人教版物理第十三章《力和机械》单元教案1
第十三章《力和机械》复习教案(人教版初三)
«力和机械»教材分析一、本章内容概述本章内容能够分为两个部分，一是最常见的力──重力、弹力、摩擦力。
二是简单机械──杠杆、滑轮、轮轴和斜面。
明白得最常见的力产生的条件和特点，是物理学中的差不多知识，是学习力学的基础。
本章教材从学生的生活体会入手展开对常见的重力、弹力和摩擦力的学习与探究，并以文字和图片的形式列举了大量的实例，表达了新课标的要求。
关于简单机械，由于在生产和生活中有广泛的应用，学生也有这方面的感性认识，因而教材通过对杠杆的学习，以〝学生自己探究〞和〝科学世界〞的形式展现简单机械滑轮、轮轴和斜面的特点和应用。
编排富于变化，对学生应具有吸引力。
二、本章教材编写特点编写教材依据的是课程标准，然而，它应该比«课程标准»的要求更具体、更生动、更便于操作，同时也应该给使用者以摸索和发挥的空间。
本教材充分表达了以上思想。
〔一〕内容选择生动、有味，贴近现代生活教材内容的选择，是实现«课程标准»的载体，并直截了当阻碍教学成效。
本章教材内容的选择，力求生动有味，贴近现代生活，让学生感到亲切，能激发学生学习的爱好和欲望。
章首语确实是一个生动的事例，它不仅有味地引入课题，同时让学生产生学习的欲望，并留有摸索的空间，我国古人的〝忧天〞和牛顿的〝忧无〞区不在哪里？引导学生摸索，在学生〝情感态度与价值观〞目标的实现上是不可多得的好素材。
每节中都配有具有现代感的图片，接近学生生活。
如〝蹦极〞〝走钢丝〞〝弹弓〞〝撑杆跳高〞〝气垫船〞〝点焊机器人〞〝电梯〞等，能让学生体会到物理来源于生活，又服务于生活，具体、形象地再现〝有用〞的物理。
文中还有大量可随堂进行的小实验，适用性强，如〝模拟引力〞〝轻压直尺〞〝划火柴〞〝模拟盘山公路〞等，还有有味的科学漫画──用定滑轮提粮食，再现了物理的〝有味〞。
科学世界〝万有引力与航天〞，把我们所学的物理知识与当前最尖端的航天科技联系起来；科学世界〝小小弹簧秤称出大象重〞，利用我们所学的物理知识解决生活中的咨询题；等等，这些差不多上实现新«课程标准»三维目标的好载体。
九年级物理 第13章 力与机械教案 人教新课标版
第13章力与机械教案一、【自主学习】（一）弹力弹簧测力计1、物体的或的改变，叫做形变，它分为形变和形变。
2、在国际单位制中，力的单位是______，简称______，符号_______。
3、弹力是物体由于产生的力。
比如、等。
4、作用在物体上的外力越，物体的形变就越。
弹簧测力计就是利用这个原理测量的工具。
5、弹簧秤的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要；(2)认清和；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的。
（二）重力1、重力：地面附近物体由于地球而受到的力叫重力。
重力的方向总是的。
2、重力的计算公式：（式中g是重力与质量的比值：g=，在粗略计算时也可取g=）；重力跟质量成。
重垂线是根据重力的方向总是的原理制成。
重心：重力在物体上的叫重心。
3、物体由于而具有的能量叫动能；物体由于而具有的能量叫重力势能。
（三）摩擦力1、静摩擦：物体将要滑动而未发生滑动，接触面。
(人走路时，脚和地面的摩擦力)滑动摩擦的大小跟和有关，它的方向跟物体运动方向。
2、增大摩擦力的方法有：（１）；（２）。
减小摩擦力的方法有：(1)使接触面和压力；(2)用代替滑动；(3)加润滑油；(4)利用气垫。
（四）杠杆1、定义：在力的作用下能绕 _______的硬棒称做杠杆。
2、杠杆的五要素是：、、、、。
作力臂的方法：先找到支点，再画出力的作用线，作支点到力的作用线的垂线，再画出垂直的符号即可。
3、杠杆的平衡条件是：，用公式可表示为：。
根据动力和阻力的关系，可知它们使杠杆转动的方向是的，若动力使杠杆做顺时针转动，则阻力就使杠杆做转动。
4、三种杠杆：（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，省了，费了。
（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，费了，省了。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，既也。
（五）其他简单机械1、定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
九年级物理第十三章力与机器复习教案人教新课标版
A．小球在空中下落得越来越快，是因为力可以改变物体的运动状态
B．人用力推车，车未动，是因为推力小于摩擦力
C．小孩从滑梯上自行下滑，是因为他受到惯性的作用
D．书本静止在课桌上，是因为书本的重力与书本对桌面的压力平
例 3 (长沙市 2006 年)如图所示，某同学用 40N 的水平力将一个重 30N 的物体压在
弹力是物理由于弹性形变而产生的。 2、弹簧测力计：
A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读
数=挂钩受力。 C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的
（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
2、过程与方法目标：
（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交
轮轴：是连续旋转的杠杆，使用轮轴时动力作用在轮上省力
定滑轮：实质是等臂杠杆，使用定滑轮不省力，可以改变力的方向
动滑轮：实质是动力臂是阻力臂两倍的杠杆，使用动滑轮，可以省
滑轮滑一轮半组的：力由，定不滑改轮变和力动的滑方轮向组。成，即能省力又可改变力的方向，作
用在滑轮组上的动力F
变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。 这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力 计、压强计等。 3、重力：最常见的一种力 ⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体 是：地球。 ⑵重力大小的计算公式 G=mg 其中 g=9.8N/kg 它表示质量为 1kg 的物体所受的重力为 9.8N。 ⑶重力的方向：竖直向下 其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和 面是否水 平。
初中物理人教课标版九年级上第十三章力和机械第一节弹力 弹簧测力计教案
第二节力的测量（1课时）教学目标【知识与技能】：1. 定性了解弹簧测力计是“根据拉力越大或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的。
2. 知道正确使用测力计的规则和方法。
3. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
【过程与方法】：1．通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。
2．通过实际测量，学会测量力的方法。
【情感、态度和价值观】：通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度。
重点：测力计的正确使用教具：测力计30支，钩码（50g）30个，拉力器一个，测力计教学挂图主要教学过程：一、复习：1．什么是力？力产生的效果有哪些？2．在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。
二、测力计在原理1．让两个大小不同的学生分别上台用力拉拉力器，其他学生观察弹簧的长度变化情况。
2．教师：根据力的作用效果可以表示力的大小，弹簧秤就是根据拉力越大，弹簧伸长越长的道理制成的3．教师：你知道哪些弹簧秤？待学生回答后，再出示弹簧秤的教学挂图，介绍常见弹簧测力计。
三、弹簧秤的使用1．与刻度尺的使用相对比，引导学生观察弹簧秤和构造、单位、零刻度线等弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？弹簧称上最大刻度是多少？说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。
弹簧称的最小刻度值是多少？说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算。
1．使用方法：学生活动，发给每桌学生一个测力计和钩码，让他们观察后再测量，教师巡视及时发现问题，引导学生，在此基础上由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法。
教师将学生总结归纳的方法板书如下：首先观察测力计的指针是否与零刻度对齐，若没对齐，要进行调零划记下零点误差；拉力要沿弹簧的轴线方向；读数时以指针最靠近的刻度线为准；使用前应来回拉动挂钩，避免挂钩被外壳卡住。
第13章力和机械教学设计
和
方法
观察有关摩擦现象。
经历探究与摩擦大小有关因素的实验过程。
情感
态度
和
价值观
通过实验分析，激发学生用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识解决生活、生产问题的习惯。
学
情
分
析
在学习、经历摩擦力概念形成过程的时候，要分辨摩擦力产生的原因，是物体接触、挤压、并有相对运动的结果。
教
学
策
略
观察、实验
教师引导：压力、支持力、拉力等都是弹力
2.教师讲述：
测力计的构造
1.学生观察
实验：用笔支撑塑料尺，并用手按压尺面，观察尺子弯曲形变
并体会：形变回复时产生力
2.学生先观察：
测力计的构造
1、学习：
弹力
弹性
塑性等概念
2.了解测力计的原理和构造
教
学
交
往
与
互
动
过
程
教学流程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
3.巩固与复习
学生按教师要求填表
1.认识动、定滑轮的应用
2.学习动滑轮、定滑轮的特点
教
学
交
往
与
互
动
过
程
教学流程
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
3.巩固与复习
4.作业
3.教师引入滑轮组并演示其使用，同时引导学生观察其特点，回答提问
4.教师讲述，演示轮轴、斜面的使用，并作省力情况分析
定滑轮
动滑轮
定义
优点
改变力方向
省一半的力
思
教学设计
设计时间：计划课时：2课时时间：
课题
人教版九年级物理第13章《力和机械》教师用书word版
人教版九年级《第十三章力和机械》教师用书(纯word版)课程标准的要求1．通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
认识力的作用效果。
会测量力的大小。
2．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。
全章概述这一章是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的力——重力、弹力和摩擦力，以及杠杆和其他一些简单机械。
力是一个比较抽象的概念。
通过本章的学习，学生应理解力的初步概念，认识力的三要素，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，这些知识是物理学中的基本知识，是学习力学知识的基础。
简单机械在生产和生活中有广泛的应用。
通过本章的学习，学生应知道利用简单机械改变力的大小和方向。
简单机械既可以单独使用，也常出现在复杂的机器中。
简单机械的知识，是理解复杂机械的基础，初中阶段学好这部分知识具有实际意义。
本章的知识跟生活和生产有密切联系，学生也有这方面的感性认识，教学中要注重训练以实验为手段，探索自然奥秘的科学方法，注意联系实际把知识讲活，要多举实例，让学生分析。
可以结合所学的知识进行小实验、小制作、小发明，培养他们运用知识的能力，发展他们的创造精神。
课时建议本章共分五节，建议8课时。
第一节重力 1课时第二节弹力 1课时第三节摩擦力 1课时第四节杠杆 2课时第五节其他简单机械 2课时复习和总结 1课时第一节重力目标1．知识与技能知道重力是如何产生的。
知道重力的大小和方向。
知道重心的概念。
2．过程与方法通过观察和实验，感知重力的存在。
通过探究，了解重力与质量的关系。
说明与建议重力是一种最常见的力，人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力的作用。
可以通过蹦极、瀑布、苹果落地等现象引入新课。
想想做做做课本图12．1-1的实验，让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力把它拉住才不会跑掉。
天上的月亮绕地球转动而不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。
人教版九年级物理第13章力和机械完整教案
第十二章 力与机械一、单元目的1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。
会画重力的示意图。
（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。
（3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。
（4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。
（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。
（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。
2、过程与方法目标：（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。
（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流二、单元的重点和难点重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。
难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。
三、知识梳理用在轮上省力杆，使用轮轴时动力作⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧可改变力的方向，作滑轮组成，即能省力又滑轮组：由定滑轮和动方向。
一半的力，不改变力的使用动滑轮，可以省是阻力臂两倍的杠杆，动滑轮：实质是动力臂，可以改变力的方向杆，使用定滑轮不省力定滑轮：实质是等臂杠⎪⎩⎪⎨⎧=2211L F L F 杠杆平衡条件：用线的距离力臂：从支点到力的作杠杆绕固定轴转动的硬棒叫定义：在力的作用下能四、教学课时：三课时第一节弹力教学目标一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．教学重点：弹簧测力计的正确使用．教学难点：弹力的概念及产生条件．教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理．分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计．教具准备：弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等．课时安排：1课时教学过程：一、引入新课[师](出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性．(学生活动后汇报)[生]钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，[生]我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状．[生]女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状．[生]用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状．[师]同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?[生]受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态．[师]我们把物质的这种特性叫做弹性．大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?[生]玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状．[生]玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子．[师]像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体．二、进行新课1．弹力[师]刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢?[生]我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用．[师]我们把这种力就叫做弹力(elastic forcc)，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论． [生]我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体．[生]力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用．[师](积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题)．请同学们一起来观察下面的实验．[演示](1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态．(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变．(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动(如右上图) [师]分析上面的实验，你有什么收获吗?[生]小车受到力以后运动状态才会改变．和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力．[师]进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力．[师]弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙(出示实物)，给它上弦后，放在地上就会自己跳起来(演示)，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?(同学们讨论后汇报交流)[生]我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力．[生]跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力．[生]射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去．[生]撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力．[生]体操比赛中．跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力．[生]自行车的支架上也有利用弹簧的弹力．[生]拉力器也是利用了弹簧的弹力．[师]同学们讲得都非常好．大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯．老师今天正好带来了一个拉力器，同学们有没有兴趣试一试?(请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察)[师]在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现?[生]他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长．[师]拉力器被拉的长短不同，说明了什么问题?[生]长短不同，说明了两个同学力的大小不同．[生]可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小．[师]同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢?请同学们利用你们桌子上的材料试一试． 2．[探究]弹簧测力计的制作和使用(学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流)[师]请一组同学上台来展示一下你们制作的过程．[生](1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上．再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定．在纸板上．弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号．(2)将0．5 N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号．(3)分别将1 N、1．5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置．(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量．这样就做成了一个弹簧测力计．[师]其他组的同学有不同的地方吗?[生]将0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确．[生]我们组把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量．[生]我们组在弹簧的最大端固定了一根指针，可以使读数更方便．[师]老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计．(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构．[生]实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成．[师]实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?[生]实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整． [师]现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对．(学生演示，结束后同学们交流)[生]读数时视线应该和刻度线正对(学生示X)．[生]拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳．[生]使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤．[演示]一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直．[师]刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?[生]弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏．[师]现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的使用规则．使用测力计应注意下面几点：(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数．(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直．[师]生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计．[投影]形形色色的测力计．小结与板书设计：弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性．弹力：物体由于弹性形变而产生的力. （elastic force ）应用 原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长 制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程（2）使用前将测力计的指针调到零（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致（4）读数时，视线应与刻度板面垂直随堂练习：1、（2007年某某市）弹簧测力计的基本原理是：弹簧所受的拉力与弹簧的________成正比；弹簧测力计能否在月球上测出拉力的大小？__________________________。
物理九年级人教新课标第十三章力和机械复习教案
学生在通过我认为多媒体网络教学和传统的教学媒体是相辅相成的，教师应该从教学目标、教学内容、教学对象和教学条件四个方面去考虑后选择。
我们不应该完全用多媒体计算机来教学。
它和传统的教学媒体各有自己的优势，我们既要看到多媒体计算机教学的优越性，也要看到传统教学媒体在课堂中应有的位置。
我认为应该把两种教学媒体有机地结合起来，才能使我们的课堂成为有效的课堂。
传统教学过程中，首先强调教师是教学过程的主导因素。
以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；多媒体网络教学更地强调学生的“学”，忽略了教师的指导作用，其结果往往是导致教学活动向无序方向展。
；
语言和口头我认为多媒体网络教学和传统的教学媒体是相辅相成的，教师应该从教学目标、教学内容、教学对象和教学条件四个方面去考虑后选择。
我们不应该完全用多媒体计算机来教学。
它和传统的教学媒体各有自己的优势，我们既要看到多媒体计算机教学的优越性，也要看到传统教学媒体在课堂中应有的位置。
我认为应该把两种教学媒体有机地结合起来，才能使我们的课堂成为有效的课堂。
传统教学以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；多媒体网络教学更地强调学生的“学”，忽略了教师的指导作用，其结果往往是导致教学活动向无序方向展。
我在物理教学中深有体会，在《电生磁》这课的教学中，在阅读课本的基础上，我让学生的动手实验后，通过多媒体展示实验现象，电流的流向，由于是肉眼看不见的现象。
学生有机的结合，
语言接受信息，既用耳又动眼，。
初中物理力和机械教案
初中物理力和机械教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念，掌握力的作用效果。
（2）了解重力、弹力、摩擦力的概念及特点。
（3）掌握杠杆的平衡条件，应用杠杆原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察力的作用效果。
（2）运用分类法研究力的种类。
（3）利用杠杆实验探究杠杆的平衡条件。
3. 情感态度价值观：（1）培养对物理学习的兴趣。
（2）培养合作意识，学会与他人共同探讨问题。
二、教学内容1. 力的概念及作用效果（1）介绍力的定义，力的作用效果。
（2）通过实验观察力的作用效果，如形变、运动状态改变等。
2. 重力、弹力、摩擦力（1）介绍重力、弹力、摩擦力的概念及特点。
（2）分析生活中常见实例，区分三种力的作用。
3. 杠杆的平衡条件（1）介绍杠杆的概念，分类。
（2）进行杠杆实验，观察并记录实验数据。
（3）分析实验数据，总结杠杆的平衡条件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）力的概念及作用效果。
（2）重力、弹力、摩擦力的概念及特点。
（3）杠杆的平衡条件。
2. 教学难点：（1）力的作用效果的观察与理解。
（2）杠杆的平衡条件的推导与应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题。
2. 利用实验法，观察力的作用效果，验证杠杆的平衡条件。
3. 运用分类法，分析重力、弹力、摩擦力的特点及应用。
五、教学过程1. 导入：（1）通过生活实例，引导学生思考力的作用。
（2）提问：力有哪些作用效果？2. 新课：（1）讲解力的概念，介绍力的作用效果。
（2）分析重力、弹力、摩擦力的概念及特点。
（3）介绍杠杆的分类，进行杠杆实验。
3. 练习：（1）学生分组讨论，总结杠杆的平衡条件。
（2）运用杠杆原理，解决实际问题。
4. 总结：（1）回顾本节课所学内容，总结力的作用效果。
（2）强调重力、弹力、摩擦力的特点及应用。
（3）概括杠杆的平衡条件，强调杠杆原理在生活中的应用。
5. 作业：（1）复习本节课所学内容，整理笔记。
初中物理力和机械教案
初中物理力和机械教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本性质，如作用点、大小和方向。
2. 让学生了解常见的三种力（重力、弹力和摩擦力）及其作用。
3. 让学生掌握力的计算方法，学会使用力的图示表示。
4. 让学生了解机械的基本原理，如杠杆、滑轮等，并能够运用这些原理解决实际问题。
二、教学内容1. 力的概念及其基本性质2. 重力、弹力和摩擦力的概念及其作用3. 力的计算方法及力的图示表示4. 杠杆的原理及其应用5. 滑轮的原理及其应用三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的动手能力和创新能力。
四、教学准备1. 教学PPT2. 教学视频或图片素材3. 实物模型或教具4. 练习题及答案五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的力的现象，引导学生思考力的概念及其作用。
2. 讲解：讲解力的基本性质，如作用点、大小和方向，并通过实物模型或教具进行演示。
3. 案例分析：分析重力、弹力和摩擦力的概念及其作用，结合实际例子进行讲解。
4. 练习：让学生进行力的计算练习，学会使用力的图示表示。
5. 讲解机械原理：讲解杠杆和滑轮的原理，并通过实物模型或教具进行演示。
6. 应用练习：让学生运用杠杆和滑轮的原理解决实际问题，如设计一个简单的机械装置。
8. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对力的概念和基本性质的理解。
2. 练习题：布置相关的练习题，检查学生对力的计算方法和机械原理的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对重力、弹力和摩擦力的理解。
七、教学拓展1. 力的作用效果：探讨力对物体的作用效果，如变形和运动状态改变。
2. 力的合成与分解：介绍力的合成与分解的概念，引导学生理解力的合成与分解在实际中的应用。
八、教学资源1. 网络资源：提供一些有关力和机械的在线教程和视频，供学生自主学习。
九年级物理力和机械教案人教新课标版
九年级物理力和机械教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念，掌握力的作用效果。
（2）掌握重力、弹力的产生和方向。
（3）了解摩擦力的概念，区分静摩擦力和滑动摩擦力。
（4）学会使用刻度尺、弹簧测力计等工具进行测量。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究力的作用效果。
（2）通过实验，探究重力、弹力的产生和方向。
（3）通过实验和观察，探究摩擦力的产生和影响因素。
（4）学会运用控制变量法进行物理实验。
3. 情感态度价值观：（1）培养对物理实验的兴趣和好奇心。
（2）培养合作意识和团队精神。
（3）培养勇于探究和表达的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）力的概念和力的作用效果。
（2）重力、弹力的产生和方向。
（3）摩擦力的概念和影响因素。
（4）力的测量工具的使用。
2. 教学难点：（1）力的作用效果的探究。
（2）重力、弹力的产生和方向的探究。
（3）摩擦力的产生和影响因素的探究。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习旧知识：回顾八年级学习的运动和静止的概念。
（2）提出问题：为什么物体会运动或静止？引入力的概念。
2. 探究力的作用效果：（1）实验：力的作用效果实验。
（2）讨论：力的作用效果的观察和理解。
3. 学习重力、弹力：（1）讲解重力的概念和产生。
（2）讲解弹力的概念和产生。
（3）实验：重力和弹力的方向实验。
四、作业布置1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题。
五、课后反思1. 学生对力的概念和作用效果的理解程度。
2. 学生对重力、弹力的产生和方向的理解程度。
3. 学生对摩擦力的概念和影响因素的理解程度。
4. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，加强重点难点的讲解和练习。
六、教学内容：重力1. 教学目标（1）知识与技能：理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点。
（2）过程与方法：通过实验和观察，探究重力的方向和作用点。
（3）情感态度价值观：培养对物理实验的兴趣和好奇心。
物理人教新课标版第13章《力和机械》单元复习学案
物理人教新课标版第13章《力和机械》单元复习学案
密度均匀
【提示】当木块匀速直线运动时，拉力与摩擦力是一对平衡力。
四．滑轮、滑轮组
图13-4 图13-5
】如右图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀
一选择题
2（2009·泉州）如图13-5所示下列图4－像中，能表示物
3如图13-6所示，均匀木棒AB长为1m，水平放置在
两个支点上。
已知AO、O＇B长度均为 025m。
若把
的物体，
的A端挂重为G
A
处于水平位置，若
的大小关系是( )
点作用一个竖直向下的力，大小为60N
点作用一个竖直向上的力，大小为40N[
平面上，若一名同，若用力方向始终与木
9如图13-12所示，工人用动滑轮将重
在此过程中，
（选填“增大”
11（2009·兰州）
(1)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，
(1) 某次测量弹簧秤的读数如图13-16簧秤的读数填入上表空
09
15如图13-18
长15m，可绕固定点
滑轮悬挂着体积为
的作用力时，
矫正与指导：
__________。
人教版九年级物理下册《老而现代的力学 第十三章 力和机械 二、重力》教案_33
第十三章力机械二、重力【教学目标】（一）知识和技能1．知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
2．理解重力与质量的关系式：G=mg，并能进行简单计算。
（二）过程与方法：1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的；2、经历探究重力与质量关系的实验过程，会根据G—m图像分析处理实验结果。
（三）情感态度与价值观：1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．2．通过实验，培养学生的团结协作精神．3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．【教学重点、难点】重点：1、实验探究重力的大小跟质量的关系。
2、根据G—m图像分析处理实验结果。
难点：实验探究重力的大小跟质量的关系。
【教学过程】一、复习1.力是物体对物体的 ,单位___。
2.力的三要素是、、。
3、实验室用_________测量力的大小。
二、新课教学1、重力播放课件：（图片）（1）美丽壮观的瀑布；（2）小孩沿滑梯滑下地面；（3）运动员高台跳水。
（4）抛出的球落地；（5）树叶飘飘下落；（6）树上的苹果熟了落地。
提出问题：（激励启发）这些物理现象有什么共同特点？追问：物体下落的原因是什么？分析归纳重力概念：由于地球吸引而使物体受到的力。
（能够使物体下落的力）讨论：你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？2、重力的大小(重量或物重）提出问题重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？播放课件：（图片）由教师分析图片中的现象得出结果，并交待清楚重力的测量方法。
然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？猜想假设学生通过刚才的分析很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
设计实验你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案：1．需测的物理量：物体所受重力的大小2．实验器材：弹簧测力计、钩码一盒3．实验方法质量m/kg重力G/N进行实验，收集数据：把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力；把数据填入表中；并描点绘图完成G—m图像。
最新人教版物理第十三章《力和机械》单元教案3.doc
第十三章、力和机械第十三章、力和机械§13—1、重力【课前导学】［探究问题］※提出问题在生活中，我们都知道，所有在地面附近抛向空中的物体，最终都会落向地面。
这是受重力的作用，那么重力的大小与什么有关呢？※思考与探究物体受到的重力可能跟物体的质量有关，物体的质量越大，物体受到的重力也越大。
※探究过程分别把1只、2只、3只……6只钩码挂在弹簧测力计下，如图12—1—2所示，记下每一次弹簧测力计[:学.科.网Z.X.X.K]的示数，填在下表中，并以质量为横坐标，重力为纵坐标，作出了如图12—1—3所示的图象。
※探究点拨。
※发现规律1、_____________________________________________________________________.2、_________________________________________________________________________. ［基础演练］1、物体由于而受到的力叫重力，重力的施力物体是，重力的方向是的。
（1）地面附近的一切物体都受到重力的作用，不论其如何，与否，都受到重力作用；（2）地面的物体对地球也产生一个力的作用，它与物体受到的重力的大小，方向；（3）重力是非接触力，抛出去在空中运动的物体与静止的物体所受重力是的。
2、重力的三要素：（1）重力的大小：物体所受重力的大小与物体的成比，其公式为，g= ，它表示的物理意义是；（2）重力的方向：重力的方向是的，重力的方向任何因素的影响；（3）重力的作用点：重力在物体上的作用点叫。
质量均匀、形状规则的物体的重心在它的上；质地不均匀或形态不规则的物体的重心可用或来找。
3、质量10的物体，受到的重力是。
一个物体受到的重力是1N，则它的质量是。
4、关于重力的叙述，下列说法正确的是（）A、物体的质量越大，受到的重力也越大，所以重力是由于物体的质量产生的；B、重力是物体本身的一种属性；C、物体受到的重力方向总是垂直向下的；D、物体受到的重力是由于地球对它的吸引产生的。
九年级物理 第十三章 力和机械学案 人教新课标版
第十三章力和机械第1节弹力弹簧测力计学习目标：1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2.知道弹簧测力计的制作原理、构造。
3.通过探究弹簧测力计的使用过程，学会正确使用弹簧测力计的方法。
学习重点：弹力的概念、弹簧测力计的制作原理学习难点: 会使用弹簧测力计学习过程：一、思维启动：力的作用效果有。
二、进行新课（一）看教材图13.1—1所示，并利用手边物品进行试验，体验弹力。
完成以下内容：直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
有些物体不能恢复原状如，物体的这种特性叫。
而物体由于弹性形变变化产生的力我们叫做。
针对训练：完成P54页动手动脑学物理第一题。
（二）弹簧测力计：看教材P52-53页，完成以下内容。
1、弹簧测力计定义：。
2、弹簧测力计原理：。
3、弹簧测力计的构造：。
4、通过用弹簧秤测你头发能承受的拉力等实验合作探究弹簧测力计的使用；并总结使用弹簧测力计的注意事项：针对训练：完成P54页动手动脑学物理第二.四题。
三、达标训练1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围3、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是( )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力4、如图所示的弹簧秤的最小分度是牛顿，它的测量范围______牛顿，用这个弹簧秤不能测量重力超过牛顿的物体，下面挂的重物G是____牛顿．5、一个水平放置的弹簧，在左右两端各用10N的水平拉力沿弹簧的径向向相反的方向拉弹簧，则这时弹簧受的弹力大小是N，若弹簧被拉长4cm，，若把此弹簧的一端固定，在另一端用20N的力拉，弹簧的伸长量为cm。
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九年级物理《第13章力和机械》课型：训练课
总第23课时
学习目标：
1、弹簧测力计的原理；
2、滑动摩擦力大小影响因素；
3、杠杆作图与滑轮计算学习过程
一、激趣导入，板书课题
考点引入：弹簧测力计原理；滑动摩擦力大小影响因素；杠杆作图与滑轮计算二、预习检测
1．测力计是测量的工具。
它是根据制成的。
2．由于而受到的力叫重力，重力的施力物体是。
重力的三要素：（1）重力的大小：物体所受重力的大小与物体的成比，其公式为，g= ；（2）重力的方向：重力的方向是的；（3）重力的作用点：重力在物体上的作用点叫。
3.在图13.3-2中，由甲、乙两次实验可知：；由甲、丙两次实验可知：。
因此，摩擦力的大小跟和有关。
4杠杆的平衡条件是：，公式写作：。
6．杠杆的分类：。
7．定滑轮特点是；动滑轮特点是。
8．滑轮组的原理：。
三、交流提升
1、如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是．纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作运动．若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑
动摩擦力将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．
2.如图2所示，用滑轮组匀速提升物体A时，弹簧测力计的示数为 N，如果不计滑轮重和摩擦，物体A的重力为 N。
3.在探究“杠杆的平衡条件”实验中：
(1)首先，调节杠杆两端的 ，使杠杆两端在不挂钩码时，保持水平并静止，这样便于 。
(2)如图13所示，杠杆每格长度相同，杠杆的口处已挂着2个0.5N 的钩码，要使杠杆平衡，则应在杠杆的 处，挂上 个0.5N 的钩码。
四、当堂训练：本节能力训练
1.图1中属于费力杠杆的是 （ ）
2．园艺师傅使用如图3所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O 靠近，这样做的目的是为了 （ ）
A ．增大阻力臂，减小动力移动的距离
B ．减小动力臂，减小动力移动的距离
C ．增大动力臂，省力
D ．减小阻力臂，省力
3.在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N 拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（ ）A ．0N B ．2N C ．4N D ．8N
4.用图7所示的方法测量同一只鞋在不同水平路面
滑动时的摩擦力，下列说法正确的是（ ）
A ．在柏油路面和冰面上测得的摩擦力都相同
B ．在同一路面．无论鞋内是否放上铁块，摩擦力都一样
C ．只要鞋被拉动了，测力计读数就等于鞋受到的摩擦力大小
D ．在同一路面鞋以不同的速度做匀速运动，测力计的示数都相同
5．如图所示，在一辆表面光滑的小车上，放有质量分别为m 1、m 2的两个小球，
随车一起作匀速直线运动。
当车突然停止运动，则两小球（设车无限长，其他阻
力不计）（ ）A ．一定相碰 B.一定不相碰
C ．若m 1<m 2，则肯定相碰 D.无法确定是否相碰
6.摩擦与我们的生活息息相关，假如没有摩擦，下列现象不
可能发生的是（ ）
A 、人无法走路
B 、火柴头难以划燃
C 、老师仍能用粉笔在黑板上写字
D 、自行车刹车失灵
7.将木块放在压缩了的弹簧旁，释放弹簧，木块沿水平地面向右运动，离开弹簧
后，水块运动一段距离后停下来。
下列说法正确的是（）
A．所受摩擦力使木块由静止开始运动B．弹力使木块由静止开始运动
C．摩擦力不会改变木块的运动状态D．木块停止运动是由于失去弹簧弹力作用8．下列有关运动和力的描述或解释正确的是（）
A.击打排球时手感到疼，是由于力的作用是相互的
B.用习惯喝饮料时，嘴的“吸力”使饮料上升到口中
C.跳伞运动员匀速下落时，以伞为参照物，人是运动的
D.人沿水平方向推水平地面上的物体，没有推动，是因为推力小于摩擦力
9.在运动场上的一些场景，下列分析正确的是（）
A．踢出去的足球在草地上滚动时慢慢停下来，是因为足球没有受到力的作用
B．百米冲线后没有立即停下来，是因为受到惯性的作用
C．做引体向上，当他静止不动时，他对单杠的拉力和他的重力是一对平衡力D．跳高时腾跃到最高点时，势能最大
10.小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动．关于小明对
桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是 ( ) A．推力小于摩擦力 B．推力等于摩擦力 C．推力大于摩擦力 D．不能确定
11.体重500 N的吴力用双手握住竖直的竹竿匀速上攀，他所受的摩擦力
（）
A．等于500 N，方向向下B．等于500 N，方向向上
C．大于500 N，方向向下D．大于500 N，方向向上
12.用弹簧测力计拉着重8N的物体在水平面上以2.5m/s的速度做匀速直线运动，
弹簧测力计的示数为2N。
当绳子突然断开时，则
A.速度保持不变，受到的摩擦力小于2N
B.速度逐渐减小，受到摩擦力等于2N
C.速度逐渐减小，受到的摩擦力等于8N
D.物体立即停止，受到的摩擦力为零
13.下列工具：①钢丝钳②钓鱼杆③筷子④镊子⑤开酒瓶用的起子，其
中属于费力杠杆的是（）
A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．②③⑤
14.2008年1月，我国大部分地区普降大雪，气温聚降，街道、公路被冰雪覆盖，
下列说法错误的是（）
A.人们在结冰的路面上难以行走，是因为摩擦力较小
B.汽车在冰面上刹车后仍能滑行，是因为汽车具有惯性
C.小孩在冰面上滑行时，对冰面的压力和小孩受到的支持力是平衡力
D.环卫工人给积雪的路面撒盐，可以加快冰雪熔化
15.如图所示的四个实例中，目的是为了减小摩擦的是： ( )
16.两位同学在水平路面上推动底部垫有圆术的术箱做匀速直线运动。
以下分析正确的是 ( )
A.术箱下垫上圆木是为增大摩擦力
B.水箱受到推力的合力大干它受到的摩擦力
C.木箱受到的合力等于零
D.木箱受到的重力与它对地面的压力是一对平衡力
17.画出图13-11中重为2N 的紫砂茶壶受到
的重力示意图。
18. 在图13-12中用线代表绳子，将两个滑
轮连成省力的滑轮组，要求人用力往下拉绳
使重物升起。
五、课后反思：学习中，你有哪些收获，还
有哪些不足？
作业布置：巩固本章基础知识，熟练应用本部分知识，准备单元检测 教后记：
图
13-12
图13-11。