初中历史开卷考试试题的特点及复习建议

初中历史开卷考试试题的特点及复习建议
发表时间：2010-02-02T13:59:33.623Z 来源：《现代教育科研论坛》2010第01期供稿作者：靳忠峰（满城县满城镇中学河北满城072150）
[导读] 开放性试题就是指解题条件不充分，答案多元性和解答方法多样性的试题。

1.初中历史开卷考试试题的特点
1.1开放性大；开放性试题就是指解题条件不充分，答案多元性和解答方法多样性的试题。

开卷考试的试题有别于传统的闭卷考试的试题。

它源于历史课本，却高于历史课本。

设问的方式较为宽泛，往往有一定的广度和深度，又给学生留下一个较大的思维空间，让学生从不同的角度、不同的层面挖掘相关知识来解答；它以能力立意为出发点，以探究的方式出现，考查学生自主学习、探究式学习的能力，考查学生灵活运用知识解决问题的能力。

其作答的主观性较大，允许、倡导和鼓励答案不唯一，答案内容既与历史课本有联系，更重要的是来源于平时探究式学习的积累和社会实践的结果。

1.2认知性强；所谓认知性试题，就是创造性试题，是带有一定的疑难程度和问题情景的试题。

它是与复现性试题相对而言的。

它考查的着力点是学生的创造性思维能力。

要解答好认知性试题，光凭已掌握的基本知识还不够。

因为这样的试题从内容上说，课本上没有现成的答案，从形式上说，带有新颖性和原创性。

因此，学生要运用创造性思维方法克服试题中设置的种种障碍，要求学生具有对历史知识的“悟”性，即创新思维能力。

1.3综合性高；所谓综合性试题，就是具有多种测试功能的试题，它集知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观为一体的跨度较大的几种类型相结合的试题。

它旨在考查学生的综合素质和综合能力。

有些试题的问题的提出，问题的分析，问题的解决全部由学生独立完成，考查学生综合运用所学历史知识和在历史学习中形成的多种能力。

2.初中历史开卷考试试题命制的原则和要求
2.1立足于稳中有变，变中求新；实行开卷考试，试题的呈现形式大变样，如果所有设问都能在课本上找到现成的答案，那将是抄书比赛，而不是考试。

因此开卷考试必将给教学带来甚大的变化和不同的价值目标的追求。

试题由知识立意向能力立意和目标立意方面转化。

在掌握基本知识原理和基本技能方法的基础上，注重考查学生分析问题、解决问题的能力，注重对学生情感态度价值观以及学习过程的考查。

结合我市的教学实际，这样的步子不会迈得过大，只能逐步提升。

因此，开卷考试一定要立足于稳，不能急于求成，一步到位。

二是试题的难度要有所加大，要根据开卷考试的特点，使试题具有开放性、认知性和综合性，与课本上的内容一致的属于再认再现的直问直答式的试题将会减少。

2.2开卷考试命题的原则；依标扣本的原则。

中考历史试题将要遵循历史课标和考标。

考标中没有规定的内容一般不考，但要掌握考标中知识点和主干知识之间隐含的内在联系，进行拓展和延伸。

做到试题在书外，答案在书中。

三维目标相统一的原则。

知识与能力、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。

在开卷考试背景下，试题必须向过程与方法以及能力的角度倾斜。

对于过程与方法，主要考查学生自主探究的能力。

创新的原则。

初中毕业学业考试中历史试题每年都有新的变化，以适应新的发展，创新既是命题本身的需要，同时也是检测学生创新精神和实践能力达成情况的需要。

老师们要加大对历史课标和考标中题型示例的研究。

2.3开卷考试试题的命题要求；体现课改。

开卷考试试题要求体现课改精神，以能力测试为主导考查学生历史学科相关的基础知识，基本技能的掌握和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，并突出学生对运用能力的考查，强调理论联系实际，体现人文精神。

注重知识的内在联系和重组。

在试题中创设新的情境式场景，降低学生记忆难度，加强对学生体验、感知、重组知识能力的考查，避免死记硬背。

考查学生多向思维能力。

开卷考试试题要克服单一的、片面的复现式的现象。

呈现给学生的试题必须让学生充分运用发散思维，从多角度、多层次、全方位分析才能解答，变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维。

贴近社会生活、贴近学生实际、贴近时政热点。

开卷考试试题所选内容一般都具有现实意义，要贴近学生、贴近时代、贴近实际。

特别要选取一些与现实生活密切相关的热点问题来命题。

引导学生关注时政，关心国家大事，放眼世界，留意国际风云变幻，促使学生“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。

3.历史开卷考试的对策及复习建议
3.1坚持一个标准。

即义务教育《历史课程标准》。

在教学中坚持课程标准，任何试题都不会偏离课程标准。

人为地制造难度阴影，是不可取的。

但是特别请注意的是有些记忆层次的内容将作适度的拓展延伸。

3.2抓住两个变化。

闭卷考试改为开卷考试，自然带来两个明显的变化：一个是试题由知识立意变成了能力立意，考查能力的程度提高；另一个变化是必须加大试题的难度，以防止从书本上抄现成的答案，直问直答式的设问将减少，再认再现试题将降低比例。

3.3把握三个意识。

即综合意识、人文意识和创新意识。

在历史教学中要充分重视历史知识的综合性，注重历史知识的重组与整合，达到理解历史知识全貌的目的。

人文意识就是注重历史知识的人文性，培养学生正确的情感态度和价值取向，密切联系实际，贴近学生、贴近生活、贴近时代；创新意识就是要加强对学生创新精神和实践能力的培养，让学生创造性地运用历史知识解决实际问题，加强过程与方法的体验和感悟。

历史教师在教学中要做到脑海中有课改意识；心中有课程标准；眼中有全体学生；手中有良好的教学方法；课堂上有实实在在的生成。

只有落实好五有才能在开卷考试中立于不败之地。

收稿日期：2010-01-04。