六年级科学上册教案-1、8自行车上的简单机械-教科版

1.8自行车上的简单机械教学设计

【教学目标】科学概念:自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。

过程与方法:发现并分析自行车上更多的机械种类和作用，然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。

情感态度价值观:通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。

【教学重点】对链条和齿轮的研究

【教学难点】对其他简单机械的原理解释

【教学准备】自行车、课件、齿轮

【教学过程】

一、谈话导入:同学们，在今天上课之前老师想问你们一个有关自行车的问题。你们会骑自行车吗？

生:

师:大家说说要多大年龄才可以骑自行车上路。

生:

师:是的！为了安全，我国规定儿童年龄必须达到12周岁才可以骑自行车上路。我国以前是自行车大国，在上世纪七八十年代，自行车算得上是家里比较贵重的物品，到九十年代左右自行车已经走进了千家万户，大部分的家庭都有几部自行车。以前的人短距离的交通工具基本就是骑自行车，现在似乎被摩托车和电动车代替了，虽然现在很多人都骑摩托车或电动车，但这些车的原理都是引用自行车的原理制作而成的。

师:同学们知道自行车是由哪些机械部件组成的吗？

生:

师:今天这节课我们就是要研究自行车是由哪些部件组成以及这些部件所起的作用。

出示课题:自行车上的简单机械

一、提出问题，引导探究寻找自行车上的简单机械

1、师:自行车做交通工具给人们带来了哪些好处？你们喜欢骑自行车吗？

生:简单、方便、环保。

2、自行车通过设计师的改造，创作出了许多形态各异的自行车。

3、师:自行车是简单机械的巧妙结合，那么自行车都应用了哪些简单机械呢？

生:观察自行车

师:让学生说出各个部件的名称

师提问:1、本单元所学的简单机械有哪些？

2、简单机械有哪些作用？

生答：

二、讨论动力是怎样被传到后轮的

提问:1、自行车是通过什么把我们脚蹬的力传到车轮上？

2、其中应用了哪些简单机械？

生把自己的发现写下来

脚蹬板---大齿轮---链条---小齿轮

三、大小齿轮有什么关系

1、师提问并让学生观察:两齿轮的大小对改变转动的快慢有什么作用？把我们的发现写下来

大齿轮带动小齿轮，转动速度变快

小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢

2、转动自行车的大齿轮一圈，会带动后轮小齿轮转动多少圈？转动小齿轮多少圈，才会使大齿轮转一圈。

生先数大小齿轮个数后数大小齿轮圈数再回答:转动自行车的大齿轮一圈，会带动后轮小齿轮转动圈数，转动小齿轮多少圈数，才会使大齿轮转一圈。

学生转动发现：大齿轮是小齿轮齿轮的多少倍？小齿轮转的圈数就是大齿轮的多少倍。

四、观察自行车各机械部件

自行车上的简单机械有哪些部位，这些部位属于什么机械类型，其所起到的作用。

车把通过轮轴起到省力，控制方向的作用，

脚踏板与齿轮通过轮轴起到省力的作用，

刹车在杠杆的作用下起到省力的效果，

大齿轮和小齿轮通过轮滑可以加快速度，

后轴齿轮和后轮通过滑轮起到省力和省距离的作用，

车后驾的弹簧夹通过杠杆原理可以省力和夹紧物体，

螺丝与螺帽在斜面的作用下可以省力和固定物体，

车铃利用杠杆和轮轴起到省力的

五、考考你

小法官

六、总结

自行车是人类发明的最成功的一种能力机械。

自行车是有许多简单机械组成的复杂机械。

自行车是简单、方便，环保的交通工具。

常见的自行车，包含着许多的科学道理，等待你继续去研究！

寄语：作为新时代的接班人，要勇于探究，勤于思考，善于去探寻生活中的奥秘，希望在你们的手中能把我们的国家建设地更加的美好！

《运动与设计》教学设计

【教学目标】

科学概念：

摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。

过程与方法：

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观：

意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片，教学课件

【教学过程】

一、导入

1.万事万物都在不停运动着的，只要运动，总是有摩擦力伴随着。它对于我们有害还是有利呢？让我们先来观察这几幅图片。（出示课件）

2.想一想，这几幅图片说明了什么？

各小组讨论得出：（我们走路、汽车行驶摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的。机器运转，部件相互摩擦而摩损，这里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的，但人能稳稳地站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦力，这里的摩擦力又是有利的。）可见，摩擦力有时候对我们有利，有时候对我们有害。

3.为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心设计，那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是减少摩擦力的呢？今天我们就一起来研究（板书课题）

4.看到课题你有什么疑问？或者有什么想说的？

二、课堂实施：

（一）这样的设计是为了什么？

1.学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。

2.教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。

3.追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？

（1）增加接触面的粗糙程度；

（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦

4.学生讨论交流。

（二）寻找自行车上的好设计