比尾巴(优秀教案)

比尾巴《教学设计》

【教材分析】

《比尾巴》是选自部编版小学语文一年级上册中课文单元的第十课。是一首简明易懂、极富童真童趣的儿歌，课文采用三问三答的形式，抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。加之他们对动物的尾巴也是积累了一定的生活常识，这些有利因素为本文的教学奠定了坚实的基础。

【学情分析】

语文课程标准指出：一年级的孩子喜欢阅读，并能感受阅读的乐趣。但同时，一年级学生主要以直观形象思维为主，他们活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解、观看视频理解、联系生活经验理解等。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第十篇课文。由于前面已经有了一个识字单元和汉语拼音的学习积累，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过前面课文的学习之后也有了一定的基础。因此，在本堂课的教学过程中，从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，进一步强化学生对语文知识的认知和基本技能的训练。

【教学目标】

1、正确流利朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。

2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

3、能在田字格里正确书写写“巴、把”两个生字。

【教学重难点】

正确流利有感情朗读课文、读好问句的语气。

【教学准备】

1、多媒体课件

2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、‘弯”、“扁”“最好看”、“一把伞”

【教学方法】

谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

教学课时:第二课时。

【教学过程】

一、创设情境，故事导入：

1、师：孩子们，昨天我们说了，森林王国正在召开一场声势浩大的比尾

巴大赛，森林里的狮子大王出来说想要请你们来帮忙当一当小评委。可是它想要考一考你们作为小评委会不会认这些字，你们愿意来挑战一下吗？课件出示生字卡片:比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公。（小老师带读，开火车认读，全班齐读）

二、初读课文，理解内容

1、哇！你们也太能干了吧！狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判呀，就必须得把参赛人员给弄清楚。现在让我们翻开语文书第82页《比尾巴》这一课，请你们仔细听老师读书，同时用笔圈一圈森林里的这场比尾巴大赛都有谁参加呢？

（学生在教师读的过程中相机圈出比赛的人员）

2、谁来宣布一下参赛人员名单呢？

（学生按照顺序说出猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。PPT出示）评价语：哇，这个评委的声音可真响亮。

3、小朋友你们喜欢这些小动物们吗？那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字，这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。）

（指读词语，让小朋友一起读。贴出对应图片）

4、那么现在，我想请一位小评委来读一读比赛的内容，下面的小观众们请注意听，在这场比尾巴大赛中，小动物们都在怎么比尾巴呢？

（学生范读，其余学生思考，然后个人发言：比尾巴的长短、好看等等）评价语：你是会聆听的孩子，老师喜欢你！

三、趣读课文，学习问答

那现在就让我们一起走进比赛现场，为选手们加油吧！

（PPT显示出第一小节）

1、让我们一起来读一读这几个句子。（读出停顿）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴/好像一把伞？

（出示画有节奏的小节——个人读，师范读、领读）

评价语：你们读书进步的也太快了吧！我忍不住给你们点个赞！

2、继续出示第一小节（读出语气的轻重缓急）

除了要读出节奏，请你们再仔细看看，第一节每一行的最后，都有一个什么呀？（问号）

3、那说明我们在读的时候应该带着——疑问的语气（学生），不仅要带着疑问的语气，并且在读的时候，语气还应该——上扬（学生）

4、那老师想请最会读书的小朋友根据我们刚刚讲到的要求再来读读这一段，（个人读、小老师领读）

5、刚刚老师听小朋友在读的过程中把“谁的尾巴”两个字连在了一起，我觉得他真是会读书的小朋友，知道在这个地方进行连读，那我们一起跟着他来学习连读好吗？（全班齐读）

6、这题目一出来呀，小动物们都忍不住想来比一比了。谁来读一读第二小节呢？

PPT出示第二小节的内容（动物和尾巴特点上都加上红点）

7、首先，请你们观察一下，第二小节的标点符号与第一小节相比有什么不同呢？——他们都变成了句号（学生），那句号就说明这句话在肯定地说，所以我们在读的时候一定要读出语句中的重音。那你们观察一下，这些句子中加点的字就是我们要读出的——重音（学生）。谁愿意来挑战读一读？

（个人读、男女度、齐读）

8、老师听你们读的这么有趣，老师也想加入你们，我能和你们合作来读一读前两节吗？（读懂儿歌）

（PPT一起出示前两节）

现在，老师来读第一节，你们来读第二节，按照我们刚刚的要求，老师一个人，你们49个人，做好准备，我们来比一比，谁读的更好（师生合作）

过渡：诶，刚刚老师听见你们在度第二小节的时候重音都读的很准确，看来你们都已经清楚了前几位参赛选手的比赛成绩，那我想请最公正的裁判来帮我宣布一下，PPT出示：

猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴好像（）（选小评委在黑板上将奖牌贴到相应动物的尾巴上）

过渡语：猴子的尾巴长、兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像——一把伞（学生），相机出示伞的象形文字进行讲解。为什么松鼠的尾巴就像一把伞呢？（学生自由讨论回答）

（出示松鼠尾巴像伞的图片，引导学生再读一读：松鼠的尾巴就像一把伞）

9、松鼠的尾巴像一把伞，那么猴子和兔子的尾巴又像什么呢？（观察发现，相机交流说话）出示：

猴子的尾巴好像_______ 兔子的尾巴好像_______

评价语：你的想象真丰富、你积累的知识真多！真厉害!

那现在，我们一起把前两节读一读吧（齐读前两节）