新理念下的开放式音乐教学模式初探
“开放式”音乐教学模式的探索
“开放式”音乐教学模式的探索传统模式的音乐教学，往往是以教师为主导的音乐教育，教师机械地教，学生机械地学，日积月累，这种重概念、重技巧、轻感受、轻审美的教育思想，使学生离美好的音乐越来越远。
一期教改驱使一线教师重新思考、整理，并在工作中有所创新。
几年来，徐汇区中学音乐教师们在区音乐教研员钱熹媛老师的带领下，积极探索不同教学模式，定期观摩研讨课，大大拓宽了我的教学思路。
结合二期教改行动纲领和我在音乐课上进行的“开放式”课堂教学的尝试，谈一谈我的几点体会：1．开放人际空间“秧田型”的座位组合是从古时私塾延续下来的最传统的教学人际空间，它是为教师的“一言堂”创设的，教师高高在上，造成师生之间的不平等关系，而学生之间的交流则由于空间位置的限制被局限在很小的范围内。
为了改变这种状况，我作了佷多尝试，根据课堂教学的不同需要，把不同兴趣、特长、能力的学生按“u ”或“o ”字型组合成四到六组，并由同学选择一位有一定组织能力和感悟能力的同伴担任组长（这样的组合甚至可以由课内延续到课外），以便于把个人独立学习、小组讨论学习、班级集体学习等多种形式有机地结合起来，无意中形成了一种合作式的学习形式，引导学生主动参与，它既活跃了课堂气氛，增加了同学间的交流，也培养了学生的团体协作精神。
与此同时，教师的身份也变得更加丰富，时而是师者，时而是听众，时而是同伴，时而又是参谋、主持……多重的身份大大拉近了师生之间的距离，也形成了宽松的教学氛围，既有效地完成了教学任务，又培养了学生的交往能力，增强了自信心，个性也得到发展。
2．开放学科空间语文教师只教语文，历史教师只教历史，而音乐教师就只能教学生们唱唱do、re、mi，这似乎是天经地义的规矩，可是一个真正优秀的音乐教师，他能让学生从音乐中获得不仅仅只是音乐的知识和享受，因为音乐有时更象是一扇窗口，从中我们可以探究时代的变迁、历史的演变，饱览名山大川、风俗人情，明辨人间美丑、人性善恶。
新理念下的开放式音乐教学模式初探
新理念下的开放式音乐教学模式初探河南师范大学附属小学高文华摘要：开放式音乐教学是一种崭新的教学理念，它的实施利于建立互动的师生关系，在民主、和谐的教学氛围中提高学生的音乐兴趣，培养他们的创造力，使音乐课堂真正焕发出生命的活力。
关键词：新课标；音乐教学；开放性开放式音乐教学，是针对微观（小课堂）教学提出来的一种宏观（大课堂）新的音乐教育理念。
这种思想主张在音乐教学过程中，教师要把课堂教学全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教音乐同教做人有机结合起来，把传授音乐知识同发展学生的音乐技能有机结合起来，通过对教学的整体进行优化组合，创设一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正焕发出生命的活力。
这种开放式教学涉及到教学目标、教学内容、教学过程、评价方式等方面的开放。
一、开放教学目标，关注学生的全面发展传统音乐教学的目标往往只重音乐基础知识和简单技能的培养，只重结果很少重过程，严重地忽视了对学生的情感、态度、价值观的培养，用这种教学目标指导课堂教学，学生的发展是不全面的。
随着时代的发展，21世纪的音乐教育的新理念是：仅仅对学生进行基本的音乐技能的培养已经远远不能满足于现实的需要，更应该关注学生的理解力、鉴赏力、审美力和创新能力的全面提高，关注学生身体的、心理的、情感的、人格的全面（终身）发展。
为此，《音乐课程标准》提出了要“丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操”[1]等一系列崭新的课程目标理念。
开放式音乐教学，拓宽了课程教学目标，教师在向学生传输知识技能的同时，更加关注对学生进行与音乐相关的音乐文化教育，鼓励学生多体验、多模仿、多交流，加强对他们的探究、合作、实践应用和综合能力的培养，体现了教学目标的多元化，促进人的全面发展。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析开放式课堂教学是一种以学生为主体、教师为指导者的教学模式。
它强调学生的主动参与和自主学习，提倡学生通过观察、实践、讨论等方式进行学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在小学音乐教学中，开放式课堂教学能够使学生更加积极主动地参与音乐活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
开放式课堂教学强调学生的主体性，注重培养学生的音乐创造能力。
传统的音乐教学往往是教师大量传授知识，学生被动接受，而开放式课堂教学则将学习的重点转移到了学生自主学习和创作上。
教师不再是教学的中心，而是变成了学生学习的引导者和指导者。
学生可以通过演唱、合奏、创作等方式，发挥自己的想象力和创造力，培养综合能力。
在小学音乐教学中，开放式课堂教学还能够培养学生的合作意识和团队精神。
音乐是一门需要协作的艺术，学生需要与他人合作才能完成一首乐曲的演唱或合奏。
开放式课堂教学可以让学生在音乐活动中互相合作，共同完成音乐项目，培养学生的团队意识和合作精神。
通过与他人的互动和合作，学生能够学会倾听、尊重他人的意见，提高沟通能力。
开放式课堂教学还能够提高学生对音乐欣赏的能力。
传统的音乐教学往往只注重音乐技能和基础知识的传授，忽略了对音乐本身的感受和欣赏。
而开放式课堂教学则强调学生对音乐的主动感受和理解。
学生可以通过听音乐、观看音乐表演、参观音乐会等方式，提高自己的音乐欣赏能力，培养艺术鉴赏能力。
开放式课堂教学还能够激发学生的创造潜能。
音乐是一门充满创造性的艺术，学生在音乐活动中可以表达自己的情感和想法。
开放式课堂教学可以为学生提供创造的空间和机会，鼓励学生在音乐创作上进行尝试和实践。
通过自己的创造性实践，学生能够培养自己的创造力和创新思维。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析随着教育改革的不断深入，音乐教育也逐渐变得多元化和开放化。
而小学音乐课堂教学中，开放式教学模式已经逐渐被广泛采用。
开放式课堂教学的实现，需要在新的体系视阈下进行有效支撑和探索。
本文将分析新的体系视阈下小学音乐开放式课堂教学的探析。
一、新体系视阈下教学理念的转变新的体系视阈下，小学音乐课堂教学的教学理念逐步从传统的知识讲解和考试评价转变为注重学生学习兴趣和能力的培养。
这是因为在新的体系视阈下，教学应该注重学生的个体发展和全面成长。
学生的学习兴趣和能力的培养，将是小学音乐教学中的一个重要目标。
而这个目标的实现，需要通过开放式课堂教学模式来完成。
二、开放式课堂教学的特点开放式课堂教学是一种注重学生体验和学习效果的教学模式。
在这种教学模式下，教师强调以学生为主体，充分发挥学生的学习兴趣和探究精神。
同时，教师也不再仅仅扮演传授知识的角色，而是转变为学生学习的引导者和组织者。
这种教学模式强调以学生为中心，以全面发展为目标，充分体现了新的体系视阈下小学音乐教学理念。
1.教师态度的转变开放式课堂教学的实现，需要教师的积极参与和投入。
教师需要改变传统的教学思维方式，转而以学生的需求为出发点，调整教学内容和形式。
教师应该注重学生的学习进度和兴趣，不断探索新的教学模式和方法，以满足学生的实际需求。
2.学生角色的转变开放式课堂教学重视以学生为中心，强调学生的自主性和探究性。
因此，学生需要在教学过程中承担更多的责任。
他们需要主动参与，掌握学习内容和技能，同时也需要承担自我评价和相互评价的责任。
3.学习环境的营造开放式课堂教学需要一个积极向上和合适的学习氛围。
教师应该创设开放、轻松、和谐的学习氛围，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
四、结论小学音乐开放式课堂教学是适合新的体系视阈下的教学模式。
它注重学生的自主性和探究性，更好地实现了教育目标。
学生在其中能够培养多种音乐技能，提高学习成绩，更重要的是能够理解和享受音乐的美好，懂得欣赏和创造音乐。
浅谈小学音乐中开放式教学的教学方法
浅谈小学音乐中开放式教学的教学方法引言小学音乐教育是培养学生美学情趣和音乐表演能力的重要环节。
传统的教学方法往往注重知识灌输和技能训练，缺乏互动性和创造性。
而开放式教学方法则强调学生的主体性和参与性，鼓励学生通过自主探索、合作学习和创造性表达来提升音乐素养。
本文将简要介绍小学音乐中开放式教学的教学方法，并探讨其在培养学生的音乐能力和综合素质方面的作用。
1. 自主探索式学习开放式教学强调学生的自主探索和发现，鼓励他们通过实践和体验来学习音乐知识和技能。
教师可以提供一些启发性的问题或情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
例如，教师可以让学生自主创作一个简单的乐曲，通过演奏和讨论来发现和理解音乐中的基本要素和规律。
这种学习方式不仅能增强学生的学习兴趣，还能提高他们的观察力和表达能力。
2. 合作学习开放式教学重视学生之间的互动和合作，通过小组活动和合奏等方式来培养学生的合作精神和团队意识。
学生可以分成小组，共同完成一个音乐项目，如合奏一首乐曲或编导一段舞蹈。
在合作过程中，学生需要相互协调和配合，培养他们的沟通和合作能力。
同时，合作学习还能提供一个相互借鉴和学习的机会，促进学生之间的交流和思想碰撞。
3. 创造性表达开放式教学注重培养学生的创造性思维和创造性表达能力。
学生可以通过创作音乐、编舞、设计舞台道具等方式来发挥自己的想象力和创造力。
教师可以给予学生一定的自由度和支持，鼓励他们表达自己的艺术想法和情感。
在创造性表达的过程中，学生不仅能培养音乐表达能力，还能锻炼自己的审美能力和艺术素养。
4. 个性化学习开放式教学倡导个性化学习，尊重每个学生的差异性和发展需求。
教师可以根据学生的兴趣和特长，为他们提供个性化的学习内容和学习任务。
例如，教师可以设置不同难度的学习任务，让学生按照自己的能力和进度进行学习。
这种个性化学习方式能够满足学生的个性需求，激发他们的学习动力和潜能。
5. 评价与反馈开放式教学强调多元化的评价方式和即时的反馈机制。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析随着新课程改革的不断推进，开放式课堂教学方式得到了越来越广泛的应用，尤其是在小学音乐教育领域。
采用开放式课堂教学方式可以最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和质量。
本文从新体系视角探析小学音乐开放式课堂教学的价值和实施过程。
一、新体系下小学音乐课程的特点1.以能力导向为主要目的。
通过开展多样化的教育活动，培养学生的音乐欣赏、表演和创造等方面的综合能力，进一步提高学习效果和质量。
2.注重整合与融合。
小学音乐教育不再是独立的学科，而是与其他学科进行整合与融合，在跨学科教学中提供更丰富的音乐教育资源和知识。
3.强调情感教育。
小学音乐教育的主旨是培养学生的情感，引导学生积极参与音乐创造和表达活动，增强他们的创造精神和自我表达能力。
二、开放式课堂教学的优势1.激发学生学习兴趣和主动性。
开放式课堂教学可以让学生在更自由的环境中学习，在自主决策和自我探索的过程中激发他们的学习兴趣和主动性。
2.提高学习效果和质量。
开放式课堂教学注重实践与探究，让学生通过自己的经验和实践，获得更深入的理解和知识，进而提高学习效果和质量。
3.促进师生交流和互动。
开放式课堂教学强调师生互动和交流，通过教师的引导和学生的自主参与，共同探讨问题和解决难题，促进师生之间的互动和交流，提高教学质量。
三、小学音乐开放式课堂教学的实施过程1.创设开放性的环境。
教师要为学生提供一个宽松、自由、开放、富有创造性的环境，鼓励学生自主地思考、探索和实践。
2.开放式课堂的形式。
教师可以采用多种不同的形式，如小组讨论、研究、展示、比赛等多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.注重实践和探究。
小学音乐开放式课堂教学强调实践和探究，让学生通过实践和探究，积累音乐知识和经验，培养音乐欣赏、创造和表现能力。
4.鼓励自主学习和合作学习。
教师要鼓励学生自主地学习和合作学习，通过交流和合作，共同探讨问题和解决难题，提高教学效果和质量。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析【摘要】小学音乐教学在新体系视阈下面临着挑战和机遇。
本文从新体系对小学音乐教学的影响出发，探讨了开放式课堂教学的定义与特点，以及在小学音乐教学中的应用。
通过案例分析，深入探讨了开放式课堂的实际效果，并讨论了开放式课堂教学在新体系下的可持续性发展。
最后总结了小学音乐开放式课堂教学的启示，展望了未来小学音乐教学的发展方向。
通过本文的探析，有助于提高教师对小学音乐教学的认识，促进教学方法的创新，为培养学生的音乐素养和综合能力提供了新的思路和途径。
【关键词】小学音乐教学，新体系，开放式课堂，实际效果，可持续性发展，启示，发展方向1. 引言1.1 介绍小学音乐教学的重要性小学音乐教学是学生全面发展的重要组成部分，不仅可以培养学生的音乐素养和审美情感，还可以促进学生的综合能力和情感表达能力的培养。
音乐是一门具有独特魅力和感染力的艺术形式，通过音乐教学可以启发学生的想象力和创造力，培养他们对美的感知和理解能力。
在小学阶段，音乐教学可以帮助学生建立良好的音乐基础，为他们未来学习深入音乐提供坚实的基础。
音乐教学还可以促进学生的情感表达能力和社会交往能力的发展。
通过唱歌、跳舞、合奏等活动，可以培养学生的团队合作精神和社交技能，培养他们的情感表达能力和沟通能力。
对于学生的身心健康和全面发展，音乐教学起着不可替代的作用。
小学音乐教学的重要性不容忽视，需要通过创新教学模式和方法来提升教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能。
1.2 概述新体系视阈下小学音乐教学的挑战在新体系视阈下，小学音乐教学面临着诸多挑战。
传统的教学模式已经难以适应新体系的要求，需要更具创新性和开放性的教学方法来引领学生的学习。
学生对音乐的兴趣和认知水平各不相同，如何在统一的课程设置中满足不同学生的需求也是一个挑战。
在新体系下，教师需要更多地关注学生的个性发展和创意能力的培养，这对教师的教学理念和方法提出了更高的要求。
新的教育理念和技术手段的应用也需要不断地更新和提升，以适应当今社会的快速发展和变化。
新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨
新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨开放式教学,主要是指在贯彻以学生为主体的理念下,教师注重对学生进行指导和激励,培养学生创新意识和音乐个性,同时达到预定教学目标的一种模式。
该种教学模式符合学生音乐发展需求,并让音乐课堂呈现出另一番景象。
但是,开放式教学并不是无人管理课堂,而是教师通过运用多种方法,让学生体验音乐,享受音乐课堂教学中带來的愉悦感。
一、创设音乐情境,激发学生音乐兴趣在初中音乐课堂上,教师所授予的音乐知识应该与时俱进,适当地将一些陈旧乏味的内容摒弃,增添音乐新内容,以将音乐激情点燃。
从心理学角度而言,兴趣可以转化为学习的内驱力,促进学生主动学习。
由此可见,音乐教师可以结合教学需要,以情境带动学生学习音乐的兴趣,为开放式课堂的构建奠定良好基石。
以学习初中音乐《海滨音诗》这一单元的音乐学习为例,教师以情境导入新课学习：同学们,大家是不是都看过足球赛呢？那大家知道比赛现场的人浪是怎么造出来的吗？想不想体验一下？此时,学生在音乐教师的示范指导下,开始制造人浪。
紧接着,音乐教师利用多媒体技术的音频功能,播放大海的浪声,让学生感受变化无穷的海浪声,以更好过渡到新课学习。
师：从古到今,很多艺术家用自己独特的作品表现对大海的感情。
今天,我们一起走进海滨音诗,体验作品中的大海吧。
在授课时,音乐教师还引进《听潮》,让学生以读带感,创新音乐教学形式。
在以上案例中,音乐教师利用情境激趣,并引进《听潮》,先读,体验歌词中的感情,融入多种方式,真正调动了学生的音乐兴趣,奠定开放教学基础。
二、以理论为指导,培养学生的实践精神音乐教学与其它学科之间还存在众多不同,教师除了让学生学习一般的音乐理论知识外,还要更多的进行声乐训练、乐器演奏等内容,作为初中音乐教师,应为学生提供广阔的发展空间与展现自我的平台。
要彻底摆脱以往传统教学中只讲授理论知识,而忽略对学生的实践能力培养。
在当前的初中音乐教学中,这种弊端依然存在,且较为明显。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析我们需要明确小学音乐开放式课堂教学的意义。
开放式课堂教学是指在教师的引导下，学生主动参与、自主学习的一种教学形式。
与传统的教师讲授、学生被动接受相比，开放式课堂强调学生的主体性和参与性，培养学生的创新思维、合作精神和艺术审美能力。
在小学音乐教育中，开放式课堂可以激发学生的学习兴趣，帮助学生主动参与音乐活动，增强学生的音乐表达能力和创造力，培养学生的音乐素养，提高学生的综合能力。
我们需要探讨小学音乐开放式课堂教学的方法。
开放式课堂教学强调学生的主体地位，因此教师需要从教学内容和教学方法上进行调整。
在内容上，教师应当注重培养学生的创新精神和艺术鉴赏力，通过引入不同类型的音乐作品、音乐游戏等，激发学生的积极性和创造性。
在方法上，教师应当鼓励学生合作学习，通过小组合作、小组展示等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
教师也应当适时地给予学生一定的自主选择权，使他们根据自己的兴趣和特长进行音乐活动的选择和发展。
小学音乐开放式课堂教学也存在一些问题需要我们关注和解决。
由于教师和学生在音乐知识和技能方面的差异，教师往往需要花费较多的时间和精力进行个别化指导。
这要求教师具备一定的专业知识和教学能力。
由于小学生的自控能力较弱，教师需要有一定的管理技巧，引导学生按规则进行音乐活动，确保音乐教学的正常进行。
由于小学音乐课程的时长有限，教师需要合理安排音乐活动的顺序和内容，确保学生能够全面发展，不偏废某一方面。
小学音乐开放式课堂教学有着重要的意义和积极的影响。
在新体系的驱动下，我们应当加强对小学音乐开放式课堂教学的研究和实践，探索适合小学生个体发展的教学方法和模式。
教师需要注重提高自身的教学水平和专业素养，以更好地引导学生，促进其全面发展。
只有这样，才能真正实现小学音乐教育的目标，提升学生的艺术修养和人文素质。
小学音乐开放式课堂教学模式探究
小学音乐开放式课堂教学模式探究随着新课程改革的不断推进，人们更加关注素质教育的实施，注重培养学生的自主学习意识、能力，实现学生的全面发展。
小学音乐课是对学生进行美的教育，陶冶学生情操的重要课程，在小学音乐课程中实行开放式教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的个性、能力，促进学生创造性思维的形成和发展。
开放式的教学模式为现代教育提供了开放式的教育理念和内容，有助于促进教学效果的进一步实现。
本文就小学音乐开放式课堂教学模式进行分析和探究。
标签：小学音乐开放式课堂教学模式开放式教学是指课堂教学过程的开放，不仅包括教学理念、目标、内容、过程、方法等方面的开放，也包括课外教学的开放。
在小学音乐教学中实施开放式的教学模式，突破原有音乐教学的束缚，通过多样化的教学方法，促进学生自主学习能力的培养，更好的挖掘小学生的潜力，进一步实现素质教育的目的。
一、小学音乐采用开放式教学模式的意义新课程改革要求促进学生实现全面发展，在小学音乐课中采用开放式教学模式，能够使教学观念、方法、内容等发生变化，有助于教学改革的不断推进，对学生进行美育教育也有着积极的作用。
此外，开放式的教学模式对音乐教师的素质能力也提出了较高的要求，要求教师具有先进的教学理念，创新意识和能力，更好的适应教学中出现的挑战，从而促进音乐教学效果的实现。
构建开放式的教学模式，也有利于促进学生综合能力素质的提高，根据学生的个性化特点，采用多样化的教学方法，有助于促进学生的全面发展。
二、小学音乐开放式课堂教学模式1、为学生营造开放式的教学环境小学生初级思想认识以及能力形成的初级阶段，很容易受到外界环境的影响，开放式的教学模式主要为了发散学生的思维，使学生的个性得到解放。
要想使开放性的教学模式取得良好的效果，就要为小学生营造开放式的课内、外教学环境，采用多样化的教学方法，提高学生对音乐课的喜爱。
构建师生之间良好的关系，缩短教师与学生之间的距离，实现平等、和谐的氛围，激发小学生的学习欲望，让学生充分表达自己的想法。
新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨
新课程理念下初中音乐实施开放性教学的探讨【摘要】根据新课程理念，初中音乐教育需要实施开放性教学，以培养学生的音乐素养和激发他们的音乐兴趣。
开放性教学是以学生为中心，注重个性化发展和参与性教学的教学方式，能够有效提升学生的学习兴趣和主动性。
在初中音乐课堂中，教师可以采用多样化的教学策略，如小组合作、实践探索等方式，来引导学生主动参与音乐学习。
通过开放性教学，学生不仅可以更好地理解音乐知识，还能培养创造性思维和团队合作能力。
新课程理念下初中音乐实施开放性教学具有重要意义，能够促进学生的全面发展，培养他们的审美情趣和音乐素养。
展望未来，开放性教学将继续成为初中音乐教育的重要发展方向。
【关键词】新课程理念、初中音乐、开放性教学、音乐教育、学生音乐素养、激发音乐兴趣、实施策略、实践探索、教学意义、未来展望1. 引言1.1 背景介绍音乐教育在学校教育中一直占据着重要的地位。
随着新课程改革的不断推进，越来越多的教育工作者和学者开始重视音乐教育的创新和发展。
作为学科之一的音乐教育，面临着如何更好地培养学生的音乐素养和音乐兴趣的挑战。
开放性教学被认为是一种有利于激发学生学习兴趣和创造力的教学方式，因此在新课程理念下，如何将开放性教学融入初中音乐教育中成为一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育理念的更新换代，学生的学习需求和学习方式也在不断改变。
传统的音乐教育模式往往注重知识的传授和技能的训练，缺乏对学生个体特点和学习兴趣的尊重和发掘。
开放性教学的提出为教育工作者提供了一个全新的思路和方法，使得教学更加贴近学生的需求，更加注重培养学生的综合能力和创新精神。
在这样的背景下，探讨新课程理念下初中音乐实施开放性教学的意义显得尤为重要。
通过本文的探讨和分析，可以更好地了解开放性教学在音乐教育中的作用和意义，为初中音乐教育的改革和发展提供参考和借鉴。
1.2 新课程理念的提出新课程理念的提出意味着教育的观念和方式正在发生变革，其核心是以学生为主体，注重发展学生的综合素质和能力。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析开放式课堂教学是指教师在课堂中主动放权、引导学生自主探究、合作学习的一种教学模式。
在新体系视阈下的小学音乐开放式课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创造力和合作精神。
教师应该营造良好的教学氛围。
在小学音乐开放式课堂中，教师应该创设轻松、愉悦的学习环境，让学生感受到安全和尊重。
教师可以通过一些游戏和趣味的活动来热身，让学生主动参与。
教师还应该鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重学生的多元文化背景。
教师应该灵活运用教学方法。
在开放式课堂中，教师不仅是知识的传授者，更重要的是引导学生探索和发现知识。
教师可以采用启发式教学方法，提出问题引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。
教师还可以采用合作学习的方式，让学生在小组中相互讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
教师应该注重学生的个体差异。
在开放式课堂中，每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的个体差异来设计教学活动。
教师可以设置多样化的任务，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。
教师还应该给予学生充分的自主权，鼓励学生尝试新的学习方法和策略。
教师应该注重评价和反思。
在开放式课堂中，评价不仅是对学生学习成果的总结，更重要的是对教学过程的反思和改进。
教师可以采用多元化的评价方式，如观察记录、学生自评、同学互评等，来全面了解学生的学习情况。
教师还应该定期回顾和总结教学经验，及时反馈学生的学习情况，为教学改进提供依据。
在新体系视阈下的小学音乐开放式课堂教学中，教师应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创造力和合作精神。
教师需要创设良好的教学环境，灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，注重评价和反思，不断提高教学质量。
只有这样，才能让学生在音乐课堂中获得全面发展和快乐学习的体验。
初探开放式音乐欣赏教学活动
初探开放式音乐欣赏教学活动喜欢音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占据极其重要的地位。
因此音乐欣赏活动模式正是从幼儿实际出发，符合他们的身心及年龄特点的活动。
它能开拓幼儿眼界、丰富幼儿的音乐经验，让幼儿以充分享受参与音乐欣赏过程的快乐为出发点，初步激发幼儿的审美情趣，提高其对音乐的感受、表现和创造能力。
在以往的音乐教学中，我们都较侧重于传授音乐知识、训练音乐技能而忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。
在提倡个体发展的今天，这样的活动方式显然是不理想的。
它在一定程度上降低了欣赏活动的效果，也限制了幼儿个性的发展和创造力的培养。
美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。
”这种新的教学理念给予我极大的启示。
在幼儿园新课程的指导下，我开始尝试多种手段结合，多种感官参与的开放式音乐欣赏活动。
让幼儿在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足幼儿的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。
一、注重观察幼儿兴趣，合理选择欣赏素材曾有位学者指出：“学习最好的刺激就是对学习材料的发生兴趣。
”这说明兴趣是学习的基础，幼儿园音乐欣赏活动也是如此。
要组织一次成功的音乐欣赏活动，选材是第一步。
我平时注重观察幼儿，了解他们喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣入手来选择适合幼儿欣赏的作品。
在我们开展的《动物大联欢》主题活动中，我发现幼儿对各种动物都抱有极大的兴趣，于是我就选择一些结构清晰、特点鲜明、有一定情节，形式工整的乐曲供幼儿欣赏。
比如：我组织他们欣赏了乐曲《赛马》《狮王进行曲》《四小天鹅》《动物狂欢节》，通过细细的聆听、由浅入深的提问、形象的多媒体展示、动物狂欢大派对等多种手段，帮助幼儿加深对乐曲的理解，让幼儿如同身临其境。
这样既深深地吸引和感染了幼儿，又让他们对这些较难理解的名曲有了一定的认识。
在日常生活中，我发现许多男孩子非常喜欢玩开汽车的游戏，于是，我就安排他们欣赏短小活泼的钢琴曲《汽车嘟嘟》，让幼儿在欣赏的过程中再次体验开汽车的乐趣，避免了以往呆板、单调的倾听、模仿，积极调动起幼儿主动参与的兴趣，让幼儿真正沉浸到音乐中去。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
随着教育改革的不断推进，小学音乐课堂教学也在不断变革和创新。
开放式课堂教学是一种相对传统教学方式而言的新型教学方法，它通过创设开放的学习环境和自主探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和综合素质。
本文将从新体系视阈出发，对小学音乐开放式课堂教学进行探析。
新体系视阈下的小学音乐开放式课堂教学强调学生主体地位。
传统教学中，教师往往是知识的主要传递者，学生则是被动接受者。
而开放式课堂教学中，教师更多地成为学习的指导者和引导者，注重培养学生自主学习和解决问题的能力。
教师可以采用一些启发性的问题、情境、案例等教学资源，引导学生进行自主学习和探究，培养学生的独立思考和创新能力。
新体系视阈下的小学音乐开放式课堂教学注重情境创设。
开放式课堂教学倡导以学生为主体，以情境为基础进行学习，打破传统教学中的单一知识传递模式。
在音乐教学中，教师可以通过创设一些情景，如音乐会、合唱比赛等，激发学生的情感体验和参与度。
教师还可以引导学生在情境中进行合作、交流和互动，培养学生的社交能力和团队精神。
新体系视阈下的小学音乐开放式课堂教学倡导综合能力培养。
传统教学中，音乐教学往往只注重对学生音乐素养的培养，忽视了其他学科和综合素质的培养。
而开放式课堂教学强调学科融合和能力培养，可以将音乐教学与其他学科进行有机结合，培养学生的创造性思维、表达能力、团队合作能力等综合素质。
可以通过学习音乐和绘画相结合，培养学生的审美能力和表现力。
新课程理念下的高中“开放式”音乐教学探究
关键词 ：Ｐ Ｄ Ｔ技 术 ；Ｗ 方 案 ； 用 Ｉ 应
随着广播 电视综合信 息网建设 的展 开 ，对有 线 电视运 营者来 生产效率 － ． ２Ｔ Ｔ方案的优越性 Ｐ 说， 选择 哪种 网络技术作 为多功 能数 据平 台是个首要问题 。随着 因 特 网的发展 ， 宽带城域 网的应用业务都将基于 Ｉ Ｐ承载 。由于密集波 由于采用 了世界最先进的高端交换式 路由器（ Ｓ 和最先进的 Ｇ Ｐ） 分复用技术（ ｗＤ 尚在发展完善 中， Ｄ Ｍ） 离实际应用 尚有距离 。千兆 动态 Ｉ Ｐ光纤传输技术 （ ） 以本 方案具有 如下 的特 点和优点 ： Ｄ 所 ａ． 位 以太 网 （ Ｅ） Ｇ 尚处 在 小 型 网络 阶段 。所 以在 构 建 有 线 营 用 级 Ｉ Ｐ宽 先进性 。根据业界 的评估 Ｄ Ｔ是最先进网络连接技术 。目前 Ｐ 带 网时 ， 动态 Ｉ Ｐ光纤传输技术（ ） Ｄ 由于提供一种对宽带 的空 间复 国内外 许多著名 的服务提供商都 已经或准备采 用这样 的技术设 备 用机制 ， 使带宽可以动态 的分配 ， 具有其他 网络无 可 比拟的优越性 ， 建设其下一代的 网络基础平 台。 就表现 出不可替代 的优势 。所 以本文着重介绍一下（ Ｐ ） Ｄ ， 技术 。 ｒ ｂ高可靠性和安全性。 ． １ 动 态 ｌ 纤传 输技 术特 点 Ｐ光 ｃ 扩展 。Ｄ Ｔ技术 的即插 即用特性可 以保证快速的增加的删 易 Ｐ 动态 Ｉ Ｐ光纤 传输技术 （ Ｐ ， Ｄ Ｔ）采用一种全新 的机制 ， 在光纤 上 节 点 ， 不影 响 网络 业务 ， 节点增 加时 ， 在 已用的设 备不需 要增 添端 直接 传输 Ｉ ，它可 以透 明地运行在现有 的各种重要光纤基 础设 口 。 Ｐ包 施上 。 从而提供 了一种 向纯 Ｉ Ｐ优化光纤 网络过渡的解决办法 。 它具 ｄ ．统一管理 。一套管理机 制和管理平 台可 以管理所有 网络设 有 如下 特 点 ： 备， 并避免 了对传输设备的单独管理需要。 ａ ． 空间复用 。一根光 纤可以分段传输 数据 ， 所以可 以提供 两倍 ｅ高性能高效 率。优化 的 Ｉ 技 术是整个 网络 高效 ， ． Ｐ 高速运转 。 ｆ ． 业务普遍 。 易于与各种 网络互联提供各种接人手段 ， 支持多种 的带 宽提 升因子ｏ ． ｂ双环结 构。 两根光纤同时传 输数 据 ， 使带宽得到 两倍 提高。３ １ ． 公平机制 。 所有节点对带宽具有同等的控制 权 ， 从而为 新型 Ｉ Ｐ业务 ， 支持各种 Ｖ Ｎ技 术 ， Ｐ 是本方案的重要 特点之一 。 带宽的统计复用提 供了最佳 的保 障。ｄ统计 复用 。网络带宽 的分段 ． ｇ ． 成熟性和普遍性。Ｇ Ｒ交 换路 由器 已经成功地被应用到众 多 Ｓ Ｓ 例如 德 国电信 ， 国电信 ， ｔ 电 英 Ｅ本 使用 ， 以成倍提高可用带宽 。 ． 可 ｅ 可展性。 地理范 围可 以扩展到足够 的 国际和 国内大 型 ＩＰ网络 中 ， 的程度。 ． ｆ 可靠性 。 以在 ５ ＭＳ内恢复 Ｉ 可 ０ Ｐ业务 ， 不需要路 由表 的重 信 ，美 国在线等服务商已经开始采用动态 Ｉ Ｐ光纤传 输技术 Ｄ Ｔ来 Ｐ 新收敛。ｇ Ｐ业务映射 。可以直接映射和支持 Ｉ ． Ｉ Ｐ包的优先级 ， 直接 作为 网络主干。 支持 Ｉ 的广播 以及其他 Ｉ Ｐ包 Ｐ业务控制功能 。 ． 即用 。 ｈ即插 简单 的环 总之 ， 通过本方案可 以将有线 Ｉ Ｐ宽带网建设成为一个先进 的 ， 形结构和 自动发现机制使网络设 备的配置变得十分简单 。ｉ ． 统一 网 安全可靠的 ， 以扩展 的 ， 可管理 的， 高性 能高效率的多业务多接人信 管 。． ｛ 高性能价格 比。网络扩容再需要增加端 口， 大大的降低 了网路 息传输平 台。Ｄ Ｔ技 术是构建有线营运级 Ｉ Ｐ Ｐ宽带城域 网的最佳 技 成本 。同时 Ｄ Ｔ的高 可靠性还大大 降低 了运行维护成本 ， Ｐ 并提高 了 术 。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析1. 强调学生的主体性在传统的课堂教学中，教师往往是主导者，学生则是被动接受知识。
而在开放式课堂教学中，学生的主体性得到了充分的重视，教师更多地扮演着引导者和组织者的角色，鼓励学生根据自己的特点和兴趣进行自主学习和探究。
在小学音乐教学中，这种特点尤为重要，因为音乐教育注重培养学生的音乐情感、审美情趣和综合能力，而开放式课堂教学正是能够更好地激发学生的兴趣和潜能，使其在音乐学习中得到更全面和自由的发展。
2. 注重学习环境的营造开放式课堂教学注重创设良好的学习环境，为学生提供更多的学习资源和交流空间。
在音乐教学中，教室环境的营造对学生的情感体验和音乐体验有着重要的影响。
在开放式课堂教学中，教师需要去打造一个鼓励学生表达、交流和分享的良好氛围，通过音乐作品欣赏、音乐游戏等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行音乐学习，从而达到更好的教学效果。
3. 强调个性化教学开放式课堂教学注重满足学生的个性化学习需求，尊重学生的学习差异，给予他们更多的选择和自主权。
在音乐教学中，不同学生对音乐的兴趣和特长各不相同，有些学生喜欢唱歌，有些学生喜欢演奏乐器，有些学生喜欢欣赏音乐，而在传统的教学模式下，往往无法满足不同学生的学习需求。
通过开放式课堂教学，教师可以更好地根据学生的特点和需求进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和潜能，让他们在音乐学习中得到更全面和丰富的发展。
1. 激发学生的学习兴趣在开放式课堂教学中，学生可以根据自己的兴趣和特点进行自主选择和探究，这样可以更好地激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。
在小学音乐教学中，学生可以通过自主选择的方式学习唱歌、学习演奏乐器、学习音乐表演等，从而更加投入到音乐学习中，体验音乐的魅力，提高学习的积极性和主动性。
2. 提升学生的综合素养开放式课堂教学注重培养学生的创造力、合作精神和综合能力，可以促进学生在音乐学习中得到全面的发展。
在音乐教学中，学生可以通过音乐创作、音乐表演等方式进行合作和交流，锻炼他们的团队精神和合作能力，同时也可以提升他们的综合素养，培养他们的审美情感和音乐表达能力。
小学音乐课堂实施开放式教学模式的实践与探索
小学音乐课堂实施开放式教学模式的实践与探索近期以来，我国小学课堂教育正逐步采用开放式教育这一核心教学方式。
我国教育模式也随着教改的实施而发生了较大变化，学生渐渐成为教学的主体，小学音乐课堂教学也因受到素质教育的影响而得到了关注，小学音乐课堂中新型教学方式的应用，使得这一阶段的教学，不再以纯粹的技能训练为主，而渐渐向音乐素养提升的方向转变。
开放式教学符合小学音乐教改的要求，为此，这就需要对这一教学模式在小学音乐课堂的实践进行探索。
标签：小学;开放式;音乐课堂;实践探索前言开放式音乐课程教学与封闭式教学相差甚远，它以课堂为教学中心，全方位开放教学课堂，这一教学方式，不但能为素质教育目标的实现提供有力支持，并且还能吸引学生更加积极地学习音乐知识，进而为教学任务的完成提供有力支持。
一、小学开放式音乐课堂教学的主要特点目前，作为一种新型教学模式，开放式教学在小学音乐课堂中得到了普及应用，它改善了传统教学方法，更为关注学生的主体地位，将教师的主导作用发挥出来，进而提升学生的水平以及能力。
这种教学模式具备互动性特点，我们可通过以下分析看出其具体内容：1、创新性与实践相结合在教学实践中，存在多样化的问题，为此，在将这种教学模式用于小学音乐课堂教学时，要让学生将自身想象力发挥出來，打破传统思维的禁锢，学生立足于不同视角思考问题，教师也应为学生创造新的学习模式，注重学生创新能力的培养工作。
通过创新应用，拓展学生思维，使学生能够更加有效地掌握音乐知识，进而为学生的全方位发展、进步起到良好的推动作用。
目前，创新思维的应用是一个亟需考虑的核心议题，它注重学生对于问题的理解，使学生能够拓展知识，为学科的发展起到良好的推动作用。
2、注重发挥学生的主体性这种教学模式坚持人本主义原则，强调人的作用。
全方位调动教师与学生的参与能动性。
在课堂中，应突显学生的学习主体地位，为学生提供充分的思维空间，让学生应用所学知识，谈论对音乐的观点，使学生积极提问并解决问题，进而将学生的主体地位突显出来。
新课标下初中音乐的开放式教学模式
新课标下初中音乐的开放式教学模式新课程标准对初中音乐的教学理念与教学方式提出了新的要求，如何在音乐教学过程当中突出学生的主体地位，并通过音乐增强学生对生命的主观情感体验，成为当前初中音乐教学所研究的重点。
而开放式的教学理念与教学方法，正好能够与这样的教学要求相契合。
为进一步落实新课程标准，提高初中音乐教学的质量与有效性，笔者基于实际教学经验，就开放式教学方法在初中音乐教学中的应用进行了探讨。
一、开放式教学模式的含义及作用开放式教学模式是在新课程改革推动下的一种优选教学模式，坚持以学生为教学主体的理念，注重对学生的引导与激励；教师发挥主导作用，积极培养学生的创新意识与参与意识，通过不断改革教学方式的手段来实现教学目的。
传统教学轻视了音乐教学的地位，导致音乐教学改革滞后，学生在音乐课堂上处于被动的学习状态，音乐教学效果较差。
而开放式的教学模式以其动态化和开放性的优势，能增强师生间的互动与交流，满足学生个体发展的需求，更好地完成初中音乐教学目标，实现良好的教学效果。
二、激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂氛围初中音乐教学内容本身存在一定的局限性与枯燥性，如果教师一成不变地根据教材进行教学，就会没有受众，课堂毫无生机，学生死气沉沉。
教师要通过不同的途径，把更多精彩的教学内容带到课堂中，以激发学生学习音乐的兴趣。
另外，教师在任教时要注意营造轻松愉快的课堂氛围，让同学们活跃起来。
这样不但有助于音乐课堂教学，对学生的健康成长也有利而无害。
三、教学方式多样化，打造“体验”式音乐课堂找寻恰当的学习策略一直是教师孜孜不倦的追求，可见，一成不变的传统讲授方式已经被教改所淘汰。
打造开放式的初中音乐课堂关键在于丰富教学手段，令学生自愿融入其中。
针对这一点，笔者认为，情景教学模式及探究式教学模式可加以利用。
1.情景教学模式。
传统教学中教学过程实际上是封闭式的，盲目遵循教材内容会令学生感觉音乐课是枯燥的甚至是无用的。
利用构建音乐情景的方式，实现初中音乐课的体验性，是构建开放性课堂的重要途径之一。
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析
新体系视阈下小学音乐开放式课堂教学探析新体系视阈下的小学音乐开放式课堂教学应注重培养学生的创造力和创造思维。
传统的音乐教学往往以教师的讲授和学生的被动接受为主，缺少对学生创造力和思维的培养。
而开放式课堂教学可以通过提供丰富多样的音乐资源、创设音乐活动场景等方式，激发学生的创造力和创造思维。
在音乐教学中引导学生进行创意编曲、创作简单的乐曲等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的音乐才能和审美能力。
小学音乐开放式课堂教学应注重培养学生的合作精神和团队意识。
音乐是一门需要合作的艺术，学生需要在合奏、合唱等活动中相互配合，共同完成一项音乐作品。
传统的音乐教学往往注重培养学生的个人表演能力，忽视了团队合作的重要性。
而开放式课堂教学可以通过分组合作、集体演奏等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
通过与他人的合作，学生可以学会倾听他人的声音，学会与他人合作解决问题，培养他们的团队意识和合作能力。
小学音乐开放式课堂教学应注重培养学生的审美情操和艺术欣赏能力。
音乐教育的核心在于培养学生的审美情操和艺术欣赏能力，让学生能够主动欣赏和感受音乐的美。
传统的音乐教学往往注重技能的训练，忽视了艺术欣赏的培养。
而开放式课堂教学可以通过带领学生欣赏名曲、参观音乐会等方式，培养学生的审美情操和艺术欣赏能力。
通过让学生感受音乐的美、感受艺术的力量，培养他们对音乐的热爱和追求。
新体系视阈下的小学音乐开放式课堂教学具有培养学生创造力和创造思维、培养学生合作精神和团队意识、培养学生审美情操和艺术欣赏能力的重要作用。
教师在教学中应积极探索和创新，为学生提供更好的音乐教育环境和机会，让每一个学生都能在音乐的世界中找到属于自己的乐趣和价值。