最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《两位数加减两位数(信息窗1)》优秀教案1
青岛版小学二年级数学下册《两位数加减两位数(信息窗1)》教学建议
《两位数加减两位数（信息窗1）》教学建议信息窗1——蜜蜂王国该信息窗呈现的是蜜蜂王国豪华皇宫的情境。
通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息：蜜蜂王国中侍从有32只，保育员有54只，卫兵有45只，清洁工有23只。
由此引发学生提出问题“侍从和卫兵一共有多少只”和“卫兵比侍从多多少只”，导入对两位数加口算方法的学习。
通过本信息窗的学习，学生能够自主探究两位数加减法的口算方法，能正确口算两位数加减两位数，会运用所学知识独立解决问题。
教学时，教师可以简要介绍一下蜜蜂王国中的分工与合作情况，使学生对蜜蜂的生活有个大致的了解，从而激发学习兴趣。
教师也可以组织学生看图，引导学生展开丰富的想象，弄清图意，提出数学问题。
“你问我说”中共有两个红点问题。
第一个红点问题是学习两位数加两位数的口算方法；第二个红点问题是学习两位数减两位数的口算方法。
第一个红点标示的问题是：“侍从和卫兵一共有多少只？”教材呈现了把算式转化成学生以前学过的“整十加整十”、“两位数加整十数”的方法解决，教给学生解决问题的一种策略。
教学时可以由“侍从和卫兵一共有多少只”这个问题引入，学生正确列出算式后，让学生探索32＋45的口算方法。
可以采取小组合作的方法，也可以让学生用学具摆一摆，使他们经历探索口算方法的过程。
学生可能得出多种算法，如：可以把32看作30＋2，45看作40＋5，可以先算“30＋40＝70”，再算“2＋5＝7”；或者先算“32＋40＝72”，再算“72＋5＝77”。
只要学生运用的算法有道理，都应给予肯定。
然后引导学生对以上算法的特点进行比较，从而在多样化的基础上进行适当的优化。
教师可以借“保育员和清洁工二共有多少只”等同种类型的题目进行巩固。
交流时，让学生说说自己是怎样口算的。
教学第二个红点问题“卫兵比侍从多多少只”时，可以参照第一个红点的教学建议进行教学。
在探索中，学生可能出现与教材提供的不同的算法。
如45－32，教材出示了“40－30＝10，5—2＝3，10＋3＝13”和“45－30＝15，15－2＝13”两种方法，学生还可能想出“42－32＝10，45－42＝3，10＋3＝13”等不同方法，只要合理，教师应该给予充分肯定。
青岛版二年级数学下册《两位数加减两位数(信息窗1)》参考教案1
《两位数加减两位数》参考教案教学内容：青岛版二年级下册46-49页。
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重点难点：探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。
教具准备：多媒体，课件。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。
课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）设计意图：改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、利用旧知，学习新知谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）1、口算两位数加两位数谈话：侍从和卫兵一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
小学数学青岛版二年级下册两位数加减两位数的口算学案1
小学数学青岛版二年级下册《两位数加（减）两位数的口算》教案一、学习目标1．联合详细情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百之内数的两位数加减法。
2．能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实质问题，认识同一问题能够用不一样的方法解决。
3．经历与别人沟通各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感觉学数学、用数学的乐趣。
二、要点难点1．要点能正确口算得数是百之内数的两位数加减法2．难点理解怎样将两位数加减法转变成已学过的口算三、导学识题1．认真察看情境图，你发现了哪些数学信息？2．依据这些数学信息，你能提出什么数学识题？3．侍从和卫兵一共有多少只？4．卫兵比侍从多多少只？5．你喜爱怎么计算两位数加两位数的口算？说一说你的方法四、参照资料1．蜜蜂王国详细分工蜂王蜂王的任务是产卵，分泌的蜂王物质激素能够克制工蜂的卵巢发育，并且影响蜂巢内的工蜂的行为。
蜂王是由工蜂建筑王台用受精卵培养而成的。
工蜂对蜂王胎里的受精卵特别照顾，向来到幼虫化蛹从前一直饲喂蜂王浆，使蜂王幼虫浸润在王浆上边。
蜂王浆含有丰富的蛋白质、维生素和生物激素，对蜂王幼虫的生长发育，特别是对雌性生殖器官的发育起重要的促使作用。
跟着蜂王幼虫的生长，工蜂把台基加高，最后封盖。
蜂王在巢室内产卵，幼虫在巢室中生活，经营社会性生活的幼虫由工蜂喂食，经营独栖性生活的幼虫取食雌蜂储存于巢室内的蜂粮，待蜂粮吃尽，幼虫成熟化蛹，羽化时破茧而出。
家养蜜蜂一年繁育若干代，野生蜜蜂一年繁育1～ 3 代不等。
以老熟幼虫、蛹或成虫越冬。
蜂王一次交配后能够终生产卵，假如蜂王经行二、三次交配的话，则蜂王寿命会变短。
羽化出房的新蜂王身体娇嫩，由工蜂给它梳理身上的绒毛，交配成功的处女王不久便开始产卵。
处女蜂王交尾后除了分蜂之外，一般不再出巢。
蜂王体型修长而庄重，它的寿命一般在三至五年，最长的可活八九年。
在春季和花期前后产卵量最高。
雄蜂雄蜂的职责是和蜂后生殖后辈。
新青岛版五四制二年级下册第三单元第1课时两位数加(减)两位数的口算 教学课件
45 － 32 = 13 (只）
45 - 32 = 13 40 10 13 5 30 3 2
40 -30 = 10 5-2=3 10 + 3 = 13
探索新知
卫兵比侍从多多少只？ 侍从有32只， 卫兵有45只。
45 － 32 =
45 - 32 = 13 30 2
13 (只）
45 -30 = 15 15 - 2 = 13
第三单元 勤劳的小蜜蜂
——万以内的加减法（一）
学习目标
理解加减法的意义；能正确口算得
数是百以内数的两位数加减法。
在具体情境中，经历解决问题的过
程，体验解决问题策略的多样性， 感受学习数学的乐趣。
情景导入
侍从有32只，
我们32只 是侍从。 男生志愿者
运动会报名
卫兵有45只，
王东 李明 刘刚 我们45只 李亮 丁一 张帅 是卫兵。 于军 刘平 赵海
女生志愿者 侍从和卫兵一共有多少只？ 李燕 王静 牛莉 我们54只 方悦 于美 张红 是保育员。 孙娟 卫兵比侍从多多少只？
保育员有54只， 清洁工有23只，
我们23只 是清洁工。
保育员和清洁工一共有多少只？ 保育员比清洁工多多少只？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？
学以致用
4.算一算。
（1）王明比李亮多用多少秒？
47
36
11 （秒）
（2）你还能提出什么问题？ 李亮比张刚少用多少秒？
ห้องสมุดไป่ตู้
44 – 36 = 8（秒）
课堂小结
计算时用学过的两位数（加）减一位 数和两位数（加）减整十数的知识， 先把题中的一个两位数分成一个一位数 和一个整十数，然后进行计算。
青岛版小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算》精品获奖教案
两位数加减两位数的口算教学内容：青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗1第1课时教学目标1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。
2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重难点正确口算两位数加减法教具、学具多媒体课件教学过程一、创设情境，提出问题。
同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类世界社会是由一个个担任不同工作的人组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里。
蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，每个蜜蜂王国都由蜂王、雄蜂、工蜂组成，它们有着严密地分工和不同的社会地位。
这节课我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（课件出示信息窗情境图）请仔细观察画面，画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿，蜂王端坐其中，侍从、卫兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出，各司其职，忙个不停。
根据画面提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？（适时板书）预设1：侍从和卫兵一共有多少只？预设2：卫兵比侍从多多少只？……大家真是善于思考和发现，提出了这么多的问题！这节课我们就选取板书的这两个问题来研究。
【设计意图：将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引导学生学习数学的兴趣，再加以适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
】二、自主探究，组内交流。
1.列出算式。
请大家想一想，“侍从和卫兵一共有多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。
把侍从的只数和卫兵的只数加起来就可以了，所以列式是32+45。
（板书）“卫兵比侍从多多少只？”应该怎样列式？为什么这样列？预设：要求“谁比谁多多少”，应该用减法。
用卫兵的只数减去侍从的只数就可以了，所以列式是45-32。
第四单元《两位数加减两位数的口算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《两位数加减两位数的口算》2023-2024学年数学二年级下册-青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的口算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的口算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的问题解决能力。
教学内容：1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学重点：1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的口算练习。
教学难点：1. 两位数加减两位数的口算方法的掌握。
2. 两位数加减两位数的口算练习的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题，让学生尝试口算。
2. 学生分享自己的口算方法，老师总结并引导。
二、新课讲解1. 老师讲解两位数加减两位数的口算方法，包括进位和退位的方法。
2. 老师通过示例题进行讲解，让学生跟随老师的思路进行思考。
三、课堂练习1. 老师出示一些两位数加减两位数的口算题，让学生进行课堂练习。
2. 学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 老师总结两位数加减两位数的口算方法，并强调注意事项。
2. 老师出示一些拓展题，让学生尝试解决，提高学生的口算能力。
五、课后作业1. 老师布置一些两位数加减两位数的口算题，让学生课后完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认，老师及时检查并给予反馈。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在两位数加减两位数的口算方面存在一些问题，如进位和退位的方法不够熟练，口算速度较慢等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口算练习，提高学生的口算能力。
同时，我还要引导学生养成良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的问题解决能力。
以上是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“两位数加减两位数的口算方法的掌握”。
这个细节是教学过程中的核心，因为只有掌握了正确的口算方法，学生才能准确、快速地进行计算。
两位数加减两位数的口算(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：两位数加减两位数的口算一、教学目标1. 让学生掌握两位数加减两位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数减两位数的口算方法。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加减两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数加减两位数的进位与退位。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数加减一位数的口算，引导学生进入两位数加减两位数的口算学习。
- 出示例题，如：23 45，让学生尝试口算，并说出计算过程。
2. 探究新知- 分组讨论：两位数加两位数的口算方法。
- 各小组汇报讨论结果，教师总结并给出两位数加两位数的口算方法。
- 出示例题，如：67-32，让学生尝试口算，并说出计算过程。
- 分组讨论：两位数减两位数的口算方法。
- 各小组汇报讨论结果，教师总结并给出两位数减两位数的口算方法。
3. 巩固练习- 出示一些两位数加减两位数的题目，让学生独立进行口算。
- 邀请学生上台展示计算过程，并讲解自己的口算方法。
- 教师对学生的口算方法进行点评，给予鼓励和指导。
4. 总结提升- 让学生总结两位数加减两位数的口算方法。
- 强调进位与退位的重要性，以及如何避免计算错误。
- 鼓励学生在日常生活中多进行口算练习，提高计算速度和准确性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了两位数加减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现并解决他们在计算过程中遇到的问题。
同时，要注重培养学生的口算能力和逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“两位数加减两位数的口算方法”，这是本节课的核心教学内容，也是学生需要掌握的关键技能。
详细补充和说明如下：两位数加两位数的口算方法：1. 将两个两位数对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐。
《两位数加减两位数的口算》 (教案)-二年级数学下册青岛版
两位数加减两位数的口算
教学目标
1.能够口算出两位数加减两位数的结果；
2.认识到运算顺序对结果的影响；
3.学习使用进位和退位技巧；
4.培养学生自信心和合作意识。
教学重点
1.加减两位数的口算；
2.进位和退位的技巧。
教学难点
1.运算顺序对结果的影响；
2.进位和退位的运用。
教学过程
1. 导入
教师通过展示图片让学生了解到两个数字相加的含义，并带领学生一起感受一下两个数字相加的快乐。
2. 预告
教师要求学生们回忆一下上节课学习的加法。
然后，教师预告本节课学习的内容——两位数加减两位数的口算。
同时，教师强调“速度很重要，但正确更重要”。
3. 示范
教师通过黑板写下一个两位数加减一个两位数的口算题目，例如“23+34-
12=”，并对学生进行示范，重点强调进位和退位的技巧。
4. 操练
教师配合学生适当加入口算比赛的活动，鼓励学生多加练习，不断提高自己的口算速度和准确度。
5. 巩固
教师可以通过小组合作、竞赛等方式帮助学生巩固所学知识，同时也可以通过解答学生提出的问题来强化学生对概念和技巧的掌握。
6. 展示
最后，教师要求几位学生到班前展示自己的口算成果，并对有错误的进行及时纠正。
教学反思
本节课的教学重点是让学生掌握两位数加减两位数的口算，同时培养学生的速算能力和自信心，通过多种不同的教学方式和活动帮助学生增加自主学习的积极性，使学生在学习过程中能够主动思考、积极合作，从而达到以学生为中心的教学目标。
二年级下册数学教案-3.1 两位数加减两位数口算｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-3.1 两位数加减两位数口算｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生掌握两位数加减两位数的口算方法。
2. 培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的运算规则。
3. 两位数加减两位数的运算练习。
教学重点：1. 两位数加减两位数的口算方法。
2. 两位数加减两位数的运算规则。
教学难点：1. 两位数加减两位数的运算练习。
2. 口算能力的培养。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的口算题目，引导学生复习已学的相关知识。
2. 学生回答口算题目，教师给予评价和指导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的运算规则，引导学生理解运算规则。
2. 学生跟随教师一起进行运算规则的练习。
三、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的口算方法，引导学生掌握口算方法。
2. 学生跟随教师一起进行口算方法的练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示两位数加减两位数的口算题目，引导学生进行课堂练习。
2. 学生独立完成口算题目，教师给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加减两位数的口算方法和运算规则。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成两位数加减两位数的口算题目。
2. 学生完成课后作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，使学生掌握了两位数加减两位数的口算方法和运算规则。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予评价和指导，培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
同时，教师还应注重课后作业的布置和检查，巩固学生的学习成果。
青岛版小学数学五四制二年级下册《两位数加减两位数(信息窗1)》参考教案2
青岛版小学数学五四制二年级下册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《两位数加减两位数》参考教案教材分析：该信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国豪华皇宫的情境图。
通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两为数加减两位数口算方法的学习。
学生分析：学生已经学习了10以内的数的加减，两位数加减一位数和两位数加减整十数，本课的口算是在此基础上进行的。
因此学生在学习时有了一定的基础，只要强调数位性同的数字进行相加减算出结果。
此外，培养学生的估算，100以内数的不进位、不退位的加减学生已经学国，所以在学习本单元100以内的进退位加减法时，可以借助以前的知识。
教学目标：1、知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、方法目标：学习掌握两位数加减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加减两位数的口算。
3、情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重、难点：理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
掌握两位数加减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加减两位数的口算。
设计理念：1、注重估算意识的培养。
在计算之前，首先让学生大约估计一下，结果可能是多少。
这样做不仅符合课标中“计算教学要重视估算。
培养估算意识”，而且还可以帮助学生确定结果的范围。
2、体现算法的多样性。
教学过程中要充分允许学生采用不同的计算方法，只要合理即可。
教学过程：一、情境导入春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。
（观察信息窗）学生从信息窗里寻找信息。
数学信息：我们有32只是侍从，45只是卫兵，54只是保育员，23只是清洁工。
青岛版小学数学二年级下册《两位数加减两位数的口算练习》精品获奖教案
两位数加减两位数的口算练习教学内容：青岛版小学数学二年级下册47页-49页练习题；新课堂信息窗1第2课时教学目标1.通过练习进一步让学生理解掌握两位数加减两位数的口算方法，提高口算的速度和正确率，并能解决相应的实际问题。
2.体验口算方法的多样性，能选择自己喜欢的方法进行口算。
3.在解决问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重难点教学重点：熟练掌握两位数加减两位数的口算方法。
教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
教具、学具多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知1.谈话：上节课我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。
学习了两位数加减两位数的口算。
谁能说一下两位数加减两位数的口算方法？学生举手回答：（1）加法：方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。
方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：32＋45=32＋40＋5=……方法3：仿笔算。
不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。
（2）减法：把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（课件出示回顾。
）谈话：同学们总结的真好，看来大家对上节课学习的口算方法掌握的真不错。
这节课我们就用自己喜欢的两位数加减两位数的口算，来解决一下生活中的实际问题吧。
【设计意图】：明确复习内容，总体回顾有关知识点，起到提纲挈领的作用。
二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
1.新课堂第1题。
温馨提示：学生独立口算，把答案填写在书本上，指导学困生，完成后指名说一说算法。
注意：口算两位数加、减两位数时，开始学生可能比较慢，所以练习时要注意正确第一，不要强求速度，也可以让学生说一说口算的步骤，等学生逐步熟悉后再慢慢提高对速度的要求。
2.连一连。
（1）学生独立解答。
（2）解答后，全班交流。
青岛版二年级下数学口算两位数加减两位数教学设计
青岛版二年级下数学口算两位数加减两位数教学设计第一篇：青岛版二年级下数学口算两位数加减两位数教学设计《口算两位数加减两位数》【教学内容】：青岛版小学二年级数学下册39至41页，口算两位数加减两位数。
【教材分析】：本课内容是在学生已经掌握列竖式计算两位数加减两位数的基础上进行学习的，掌握两位数加、减两位数的口算，不仅在实际生活中游泳，而且是以后进一步学习相关计算的基础，起着承上启下的作用。
【教学目标】：1.让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，使其能够正确口算和在100以内的两位数加、减两位数的题目，体验算法多样化。
2.培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
3.让学生体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
【教学重点】：正确口算和在100以内的两位数加、减两位数。
【教学难点】：进位加和退位减的口算。
【教具准备】：课件，口算卡片若干张。
【教学过程】：一、复习旧知。
1.口算。
57＋30=62＋6=59－40=67－7=75＋9= 80＋10=54－6=64＋20＋7=43－30－836＋40－3 2.笔算。
36＋66=47＋51=57＋19=62－2891－57= 【设计意图：通过复习两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，和两位数加减两位数的笔算，为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。
】二、创设情境，引入新课。
1.谈话：孩子们都吃过蜂蜜吗？你们知道蜂蜜是怎么来的吗？对！是勤劳的小蜜蜂采花粉酿的。
蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，每个蜜蜂王国都由蜂后、雄蜂、工蜂组成，他们有着严密的分工和不同的社会地位。
课件出示信息窗1中的情境图，请学生仔细观察画面，再用自己的语言谈一谈画面意思：画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿，蜂后端坐其中，侍从、卫兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出，各司其职，忙个不停。
2.请学生收集图中的数学信息。
信息窗一(百以内的加减法口算)-青岛五四学制版二年级数学下册教案
信息窗一（百以内的加减法口算）-青岛五四学制版二
年级数学下册教案
一、教学目标
1.能正确快速地进行百以内的加减法口算并跟算式配对。
2.能运用口算的方法解决实际问题。
二、教学重点
1.百以内的加减法口算。
2.运用口算的方法解决实际问题。
三、教学难点
1.能够快速地进行加减法口算并跟算式配对。
2.能够根据实际问题进行口算。
四、教学内容
1.将加减的算式与结果配对。
2.根据实际问题进行百以内的加减法口算。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用物品或图示向学生出示加减法的问题，并引导学生快速思考，然后让学生报出答案。
2. 自学（15分钟）
学生自学《信息窗一（百以内的加减法口算）》的内容，完成相关的习题，加深对加减法的认识。
3. 讲解（20分钟）
教师讲解百以内的加减法口算的方法，并进行示范。
同时，与学生一起进行相关习题的讲解，理解口算的方法。
4. 练习（25分钟）
学生进行口算的练习，并将答案填在相应的空格中。
针对低年级学生来说，可以用图形或者物品来进行加减法口算的练习。
5. 小结（5分钟）
教师让学生回答一些问题，对今天的学习内容进行小结。
六、教学评价
本堂课采用口算方式进行教学，可以培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
同时，形象直观的教学方式成为了今天教学的亮点。
两位数加减两位数的口算(教学设计)-二年级下册数学青岛版
两位数加减两位数的口算（教学设计）一、教学目标1.了解什么是两位数的加减法。
2.能够准确的口算两位数的加减法，掌握一些快速计算的技巧。
3.能够在生活中运用加减法解决实际问题。
二、教学内容1.两位数的加法。
2.两位数的减法。
3.快速计算技巧。
三、教学重点1.两位数的加减法。
2.快速计算技巧的掌握。
四、教学难点1.快速计算技巧的应用。
2.提高口算速度和准确度。
五、教学方法1.图像演示法：通过幻灯片、图片等图像资料进行演示。
2.案例分析法：通过生活中的实际问题进行案例分析，帮助学生理解问题。
3.讨论式教学：通过学生之间的讨论和交流，激发学生的思考和想象力。
六、教学过程第一步：快速计算技巧的学习1.教师通过幻灯片和例题演示快速计算技巧。
2.教师与学生一起练习，检查学生的掌握情况。
第二步：加减法的教学1.教师通过幻灯片和例题，讲解两位数的加减法，引导学生进行思考和讨论。
2.教师自编一些加减法题目，并进行讲解和示范。
3.学生们上黑板口算题目，教师进行纠正和评价，帮助学生提高口算速度和准确度。
第三步：应用练习1.学生在小组内分工合作，解决生活中可能遇到的两位数加减法问题，并讲解自己的解题思路。
2.教师进行点拨和评价，帮助学生发现错误和改进。
七、教学建议1.教学前，教师要提前查找幻灯片和例题，确保教学内容准确无误。
2.教学过程中，教师要根据学生的实际情况进行调整和指导，使学生更好地掌握知识。
3.教学结束后，教师可根据学生的学习情况进行针对性的补充和提高。
八、教学评价1.每节课后教师可通过口算小测验检查学生的掌握情况。
2.学生在课后可通过做一些习题进行巩固和提高。
3.教师可通过观察学生的课堂表现和学籍等进行教学评价。
青岛版数学二年级下册《信息窗1 两位数加减两位数的口算 信息窗1 两位数加减两位数的口算》教学课件
我这样算。
45 - 32 = 13
40 5 30 2 10 3 13
40 - 30 = 10 5-2=3 10 + 3 = 13
45 - 32 = 13 (只) 我这样算。
45 - 32 = 13
30 2 15
13
45 - 30 = 15 15 - 2 = 13
自主练习
38
79
58
58
58
85
67
诚信赢天下，精品得人心！
四 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）
信息窗1 两位数加减两位数的口算
青岛版二年级下册
新课导入
你能提出什 么问题？
你问我说
侍从和卫兵一共有多少只？
侍从：32只 卫兵：45只 求一共多少只，用加法。
32 + 45 =
(只)
32 + 45 = 77 (只)
我这样算。
32 + 45 = 77
30 2 40 5 70 7 77
30+40=70 2+5=7 70+7=77
32 + 45 = 77 (只) 我这样算。
32 + 45 = 77
40 5 72
77
32 + 40 =72 72 + 5 =77
卫兵比侍从多多少只？
侍从：32只 卫兵：45只 求多多少只，用减法32 = 13 (只)
89
小亮：32+27=59(页) 小朋：21+28=49(页) 小龙：25+33=58(页) 小亮看的页数最多。
3. ＞ ＝
＜
＜
＞
＞
4.
69-42=27(元) 答：上衣比裤子多27元。
第四单元《两位数加减两位数的口算》教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
第四单元《两位数加减两位数的口算》教案20232024学年数学二年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来分享我的教案，内容如下：本节课的教学内容是第四单元《两位数加减两位数的口算》。
我们将使用青岛版数学二年级下册教材。
本节课的主要内容包括两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。
我的教学目标是让学生能够熟练地运用口算方法计算两位数的加法和减法。
我还希望学生能够理解口算的原理，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。
在教学难点与重点方面，两位数加减两位数的口算方法是本节课的重点，而正确地进行进位和退位是教学难点。
为了有效地进行教学，我已经准备好了教材、黑板、粉笔以及一些教学辅助工具。
接着，我会讲解两位数加两位数的口算方法。
我会用具体的例题进行讲解，例如：38 + 47。
我会引导学生跟我一起口算，并解释口算的原理。
在讲解完两位数加两位数的口算方法后，我会进行随堂练习，让学生亲自尝试口算一些加法题目。
例如：23 + 56、45 + 78等。
在讲解完两位数减两位数的口算方法后，我会进行随堂练习，让学生亲自尝试口算一些减法题目。
例如：76 23、54 89等。
在板书设计方面，我会将两位数加两位数和两位数减两位数的口算方法分别用黑板上的两个部分展示出来。
我会用清晰的文字和图示来解释口算的原理和方法。
至于作业设计，我会布置一些两位数加减两位数的口算题目，让学生在课后进行练习。
例如：32 + 45、98 56等。
同时，我还会要求学生写一篇课后反思，思考他们在口算过程中遇到的问题以及如何解决这些问题。
我会进行课后拓展延伸。
我会鼓励学生在家里尝试解决一些实际问题，例如：购物时计算总价、计算里程等。
我还会在下一节课开始时让学生分享他们解决问题的经验和心得。
重点和难点解析：我们需要明确两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。
在加法中，我们需要将两个两位数的个位和十位分别相加，然后进行进位。
三勤劳的小蜜蜂——两位数加减两位数的口算(教案)-二年级下册数学青岛版
三勤劳的小蜜蜂——两位数加减两位数的口算（教案）二年级下册数学青岛版我今天要和大家一起学习的是二年级下册数学青岛版中的一个重要内容——两位数加减两位数的口算。
通过这个学习，我希望孩子们能够掌握两位数加减两位数的口算方法，提高他们的计算能力。
一、教学内容我们今天的学习内容是两位数加减两位数的口算。
具体包括两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数加减两位数的口算方法，提高他们的计算能力。
同时，我也希望他们能够通过口算练习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点两位数加减两位数的口算方法是本节课的重点，也是难点。
孩子们需要通过大量的练习，才能掌握这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和一些口算题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们讲了一个关于小蜜蜂的故事，故事中，小蜜蜂们要收集足够的花蜜，他们需要计算收集的花蜜的数量。
这个故事引起了孩子们的兴趣，也为后面的学习打下了基础。
2. 例题讲解：我然后在黑板上出示了一些两位数加减两位数的题目，并讲解了两位数加减两位数的口算方法。
3. 随堂练习：我让孩子们在练习本上做一些两位数加减两位数的题目，并给予他们及时的指导和反馈。
4. 游戏环节：我设计了一个小游戏，让孩子们在游戏中练习两位数加减两位数的口算，这个游戏让孩子们在轻松愉快的氛围中，巩固了所学的知识。
六、板书设计我在黑板上设计了一些两位数加减两位数的题目，并把答案也写在黑板上，方便孩子们查看和核对。
七、作业设计我给孩子们布置了一些两位数加减两位数的口算题目，要求他们回去后独立完成，并把答案写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析为了帮助孩子们更好地理解和掌握两位数加减两位数的口算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本和一些口算题目。
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《两位数加减两位数》教案
教学内容：
青岛版（五四制）二年级下册36—39页。
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
重点难点：
探索并掌握两位数加减法的计算方法，并能正确计算。
教具准备：
多媒体，课件。
教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。
我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。
课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）
2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）
设计意图：改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、利用旧知，学习新知
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）
1、口算两位数加两位数
谈话：侍从和卫兵一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
2、口算两位数减两位数
谈话：卫兵比侍从多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
三、掌握方法，巩固应用
谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。
现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
设计意图：还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处。
关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
四、梳理知识，总结升华
谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。
这节课你有什么收获呢？
课后反思：
1、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
我们的教学要关注个性化学习，强调学习的意义建构，计算教学强调算法多
样化，《数学课程标准》中指出：由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。
因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。
这一环节，目的是为学生与学生、学生与老师之间进行数学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。
在此基础上，我还远不能满足，又提出了算法的优化，这让学生懂得了解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。
2、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。
教学中我们应把教材视为教与学的素材，基于教材又再生教材，教学不只是课程的传递和执行，更是课程的再创造与二次开发。
这节课中，我以教材提供的主题图为素材，加工处理成连贯的“情境串”，并从中生成教学所需的“问题串”，对于教材中的情境不再是单纯的出示情境图，而是将它与课外知识结合起来，既作为知识的载体，又作为内容新颖的课外知识介绍给学生，充分激起了学生的学习欲望。
练习中的各个题目均与情境紧密结合，吸引学生参与，使他们兴趣盎然。
练习设计由浅入深，使不同的学生在数学活动中得到不同发展。
第2课时
一、回顾旧知
谈话：昨天我们学习了口算两位数加减两位数的方法，你还记得怎样做吗，让我们来看这些题，争做“快乐速算小蜜蜂”。
1、出示题目
23+15= 47+32= 27+31= 15+43= 36+22= 64+21= 13+54= 73+16= 76-23= 98-74= 84-52= 99-27= 35-24= 69-18= 57-26= 45-12=
2、回顾方法
以第一组为例，请两名同学分别说一说口算的方法。
3、全班汇报
以做题速度和准确率为准，评选出“快乐速算小蜜蜂”
设计意图：通过简单的练习，帮助学生回顾前面所学知识，主要是让学生再次巩固口算两位数加减两位数的方法。
二、解决问题
谈话：今天，我们再来做一只勤劳的小蜜蜂，用昨天学过的方法解决生活中的实际问题。
1、热心帮助小蜜蜂
（1）出示题目：P37（2）
（2）讲解做法：要想解决问题你是怎么想的？怎么估计的？又是怎么计算的？
（3）独立完成，全班汇报
2、问题高手小蜜蜂
（1）出示题目：P38（5）
（2）讲解做法：你能提出什么问题？你是怎样解决的？
（3）小组合作完成：小组成员轮流出题，大家同做。
（4）全班汇报：根据每个小组提出问题数量的多少，评选出“问题高手小
蜜蜂”
3、实践体验小蜜蜂
（1）出示题目：P39（8）
（2）解决问题一：学生独立解决，交流想法。
（3）实践体验：找几组同学实际做，教师记录每组的数据，其他学生根据数据独立解决问题，交流想法。
设计意图：通过设计一系列由浅入深，由课本到生活的有层次、有梯度的练习，让学生进一步巩固知识，掌握方法，提高计算的速度和准确率。
老师与学生共同完成，在完成的过程中给予一定的指导和帮助。
三、总结感悟
谈话：这部分知识学完了，你觉得它对你有什么帮助呢？
课后反思：
1、密切数学与生活的联系。
计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。
为此，我把计算教学融入到学生熟悉的生活中，为学生设计富有童趣的“小蜜蜂”称号，让学生在解决实际问题的过程中巩固计算的方法。
首先为学生提供了几组基础性的口算练习，然后设计了结合生活的计算活动。
这样不仅较好地使学生巩固了所学知识，体会到生活中处处有数学，提高了解决问题的能力，还使学生在解决实际问题中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。
2、较好地突出学生的主体地位。
本节课主要是让学生在前面学习的基础上，进一步巩固和掌握口算两位数加
减两位数的方法，所以在学习时，我都是从学生的角度出发，启发式的问“你是怎么想的”、“你的意见呢”，引导、帮助学生开展学习，教师作为课堂教学的组织者、参与者、合作者，与学生一起完成。