语言发育迟缓的名词解释
言语治疗学试题及答案
言语治疗学试题及答案名词解释1.语言发育迟缓是指在发育过程中的儿童其语言发育没达到同龄相应的水平，但是，这不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。
2.吞咽障碍是一个总的症状名称，指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时，患者的饮食出现障碍或不便而引起的症状。
p2003.构音障碍是指由于构音器官先天性或者后天性的结构异常，神经肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构，神经，肌肉，听力障碍所致的语言障碍，主要表现可能为完全不能说法，发音异常，构音异常，音调和音量异常和吐字不清，不包括由于失语症，儿童语言发育迟缓，听力障碍所致的发音异常。
p1224.失语症是指言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等各方面的障碍。
p1675.口吃是言语的流畅性障碍，俗称结巴。
表现为语言节奏性的紊乱，即口吃者因为不自主的声音重复、延长或中断，无法表达清楚自己想表达的内容。
6.气息声是指发声时声带不完全闭合导致振动周期中不断有气流逸出，发声时伴有周期性的呼吸音，将这种声质称为气息声。
严重的气息声可导致无声化，如声带麻痹早期。
7.粗糙声是指声带表面的形态改变，如声带肿胀、小结、息肉或附着黏液时，声带周期变得不规则，声带不能正常闭合或出现代偿性改变时，声音呈粗糙性的一种主观感知表现称为粗糙声。
8.痴呆是一种获得性、持续性智能损害综合症，即在无意识障碍的情况下，在认知、记忆、语言、视空间技能、情感或人格等5项精神活动领域中，有认知和记忆功能障碍等至少三项功能缺损，且影响其社会生活活动功能者。
p2379.口颜面失用是指在非语言状态下，虽然与言语产生活动有关的肌肉自发活动仍然存在，但是舌、唇、喉、咽、颊肌执行自主运动困难。
临床上言语失用不伴有口失用，但口失用常伴有言语失用。
p24010.言语失用是不能执行自主运动进行发音和言语活动。
而且这种异常是在缺乏或不能用言语肌肉的麻痹、减弱或不协调来解释的一种运动性语言障碍，或者说是一种运动程序障碍p24111.孤独症又称自闭症，是一种起病于幼年时期的广泛性神经系统发育障碍性疾病。
语言发育迟缓
（三）S-S法语言发育迟缓检 查顺序 (见检查表)
录像
四.语言发育迟缓结果分析
(一)语言发育迟缓症状分类：
1.日常生活交流态度:良好—I群 不良—II群 2.符号形式与指示内容的关系： A群：对言语符号尚未掌握
3-1阶段
（ -） 言语符 号的理解 （ +） 过渡群 3-2阶段 （ -） 对词句的理解 （ +） （ -） 言语符号表达 （ +） C群：比实际年龄迟缓
3-2阶段
4-1阶段
（ -） B群：言语表达困难 言语符号表达 （ +） C群：比生活年龄迟缓
(二)符号形式与指示内容 与发育年龄的关系（理解阶段）
发育年龄 5-6:5 3:6-4:11 2:6-3:5 2:0-2:5 2:9-3:0 2:0-2:5 符号形式与指示内容的阶段 语法 5-2 被动语态 规则 5-1 语序 词句 4-2 三词句 4-1 两词句 事物 3-2 词汇 颜色 的 大小 符号 动词3/5(+) 身体部位4/6(+) 3-2 事物 8/16 (+) 名称 3/16 (+)
（二）儿童语言发育可分为下 列几个阶段
符号形式与指示内容关系阶段
阶段 第一阶段 第二阶段 2-1阶段 2-2阶段 2-3阶段 第三阶段 3-1阶段 3-2阶段 第四阶段 4-1阶段 4-2阶段 第五阶段 5-1阶段 5-2阶段 内容 对事物、事物状态理解困难 事物性基本概念 机能性操作 匹配 选择 对事物用符号理解和表达阶段 手势符号（象征性符号） 言语符号：幼儿语（象征性符号） 成人语（任意性符号） 组句，主要句子成分 两词句 三词句 句子形式 语序 被动语态
（5）在学习句子时，利用文字帮助掌握简单的句式，补充句子成分
语言障碍的分类与特征分析
语言障碍的分类与特征分析语言是人类交流和表达思想的重要工具，然而，有些人面临着语言障碍的困扰，导致他们无法流利地使用或理解语言。
语言障碍是一种常见的发育障碍，它可以影响个体的口语、听力、阅读和写作能力。
本文将对语言障碍进行分类和特征分析，以帮助读者更好地了解这一问题。
一、发展性语言障碍发展性语言障碍是指在儿童发育过程中出现的语言障碍。
这种障碍可以分为两类：语言发展迟缓和特定语言障碍。
1. 语言发展迟缓语言发展迟缓是指儿童在语言习得过程中出现明显的滞后。
这些儿童在语音、词汇、语法和语用等方面都表现出较低的水平。
他们可能会出现发音不清、词汇贫乏、句子结构混乱等问题。
语言发展迟缓可能会影响儿童的学习和社交能力，需要专业的干预和支持。
2. 特定语言障碍特定语言障碍是指儿童在其他方面正常的情况下，仅在语言方面存在困难。
这种障碍通常表现为儿童在语音、语法、词汇或语用等方面的特定问题。
例如，他们可能会有固定的发音错误、语法结构错误或词汇使用错误。
特定语言障碍需要专业的评估和干预，以帮助儿童克服语言困难。
二、获得性语言障碍获得性语言障碍是指在个体正常发展语言能力后，由于某种原因导致语言能力的丧失或受损。
获得性语言障碍可以分为两类：感觉性语言障碍和运动性语言障碍。
1. 感觉性语言障碍感觉性语言障碍是指由于听觉或视觉问题而导致的语言障碍。
听觉障碍可能会影响个体的听力，导致他们无法准确地听到和理解语言。
视觉障碍可能会影响个体的阅读和写作能力，导致他们无法正确地识别和使用文字。
感觉性语言障碍需要通过辅助设备或其他形式的支持来帮助个体进行交流和学习。
2. 运动性语言障碍运动性语言障碍是指由于运动系统问题而导致的语言障碍。
这种障碍可能会影响个体的口腔运动，导致他们无法准确地发音或说话。
运动性语言障碍可能会导致个体的语音不清晰，或者无法流利地说话。
这种障碍需要通过言语治疗和其他形式的康复来帮助个体恢复或改善语言能力。
综上所述，语言障碍是一种常见的发育障碍，可以影响个体的口语、听力、阅读和写作能力。
《语言发育迟缓》课件
定期评估
定期评估孩子的语言发展 状况，及时调整治疗方案 和干预措施。
05
语言发育迟缓的预防与康复
预防措施
01
定期进行儿童健康检查
在儿童早期发展阶段，定期进行健康检查可以及早发现语言发育迟缓的
迹象，以便及时采取干预措施。
02
提供丰富的语言环境
与儿童多交流、多说话，刺激他们的语言感知和表达能力。利用儿童感
治疗方法
语言疗法
通过一对一的指导，帮助孩子提高语言理 解和表达能力。
认知行为疗法
针对孩子的认知能力进行训练，提高其思 维能力和语言运用能力。
家庭疗法
家长参与治疗过程，学习与孩子沟通的方 法和技巧，促进家庭语言环境的改善。
干预措施
01
02
03
语言环境调整
创造良好的语言环境，提 供丰富的语言刺激，鼓励 孩子多听、多说、多模仿 。
03
语言发育迟缓的评估与诊断
评估工具与流程
评估工具
语言评估量表、听力测试、认知能力测试等。
评估流程
收集病史、观察临床症状、进行相关测试、综合分析结果。
诊断标准与方法
诊断标准
语言表达能力明显落后于同龄儿童， 且无法用其他原因解释。
诊断方法
结合评估工具与流程，对儿童的语言 能力进行全面评估，并排除其他可能 导致语言障碍的因素。
社交技能训练
通过游戏、活动等形式， 提高孩子的社交技能，增 强其与同龄人的互动能力 。
口腔运动训练
针对孩子的口腔运动功能 进行训练，提高其发音和 语音清晰度。
治疗与干预的注意事项
尊重个体差异
每个孩子的情况不同，治 疗和干预方案应根据个体 差异进行调整。
长期坚持
《人体发育学》(名词解释+简答题)
《人体发育学》一、名词解释1.生长发育：生长发育人的生长发育是指从受精卵到成人的成熟过程。
2.生长：生长是指儿童身体器官系统和身体形态上的变化，以身高(身长)、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
3.发育：发育是指细胞组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。
4.成熟：成熟是指生命体的结构和功能成为稳定的完全发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
5.气质：气质是人在行为方式上表现出的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等动态的心理特征。
6.性格：性格是指一个人对客观现实的某些态度以及与这些态度相适应的比较牢固的行为方式，是个性的核心。
7.脑性瘫痪：脑性瘫痪是自受孕开始至婴儿期脑发育阶段非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主要表现为运动障碍及姿势异常。
8.学习障碍：学习障碍属于特殊障碍，是指在获得和运用听、说、读、写、计算、推理等特殊技能上有明显困难，并表现有相应的多种障碍综合征。
9.胎儿期：胎儿期是人体发育的最早阶段，是婴儿出生前在母体宫内发育的阶段，从受孕到分娩共10个月左右，约280天。
10.胎动：胎动是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。
11.早产儿：早产儿胎龄不足37周的活产婴儿。
12..粗大运动发育：粗大运动发育指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。
13.平衡反应：当身体重心移动或支持面倾斜时，机体为了适应重心的变化，通过调节肌张力以及躯干与四肢的代偿性动作，保持正常姿势。
14.平衡：平衡是指在不同的环境和情况下，维持身体直立姿势的能力。
15.精细运动能力：精细运动能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
16.手眼协调：手眼协调指在视觉配合下手的精细动作的协调性。
名词解释
学前儿童卫生保健名词解释1、学前儿童卫生保健：是研究学前儿童生理解剖特点、生长发育规律，保护和促进其身心发展的一门科学。
2、文献研究法：是指根据一定目的，通过搜集、梳理和分析文献资料而进行的研究。
3、调查法：是调查者采访、问卷、谈话、考察、体检等手段，对学前儿童卫生的身心发育的各项指标进行测量。
4、观察法：是指研究者根据一定的研究目标，运用感官或一些辅助工具，在自然情景或预设情境下，对被观察对象进行考察、记录、分析，从而获得资料的一种方法。
5、细胞：是人体形态、结构、生理功能与生长发育的基本单位。
6、人体：是由不同形态、结构和功能的细胞通过有序的排列、组合，构成了人体的各种组织、器官和系统，并形成完整的生命个体。
7、组织：是人体内有许多形态和功能相似的细胞和细胞间质组成的结构。
8、器官：是指由不同组织经发育分化，并相互结合，构成的有一定位置、一定形态和特定生理功能的结构。
9、新陈代谢：是机体与环境之间不断进行物质交换和能量转化，以实现自我更新的过程。
10、兴奋性：是指机体感受环境的有效刺激发生反应的能力或特性。
11、神经调节：是指通过神经系统的活动对机体功能进行的调节。
12、体液调节：是由机体内分泌所分泌的特殊化学物质，经体液到达全身各种组织、器官，并对其功能活动进行调节的过程。
13、自身调节：是指器官、组织或细胞在内、外环境变化时，不受神经和体液调节的影响而自身对变化的适应性反应。
14、骨连接：骨与骨之间的连接。
15、血液循环系统：是一个密封的、连续的管道系统，由血液、心脏和血管组成。
16、血管：血液流通的管道，遍布全身。
17、血压：血液在血管中流动时对血管壁产生的侧压力。
18、消化系统：人体内加工食物的专门的管道系统。
19、生殖：是生物体生长、发育到一定阶段后，产生与其本身相似的子代个体的功能，是生物体进行繁殖。
延续种族的重要过程。
20、生长：是指细胞繁殖、增大和细胞间质的增加，表现为身体各个器官以及全身的大小、长短和重量的增加与变化，是量变的过程，是可以观测的。
言语发育迟缓名词解释
言语发育迟缓名词解释
言语发育迟缓（Speech Delay）是指儿童在语言发展方面的迟缓。
这种迟缓可能表现为儿童在发音、语法、词汇、语言理解等方面的困难。
这种迟缓可能是由多种因素引起的，如遗传因素、环境因素、听力问题、神经发育问题等。
言语发育迟缓的表现可以包括以下方面：
1. 儿童在发音方面存在困难，不能清晰地发出某些音素或单词。
2. 儿童在语法方面存在困难，不能正确使用语法规则，如动词时态、名词复数等。
3. 儿童在词汇方面存在困难，不能正确使用词汇，如不能正确理解或使用某些单词。
4. 儿童在语言理解方面存在困难，不能理解别人所说的话或不能正确回答问题。
言语发育迟缓的治疗方法包括语言治疗、听力治疗、行为治疗等。
语言治疗是最常见的治疗方法，它可以帮助儿童建立正确的语言模式，提高语言能力。
听力治疗可以帮助儿童改善听力问题，提高语言理解能力。
行为治疗可以帮助儿童改善行为问题，提高语言交流能力。
言语发育迟缓需要早期诊断和治疗，以便尽早帮助儿童克服语言障碍，提高语言能力，从而更好地适应社交和学习环境。
语言治疗师必须要知道的121个名词解释
语言治疗师必须要知道的121个名词解释1. 言语-语言病理学家(speech-language pathologist, SLP):指从事言语-语言评价、研究和治疗的工作的专业人员。
这些人员大多取得硕士或博士学位。
在发达国家已正式应用言语-语言病理学家，在上个世纪80年代以前称为言语治疗师或语言治疗师，在一些发展中国家仍沿用言语或语言治疗师。
2. 言语(speech):是音声语言（口语）形成的机械过程。
为使口语表达声音响亮、发音清晰，需要有与言语产生相关的神经和肌肉参与活动。
当这些神经或者肌肉发生病变时，就会出现说话费力或发音不清。
3. 语言(language):是指人类社会中约定俗成的符号系统。
人们通过应用这些符号达到交流的目的。
包括对符号的运用（表达）和接受（理解）的能力，也包括对文字语言符号的的运用（书写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。
4. 言语链(speech chain):是指将言语的处理过程分为三个阶段:即言语学水平、生理学水平和声学水平。
言语学水平就是在大脑内将所要说的内容组合起来；生理学水平是实际运用构音器官，通过构音器官的协调运动，说出单词，句字和文章；声学水平是指由说话者通过言语肌肉的协调运动产生的单词或语句是以声的形式传递的，这种形式包括三方面的因素，如声的大小（强度），高低（音调）和音色。
声波通过对方的外耳，中耳，内耳，听神经传到听觉中枢，同时也通过同样途径传到说话者中枢，由此对方可以理解说话者所表达的意思，说者可以调节和控制说话的音量。
从而形成一个由言语学水平-生理学水平-声学水平-声学水平-言语学水平的反馈环，即言语链。
5. 失语症(Aphasia):失语症是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的语言功能受损或丧失。
常常出现听，说，读，写，计算等方面的障碍。
成人和儿童均可发生。
6. 失语症学(aphasiology):专门研究失语症的病因、发生机制、分类、症状、评价方法及治疗的专著。
S-S法语言发育迟缓
S-S法适应年龄和适应证
• 各种原因引起的语言发育迟缓，原则上适 合1岁半~6岁半的语言发育迟缓儿童，有些 儿童的年龄已超出此年龄段，但其语言发 展的现状如不超出此年龄段的水平，也可 应用。不适合听力障碍为原因的语言障碍。
4
S-S法的构成
• 检查内容 1、听力、发音器官的生理学状态 2、符合形式与指示内容关系 3、 基础性过程 4、 交流态度 以言语符号与指示内容关系评价为核心
1.4-1.6 看图能说出一个有意义的单词
1.0-1.4 日常生活中能说出三个有意义的单词
24
S-S法语言发育迟缓的评估
1
语言发育迟缓的定义
• 定义 • 指在发育过程中的儿童其语言发育没有达
到与其年龄相应的水平，但是，这不包括 由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音 障碍等其他语言障碍类型。
2
S-S语言发育迟缓评价法
• 1977年日本音声言语医学会语言发育迟缓 委员会，以语言障碍儿童为研究对象进行 研制的。我国在1999年引进，2001年进过 对298名正常儿童的测试取得正常儿童的数 据正式应用于临床
积木
隧道 排列 叠起
描线 ◇ △ □ Ο+ ——
23
实际年龄表达参考表
实际年龄
检查内容及通过标准
3.0-3.6
回答日常生活方面的问题 2/3
2.6-2.11 2.0-2.5
名词表达（图片） 名词表达（图片）
13/16+ 8/16+
1.9-1.11 1.6-1.9
名词表达（图片）
3/16+
看图能说出三个有意义的单词
9
• 2-2阶段 匹配：同时辨别2个以上成对事 物。
• 2-3阶段 选择 阶段3—事物的符号阶段
S-S法语言发育迟缓
实际年龄操作性课题发育检查参考标准
精品课件
实际年龄表达参考表
精品课件
• 2-3阶段 选择 阶段3—事物的符号阶段
此阶段的儿童符号形式与指示内容关系 开始分化。 3-1阶段 手势符号 运用手势符号来理 解与表达事物。
精品课件
3-2阶段 幼儿语 成人语
能将言语符号与事物相联系 4、阶段4—组句阶段 此阶段的儿童能将事物及事物状态用2-3个词
组合连成句子，此阶段又根据句子的长短 及语法关系分为2个阶段。 4-1阶段—二词句
鞋 、剪刀、牙刷 日常用品、动物、食物、交通工具、
身体部位、动词、大小、颜色、词句、 大小+颜色+事物、语序规则
精品课件
s-s法基础性课题部分检查操作
一、动作性课题 1、投入小球 方法：将小盒子放在儿童面前，检查者将彩色玻璃
球一一给予，令其根据检查者的指令，将小球放 进小盒子。 通过标准：将小球从小盒子上的洞口一一放入或可 以模仿，均为达到标准。 2、延迟反应 用具：小毛巾、带响小玩具（小塑料动物玩具）。
精品课件
方法：将小玩具出示给儿童，引起兴趣，然 后用小毛巾盖住。
通过标准：儿童能主动地将毛巾掀开找出小 玩具，将玩具拿到手里，为达到标准。
3、形状辨别 3种形状 6种形状 (4个正确可以往下进行） 10种形状
精品课件
4、积木（三块） 堆积（记录是主动堆积还是模仿堆积） 并列 隧道 5、描线 乱点 画垂直线（直线斜度30度以内通过） 画圆 画十字
阶段2 事物的概念。 此阶段的儿童也是语言尚未获得阶段，
但是与阶段不同的是，此阶段的儿童对事 物开始概念化，如能根据常用物品的机能 进行操作，对事物的状况也开始能够理解。 分为3个亚项阶段： 2-1阶段 事物的机能性操作：对事物只 能进行单一操作，尚不能进行辨别。
言语及语言发育障碍名词解释
言语及语言发育障碍名词解释
言语及语言发育障碍（Speech and Language Developmental Disorders）是指儿童在言语和语言方面发展过程中出现的困难或延迟。
这些困难可能涉及言语产出、语音能力、语法能力、词汇理解和运用、句子结构、社交交流等方面。
言语障碍是指言语能力的发展延迟或障碍，表现为儿童对语音的
发音困难、语调、节奏或语速的异常、语言流畅性问题等。
这些问题
可能导致他们与他人的交流能力受限或困难。
语言发育障碍是指语言的理解和运用过程中出现的问题。
这种障
碍可能表现为词汇量有限、语法错误、句子结构混乱、难以理解他人
的指令或问题等。
这些困难可能影响儿童的社交交流、学业表现和自
我表达能力。
言语及语言发育障碍可能由多种因素引起，包括遗传因素、环境
因素、听力障碍、脑部发育异常等。
早期的干预和个性化的语言治疗
可以帮助儿童克服这些障碍，提高他们的语言能力和社交交流能力。
专业的语音治疗师和语言治疗师通常负责评估和治疗这些障碍。
语言发育迟缓
3.2 评定内容
①符号形式与指示内容关系
阶段 点击输第入标一题 阶段
第二阶段 2-1 点击输入标题
2-2 2-3 点击输入标题
内容 对事物、事态理解困难 事物的基础概念 功能性操作 匹配 选择
3.2 评定内容
符号形式与指示内容关系
阶段 点第击输三入标阶题 段 3-1 3-2 点击输入标题
3.1适应症
各种原因所引起的语言发育迟缓
适合年龄段：1.5-6.5岁
点击输入标题
年龄已超出此年龄段，但语言发展未达到此年龄段水 平儿童 点击输入标题
不点适击输合入标听题 力障碍为原因的语言障碍
点击输入标题 点击输入标题 点击输入标题
3.2 评定内容
S-S法评价内容：
1、促进语言学习有关的基础过程：认知、辨别、记忆、 生点成击、入标范题 畴化 2、语言的构造形式（评定的核心）：符号形式与指 示点内击输容入标的题 关系。（语言理解，语言表达） 3、语言的功能性方面：交流态度。。
前词语发声阶 段
拓展交际功能
1.1 正常儿童语言发育顺序
语言发展期
语音发展：语音辨别
点击输入标题
发音能力发展 语音意识的产生（2-3岁）
点击输入标题
语音意识：自觉地辨别发音是否正确
点击输入标题
自觉地模仿正确发音
自觉纠正错误发音
1.1 正常儿童语言发育顺序
语言发展期
语法获得：从浑浊一体到逐步分化
点击输入标题
点击输入标题
内容 事物的符号 手势符号（相关符号） 言语符号 幼儿语言（相关符号） 成人语言（任意性符号）
制定 计划
哪个 阶段
判断 预后
2.2 评定的程序和内容
儿科常见的名词解释
儿科常见的名词解释儿科医学作为专门研究儿童生长发育、疾病与健康的学科，涉及到许多专业术语和名词。
在这篇文章中，将为读者解释一些儿科常见名词，以帮助家长更好地应对孩子的健康问题。
1. 生长曲线生长曲线是描述儿童身高和体重增长情况的统计图表。
根据儿童的年龄和性别，医生可以通过生长曲线了解儿童的生长状况是否正常。
生长曲线通常分为身高曲线和体重曲线，其中，标准曲线代表着正常儿童的平均值，而偏离标准曲线的情况可能意味着生长发育异常。
2. 发育迟缓发育迟缓是指儿童在身高、体重、言语能力、智力等方面不符合同龄儿童正常发育水平的情况。
发育迟缓可能是由多种原因引起的，如遗传因素、疾病、不良的生活习惯等。
当儿童出现发育迟缓时，及时就医和进行相关的检查是非常重要的。
3. 儿童内科儿童内科是专门负责儿童常见疾病的诊断、治疗和预防的医学领域。
儿童内科医生经过专门培训，可以处理从新生儿到青少年各个年龄段的疾病，如感冒、肺炎、咳嗽、腹痛、过敏等。
儿童内科医生通常会与其他专科医生合作，以确保儿童能够获得全面的直接和综合护理。
4. 儿科外科儿科外科是专门负责儿童外科疾病的治疗的医学领域。
与成人外科不同，儿科外科需要对不同年龄段儿童的生长发育特点进行考虑，并选择适合他们生理特点的手术方案。
儿科外科通常涉及手术治疗先天性畸形、外伤、器官移植等复杂疾病。
5. 尿路感染尿路感染是一种较为常见的儿童疾病，主要指细菌感染影响尿路的情况，包括膀胱、尿道和肾脏等。
尿路感染可能导致尿频、尿急、尿痛等症状，而且如果不及时治疗，还可能引发并发症，如肾脏感染。
预防尿路感染的方法包括保持良好的个人卫生习惯，多喝水，避免憋尿等。
6. 哮喘哮喘是一种慢性炎症性疾病，特征是呼吸道痉挛和过敏反应。
儿童哮喘通常表现为呼吸困难、喘息、咳嗽等症状，尤其在夜间和运动后更容易发作。
哮喘的发作可能由过敏原、感染、烟雾等触发，因此，避免接触过敏原、定期使用药物控制病情、保持良好的室内通风等，对儿童的哮喘管理非常重要。
语言治疗师必须要知道的121个名词解释（一）
语⾔治疗师必须要知道的121个名词解释（⼀）语⾔治疗师必须要知道的121个名词解释1. ⾔语-语⾔病理学家 (speech-language pathologist, SLP):指从事⾔语-语⾔评价、研究和治疗的⼯作的专业⼈员。
这些⼈员⼤多取得硕⼠或博⼠学位。
在发达国家已正式应⽤⾔语-语⾔病理学家，在上个世纪80年代以前称为⾔语治疗师或语⾔治疗师，在⼀些发展中国家仍沿⽤⾔语或语⾔治疗师。
2. ⾔语 (speech):是⾳声语⾔（⼝语）形成的机械过程。
为使⼝语表达声⾳响亮、发⾳清晰，需要有与⾔语产⽣相关的神经和肌⾁参与活动。
当这些神经或者肌⾁发⽣病变时，就会出现说话费⼒或发⾳不清。
3. 语⾔(language):是指⼈类社会中约定俗成的符号系统。
⼈们通过应⽤这些符号达到交流的⽬的。
包括对符号的运⽤（表达）和接受（理解）的能⼒，也包括对⽂字语⾔符号的的运⽤（书写）、接受（阅读）以及姿势语⾔和哑语。
4. ⾔语链 (speech chain):是指将⾔语的处理过程分为三个阶段:即⾔语学⽔平、⽣理学⽔平和声学⽔平。
⾔语学⽔平就是在⼤脑内将所要说的内容组合起来；⽣理学⽔平是实际运⽤构⾳器官，通过构⾳器官的协调运动，说出单词，句字和⽂章；声学⽔平是指由说话者通过⾔语肌⾁的协调运动产⽣的单词或语句是以声的形式传递的，这种形式包括三⽅⾯的因素，如声的⼤⼩（强度），⾼低（⾳调）和⾳⾊。
声波通过对⽅的外⽿，中⽿，内⽿，听神经传到听觉中枢，同时也通过同样途径传到说话者中枢，由此对⽅可以理解说话者所表达的意思，说者可以调节和控制说话的⾳量。
从⽽形成⼀个由⾔语学⽔平-⽣理学⽔平-声学⽔平-声学⽔平-⾔语学⽔平的反馈环，即⾔语链。
5. 失语症 (Aphasia):失语症是⾔语获得后的障碍，是由于⼤脑损伤所引起的语⾔功能受损或丧失。
常常出现听，说，读，写，计算等⽅⾯的障碍。
成⼈和⼉童均可发⽣。
6. 失语症学 (aphasiology):专门研究失语症的病因、发⽣机制、分类、症状、评价⽅法及治疗的专著。
言语障碍名词解释
言语障碍名词解释
言语障碍是指因神经、心理或生理因素而导致口头沟通、语言理解、声音产生和口腔运动方面的问题。
这些问题可能影响一个人的能力来表达自己，理解别人的话语，以及通过声音进行有效的交流。
以下是一些常见的言语障碍及其定义：
1. 失语症：失语症是指因脑损伤或疾病而导致的语言受损。
它可能会导致一些人无法使用或理解语言，或者在说话时出现困难。
2. 咬字症：咬字症是指在说话时出现不正常的音调、节奏和语速。
这可能会使人们难以理解他们的话语，或者在与他人进行交流时感到尴尬。
3. 声带麻痹：声带麻痹是指由于神经或肌肉问题而导致的声音产生受损。
这可能会导致声音嘶哑、沉闷或者完全消失。
4. 口吃：口吃是指在说话过程中出现停顿、重复、跳跃或者绞尽脑汁的情况。
这可能会导致人们感到尴尬或者避免与他人进行交流。
5. 良性发声障碍：良性发声障碍是指由于喉咙肌肉过度紧张而导致的声音受损。
这可能会导致声音沙哑、嘶哑或者变调。
6. 语言发育迟缓：语言发育迟缓是指由于生理或环境因素而导致的语言能力发展缓慢。
这可能会导致孩子在交流和理解语言方面遇到困难。
治疗言语障碍的方法包括语言和发音治疗、言语治疗以及药物治疗。
这些治疗方法旨在提高患者的语言能力和交流能力，从而帮助他们更好地融入社会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言发育迟缓的名词解释
语言发育迟缓(Speech delay)是指儿童在语言交流方面出现发育落后或障碍的情况,通常表现为语言表达能力、沟通能力、语言理解能力的下降,往往会对儿童的社交、学习、生活产生负面影响。
语言发育迟缓的原因有很多,包括遗传因素、脑损伤、疾病、营养不良、环境等。
常见的原因包括先天性脑发育异常、神经营养不良、甲状腺功能低下、脑部感染、缺氧等。
语言发育迟缓的治疗主要包括康复治疗、药物治疗、心理治疗等。
康复治疗包括言语治疗、物理治疗、认知训练等,可以帮助儿童恢复语言交流能力,提高社交技能,改善学习效果。
药物治疗包括多巴胺激动剂、抗抑郁药、抗惊厥药等,可以帮助缓解儿童的语言发育迟缓症状。
心理治疗包括认知行为疗法、家庭治疗等,可以帮助家长和老师更好地理解和支持儿童。
预防语言发育迟缓需要加强社会宣传,提高家长和教师对孩子语言发育的重视,定期进行相关检查和评估,及时发现和干预孩子的语言问题。