八年级物理上册第四章第二节探究__声音的是怎样传播的同步作业新版北师大版

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八年级物理上册 4.2(探究—声音是怎样传播的)同步练习北师大版试题

轧东卡州北占业市传业学校二．探究----声音是怎样传播的[知识提要]1．声音传播的过程: 声音靠介质传播，没有介质，声音是无法进行传播的。

声音传播的具体过程是：声源振动引起周围介质的振动，这些随声源振动的介质，又带动较远的其它介质振动，使振动向外传播。

2．声音传播的速度: 声音在不同介质中的传播速度不同。

在固体和液体中的声速一般比在气体中大。

即使是同一种介质，当温度不同时，传播声音的速度也不相同。

如：声音在15℃的空气中速度为340 m/s ，而在25℃的空气中速度为346 m/s.3人的听觉器官的构造及感知声音的过程:人耳要听到声音,必须同时具备以下三个条件：A.有声波到达人耳 B.人的听觉器官正常 C.声音的上下和大小适度.[分级导练]双基园地一．填空题１．如图4-3所示，图甲为某演员正在敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体 ________产生的；图乙为某同学用抽气机抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声了，这说明声音的传播需要____________．2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．3.著名中外的天坛里的回音壁，三音石，圜丘三处建筑有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的造成的音响效果。

甲乙图4.我国古代科学名著<梦溪笔谈>中有记载，行HY宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭的敌人的马蹄声；汽车和机械修理工常常用木棍〔或者尺子、螺丝刀等〕的一端顶在运转的机械外壳上，另一端靠在自己的耳朵上，就可以更清楚地听到机械内部的异常杂音；间谍把铁块按在墙壁上，再将自己的耳朵图4-4 贴在铁块上，就可以听到隔墙的谈话声.这些都是因为_________也能传声.5.如图4-4所示，敲击右边的音叉时，能看到左边音叉旁悬挂的泡沫塑料小球会；如果在月球上进行同样的实验，那么会看到，这是因为。

6.人感知声音的根本过程是：外界传来的声音引起__________振动，这种振动经过_________及其他组织传给_________，__________把信号传给大脑.这样人就听到了声音.7.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位. 回声定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异. 人如果将双眼蒙上，靠听觉也能大致确定发声体的方位就是因为_________。

北师大版八年级物理上册声现象第四章第二节乐音

2﹑缩短尺子伸出的长度，使尺子的⅓伸出桌面，用相同的力拨动伸出桌面的部分。听声音的音调有何区别？观察尺子振动情况有何不同？
探究尺子振动快慢与音调之间的关系
尺子长/橡皮筋振动快慢音调高低
¾ 尺子长/松
慢
低
⅓尺子长/紧快Fra bibliotek高结论：尺子振动慢音调低，尺子振动快音调高。
频率振动物体1秒振动的次数叫做频率。
频率单位是赫兹，简称赫，符号是Hz
结论：音调是由发声物体振动的频率决定。频率高音调高，听起来尖细；频率低音调低，听起来低沉
管乐器是靠管内空气柱的振动发声的，通过改变空气柱的长短来改变音调的。空气柱短音调高，空气柱长音调低。所以，音调的高低跟发声体的形状、尺寸和所用材料的性质等多种因素都有关系。
体育课上，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其原因（ A ）。
A.远处学生听到的声音响度小 B.老师发出的声音音色不好 C.老师发出的声音频率低 D.远处学生听到的声音振动幅度大
下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是 ①“震耳欲聋”说明声音的响度大。 ②“低声细语”中的“低”指声音的响度小。
北师大版八年级物理学科上册
第四章声现象第二节乐音
聆听不同的声音，说出你的感受
听起来杂乱刺耳的声音噪声
听起来优美动人的声音乐音
听一听，想一想,声音有什么不同？
一、音调
音调：声音的高低音调是由什么因素决定的？
探究：音调与什么因素有关？
实验：1、将尺子压紧在桌面的
边缘，使尺子的 ¾伸出桌面，用手指拨动伸出桌面的部分。
知识卡片
人耳听觉的频率范围是 20Hz~20000Hz 超声波:频率高于20000Hz的声波

北师大版八年级物理上册第四章第2节乐音 (解析版)

第四章第2节乐音一、单选题1.关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（）A. 用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音色不同B. 鼓手打鼓用的力越大，鼓声的音调就越高C. 用二胡演奏出的优美旋律，是由弦的振动产生的D. 声音在真空中也可以传播2.关于声现象，下列说法正确的是（）A. 声源的振动频率越高，发出声音的响度会越大B. 人们利用超声波的反射制成的声呐系统可以测量海底深度C. 在音乐会上，人们常用响度来区分是何种乐器发出的声音D. 声音在真空中传播的速度是340m/s3.下列有关声现象说法正确的是（）A. 通过响度分辨不同乐器演奏的声音B. 笛子发出的声音是由笛子振动产生的C. 高速公路两旁的隔音板可防止噪声的产生D. 汽车安装的倒车雷达是利用超声波工作的4.中央电视台举办的成语大赛好评如潮，大赛中下列涉及的成语跟声音响度有关的是:（）A. 掩耳盗铃B. 隔墙有耳C. 震耳欲聋D. 耳熟能详5.同学们与自己的老师们熟悉以后，在教室里通过听老师在走廊讲话的声音就能够判断出是哪位老师，这主要是根据下列什么来判断的（）A. 音调B. 声波C. 音色D. 响度6.如图所示的是一款最新磁悬浮蓝牙音箱，它由一个球形音箱和一个磁悬浮底座组成。

音箱悬浮在空中，一边旋转一边播放歌曲。

下列说法中正确的是（）A. 最新磁悬浮蓝牙音箱是高科技产品，发声不需要振动B. 根据音调可以判断出是哪个歌手的歌声C. 调节音量开关，调大音量，声音的响度就变大D. 歌声不是靠空气传到人耳的7.在“探究敲击铜管发声的频率与管子长度、直径关系”的实验中，小明选取管壁厚度相同，长度和直径不同的三根铜管，将它们用细线竖直悬挂．敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如下表编号长度/cm 直径/cm 频率/Hz1 20.50 1.50 21312 31.00 2.00 12843 48.50 2.50 656根据小明的实验数据（）A. 只能得出频率随长度增加而减小的结论B. 只能得出频率随直径增加而减小的结论C. 选项A和B的结论都不能得出D. 选项A和B的结论都能得出8.向一个空的暖水瓶中灌水时，瓶中的空气柱振动会发出声音，随空气柱由长变短时，空气柱发出的声音的哪个特征会发生变化（）A. 音色B. 响度C. 音调D. 以上说法都不对9.“祝福祖国!”这是祖国70岁生日上全国人民的心声。

[K12配套]八年级物理上册第四章第二节探究__声音的是怎样传播的同步作业新版北师大版

第二节探究——声音的是怎样传播的声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

课时作业1、如图4—2—1甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的产生的；如图4—2—1乙，鱼儿能听见拍手声，说明可以传播声音．甲乙图4—2—12、声是以波的形式传播的，我们把它叫做3、太空中，宇航员在飞船外工作对话时，如果不借助电子通信设备，彼此只看到对方的嘴在动，而听不到对方说话的内容，其原因是。

4、声音在下列介质中传播速度最慢的是( )A．空气 B．海水 C．大地 D．铁5、声音需要靠_________________进行传播，我们在课室上课时能听到老师的声音是靠_____________传播的. 声音在气体、液体和固体中都可以传播，但传播的速度不一样，在_____________中传播的速度最大，声音在15℃空气中的传播速度是6、全日制小学三年级的语文课本中有唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗，如图4—2—2所示。

垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可能会吓跑将要上钩的小鱼。

此事表明_________和_________ 可以传声。

图4—2—2中考练兵7、关于声音的发声和传播，下列说法中正确的是（）A．声音是由发声体的振动而产生B．物体振动一定发声C．声音在介质中是以直线形式传播的D．声音在介质中是以声波形式传播的8、（声音的产生）在敲响寺庙的大古钟时发现，停止对大钟的撞击后，大钟仍然“余音未止”，其主要原因是（）A、大钟的回声B、大钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“暂留”的缘故9、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）A．月球表面受到撞击时不发声B．撞击声太小，人耳无法听到C．月球表面没有空气，声音无法传播D．撞击月球产生的是超声波10、关于声现象，下列说法正确的是（）A、声音在不同介质中的传播速度相同B、人说话是靠舌头振动发声的C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动11、下列关于声音的产生和传播的说法中，错误的是：（）A、笛子发声是空气柱振动产生的B、学生听到的教师讲课声是靠空气传播的C、“土电话”是靠固体传声的D、声音在固体、液体中比在空气中传播得慢12、关于“声速”，以下说法正确的是( )A．回声的传播速度小于原声的传播速度B．声音在真空中的传播速度最大C．物体振动得越快，声音的传播速度越大D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关拓展延伸13、据报道，“神舟七号”的宇航员将走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备。

北师大物理八年级上册第四章1声音的产生与传播

探究点四回声及其利用 1.请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680
米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到什么声音？
他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声。
2.请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时，你的讲话声经多长时间老师才能听到？如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？（回声到达耳比原声晚0.1秒以上, 人耳才能把回声和原声区分开）
介质：能够传播声音的物质。 2．声音在空气中是以声波的情势传播。 3．声速：
（1）15℃时，v声 =340米/秒；（2）传播速度与温度、介质有关。
水波
振动、发声、听声三者的关系 ●发声的物体一定在振动，振动不一定发出声音（处于人耳的听觉范围以外）。
●振动停止，发声停止，但声音不一定立刻消失，因为声音传播也需要时间。
探究点三声速 1．阅读P30小资料可知：在15℃和25℃时空气中的这个值分
别是 340m/s 和 346m/s，这说明声音传播的速度跟介质温度有
结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做介质，它可以是气体，还可以是液体或固体；真空不能传声。我们平时听到的声音主要是通过空气传播的。
3．振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？回顾水波的形成与传播过程。（水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？）
这说明声音在介质中是以波的情势传播。
坏（非听觉神经和大脑破坏），而又能够想办法通过其他途径
将振动产生的信号传给听觉神经，人也能够感知到声音，这种感知声音的方式我们叫做骨传导，这说明利用的是固体（选填“固体”“液体”或“生与传播一、声音的产生
一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播 1．声音靠介质传播，真空不能传声；

北师大版八年级物理第四章第二节《探究声音是怎样传播的》教案

《探究声音是怎样传播的》教案北师大版八年级物理上册第四章第二节《探究声音是怎样传播的》教案教学目标（1）知识与技能知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。

（2）过程与方法通过“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（3）情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

重点难点声音的传播需要介质是声音传播的条件，应该作为本节教学的中心环节。

对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的关键所在。

因此，本节课的重点应是使学生知道声音的传播需要介质,声音在不同的介质传播速度不同及回声现象。

本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象和回声现象。

所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。

教学方法：声音的传播需要介质是本节教学的中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。

俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。

北师大版-物理-八年级上册-【原创】第四章第二节探究声音是怎样传播的教案

《北师大版八年级上第四章第二节探究声音是怎样传播的》教案教学目标1,知识与技能:(1)领会声音传播需要介质.(2)知道声音在没介质中传播的速度不同.2,过程与方法:(1)初步培养学生的实验操作技能,使他们能初步学会有目的的观察.(2)能利用常见的器材进行实验探究.会描述实验现象,收集有效的信息并根据信息归纳科学规律.(3)在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法.3,情感,态度与价值观:(1)感受自然界声音的美妙与有趣,激发学生的好奇心和求知欲.(2)培养学生团结合作,主动与他人交流,敢于提出自己见解的精神.(3)初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养学生热爱科学,勇于探索的意识.教学重难点重点:声音的传播需要介质.难点:探究物体传声的实验,估测声速.教学准备教师:钟罩一只,抽气机一强,闹铃一个,气球一个,多媒体课件(声波动画,可到网上查询).学生:纸片,绷有橡皮筋的空盒子,音叉(包括小锤和音箱),梳子,树叶的叶片,玻璃缸一个(里面盛有水),几块石头.教学教程一,创设情境,提出问题教师事先录抽好自然界以及生活中常听见的某些声音.例如:电铃声,钢琴声曲片段,工厂烧电焊声等.教师:(播放录音)同学们,你们能听出刚才都是什么声音吗我们是怎样听到这些声音的呢？教师:从本节课开始,我们将研究自然界中声音的传播放的有关知识.同学们,你们自己想知道哪些有关声音方面的知识学生可能有以下几种回答:1,我们人耳是怎样听到声音的2,声音是怎样传到我们人耳的4,为什么有的声音悦耳动听,有的却很难听教师在赞赏肯定的同时,有选择地摘录学生提出的问题,并确定本节课研究的主题就是同学们刚才提出的问题中的某几个,并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索,同学们也可以课后去查找资料,自己先行研究.二,探索性活动一(创设情境)医生利用听诊器听到的心脏跳动或者肺部的声音是靠什么传到人耳中的让学生狂想:声音的传播可能需要什么东西做媒介让学生做个最简单的小实验验证一下自己的狂想.就用课桌做传声物,引导学生考虑这个实验需要什么条件(联想医生听到病人身体器官运动的条件.)如何操作学生讨论后回答.教师也可提示:发声体—接受体(人耳),中间为传声物质(课桌).学生活动:两位同学合作,一位同学轻敲桌面或抓桌子,另一位同学把耳朵贴在桌面听,感受听到的声音;再把两张桌子分开一条缝,进行实验,前后对比.教师:从以上的活动中你们可以得出什么结论(固体可以传声).你们还可以想出生活中的其他事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点吗(让学生举例,例如小学里曾经制作的土电话等.)那么液体是否也可以传声呢教师:你们能否用桌上的器材设计一个简单的小实验体验一下如果你们得到了肯定的答案,你们能否举一些生活中的事例来证明自己的观点(学生讨论)这时,让学生利用桌上的器材进行设计和探究,在设计实验的过程中,教师让学生对照固体传声的小实验回答问题:用什么做发声物比较简单传声物是什么该把发声物放在哪里比较合适学生活动:方法设计好以后,学生利用桌上的器材进行实验.教师辅导,并让学生列举生活中的事例.教师:空气可以传声吗列举事实说明.学生可能有以下几种回答:1,听到铃声.2,听到人的说话声.3,听到脚步声等.引导学生进一步猜想:如果连空气都没有呢声音能不能传播呢为了证明这个猜想,让学生做实验试一试.教师:同学们,大家一起出谋划策,想一想这个实验该怎样做怎样实现没有空气的状态学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境,然后把一个发声体(例如小电铃)放入这样的环境里,前后对比.思路理清楚后,由于实验器材的局限性,这个实验由教师演示,让两位学生上台辅助,学生进行观察对比:(1)抽去空气前和抽去空气后铃声的对比;(2)抽出空气后再通入气体,两种情况下铃声的对比.教师及时纠正错误的猜想,最后得出"声音不能在真空中传播"的正确结论.教师:(引导)通过刚才这一段的学习,同学们对声音的传播有了怎样的认识,能否用自己的语言归纳一下学生:声音传播需要物质,传播声音的物质可以是固体,液体或气体,声音不能在真空中传播.三,声波教师:声音在空气中如何传播呢学生实验:用铅笔不断地点击水面.教师:你们会看见什么引导学生联想:空气中是否也有类似的情形呢播放多媒体声波的动画,让学生有初步的认识,并提出声波这个概念.四,声速以及估测情境:有时候在电影里看见这样的画面,赏的口型与观众听到的话不是同一时间的,听到的声音要比赏的口型慢半拍,这说明声的传播需要一定时间.我们要把声音在每秒内传播的距离叫做声速.(媒体显示:声速度)让学生快速地熟悉声音在空气,水和钢铁中的传播速度.教师:在一根空的长铁管的一头敲一下,在另一头可以听到几次声音(学生抢答,并说出理由)如果要想在另一头听到三次敲,你们该怎么做学生思考并回答.在思考的过程中体会传播距离与传播时间的关系,说明声速不仅与介质的种类有关,还与介质的温度有关.教师:如果我们想知道声音在室温状态下的空气中的传播速度,应该怎么办(学生说出实验方案)教师:(引导)要测声速,必须知道哪些量(声源,声音传播的距离,传播时间)你们准备用什么办法解决这些物理量需要用到哪些器材组织学生讨论,要求每组想一个测量声速的方法.(学生讨论交流)(说明:在设计实验的时候,要注意实验方案的可行性.声源离人耳的距离适当,不宜过近.测时间的工具也要尽可能准确.学生会出现各种各样的实验方案,只要原理得当,就应该给予鼓励)布置作业：1、（06宜昌市）下列关于声现象的说法中，正确的是（）A.声音可以在真空中传播B.声音可以在空气中传播C.声音速度比光速快D.声音在各种介质中的速度一样快2、（06莱芜市）关于声现象，下列说法正确的是（）A、声音在不同介质中的传播速度相同B、人说话是靠舌头振动发声的C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动3、（06宿迁市）通过学习“声”，你认为下列说法正确的是（）A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C．我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D．声音在空气中传播的速度与空气的温度高低无关答案：1、B 2、A 3、C。

北师大版-物理-八年级上册-第四章第二节探究声音是怎样传播的拓展

一、在广口瓶里消失与复现声音【实验目的】观察真空阻断声音的传播。

【实验内容】找一个最大的广口瓶和一个最小的袖珍收音机，把收音机开出最大音量放入瓶内。

在广口瓶的橡皮塞上钻孔并插入一截短玻璃管，管的瓶外一端用橡胶管连接一个唧筒式抽气机。

在玻璃管与塞及橡皮管的衔接缝处，适当涂一些真空脂。

在向外抽出瓶内空气的过程中，注意听声音逐渐变小。

在听不见声音后，从抽气机上拨下橡胶管，让空气重新进入瓶内。

注意听声音又逐渐由无到有，由小到大。

如果在橡胶管上事先夹一个螺旋板夹，参看图24.2.5，在抽气之后将其旋紧；在从抽气机上拔下橡胶管之后用它控制空气进入瓶的速度，那么声音逐渐复原的过程可以得到较明显的演示。

如果找不到合适的广口瓶或收音机，可在插进瓶内的玻璃管下端用胶布粘住一根极短的线，线上系一个小铃铛。

摇动瓶子，可以听见铃声。

抽气之后再摇动瓶子，看见铃晃却听不见声音。

注意线的长度最好不要让铃在晃动中碰到瓶壁。

二、声音怎样到达我们的耳朵？【实验内容】（1）让一个学生将漏斗柄的开口端放在他的耳朵里（注意：不要向耳朵眼里插，以免损伤耳膜），听一听教室中的各种声音，这时，他甚至可以听到同学之间的悄悄耳语声。

（2）将一根大约50厘米长的聚氯乙烯管子插在一个小漏斗上，就组成了一个简易的听诊器。

将管子的一端紧贴在耳朵上，而将漏斗罩在一只机械手表上，这样，就可以清晰地听到手表发出的滴答之声。

（3）将实验（2）中的聚氯乙烯管子稍微弯曲一些，再将漏斗放在我们的胸脯上，我们就可以听到自己心脏跳动的声音了。

在这个实验中，我们自己制作的设备与医生使用的听诊器的原理是相同的。

医生使用听诊器倾听病人的心脏的跳动声、肺的呼吸声以及胸腔发出的各种声音。

三、简单的绳电话【实验制作】用四个空罐头盒和两种不同颜色的绳，可以做一个土“电”话。

罐头盒的盖子要完全去掉，盒口不要有锐利的地方，实在处理不好，可以用2～3层白胶布把锐利的地方粘上。

在每个盒的底部中央穿一个小洞，然后将两根绳的四个头分别穿进四个盒。

北师大版物理八年级上第四章声现象-1声音的产生与传播

D.人的听觉发生了“延长”
4、某人在一根较长的有水的自来水管一端敲一下，另一人在另一端可以
听到几次声音（） A.0次 B.1次 C.2次 D.3次
5、地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措
施，指出切实可行的是（） A.大声呼救 B.静等救援人员来救 C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救 D.见缝就钻，从废墟中爬出来
声音的产生
我们可以发现，发出声音的物体在振动
声
音
的产
1、声音是由物体振动产生的，一切正
生在发声的物体都在振动，振动停止，
发声也停止
2、发声的物体叫声源
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音…………
二、声音的传播
• 提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？
• 猜想：声要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？
我们通常听到的声音是怎样通过空气声传到我们的耳朵引起听觉的呢？
音的传播
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也象水似的，产生波动，并向四周传播。
实验说明，空气能传播声音。
请同学们做以下的两个实验：
声
音
的
1、把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学
传
轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张
播
桌子上。
6.某同学看到一道闪电后，经过4.5s 听到雷声，若当时声音在空气中的平均传播速度为320m/s，光速为
m/s，则雷电发生处距此同学的距离为（）
A.
m B.1440m C.720m D.无法算出
7、科学工作者为了探测海底某处的深度，
向海底垂直发射超声波，经过4s收到回波
信号，海洋中该处的深度是
2、两张桌子离开一个小缝，再试一试。

北师大版八年级上第四章第二节探究声音是怎样传播的作业

《北师大版八年级上第四章第二节探究声音是怎样传播的》作业积累●整合一、选择题1．一些人对声现象有下列认识，其中正确的是（）A．声音传播快慢在各介质中都相同 B. 空气是一种传播声音的介质C.人说话是靠舌头振动发声的D. 声音在真空中传播得最快2．下列几种现象中，可说明声音能在液体中传播的是（）A．有光将鱼吸引到网内 B. 鱼被岸上说话的声音吓走C.在岸上听到河水流动的声音D. 波浪拍击海岸发出的轰鸣声拓展●应用二、填空题3．声音在不同介质中的传播速度是（选填“相同”或“不同”）的；在雷雨天，人们总是先看到闪电，后听到雷声。

如果看到闪电3s 后才听到雷声，那么闪电处距人约m4．我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是能够传声，且比空气传声的速度。

5．声音在15℃空气中的传播速度是m/s，人面对山谷对面的山峰喊一声，2s后听到回音，则人与山峰之间的距离大约是m 。

6．小明进行探究实验：把一正在发声的闹钟放于钟罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，用抽气机不断抽出罩内空气，听到的闹钟声音会逐渐变小，这个现象说明：声音可以在传播，但不能在传播。

探索●创新三、简答与实验7．请你猜想一下，如果声音的速度变为s，我们的世界会有什么变化？请写出三个有关的合理场景。

8．学校正在开运动会，运动场上你追我赶，精彩纷呈。

这时远处的对面传来阵阵鼓声和呐喊声，朝对面看去，总觉得对面的同学敲鼓的动作和听到的鼓声不太协调。

（1）小穆不明白，你能解释其中的原因吗？（2）你可以利用你学过的物理知识进行哪些测量？请设计。

9、小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔声性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。

在本实验中适合作声源的是______。

小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。

他设想了（A）、（B）两种实验方案，你认为______方案较好。

《探究声音是怎样传播的》教案北师大版第四章第二节

《探究声音是怎样传播的》教案北师大版第四章第
二节
北师大版八年级物理上册第四章第二节
《探究声音是怎样传播的》教案
教学目标
（1）知识与技能
知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小；知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。

（2）过程与方法
通过“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（3）情感、态度和价值观
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。

重点难点
声音的传播需要介质是声音传播的条件，应该作为本节教学的中心环节。

对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就。

北师大版物理初二上课时作业第四章一声音的产生与传播(含解析)

北师大版物理初二上课时作业(一)第四章一声音的产生与传播（含解析）声音的产生与传播(30分钟40分)一、选择题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)1.下列古诗句中描述的声现象是由于空气振动发声的是()[来源: 1]A.两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天B.李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声[来源:Zxxk ]C.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山D.夜来风雨声,花落知多少2.《解放军报》刊发题为《亚丁湾,记者体验护航“十八般兵器”》的报道称,中国海军第五批护航编队的护航舰艇上,显现了一种奇异的声波武器——“金嗓子”,对索马里海盗构成了有效威慑。

若要阻挡这一武器的突击,能够用薄薄的一层()A.半导体网B.磁性物质网C.真空网D.金属物质网3.如图所示,小华将一只正在发声的音叉触及脸蛋有震感。

那个实验是用来探究()A.发声的物体在振动B.声音能通过固体传播C.真空不能传播声音D.声音传播是否需要时刻4. 2021年春节联欢晚会上,山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气概磅礴。

下面有关说法中错误的是()A.鼓乐声要紧是由鼓面振动产生的B.鼓乐声要紧是由鼓内空气振动产生的C.鼓乐声是通过空气传到现场观众耳朵的D.由于设计师对剧场的混响时刻的合理设计,才会使现场观众感受鼓声的气概磅礴5.下表列出了相同条件下不同物质的密度,声音在不同物质中传播的速度,依照表中提供的信息,能够得出的结论是()空气氧气铝铁铅物质的密度1.29 1.432700 7900 11300/kg·m-3声音传播的速度330316 5100 5000 1300 /m·s-1A.声音传播的速度随着物质密度的增大而增大B.声音传播的速度随着物质密度的增大而减小C.声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度D.声音在金属中传播的速度小于它在气体中传播的速度[来源:1]二、填空题(本大题共3小题,每空1分,共6分)6.学业水平测试考场里,开考前监考老师正在强调考试要求。

【名师解读】八年级物理第四章第二节《探究声音是怎样传播的》导学学案(北师大版)

【名师解读】八年级物理第四章第二节《探究声音是怎样传播的》精品导学学案（北师大版）探究目标1•知识与技能知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同; 射及人耳是怎样听到声音的2•过程与方法通过“真空罩中的闹钟”实验，培养初步观察能力并掌握初步研究方法; 通过回声现象学会运用物理知识解决实际问题3•情感、态度与价值观在活动中学会与他人合作及尊重他人的好习惯探究指导物理宫殿 1•声音的传播气体、液体和固体这些能够传播声音的物质叫做介质（图4.2-1甲、乙）•图 4.2-1说明（1）真空不能传声，这是由于真空中没有物质粒子，因而振动无法在真空中产生声波•如图4.2-2所示;图 4.2-2（2）固体、液体、气体传播声音是因为它们的物质粒子随着声源振动形成声波 •如果物质粒子是紧紧靠拢的，传声的效果就好•【例1】如图4.2-3所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料•逐渐抽出罩内的空气，你听到的闹钟声音会有什么变化？再让空气逐渐进入罩内，闹钟声音又怎样变化？闹钟和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料？知道声音反medium ） •声音靠介质传播（如图4.2-3 真空罩中的闹钟思想与技巧声音靠介质传播，抽气前罩内有空气；可听见闹钟声，当不断抽出空气后，传声介质(空气)粒子变少，听起来声音就变小.若不垫上柔软布声音可通过底座(固体)传到外面，达不到理想的实验效果.答案逐渐抽出罩内的空气，听到闹钟声逐渐变小；当空气逐渐进入罩内，听到闹钟声逐渐变大；垫上泡沫塑料是防止闹钟直接通过底座传到外面2. 声速声在每秒钟内传播的距离叫声速.声速跟介质的种类和温度有关.15 C时空气中的声速为340m • s-1.声音在固体中的传播速度比在液体中快，在液体中的传播速度比在气体中快.【例2】假如声音在空气中的传播速度变为0.1m • s-1，会出现什么现象？请结合学过的知识，再加上你丰富的想像，写出三个合理的场景思路与技巧声音在空气中传播速度是340m • s-1，若变为0.1m • s-1,其大小为原来的1，这样慢的速度，会使生活中许多与声音传播的有关现象发生变化3400老师的讲话后排同学可能要1.5min才能听见.这是答案(2)(3)图 4.2-43. 人耳的构造人耳是由耳廓、外耳道、鼓膜、前庭、耳蜗及听觉神经构成，如图 4.2-5所示.图4.2-5人耳结构•如在教室里听课,开放性问题，任何可能的猜想都有道理(1)在公路上，汽车鸣笛要很长时间才能听见，易发生交通事故在野外，发现紧急情况进行呼救，声音不易被人发觉击鼓后，要很长时间才听得见.如图4.2-4.4. 人耳是怎样听到声音的外界传来的声波引起鼓膜振动，这就像鼓槌击鼓使鼓皮振动一样.鼓膜振动通过前庭及其他组织传到听觉神经，听觉神经信号传给大脑产生听觉.其过程如下：声音波I •屢磁a列T听蛍神经I【例3】试根据人耳的结构，简述人的听觉丧失的主要原因有哪些？思路与技巧人耳由鼓膜、前庭及耳蜗组成，声音以声波形式通过鼓膜传到听觉神经，任何一个部分出现障碍都会丧失听觉•答案（1）鼓膜损坏或破裂、穿孔导致失聪（就像击一面破鼓一样）（2）脑部损伤导致前庭及其组织间失去连接，声波不能传到耳蜗（3）身体老化而失聪，随着人年龄的增大，人耳蜗中听觉细胞觉察信号的功能变差.5. 骨传导声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫骨传导音乐家贝多芬晚年失聪后还能继续谱写出伟大的作品来，就是用牙齿咬住一根木棍的一端，将另一端顶在钢琴弦上，当他弹出一个音阶时，声音通过木棍、牙齿和颅骨直接传到他的内耳（耳蜗）.【例4】让老师用录音机录一小段自己的讲话或歌声，然后再播放出来，如图 4.2-6所示.你听起来像不像自己的声音，为什么？同学们听起来像不像你的声音？图 4.2-6思路与技巧当我们唱歌或说话的时候，我们是从两个途径听到自己的声音：一个途径是声音通过空气传到耳膜，引起听觉的；而另一个途径，则是声音直接从口腔内由头骨传到内耳，引起听觉的.然而，当别人听到我们说话声或歌声时，就只有从空气中传去的声音，而听不到从头骨传到内耳的声音.我们听到录音机放出来的声音，就像听到别人的声音，缺少了头骨传声的那部分.所以，乍听之下，便会觉得不像自己的声音.而别人录音机收录的声音却很逼真.答案听起来不像自己的声音.这是因为自己听自己讲话时，声音一方面从空气传到耳朵，另一方面通过头骨传到内耳，而录音机放出来自己的声音，只是放的从空气中传过去的那一部分，这和直接听自己讲话声传播途径是一样.因而同学听起来像自己的声音.6. 立体声（双耳效应）人靠两只耳朵来判断发声物体的方位，从而对周围的声音世界有了立体的感觉说明声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调不同，从而辨别声源位置的现象.如图4.2-7所示，若声源在人耳的左边，一方面，左耳距声源近先听到，右耳距声源远，后听到，声音到达左右耳时间的不同，便形成了方向感，另一方面，由于人头部对声音的掩蔽作用，左耳听到的声音比右耳强一些.总之，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征都不同，这就是双耳效应图4.2-7声源到达左、右耳的差别7•回声声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象•如图4.2-8.说明（1）声波在传播中遇到障碍物会发生以下情况：一部分声波在障碍物表面反射；另一部分声波有可能进入障碍物，被该物体吸收甚至穿过障碍物，我们能隔墙听到相邻房间中的声音就是这种情况；（2）不同的障碍物对声波的反射和吸收能力不同，通常，坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强；（3）当两个声音传到入耳时间大于 0.1s 时，人耳就能分辨这两个声音.若小于0.1s 则原声力强（如图4.2-9所示）.图 4.2-9【例5】一列火车以38m /s 的速度前进，在距某一隧道口 600m 处鸣笛，问当列车司机听到回声时，火车头距隧道口多远？思路与技巧解本题时要考虑：火车前进方向有驶向隧道口和驶离隧道口两种情况，如图 4.2-10.图 4.2-10火车由A T B 所用时间t 1与声波由A T O f B 所用时间t 2相等（都为t ）.然后由距离关系可列方程求解.答案当火车驶向隧道时如图甲设经 t 后听到回声火车通过距离 S AB = v 车t 声波通过的距离 S AOB =v 声tS AB +S AO = 2s v 车 t+v 声 t = 2s2S 2 600解得 t==s=3.2sv 车 v 声 340 38火车通过距离 S = v 火t=38 x 3.2m = 121.6m 火车头离山洞 S BO =( 600-121.6) m =478.4m图 4.2-8当火车驶离隧道时，如图乙，设经t秒听到回声S AB +S AOB = 2 ( S+S AB )v 车t+v 声t = 2 (S+ v 车t)一2S 2 600t= X =4s.v 车v声340 38S AB =v 声t = 340 X 4m=1360m火车头离山洞S OB = S AB +S = 1960m.探究体验探究问题怎样测出声音在空气中的传播速度？探究器材卷尺、小铜锣、小槌、秒表、温度计进行实验和收集证据①在室外选择一块空地（如运动场）上量出一段约150〜300 m的直线距离；②如图4.2-11所示，你站在直线的一端，让你的同学携带小铜锣站在直线的另一端；③让你的同学敲击小铜锣，当你看见他敲击小铜锣时按下秒表开始计时，当你听到铜锣声时立即停止计时；④重复以上步骤几次；⑤将测得的实验数据记录在下列表格中：图 4.2-11探究评析测量时按下秒表时刻对结果影响较大，注意眼疾手快，眼、耳、手并用.直线距离不能_______________ ，这样声音传播时间短，记录时间误差大.【例6】图4.2-12是在高速公路上用超声波测速仪测量车速的示意图，面对迎面驶来的汽车，测速仪发出超声波脉冲信号，随后接收由汽车反射回来的信号•根据发出和接收到的信号间的时间差，测出汽车的运动速度•图4.2-12乙中P1、p2是测速仪发出的超声波信号，n1、n2是p1、p2由汽车反射回来的信号•设测速仪匀速扫描，p1、P2之间的时间间隔厶t= 1.0s, 超声波在空气中传播的速度是v= 340m / s,若汽车是匀速行驶的，根据图乙分析：（1）从测速仪发出第一个超声波脉冲信号到接收到这个脉冲信号的反射信号共经过多长时间？（2）汽车在接收到p1、p2两个信号的反射信号的时间内前进的距离是多少？（3）汽车行驶的速度是多大？图 4.2-13(3)如图4.2-14，发出P 1信号后在A 与汽车相遇，对应时刻为第一次相遇时刻A ，发1出P 2信号后在B 处与汽车相遇，对应时刻为第二次相遇时刻 B ，显然△ t=28 X s=0.93s ,30故汽车速度为 v= s= 17m =18.3m/s.t 0.93sif ；：： 2 ............... V ! T 'T A \ A A \ 1jAAr ------------------------- X 图 4.2-14答案 (l ) 0.4s(2) 17m(3) 18.3m/s.聊天室话题：三音石上为什么能听到三次回声？胖胖：我去过天坛公园，在回音壁的圆心处有一铺在地上的石块，站在它上面拍手或喊一声，可以听到三次回声，这是怎么回事？老师：天坛回音壁高 6m ，直径65m.当人站在回音壁中心(三音石处)拍手时，声波同时到达圆形墙面又同时垂直反射会聚到圆心处第一次回声：声音从中心O 到达墙面A 第一次反射到中心处，声音通过路程为两个半2 R 65m径(OA+AO )即射向墙面又反射到圆心：t OAO == =0.2s.v 340m/s第二次回声：声波到达 O 经墙面B 第二次被墙面反射，到达圆心 O ,从听到第一次回声到听到第二次回声所用时间t oBO = 2R = 0.2S ,同理听到第三次回声：从听到第二次到听思路与技巧(1)由题设条件t p 1p 2 = 1s ,其间共30格，每小格表示丄s ;30(2)由图乙和t p l n 1 = 12 X1s=0.4s , 30t p 2“21=9 Xs=0.3s , 30t pm > t p 2n 2，说明汽车是由右向左运动，即由A T B 运动，如图丙则声波在 AB 间传播所用时间为 1tAB=( t P 1n 1 -t p 2n 2=0.05S .S AB =340 X 0.05=17m.如图 4.2-13 所示o p, av到第三次所用时间为t oAO=0.2 S.胖胖：都是0.2s,是以什么为记时起点？老师：是以听到回声为记时起点•即在三青石击掌后，过0.2s听到第一次回声；再过0.2s 听到第二次回声；再过0.2s听到第三次回声.图4.2-15 三音石的回声现象乐乐：若站在天坛回音壁第一块石板和第二块石板上能听到三次回音吗? 老师：听不到，只听到一次回声和二次回声1•古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下列说法正确的是（）A. 马蹄踏在地面上时，地面发声较轻B. 马蹄声不能沿地面传播C. 马蹄声不能沿空气传播D. 大地传声速度比空气传声速度快2•如图4.2-16所示，将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（）图 4.2-16A. 听到的声音越来越响B.听到的声音越来越轻C.听到的声音保持不变D.电铃逐渐停止振动3.（四川省中考题）钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（）A. 只有空气能传播声音B. 空气和水都能传播声音C. 声音在水中的速度比在空气中的速度小D.声音从空气传入水中，音调发生了变化4.(南京市中考题)下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度, 根据上表提供的信物质空气氧气铝铁铅物质的密度(kg/m2)1.29 1.432700790011300声音传播的速度(m/s)330316510050001300B. 声音传播的速度随着物质密度的增大而减小C. 声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度D. 声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大5•根据以下数据，你能从中获得什么信息？至少写三条几种物质中的声速(m • s-1)你获得的信息：(1)______________________________________________________ ；(2)______________________________________________________ ；(3)______________________________________________________ .6•看图4.2-5回答：我们感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起 ___________ 振动，这种振动经过__________ 及其他组织刺激___________ ,把信号传给大脑, 样人就听到了声音•7. 著名音乐家贝多芬，晚年失聪，他便将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒来“听”钢琴的弹奏•如图4.2-17请你回答：(1)晚年的贝多芬对钢琴的弹奏真的能听到吗？(2)贝多芬是怎样“听”到钢琴声的？图 4.2-17 图 4.2-188. (湖北省宜昌市)如图4.2-18所示，在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到，某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是：空气(L5T!)别0空气〔25C)软木500煤油13羽1497海水(25®1531铜(棒)3750大理石P 38005叩0铁(棒)52009•动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了•你觉得这段描写符合科学道理吗？10. 如果你在看见闪电后15秒才听到第一声惊雷，如图4.2-19估算发生闪电的云层离你有多远？有时在第一声惊雷之后，又能听到一阵隆隆的雷声，这隆隆的雷声是怎么产生的？图 4.2-1911. 两艘潜水艇相距L，以相同速度v沿一直线航行，后艇的水声定位器发出一声音信号到达前艇并被反射回来，声音在海水中的传播速度为V o,求后艇从发出声音信号至收到回声信号的时间•12. 一辆匀速行驶的汽车，在距正前方峭壁的0.45 km处鸣喇叭，经过2.5s，司机听到回声，求汽车行驶的速度•13. 健康灵敏的双耳，是我们与他人相互沟通的必备条件，也是我们感知美妙音乐的根本保障，我们应该怎样保护好双耳？请写出三条以上的措施14. 从你周围的聋哑人那里，学会三种以上哑语手势，如你好、对不起、谢谢、我能帮助你吗、再见等，并试着在学习上对他们提供一些帮助15. 将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音 •请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、齿上，如图4.2-20,看看能否听到音叉的声音，听到的声音有何区别？16. 如图4.2-21所示，百米赛跑时，假如终点的计时员在听见起跑的枪声才开始计时, 他记录下来的成绩准确吗？为什么？计时员应该怎样做才能减少误差？图 4.2-2117.随便叫一位同学蒙住眼睛坐在房间中央，请他安静地坐着不动，也不要把头转动 •然后，你拿两枚硬币敲响起来，你所站的位置要总是在他的正前方或者正后方 .如图4.2-22，现在请他说出敲响硬币的地方，他的回答会令你吃惊 •例如，声音本发生在房间的这一角，他却会指着完全相反的一角！请你和同学讨论这种现象，想想其中的原因是什么耳后的骨头和牙图4.2-20 用牙齿听声一— IQOm图4.2-22 声音究竟从哪个方向来18. 利用下面的数据画一张图，以便说明声音通过空气的速度是如何随着温度的变化而变化的•水平轴表示空气温度，垂直轴表示声音速度19. 木头也能传递声音吗？请设计实验证明20. 小明在家中听音响时，忽然想到课本上说声音能使空气形成疏密相间的波动并以此把声音传播到远处.“我怎么看不见？这种说法到底对不对呢？”他想了一会儿，起身找来一个碟子、一段铁丝和一勺洗衣粉，用它们做了一个实验证明课本上的说法是正确的.假如你是小明，请写出你的实验过程.你能得出什么结论？21. 某学生科技小组想测定铸铁管中的声速，请你帮他们制定一个实验计划（包括需要测定的物理量、需要的实验器材、简要的实验步骤及计算式）22. 小丽从课外读物中知道：编幅是根据反射声波的方位和时间来确定目标的位置和距离的.这时她想：这说明声音在反射过程中一定遵循什么规律，这规律是什么呢？她在老师的帮助下，设计了这样一个实验：在穿衣镜前放个桌子，找两个较长的纸筒和一架小半导收音机（一块机械手表也可以）.先在桌面上放一张白纸，在白纸上画一条跟镜面相垂直的直线，这条直线叫镜面的法线.在法线的一侧平放一个纸筒，送音纸筒的筒口前放上那架收音机，让它的喇叭正对着送音纸筒；打开收音机，让它发出最小的声音；慢慢改变听音纸筒和法线的夹角，当转到图 4.2-23中所绘位置时，听到的声音最响.请回答：图 4.2-23（1）在这个实验里，假如我们把送音纸筒中轴线和法线的夹角叫入射角，听音纸筒中轴线和法线的夹角叫反射角•根据实验现象可得出什么结论？（2）你认为此结论有什么用途？请举例说明；（3）小丽的探究过程经历了怎样的思维程序？23. 将一发声的袖珍收音机在鱼缸水面上对着鱼缸，如图什么变化•这说明什么？参考答案［探究体验］太近［快乐套餐］1.D2.B3.B4.C5.（ 1）声音传播速度跟介质温度有关（2）声音在固体中传播速度大于液体中传播速度（3）铁棒中传播速度最大，为 5200m • s 16•鼓膜；前庭；听觉神经7. （ 1）听不到（2）声音通过木棍T 牙齿T 颅骨T 内耳 8•空气没有抽净（或铃声通过固体传出）；玻璃罩密封不好；听不见；听到铃声；声音靠介质（空气）传播9•不符合•因为太空是真空，天狼号爆炸发出的声音根本无法传到神鹰号上10.云层有340m/s X 15s = 5100m 远，后一阵隆隆的雷声是由于空气摩擦振动而产生的4.2-24，猜猜看，鱼的游动有t 2=V o v号从前艇到达后艇所用：LL L2v 0Lt l =；••• t=t l +t 2= +=22V o VV o V V o V V o V图答-32s于是有：V 车• t+V 声• t=2s Ao .解得 V 车= A 0 -V 声=20m • s -1t13. 不要将耳朵长期处于声响很大的环境中；不要经常使用各种耳机；不要经常掏耳朵,保持耳道清洁；游泳时不要将水灌入耳道内14. 略15. 能听到音叉声；听到音叉声比耳朵不堵要轻一些 16. 不准确.声音从鸣枪处传到终点记时员所用时间 t = 1°°S = 0.29s ，这个时间未记，应340以看到白烟时刻为记时起点计时17. 人耳是根据双耳效应确定物体位置的20•提示：可将适量洗衣粉倒入碟子中，加水溶解，然后将铁丝弯成一个带把的铁圈，将铁圈放在碟中的洗衣粉水中，使铁圈附上一层薄膜，然后将它放在取下保护罩的音响前，观察薄膜随着声音的传播而变化21.第一种实验计划.需要测量的物理量：铸铁管的长度s 和声音传播的时间t.需要的器材：一根足够长的铸铁管、卷尺、秒表实验步骤：(1)用卷尺测出铸铁管的长度 s ； ( 2)在铸铁管的一端敲击一下，在铸铁管的另一端用秒表记录从铸铁管传来的声音所用的时间t.铸铁管中声速的表达式： V = s/t.第二种实验计划：11.以潜水艇为参照物，声信号从后艇到达前艇所用时间;两艇距离不变声信12. 如图答-3所示，汽车在A 处鸣喇叭，从再返回到B 处所用时间相等.t AOB =t AB =t.A 到B 所用时间t AB 与喇叭声从 A 到达峭壁需要测量的物理量：铸铁管的长度S；声音从铸铁管和空气中传播的时间差t•需要的器材：一根足够长的铸铁管、卷尺、秒表•实验步骤：（1）用卷尺测出铸铁管的长度s；（2）在铸铁管的一端敲击一下，在铸铁管的另一端用秒表记录从铸铁管传来的声音和从空气中传来的声音的时间差t.铸铁管中声速的表达式S v=s tV空22. （1）反射角等于入射角（2）天坛回音壁（3）提出问题T设计实验T进行实验T收集证据T分析论证23. 鱼游开了，这说明液体可以传声。

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第二节探究——声音的是怎样传播的
声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。

课时作业
1、如图4—2—1甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的产生的；如图4—2—1乙，鱼儿能听见拍手声，说明可以传播声音．
甲乙
图4—2—1
2、声是以波的形式传播的，我们把它叫做
3、太空中，宇航员在飞船外工作对话时，如果不借助电子通信设备，彼此只看到对方的嘴在动，而听不到对方说话的内容，其原因是。

4、声音在下列介质中传播速度最慢的是( )
A．空气 B．海水 C．大地 D．铁
5、声音需要靠_________________进行传播，我们在课室上课时能听到老师的声音是靠_____________传播的. 声音在气体、液体和固体中都可以传播，但传播的速度不一样，在_____________中传播的速度最大，声音在15℃空气中的传播速度是
6、全日制小学三年级的语文课本中有唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗，如图4—2—2所示。

垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可能会吓跑将要上钩的小鱼。

此事表明_________和_________ 可以传声。

图4—2—2
中考练兵
7、关于声音的发声和传播，下列说法中正确的是（）
A．声音是由发声体的振动而产生
B．物体振动一定发声
C．声音在介质中是以直线形式传播的
D．声音在介质中是以声波形式传播的
8、（声音的产生）在敲响寺庙的大古钟时发现，停止对大钟的撞击后，大钟仍然“余音未止”，其主要原因是（）
A、大钟的回声
B、大钟还在振动
C、钟停止振动，空气还在振动
D、人的听觉发生“暂留”的缘故
9、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（）
A．月球表面受到撞击时不发声
B．撞击声太小，人耳无法听到
C．月球表面没有空气，声音无法传播
D．撞击月球产生的是超声波
10、关于声现象，下列说法正确的是（）
A、声音在不同介质中的传播速度相同
B、人说话是靠舌头振动发声的
C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音
D、一切发声物体都在振动
11、下列关于声音的产生和传播的说法中，错误的是：（）
A、笛子发声是空气柱振动产生的
B、学生听到的教师讲课声是靠空气传播的
C、“土电话”是靠固体传声的
D、声音在固体、液体中比在空气中传播得慢
12、关于“声速”，以下说法正确的是( )
A．回声的传播速度小于原声的传播速度
B．声音在真空中的传播速度最大
C．物体振动得越快，声音的传播速度越大
D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关
拓展延伸
13、据报道，“神舟七号”的宇航员将走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备。

其原因是（）
A、用通信设备对话是为了方便
B、声音的传播需要介质
C、太空中噪声太大
D、声音只能在地面上传播
14、如果用手按在自行车车铃的金属盖上，无论你怎样用力打铃，铃声也不会清脆。

这是因
为手按在车铃上时（）
A．影响了车铃的正常振动
B．车铃就不会振动
C．没有铃声传出
D．车铃周围就没有了传声介质
15、为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象。

甲：放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽去一些后，铃声明显减弱。

乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。

丙：小纸片在播音的扬声器中跳动。

丁：在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。

你认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或者哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条件但是分别说明了什么问题？
16、已知空气可以传播声音，请设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音．
请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论．要求设计的实验具有可行性，要符合安全原则．
(1)实验器材：
(2)实验步骤：
(3)实验分析与结论：
答案：
第二节探究——声音的是怎样传播的
课时作业
1. 振动空气（或水）
2.声波
3.太空中是真空，真空不能传声
4、A 5. 介质空气固体 6 水（或液体）空气（或气体）
中考练兵
7. AD 8.B 9. C 10. D 11. D 1 2. D
拓展延伸
13．B 14. A
15.说明声的产生条件的实验现象是乙、丙、丁；甲现象说明声音的传播需要介质
16.答案：
方法一
实验器材：大广口瓶、橡皮塞、小闹钟
实验步骤：把小闹钟调至响振状态，然后轻放于大广口瓶中，听小闹钟的铃声，要求能听到明显的铃声．用橡皮塞盖在大广口瓶的瓶口上并塞紧，要求不漏气．然后，再听小闹钟的铃声．
实验分析与结论：．
'瓶内空气与瓶外空气完全被大广口瓶和橡皮骞隔离，如果此时仍能听到小闹钟的铃声，则可证明听到的铃声是通过大广口瓶和橡皮塞传播出来的，即固体也能传播声音．
方法二
实验器材：白纸、铅笔、长条桌
实验步骤：
同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写"一"，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听甲在白纸上写"一"的声音，重复几次实验，都可以清晰地听到写"一"时的声音．同学乙将耳朵离开桌面(注意调整耳朵与笔的距离，保证与上几次实验相比，耳朵与笔的距离相同)，同学甲在相同条件下继续写"一"，重复几次实验，都听不到甲在白纸上写"一"的声音．
实验分析与结论：
在相同条件下，耳朵贴在桌面上听得到声音，在空气中则听不到声音，说明听到的声音是通过桌子传播的，即固体可以传播声音。

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