《我是什么》优秀教案24
我是什么教学设计 《我是什么》教学设计(优秀5篇)
我是什么教学设计《我是什么》教学设计(优秀5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编醉清风给家人们收集的《我是什么》教学设计【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我是什么》教学设计篇一设计理念：《我是什么》是一篇科学短文，采用拟人化的手法生动形象地介绍了自然界水的不同形态和人类的利弊关系。
语言活泼，内容浅显易懂。
本课的教学重在引导学生进行探究学习，培养学生的主动学习意识，充分发挥学生的主体作用。
设计目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
情感态度与价值观：激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
设计重点：识字，写字，朗读课文设计难点：了解自然界中水的变化教学准备：相关课件，生字词卡片教学时间：两课时教学过程：一课时一、激发兴趣，揭示课题。
同学们看过魔术表演吗？相信同学都会为魔术师高超的表演技术所折服。
今天，我们学习的这篇课文也有一位魔术师，他又是怎么千变万化的？我们一起来学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，圈出生字词。
2、同桌互读，相互正音。
3、教师出示生字卡片，学生认读。
4、指导书写，重点指导“冲，池”。
冲：点、提在横中线的两边对望，提要起笔向下，然后回锋向上。
池：一点与两点水位置相当，第二点正好在横中线上，横折钩的“横“”要向上斜，“折“向左斜，“竖在竖中线上。
5、学生练习书写。
6、优秀书写展评。
第二课时一、创设情境。
1、上节课，我们学习了一些生字。
现在就让我们和这些生字宝宝打声招呼吧。
看看我们是否认识它们。
2、指名同学读生字。
3、同学们读得都不错，今天这节课我们继续学习《我是什么》这篇课文。
4、上节课我们已经把课文读通顺了，你们猜猜课文中的“我”是什么吗？（课件显示小水滴图片）现在让我们和小水滴一起去旅行吧。
小学二年级语文《我是什么》教案
小学二年级语文《我是什么》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受课文描绘的趣味性。
2.认识课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然现象的好奇心。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
2.教学难点：运用生字词进行实际情景对话，培养学生观察力和想象力。
三、教学准备1.课文《我是什么》2.生字词卡片3.黑板、粉笔4.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室内的物品，提问：同学们，你们知道这些物品分别是什么吗？（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文内容。
2.学生自主朗读课文，巩固对课文的理解。
3.教师讲解课文中的生字词，让学生用生字词造句，加强记忆。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”是什么？它有哪些特点？3.教师引导学生讨论：水在我们的生活中有哪些作用？我们应该如何保护水资源？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我是什么》，谁能告诉我课文中的“我”是什么？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，理解水在不同形态下的特点。
2.学生分组讨论：水在不同形态下有哪些不同的作用？（三）实践活动1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。
2.学生用生字词造句，加强记忆。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟水在不同形态下的情景。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们对水有什么新的认识？3.教师布置作业：观察生活中的水，了解水的不同形态和作用，下周分享观察成果。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在课堂讨论中，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
3.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读课文时，注重语音、语调的准确性和情感表达，让学生感受课文的趣味性。
对话示例：师：请大家注意，朗读时要模仿水滴的声音，轻轻的、柔和的，就像水在流动一样。
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。
二年级语文《我是什么》教案优秀3篇
二年级语文《我是什么》教案优秀3篇二年级语文《我是什么》评课稿篇一这是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
一、目标定位准确朱碧老师根据课文的特点和学情，把本课目标定位：1、认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。
能正确、规范书写“池、浮”2个生字。
2、正确、流利朗读课文；聚焦动词，通过学习，读出水娃娃不同形态的变化。
3、初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。
二、教学方法科学合理为了达成上述目标：在学习词语时，周老师采用了‘’图文对照法‘’、‘’情境识字‘’、‘’’归类识字法、变序教学法，让学生在形象思维中，在浓厚的兴趣中学会了新词。
而且，周老师并没有走走过场，而是不同层次的学生，通过指名读、开火车读等各种形式的读，让学生在不断地强化中记住了这些字词。
为了让学生正确流利地朗读课文，更为了让学生深入了解课文，了解水娃娃不同形态的变化，周老师采用小组合作形式、借助音量示意图，让学生用不同的读法读出不同形态下水的变化，并抓住了‘’落，飘，打‘，这三个字，通过调换位置，让学生体会到了科普作品中用词的准确性。
对于‘雹子’这种事物，南方的孩子不太了解，老师借助视频，让学生认识了雹子。
我相信，由于这堂课上周老师运用了多种方法，本堂课的目标得到了有效的落实。
三、课堂突出双基教学双基就是’字词句段篇，听说读写‘’，这是我们老一辈教师对于语文教学目标的概括。
这节课里，朱碧老师在教学中很关注字词句段的学习，关注听说读写能力的培养。
四、课堂充满艺术性周老师的课堂结构紧凑，以‘’变魔术‘’贯穿整堂课，使得课堂犹如一篇形散神不散的散文，浑然一体。
《我是什么》课文知识点及教案
《我是什么》课文知识点及教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我是什么》的主要内容，掌握其中的知识点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生思考并讨论课文中的主题，培养他们的思维能力。
二、教学内容1. 课文《我是什么》的主要内容：介绍水的形态变化和作用，以及与人们生活的关系。
2. 知识点：水的三态（固态、液态、气态）、水的循环、水的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《我是什么》的主要内容，水的三态、水的循环、水的重要性。
2. 教学难点：水的三态的概念，水的循环的过程，水的重要性的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论课文中的主题。
2. 使用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地理解知识点。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考水的形态变化和作用，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《我是什么》，让学生理解课文的主要内容。
3. 讲解水的三态的概念，并通过图片、视频等材料进行展示。
4. 讲解水的循环的过程，并通过图表、动画等材料进行展示。
5. 讲解水的重要性的理解，引导学生思考并讨论。
6. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
7. 总结本节课的主要内容，布置作业。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对课文《我是什么》的理解程度，掌握水的三态、水的循环和水的重要性等知识点。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、作业完成情况。
3. 评价内容：学生对课文内容的理解，对水的三态、水的循环和水的重要性的掌握，以及思考和讨论的能力。
七、作业设计1. 作业内容：根据课文《我是什么》的内容，完成关于水的三态、水的循环和水的重要性的练习题。
2. 作业形式：选择题、填空题、简答题。
3. 作业难度：根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
八、课程拓展1. 拓展话题：水的利用和保护。
2. 拓展活动：学生分组进行调查，了解周围水资源的利用和保护情况，并提出改进建议。
《我是什么》教案
《我是什么》教案一、教学目标：1. 让学生认识并理解“我是什么”这个问题，引导学生思考并表达自己的身份和特点。
2. 培养学生运用语言表达自己，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生倾听他人，理解他人的能力。
二、教学内容：1. 引导学生思考并表达自己的身份和特点。
2. 学生通过小组合作，互相交流，理解他人的特点和身份。
三、教学过程：1. 导入：教师提问“同学们，你们知道自己是什么吗？”引导学生思考并表达自己的身份。
2. 主体活动：学生分成小组，每个学生用自己的语言表达自己的身份和特点，其他学生倾听并理解。
四、作业布置：1. 让学生在家里和父母交流自己的身份和特点，并记录下来。
2. 让学生思考并回答“我是什么”这个问题，写一篇短文。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表达和倾听情况，评价学生的语言表达能力和理解能力。
2. 批改学生的作业，了解学生对“我是什么”这个问题的理解和表达情况。
六、教学资源：1. 教科书《我是什么》。
2. 教学图片或视频，用于展示不同的事物和身份。
3. 写作纸张和笔。
七、教学步骤：1. 导入：教师展示一张图片或视频，询问学生这是什么，引导学生思考和表达自己的观点。
2. 主体活动：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法，其他学生倾听并给予反馈。
3. 写作练习：教师给出一个关于“我是什么”的写作题目，学生用自己的语言和想法进行写作。
4. 分享与讨论：学生互相分享自己的写作作品，教师引导学生们进行讨论和评价。
八、教学策略：1. 采用问题-回答教学法，引导学生思考和表达自己的观点。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用写作练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与课堂活动并表达自己的观点。
3. 注重培养学生的倾听和理解能力，鼓励学生互相尊重和给予反馈。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生思考和表达。
小学二年级《我是什么》语文教案(精选8篇)
小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案篇1一、教学目的：知识与才能：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。
情感态度与价值观：理解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：理解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，考虑课后问题，并从文中找出答案。
五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带着你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)板书“2我是什么”〔生齐读课题〕他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。
二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。
可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。
2.师检查生字词。
3.检查会认字和会写字。
〔出示字卡〕4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。
〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？〔2〕我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。
〔3〕我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？〔4〕师生合作读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。
《我是什么》教学设计
《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计篇一教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“灾”“害”两个字。
2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：认识生字、朗读课文。
教学难点：借助图片画面，了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1、师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫《雨点儿》，课文告诉我们，读——课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
2、师：咱们还学过一篇课文，叫《雪孩子》，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪里去了？一起读——课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。
3、师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊！想不想知道为什么呀？学了今天的课文你就会明白了。
【设计意图】利用对熟知的课文《雨点儿》和《雪孩子》两篇课文中的句子朗读，引起学生探索的好奇心，激发他们学习的兴趣。
4、板书课题，提示“我”的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1、师：“我”究竟是什么呢？请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我”是什么？遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。
下面就自己读吧。
(生自由读课文)2、师：大家一起来告诉老师，“我”是什么？预设：我们班的同学真聪明，“我”就是水。
(课件出示水的图片)它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗？学生读课文，教师相机点评。
3、读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。
采取同桌合作读一读的方法。
教师提示要求(先相互读，有读错的马上帮助改正，如果他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，如果两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。
)4、请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。
《我是什么》教案
《我是什么》优秀教案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生通过学习，理解“我是什么”的主题，培养学生的自我认知能力，提高学生的语言表达能力。
1.2 教学内容本章主要介绍教案的概述，包括教案的基本构成、教学目标的设计、教学内容的选择等。
1.3 教学方法采用问题引导法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
1.4 教学评价通过学生课堂参与度、学生作业完成情况、学生自我评价等多方面进行评价。
第二章：自我介绍2.1 教学目标让学生通过自我介绍，锻炼自己的表达能力，增进同学之间的了解。
2.2 教学内容本章主要介绍如何进行自我介绍，包括介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好、性格特点等。
2.3 教学方法采用情景模拟法、小组讨论法等，让学生在实际操作中学习自我介绍的技巧。
2.4 教学评价通过学生自我介绍的质量、同学之间的互动情况等多方面进行评价。
第三章：我的家庭3.1 教学目标让学生通过介绍自己的家庭，培养学生的家庭观念，增强学生的家庭责任感。
3.2 教学内容本章主要介绍如何介绍自己的家庭，包括家庭成员、家庭关系、家庭氛围等。
3.3 教学方法采用小组讨论法、情景模拟法等，让学生在实际操作中学习家庭介绍的技巧。
3.4 教学评价通过学生家庭介绍的质量、家庭观念的树立等多方面进行评价。
第四章：我的学校4.1 教学目标让学生通过介绍自己的学校，培养学生的学校荣誉感，增强学生的学校凝聚力。
4.2 教学内容本章主要介绍如何介绍自己的学校，包括学校的地理位置、学校的历史、学校的师资力量等。
4.3 教学方法采用问题引导法、小组讨论法等，让学生在实际操作中学习学校介绍的技巧。
4.4 教学评价通过学生学校介绍的质量、学校荣誉感的培养等多方面进行评价。
第五章：我的朋友5.1 教学目标让学生通过介绍自己的朋友，培养学生的友情观念，提高学生的社交能力。
5.2 教学内容本章主要介绍如何介绍自己的朋友，包括朋友的姓名、年龄、兴趣爱好、性格特点等。
小学二年级语文《我是什么》原文及教案
小学二年级语文《我是什么》原文及教案《我是什么》出自于人民训练出版社二班级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，叙述了水的变化及其利与害。
作者我细心为伴侣们整理了学校二班级语文《我是什么》原文及教案【8篇】，盼望能够关心到伴侣们。
学校二班级语文教案《我是什么》篇一一、谈话引入，激发爱好。
师：同学们，你们喜爱孙悟空吗？生：喜爱。
师：为什么？生：由于孙悟空会七十二变。
师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们一起学习14课（师指课题）。
生：（齐读）我是什么。
（点评：爱好是最好的老师。
由同学感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。
）二、初读课文，整体感知。
师：毕竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。
（同学自由朗读）师：“我”是什么？有谁知道？生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
师：你真会读书，我们就应当这样读书。
下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。
（利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让同学认读生字）师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。
（点评：让同学圈划生字，以培育同学不动笔墨不读书的习惯。
在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。
）三、学习课文。
1、下面我们来学习第一自然段。
师：谁想读第一段？指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？生：我会变成汽和云。
（师板书）师：谁能找出写变成汽的句子？生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。
师：还有哪些句子是描写变成云的？生l：还有“升到天空，我又变成很多微小微小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。
生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又常常把红纱披在身上。
”师：说得真好，掌声褒扬。
（课件出示几种不同颜色的云，配上“有时候……披在身上”）师：你们看，这些云美吗？你想读吗？(想)那就自由读读吧！同学自由练读。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标* 认识11个字，会写8个字。
* 初读课文，读准字音，流利准确。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学策略激趣教学法、游戏法教学重点难点认识11个字，会写8个字。
初读课文，读准字音，流利准确。
教学准备1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）2.多媒体设备，识字的动画课件。
3.律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程第一课时一、激趣导入1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。
注意轻声“么”。
* 问题设疑，初读课文o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。
* 学习生字，再读课文1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾2.请小朋友和他们打招呼。
（自己练习读一读）同桌之间相互正音。
3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。
4.游戏打乱生字开火车。
摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。
5.小组合作学习，讨论巧记生字。
出字迷：一只小黑狗，长着四个口。
水大好发电。
禾苗的家。
家里玩火，闯了大祸。
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
6.增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害7.练习读课文，要求读准确流利。
8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子回答。
）10.和你最喜欢的小伙伴交流，水是怎样变化的。
选择你最喜欢得一种有感情地读一读。
（采用多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择。
）* 指导写字1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
冲：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
二年级上册《我是什么》语文教案及原文
二年级上册《我是什么》语文教案及原文教学目标1.能听懂、会读、会写本课课文《我是什么》。
2.能理解本课课文的基本内容，掌握本课课文中的重点词汇和短语。
3.能通过本课课文了解生物的基本特征和归属。
4.能通过本课课文思考生物多样性的重要性。
5.能够自主学习和探究其他生物，从而深化对生物的认知。
教学重点1.理解本课课文的基本内容，掌握本课课文中的重点词汇和短语。
2.能通过本课课文了解生物的基本特征和归属。
教学难点1.能够自主学习和探究其他生物，从而深化对生物的认知。
2.能通过本课课文思考生物多样性的重要性。
教学过程导入环节1.师生互动：教师问学生，什么是生物？学生回答。
教师引导学生思考生物的基本特征和归属。
2.学前导入：教师给学生出示几种小动物的图片，引导学生描述它们的特征，使学生产生对生物分类的兴趣和疑问。
学习环节1.听课文：学生认真听课文《我是什么》。
2.讲授语文知识点：教师讲授词汇、短语及重要句子的理解和记忆。
3.分组讨论：教师分组让学生自由讨论自己所了解的其他生物，并在讨论中寻找相同点和不同点，从而加深对生物多样性的认识。
4.练习：学生根据课文内容完成口头练习和书写练习，加深对生物基本特征和归属的理解和掌握。
总结环节1.总结课堂内容：教师带领学生回顾课堂内容，让学生总结所学知识。
2.提示作业任务：教师布置作业，要求学生通过自学、调研或阅读书籍等方式，带来一种他们感兴趣的生物，并准备介绍这种生物的特点和归属。
课文原文我是什么？我长得像小狗，但又不是小狗，我是臭鼬。
我虽然长得像小狗，但我可不是小狗。
我和小狗比一比，你就会发现我们很不一样啦！我有张让人后退三步的臭脸，特别是在我受惊或生气时，整只身体都会散发着一种难闻的气味。
可是，臭脸和臭气是我生存的天赋，让我远离了危险。
我最喜欢晚上，夜色中，我会跑到野外去找一些机会主人给我的解暑饮料——蜜蜂和蛇蜕皮。
同时，它们还会提供给我一些美食，比如说肥田鼠，这可是我的大爱哦！喜欢我不仅是因为我可爱，还因为我能够提醒人们有什么飞出，告诉人们不要去靠近它们。
课文《我是什么》的优秀教案设计
课文《我是什么》的优秀教案设计课文《我是什么》的优秀教案设计「篇一」一、教学目标1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能给人们带来好处，也能带来灾害。
二、教学重难点1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
三、教学过程（一）、导入上课前，老师给大家出示一个谜语，大家猜一猜小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。
（课件）孙悟空会七十二变非常厉害，今天，我们一起去认识一位会变的朋友老师板书课题：《我是什么》师：如果让你给题目加一个标点，你会加什么符号？（生答：问号）师：为什么？（表示疑问）请你带着疑问的语气读一读课题。
（指名读，齐读）（二）、初步感知1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题，是什么呢？“我”到底是什么？让我们一起去课文中寻找答案。
快速翻到第五页，自由朗读课文，标注自然段。
开火车朗读，检查字音。
2、读完课文，有谁能回答这个问题：我究竟是什么？（水）（画图水）3、学习变字（1）我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水，但是，“我”可一直给大家提示呢！瞧，“我”刚一开口，就透露了自己最大的秘密，请大家找一找。
（我会变。
）（2）出示图片，认识甲骨文“变”大家知道，一个善于弹奏出美妙曲子的人，一定是善于变化的，不会一直单调地拨动同一根琴弦。
大家可以看右图，变字的演变。
原本是上面三根丝，下面一只手；后来中间的丝演变为言，可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。
（3）学习书写变字。
（三）、深入解析既然知道了水会变，我们就一起看看它都变成了什么1、分析第一自然段（1）同学们小声读读第一自然段，请你按照先后顺序，找一找水变成了什么？（汽）你从文中那句话看出的？太阳一晒，我就变成汽。
二年级上册语文《我是什么》教案(优秀8篇)
二年级上册语文《我是什么》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级上册语文《我是什么》教案（优秀8篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
《我是什么》二年级语文教案
《我是什么》二年级语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并能流畅朗读课文《我是什么》。
学习并掌握课文中出现的新生字和词语。
2. 过程与方法：通过图片和实物展示，帮助学生理解“水”的多种形态。
引导学生通过小组讨论，分享对“水”的认识和体验。
3. 情感态度与价值观：通过课文，培养学生对自然界的好奇心和探索欲。
激发学生对水资源的珍惜意识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，能够识别“水”的不同形态。
学习并掌握课文中的新生字和词语。
2. 教学难点：理解“水”的变化过程及其对生活的影响。
三、教学方法1. 直观教学法：通过展示图片和实物，直观地教学“水”的不同形态。
2. 小组合作法：学生分小组讨论，分享对“水”的认识。
四、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境设置：展示水滴的图片，询问学生“这是什么？”引出课题《我是什么》。
提出问题：“你们知道水有哪些不同的形态吗？”激发学生的好奇心。
（二）学习新课（15分钟）1. 课文朗读：教师首先朗读课文，学生认真聆听。
学生跟读，注意语音语调。
2. 生字词语学习：教师指出课文中的新生字和词语，解释其含义。
学生跟读并书写新词，教师巡视指导。
（三）活动练习（15分钟）1. 图片展示：展示水的三种形态（液态、固态、气态）的图片，让学生识别。
学生描述图片中的水，并联系课文内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论水的形态变化对生活的影响。
每组选择一名代表分享讨论结果。
（四）课堂小结（5分钟）总结“水”的三种形态及其变化过程。
强调节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
（五）作业布置（5分钟）家庭作业：在家中观察水的形态变化，记录下来，并写下自己的感受。
家长签字确认完成情况。
六、教学反思本课通过图片展示和小组讨论，有效提升了学生对“水”的三种形态的理解。
学生在讨论中表现积极，但在生字词语的掌握上还需加强。
今后可以增加生字的复习环节，帮助学生巩固记忆。
七、创新性与实用性说明本教案结合了直观教学和小组合作学习，旨在通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度。
2024年小学二年级语文《我是什么》教案精选
2024年小学二年级语文《我是什么》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级上册，具体章节为《我是什么》。
详细内容包括：课文阅读，生字词学习，句子解析，课文结构分析以及主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利朗读课文，理解课文大意，掌握课文的基本结构。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过课文学习，提高学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文朗读，句子理解和课文结构分析。
难点：对课文主题思想的理解，以及对自然现象的观察和描述。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件，黑板，粉笔。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过提问“你们知道自然界有哪些神奇的现象吗？”引发学生思考，进而引入本课的学习。
2. 新课内容展示（15分钟）：教师展示多媒体课件，带领学生共同学习生字词，朗读课文，解析重点句子。
3. 例题讲解（10分钟）：挑选课文中具有代表性的句子进行讲解，让学生理解课文内容，提高语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论课文结构，探讨课文主题思想。
六、板书设计1. 黑板左侧：生字词及词义。
2. 黑板中部：课文结构图。
3. 黑板右侧：课文主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学习内容，以“我是什么”为主题，写一段话描述自己喜欢的自然现象。
2. 答案示例：我是什么——我是清晨的阳光，穿过窗户，轻轻地唤醒大地，给万物带来温暖和希望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的自然现象，用自己的话描述，提高学生的写作能力。
同时，教师可推荐相关书籍或文章，拓展学生的知识面。
小学二年级语文《我是什么》教案5篇
小学二年级语文《我是什么》教案5篇【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的小学二年级语文《我是什么》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《我是什么》教案一、导入揭题出示句子：我是什么？指名让学生先来读读这句话。
师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么）齐读课题二、初读感知1、自读课文。
师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。
读书要求：1、读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、随文识字。
（1）指名读课文，纠正读音。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课文（一）学习第一自然段1、水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫“云”（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。
（板书：云）预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。
（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。
2、师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。
出示句子：我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句子。
（板书：汽）（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？（4）练习区分“飘浮和飘浮”。
——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。
（齐读第一自然段。
）（二）、学习第二自然段1、小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？请你用“——”在文中划一划，读一读。
2024年小学二年级语文《我是什么》教案
2024年小学二年级语文《我是什么》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《大自然的奥秘》中的《我是什么》。
文章以第一人称的形式，生动描绘了水的不同形态和特点。
详细内容包括：1. 了解水的三态：固态、液态、气态。
2. 学习水的循环过程：蒸发、降水、融化等。
3. 体会水在不同形态下的特点及其与生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握水的三态名称及其相互转化过程。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态相互转化过程的理解。
2. 教学重点：水的三态名称、特点及其与生活的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示（冰、水、水蒸气）、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生观察冰、水、水蒸气，引导学生思考它们之间的关系。
2. 新课导入：（1）让学生自读课文，了解水的三态。
（2）教师讲解水的三态及其相互转化过程。
（3）结合PPT和教学挂图，让学生直观感受水的三态变化。
3. 例题讲解：（1）讲解水的固态、液态、气态的特点。
（2）讲解水的循环过程，引导学生关注生态环境。
4. 随堂练习：（1）让学生举例说明生活中水的三态变化。
（2）让学生用自己的话描述水的循环过程。
七、板书设计1. 板书《我是什么》2. 板书内容：（1）水的三态：固态、液态、气态（2）水的循环过程：蒸发、降水、融化（3）水的特点及与生活的关系八、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁的语言描述水的三态及其相互转化过程。
（2）结合生活实际，举例说明水的循环过程。
2. 答案：（1）水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
它们之间可以相互转化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。
（2）水的循环过程：如夏天，太阳照射在地面上，水蒸发成水蒸气，上升遇冷形成云，云中的水蒸气凝结成水滴，以降水的形式回到地面，如雨、雪等。
《我是什么》教案
《我是什么》教案一、教学目标1、学生能认识“晒、极”等 14 个生字，会写“变、极”等 10 个字，能正确读写“天空、傍晚”等词语。
2、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学生了解水在不同条件下会呈现不同的状态，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4、学生激发对大自然的好奇心，培养观察自然、探索自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点认识 14 个生字，会写 10 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化过程及相关自然现象。
2、教学难点理解“飘浮”和“漂浮”的区别，体会“落、打、飘”用词的准确性。
了解水在自然界中的循环变化，培养学生对科学的探究兴趣。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）教师播放一段关于水的视频，包括水在江河中流动、在海洋中波涛汹涌、在天空中形成云朵以及变成雨落下等场景。
播放结束后，教师提问：“同学们，你们知道刚才视频里展示的是什么吗？它有哪些形态和变化呢？”引导学生自由发言。
教师揭示课题：“今天我们要学习的课文《我是什么》，会告诉我们答案。
”（二）初读课文，整体感知（7 分钟）教师范读课文，要求学生认真听准字音，初步感受课文内容。
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍，努力把课文读通顺。
教师巡视指导，纠正学生的读音。
1、检查学生的自读情况。
出示生字卡片，指名认读，正音。
重点指导“晒、傍、奔”等字的读音。
2、开火车读生字，巩固读音。
出示词语卡片，指名读，全班齐读。
如“晒太阳、极小、傍晚、越升越高”等。
（三）学习生字（15 分钟）1、小组合作学习生字。
学生在小组内交流识字方法，如加一加、减一减、换一换、编字谜等。
小组汇报交流成果，教师适时点拨、指导。
例如，“傍”可以用换一换的方法，把“榜”的“木”字旁换成“单人旁”；“滴”可以编字谜：“左边三点水，右边是敌人的敌”。
2、教师讲解重点生字。
《我是什么》优秀教案
《我是什么》一、教学目标1.认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解水的不同形态和变化过程。
3.激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识生字，朗读课文，了解水的变化。
2.难点：理解“我”在不同情况下的不同形态。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、演示法。
四、教学过程1.导入1.谜语导入：“千条线，万条线，落到水里看不见。
”引出课题。
2.提问学生：你们知道“我”是什么吗？2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。
3.指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3.学习生字1.出示生字卡片，指名认读。
2.开火车读生字，巩固读音。
3.交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
4.精读课文1.默读课文，思考：“我”是什么？“我”会变成什么？2.小组讨论，交流汇报。
3.教师引导学生理解水在不同情况下的不同形态，如汽、云、雨、冰雹、雪等，并通过图片和动画演示加深理解。
4.指导学生有感情地朗读课文，读出“我”的神奇变化。
5.拓展延伸1.你还知道哪些关于水的知识？和同学们分享一下。
2.想象一下，如果“我”是其他的东西，会变成什么呢？6.总结1.总结本节课的学习内容，强调水的不同形态和变化过程。
2.布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，观察一下生活中的水有哪些形态变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册语文教案－2.我是什么人教（部编版）《我是什么》教学设计[教学目标]1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课前准备]：1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
[课时安排] 二课时一、猜谜导入1、猜谜语小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（生答，板书：云）再听第二个谜面：千条线万条线落到水里看不见（生答，板书：雨）接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（生答，板书：雪）还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
（生答，板书：雹子）（教学“雹子”）真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。
小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）2、读课题，导入课题今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。
（30我是什么）（1）一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）（2）全班齐读课题二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。
人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。
课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍2、再连起来读读第四小节师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。
眼睛看好，耳朵听牢了！请一位学生读一读，并随时正音。
同桌对读第四小节。
把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！齐读第五小节。
问：你知道我是什么了吗？（水）3、揭晓谜底并过渡板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！三、学习一、二小节，感受水的变化1、读第一、二小节，整体感知水的变化不信你就读读课文的一、二小节吧！一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（），变成（），变成（），变成（），还会变成（）。
指名2人来说，大屏幕出示答案。
2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？3“汽”的用法（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：太阳一晒，我就变成——汽（板书：汽）孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？生：（不行）为什么？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！4、“漂浮”与“飘浮”的辨析可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（齐读）飘浮在空中的其实就是——云。
诶？李老师一看到这句话啊，我就有个问题了？以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？这里的怎么成了风字旁的了？是不是课文里写错了啊？课件将飘浮变红（不是）这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。
三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。
）看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）（师范读）老师也想来试试呢5、生读，齐读6、云的变化你知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！师引读：有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。
（出示图片）（师生合作读）课件出示第一小节看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。
7、感受用词准确性我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？（冷风，板画）他请冷风娃娃把他变成了什么什么才回到地面呀？（板书：变成雨、雹子、雪）不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里可用了不同的动作来表示哦，请小朋友仔细地读读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。
开始！一生说，师板书课文为什么要这样写呢？我能不能把这三个词调换一下位置呢？学生说说理由！2——3个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。
你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
做动作读让我们一起做做动作来读一读吧！8、总结水循环（图文出示）孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：（出示课件）太阳一晒，我就变成——汽。
升到天空，我又——变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时我穿着——白衣服，有时候——我穿着黑衣服，早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。
人们——管我叫“云”我在空中飘浮着，碰到冷风，就——变成水珠落下来。
人们管我叫“雨”。
有时候——我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天——我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
师:在凉爽的早晨我们的魔术师水娃娃还会变成露珠,在寒冷的早晨水会变成霜。
在深秋或冬天的早晨,水娃娃还能变成一层浓浓的雾弥漫在天空中。
当温度更低在0摄氏度以下时,调皮的水娃娃还会变成固体的冰块。
水娃娃真是一位出色的魔术师啊,会变成这么多的东西,难怪它会那么自豪地对我们说:“我会变。
”三、学习第三自然段过渡：虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友读一读第三自然段想一想落下来的雨、冰雹、雪都到哪里去了？指名回答那么小水珠在这些地方干什么呢？我们一起去看看，（课件播放：边欣赏边逐句指导朗读）水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）四、学习第四自然段小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。
小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？生自由读课文来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道温和的水可以做什么吗？（课件出示灌溉农田、灌溉果园、水电站的图片。
）你还知道水有哪些用处？那么，水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？（课件出示：洪水暴发的图片）刚才小朋友们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，小朋友们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。
植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！五、总结课文，交流收获同学们，学了这篇课文，你知道了什么？是啊，水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们都要节约用水，保护水资源。
六、作业１、熟读课文，思考水还能变成什么？２、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。
3、实践活动作业二年级上册语文教案- 2 我是什么人教版部编版人教版二年级上册2 我是什么第一课时教学设计学习目标：1、认识“浮碰雹”3个生字，会写“晒浮池冲黑”5个生字。
2、借助图片、多媒体演示，采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点:认识生字、正确流利朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、猜谜语游戏激趣，导入新课（一）同学们，今天这节课，老师先和大家做一个游戏，猜猜我是谁？游戏的规则是我出谜语你们猜，明白吗？课件出示谜语1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳一出我不怕，大风一吹我就跑。
猜猜我是谁？（云）2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
猜猜我是谁？（雪）3、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在田里无踪影，庄稼见了笑眯眯。
猜猜我是谁？（雨）4、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小娃捡起捧在手，慢慢变成水一洼。
猜猜我是谁？（冰雹）（二）引出新课：同学们，云、雪、雨、冰雹是由什么变成的，今天我们学的课文（板书课题30、我是什么）将告诉我们。
让我们一起到课文中去找找谜底吧。
二、整体读课文，初步感悟课文内容（一）课件出示要求：1、请你自由地大声读课文，把字音读准，把课文读通顺。
难读的句子多读几遍。
2、想想课文中的我是谁？（学生自由读课文，教师巡堂）（二）老师提问检查自学情况：1、读完课文，你知道这个“我”是谁了吗？（水）教师板书：水（在水字旁边贴上事先画好的一滴“水珠图片”）2、这个水宝宝很可爱，有变身术，现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？文中是怎么说的？三、品读课文（一）朗读、感悟第1自然段。
1、课件展示问题：默读课文第1自然段，找出小水珠变成了什么？用“圈一圈”把它圈出来。
老师浏览学生“圈一圈”情况，再让个别学生说一说。
教师根据学生回答随机板书：水——汽、云。
过渡语：小水珠会变，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。