24时计时法教案

24时计时法教案

1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握普通计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

2、让学生经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理、有步骤的思考，感受普通计时法和24时计时法与日常生活中的联系，真正体现了数学来源于生活，又服务于生活。

3、尊重学生的生活实际和生活经验，提供现实的、有意义的、学生熟悉的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体会到数学的应用价值。进一步建立时间观念，学会合理安排作息时间。教学重点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把24时计时法与普通计时法进行转化。教学难点：能比较熟悉地把24时计时法与普通计时法进行转化。教学过程：

一、创设情境，激发学生的探究欲望。课件出示电视节目预告。学生仔细观察画面，你找到了那些数学信息？先独立思考，然后交流。

1、联系电视节目。师：谁知道“新闻联播”节目在什么时刻播出？（估计学生会说7：00）师：什么时候的7：00 ？板书：(早上7:00晚上7：00）出示钟面师：晚上7：00电视画面上也是

这样计的吗？问：19：00就是晚上7：00 。在黑板的节目单上写出晚上7：00，晚上7：00也可计做19：00师：看来一个时刻有两种不同的计时的方法。师：板书：1天有24时。为了计时方便，可以采用从0到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。我们一起看看一天时间的变化规律。

2、揭示课题今天我们就来学习24时计时法，它是怎样把早上7：00，晚上7：00分清楚。（再贴出12时的钟面）问：可能是什么时候？24时计时法又是怎样记的呢？

二、观察比较，探究特征。

1、观察（课件：时针走2 圈）动态呈现24时的时刻。

①现在是什么时刻？（半夜12点）你是怎么知道的？②新的一天就从此刻开始，人们把半夜12点也称为0点。（板书0：00）③ 课件出示一个钟面：钟表画面在慢慢滚动，滚过的地方留下痕迹，每滚过一个时刻上面用普通计时法记下，下面用24时计时法记下，上下对应，学生观察。▲第一圈问：新的一天已经过了1时，这一刻24时计时法就很简单的记做1时。演示时针走过各个数字，对应的普通计时法与24时计时法的转化。时针走到7问：这一刻记做几时？是什么时候的7时？节目单板书：早上7：00可以看什么节目？时针走到12问：这一刻24时计时法记做多少？什么节目就要开始了？问：1天结束了吗？根据回答板书：前半天贴出▲第二圈：随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）△钟面上的1时，这个1时，用普通

计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？走到7呢？用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？走回到12，用普通计时法怎样表示，用24时计时法怎样表示？后半天的12小时也走完了。贴出一天的24时就这样匆匆结束了。

看着课件里的钟面数字：

13、

15、

19、

22、24任意选一个说说你是怎样理解后半天的计时的方法。概括：后半天的计时的方法就是钟面时间+前半天走过的12时+12 节目单上板书利用节目单引导：前半天的计时的方法呢？（说明：课件的后一部分不播放）

2、探究特征比较两种记时法的异同。①课件呈现：逐次呈现0时到24时的条形图。

0 凌凌凌凌早早早上上上上中下下下下下傍晚晚晚晚夜夜晨晨晨晨上上上午午午午午

午午午午午晚上上上上里里123456789112123456789112时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时时②问：6时是什么时候？18时呢？③钟面10呢？

3、利用节目单引导观察：两种计时法，不同在什么地方？相同在什么地方？-12在此过程引导24时计时法后半天转化成普通计时法的方法。

三、生活中应用，加强理解

1、师：两种计时法中，你更喜欢哪种计时法？为什么？从学生辩论中引导得出：日常生活多用24时计时法，口头交流中今晚6：00见。交通、广播电视等时间观念很强的部门要用24时计时法。

2、出示：列车时刻表9：05，15：08的转化成普通计时法。

3、同桌用普通计时法与24时计时法进行互换练习，一人说出用某种计时法表示的时刻，同桌将它转换成用另一种即时发表时的时刻。

4、拨表练习：一人说出一个用24时计时法表示的时刻，另一个人马上在钟面上拨出对应的时刻。

5、小结：共同回顾24时计时法与普通计时法之间进行转换的方法，在中午12时之前，普通计时法与24时计时法中的数字是相同的；在中午之后，普通计时法换成24时计时法只要把相对应的几时加上12就可以了，相反把24时计时法换成普通计时法只要把相应的几时减去12就可以了，用普通计时法还要注意加上“上午”或“中午”、“晚上“等汉字加以说明。

四、学生练习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻下午4时是（）时上午8时时（）时晚上10时是（）时

深夜１２时是（

）时２、用普通计时法改写出下面的时刻13时是下午（

）时

17时是下午（

）时21时是晚上（）时14时是下午（）时

3、连线18：3523：305：0013：00下午6：35 晚上11：30 下午1：00 早上5：00

4、用24时计时法设计一天的作息时间表。教学反思：从本节课来看，要让学生自主快乐的获取知识，必须激起学生内心的学习动机，积极主动的参与学习，尽量给学生创设问题情境，问题是探究学习的核心，在问题情境中发现问题，展开探究，引发学生思考和质疑，培养学生的问题意识。在教学过程充分尊重学生知识经验和生活经验，学生在已有知识的基础上，自主探究学习，在探究中去实现自我建构，学生的探究是在已有知识的基础上进行的，在课的开始，多次让学生熟悉钟表上的知识，了解钟表的组成部分，就是为后面的普通计时法与24时计时法打下基础。同时尊重学生的意愿，学生选择自己喜欢的学习方式解决问题，自主探究，注重从学生的身边学起，选择学生感兴趣的问题。生活气息浓厚。把学生熟悉的电视节目安排表、电子表、钟面等作为教学内容，引导学生对这些进行观察，学生感到亲切、有趣，贴近学生生活，使学生感觉到身边处处有