2-4 光的折射教学设计4

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2.4光的折射教学详案

《光的折射》教学设计教材分析本节是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是光的折射的基础，本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习和应用有重要的作用。

由于它与现实生活联系密切，让学生多认识一些生活中的折射现象，可以激发学生的学习兴趣。

在光的折射规律的理解上，结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的。

本节教学由于受到器材和条件的限制，是教学中的一个难点，为了方便学生学习和理解，将教学演示实验和多媒体课件结合起来，使折射现象变得明显，加深学生对光的折射的理解。

教学目标知识目标（1）知道什么是光的折射现象。

（2）知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的。

（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向。

（5）能举出光的折射现象在生活中的实例。

能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论。

培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。

教学方法：以讲为主以练为辅教学重点理解并掌握光的折射规律，知道光在折射时光路可逆。

教学难点折射现象的解释，画出折射的光路图。

教具烧杯，筷子，水，玻璃砖，激光电筒，水槽。

教学过程知识回顾：光源光的直线传播光的传播特点、光速实例及应用色光颜料光的反射定律镜面反射和漫反射平面镜成像典型例题：例题1(08)下列有关光的现象中，正确的说法是：( )A ．阳光下，微风吹拂的河面，波光粼粼，这里蕴含着光的反射现象B ．汽车在夜间行驶时，应打开驾驶室里的电灯C ．人在照镜子时，总是靠近镜子去看，其原因是靠近时，平面镜所成的像会变大D ．在暗室里，为了能从镜子中看清自己的脸部，应把手电筒正对镜子照射例208)“猴子捞月”的寓言故事说，猴子看到井中有个月亮（如图6），以为月亮掉进井水中了，以下说法中正确的是( )A．水中出现月亮属于光的反射现象B．水中出现月亮属于光的折射现象C．水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面的距离近D．水中的月亮比天上的月亮小引入新课1．在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。

光的折射物理教案4篇

光的折射物理教案4篇光的折射物理教案1〔一〕引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在学校也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，如今我们商量光的折射。

〔二〕教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。

1、折射定律：〔1〕折射光线、入射光线、法线在同一平面内〔2〕折射光线，入射光线在法线两侧。

〔3〕由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。

必需指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫肯定折射率。

假设光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。

它们是相对的。

理解和把握折射率的物理意义是把握折射定律的关键。

一束光射到两种介质的界面时，其能量安排成反射和折射两局部，随着入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般状况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。

对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的改变而改变，而两角的正弦值之比是个常数。

B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。

如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。

明显，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的肯定折射率，简称为折射率，用字母n表示。

c、介质的折射率是由介质本身性质确定的。

它取决于光在介质中传播的速度。

D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有把握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能把握折射定律，而且为讨论全反射现象打下良好的根底。

光的折射物理教案2教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射状况3．知道折射现象中光路是可逆的。

光的折射说课稿4篇

光的折射说课稿4篇光的折射说课稿1教学目标1、知识与技能：知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；能叙述光的折射规律的实验结论；知道光的折射现象中，光路是可逆的；已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；能用光的折射规律解释生活中的一些现象。

2、过程与方法：通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

3、情感态度与价值观：利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。

教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。

光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。

课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。

本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。

学情分析学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象重点难点教学重点：知道光的.折射规律；能解释简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

教学过程一、引入课题我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质中，情况将会怎样呢？二进行新课1、光的折射现象学生活动分组实验1：把激光笔靠在碗边固定不动，按下按钮，发现在碗底有一个光斑，在水槽中加水，使光射入水中，观察到水槽侧面的光斑向左移。

分组实验2：在空碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和碗的位置不变，慢慢地向碗里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

学生实验，认真观察现象。

并积极思考。

）教师引导当光射到两种介质的分界面上时，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射。

《光的折射》公开课教案(6篇)

《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】1、能识别光的折射现象。

2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。

3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。

4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆：光在同种匀称介质中沿传播。

光的反射定律：2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。

保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示试验）活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。

1、请写出你的发觉：2、在右图中画出光传播的大致路径。

并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。

总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。

⑵折射角是与的夹角。

二、探究光的折射规律活动2：试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。

⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。

⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。

试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。

（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。

2024年第4节光的折射标准教案

2024年第4节光的折射标准教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册，第四章“光的传播”，第4节“光的折射”。

教学内容包括：光的折射现象及其原因，折射定律，光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象，以及实际应用。

二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象及其原因，理解折射定律。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：光的折射定律的理解和应用。

教学重点：光的折射现象及其原因，光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、水、白纸、直尺、量角器。

2. 学具：每组一份激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、水、白纸、直尺、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）向学生展示激光笔照射在透明塑料尺上的光线，让学生观察光线的传播。

（2）将透明塑料尺倾斜，让学生观察光线的传播方向是否发生变化。

2. 例题讲解（1）光从空气进入水、玻璃等透明介质时，为什么会发生折射？（2）光从空气进入水、玻璃等透明介质时，折射角与入射角的大小关系？3. 随堂练习（1）让学生用透明塑料尺、玻璃砖、水等材料，观察光从空气进入这些介质时的折射现象。

（2）让学生运用折射定律，计算光从空气进入水、玻璃等透明介质时的折射角。

（1）光的折射现象及其原因。

（2）折射定律：入射光线、折射光线、法线在同一平面内，入射角与折射角的正弦比等于两种介质的折射率。

5. 课堂小结本节课学习了光的折射现象及其原因，掌握了折射定律，并能运用物理知识解决实际问题。

六、板书设计1. 光的折射现象及其原因。

2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线在同一平面内，入射角与折射角的正弦比等于两种介质的折射率。

3. 光从空气进入水、玻璃等透明介质的折射现象。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的折射现象及其原因。

（2）已知空气的折射率为1，水的折射率为1.33，求光从空气进入水时的折射角。

光的折射物理教案(7篇)

光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。

2．通过实验观察，认识光的折射现象。

三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。

【学习重点】探究光的折射规律。

【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。

【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。

[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。

教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。

每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。

补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。

知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。

补充：折射光线、折射角的定义。

（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。

补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。

2.4《光的折射》教学设计

人教版2.4《光的折射》教学设计石家庄市栾城县冶河镇中学邓晓雷【教案背景】1、面向学生：八年级学科：物理2、课时：13、设计思路：在光的反射、平面镜成像两节里，学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。

在本节课的教学中，我要把本节课改为探究实验，我认为这样做有以下四点好处：1、更有利于学生对折射规律的理解和掌握；2、培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。

3、让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习（学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养），而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究；4、既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。

【教学课题】1．了解光的折射现象以及发生折射时，光路是可逆的；探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律2．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力；通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力；使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力3．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉【教材分析】《光的折射》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第四节的教学内容。

它与光的直线传播、光的反射构成了初中物理“光学”中的三大基础知识，也是初中物理“光学”的核心部分。

光的折射现象是自然界常见的现象，在生活、生产中有广泛的应用，学生对光的折射现象并不陌生，但对光的折射规律既缺乏理性认识更缺乏科学探究。

本节教材从演示光的折射入手，使学生通过观察光从空气斜深入水中光束的传播路径，建立光的折射概念。

在此基础上进一步通过实验探究，归纳出光的折射的初步规律。

并通过渔民叉鱼、池水“变浅”、钢笔“错位”等现象的分析使学生进一步理解光的折射。

2024年《光的折射》教案(精选

2024年《光的折射》教案(精选一、教学内容本节课选自《物理学》教材第八章光学部分，具体包括《光的折射》一节。

详细内容涉及光的传播、光在介质界面发生折射的现象、斯涅尔定律以及折射率的应用等。

二、教学目标1. 理解并掌握光在介质界面发生折射的基本原理，能够运用斯涅尔定律进行相关计算。

2. 了解光的折射在日常生活中的应用，提高学生的科学素养。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：光的折射现象的理解，斯涅尔定律的应用。

教学重点：光的折射原理，折射率的计算。

四、教具与学具准备教具：激光笔、透明玻璃砖、白纸、直尺、量角器。

学具：笔记本、教材、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）使用激光笔照射透明玻璃砖，让学生观察光线的传播路径。

（2）讨论：为什么光线在玻璃砖中传播方向会发生改变？2. 例题讲解（1）讲解光在两种介质之间的折射现象，引导学生运用斯涅尔定律进行计算。

（2）例题：光从空气垂直入射到水中，求折射角。

3. 随堂练习（1）让学生在课堂上完成练习题，巩固所学知识。

（2）练习题：光从玻璃斜射入空气，已知入射角为30°，求折射角。

4. 知识拓展（1）介绍光的折射在日常生活中的应用，如眼镜、光纤通信等。

（2）讨论光的折射对人类生活的影响。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，针对问题进行解答。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 折射率的计算4. 光的折射应用七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气垂直入射到水中，折射角是多少？（2）光从玻璃斜射入空气，已知入射角为45°，求折射角。

2. 答案：（1）折射角为0°。

（2）折射角为42.16°。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射现象的理解较为顺利，但对斯涅尔定律的应用还存在一定难度，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：（1）让学生了解光的折射在科学技术中的应用，如全息技术、光纤通信等。

《光的折射》教学设计

《光的折射》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的折射现象。

（2）知道光从空气斜射入水或其他介质中时的折射规律。

（3）能解释生活中常见的光的折射现象。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验，经历探究光的折射规律的过程，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

（2）通过绘制光路图，提高学生运用几何知识解决物理问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对光学现象的好奇心和求知欲，培养学生探索自然的兴趣。

（2）培养学生尊重科学、实事求是的态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）光的折射规律。

（2）解释生活中的光的折射现象。

2、教学难点（1）探究光的折射规律的实验设计和数据分析。

（2）用光的折射规律解释实际问题。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备玻璃砖、激光笔、水槽、水、量角器、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段潜水员在水中看物体的视频，引导学生观察潜水员看到的物体位置与实际位置的差异，从而引出光的折射现象，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授1、光的折射现象（1）教师演示：将激光笔斜射入装有水的水槽中，让学生观察光在空气中和水中的传播路径。

（2）引导学生观察并总结光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫做光的折射。

（3）让学生列举生活中常见的光的折射现象，如筷子在水中“折断”、潭水看起来变浅等。

2、光的折射规律（1）提出问题：光的折射有什么规律呢？（2）实验探究：①介绍实验器材：玻璃砖、激光笔、量角器等。

②实验步骤：让激光笔沿着玻璃砖的表面入射，观察光在玻璃砖中的传播路径。

改变入射角的大小，多次重复实验，记录入射角和折射角的大小。

让光从玻璃砖的另一侧射出，观察折射光线的方向。

（3）学生分组实验，教师巡视指导。

（4）分析实验数据，得出光的折射规律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

折射光线和入射光线分居法线两侧。

当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。

人教版八年级物理上册第四章光现象第4节光的折射优秀教学案例

（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示光的折射定律的内容，包括入射光线、折射光线和法线三者在同一平面内，入射角和折射角之间的关系等。
2.教师通过生动的例子和图示，解释光的折射定律的原理，让学生理解光在介质中传播时速度的变化规律。
3.教师进行现场演示实验，让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意光线在不同介质中的传播速度变化。
3.教学媒体辅助：利用多媒体展示光的折射现象的微观过程，帮助学生直观地理解光的折射原理，增强学生的学习效果。
4.问题导向与反思评价：教师提出问题，引导学生思考和探究光的折射现象背后的原理，激发学生的批判性思维能力。通过反思与评价，培养学生的自我认知能力，及时发现并改进自己的学习方法和过程。
5.知识与技能的全面发展：在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和团队合作能力等多方面的技能，使学生在掌握光的折射知识的同时，提高自己的思维能力、动手能力和创新能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个光的折射现象进行深入研究和讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
2.组织小组展示和分享，让学生互相学习和交流，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、团队合作等方面的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光在介质中传播时速度的变化规律，了解光在空气与水、玻璃等介质之间折射的现象。
2.使学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够运用光的折射知识解释光学设备的工作原理。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，引导学生观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

第4节光的折射教案

第4节光的折射教案一、教学内容本节课选自《物理学》教材第七章光学部分，具体内容为第4节“光的折射”。

本节课将详细讲解光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性等概念，并通过实验观察光的折射规律。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握光的折射现象及其基本原理。

2. 培养学生运用斯涅尔定律解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点难点：光的折射规律的理解与应用。

重点：斯涅尔定律及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：光源、透明介质（如玻璃）、光屏、角度测量器、实验光具等。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、量角器。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）演示实验：将一根铅笔斜插入装有水的玻璃杯中，观察铅笔在水中的形态变化。

（2）提问：为什么铅笔在水中看起来弯折了？光的传播方向为什么会改变？2. 例题讲解（1）讲解光的折射现象及斯涅尔定律。

（2）讲解光路可逆性原理。

3. 随堂练习（1）让学生画出光从空气进入水中的折射光路图。

（2）让学生根据斯涅尔定律，计算光从空气进入水中的折射角。

4. 实验观察（1）分组实验：学生分组进行光的折射实验，观察光在透明介质中的传播方向变化。

（2）实验报告：每组学生完成实验报告，记录实验现象和观察结果。

（2）强调斯涅尔定律在实际问题中的应用。

6. 答疑解惑针对学生在实验和练习中遇到的问题，进行解答。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 光路可逆性4. 实验观察结果七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么光从空气进入水中会发生折射。

（2）根据斯涅尔定律，计算光从空气进入水中和从水进入空气中的折射角。

2. 答案：（1）光从空气进入水中发生折射，是因为光在两种介质中的传播速度不同。

（2）具体计算见教材课后习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生掌握了光的折射现象及其规律。

但在实验操作过程中，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要加强指导。

2024年第4节光的折射教案

2024年第4节光的折射教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册，第四章光学内容，主要围绕光的折射现象展开。

详细内容包括：1. 折射的定义与现象2. 折射定律及其应用3. 透镜的种类及其作用4. 光的折射在实际生活中的应用二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解折射定律的基本原理。

2. 学会运用折射定律解释生活中的折射现象，培养学以致用的能力。

3. 掌握透镜的种类及作用，为学习光学仪器打下基础。

三、教学难点与重点教学难点：光的折射定律的理解与应用。

教学重点：光的折射现象及其在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、凸透镜、凹透镜等。

2. 学具：学生分组准备透明塑料尺、玻璃砖、凸透镜、凹透镜等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在尺子边缘发生偏折的现象，引导学生思考光的折射原因。

2. 例题讲解（1）光的折射现象及其定义。

（2）折射定律及其推导。

（3）透镜的种类及其作用。

3. 随堂练习（1）观察光从空气进入水中的折射现象，绘制折射光线路径。

（2）运用折射定律计算光从空气进入水中时的折射角。

4. 小组讨论（1）讨论透镜的种类及作用。

（2）探讨光的折射在实际生活中的应用。

（1）光的折射现象及其定义。

（2）折射定律及其应用。

（3）透镜的种类及其作用。

（4）光的折射在日常生活中的应用。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 透镜的种类及作用4. 光的折射应用七、作业设计1. 作业题目（1）解释光从空气进入水中为什么会发生折射。

（2）根据折射定律，计算光从空气进入水中时的折射角。

（3）简述透镜的种类及作用。

2. 答案（1）光从空气进入水中发生折射，是因为光在两种介质中的速度不同。

（2）根据折射定律，sin i / sin r = n，其中i为入射角，r为折射角，n为两种介质的折射率。

（3）透镜分为凸透镜和凹透镜，凸透镜具有会聚作用，凹透镜具有发散作用。

2024最新-2024年初中物理光的折射教案(精彩3篇)

2024年初中物理光的折射教案（精彩3篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编帮大家找到的2024年初中物理光的折射教案（精彩3篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中物理光的折射教案篇一《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。

《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。

这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。

我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。

课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。

实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。

这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。

我在感动的同时也对自己做了一下反思。

一、探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二、反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。

三、镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。

没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。

四、课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。

五、没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。

六、没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。

今后的教学中我应该从以下几个方面努力：一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。

八年级物理上册 2.4 光的折射学案新人教版

八年级物理上册 2.4 光的折射学案新人教版2、4 光的折射一、学习目标1、了解光的折射现象。

2、知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

二、学法教法1、学生自主探究，师生共同探究合作，教师适时指导。

2、当堂巩固练习。

三、学教过程课前预习1、光在同种介质中传播。

在光的反射过程中光路是。

2、画出光线的反射光线，写出光的反射定律。

一、光的折射现象什么叫光的折射？二、探究光的折射规律探究1：光从空气斜射入水（玻璃）中，光线如何传播，如图，试着画出光可能行进的径迹。

探究实验。

结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，。

探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么。

交流，①折射角随入射角的增大如何变化？②当光垂直入射时，光的传播方向如何？光从空气垂直射入水或其他介质时，。

探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，光线如何传播？结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，。

在光的折射中，光路是。

三、折射规律的应用1、体验“叉鱼”。

2、利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因”。

3、学生讨论“折射断筷”、“硬币升高”的原因。

4、分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位”。

（让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉）5、折射现象不仅会使眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的奇观。

“海市蜃楼”四、课堂练习1、光从一种介质________另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2、光从空气斜射入水或其他介质时，折射角________入射角；当光从水或其他介质斜射入空气时，折射角________入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向________。

3、在下列现象中，属于光的折射现象的是（）A、在水中出现的岸边树木的倒影B、潜水艇中的潜望镜C、汽车司机所用的观后镜D、从岸上看到池中水的深度比实际的浅一些5题图4题图4、如下左图示，两条由空气射向玻璃和水的光线，分别画出对应折射光线大致位置。

5、如上右图所示，是两条折射光线，分别画出对应入射光线大致位置。

2024年教科版八年级物理上册第4章教学设计4.4 光的折射

第4节光的折射
教材分析
一、课标分析
认识光的折射现象,学习光折射的规律,了解光折射的应用。

二、内容和地位分析
本节是光的折射,先从现象入手,研究光的折射规律,再用知识去研究生活中的规律。

这节内容承上启下,上要对光的反射做一个总结,下要利用光折射的规律,来解释凸透镜的成像规律,非常重要。

学情分析
光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。

本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。

教学目标
1.通过实验探究,知道折射光线、折射角的含义,了解光从空气斜射入水中或斜射入其他介质中时的偏折规律。

2.了解光在发生折射时,光路的可逆性。

3.了解生活中的光的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。

核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。

重点难点
重点:光的折射规律。

难点:用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。

教学过程
续表
教学反思。

2024年光的折射教案(精选5篇

2024年光的折射教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《物理》八年级下册，光的折射章节。

具体内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射、光从空气斜射入水或其他介质时的折射现象、折射光路可逆性等。

二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象及其基本原理，理解折射定律的含义。

2. 培养学生运用折射定律解决实际问题的能力，提高学生的物理素养。

3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。

三、教学难点与重点难点：折射定律的理解与应用。

重点：光的折射现象及其规律。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、装有水的鱼缸、白屏等。

2. 学具：每组一份光学实验器材，包括激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光笔照射装有水的鱼缸，观察光在水中的传播路径。

（2）让学生用透明塑料尺观察光的折射现象。

2. 例题讲解（1）光从空气斜射入水时，折射角与入射角的关系。

（2）光从水中斜射入空气时，折射角与入射角的关系。

（3）全反射现象及其应用。

3. 随堂练习（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。

（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。

（3）分析全反射的条件及其应用。

4. 知识巩固（1）小组讨论：光的折射现象在实际生活中的应用。

（2）学生分享：用所学知识解释生活中的折射现象。

（2）拓展：光的全反射及其应用。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧，且折射角小于入射角。

3. 全反射：光从光密介质进入光疏介质时，当入射角大于临界角时，折射光线完全消失，发生全反射。

4. 光的折射在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。

（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。

（3）简述全反射的条件及其应用。

2024年物理《光的折射》教案(优秀

2024年物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年物理教材第四章第3节《光的折射》。

内容包括：1. 光的折射现象及其定义；2. 折射定律及其应用；3. 透镜的种类、成像规律及其应用；4. 光的色散现象。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握光的折射现象、折射定律、透镜成像规律及光的色散现象，能运用所学知识解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、归纳等科学研究方法，提高学生的实践操作能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解与应用，透镜成像规律的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其规律，透镜成像规律的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：激光手电筒、凸透镜、凹透镜、三棱镜、实验光具组等；2. 学具：光学练习册、白纸、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光手电筒照射水面，观察光线的传播方向变化；（2）让学生用手指在水中移动，观察手指的变形。

2. 知识讲解（1）光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折；（2）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角与折射角之间存在正弦定律；（3）透镜成像规律：凸透镜成像为实像，凹透镜成像为虚像；（4）光的色散现象：白光通过三棱镜分解成七种颜色的光。

3. 例题讲解（1）计算光的折射角；（2）判断透镜成像的性质；（3）解释光的色散现象。

4. 随堂练习（1）完成光学练习册相关习题；（2）画图表示光的折射现象和透镜成像。

5. 课堂小结六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 透镜成像规律4. 光的色散现象七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气斜射入水中，入射角为30°，求折射角；（2）一束光从水中斜射入空气中，折射角为45°，求入射角；（3）一物体距离凸透镜10cm，成像距离为20cm，求透镜的焦距；（4）解释为什么白光通过三棱镜会分解成七种颜色的光。

八年级物理上册《2、4光的折射》教案新人教版

4、有关现象：
（1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等……）
（2）、海市唇楼：做图说明
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
问题或反思
第四节光的折射
第12课时第二章光现象第四节光的折射
教学目标
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
二、进行新课：
1、试验：
空气
界面
水
（先让学生猜想：光线会往哪边折？）
结果：
空气
界面
水
2、光的折射规律：
（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光
线向法线偏折。
（2）试验：
空气
其他介质
结果：在折射Βιβλιοθήκη ，光路是可逆的。从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。
（3）、试验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
教材分析
通过对生活中的折射现象来探究折射规律，在探究过程中由学生自主探究归纳总结。
教学重难点
重点：掌握光的折射规律的内容
难点：利用试验、现象探究光的折射规律
教学准备
激光演示仪
集体备课
个人备课
教学设计
一、导入新课
①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么原因？
②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜

初中物理教案-人教版-八年级上-2.4 光的折射

情境引入
教师：前面一章的学习，我们知道光射到物体表面的时候会发生反射现象，今天我们再来学习光的另一种现象。 1．观察筷子斜插入水中出现的现象：在大口碗中装水，筷子斜插入水中，让学生斜视水面，可以看到筷子好像在水面处折断了。问：为什么看上去筷子好像被折断了？ 2．设疑：如果光从空气中进入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。教师演示实验：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。引导归纳“折射” ，强调“斜射” 。教师：光从一种介质射向另一种介质时，有一部分光线在介质表面发生反射。射入另一介质时光线传播方向一般会发生变化。光射入另一介质传播方向发生变化的现象，我们就把它叫做光的折射。筷子在水面处好像被折断的现象就跟光的折射有关，本节课就是学习光在折射时所遵循的规律。
入射角 i
折射角 z
1 2 3 ⑷让光垂直射向水面，观察水中光线沿什么方向前进。实验分析：让学生说出每次实验观察到的人射光线和折射光线的位置，说出入射角和折射角的大小。实验结论：光从空气射入水中时，折射光线与人射光线分居法线两侧；折射角小于人射角；人射角增大时，折射角也随着增大，当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 2、学生探究光折射时光路的可逆性。提问：如果光从水中斜射入空气中，是否会发生折射现象，折射光线将向哪个方向偏折？（鼓励学生设计实验来证明自己的想法。）【实验提示】：首先用厚玻璃砖重复实验 1。实验结论与实验 1 相同，记下入射光线和折射光线的位置。然后用激光束逆着实验 2 时的折射光线方向人射，学生观察光束从玻璃射向空气时的传播情况，可以看到，进入空气中的折射光线就逆着原来入射光线的方向射出。实验结论：折射中光路也是可逆。学生用反向箭头标出光路。师生共同小结光的折射规律：（1）折射光线跟入射光线和法线在同一平面上。（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。（3）光从空气射入水或玻璃时，折射角小探究光折射时光路的可逆性。表明自己的想法。简述具体实验方法。进行实验。