中学语文：《山中避雨》表格式教案
语文七年级上册《山中避雨》教案设计(优秀7篇)
语文七年级上册《山中避雨》教案设计（优秀7篇）教学重点、难点篇一重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。
难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。
山中避雨教案篇二教学目标:知识与能力目标:1、学会整体理解本文记叙的线索，。
2、掌握记叙文的六要素。
过程和方法目标:通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。
情感态度和价值观目标:理解本文的主旨，体会乐以教和的含义。
重点难点:重点:1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。
难点:理解音乐能拉近人与人之间的距离，乐以教和的含义。
课时安排:2课时教学步骤:1课时一、导入新课:音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。
我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍:丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。
现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。
作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、写词语，读准字音: 寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌四、朗读:要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。
记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素:时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）线索:记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果:请两个学生起来概括复述，然后总结点评。
六要素和故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。
两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。
一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索: 事情线索:山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--乐以教和--依依惜别。
感情线索: 作者:扫兴--反觉得有趣味--借琴安慰--拉琴得乐--欣然惜别。
两女骇:怨天尤人--转忧为喜--喜极而歌--难舍难分两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
山中避雨教案(优秀6篇)
山中避雨教案(优秀6篇)教学目标篇一1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。
2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。
3、培养学生分析、概括能力。
山中避雨教案篇二[课()标要求]1、理清文章脉络。
2、把握文章的感情线索。
3、理解文章的中心意思。
4、理解文中对比写法的作用。
5、体会音乐的趣味。
[学法点悟]这是一篇清新淡雅的记叙文，要先把握记叙的要素，文章的脉络，理出两条线索。
在此基础上，理解文章的中心，体会文章的语言特点，将自己置身于作者描述的诗情画意的情景之中，体验乐以教和的道理。
[整体感知]本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。
文章在结构上，环环相扣，层层推进；写法上，运用比较，突出主题；语言上，生动形象耐人寻味。
你能找出这样的语句吗？描绘了如诗如画，美不胜收的情境。
请你试着进入作者描绘的情境中。
阅读时要细细揣摩、品味。
[疑难解析]质疑:本文的叙事有什么特点？解惑:本文叙事中有两条线索并行，情节线索与感情线索都是环环相扣，步步推进，使文章层次清晰，结构严谨。
从情节看，四段依次是:遇雨、避雨--借琴--拉琴、和唱--齐唱、惜别从感情发展变化的过程来看，开始因游山遇雨，觉得扫兴；继而恰恰是因阻雨而感受到了一种寂寥而深沉的趣味；再往下是给青年们拉琴，大家齐声歌唱，由此尝到了有生以来从未尝过的音乐的趣味；最后是产生了与青年们难舍难分的感情，又因为今日实证了乐以教和这句话而产生了一种喜悦之情。
至于两个女孩，开始是因遇雨而怨天尤人，苦闷万状，继而是因作者借琴而开始转忧为喜，最后是随琴声歌唱而无比兴奋。
质疑:本文多次运用比较的写法，有什么作用？解惑:运用比较的写法是为了突出主题。
如:将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较，突出了今日般的音乐的趣味；将两个女孩前后两种不同的心境作比较，突出了女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情；将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较，突出了胡琴的优势，意在说明音乐应走向大众化。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者、背景及故事情节；（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；（3）引导学生理解课文内容，体会作者的心情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生阅读理解能力；（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，增强对生活的热爱和感激之情。
二、教学重点、难点：重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：体会作者在避雨过程中的心情变化，理解作者对大自然的感悟。
三、教学准备：1. 课文《山中避雨》全文；2. 相关背景资料；3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者及背景；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自读课文：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生分享阅读感悟，讨论课文中的关键词语。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析作者心情变化；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作者在避雨过程中的孤独、无助的心情；（2）让学生体会作者在欣赏大自然美景中的愉悦、感激的心情。
5. 朗读指导：（1）示范朗读，指导学生朗读技巧；（2）学生分角色朗读，体会作者情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生体会作者的心情变化，感悟大自然的美好。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 写一篇关于自己在大自然中的一次独特体验的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生身临其境地感受作者在山中避雨的经历。
2. 情感教学：以情感为主线，引导学生体验作者的心情变化，培养学生的情感素养。
3. 朗读教学：通过朗读，让学生感受语言的美妙，体会作者的情感。
七、教学步骤：1. 感悟作者心情：让学生通过阅读，感悟作者在避雨过程中的心情变化。
2. 分析课文结构：引导学生分析课文的结构，理解作者如何通过景物描写来表达自己的心情。
《山中避雨》 教案
《山中避雨》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对自然环境的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会故事中主人公的情感变化，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点1. 故事情节的理解和描述。
2. 自然环境的观察和描绘。
3. 情感变化的表达和体会。
三、教学难点1. 故事情节的深入理解。
2. 自然环境的细致描绘。
3. 情感变化的准确表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 故事《山中避雨》的文本或图书。
3. 绘画材料，如彩色笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室窗外的天气，谈论天气对人们生活的影响。
b. 提问：如果在山中被雨困住，你们会怎么办？2. 读故事：a. 朗读或分角色朗读故事《山中避雨》。
b. 学生跟读，注意生字的发音和词组的用法。
3. 理解故事：a. 提问：故事中发生了什么事情？主人公为什么会在山中避雨？4. 描绘自然环境：a. 提问：故事中的自然环境是怎样的？你能用画笔描绘出来吗？b. 学生绘画，教师指导并鼓励学生发挥想象力。
5. 表达情感：a. 提问：故事中的主人公在不同的情节中，情感有什么变化？b. 学生分享自己的感受，教师引导并鼓励学生用语言表达情感。
a. 教师回顾故事情节和学生的描绘、表达。
b. 强调自然环境对人们生活的影响，以及情感表达的重要性。
7. 作业：a. 学生回家后，和家长分享故事《山中避雨》。
b. 学生选择一个自然环境，用画笔描绘并写一段话描述。
六、教学拓展1. 引导学生进行小组讨论，探讨在类似情况下如何应对和求助。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强学生的同理心和团队协作能力。
七、课堂小结2. 强调在面对困境时，保持冷静、勇敢和团结的重要性。
八、家庭作业1. 学生回家后，与家长一起查找关于自然环境的资料，了解不同自然环境对人们生活的影响。
2. 学生写一篇短文，分享自己在家中或学校中最喜欢的自然环境，并说明原因。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文版七年级语文上册第3课《山中避雨》教案
语文版七年级语文上册第3课《山中避雨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和重点句子。
（3）学会通过景物描写来表现心情的写作方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜环境的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和重点句子。
（3）学会通过景物描写来表现心情的写作方法。
2.教学难点：（1）分析课文中的景物描写，理解作者的情感。
（2）学会欣赏散文的美，提高文学素养。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自学生字词，理解词义。
3.合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的景物描写，理解作者的情感。
4.精讲课文（1）教师讲解课文中的重点句子和生字词。
（2）教师引导学生通过景物描写来表现心情，进行仿写练习。
5.拓展延伸（1）学生展示仿写作品，同学之间互相评价。
（2）教师推荐相关散文，引导学生课后阅读。
（1）学生谈谈本节课的收获和感受。
四、课后作业1.背诵课文。
2.写一篇以“雨”为主题的散文，要求运用景物描写来表现心情。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解了课文内容，学会了通过景物描写来表现心情的写作方法。
在教学过程中，教师注重引导学生关注课文中的生字词和重点句子，提高了学生的文学素养。
同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读习惯。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景和作者。
《山中避雨》教案2
《山中避雨》教案2一、教案概述本教案是针对人教版八年级下册第五单元课文《山中避雨》而设计的教学指导方案。
通过本教案的讲解与实践，旨在帮助学生理解和掌握本课文的核心知识点，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1.通过听读课文，能够理解、总结文章的主旨与基本要点；2.能够运用所学知识解读生词、短语并翻译句子；3.能够准确运用课文中的关键句型进行灵活表达；4.能够运用所学知识，撰写关于本课文的读后感或扩展阅读。
三、教学过程步骤一：导入新课1.利用课件或黑板，呈现课文名称《山中避雨》。
2.引导学生观察与课文相关的图片，预测文章内容，并就自己对山中避雨的认识进行讨论。
步骤二：讲解课文1.教师带领学生集体朗读课文，并讲解重点生词、短语的意思和用法。
2.针对重要句子和段落，进行分析讲解，并引导学生进行归纳总结。
3.针对课文中的语法知识点，进行详细解释和练习，确保学生掌握相关知识。
4.将课文内容与学生的生活实际联系起来，让学生对课文有更深入的理解。
步骤三：阅读理解与表达练习1.分发阅读理解练习题，让学生独立阅读并回答问题。
2.学生完成阅读理解练习后，与同桌进行讨论，并核对答案。
3.针对易错或不理解的问题，进行解析讲解。
4.引导学生就课文中的某一句或某一段进行表达，让学生运用所学句型和词汇进行交流。
步骤四：拓展延伸1.提供相关的阅读素材，让学生进行扩展阅读，进一步了解山中避雨的文化内涵。
2.学生进行小组讨论，分享扩展阅读的心得体会，并进行展示。
3.给予学生进一步的引导和指导，让他们撰写一篇关于山中避雨的读后感或扩展阅读报告。
四、教学评估1.通过课堂提问的形式，检验学生对课文的理解和记忆情况。
2.阅读理解练习的答题情况，对学生的阅读理解能力进行评估。
3.对学生进行口头表达的评估，检查他们的语言表达能力和对课文的掌握程度。
4.对学生的扩展阅读报告进行评估，注重学生的创造性思维和文学鉴赏能力。
五、教学反思本教案针对人教版八年级下册第五单元课文《山中避雨》进行了详细的讲解和分析。
语文版《山中避雨》教学案例教案教学设计
语文版《山中避雨》教学案例教案教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握《山中避雨》这首诗的基本内容和
意义，并能够朗读和背诵诗歌。
2.过程与方法目标：通过诗歌欣赏和讨论，培养学生的审美意识和表
达能力，培养学生分析、理解和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：通过诗歌阅读，培养学生对大自然的热爱，
培养和引导学生形成积极向上和乐观向善的人生态度。
二、教学重难点
教学重点：掌握《山中避雨》的基本内容和意义。
教学难点：培养学生的审美意识，理解和感受诗歌的意境。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
教师播放一段关于雨天的音乐，引导学生回忆自己在雨天的体验和感受。
学生自由发表意见，教师引导他们谈论雨的特点、雨对大自然和人的
影响等。
2.学习诗歌（20分钟）
教师让学生阅读诗歌《山中避雨》并让学生谈谈自己的第一印象，学
生自由发表意见。
接下来，教师逐句讲解诗歌的内容和意义，引导学生理解诗歌的内涵。
3.讨论与表达（25分钟）
教师以小组形式让学生展开讨论。
第一组：诗人写这首诗的目的是什么？写出具体的证据。
第二组：诗歌中描写的雨是什么样的？在诗人心中，雨有什么寓意？
第三组：诗人在遇到雨天时有何反应？你觉得他的反应合理吗？
第四组：诗人最后得出什么结论？他想通过诗歌给我们什么样的启示？（任课教师根据班级实际情况自行安排讨论问题）
每个小组展示讨论结果，并收集每个小组的答案。
4.感受和创作（15分钟）。
《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)共3篇
《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)共3篇《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)1《山中避雨》教案 (语文版七年级上册)一、教学目标1. 了解《山中避雨》的作者、时代、题材、结构等基本信息。
2. 理解《山中避雨》的文本内容，了解文章中表现出的情感和思想。
3. 掌握文本中比喻、夸张等修辞手法的使用。
4. 能够运用自身知识和想象，模拟并描述作者所表达的情景和心理。
二、教学重点1. 细致理解文本内容，洞察人物情感和心理。
2. 掌握文本中的修辞手法，理解其在文章中的作用。
3. 学习如何挖掘文本中的深层含义和哲理。
三、教学难点1. 分析文本中的人物情感和心理，感知其情感真实性。
2. 发掘文本中的隐含的深层含义和哲理。
四、教学过程1. 导入环节通过问卷或小组讨论的方式，了解学生对亲情、友情和爱情的理解。
对于无直接经历的内容，教师可以先行举个例子，并引导学生从自身经历和想象出发，发表自己的看法。
2. 阅读与讲解教师先让学生自主阅读《山中避雨》全文，并记录下自己想到的问题和感受。
接着，分段讲解文本的内容和结构，特别强调其中比喻、夸张等修辞手法的作用。
同时，根据文章表现出的情感和思想，引导学生探讨文本的主旨和深层含义。
3. 分组讨论将学生分成若干个小组，每组根据自己的理解和感受，展开讨论。
鼓励学生就以下问题进行探讨：1）文本中的人物情感和心理表现得真实吗？2）你看出来与你自己的经历有何相似之处？3）作者在文中用了哪些比喻、夸张手法？它们有何作用？4. 角色扮演以小组为单位，学生分配角色，模拟文中情景，通过集体表演的方式再现情感和心理。
教师可以在后续辅导中加强学生的情感表达和心理体验。
5. 思考与启示教师引领学生回顾文本，反思自己的学习与生活体验。
帮助学生从文中获取启示，思考自己如何面对生活中的困境与挑战，如何保持理智和乐观，展现出对生命的深层热爱与感恩。
五、作业布置作业内容可根据教师的设想和学生的实际情况而定，例如：1）写一篇小作文，从文本和自己的经历出发，发表自己的情感和体会；2）收集一些名言，在自己的作品中恰当引用；3）准备一份表情包或短片，通过视觉或呈现方式表达自己的情感态度。
第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)
第三课《山中避雨》教案(语文版七年级上)一、教学目标1.知识目标:–了解《山中避雨》的故事内容及情节–掌握词语：心惊胆战、急匆匆、喧闹、蔓延等2.能力目标:–能够理解并描述故事情节及主要人物的动作和心理变化–能够用简短的语言表述自己对故事的感受3.情感目标:–培养学生勇敢面对困难的品质，学会从困境中寻找解决办法二、教学重难点1.教学重点:–掌握《山中避雨》的故事情节–理解文章中的生词和短语的意思及正确用法2.教学难点:–学会分析故事情节中人物的心理变化三、教学准备1.课文：《山中避雨》2.教材：语文版七年级上册3.教具：黑板、教案、笔、纸四、教学过程Step 1：导入 (5分钟) - 教师与学生打招呼，拉近师生关系，营造积极的学习氛围。
- 先让学生回忆上节课的内容，通过提问的方式引出新课。
Step 2：预习导入 (10分钟) - 让学生预读课文《山中避雨》，尝试理解文章的大意。
- 学生可以就以下问题进行思考： - 故事的主要情节是什么？ - 故事中出现的生词有哪些？ - 你对故事中的主人公有什么了解？Step 3：整体阅读 (15分钟) - 学生进行整体阅读，理解故事的大致情节。
- 学生可以在默读时将不认识的生词用笔圈出或记在纸上。
Step 4：分组讨论 (15分钟) - 将学生分成小组，每个小组选择一名代表进行讨论，分享自己对故事的理解和感受。
- 每个小组的代表向全班介绍小组成员的观点和意见。
Step 5：重点解读 (20分钟) - 教师对课文中的重点词语、短语进行解读，并把解读的内容写在黑板上，供学生参考。
Step 6：练习与巩固 (15分钟) - 教师布置练习题，让学生进行个人或小组练习，并批改答案。
- 练习题可以包括填空、改写句子等，旨在巩固学生对课文的理解和运用。
Step 7：课堂总结 (5分钟) - 教师与学生共同总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业1.默写生词：胆战心惊、喧闹、蔓延等。
《山中避雨》 教案
一、教案基本信息1. 课程名称：《山中避雨》2. 课程类型：语文阅读理解课3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：四年级5. 教学目标：a. 理解课文《山中避雨》的主要内容和情节。
b. 分析课文中的角色形象和性格特点。
c. 提高学生的阅读理解和写作能力。
d. 培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 理解课文内容，分析角色形象。
b. 运用阅读策略，提高阅读理解能力。
c. 培养学生的情感态度和价值观。
2. 教学难点：a. 分析角色性格特点。
b. 运用写作技巧，进行创意写作。
三、教学准备1. 课文《山中避雨》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生作业本。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
b. 提问学生对《山中避雨》的初步了解，激发学生兴趣。
2. 课文阅读与理解（10分钟）a. 学生自读课文《山中避雨》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
c. 学生分享阅读感悟，讨论课文中的人物和情节。
3. 角色分析与讨论（10分钟）a. 教师引导学生分析课文中的人物形象和性格特点。
b. 学生分组讨论，选取一个角色进行深入分析。
c. 各小组汇报讨论成果，分享角色分析心得。
4. 写作练习（10分钟）a. 教师布置写作任务：以《山中避雨》中的一个角色为题材，写一篇短文。
b. 学生现场进行创意写作，教师巡回指导。
c. 学生展示写作成果，互相评价和交流。
五、课堂小结与作业布置1. 教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
2. 布置作业：a. 完成课后练习题。
b. 预习下一节课的内容。
c. 继续阅读类似题材的文学作品，提高阅读能力。
六、教学反馈与评价1. 课堂反馈（5分钟）a. 教师提问学生对本次课程的学习感受和困难。
b. 学生分享学习心得，提出问题。
c. 教师针对学生的问题进行解答和指导。
2. 学生作业评价（5分钟）a. 教师对学生的写作作业进行评价，给予肯定和指导。
2023最新-七年级上册《山中避雨》教案【优秀8篇】
七年级上册《山中避雨》教案【优秀8篇】《山中避雨》是我国现代画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家丰子恺的一篇随笔，因为被选入了中学语文教材，而为更多的人所熟悉。
如何设计山中避雨教学呢？该页是可爱的编辑给家人们分享的七年级上册《山中避雨》教案【优秀8篇】，仅供参考。
教学重点、难点篇一重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。
难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。
山中避雨教案篇二教学目标：1、在不断的朗读中，整体感知课文；2、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；3、引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心；4、引导学生理解乐以教和的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
重点：目标1.2.3难点：目标4教法：整体感知--自主探求--合作研讨--体验活动四步教学法教具：课件，录音机，《梅花三弄》录音带课时：一课时教学过程：一、课前谈话，导入新课：话题设置：如果你和家里人或同学们作好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？（学生们就这个问题发言交流）教师总结，导入新课，板书课题。
二、走近作者：教师课件展示有关作者介绍的图文（教师用书P35页）三、整体感知：学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：1、对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注；2、思考：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。
四、学生自主探究、合作研讨(1)：1、学生边读（边听），边圈点批注，思考问题。
2、学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进行交流，相互帮助解答。
3、老师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。
教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发现问题、提出问题。
如：第二段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？4、讨论问题：整篇课文向我们讲述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。
山中避雨教案
山中避雨教案
教案：山中避雨
课程目标：
1. 能够描述山中避雨的方法和原理。
2. 能够识别山中避雨的适用场景。
3. 能够运用山中避雨的技巧进行实践。
教学内容：
1. 介绍山中避雨的方法和原理。
2. 讲解山中避雨的适用场景。
3. 演示并让学生参与实践山中避雨的技巧。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引入课题，激发学生的兴趣。
2. 提问学生有没有遇到过下雨的情况，如何避雨。
二、知识讲解（10分钟）
1. 介绍山中避雨的方法和原理，包括搭建临时避雨棚、选择合适的避雨地点等。
2. 讲解山中避雨的适用场景，如登山、露营等户外活动。
三、实践演示（15分钟）
1. 演示搭建临时避雨棚的过程，包括选择材料、确定结构等。
2. 邀请学生参与实践，让他们亲自参与搭建临时避雨棚，并给予指导和帮助。
四、小结（5分钟）
1. 总结山中避雨的方法和原理。
2. 提问学生，他们对于这个技巧有什么理解和想法。
教学资源：
1. PowerPoint 讲解材料。
2. 搭建临时避雨棚的材料，如绳子、帆布等。
教学评估：
1. 观察学生参与搭建临时避雨棚的过程，评估他们是否掌握了相关技巧。
2. 收集学生的理解和想法，评估他们对于山中避雨的理解程度。
拓展延伸：
1. 鼓励学生在实践中尝试不同的山中避雨技巧，比较其效果和适用性。
2. 请学生以小组形式设计并搭建一个完整的避雨棚，评估其性能和稳定性。
《山中避雨》 教案
《山中避雨》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《山中避雨》这篇文章，了解作者吴均及其作品背景。
2. 培养学生对文章中的景物描写、情感表达和修辞手法的理解和欣赏能力。
3. 引导学生通过讨论和写作，表达自己对大自然的感受和体验。
二、教学内容：1. 课文：《山中避雨》2. 作者：吴均3. 课文分析：文章通过描绘山中的景色和氛围，展现了作者在避雨过程中的内心感受和对大自然的领悟。
三、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感变化。
2. 欣赏课文的景物描写和修辞手法。
四、教学难点：1. 理解作者对大自然的感悟和自我反思。
2. 如何将课文的情感和景物描写应用到自己的写作中。
五、教学准备：1. 课文《山中避雨》的打印稿。
2. 吴均的简介和相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍吴均及其作品背景。
2. 引导学生关注课文《山中避雨》，激发学生对课文内容的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《山中避雨》。
2. 学生结合课文注释，理解课文内容，体会作者的情感变化。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生关注课文中的景物描写和修辞手法，进行欣赏和分析。
四、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：以“我眼中的大自然”为主题，结合自己的生活体验，写一篇短文。
2. 学生现场进行写作，教师巡回指导。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多关注大自然，感受大自然的美好，并将自己的感受表达出来。
六、教学过程：1. 课堂导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文讲解：详细讲解课文《山中避雨》中的景物描写、情感表达和修辞手法，帮助学生深入理解课文内容。
3. 案例分析：分析其他相关作品中的景物描写和情感表达，让学生进一步掌握写作技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己眼中的大自然，分享各自的感受和体验。
《山中避雨》教案
《山中避雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山中避雨》一文，了解作者沈从文的生平及其文学成就。
（2）培养学生对散文作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解文章内容，把握作者的写作意图。
（2）通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然风光的热爱，培养学生对大自然的敬畏之心。
（2）体会作者在困境中保持乐观、积极的心态，引导学生学会面对生活中的挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》一文的内容，把握作者的写作特点。
（2）学会从不同角度分析散文作品，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作者在文中的情感变化，体会其内心世界。
（2）将文章中的感悟运用到实际生活中，提升自身的人生境界。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者沈从文的生平及其文学成就。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入文章情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文章，理解大意。
（2）鼓励学生提出问题，进行思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）分享感悟，感受文章的魅力。
4. 课堂讲解（1）解析文章结构，分析作者的写作技巧。
（2）深入剖析作者在文中的情感变化，引导学生体会其内心世界。
5. 实践与应用（1）让学生结合自身经历，谈谈对文章的感悟。
（2）引导学生将文章中的启示运用到实际生活中，提升自身的人生境界。
四、课后作业1. 请结合文章内容，简要总结作者在山中避雨时的内心感受。
2. 谈谈你从文章中学到了什么，如何将其运用到自己的生活当中。
3. 选取一篇你喜欢的散文作品，分析其写作特点，与同学分享你的感悟。
五、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，以及对作者写作意图的把握。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括问题提出、观点阐述、感悟分享等。
3. 学生将文章中的启示运用到实际生活中的情况，包括情感态度、行为举止等。
山中避雨教案及教学设计
山中避雨教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《山中避雨》的故事情节及主要人物。
（2）通过分析故事中的描写手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）引导学生理解并体验故事中所表现的人物情感，提高学生的情感素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立理解课文内容的能力。
（2）运用小组合作学习，引导学生探讨故事中的情感内涵。
（3）利用角色扮演，提高学生对故事情节的理解和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生学会在困境中保持乐观、积极的心态。
（3）教育学生懂得珍惜友情，互相帮助。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《山中避雨》的故事情节及人物形象。
（2）掌握故事中的描写手法和情感表达。
（3）培养学生的情感素养和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析故事中的心理描写，理解人物情感变化。
（2）运用角色扮演，体验故事中的情感氛围。
三、教学准备1. 教材：《山中避雨》。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 角色扮演道具：雨伞、雨衣等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《山中避雨》的作者及作品背景。
（2）引发学生对故事主题的兴趣，如：为什么要在山中避雨？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 分析讨论（1）教师引导学生分析故事中的描写手法，如：人物形象、环境描写等。
（2）学生分小组讨论，分享对故事情感的理解和体会。
4. 角色扮演（1）学生分组进行角色分配，准备进行角色扮演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，注意情感表达和台词功底。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结故事中的情感变化和人物性格特点。
（2）学生分享自己在角色扮演中的体验和感受。
（3）教师提出相关思考题，拓展学生对故事主题的思考。
五、课后作业1. 根据故事情节，画出你心中的山中避雨场景。
《山中避雨》表格式教案2
3、山中避雨2、体味语言：朗读第四段体会下列词句在文中的作用。
①“荒山”“苦雨”：直接写出了当时的环境，从反面显出了“温暖”的可贵。
②“温暖”：既是写环境的温暖，也写出了作者内心的温暖，表达了欣喜之情。
③“闹” ：写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情。
④“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”中的”“趣味”是指什么？★环境与往日截然不同，有一种天然之美。
★琴声、歌声把素不相识的人结合在了一起，有一种和谐之美。
★大家的歌唱都是发自内的，感情十分真挚。
有一种真挚之美。
★大家一起歌唱，无拘无束、自由自在、气氛热烈，有一种氛围之美。
理解：最主要的是作者感受到这次拉琴与歌唱十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。
3、请学生快读第5节，找出排比句、反问句，并体味其作用。
明确：排比句 :“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店里有之，江北船上有之，三家村里有之。
”作用：让我们感受到了胡琴在民间是处处可见。
连说四个“有之”，起到了强调的作用，语气显得更加肯定。
反问句：“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢?”作用：连用了两个反问句，强调了作者此行感到的音乐趣味，音乐使人和谐亲密。
4、细读课文，你能发现、感受到文中的哪些美？明确：①音乐美：那伴着雨声的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴声。
②绘画美：雨中静静的小茶店，拉琴者，唱歌的女孩……。
③和谐美：大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在了一起。
④真挚美：大家的歌唱都是发自内心的，感情真挚。
⑤氛围美：大家一起歌唱，自由自在，气氛热烈。
⑥自然美：雨窗拉琴。
四、课堂小结本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。
板 书 计 划女孩：苦闷 ↘ 欢乐（和唱）音乐（胡琴） ↗ 乐三家村：寂寥↗ ↘ 温暖（齐唱） 以 钢琴（贵、重）——↘ 教 胡琴（便宜、可听、民间流行） 比较→ 和 小提琴（贵） —— ↗ 作者：平时感受平淡——→今日特殊趣味后记。
中学语文：《山中避雨》表格式教案新部编本
2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）
（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？
（2）、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
内容：《山中避雨》
节次
第1节
上课时间
修改批注
撰稿人
何一谷
持有人
教学目标
通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。
（3）、“有生以来……的趣味”怎样理解？
讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。
拓展延伸品味美
1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？
2、师放乐曲《高山流水》，生听后把
教学后记：
重点难点
教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。
教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。
教学方法
自主、合作、探究的学习方式。
教学步骤
1、导语
这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收！
山中避雨教案及教学设计
山中避雨教案及教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《山中避雨》的故事情节、人物形象和主题思想。
（2）通过分析作品，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山中避雨》的故事内涵。
（2）学会从不同角度分析作品，提高自己的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
（2）通过学习《山中避雨》，学会面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点1. 让学生掌握《山中避雨》的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点1. 如何引导学生从不同角度分析《山中避雨》的主题思想。
2. 如何让学生理解并体会到作品中所传达的积极生活态度。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《山中避雨》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《山中避雨》，了解故事情节和人物形象。
（2）学生分享自己的阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析《山中避雨》的主题思想。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《山中避雨》所传达的积极生活态度。
5. 课后作业（2）选择一部自己喜欢的文学作品，进行鉴赏分析。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对《山中避雨》的理解和感悟是否有所提高，以及如何在的教学中更好地引导学生深入解读文学作品。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个舒适的学习氛围，使其更好地融入《山中避雨》的故事情节。
2. 启发式教学：教师引导学生从不同角度分析作品，激发学生思考，提高课堂互动性。
3. 小组合作：通过分组讨论、汇报等形式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
4. 情感教育：以作品中的积极生活态度为导向，引导学生学会面对困境时保持乐观、积极的心态。
山中避雨教案 (3)
山中避雨教案一、教学目标1.了解山中避雨的知识和技巧；2.掌握避雨所需的工具和装备；3.培养学生面对困境时的应变能力和探索精神。
二、教学内容1.什么是山中避雨？2.山中避雨的好处和必要性；3.避雨所需的工具和装备；4.山中避雨的技巧和方法；5.实地训练：模拟山中避雨场景。
三、教学准备1.PPT演示文稿；2.实地训练场地的准备；3.雨具、帐篷、登山杖、登山鞋等装备。
四、教学步骤第一步：导入 (10分钟)1.教师出示准备好的PPT演示文稿，引入山中避雨的话题；2.提问学生平时在户外活动遇到下雨时是怎么处理的。
第二步：讲解山中避雨的概念 (15分钟)1.解释山中避雨是指在山中遇到下雨天气时，使用特定的工具和方法来防止自身受到雨水的浸湿；2.分享在户外活动中遇到下雨的经验，例如常见的避雨场所如洞穴、树木等。
第三步：介绍山中避雨的好处和必要性 (15分钟)1.通过PPT演示文稿，展示在山中遇到下雨时，避雨的好处，例如可以防止体温下降、减少生病的风险等；2.强调在户外活动中，不可预测的天气状况是常见的情况，因此掌握山中避雨的技巧和方法是非常必要的。
第四步：介绍避雨所需的工具和装备 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，展示避雨所需的工具和装备，如雨具、帐篷、登山杖等；2.一一解释各种工具和装备的用途和特点，以及如何正确使用。
第五步：讲解山中避雨的技巧和方法 (20分钟)1.通过PPT演示文稿，讲解山中避雨的技巧和方法，如如何选择避雨的地点、如何搭建避雨的设施等；2.强调注意事项，例如避免选择危险的地点、注意避免触电等风险。
第六步：实地训练 (30分钟)1.将学生分成小组，每个小组至少分配一个指导老师；2.小组依次到实训场地进行模拟山中避雨训练；3.学生们自行选择避雨的地点，搭建避雨设施；4.指导老师进行现场指导和纠正。
第七步：总结和反思 (10分钟)1.教师和学生一起回顾本节课的内容，总结山中避雨的知识和技巧；2.学生们分享他们在实地训练中的体会和收获；3.教师引导学生思考如何将山中避雨的技巧应用到实际生活中。
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节次
第1节上课时间Fra bibliotek修改批注撰稿人
何一谷
持有人
教学目标
通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。
重点难点
教学重点：把握课文中人物思想感情发展变化的线索。
教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。
教学方法
自主、合作、探究的学习方式。
教学步骤
1、导语
这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美……真是美不胜收！
2、简介作者，揭示课题
反复诵读接近美
1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。
（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？
（2）、“三家村里……十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？
（3）、“有生以来……的趣味”怎样理解？
讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。
2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。
3、扫除字词障碍（投影显示）
合作探究寻找美
1、整体感知，理清思路
师：这篇课文主要写的是什么内容？.
生：快速阅读课文，概括文意。
师：文中人物思想感情发生了哪些变化？
生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。
2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）
拓展延伸品味美
1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？
2、师放乐曲《高山流水》，生听后把想象的和感受的记出来。
小结。
板书设计：
教学后记：