《24时计时法》表格教案
《24时计时法》(教案)三年级下册数学人教版
《24时计时法》（教案）三年级下册数学人教版教案：《24时计时法》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涵盖第107页至第108页的“24时计时法”相关知识点。
具体内容包括：1. 了解24时计时法的概念及其与普通计时法的转换；2. 掌握用24时计时法表示时间的方法；3. 能够运用24时计时法进行时间推算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握24时计时法的概念，能够熟练运用24时计时法表示时间，并进行时间推算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念及其与普通计时法的转换，能够用24时计时法表示时间。
难点：熟练运用24时计时法进行时间推算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明早上7点钟起床，上午上了4节课，每节课40分钟，中午12点吃午饭，下午上了3节课，每节课40分钟，晚上6点吃完晚饭，然后写作业，写到晚上9点钟睡觉。
问：小明今天一共上了几节课？2. 例题讲解：a. 上午7点b. 下午2点c. 晚上8点d. 凌晨3点解：a. 7:00 b. 14:00 c. 20:00 d. 3:00a. 15:00b. 21:00c. 0:00d. 12:00解：a. 下午3点 b. 晚上9点 c. 凌晨0点 d. 中午12点3. 随堂练习：a. 早上8点b. 中午12点c. 晚上7点d. 凌晨1点a. 9:00b. 18:00c. 23:00d. 15:004. 课堂讨论：六、板书设计板书内容：24时计时法与普通计时法的转换规律：1. 上午时间不变；2. 下午时间加12小时；3. 晚上时间减12小时；4. 凌晨和半夜时间不变。
用24时计时法表示时间的方法：1. 小时数不变；2. 分钟数不变。
24时计时法案 教案教学设计四
24时计时法案教案教学设计四篇10：三年级数学24时计时法教学设计第一，关注学生的生活体验，让学生在生动具体的情境中学习和理解。
在课程开始时，学生可以在他们喜欢的超市购物，并观察营业时间，以便学生利用现有的经验发现24小时计时方法。
在讲授24小时计时表的形成时，让学生联想到时针的变化，一天的生活是如何进行的，从而认识到时针每天要走两次，共12小时，自然理解24小时计时表的出现。
然后让学生根据自己的生活情况，将24小时计时法与普通计时法进行互换，比较发现使用24小时计时法的优势，掌握两种计时法的转换方法。
二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用学习抽象的时间单位无疑让孩子难以理解。
为了帮助孩子更好的理解24小时计时法。
在教学中，通过多媒体课件0:00-24:00的演示，让学生清楚地了解它的出现。
同时利用时钟模型教具，帮助学生观察指针在钟面上的运动，在观察中进一步理解外环和内环的数字之间的关系，让学生积累丰富的表象。
了解24小时计时法。
在教学中计算经过时间时，学生可以通过观察钟面和直观演示，口头计算经过时间。
线段图的教学让学生理解时间和时间的区别。
第三，从教学重点看，效果不错。
教学的重点还是挺准的。
本课的重点是使学生理解和发现普通计时法与24小时计时法的联系和区别，正确地将24小时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行互换。
至此，我抓住重点，开展教学，由学生得出结论，充分发挥学生的小组合作精神和探究能力。
篇11：三年级数学《24时计时法》教学设计三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容：24时计时法教学目的:使学生学会使用24小时计时法，并计算一些简单的时间问题。
教学重点:时间单位24小时计时法的应用。
教学重点:教学中注意联系实际。
提高学生的学习兴趣，让学生初步了解24小时的基本含义及其关系。
教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。
24 时计时法(教案)
24 时计时法（教案）教学目标：1、掌握24小时计时法，能够正确读懂时间。
2、培养学生对于时间的观念和时间的概念，提高学生的时间感。
3、能够在日常生活中运用所学知识，例如自觉眨眼，多张嘴巴等等。
教学重难点：1、24小时计时法的掌握。
2、掌握分、秒的转换及相对应的时间。
3、对于时间概念的理解。
教学方法：1、任务驱动式教学法2、导入式讲解法3、示范式实践教学法4、小组讨论式教学法5、练习式教学法教学过程：一、导入（5分钟）1、学生有多长时间一个小时？2、请求一个志愿者读出他/她手表上的时间，并以此类推，让其他学生报出当前时间。
二、基础讲授（15分钟）1、向学生介绍24小时计时法，指出“AM”和“PM”时间的概念。
2、讲解24小时计时法与12小时计时法之间的区别。
1）12小时制：“上午”： 12:00 a.m. 至 11:59 a.m.“下午”：12:00 p.m. 至 11:59 p.m.2）24小时制：00：00 至 23：59。
3、对于小时数非常大的时间的表现，例如凌晨1点表达为“01：00”等等。
4、张开双手，由两手形成12小时制与24小时制之间的转换，引导学生快速的掌握12小时制和24小时制之间的转换。
5、让学生思考一下，如果“9：00 am”加上12小时是什么时间？提示学生“9：00 pm”。
三、实践演练（15分钟）1、老师出示24小时时间，要求学生将其转换为12小时制，并说出该时间的上午还是下午。
2、老师出示12小时时间，要求学生将其转换为24小时制。
3、学生利用24小时时间说出他们通常做某件事情的情况。
例如：我通常在上午六点之前起床。
晚上七点后是休息时间。
4、分组讨论，让学生讨论一下选手跑步所用的时间是否能在其班级的花丛区内跑完，并在一定的时间限制内计算出其路径长度。
四、巩固练习（10分钟）1、让学生快速回答以下问题：a）8:00 am的24小时制是？b）12:30 pm的24小时制是？c）早上六点半的时间是？d）晚上七点十五分的时间是？e）下午两点四十五分的时间是？2、让学生在一定的时间限制下，完成下列运算：a）把50秒转换为分钟，再转换为小时。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
《二十四时计时法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《二十四时计时法》（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的概念，能够用24时计时法表示时刻。
2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及团队协作、交流表达的能力。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及表示方法。
2. 24时计时法与12时计时法的互换。
3. 24时计时法在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及表示方法，24时计时法与12时计时法的互换。
2. 教学难点：24时计时法在生活中的应用，学生对于时间的感知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件、24时计时法示意图。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾12时计时法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解24时计时法的概念、表示方法，并通过实例展示24时计时法与12时计时法的互换。
3. 操练：设计相关练习题，让学生运用24时计时法解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论24时计时法在生活中的应用，培养学生团队协作、交流表达的能力。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《二十四时计时法》2. 课题导入：12时计时法回顾3. 新课内容：24时计时法的概念、表示方法、与12时计时法的互换4. 操练题目：24时计时法应用练习5. 小组讨论：24时计时法在生活中的应用7. 课后作业：相关作业布置七、作业设计1. 基础题：用24时计时法表示给定时刻，与12时计时法互换。
2. 提高题：运用24时计时法解决实际问题。
3. 拓展题：探讨24时计时法在生活中的其他应用。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅，教具与学具是否充分准备。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的掌握程度，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。
是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。
生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。
因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。
在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。
这是对数学与生活得精彩描述。
我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。
我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
24时计时法(教案)
24时计时法（教案）教学目标：1.掌握24时计时法的概念和讲解24小时的方法。
2.通过练习，掌握24时计时法，能算出所要求的时间。
3.培养学生对时间观念的理解和运用能力。
教学准备：教案、教具（电子钟、白板、粉笔、贴纸）教学过程：一、引入1.教师出示一支电子钟，问：“你们知道这是什么吗？”2.教师再问：“我们现在是在上午还是下午呢？”3.教师解释：“上午从早6时开始，到中午12时结束，下午从中午12时开始，到晚上12时结束。
”4.教师询问：“那么，你们有没有看过24小时钟呢？”5.学生可能不了解24小时钟，教师可以先对24小时制讲解，引导学生认识24小时制。
二、讲解1.教师让学生看一下电子钟屏幕上的时间。
2.教师指出电子钟是采用24小时制的，可以看出电子钟上显示的是一个两位数的数字，例如，“13:00”。
3.教师解释：“小时数以00~23的数字来表示，例如，13点就用数字13表示，19点就用数字19表示。
4.教师指出：“一般情况下，时间表达方式为‘时：分’，例如，11:05，表示11点整和5分55秒。
00:00表示零点整，24:00也表示零点整。
三、演示1.教师示范：如果现在是下午3点，过了3小时后，是几点呢？2.先让学生数数，3个小时后应该是下午6点。
3.然后教师在电子钟上演示了一下，设置数码时间从下午3点开始，三小时后时间变成了下午6点。
4.教师再提问：如果现在是下午18点，过了5个小时后，是几点呢？5.应该是23点了，教师在电子钟上演示一下，设置数码时间从下午18点开始，后面加上5个小时后，时间变成了23点。
四、练习1.教师让学生做练习，可以设置一下时间，计算多少时间之后是几点，让学生自行计算。
2.教师可以发放一些练习题，让学生自己计算时间，然后自己在电子钟上验证一下是否正确。
五、总结1.教师可以总结24小时制的表达方式是：小时数在00到23之间，时间以“时：分”来表示。
2.白天的时候小时数在06:00到18:00之间，在这个时间段内的时间称为上午；晚上的时间小时数在18:00到06:00之间，在这个时间段内的时间称为下午。
《二十四时计时法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册
《二十四时计时法》一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念，理解小时和分钟的转换关系。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
二、教学内容1. 24时计时法的基本概念2. 小时和分钟的转换关系3. 时间计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的基本概念，小时和分钟的转换关系，时间计算方法。
2. 教学难点：小时和分钟的转换关系，时间计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的时间单位，如秒、分、时，进而引出本节课的主题——24时计时法。
2. 讲授新课（1）讲解24时计时法的基本概念，让学生明白一天有24小时，每小时有60分钟。
（2）通过实例讲解小时和分钟的转换关系，如1小时等于60分钟，让学生掌握转换方法。
（3）讲解时间计算方法，如求两个时间点之间的时间差，求某个时间点之前或之后的时间等。
3. 案例分析结合实际生活案例，让学生运用24时计时法进行时间计算，巩固所学知识。
4. 练习巩固布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。
6. 布置作业布置与24时计时法相关的作业，让学生在课后进行巩固。
五、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生对24时计时法的掌握程度，了解教学效果，为后续教学提供参考。
本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册，旨在帮助学生掌握24时计时法，提高时间计算能力，培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重点关注的细节：小时和分钟的转换关系及时间计算方法一、小时和分钟的转换关系小时和分钟的转换关系是24时计时法教学中的重点和难点。
三年级数学上册24时计时法教案
三年级数学上册《24时计时法》教案教学目标：知识目标：、创设具体的生活情境，让学生了解24时计时法，并会用24时计时法正确表示一天的某一时刻。
二、在熟悉24时计时法的进程中，体会24时计时法在生活中的应用，并能进行24时计时法与一般计时法之间的相互转换。
3、帮忙学生成立时刻观念，合理安排作息时刻，养成珍爱时刻的好适应。
进程与方式：、通过师生互动，使学生明白1日=24时，明白得24时记时法。
二、通过学生活动，利用观看、比较等方式，使学生明白得和把握24时计时法和一般计时法的联系与区别。
3、使学生在熟悉24时计时法的进程中，体会24时计时法在生活中的应用。
情感态度、价值观：培育学生珍爱时刻的情感，帮忙学生成立较强的时刻观念。
教学重点：使学生发觉和明白得一般计时法与24时计时法的联系与区别。
教学难点：能正确地把用24时计时法表示的时刻和用一般计时法表示的时刻进行互换。
教具预备：。
教学进程：一、创设情境，设疑引入：钟面上这是几时？每一个礼拜一一样这是时刻你们在干什么？、设疑引入。
到底他们俩谁说的对呢？学完本节大伙儿就明白了。
咱们都明白时刻是最宝贵的，在一天中咱们要做很多情形，比如上、做作业、用饭等等。
做这些情形，都要花必然的时刻。
（出示时钟）有谁明白，1天一共有几小时？（指名口答。
）二、小组内互说：你是怎么明白的，是怎么想的。
3、提问回答，让学生各抒己见。
4、同窗们，你们感觉他们说得都对吗？如此吧，让咱们来把一天从头至尾地想一想，然后再来看他们说得对不对。
（出示：小明的一天）设计用意：通过开导入激发了学生学习的爱好，使学生的学习热情一下子就被调动起来了。
接着让学生说说对一天有几个小时的明白得，既能够较好地了解学生已有的生活体会和现实起点，又很自然地进入下一个环节。
二、多媒体展现一天多媒体演示随时刻转变的4个场景。
、看，这是何时？（显示夜景，分针、时针都指向12）这时，你们正在做什么？（睡觉。
）告知大伙儿，其实这是一天的开始。
三年级下册《24时计时法》数学教案设计
德仁学校三年级下册的数学教案设计中，有一节课是围绕《24小时计时法》展开的。
这是由于小时制在生活中的应用非常广泛，巩固时间知识可以帮助孩子更好的适应生活。
一、教学目标1.掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；2.能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；3.应用所学知识正确地量取或计算时间。
二、教学重点1.24小时计时法的基本概念；2.24小时计时法与12小时计时法的互相转换。
三、教学难点1.掌握24小时计时法的使用方法；2.能够应用所学知识正确地量取或计算时间。
四、教学准备1.写有24小时计时法与12小时计时法转换表的黑板；2.为学生准备时钟等实物教具。
五、教学过程1.引入教师以一天的生活为例子，引导学生思考一天有多少个小时。
学生可以将一天分为白天和晚上，因此可以得到两个数字12。
但是这两个12是有所不同的，白天的12和晚上的12属于不同的计时法，因此学生应该了解24小时计时法和12小时计时法的差别。
2.概念讲解介绍24小时计时法的概念。
教师可以通过口头描述或黑板画图等形式来让学生更好地理解24小时计时法。
3.示例演示教师通过将24小时计时法与12小时计时法互相转换的实例来帮助学生理解这两种计时法之间的关系。
例如，小时制的“00:00”到“12:00”之间对应了24小时制的“0:00”到“12:00”，而“12:00”到“23:59”则对应了24小时制的“12:00”到“23:59”。
4.实战练习在社会生活中，各种时间单位的正确计算尤为重要。
教师可以结合实例，指导学生进行练习。
比如，教师给出简单的生活场景，让学生计算所需时间，例如火车始发时间与到达时间之间的时间差。
五、小结通过本次课程的学习，学生能够掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；并应用所学知识正确地量取或计算时间。
六、作业布置学生可自行选择一场活动，通过24小时计时法和12小时计时法进行实际应用和计算，并将计算结果和思路记录在作业本上。
《24时计时法》(教案)西师大版三年级上册数学
《24时计时法》（教案）西师大版三年级上册数学24时计时法教案一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版三年级上册数学教材，主要涉及第4单元《时间与钟表》中的24时计时法。
具体章节为第67页至第69页，内容包括24时计时法的概念、换算方法以及与普通计时法的转换。
二、教学目标1. 让学生理解24时计时法的含义，掌握24时计时法与普通计时法的相互转换方法。
2. 培养学生运用24时计时法解决问题的能力，提高学生的时间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 难点：24时计时法与普通计时法的转换方法，以及运用24时计时法解决实际问题。
2. 重点：24时计时法的概念，以及24时计时法与普通计时法的相互转换。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计时器。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔、卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生活场景：小明早上7点起床，上午上了两节课，中午12点吃饭，下午上了两节课，晚上7点吃完晚饭，然后开始做作业。
让学生观察并回答：小明一天中上了几节课？上节课的时间是什么时候？2. 自主探究（10分钟）让学生翻到学生用书第67页，独立阅读关于24时计时法的相关内容，并完成课后练习第1题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）根据学生的预习情况，教师讲解24时计时法的概念，以及与普通计时法的转换方法。
讲解过程中，结合实例进行演示，让学生加深理解。
4. 小组讨论（10分钟）5. 实践操作（10分钟）让学生利用学具，亲自动手操作，将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 24时计时法与普通计时法的转换方法。
2. 实例演示：普通计时法与24时计时法的相互转换。
七、作业设计1. 完成学生用书第68页课后练习第2题。
西师版三年级数学上册《24时计时法一》教案
西师版三年级数学上册《24时计时法一》教案一、教学目标1.让学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时间。
2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示时间。
2.教学难点：熟练运用24时计时法，将普通计时法与24时计时法进行转换。
三、教学过程（一）情境导入1.利用多媒体展示一天中不同时间段的活动图片，如早晨起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉等。
2.引导学生观察，提问：你们能告诉我这些活动分别发生在什么时间吗？（二）探究新知1.简介24时计时法出示普通计时法与24时计时法的对比表，让学生观察、讨论。
解释24时计时法，即一天24小时，从0时开始到23时结束。
引导学生理解，普通计时法中的上午12点与下午12点在24时计时法中分别表示为12时和24时。
2.学习24时计时法的表示方法示例：早晨7点表示为7时，下午2点表示为14时。
让学生尝试用24时计时法表示一些具体的时间，如上午9点、下午5点等。
3.练习转换出示一些普通计时法的时间，让学生转换为24时计时法。
出示一些24时计时法的时间，让学生转换为普通计时法。
（三）巩固练习1.个人练习：完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。
2.小组讨论：针对课后练习题中的难题，进行小组讨论，共同解决。
3.全班交流：分享解题过程和心得，互相学习。
（四）拓展延伸1.让学生观察生活中的时间表示，如电视节目表、公交车时刻表等，讨论它们使用的是哪种计时法。
2.引导学生思考，为什么不同场合会选择不同的计时法。
（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述24时计时法的概念、表示方法及转换规律。
2.强调24时计时法在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。
2.观察生活中的时间表示，记录至少5个使用24时计时法的实例，下节课分享。
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇
关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24时计时法(教案)2023-2024学年数学三年级上册 西师大版
教案：24时计时法2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念，能够正确地进行24时计时法的转换。
2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
二、教学内容1. 24时计时法的基本概念2. 24时计时法的转换方法3. 24时计时法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的基本概念和转换方法。
2. 教学难点：24时计时法的转换和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、24时计时法示意图、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解时钟的构成和作用，引出24时计时法的基本概念。
2. 新课导入：通过PPT课件展示24时计时法的示意图，讲解24时计时法的转换方法。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解24时计时法的应用。
4. 练习：让学生进行24时计时法的转换练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 24时计时法的基本概念2. 24时计时法的转换方法3. 24时计时法的应用七、作业设计1. 让学生完成练习册上的24时计时法题目。
2. 让学生观察家里的时钟，记录下不同时间的24时计时法表示。
八、课后反思本节课通过讲解、展示、练习等方式，让学生掌握了24时计时法的基本概念和转换方法。
但在教学过程中，发现部分学生对24时计时法的理解还存在一定难度，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
同时，可以结合实际生活，让学生更好地理解和应用24时计时法。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于24时计时法这一概念，学生可能存在理解上的困难，因此，教学过程的设计需要特别关注如何有效地帮助学生建立起正确的24时计时法观念，并能够熟练地进行转换和应用。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：1. 导入环节的设计：在导入环节，可以通过提问方式激发学生的好奇心，例如：“同学们，你们知道时钟上为什么会有两个圈吗？”这样的问题能够引导学生思考时钟的构成，进而引出24时计时法的基本概念。
24小时计时备课教案设计
24小时计时备课教案设计教案标题：24小时计时备课教案设计教案目标：1. 学生能够理解并熟练应用24小时制计时法。
2. 学生能够将24小时制计时法应用于实际生活场景中。
教学重点：1. 24小时制计时法的概念和基本规则。
2. 将24小时制计时法应用于实际生活场景。
教学难点：1. 理解24小时制计时法的概念和基本规则。
2. 将24小时制计时法应用于实际生活场景。
教学准备：1. 教师准备一张24小时制计时表格的大型海报。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入：（5分钟）1. 教师将24小时制计时表格的大型海报展示在教室的显眼位置。
2. 教师向学生解释24小时制计时法的概念和基本规则，并与学生共同探讨24小时制计时法的优点和应用场景。
探究与实践：（15分钟）1. 教师向学生提供一些实际生活场景，如早上6点起床、上午10点上课、下午3点放学等，要求学生用24小时制计时法表示这些时间。
2. 学生在纸上练习写出这些时间的24小时制计时法表示，并与同桌交流讨论。
概念讲解：（10分钟）1. 教师向学生详细讲解24小时制计时法的基本规则，包括小时数的表示、分钟数的表示和秒数的表示。
2. 教师通过示范和实例让学生理解和掌握这些规则。
巩固练习：（20分钟）1. 学生在纸上完成一系列练习题，包括将12小时制计时法转换为24小时制计时法，将24小时制计时法转换为12小时制计时法，以及计算时间间隔等。
2. 学生相互交换答案进行批改，并与教师一起讨论解题思路和方法。
拓展应用：（10分钟）1. 教师引导学生思考并讨论其他实际生活场景中如何应用24小时制计时法，如航班起飞时间、电影放映时间等。
2. 学生分组进行小组讨论，设计并呈现一个实际生活场景的应用案例，展示给全班。
总结与反思：（5分钟）1. 教师与学生一起总结24小时计时备课教案的学习内容和重点。
2. 学生回答教师提出的反思问题，如在学习过程中遇到的困难和解决方法等。
教学延伸：1. 学生可在日常生活中积极应用24小时制计时法，如制定学习计划、安排活动时间等。
24时计时法的教学设计5篇
24时计时法的教学设计5篇深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。
从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。
生活中通常采用这种计时法。
下面是小编为大家整理的24时计时法的教学设计5篇，希望大家能有所收获!24时计时法的教学设计1教材分析：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。
教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。
通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。
通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
学生分析：在学习24时计时法之前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。
在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。
根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。
因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。
在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。
教学重点难点：使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互换。
教学目标：1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
《24时计时法》(教案)
《24时计时法》（教案）教学目标：1.学习24时计时法，掌握小时、分钟的概念和读法；2.能够用24时计时法读出一天24小时的时间；3.能够识别和阅读24时表，熟练实用表中的内容。
教学重点：能够掌握小时和分钟的读法，并通过示例熟悉掌握24时计时法。
教学难点：时间的读法，将时间转换成24小时计时法。
教学过程：一、导入：1.教师通过介绍世界上不同的时间计算方法的差异，引出24时计时法的背景与意义。
2.教师板书或出示中外各种时间体系的军事时间表，介绍24时计时法的具体形式。
二、讲解：1.小时的读法小时是以自然天的24小时作为一周期进行计算的，即从午夜0点到次日午夜0点。
教师示范读取一个时间，如14:30，这个时间意味着当天的14点30分。
2.分钟的读法分钟则是每小时60分，60分等于1小时。
教师示范读取一个时间，如12：25，这个时间意味着当天的12点25分。
同年12时12分，意味着当天12时12分。
3. 接下来，教师可以用一些练习题让学生熟悉24时计时法的运用，如：a) 19:30意味着什么？b) 17:30加上2个小时是什么时候？c) 后天早上6点，使用24时计时法应该怎么写？三、练习：让学生分组，每组一份作业练习24时计时法的操作，完成以下任务：1.完成练习题；2.按照新学的知识完成24时计时法测试；3.借助现成的24小时计时表（如手表、墙壁上的钟表等），可以假装自己正是铁路职工或者是飞行员等职业的工作者，计算出各种时间，例如两个不同城市之间的飞行时间。
四、总结：1.教师总结24时计时法的学习和操作方法；2.让学生归纳掌握小时和分钟的读法；3.进行课内示范教学考核，进行小测验，针对测试结果进行教师辅导和反馈。
五、拓展：让学生独立完成手机或者计算机模拟奥林匹克竞赛等模拟测试活动，提高学生24时计时法的认知、分析和应用能力。
六、教学评估：1.练习测试考察：即课堂练习中的测试成绩；2.作业考察：即出错率和完成度3.预设分析考察：即未来练习、作业、考试中学生的表现；通过上述考察可以全面反馈学生掌握状况，为进一步教学和个性化指导提供科学依据，最终达到提升学生数学素养和推动24时计时法的普及。
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设计意图
课后反思
学生个人制作自己的作息时间表。
对于安排合理的给予指导性表扬；同时对用两种计时法表示的时刻进行点评。
2、展示作息时间表。
学生展示自己的时间表，全班同学相互学习，对
四、概括总结。
师：同学们有自己的作息时间，商场、超市和景点也有他们的营业或游览时间，下面咱们一起去看看它们是用哪种计时法表示。
（在指导学生读书时，教师要去巡视，并且要注意引导学生按一定顺序去读，使学生在感知了24时计时法后再去理解两种计时法之间的关系，只有这样才能顺应学生的认知规律，而且能够培养学生良好的阅读习惯。）
（二）学生在交流、讨论中加深理解。
通过电视节目预报表，认识24时计时法。
（在此环节的交流中，教师要主要指导学生如何书写用24时计时法表示的时刻。）
（一）引导学生读书。
师：请大家打开书24、25页，这就是我们今天要学习的内容。读书前咱们先来看阅读提示，谁来读一读。
<出示阅读提示>
看书后教师组织学生同桌间相互交流。
（本课知识点多，所以设计了“读一读，画一画，说一说你认为重要的地方”这一阅读提示。此时教师可以对阅读提示进行讲解，使学生明白要画什么，怎么画。）
交流知识窗，认识到一天有24小时。
（对于概念性的知识，教师可以让学生自由的读一读，从而使全班学生都能感知这一内容）
观察钟表，感知24时计时法。
1、师：下面我们就一起过一天，看看时针是怎样走这2圈的？
的重要性。
明确本节课学习的内容。
对于未知事物学生总存有好奇心，所以在揭示了本课学习内容后及时引导学生读书，使学生自主地感知新知，并且可以在与同学及老师的交流中掌握新知，解决疑惑，从而完成本节课的知识目标。
<课件出示>
师：图中这些场所都是用哪种计时法来表示时间的？
师：你想过它们为什么要用24时计时法呢？
学生谈采用24时计时法的好处。
五、下课。
师：现在的时间是上午9时20分，你能用24时计时法表示出这个时刻吗？
学生回答。
师：好，这节课我们就在这个时刻结束了，同学们再见。
使情感目标得到落实。
使学生感受到生活与数学的联系，体验到24时计时法的好处。
设计意图
课后反思
一、创设情境，激趣引入。
（一）录像引入
师：生活中我们常会发生和别人约定见面的事，老师这就有一段有段约会的录像，咱们一起来看看吧。
<播放录像片断1：两学生约定明天7时在学校门口见面，可第二天早上8时一人却迟迟未到>
师：约好了时间和地点为什么两人却没能准时见面呢？
生讲述原因。
师：俩人没能见面的真正原因是什么呢？咱们接着来看录像。
<课件演示>
掌握两种计时法间的转化。
1、师：现在明白什么是24时计时法了吧。刚才同学们已经知道下午2时，用24时计时法表示就是14时，那你知道普通计时法是如何转化成24时计时法的吗？
2、学生举例说明。
3、练习：将黑板上的普通计时法时刻转化为24时计时法。
4、师：如果把24时计时法转化为普通计时法又该怎么办呢？
（在交流中规范学生的说法，使学生能够正确读出每个时刻，同时也能用简练精准的语言描述出两种计时法的转化方法。）
三、分组精练，自批自改。
1、制作作息时间表。
师：刚才我们认识了普通计时法和24时计时法，你能给这两种计时法起个共同的名字吗？下面咱们就用这两种计时法来安排一下你们的作息时间，好让每一天都能过得充实快乐。
<播放录像片断2：两人通过电话对话>
（二）揭示课题。
1、认识普通计时法。
师：现在明白两人为什么没能准时见面了吧！一天中有2个7时，分别是早上7：00（板书）和晚上7：00（板书）。你能说一个像这样带有时间词的时刻吗？
生举例，师选择性板书。
创设与学生生活密切相关的情境，引发学生的深度思考，使学生初步感受普通计时法，同时体会到24时计时法产生的必要。
学有所用，既能巩固新知，又能增加趣味性。
附板书设计：
普通计时法24时计时法
早上7：00 07：00
晚上7：00 19：00
教学环节
设计意图
课后反思
<课件0时开始，过1个小时，该是什么时刻了？用动作告诉大家这时你在做什么呢？
学生做动作。
4、师：这样吧，后面的时刻就请大家边说出是几时边用动作告诉大家这个时刻你在做什么？
感知以下几个时刻：6时、8时、12时、13时、
16时、19时、21时、24时（0时）。
交流看书后学到的知识是本节课突破教学难点的重要环节。在交流的同时配合课件演示，可以加强学生对24时计时法的认识以及学会两种计时法的转化。
学生在日常生活中对两种计时方法都有所了解，此环节在感知的基础上放手让学生去讲解，使这一知识得以内化，完成本课教学目标。
此题综合性较强，既可以巩固两种计时法，同时也使学生的能力得到提升，在巩固了知识目标的同时，也
课题：《24时计时法》
教学内容：
冀教版《数学》三年级下册第24、25页。
教学目标：
1、在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法间的转换。
3、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
教学设计：
教学环节
在以前的学习和本课的教材中都未曾提及普通计时法，所以设计此环节使学生认识普通计时法，同时结合
录像，感知时间词
教学环节
设计意图
课后反思
师：像这样表示时间的方法就是普通计时法。（板书：普通计时法）
2、点明课题。
师：除了普通计时法外，生活中还有一种计时方法，这就是我们后面要认识的24时计时法。（板书）
二、读书探究，学习新知。