北京市高三高考语文一轮复习 第38课时 诗歌的情感(教学设计) Word版
高三语文(课标通用)一轮复习教案：评价诗歌的思想内容 Word版含答案
——————————————————专题4评价诗歌的思想内容——————————————————诗歌的内容就是以人为中心的生活，被摄入诗歌中的生活不再是纯客观的生活了，它已融入了诗人的思想感情。
评价诗歌的思想内容，就是理解诗歌所摄入的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。
从近些年的高考卷来看，真正要求作出评价的试题不多，即使涉及评价这一能力层级，也多具开放性，可任选一个角度作答，言之成理即可。
倒是分析概括诗歌思想内容的试题居多。
诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容。
题材的类别也往往决定着思想内容的类别。
在此，我们选择古代诗歌中常用作命题材料的几类诗歌作解说。
1．赠别抒怀类。
赠别抒怀类诗歌，主要抒发离愁别绪。
在古代，由于山高水远，远行或步或舟，动辄一别多年，甚至再会无期，客死他乡也不足为奇，所以有“天下万般愁苦事，无过死别与生离”之说。
懂文墨者，或游学，或游宦，或科考，或从军，或贬官，等等，常常远行。
相互之间送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗赠别，抒发当时的情怀。
这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。
2．羁旅思乡类。
羁旅思乡类诗歌，通常表现旅途的艰难、漂泊的辛苦，对家乡、亲友的思念，以及对安定幸福生活的向往。
此类诗往往吟咏羁旅之苦、行役之难、宦游之艰等。
在战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游难归、漂泊在外、贬官异地等背景下，思乡怀人之情尤为浓郁。
3．边塞征战类。
边塞征战类诗歌，大多和民族之间的战争有千丝万缕的联系。
题材广泛，内容丰富。
所涉及内容主要包括：边塞风光，将士的艰苦生活，杀敌报国、建功立业的抱负，怀才不遇、报国无门的感伤，对统治者穷兵黩武的不满和控诉，思乡念亲的情结，征人思妇的愁苦，友人惜别的情怀等。
边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，鉴赏这类作品，要联系作者所处的时代。
4．山水田园类。
山水田园类诗歌，多以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野、闲适的乡村，借以表达对社会现实的不满，对宁静自由生活的向往。
高考语文一轮复习学案38把握诗歌中的思想感情(2)
教案 38掌握诗歌中的思想感情(二)教案目标 1.掌握古诗抒怀的方式。
2.掌握做局部思想感情掌握题的基本方法。
抒怀性是中国古典诗歌最实质的特征。
要掌握诗的思想感情，就一定认识、掌握古诗抒怀的方式。
一、直接抒怀1．知识梳理直接抒怀 (也叫直抒胸臆 )，是以第一人称“我”为抒怀主体，直接抒发生者思想感情的一种表达方式。
它不需要任何“附着物”，作者直接对相关人物、事件等表示爱憎态度。
有时当作者感情豪放，不直接抒发不足以表达激烈感觉的时候，常用这类方法。
如李白《梦游天姥吟留别》的结尾：“安能摧眉折腰事显贵，使我不得高兴颜？”激烈的愤激之情，犹如洪钟巨响，突现了诗人刚正、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品行。
中国古典诗歌抒怀温柔敦朴，内敛委宛，罕有热忱豪放，袒露胸怀。
但不代表每首诗都没有直接抒怀的语句。
诗的尾联，词的下片，常常就是作者直抒胸臆的地方。
抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了诗歌之中心。
2．操练体悟阅读下边的唐诗，回答下列问题。
登幽州台歌陈子昂前不见先人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆但是涕下。
(1)这首诗以什么样的表达方式抒发了如何的思想感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)念“ ”字统摄全诗，“独”字承前启后。
“独”字表现了作者如何的心境？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________二、间接抒怀(一 )借景抒怀1．知识梳理借景抒怀，或借景表达自己的美好理想，或借景表达作者对所写光景的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景表现不肯与世俗狼狈为奸的质量，或借景抒发对人生世事的感触。
高考语文一轮复习 重点难点突破 诗歌鉴赏之思想感情学案 新人教版
2014届语文一轮复习重点突破学案诗歌鉴赏之思想感情【学习目标】1、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。
2、抓住典故，分析内容观点学习重点：抓住典故，分析内容观点学习难点：怎样准确把握作品的思想感情。
【知识准备】古代诗歌中常见的思想感情归纳：(一)忧国伤时：1.反映社会的黑暗；2.揭露统治者的昏庸腐朽；3.反映离乱的痛苦；4.同情人民的疾苦；5.对国家民族前途命运的担忧；6.揭露统治者穷兵黩武。
(二)建功报国：1.建功立业的渴望,保家卫国的决心；2.报国无门的悲伤,理想不为人知的愁苦心情；3.山河沦丧的痛苦；4.年华消逝,怀才不遇,壮志难酬的悲叹。
(三)思乡怀人：1.羁旅愁思；2.思亲念友；3.边关思乡；4.闺中怀人。
(四)生活杂感：1.寄情山水、田园的悠闲；2.昔胜今衰,物是人非,世事沧桑的感慨；3.借古讽今的情怀；4.青春易逝的伤感；5.仕途失意的苦闷；6.告慰平生的喜悦。
(五)长亭送别：1.依依不舍的留念；2. 情深意长的勉励；3.坦陈心志的告白。
【自主探究】⑤求仙探访类也可以称为游仙诗，历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。
在浪漫的想象之中，通过对自然景物的描摹，建构理想中的仙境，以寻求对现实环境的解脱。
宣泄心中的愤懑不平，表达对时局的无可奈何与失望之情，表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。
（二）抓住诗眼，领会观点态度“诗眼”是一首诗或某联（句）中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的，能笼罩全篇、全联（句）的词语。
如陆游《书愤》的颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城的惆怅和满腔报国的热忱，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。
再如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。
吴山点点愁。
”其中的“愁”字，就是上阕的诗眼。
一“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。
高三一轮复习诗歌思想感情 学案精品版
2018届高三一轮复习诗歌思想感情学案诗歌思想感情之丰富多样1.1.6.1一、知识梳理古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的，少有直白的；情感内容是丰富、复杂的，少有单一、简单的；诗人在诗歌中流露的情感有时是发展变化的，而不是固定、静止的。
针对情感表达的含蓄、复杂性，高考对诗歌情感类的考查：一是切口小，多为局部语句思想感情的理解、领悟；二是从整体上理解，要求从不同的角度和层面解读思想感情。
因此解答情感类题目时考生应特别注意多角度、多层面地思考，避免答案中缺失要点。
(一)从时间角度，把握情感作者含蓄、复杂、变化的思想感情经常体现在不同的时间阶段，我们可以从过去、现在、将来三个时间段来分析诗歌，给诗歌划分层次，从而找出多个感情要点。
词的上下阕(片)，每阕(片)包含几个句子，可以分成几个时间段，就可以分为几个层次，有几个层次就有几个感情要点。
(二)从关键词角度，体悟情感这里的“关键词”，即精练、生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表达作者感情的词语。
(三)从描述对象角度，解读情感诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的，从每个描述对象都可以解读出一种情感。
从描述对象来看，可以分为描述主体和描述客体，描述主体即诗人或诗歌的抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同的描述客体也有可能表达不同的情感。
从这两个角度自然也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。
(四)从意象角度，捕捉情感意象是诗人情感的寄托和载体。
诗人描写意象发生了变化，表达的思想情感也要随之变化，要找出诗歌中不同的意象并揣摩其特点、含义，借此捕捉到其中的情感。
二、巩固练习1、（诗歌思想感情之丰富多样1.1.6.1，4分）阅读下面一首诗，然后回答问题。
岁暮到家清蒋士铨爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
低回愧人子，不敢叹风尘。
具体分析这首诗蕴含的丰富情感、微妙心态。
答：2、（诗歌思想感情之丰富多样1.1.6.1，4分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
(学案)高三语文一轮复习诗歌鉴赏之思想情感
四、[原题重现]3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8 分） 临江仙 欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中） 通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴 会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 （1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3 分）
这类题型较难，在具体的答题过程中，较难做到准确全面，这就需要同学们 具备扎实的基础、巧妙的方法和相应的答题技巧。 2、学情分析：
一轮复习情况反馈：对于诗歌的思想情感学生大多能基本把握，考试中得到 4 分较容易。想要在这类思想情感分析的题目中拿到 5 分甚至 6 分，需要对诗歌 的思想感情进行准确而全面地把握。 三、[原题重现]（武汉市二月调研考试）阅读下面这首宋词，完成 14～15 题。
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高三语文一轮复习诗歌鉴赏之思想情感
学习目标： 1、复习古代诗歌中常见的思想情感 2、探究分析思想情感的准确性和全面性的方法 重点：深入把握诗歌复杂的思想情感 难点：方法的探寻和适用
教学过程： 一、导入 二、考情和学情分析 1、考情分析：
“评价古代诗歌思想内容和作者的观点”是新课标卷的热门考点，可以说是 古代诗歌鉴赏命题的必考内容近几年的新课标卷和各地高考卷都越来越注重对 诗歌情感这一内容的考查。
北京市高考语文一轮复习 第38课时 诗歌的情感限时测试
第四章诗歌鉴赏第38课时诗歌的情感（时间：40分钟，分数：30分）（说明：鉴赏诗歌情感类题目必做，其他题目酌情选做。
只计诗歌鉴赏情感类题目分数，每题5分。
）1．（2016届广东省华南师范大学附属、广东实验、深圳、广雅四校高三上学期期末联考）阅读下面这首唐诗，完成题。
登余干古县城①刘长卿孤城上与白云齐，万古荒凉楚水西。
官舍已空秋草没，女墙犹在夜乌啼。
平沙渺渺迷人远，落日亭亭向客低。
飞鸟不知陵谷变②，朝来暮去弋阳溪。
【注】①此诗作于公元761年，诗人此时从岭南潘州南巴（今广东茂名南）贬所北归，途经余干。
②陵谷变：出自《诗经·小雅·十月之交》“高岸为谷，深谷为陵。
哀今之人，胡憯（cǎn，同“惨”）莫惩”，该诗强烈地谴责了周幽王荒淫昏庸，误国害民，造成陵谷灾变。
（1）诗的前两联对全诗的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。
（2）诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情？又是如何表现的？请简要分析。
（5分）2．（2016届湖北省沙市高三下学期第一次半月考）阅读下面这首唐诗，完成题目。
南征①杜甫春岸桃花水，云帆枫树林。
偷生长避地，适远更沾襟。
老病南征日，君恩北望心。
百年歌自苦，未见有知音。
【注】①此诗是大历四年（公元769年）春，杜甫由岳阳前往长沙途中所作。
此时距他去世只有一年。
（1）与《登高》相比，本诗的景与情关系有何不同？请简要分析。
（2）本诗表达了诗人什么样的复杂心情？请简要分析。
（5分）3．（2016届天津市静海县第一高三下学期开学考试）阅读下面这首词，回答问题。
月夕陆游开户满庭雪，徐看知月明。
微风入丛竹，复作雪来声。
俗尘不待扫，凛然肝肺清。
村深无漏鼓，鹤唳报三更。
（1）诗的前两联在写景上有什么特点？请简要分析。
（2）结合全诗，分析作者在颈联中体现出的精神境界。
（5分）4．（2016届山东省滕州市第一新校高三10月月考）阅读下面两首清诗，完成以下问题。
西湖杂诗十四首（其一，其二）黄任珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。
北京市高考语文一轮复习38评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件
6、蝶恋花(柳永) 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。 草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ——思念情人的孤独之愁 7、宿建德江(孟浩然) 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 ——羁旅之客愁
8、虞美人(李煜) 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故 国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰 是一江春水向东流。 ——亡国之愁 9、对雪(杜甫) 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 飘弃樽无渌，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。 ——战乱频繁、山河破碎、民不聊生之愁
• 建功报国 1、建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》陆游 《书愤》 2、保家卫国的决心。如：王昌龄《从军行》 3、报国无门的悲伤。如：辛弃疾《京口北固亭 怀古》《丑奴儿 • 少年不识愁滋味》 4、山河沦丧的痛苦。如：陆游《示儿》文天祥 《过零丁洋》 5、年华消逝、壮志难酬的悲叹。如：苏轼《念 奴娇 • 赤壁怀古》 6、揭露统治者穷兵黩武。如：杜甫《兵车行》 7、理想不为人知的愁苦心情。如：屈原《涉江》
• 思乡怀人 1、羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》 温庭筠《商山早行》 2、思亲念友。如：王维《九月九日忆山 东兄弟》 苏轼《江城子 • 十年生死两 茫茫》 3、边关思乡。如：范仲淹《渔家傲 • 塞 下秋来风景异》 4、闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》 李 白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)
• 生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲。如：王维《山居秋暝》、 孟浩然《过故人庄》 2、昔胜今衰的感慨。如：姜夔《扬州慢》 刘禹锡 《乌衣巷》 3、借古讽今的情怀。如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 4、青春易逝的伤感。如：李清照《如梦令 • 昨夜雨 疏风骤》 5、仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼 《水调歌头•明月几时有》 6、告慰平生的喜悦。如：杜甫《春夜喜雨》《闻官 军收河南河北》辛弃疾《西江月 • 明月别枝惊鹊》
高三语文复习：分析概括诗歌的思想感情 导学案
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度类型1分析概括诗歌的思想感情课前热身：阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
【注】〔徙倚〕徘徊，流连不去。
(2)简析第三联所表现的诗人心境。
答：概念阐释“评价文学作品的思想内容”，一般指对诗歌主旨的分析、背景的分析、价值意义的分析以及感情基调的把握。
所谓“评价”，大多是对写了什么、内容是积极的还是消极的作出判断。
从近几年高考试题来看，真正要求作出评价的不多。
倒是分析概括诗歌的思想内容的试题比较多。
高考卷中，评价诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。
提问方式1.诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。
2.诗歌表现了诗人怎样的情趣(心境、心情、人生理想、人生态度)?3.诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？4.诗人的情感有哪些变化？5.请概括诗人的情感。
6.这首诗主要写了哪些内容？反映了怎样的社会现实？课堂练习1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。
答：2.阅读下面这首宋词，回答问题。
满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中原，荒烟外、许多城郭。
想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。
万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作[注]。
到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。
民安在？填沟壑。
叹江山如故，千村寥落。
何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。
却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】〔万岁山、蓬壶殿〕指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。
词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？答：对诗歌的思想内容，无论是评价，还是分析和概括，都要着眼于诗歌的整体。
高考语文“诗歌鉴赏之思想感情”教案-人教版高三全册语文教案
“诗歌鉴赏之思想感情〞专题复习教案教学目标：1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳赏析方法。
2．运用方法，提高鉴赏诗歌思想情感的能力。
教学重点：1.掌握理解、领悟诗歌思想感情的方法。
2.准确理解、领悟诗歌的思想感情。
教学难点：运用方法，准确理解诗歌的思想感情。
教学过程：一、导入〔一〕明确考纲，导入新课。
1.明确考纲要求，06-12某某卷高考诗词鉴赏部分的考点设置。
06：语言、内容、情感07：形象、手法、情感08：形象、情感09：形象、情感、手法、语言10：内容、情感、手法11：内容、手法、情感、思路12：情感、形象、手法诗歌情感态度是历年高考诗词鉴赏考查的重点，不仅以直接提问的题型出现，而且渗透在形象、语言、手法题型中，因此在做诗词鉴赏题时读懂诗情尤为重要。
〔二〕明确本节课的学习目标。
二、课堂学习〔一〕典例探究：例题1：〔2011年某某卷〕阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。
春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。
渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
论文：此处指论诗。
⑵“渭北春天树，江东日暮云〞一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？〔4分〕答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。
运用了借景抒情、融情于景的表现手法。
分析：这两句是说作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色。
可见两人的离别之恨，好像“春树〞、“暮云〞，也带着深重的离情。
用了融情于景、借景抒情的表现手法。
学生诊断，教师点拨：不看注释。
注释中“渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。
〞信息，可以帮助解决一半问题，余下的仅考查能否理解诗人的思想情感，并结合具体诗句简要分析。
关注注释。
北京市高考语文一轮复习 第38课时 诗歌的情感教学设计-人教版高三全册语文教案
第四章诗歌鉴赏
第38课时诗歌的情感
一、教学目标
1．知识目标
了解分析评价诗歌情感类试题基此题型及命题规律，学习分析评价诗歌情感的基本方法。
2．能力目标
掌握分析评价诗歌情感的基本方法，准确分析评价诗歌中的情感。
3．情感目标
培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。
二、教学要点
了解分析评价诗歌情感类试题考点要求、基此题型及命题规律，学习分析评价诗歌情感的基本方法。
三、教学难点
掌握并熟练运用分析评价诗歌情感的基本方法，准确分析评价诗歌中的情感。
四、教学流程。
高三语文(课标通用)一轮复习教案：鉴赏诗歌的表达技巧 Word版含答案
——————————————————专题3鉴赏诗歌的表达技巧——————————————————表达技巧是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采用的各种积极手段，包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。
近些年高考对诗歌表达技巧的考查，命题指向主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同、评价技巧效果等。
下表是高考试题常常涉及的各种表达技巧：1．鉴赏诗歌运用的修辞手法。
对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞格并以诗歌中的实例加以证明，二是说明表达效果。
经常涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
(1)比喻。
比喻，“以彼物喻此物也。
”通常又将比喻分为明喻、暗喻、借喻三类。
主要作用是：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
(2)比拟。
比拟包含拟人和拟物两种。
①拟人。
赋予事物以人的行为特点，使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。
②拟物。
把人当作物，或把此物当作彼物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。
(3)夸张。
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫作夸张。
夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物。
(4)借代。
借代是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。
借代可使语言更简洁、生动，强化事物某一方面的特征。
(5)双关。
双关分为语意双关和语音双关。
它利用词的多义或甲词与乙词同音的条件，使语句具有双重意义，言在此而意在彼。
双关可使语言表达得含蓄、幽默。
2．鉴赏诗歌运用的表现手法。
从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。
常考的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、烘托等。
(1)衬托。
衬托就是利用事物间相似、相反的条件，用甲事物为陪衬来突出乙事物，使乙事物显得更加突出、更加鲜明。
2024高考语文第一轮复习教案：借助诗歌词曲感悟生命,提高情感表达能力
2024高考语文第一轮复习教案：借助诗歌词曲感悟生命，提高情感表达能力引言在语文学习中，诗歌文学一直是教育教学中的重要部分。
诗歌文学能够让学生更好地了解人性、情感和生命，同时激发学生对于语言的兴趣和热爱。
在高考备考中，能够有效运用诗歌和歌曲进行情感表达，是提高高考语文成绩的重要方法。
因此，在2024高考语文第一轮复习中，借助诗歌词曲感悟生命、提高情感表达能力具有重要意义。
正文一、借助诗歌、词曲感悟生命生命是一个复杂而美妙的过程。
在我们的成长中，我们会经历许多不同的阶段，体验到不同的情感和生活的转变。
而这些正是诗歌和歌曲所能够表达的。
在高考备考过程中，我们可通过阅读与生命相关的诗歌、歌曲，感受作者对于生命的独特见解和感悟，从而更好地了解生命的真谛。
例如，唐代诗人白居易在《赋得古原草送别》中表达了对生命的珍视和感悟：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这句诗表明了生命的短暂和无常，但也表达了生命力顽强不屈的精神。
在复习中，我们可以通过这样的诗歌理解生命的本质和珍贵，从而更加深入地把握诗歌中的情感和意义。
在课外的时间里，我们可以通过听歌、读诗的方式感悟生命。
例如，陈奕迅的《富士山下》、李袁杰的《别急着放弃》、王菲的《容易受伤的女人》等歌曲中都蕴含了对于生命崇高的敬意，或是对于生命中苦难和痛苦的深刻思考。
在欣赏这些歌曲的同时，我们可以尽可能地体会每一句歌词背后的意义，让自己的思考深入到生命的本质和价值，加深自己对于孔子所说的“修身齐家治国平天下”的理解。
二、提高情感表达能力在高考语文中，情感表达是重要的组成部分。
通过运用本文中所提到的方式加深对于诗歌和歌曲的理解和感悟，可以更好地培养学生的情感表达能力。
在进行语文文章写作时，学生可以通过理解和感悟诗歌和歌曲中蕴含的情感和精神，加深对于生命的认识和理解，从而更好地提高自己的语文写作水平。
例如，在考场上，如果遇到了议论文或者演讲稿的题目，在梳理主题和论点的同时，可以运用上文所提到的方法来引用人生经验，以简练、深刻的语言表达自己对于主题的见解和思考，展现自己的生命观和人生态度，充分展示自己的情感表达能力。
高考语文 诗歌鉴赏之情感把握复习教学设计 新人教版
诗歌鉴赏之情感把握教学设计一、教学目标：1．体味古代诗词的思想情感2．探寻把握诗词情感的方法二、教学重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感三、教学难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路四、教学方法：合作探究、讲练结合教学过程：一、课前自主练习1．课前检测阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？节妇吟唐·张籍——寄东平李司空师道①君知妾有夫, 赠妾双明珠。
感君缠绵意, 系在红罗襦②。
妾家高楼连苑起, 良人③执戟明光④里。
知君用心如日月, 事夫誓拟同生死。
还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时。
注：①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，曾邀张籍以扩充自己的势力。
②红罗襦：红罗短袄。
③良人：妻子对丈夫的称呼。
④明光：本是汉代宫殿名，这里泛指宫殿。
答：二、导入师：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，她总在字里行间召唤人性的真善美。
古诗歌渗透到了我们成长的每一阶段，从呀呀学语时跟母亲背诵“床前明月光”“离离原上草”到求学阶段接触的《诗经》以及唐诗宋词元曲，可以说是包罗万象。
所以很多同学也会活学活用，“考试——问君能有几多愁”、“下课零声——忽如一夜春风来”、“作业——千朵万朵压枝低”、“批评——风刀霜剑严相逼”…师：可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受是“爱她不容易”呀，今天我们就利用这一节课和大家共同探讨诗歌鉴赏中的如何把握诗歌的情感。
三、作业问题诊断生：这首诗歌描写了一位已婚女子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道。
教师提示：1．作者——唐·张籍（唐代著名诗人，韩愈门生，历任国子监助教、国子博士、水部员外郎等职）2．副标题《寄东平李司空师道》3．李师道：是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，且有一大堆高官头衔，其势炙手可热。
当时藩镇割据者用各种手段拉拢、勾结有名文人和中央官吏，以此扩张自己的势力。
（学生分组讨论）这是一首具有双层内涵的唐诗精品。
高三高考语文一轮复习 第38课时 诗歌的情感(课堂训练) Word版含解析.doc
第四章诗歌鉴赏第38课时诗歌的情感课堂训练（说明：鉴赏诗歌情感类题目必做，其他题目酌情选做。
）1．【2016年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。
内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
（1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
（5分）（2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（6分）2．（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
（6分）秋夜纪怀宋]陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关③路，炬火驿前迎。
④（选自《四库全书》本《放翁诗选》）注]①眀河：银河。
②太清：指天空。
③散关：即大散关。
④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
（1）第二联写景精细，请简要分析。
（3分）（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。
（3分）3．（2015年高考新课标2卷）阅读下面这首唐诗。
完成8～9题。
残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京：这里侑指都城长安。
③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。
（5分）9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
（6分）4．【2014年高考江西卷】阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。
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第四章诗歌鉴赏
第38课时诗歌的情感教学设计
一、教学目标
1．知识目标
了解分析评价诗歌情感类试题基本题型及命题规律，学习分析评价诗歌情感的基本方法。
2．能力目标
掌握分析评价诗歌情感的基本方法，准确分析评价诗歌中的情感。
3．情感目标
培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。
二、教学要点
了解分析评价诗歌情感类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习分析评价诗歌情感的基本方法。
三、教学难点
掌握并熟练运用分析评价诗歌情感的基本方法，准确分析评价诗歌中的情感。
四、教学流程。