浅谈诗歌鉴赏的复习方法及解题技巧
浅谈诗歌的赏析
浅谈诗歌的赏析作者：刘明亮来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第10期在语文教材中，入选的诗歌有上百首，在整个阅读教学中具有举足轻重的作用。
对于现代诗歌教学，《义务教育语文课程标准》强调“以积累、体验、培养语感”为目标；而对于古典诗词提出了更为明确的要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。
那么，我们应如何来赏析诗歌呢？一、品名句写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。
抓住关键字、词、句赏析诗词，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。
师生在研读过程中，适当教给学生品读诗句的方法，如：直接体验法、比较揣摩法和“以诗解诗”。
学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强诗歌之间的相互理解。
师可示范以其法赏诗：冰心的《纸船》中有一句：“总希望有一只能流到我要它到的地方去。
”这句中“总希望”这个词，当老师读到它是，一下子就有了感觉，强烈地感受到了诗人的一种寄托，一种诚挚的向母亲表达思念的感情。
这就是直接体验法。
还有一些词，读者很平淡，一下子感觉不出它的好时，怎么办？还有一种方法，叫比较揣摩法。
比如“有一只”初读时没有感觉，先试着把它换成“每一只”，通过比较就品出一些味道来了。
从中体会到了纸船很脆弱，很孤独。
又感受到了诗人的要求很少很少，但表达的思念却很浓很浓。
当学生听至此处时，陶醉其间，被古人锻字炼句的功夫所深深折服，然后把学生分成小组各抒己见，高谈阔论来试着体会、品味、解析其它优秀诗词了。
二、悟意象所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
正如苏联诗人马雅可夫斯基所说：“用你的想象套上人间的这辆大马车去飞奔。
”不光是诗歌还有其它文体。
意象不是神秘的东西。
是写作者头脑中灵动一瞬间的想法，读者通过写作者的作品读出其中的意象之美感，意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。
浅谈诗歌鉴赏的技巧
语文诗歌鉴赏全方位解题思路及技巧
语文诗歌鉴赏全方位解题思路及技巧诗歌鉴赏题主要包括分析意象类、分析意境类、分析主旨型、表达技巧类、语言炼字类、分析诗眼类等六种题型，诗歌鉴赏答题时要分三步走，一是读懂诗歌，二是审读问题，三是科学答题。
1语文诗歌鉴赏答题步骤1、读懂诗歌(1)用关注“标题、意象、注释、情思语、即时诗人”的办法读诗歌，并快速判明诗歌类别——写景或者写物或者写人，根据相应类别诗歌的特点进行解读。
(2)关注诗歌的艺术手法(内容上的描写手法、主题上的抒情手法、语言上的修辞手法和结构上的结构手法)2、审读问题(1)勾画题干(问题要求的——概括、分析、简析、赏析，问题范围——全诗、第几联、上片等等，问题对象——情感、意境、形象、艺术手法等等)，明确问题要求。
(2)根据问题要求和对象，弄清楚题型，按照题型的基本模式与步骤组织答案素材。
3、科学答题(1)按照题型与相应步骤答题。
(2)一般，题目问什么先答什么，先问什么先答什么。
(3)注意使用术语，每一点均先观点后阐释。
(4)分点作答，分条陈述。
合并相同点。
(5)语言简洁明了，不写可有可无的字词句。
特别提醒：答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用，随时关注诗歌中的即时诗人。
2语文诗歌鉴赏类别A、借景抒情类景即画面是主要内容，由一组意象构成画面。
抓画面的命名与特点，注重景的描写(描写的角度、顺序、描写手法[直接与间接]、修辞手法)，景表现出的情感。
B、托物言志类物，一个或者诗歌中的主要的核心的意象，以象征手法来借物表达人的志趣精神等。
抓物的特点(外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生)，注重物的描写(描写的角度、描写手法——直接与间接尤其是间接、修辞手法)，物象征的人的志趣精神与品质。
C、写人抒情类人，诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。
抓人的即时处境、即时身份地位(如主人还是客人、送别者还是离别者)和人物关系，注重对人的描写(描写的手法——直接如动作、心理、细节等等，间接如衬托等)，人物的追求与情思即作者要表达的主题。
浅谈古诗词赏析解题方法
浅谈古诗词赏析解题方法【考点分析】近年各地的中考试卷中，对古诗词曲赏析的考查比较热，而同学们往往无从下手，失分较多。
知己知彼，方能百战不殆，下面就古诗文赏析的考点作一归纳。
有关古诗词曲赏析的考查内容一般有这样几个方面：划分诗句节奏、分析诗歌内容、赏析艺术特色和比较两诗的异同。
考查形式一般有两种：一是客观选择题；一种是主观填空、表述题。
【解析题例】一、划分诗句朗读停顿节奏例如：1、下列句子朗读节奏无误的一组是（）（2004年辽宁省中考试题）A、梳洗/ 罢，独/ 椅望/ 江楼。
B、右手/ 秉/ 遗穗，左臂/ 悬/ 敝筐。
C、无可/ 奈何/ 花落/ 去，似曾/ 相识/ 燕归/ 来。
D、采菊/ 东/ 篱下，悠然/ 见南/ 山。
这一类题型一般针对古代诗歌的朗读，做起来比较容易，难度不大，只要注意不把词语、句子（句意）划破，注意上下句子的对应一般不会做错。
同时我们还应知道诗歌的朗读节奏有两种划分方法，一种是按音节划分，一种是按意义划分。
特别要注意不能把表达一个完整意义的词、短语划断。
因此B是正确的。
二、分析诗歌内容例如：下面是对诗歌《望岳》的分析，不正确的一项是（）岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
A、首联写诗人乍见泰山时的惊叹仰慕之情，并别出心裁地用“青未了”这种切身的体验和齐鲁的距离之远烘托出泰山之高。
B、颔联是上句“青未了”的注脚。
“钟”字将大自然写得有情；“割”本是普通字，但用在这里，却是奇险，突出山只高。
C、颈联写出诗人对祖国山河的热爱，同时“入归鸟”三个字也看出诗人羡慕鸟归，意欲归隐的心愿。
D、尾联中“会当”是一定要的意思；“凌绝顶”富有雄心和气概；“小”有俯视一切的信心。
这两句诗，写出杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，这正是杜甫能成为伟大诗人的关键所在。
这一题型要联系全句或全诗从字、词、句的含义着手，仔细品读理解其内容，并从诗人的生平、诗歌的写作背景等方面综合考虑。
浅谈诗歌鉴赏中技巧型题与炼字型题的技巧和步骤
浅谈诗歌鉴赏中技巧型题与炼字型题的技巧和步骤作者：凌刚来源：《语文周报·高中教研版》2013年第08期近几年来高考，学生感觉也读懂了诗歌，可是诗歌鉴赏的得分却不是很高，分析原因还是答题时漫无目的，找不到得分点。
其实，诗歌鉴赏并不是没有规律可循，下面介绍古诗词鉴赏的方法和步骤，来帮助学生提高诗歌鉴赏的得分率。
一、分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
一是抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情：1.借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。
2.托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗。
3.托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
二是描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
（2）联想和想象，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（3）对比。
（4）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫犹饿死”。
三是修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。
如“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所咏之物。
（2）比喻。
（3）拟人。
（4）夸张。
（5）双关。
如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释这手法是怎样运用的。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
诗歌鉴赏的答题方法和技巧
诗歌鉴赏的答题方法和技巧
一、细读诗歌
一般的答题技巧就是细读诗歌，仔细读一下，可以更好地理解诗歌。
二、了解诗歌的背景
对于某一篇诗歌了解其背景,在了解其背景的基础上进行解答能够丰富我们的诗歌解读。
三、分析诗歌的用意
在读诗的过程中，我们可以分析其所表达的意思，并在此基础上更好地进行解读。
四、比较各篇诗作
将不同诗作进行比较，能更有效地帮我们理清纷繁复杂的思路，并且更深刻地去理解字里行间所展现出来的情感思想等内容。
五、挖掘诗歌的主旨
通过仔细观察和理解诗歌，可以挖掘出其中的主旨，并依据其主旨继续进行分析、解读与使用。
谈诗歌鉴赏中的有效答题
谈诗歌鉴赏中的有效答题
技巧
1、如果考查诗歌鉴赏，首先要弄清楚考试涉及的读本是否是某一时期
以及某一诗人的诗集，这样可知道考核所关注的特点。
2、在考试前做好充分的备考准备，比如要对涉及的诗人及其代表作进
行解读。
3、掌握诗歌结构及内涵，其中包括标题、写作背景、情节安排以及结
尾处的总结等。
4、正确处理诗歌的情感表达，着重分析诗中反映的主题传递的过程等。
5、把握诗歌的审美艺术特征，从语言结构、音节、重读节奏、字句结
构以及对比、对照、比喻等方面进行分析。
6、结合诗歌的结构及内涵，分析诗的意义及其命题本身的含义，进一
步思考诗歌作者所想传达的信息，以及意义所在。
诗歌鉴赏答题技巧论文
浅谈诗歌鉴赏答题技巧摘要：在诗歌鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。
注意题目、作者、注释、题材、意象、细节和情语，掌握一些古代诗歌鉴赏的常识，对解答诗歌鉴赏题是大有帮助的。
关键词：诗歌奖赏技巧要想答好诗歌鉴赏题，除了能力之外，还应具有一定的答题技巧。
解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境，艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。
我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。
“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。
披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
为提高答题的准确率，应特别注意以下几点：一要注意题目。
古代诗歌的题目往往揭示诗歌的时间、地点、时间、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
比如《送孟浩然之广陵》，题目点明这首诗是送别诗；《咏梅》，题目点明这首诗是歌咏梅花的，属咏物诗;《越中览古》，题目点明这是怀古诗。
二要注意作者，高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品。
例如：李白的浪漫主义诗作，王维的”诗中有画，话中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放诗，杜甫的忧郁顿挫、忧国忧民的诗。
注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。
三要注意注释。
有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想感情。
比如：刘克庄《落梅》，诗后注：这首诗写于作者被贬之时。
有些解释相关语句，那是在暗示你本诗的用典或意境。
还以刘克庄的《落梅》为例，注释中解释：“飘入迁客，坠似骚人”分别是指韩愈“朝奏夕贬”和屈原“失宠被逐、投江而死”之事。
四要看题材。
一般而言，送别诗多是叮咛对方，赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。
咏史诗，怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，或叹昔盛今衰。
边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。
语文必备：古代诗歌鉴赏答题技巧总结
语文必备：古代诗歌鉴赏答题技巧总结古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路第一种模式：分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3.解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
示例1：XXX的《春行即兴》请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
示例2：XXX的《游月陂》这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。
参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，营造了宁静的意境，表达了诗人闲适的心情。
3解答分析：语言特色是指诗歌在语言表达上的独特性，包括词汇、语法、修辞等方面。
要准确答题，必须熟悉常见的语言特色。
4答题步骤：1)准确指出诗歌的语言特色。
2)结合诗句阐释为什么是这种语言特色。
3)此语言特色有效传达出诗人的情感和意境。
答题示例1：赋得古原草送别XXX离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，XXX接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
这首诗的语言特色是什么？请分析其效果。
浅谈高考诗歌鉴赏表达技巧类题目的规范答题
兴 趣 是 推 动 学 生 学 习 的 直 接 动 力 。对 学 习有 兴 趣 的 学 生 。 往 态 度 积 极 ， 课 认 真 ， 学 习 成 往 听 其 绩也较为理想 ． 之 ． 反 则视 学 习 为 苦 差 。爱 因斯 坦
妇何堤高学生的英语学习＊趣 浅谈高孝诗歌鉴常蓑 达技巧 刘晓芳 一 遵化市职业技术 教育中 心 ， 河北 遵化 ０ ８ 一
教 师应 该 改 变 单 调 教学 模 式 ． 用 多 种 教 学 方 法使 教 学 过 采 程 具 有新 鲜 感 因 为人 们 总是 对 新 鲜 的事 物 感 兴 趣 。 会 主 动 并 的探 究它 ． 样学 习就 会 变 得 主动 这 运 用 生 动 有 趣 的 活 动 课 来 提 高 学 生 的兴 趣 就 是不 错 的 办 法 。生 动有 趣 的活 动 课 既 可 丰富 学 习 内 容 ， 活跃 教 学 气 氛 ． 可 又 增强 学 生 学 习 英 语 的兴 趣 ， 启迪 学 生 的智 慧 。 为听 、 、 、 它 说 读 写 等 各 种 技 能 、 巧 的 综 合 训 练 提 供 了大 量 的 实 践 机 会 ． 学 生 技 使 在兴 趣 盎 然 中 不 知不 觉 地 学 会 和 记 住 许 多 东 西 比 如 ． 我们 可 以进 行 猜 谜 、 剧 、 曲 、 味故 事 、 短 歌 趣 课文 表 演 等 多种 形 式 。 随着 教 学 手段 的不 断 更 新 ． 多媒 体 电脑 及 网络 技 术 以 其集 声 、 、 画 于 一体 的特 点 已 经 普遍 运 用 到 英 语课 堂 中 。 次上 像 动 每 多媒 体 课 教 师 通过 主控 台不 断 地 变 换 各 种 方 式进 行 教 学 ． 课 使 堂 变 得 生 动有 趣 ． 学 生 产 生 浓厚 的 兴 趣 ． 便 于 学 生 对 知 识 使 更 地 理 解 和 掌握 四、 置 有 趣 的课 下作 业 来 提 高 学生 学 英 语 的 兴趣 布 除 了 多样 的课 上 活 动 外 ． 下 作 业 的 布 置 也很 重 要 比如 课 制作英语名 片 ， 唱英文歌 、 学 自制 英 语 生 日卡 片 、 英 语 报 、 编 设 计英 语 晚会 、 英 语 收 集 自己 喜 爱 的 名人 信 息 、 英语 短文 、 用 写 用 英 语 写天 气 预 报 、 收集 生 活 中的 英 语 词 汇 等 等 。这 些 作 业 既 可 以使 学 生 复 习 和 强 化所 学 知识 ，变 机 械 学 习 为 有 意 义 的学 习 ． 也 可 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 持 持 久 的 学 习热 情 。 保 总之 ， 师 应 该 积 极 探 索 ， 活 运 用 各 种 教 学 方 法 ， 变 教 灵 改 言堂 ” 充 分 调 动学 生 的 积极 性 ． 发 他 们 的 学 习热 情 和兴 ． 激 趣． 变被 动为 主动 。 他 们 在轻 松 愉 悦 的 环 境 中学 习。 让
诗歌鉴赏答题技巧方法
诗歌鉴赏答题技巧方法诗歌鉴赏作为近些年高、中考出现的新题型，日益受到人们的关注和重视。
一方面是由于学生受到阅读面和理解力的限制，文学鉴赏能力普遍较弱，中考时鉴赏题得分率较低;另一方面是中考在即，短时间内诗词量的积累已不允许，如何能更好地寻求方法，尽可能在现有基础上提高自己的诗歌鉴赏能力，显得尤为迫切与重要。
下面，小编就针对诗歌鉴赏题型解题技巧做一些解说，希望对大家解题有帮助。
中考时的诗歌鉴赏题，大多选用课外短小精悍、写景抒情的绝句，而考查的内容则主要包含以下几方面：一是诗歌语言的赏析;二是艺术形象的赏析;三是思想内容和情感态度的赏析;四是表达技巧和艺术手法的赏析。
它一般采用填空题和简答题的形式，重在检测学生对古诗的理解与鉴赏能力。
一、捕捉诗歌深邃的意境美意境被称为诗歌创作的最高境界。
欣赏诗歌时，要善于借助丰富的想象和联想，捕捉到诗的意境(即作者的主观感受和客观世界的融合)，也就是将诗的语言化为生动具体的画面，进而唤起自己的情感。
这样将“画”与情融为一体，诗的奇妙意境也就捕捉到了。
例如，陶渊明的《归园田居》绘出一种清新自然、安谧美好的农村劳动图景，使读者感受到诗人淡泊宁静的心情。
又如，白居易的《琵琶行》里形容琵琶女弹奏一段，描写细微生动，比喻新颖精妙，使飘忽易逝的声音如在读者耳际萦绕，这一段的末尾用“东船西舫俏无言，唯见江心秋月白”来描写听者如梦初醒的意态，更加烘托出琵琶女奏技的妙绝入神。
成功的音乐描绘反映出琵琶女的感情，也反映了作者的感情，融情入景，加深了对读者的感染。
再如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”这首诗看来明白如话，似乎没有什么难懂之处，但我们若用心体味一下，便觉得这是千古绝调，其中感情浓烈真挚，诗意含蓄深沉。
前一句写送别的环境，点明了地点、时间和景色，此中有何寓意?我们可以想一想，面对着如此春色，在客舍送别会是一种怎样的心情?春雨沾湿了地上的尘土，也沾湿了作者的心。
浅谈诗歌的鉴赏方法
枯藤 老树 昏 鸦 ，
小桥流水人 家，
’
志气 凌 云 ， 而飘 飘 欲仙 ， 有 出 世 之 想 。 以 情 见 ， 由志 显 ， 大 景 物 正
三、 体验 人生 。 成 心 灵 同 感 达 情感 阅历的深浅 ， 直接影 响对诗 歌的理解 感悟 ， 将 因为 鉴 赏 诗 歌 不 是 一 种 照 相 式 的 反 映 和 接 受 ， 是 一 种 能 动 的认 识 与 而 创 造 。 鲁 迅 先 生 指 出 ：文 学 虽 然 有 普 遍 性 ， 因 读 者 的 体 验 不 “ 但
受 到 春 天 到 来 时 杏 花 盛 开 的浓 烈 的 生 命 活 力 。
储 的信 息 ， 筑 新 形 象 的心 理 活 动 。 王 之 涣 的 《 鹳 雀 楼 》 四 构 登 共
句 ． 两 句 实 写 ， 两 句 虚 写 。 鉴 赏 时 要 抓 住 “ 日” “ 河 ” 前 后 白 、黄 这
四、 抓住 “ 眼 ” 挖 掘 情 感 底 蕴 诗 。
集 中地 反 映 社 会 生 活 ， 丰 富 的 想 象 、 有 节 奏 感 和 韵 律 美 的 用 富
语 言 、 行排 列 的形 式 抒 发 了思 想 情 感 。 分 我 国 有 “ 言志 ” “ 缘 情 ” 说 ， 为 诗 歌 “ 咏性 情 ” 是 诗 、诗 之 认 吟 ， 情动 于 中而 形 于 言 ” 产 物 。无 论 是 抒 情 、 事 ， 是 写 景 咏 的 叙 还 物 ， 或 浓 或 淡 、 隐 或 现 地 寄 寓 着 诗 人 的 主 观 情 感 ， 使 是 具 都 或 即 有 理 性 色 彩 的 哲 理 诗 。 常 常 以情 促 理 、 理 于 情 。 也 融
浅谈高考语文诗歌鉴赏的复习方法及解题技巧
浅谈诗歌鉴赏的复习方法及解题技巧在高考中诗歌鉴赏是必考题，也是学生头疼的一类题型，由于诗歌含蓄的语言特点，多种表达方式以及涉及其人、其事、其时，加上大部分学生的阅读面狭窄，知识面不宽，导致做这一类的题目无从下手，往往失分率高。
提高诗歌鉴赏的能力不是一日之功，可也不是没有技巧，下面我谈谈对诗歌鉴赏这一类题目的复习方法和解题技巧。
在复习阶段，要求学生熟练掌握各类诗歌的特点及鉴赏思路。
一、古代诗歌按内容分类分为：1、怀人思乡诗2、赠友送别诗3、边塞征战诗4、田园山水诗5、咏史怀古诗6、托物言志诗7、忧国伤时诗8、建功报国诗9、人生际遇诗10、闲适隐逸诗11、生活杂感诗12、即景抒情诗二、这些不同类别的诗歌各有其特点和鉴赏的思路（由于分类较多，仅举出两例）：1、“怀人思乡诗”的特点与鉴赏“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。
“怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
“怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。
例如：《鹧鸪天》（晏几道）十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。
表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
2、“赠友送别诗”的特点与鉴赏赠友送别诗是古诗词中的一个大类。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。
语文诗歌鉴赏的答题技巧和方法
语文诗歌鉴赏的答题技巧和方法语文诗歌如诗如画，但是它也是我们得分上的拦路虎。
为了更好的拿到该得的分数。
下面是由小编为大家整理的“语文诗歌鉴赏的答题技巧和方法”，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文诗歌鉴赏的答题技巧和方法一、答题基本方略1.把握标题，参照内容，明确类别、中心。
2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。
3.审读题干，明确要求，准确定位(考查对象：内容、方法、语言;局部、整体)。
二、基本考查内容及对应答题点(一)表现手法(抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的)1.抒情言志的方法：①直接抒情(直抒胸臆)②间接抒情——借景抒情、借事(折柳、登高、凭栏、用典)抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴;卒章显志。
2.描写(写景)方法——比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。
(二)内容方面：设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情(画面、景物、思想、情怀)答题过程：描摹图景(切忌翻译原句)——把握景物特点(有景、萧瑟、凄凉、孤独、生机盎然等)——依景辨情，把握思想感情(注意情景一致或相对)(三)语言方面：设问内容：语言特色、语言风格、语言艺术答题方向：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
(四)综合设问：1.就某个词、某个句子进行鉴赏;某个词的作用或为什么用这个词;某个句子好在哪里;答题方向：内容——这个词或者句子所描绘的画面(或者所抒发的情感、阐述的道理);表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用;如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬托等，要写出所用的方法。
即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2.诗眼(诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字);诗骨(诗中处于核心地位、起统帅作用的句子)逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”、“诗骨”展开。
高中语文《以意逆志 知人论世——浅析诗歌鉴赏的方法》
2、注意对古典诗歌常见意象的特定含义 的理解。
3、调动自己的主观感受和生活体验来解 读诗词。
二、什么是"知人论世"
欣赏、吟咏诗歌作品时，深入探究他们的生平和为 人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵 相通的好朋友。
具体做到：
①.尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述， 全面把握作者的心灵历程和精神世界。
②.弄清作品创作的具体时间十分重要，并结合此时诗 人的人生经历。
③.还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文 化、思想、宗教、风俗等背景知识。
两张表格告诉Leabharlann 们：诗人不同，生平和为人不同，所处时代和环境不 同，诗风各异，诗情有别，精神迥异。
小结：运用“以意逆志，知人论世〞 的方法，从以下几个维度解读诗词：
•
涧户寂无人,纷纷开且落。
• 作业：
看标题 抓关键词 赏意象 看作者 知背景
赏析P16陆游《书愤》
情感？
主题：
缅怀
羡慕 《蜀相》 借古抒怀 敬仰
惋惜
沉
苦闷 郁
顿 挫
•
送韩侍御之广德
• 昔日绣衣何足荣，今宵贳〔shì〕酒与君倾 。
• 暂就东山赊月色，酣歌一夜送泉明。
•
南征
•
春岸桃花水，云帆枫树林。
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偷生长避地，适远更沾襟。
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老病南征日，君恩北望心。
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百年歌自苦，未见有知音。
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辛夷坞
•
木末芙蓉花,山中发红萼。
• 看标题 • 抓关键词 • 赏意象 • 看作者 • 知背景
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结如下：
1. 了解不同文学时期的代表性诗人和诗歌作品，包括古代的李白、杜甫、白居易等，以及近现代的鲁迅、徐志摩、毛泽东等。
2. 掌握一定的诗歌基本概念，如押韵、节奏、意象、修辞等，并能够分析诗歌的体裁、辞章、意境等方面。
3. 理解诗歌作品的内涵和表达手法，注意把握诗人所要表达的主题、情感或思想，同时注重诗歌中的形式美和语言美。
4. 熟悉并掌握常见的诗歌修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，能够分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。
5. 注意诗歌的音韵和节奏处理，能够分析诗人在运用韵律和节奏方面的技巧，以及这些技巧对诗歌的整体效果的影响。
6. 注意把握诗歌中的意象和象征表达，能够通过对意象的分析来理解诗人的情感或意境，同时注意发现诗歌中隐含的象征意义。
7. 对于诗歌创作背景和诗人生平等方面的了解，可以帮助理解诗歌的意义和内涵，同时也有助于理解诗人的创作态度和倾向。
8. 多阅读和分析诗歌作品，积累自己的鉴赏经验和思考能力，逐渐形成自己对诗歌的鉴赏视角和方法论。
除了以上的要点，还需要进行大量的练习，通过参加模拟考试、做题训练等方式来提高自己的鉴赏能力和应试技巧。
诗歌鉴赏是一个需要不断积累和提高的过程，希望以上总结对你有所帮助。
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浅谈语文古诗词的鉴赏答题技巧
浅谈语文古诗词的鉴赏答题技巧诗歌鉴赏的题型主要是为了训练学生的鉴赏能力，丰富学生的语言文化素养，从而提高其综合运用能力。
但是传统的教学方法往往比较注重的是教师的讲解和分析，填鸭式的灌输；而这种方法并不利于学生的自我提高，甚至会让学生对此类题型的解答感到非常吃力，没有把握。
所以，接下来谈谈自己对诗歌鉴赏答题技巧的体会。
1 知人论世无论是古典诗词还是现代诗歌，作品常常会渗透作者的经历以及思想感情。
所以欣赏诗歌之前，首先要对作者的时代背景，人生经历和思想感情有一个初步的了解。
就拿赏读李白和杜甫的诗歌来说，一个是经历盛唐的辉煌，一个是目睹了唐朝由盛而衰。
这两种不同的经历，造就了富有不同情感气质的诗人：豪放飘逸、浪漫不羁的李白，沉郁顿挫、忧国忧民的杜甫。
2 了解诗歌的各种题材古典诗词的题材，往往能或隐或现的揭示诗歌的内容，有助于把握诗歌的思想感情。
从题材上诗歌主要可以分为：2.1 写景抒情的田园诗歌。
代表人物有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，还有“明月松间照，清泉石上流”的王维。
这类诗歌通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
2.2 怀古咏史诗歌。
这类诗歌以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
如杜牧的《泊秦淮》，又如辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。
2.3 托物言志诗歌。
刘熙载在《艺概》中曾说过“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”。
这类诗歌诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
2.4 羁旅行役诗。
用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。
张继的《枫桥夜泊》，温庭筠的《商山早行》都是此类诗歌。
2.5 闺怨诗歌。
闺怨诗以女性心态为描写对象，有浓重的感伤色调，细腻的心理描写。
从创作特色上说，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。
35.初高中语文：“诗歌鉴赏”4大技巧!全掌握,能巧妙应对各种题型
初高中语文：“诗歌鉴赏”4大技巧！全掌握，能巧妙应对各种题型进入初高中之后，同学们会发现语文科目对于诗歌的考核并不仅限于教材里的知识，更多的时候同学们还需要接触一些从未学过的诗歌，并进行赏析解题。
也正是因为如此，所以很多孩子总觉得诗歌鉴赏的难度很大，所以在没有掌握鉴赏技巧的情况下，频频丢分也就成了再正常不过的事情了。
其实，诗歌鉴赏类的题目并不难，只要掌握几个小技巧就能巧妙应对各种题型，并且保证一分不丢。
诗歌鉴赏中的“字词鉴赏”方法（1）动词。
在诗歌鉴赏中，动词经常都是重点考查对象，尤其是具有多种含义的动词，更是考查的首选。
例如：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”“蒸”字写出水气蒸腾的样子，同时给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字以夸张的语言写湖水犹如万钧雷霆，岳阳城似乎都被震得地动天摇，极显湖水澎湃动荡的力量之大，突出了洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。
（2）修饰词。
一般诗歌鉴赏类的题目中，考查的重点修饰词都是形容词居多。
例如：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”一个“孤”字，写尽了环境之孤苦，有此可达人心。
（3）特殊词。
在诗歌鉴赏中，同学们会发现一些比较与众不同的词语，比如叠词、表颜色的词、虚词等等。
在这里告诉大家一些特殊词的鉴赏技巧：叠词的作用无非就两种，要么是增强语言的韵律，要么就是起强调作用；表示颜色的词，一般都是跟作者的心情有关，在诗词的写作中运用表颜色的词，可以增强描写的色彩感和画面感，同时也让气氛得到了渲染；而虚词在诗歌鉴赏中的作用一般都是疏通文气、开合呼应、有悠扬委曲、活跃情韵等美学效果。
02 诗歌鉴赏中“品鉴思想情感”的方法每首古诗词，都有它的中心主旨，也就是我们常说的中心思想。
一般情况下，诗歌鉴赏中最常见的思想情感有：忧国忧民类——反映战乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族的命运感到担忧。
思乡怀人类——思念亲人；思念友人等。
建功报国类——报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；壮志难酬的叹息……03 诗歌鉴赏中的表达技巧面对“诗歌鉴赏”类的题型，如果同学们连最简单的表达技巧都不熟悉，那么在这部分题目的解答上面，自然就会非常吃亏。
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浅谈诗歌鉴赏的复习方法及解题技巧在高考中诗歌鉴赏是必考题，也是学生头疼的一类题型，由于诗歌含蓄的语言特点，多种表达方式以及涉及其人、其事、其时，加上大部分学生的阅读面狭窄，知识面不宽，导致做这一类的题目无从下手，往往失分率高。
提高诗歌鉴赏的能力不是一日之功，可也不是没有技巧，下面我谈谈对诗歌鉴赏这一类题目的复习方法和解题技巧。
在复习阶段，要求学生熟练掌握各类诗歌的特点及鉴赏思路。
一、古代诗歌按内容分类分为：1、怀人思乡诗2、赠友送别诗3、边塞征战诗4、田园山水诗5、咏史怀古诗6、托物言志诗7、忧国伤时诗8、建功报国诗9、人生际遇诗10、闲适隐逸诗11、生活杂感诗12、即景抒情诗二、这些不同类别的诗歌各有其特点和鉴赏的思路（由于分类较多，仅举出两例）：1、“怀人思乡诗”的特点与鉴赏“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。
“怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等“怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
“怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。
例如：《鹧鸪天》（晏几道）十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。
表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
2、“赠友送别诗”的特点与鉴赏赠友送别诗是古诗词中的一个大类。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。
士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。
在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别，或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会，或嘱托，或期望。
”赠友送别诗的特征：文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。
意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”等词语；情感特征：表达的是离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。
表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻画。
例如：《谢亭送别》（许浑）劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
⑴作者在诗中抒发了怎样的情感？答：本诗抒发的是作者的离别之愁。
⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？答：红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。
景色越美，越觉离别的难堪。
这是以“乐景写哀情”的手法。
像以上的知识点，教师在复习阶段要充分的为学生归纳总结。
三、解题技巧诗歌鉴赏题立足鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际的考查中，学生因缺乏诗歌鉴赏相应的解题技巧，做题时，往往凭感觉，自然得到的分数也就不高。
怎样才能解决这个问题呢？下面我谈几点看法：1、审读标题。
寻找突破诗歌的题目往往包含着丰富的信息，因此，借助诗歌的题目，可以初步判断诗歌的类型，明确诗歌的表现手法；借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想。
如杜荀鹤的《小松》，题目一看就是咏物诗，表现手法为托物言志或象征。
又如元人徐再思《双调水仙子·夜雨》，我们一看到“夜雨”，便可以断定为写景诗，其表现手法必定是借景抒情或情景交融。
2、知人论世。
通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。
了解作者，联系背景每一首诗都从不同角度反映了诗人对社会、对人生的感悟。
由于诗人所处的时代、环境、经历、性格等不同，对社会、对人生的情感也就不同，这就构成了诗歌不同的风格。
如李白由于传奇的经历，旷达不羁的个性，愤世嫉俗的人生，构成了其诗歌“清新飘逸”的浪漫特色。
如辛弃疾的《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！”问：全词抒发了作者怎样的思想感情？回答这个问题时，我们只要联系作者思考，就可以知道它抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志难酬的悲愤。
3、研读注释，注意暗示注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽然简短，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
所以一定要仔细研读注释！如：陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。
我们只要抓住注释进行分析，便可把握诗歌表达的是“对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀”这一主旨。
4、从语言入手，抓住关键词句，把握感情基调古典诗歌总是精心挑选那些富有表现力的词句，把意思表达得准确、生动、鲜明、精巧。
那些高度聚集作者情感或者用来描述氛围的关键词句，这些词句叫字眼或词眼。
答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
如：白居易的《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
”前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。
你同意这种说法吗？为什么？答：同意。
看，在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
5、分析意象，体会意境，感悟诗情意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，意境是诗人的主观情思与客观景物相融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
领会意境必须从把握诗歌的意象入手，由此展开联想，进而理解作品内容及思想感情。
答题步骤：（1）概括景物所营造的氛围特点。
（2）描绘诗中展现的图景画面。
（3）分析作者的思想感情。
如杜甫的《绝句二首》(其一)“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
6、熟记艺术手法专业“术语”，必事半功倍古典诗词曲在写作上有自己的特点，在表现手法上也有独到之处。
如抒情诗中的“情景交融”手法；绝句、律诗中追求的“起承转合”章法。
为了诗歌的形象性与抒情性，因此借助各种艺术手法来表现，再此我们要掌握一些常见的艺术手法，引用专业“术语”，往往会在诗歌鉴赏中收到事半功倍的效果。
其中艺术手法可以分为三大类：（1）．表现方法诗词的表现手法很多，学生应积累一些必需的术语，如：赋、比、兴，虚实结合，用典，联想，想象，烘托，渲染，象征，对比，抑扬，直抒胸臆，借景抒情，融情于景，托物言志等，并学会运用这些术语去鉴赏诗词。
如柳永的《雨霖铃》上片以实写为主，下片对别后生活的设想，是虚写，虚实结合，淋漓尽致地写出了恋人之间依依不舍之情。
（2）．修辞手法我们要善于用平常学习到的修辞知识去分析、鉴赏诗词。
比喻、借代、对偶、夸张、比拟、排比、设问、反问、顶真、回环等修辞手法常用于古典诗词里，如刘禹锡《望洞庭》“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（3）．表达方式写作中的记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式，常见于诗词中，鉴赏时须注意。
如卢梅坡的《雪梅》：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”后两句从“雪白”“梅香”的特征出发，评判出梅雪均佳，各有千秋：梅花虽白，终究逊霄三分；雪白胜梅，但没有梅的清香。
诗人通过这个评判在暗喻人们，自然界的事物总是各有长处，但又是美中不足的，梅雪是这样，社会生活方面的事情何尝不是这样呢?诗歌鉴赏是个重点也是难点，需要靠学生扎实的基本功和灵活的方法，运用以上的一些技巧，在平时多加训练，形成语感和敏锐的辨析能力，仔细审题，卷面整洁，是可以提高自己的得分的。
这是我对诗歌鉴赏复习方法和解题技巧的一些浅谈，我是一名年轻的高三教师，在整个高三复习中还存在着一些困惑和不足，我会尽全力认真的总结经验教训，及时反思教学过程，借鉴优秀教师的方式方法，出色完成语文教学任务。