量监控。
我们将建立健全的管理制度，规范学校的各项管理工作，确保学校的正常运转和秩序井然。
同时，我们还将加强教育教学质量的监控和评估，定期对学生的学习情况和教师的教学质量进行评估，发现问题及时解决，不断提高教育教学质量。
最后，我们将加强与家长和社会的沟通与合作。
我们将通过多种形式和渠道，与家长和社会建立良好的沟通机制，及时了解他们的意见和建议，促进学校与家庭、学校与社会的良好互动，共同关心和支持学生的成长和发展。
总之，《遵循规律办学实施方案》的制定，是为了更好地引导学生，提高教学质量，促进学校的全面发展。
我们将以更加饱满的热情和更加务实的作风，全力以赴地落实这一方案，为学生的成长和发展创造更加良好的条件，为学校的发展注入更加强劲的动力。
谢谢大家！。
办 学 指 导 思 想
办学指导思想一、办学理念：崇真尚本，追求进步。
真，就是全面实施素质教育，遵循办学规律和教育规律，实事求是，求真务实，教人求真，学做真人。
本，就是以民族为本，弘扬中华民族文化和传统美德、培育民族精神与爱国情操；以人为本，力求学生的个性发展，全面发展，和谐发展。
为国家培养高素质人才，为高校输送优秀学子，力争把我校办成全市先进，全省知名的十二年一贯制学校。
追求进步，就是强调与时俱进、不断创新，就是追求个人的进步和学校的发展的相统一。
个人进步包括学生的身心健康的成长、知识能力和道德素养的不断提高；教师的师德加强、专业发展和职业素养的不断提高。
学校进步既指学校软硬件建设的现代化、教育教学质量的不断提高，也指学校群体价值观的普遍认同和加强，学校文化品位和形象的日益提升。
学校观：学校是师生学习、工作和生活的共同体，是师生幸福成长和共同发展的精神家园，是培育我国未来社会必需的人才和劳动者的专门基地。
教师观：教师是学校不断发展和提升的最重要的资源，是学校文化建设的创造性主体，是引导、促进和帮助学生全面发展、并获得自主发展的教育专业工作者。
学生观：学生是具有独特差异的和不断成长的的生命个体，是在教育者的引领下进行自我学习和自我塑造的发展性主体，是学校文化的创造者和未来社会的建设者。
质量观：教育质量是实施素质教育、科学办学的效益体现，高质量既指办学规模的良性发展、教育教学水平的快速提升，也指教师的专业化发展，以及学生德智体美的全面、优质、持续的发展。
教育教学质量的提升不以牺牲师生道德品质和身心健康为代价，而是相互促进，共同提高。
评价观：评价是理性认识的途径，是促进发展的基础。
发展性评价应该以自我反思为主，进行多元、动态和科学的测评，评价指标应该包括德智体美的综合能力指数、情意状态的现时幸福指数、关注潜在差异的未来发展指数。
发展观：发展就是与时俱进、不断创新。
发展就是追求人、自然和社会的和谐发展，尊重身心成长规律和教育规律的科学发展，注重德智体美的全面而有个性的发展，强调师生和学校相统一的共同持续发展。
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要遵循教育规律办教育
教育规律是指在教育过程中，总结出来的正确的、客观的、普遍适用的规律。
要遵循教育规律办教育，就是要按照教育规律的要求，有计划、有组织、有系统地开展教育教学活动，为学生提供优质的教育资源，促进学生全面发展。
一、遵循多样性原则
多样性原则是指根据学生的个性发展特点以及社会和文化多样性实施教育和教学活动。
在教育教学中要体现不同学生的需求，要让每个学生都能在自身的学习水平内获取到合理的学习体验。
在教师的教学设计中，必须根据不同学生的差异性，采取差异化措施，以达到提高学生个性发展的目的。
当教师将教育教学活动与学生的个性特点、需求等因素相结合时，不仅可以使学生们更积极主动地参与学习，还可以避免学生因为大量的重复性学习而产生厌倦感，从而更好地促进学生的知识吸收和技能提升。
二、注意观察和分析学生的需求和学习兴趣
学生学习和发展的过程中，需要得到相关的指导和支持。
此外，教师还需关注学生的学习兴趣、动机和目标等因素。
只有开展真正意义上的个性化教育，才能够更好的促进学生的全面发展。
教师应该对学生进行观察和分析，需要考虑到学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点以及学习情况等因素。
从教学内容、形式、方法等方面入手，设计出符合学生需求和兴趣的课程，提高教学的吸引力和有效性。
三、要注重启发式教学
启发式教学是指教学方式中侧重于帮助学生主动探究和发现新知识。
启发式教学的核心是通过教师提出的充满启发性的问题以及具有现实意义的生活情境等方式激发学生的兴趣，激励学生自主学习。
教育者在实施启发式教学时应该合理安排教学内容，将课程的设计和生活实际结合起来，使教学场景变得更具体、生动，符合学生的认知需求和学习兴趣，增强学生的学习动力，促进学生成长。
四、注重教育经验和成功案例的运用
教育规律是教师教育教学的基础和方向标志。
在实施教育的过程中，任何一个教育者都应该深刻理解教育规律的核心和精髓。
借鉴其他教育者的成功经验和案例并结合学生的实际情况选用或改造需要的教育教学模式，能够有效地促进学生对于日常关注的课题的重视和理解，提高学生的学习自觉性和综合素质，促进学生成长。
五、要发扬合作教学理念
合作教学是指教育者之间、学生之间相互协作，共同探究、共同学习。
教师应该主动贯彻合作教学理念，设计实践性教学
活动，鼓励学生合作完成课程，更好地促进学生综合素质的提高。
当教师采用合作教学的理念实践时，能够使学生们在协同学习的过程中表现出思维能力、创新能力、沟通能力等综合素质，在共同探究和交流中，不仅让学生紧密团结，也能从合作中获得更全面的学习体验和体验感，从而充分促进学生的全面发展。
六、要坚持“以学生为中心”的教学理念
教师应该理解，学生是教学活动中的核心，应该以学生为中心，关注学生的个性特点和需求，赋予学生更高的学习自主性和创意性。
在课堂上，必须允许学生自主表达、自己思考和探究问题，以便更好的培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过学生为中心的教学方式，教师也可以更好地洞察学生的学习动态，从而适时地调整课程目标、教学方法和教学形式，提高教育教学的质量，切实使学生从中获益。
总之，遵循教育规律办教育，要求教育者不仅要了解教育规律，还要认真落实教育规律，从而提高教育教学的质量，促进学生全面发展。