浅谈初中语文作文教学的策略
浅谈初中语文作文教学之策略
教师要对学生的作文水平做 到心 中有数。 对写作水平较高
的学生作文要精心批改 。这类作 文一般不需要 大动 “ 手术” ， 批 阅时 ， 先用 曲线 画出好词 好句 ， 并在旁边 注明“ 好” “ 很好” 等评 语。 总评时 ， 先肯定学生作文 的成功之处 ， 然后再针对 问题指 出
还要学会 活用 ， 不仅是语 文课 文的词语 ， 各 学科 的词语都可 以 借鉴 ， 可以为作文添彩。
２ ． 解 读 重 点 文章 的 结 构 与 内容
评改前教师要作示 范评改 ， 让学生掌握作文评改的标准和 方法 ， 并统一规 范评改符号 ， 使学生在评改时有 法可循 、 有规可 依。 经常性地指导学生实践 ， 就能使学生逐 步领悟 、 掌握评改作 文的方法 ， 并进一步掌握作文的要领 。 总之 ， 作文教学是语文教学 不可分割 的重要部分 。作文教 学必须把激发学生的写作兴趣放在首位 ，设法创设 乐写氛围 ， 进一步引导学生 由熟生巧 ， 渐入佳境 ， 让作文教学 真正成为训
３ ． 注 重 经典 范文 的 立 意
又是一个循序渐进的系统工程 ，只要教师掌握 了正确的方法 ，
时时留心， 常抓不懈 ， 学生的作文就一定会精彩起来 ， 学 生的写 作水平就会不断提高。
参考文献 ：
（ １ ） 立意要新颖。 新颖是作文创新 的核心 ， 立意新颖就是要
跳 出陈旧的框框 ， 不按顺 向思维 、 习惯 思维或者原有 的心理定
式进行立意构思 ， 而是以独异 的视角去审视题 目中所蕴含的内 容， 避开他人所写 ， 写别人所未写。要激发学生 的写作动机 ， 有 了写 作动机和立意 ， 学生就能 由“ 要我 写” 变“ 我要写” ， 长期 如 此， 写作水平就会不断得到提高 。
初中语文记叙文教学策略
初中语文记叙文教学策略记叙文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文记叙文教学策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们更好地投入到记叙文学习中。
在教学中，教师可以采用多种教学方法，如故事导入、情境创设、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授《我的老师》这篇文章时，教师可以先给学生讲述自己与老师之间的故事，引起学生的共鸣，然后再引导学生回忆自己的老师，激发他们的写作欲望。
二、培养学生的阅读习惯阅读是提高记叙文写作水平的重要途径，只有通过大量的阅读，才能积累丰富的素材和语言。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读习惯，让他们多读、多背、多写。
首先，教师可以推荐一些优秀的记叙文给学生，让他们在课余时间阅读。
其次，教师可以鼓励学生背诵一些精彩的句子和段落，让他们在写作时能够灵活运用。
最后，教师可以鼓励学生写读书笔记或观后感，让他们在阅读中不断思考和总结。
三、加强写作指导记叙文的写作需要一定的技巧和方法，教师在教学中应该注重加强写作指导，让学生掌握记叙文的写作技巧。
首先，教师应该引导学生明确文章的主题和中心思想，让他们在写作时能够围绕主题展开。
其次，教师应该指导学生如何选择素材和组织材料，让他们在写作时能够做到言之有物、言之有序。
最后，教师应该注重培养学生的观察力和想象力，让他们在写作时能够做到生动形象、富有感染力。
四、注重批改和反馈批改和反馈是记叙文教学中不可或缺的环节，通过批改和反馈，教师可以发现学生存在的问题和不足，并及时给予指导和帮助。
在批改学生作文时，教师应该注重发现学生的闪光点，给予积极的评价和鼓励，同时也要指出存在的问题和不足，提出改进的建议。
此外，教师还可以组织学生互评作文，让他们在互评中相互学习、相互借鉴。
五、加强课外拓展记叙文的写作需要一定的实践和积累，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
浅谈初中语文作文教学问题及对策
浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。
目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。
本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。
这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。
许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。
3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。
二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。
2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。
可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。
3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。
可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。
4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。
写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。
而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。
通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。
写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。
写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。
初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。
1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。
这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。
2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。
评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。
3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。
写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。
4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。
初中作文教学【6篇】
初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈初中语文写作教学策略
浅谈初中语文写作教学策略语文素质包括语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读写等能力的培养，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生写作能力的培养。
但是现在学生不喜欢写作，怕写作，这是一个非常普遍的现象。
学生想写的不敢写，要写的又不愿意写，因此就只好生编滥造，甚至抄袭，应付了事。
针对这种现象，作为语文教学工作者有必要认真研究写作策略，并思考在具体的教学中应当怎样进行作文教学，才能够充分调动学生的积极性，真正把写作当作一件乐事。
一，审视生活，寻找写作源头活水老舍先生说：“到生活中去，那里有语言的宝库。
”“生活的积累是写作的源泉，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”的确，我们的学生天天与生活相接触，却对社会缺乏必要的认识和了解。
平常在家里吃、穿、用皆由父母照料，在学校读书、上学皆由老师安排。
他们也许知道父母下岗了，但未必知道其下岗的真正社会原因；他们也许知道商场里假冒伪劣产品多了，但未必知道其猖獗的真正原因。
因为这些东西无需他们去思考，这也就是他们接触生活却又不了解生活的原因。
然而写作文要反映生活，因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于观察身边的事物，找出事物千差万别的个性和特征，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
二，勤于练笔，提高表达能力俗话说“好脑袋不如烂笔头”，这话是有道理的，一个人在生活中总会有喜、怒、哀、乐，这种感情的变化可能稍纵即逝，就算你记忆力再好也不可能记住所有的事，但手中的笔可以把它们统统记录下来。
因此，在写作教学中应要求学生从写笔记入手，把每天自己读到的、看到的、听到的、感受到的都记在笔记里。
这样做既可以积累写作的生活素材，又可以锻炼自己的思想，提高自己的语言表达能力。
叶圣陶先生也曾说过：“作文教授之目的在令学生能以文字直抒感情，了无隔阂，朴实说理，不生谬误。
”用嘴巴把感情说出来，这是运用的口头语言，而用笔记录下来就大不相同了，因为记录的过程是对语言不断加工的过程，是对思想不断整理的过程。
初中语文作文教学难点和对策
初中语文作文教学难点和对策初中语文作文教学一直是教师和学生们所关注的焦点之一，因为作文不仅是语文教学的重要内容，更是培养学生的思维能力、表达能力和写作能力的重要途径。
在实际的教学中，我们也会遇到一些难点和困惑，接下来就让我们来看一看初中语文作文教学的难点和对策。
一、难点一：学生写作水平参差不齐在初中语文学习过程中，学生的写作水平参差不齐是一个比较普遍的现象。
有的学生写作能力较差，文章表达不清晰，结构混乱，语言单调乏味；有的学生写作能力较强，文章结构合理，语言流畅，富有感染力。
这种学生写作水平的差异性给教师的教学工作带来了一定的挑战。
对策一：针对学生的不同水平采取个性化教学针对学生自身的写作能力差异，教师可以采取不同的教学策略，进行个性化教学。
对于写作能力较差的学生，可以通过给予更多的写作指导和训练，帮助他们提高文字表达的能力；对于写作能力较强的学生，可以开展一些拓展性的写作活动，让他们有更多的空间来展现自己的创作天赋。
难点二：学生缺乏写作的兴趣和动力在当今社会，学生们面临着越来越多的学习压力，他们的课外时间也被各种各样的培训班和社会活动所占据。
很多学生缺乏对写作的兴趣和动力，对于教师来说，如何唤起学生对写作的兴趣和激发学生的写作动力是一个不小的难点。
对策二：丰富多彩的写作活动为了激发学生对写作的兴趣和动力，教师可以设计一些丰富多彩的写作活动，如组织一些主题鲜明的写作比赛、开展写作驿站活动、组织学生一起创作校园文学刊物等。
通过这些活动，可以让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作积极性。
学生的写作能力不仅需要在课堂上进行针对性的训练，更需要在实际的写作实践中不断积累和提高。
但是现实中很多学生缺乏写作的实践机会，导致他们的写作能力得不到有效的锻炼和提升。
对策三：增加写作的实践机会教师可以通过一些方式来增加学生的写作实践机会，比如组织学生进行文学创作、鼓励学生参加作文比赛、开展写作分享活动等。
谈初中语文作文教学策略
中将其有效整合起来 ，合 力提升我们 的教学 效果与学生 的作 文
水平 。首先 ， 笔者建议将听这一教学环节 回归课堂 。当前的很 多
４ ． 作 文 本 源 回 归生 活
生活 中 ， 真正 的作文产生过程常 常是 这样 的 ： 亲历事情有所
教师都忽 略了对 于学 生“ 听” 的训练 ， 其实“ 听” 是理解 的基础 ， 是 感 ， 觉得要写出来告诉别人 ； 观察到一些事物景象 ， 读 到一些书有 交 流的基石 ， 没有 了“ 听” ， 哪儿来 的“ 说” ， 哪儿来 的“ 写” 啊 。所 所思 、 想把它记下来 ； 或是通过想象 ， 将现实生活 的所悟 ， 用虚构
写作文体 、 写作 技巧 的知识渗透 ， 进而给学生 写作 能力 的提升 给 上 ， 把能 看到 的、 听到 的、 想 到的 、 经历 的 ， 用 恰当 的语 言文 字表 予一个潜移默化的影响。 达 出来 。 ２ ． 作文教学要有详细的教学计划 三、 结 束语 作文教学计划 的制定必须 是立足于学生 的实际情况 的前提 总之 ， 初中作文教学是初 中语文教学 的重点 ， 教师在教 学过 与基础之上 ，除此之外还要 能够满足不 同年龄段 学生 的生活 以 程 中要注意培养学生观察生 活的习惯 ，使学生积累更多 的作文 及 学 习 习 惯 的 特 点 ， 因此 在 制 定 系 统 性 的教 学 计 划 的 过 程 当 中 素材 ， 写出真实情感 。同时 ， 教 师也要 注意培养学生积 累知识 的 要 反复的确认学生是否能够在 主观努力 的前提 与基础之上保证 习惯和写作创新能力 ， 以全面提高学生的写 作水平 。 教学效果 ，而不能将计划变成 为学生的学 习障碍 。另外一个方 面， 作文教学计 划的制定应尽可能 的做 到细致与明确 ， 比如说在 参 考 文 献 ： 哪一个学 习 阶段需 要对 哪一 些写 作技 巧要 掌握 ，应该 让 学生 ［ １ 映霞． 新课标下初中语文作文教学教法探讨口 ］ ． 中国校外教 育 的学 习控制 在哪 一个 水准等 等 ，还有就 是表 达方 式 和表 现手 ２ ０１ １ １ ０ ５ ６ ２ ３ ４ ． 法 也尽 可能 的列 在教学 计划 上 。 只有 目标与措 施做 到具 体化 ， 【 ２ ］ 冯泽毛。 浅谈初中语 文作文教学ｌ Ｊ ｌ ＿ 中国校外教育， ２ ０ １ １ ／ Ｓ １ ７ ５ ． 教 师才 能够做 到胸 有成 竹 ， 教学 也变 得具有 方 向性 和系统 性 。 【 ３ ］ 武玉龙， 张丽 萍． 初 中语文作文有效教学 探微 ｆ Ｊ １ ＿ 现代教 育科 学， 需 要注 意 的是 教学计划 还应该是 机动灵活 的 ， 可 以适时 的根 据
浅析提升初中语文作文教学的有效策略
浅析提升初中语文作文教学的有效策略作文作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养都有着重要的影响。
提升初中语文作文教学的有效策略，不仅可以帮助学生提升作文水平，还可以激发他们对语文学习的兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
本文将从教师角度出发，浅析提升初中语文作文教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣往往是初中语文作文教学中的一个难点。
如何激发学生的写作兴趣，成为教师们需要思考和解决的问题。
教师可以通过多种形式的课堂教学活动，如课堂讨论、写作比赛、作文批改等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过引导学生多读优秀的范文、多接触不同类型的作文题材，帮助学生增加写作的素材和灵感，从而提升他们的写作兴趣。
二、注重写作基础知识的讲解和强化写作基础知识包括文体结构、段落结构、句型表达、语法等内容，是学生写作的基础。
教师在教学中应该注重写作基础知识的讲解和强化。
通过系统的讲解和大量的练习，帮助学生掌握写作基础知识，从而提高他们的写作水平。
教师还可以设计一些写作技巧的训练活动，让学生在实践中不断地提升自己的写作能力。
三、注重写作过程的引导和指导写作过程是学生进行作文创作的重要环节，教师应该在写作过程中给予学生充分的引导和指导。
教师可以通过布置写作任务、讲解写作方法、指导写作思路等方式，引导学生进行作文创作。
教师还可以通过逐步指导、反复修改等方式，帮助学生不断完善自己的作文，提升写作质量。
教师还应该鼓励学生多写多练，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
四、开展多样化的作文教学活动多样化的作文教学活动对于提升学生的写作水平有着重要的作用。
教师可以通过布置不同类型、不同题材的作文任务，让学生接触到更广泛的作文内容，从而提高他们的写作能力。
教师还可以组织学生进行写作交流分享活动，让他们在相互交流中互相学习，促进写作水平的提升。
教师还可以组织学生进行写作培训班、写作比赛等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法《初中语文课程标准》中规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。
”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。
那么如何培养学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并且能抓住事物特征，表达自己的感受和认识，从而成功地完成作文教学的各项任务呢？下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法，对提高作文教学水平有很大的帮助。
一、注重平时美文的积累和背诵。
由于学生的观察能力差，更没有组织和驾驭语言的能力。
作文时，时常是下笔无话可说，或者是茶壶煮饺子，有话吐不出。
即使是东拼西凑勉强完成一篇作文，内容也是空洞，条理不清，或者是词不达意。
让教师无法修改，苦不堪言。
为了改变这种现状，我采用了让学生积累美文，及精彩语段，并适当地检查背诵，从而让学生储备了大量的写作素材。
具体做法是：首先，帮助学生选择美文，美的语段。
如：当学生阅读《中学生导报》时，帮助他们画出其中好的文章。
如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文，及其中文采飞扬的语句。
学生也可以通过自己读书，选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌，摘抄后向全班同学推荐。
从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。
一方面也达到了资源共享，另一方面也扩展了积累的广度。
不但让学生学会了赏析美文，从而通过积累提升了自己的作文水平，拓宽了学生的写作资源。
其次，让学生每学期准备一个精美的积累本。
不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来，而且要教会学生分系列，分角度去积累。
如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式，让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。
使学生对作文由感性认识上升到理性认识。
潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。
最后，是检查学生的背诵。
每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。
浅析初中语文作文教学的指导策略
事情。
此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。
（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。
在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。
以“写出人物鲜明的性格”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。
例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。
教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。
通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。
（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。
优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。
但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。
教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。
以“记忆”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。
有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
初中语文作文教学的有效策略与指导
初中语文作文教学的有效策略与指导在初中语文的教学中，作文教学一直是一个重要的环节。
作文是语文教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。
然而，由于学生普遍缺乏写作经验和写作技巧，作文教学常常面临许多挑战。
为了有效地教授作文，教师可以采用以下策略与指导。
1. 提供充足的范文和参考资料学生在写作之前，应该有一个明确的写作目标和写作要求。
教师可以为学生提供一些范文和参考资料，以便学生能够了解到什么是好的作文。
这些范文和参考资料可以来自于历年来的高分作文，也可以来自于名家名篇。
通过读范文和参考资料，学生可以学到一些好的写作技巧和写作思路，对于自己的作文起到一个参考和借鉴的作用。
2. 强调写作过程和技巧作文不仅仅是写作结果，更重要的是写作的过程。
教师在教授作文时，应注重教授写作的过程和技巧。
例如，教师可以教授学生如何进行写作计划和框架的设计，如何进行材料的搜集和整理，如何进行文章段落的组织和逻辑的推理等。
通过教授这些写作过程和技巧，学生可以更好地掌握作文的方法和要领，提高自己的写作能力。
3. 鼓励学生大胆创新和表达作文是学生展示个性的一个途径，教师应鼓励学生在作文中大胆创新和表达。
教师不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生的思维能力和创造力。
教师可以提供一些创新的写作题目或者启示学生发挥自己的想象力。
同时，教师还要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和思考，尊重学生的思想，给予学生更多的自由空间。
4. 注重写作评价和反馈作文教学中，及时的评价和反馈尤为重要。
教师在批改学生的作文时，不仅仅要关注作文的内容和表达，更要关注学生的思路和思考。
教师可以给学生一些积极的肯定和鼓励，同时也要给学生一些建设性的指导和意见。
教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，通过互相学习和交流，相互促进作文能力的提高。
综上所述，初中语文作文教学的有效策略与指导包括提供范文和参考资料，强调写作过程和技巧，鼓励学生大胆创新和表达，以及注重写作评价和反馈。
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略
初中语文写作教学中存在的问题及改进策略初中语文写作教学是学生语文学习的重要组成部分，但在实际教学中存在一些问题，例如教学内容不够贴近学生生活，教学方法单一，学生写作动力不足等等。
本文将从这些问题出发，提出相关的改进策略，以期提高初中语文写作教学效果。
一、存在的问题1.教学内容不够贴近学生生活在传统的写作教学中，往往以古诗文或名家作品为范文，这样的教学内容离学生的生活较远，学生难以产生浓厚的兴趣，也难以得到真正的启发。
更多的时候，学生只是机械地模仿范文，难以形成自己的写作风格。
2.教学方法单一目前的写作教学方法大多以教师的讲解和学生的作文展示为主，缺乏趣味性和互动性。
学生可能会感到枯燥乏味，对写作的兴趣无法持久。
3.学生写作动力不足部分学生对写作产生抵触情绪，觉得写作无法发挥自己的能力，因此缺乏主动积极的学习态度。
他们可能会觉得写作是一件苦差事，导致写作教学效果不佳。
二、改进策略1.拓宽教学内容，贴近学生生活在初中语文写作教学中，应该引入更多贴近学生生活的内容，比如引导学生写自己的生活经历、家乡风情、心情感悟等。
这样的教学内容更容易引起学生的共鸣和兴趣，也能更好地激发学生的写作潜能。
2.多样化教学方法，增加趣味性教师可以采用多种教学方法，比如小组合作写作、写作比赛、写作游戏等，引导学生通过多种方式体验写作的乐趣。
可以引入多媒体技术，如演示文稿、视频展示等，使写作教学更加生动有趣。
3.激发学生写作动力教师要及时给予学生肯定和鼓励，让学生在写作过程中感受到成就感和快乐。
也要给予学生合理的写作任务，避免过分苛求学生，以免造成学生的写作焦虑。
教师还可以通过讲解名家作品、名人传记等方式，引发学生对写作的兴趣和向往之情。
4.注重写作过程，培养学生的写作习惯在写作教学中，教师不应只关注学生的成品，而忽略了写作的过程。
教师要引导学生在写作中建立自己的写作目标、构思大纲、展开论述、修改润色等一系列写作环节，并且要鼓励学生在写作中进行自我表达和思考，养成良好的写作习惯。
初中记叙文写作教学策略
初中记叙文写作教学策略写作是学生语文学习中重要的一环，而记叙文是初中写作中最为基础、最为常见的一种文体。
掌握好记叙文写作技巧，对学生提高写作能力，培养语言表达能力至关重要。
下面就是初中记叙文写作教学的一些策略。
一、培养学生的观察能力与思维能力写好一篇记叙文，首先要求学生具备良好的观察能力。
教师可以通过多角度观察、多维度解读同一个事件或事物的方式，培养学生的观察能力。
在教学中可以组织学生参观实地，观察自然风光、社会现象等，使学生积累一定的思维素材。
也可以通过发掘生活中的小故事、小插曲等，引起学生的兴趣，激发他们对写作的积极性。
在课堂上，教师还可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力。
二、锻炼学生的语言表达能力记叙文要求学生用生动、形象的语言进行描述，培养学生的语言表达能力至关重要。
教师可以在写作过程中，不断提醒学生注意语言的细节，例如使用具体的名词、形容词、动词等，避免使用空洞的词语。
还可以通过给学生提供一些有趣的写作素材，鼓励他们多样化地运用语言进行描写。
在写作过程中，教师可以对学生的作文进行批改，并进行具体的语言指导，指出不足之处，帮助学生改正错误，提高表达能力。
三、组织学生进行写作训练写作是一个需要长期积累的过程，需要通过系统的训练，提高学生的写作水平。
教师可以根据教学进度，从简单到复杂，循序渐进地组织学生进行写作训练。
初始阶段可以从学生的日常生活入手，让学生以自己的亲身经历为素材进行写作，如写一次难忘的旅行经历、一件值得纪念的事情等。
随着学生写作能力的提高，可以逐渐引导学生写一些比较复杂的题材，如观察一幅画作，进行虚构性的描写等。
训练过程中，教师可以根据学生的水平，给予适当的指导和帮助，提供一些写作技巧和范文参考，引导学生进行写作实践。
四、激发学生对写作的兴趣学生对写作的兴趣与积极性，对于提高他们的写作能力至关重要。
在教学中，教师需要通过多种方式激发学生的对写作的兴趣。
初中语文作文教学策略研究
初中语文作文教学策略研究1. 引言1.1 研究背景初中语文作文教学一直是语文教学中的重要环节，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的重要途径。
在实际教学中，初中语文作文教学存在着很多问题，如学生写作能力整体不高、写作兴趣不浓、缺乏创新意识等。
研究初中语文作文教学策略，提高写作教学效果，对于促进学生全面发展，提高语文素养具有重要的意义。
随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，初中语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何有效地引导学生写好作文，如何培养学生的写作兴趣和创新意识，成为当前语文教师们亟待解决的问题。
有必要对初中语文作文教学策略进行深入研究，探讨有效的教学方法和策略，以提高写作教学的效果，促进学生的全面发展。
通过对初中语文作文教学策略的研究，可以为教师提供实际可操作的指导，为学生提供更加优质的教学资源，推动初中语文作文教学取得更好的效果。
1.2 研究意义初中语文作文教学是语文教育中非常重要的一部分，具有重要的理论和实践价值。
深入研究初中语文作文教学策略的意义在于：通过对初中语文作文教学策略的研究，可以帮助教师深入了解学生的写作能力和需求，更好地指导学生提高写作水平，从而提升教学效果。
研究初中语文作文教学策略可以促进语文教学方法的创新和完善。
随着时代的发展和学生需求的变化，传统的教学方法已经不能满足现代社会对语文素养的需求，因此探讨适合当下学生的最佳教学策略是非常必要的。
研究初中语文作文教学策略还可以促进教师专业发展。
教师作为教育者，需要不断提升自己的教学水平和能力，而研究教学策略可以帮助教师更好地理解学生和教学的需求，进而更好地完成自己的教学任务。
研究初中语文作文教学策略具有重要的现实意义和深远的影响，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有积极的作用。
我们有必要深入探讨这一话题，为推动初中语文作文教学的进步提供有益的借鉴和参考。
2. 正文2.1 教学策略的概念与特点教学策略是指教师在教学过程中为完成特定教学目标而采取的一系列计划和方法。
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浅谈初中语文作文教学的策略
初中作文是语文教学中极为重要的一环，可以比较全面的体现学生的综合学习能力，这对于一名初中语文教师来说，把作文教学作为重点，寻求教法，提高学生的写作水平。
首先要培养学生的写作兴趣。
在初中阶段，学生的好奇心一般比较强，思维比较活跃。
根据学生的这一特点，教师就应该努力的求“新”。
这也需要老师转变传统的教学方法，改变教学方式，让学生在作文课堂上活起来。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣
俗话说，兴趣是学习做好的老师，要想激发学生的学习兴趣，创造良好的写作氛围，作文離问题自然就会迎刃而解了。
中学学生都比较喜欢自我表现，或者渴望被大家认可。
给学生一个舞台去自我展示，例如创办班报校刊等，这对于学生提高作文写作兴趣是非常有帮助的。
二、积累生活素材，激发学生的写作兴趣
学生进行作文创作，要有一定的素材，然而最好的素材住住来自我生活的点滴。
学生要想写好作文，就必须要有材料，然而一切素材都离不开对生活的观察。
写作的灵感来源于生活，所以，语文老师要培养学生有一双观察生活敏锐的眼睛。
单纯的在课堂上进行写作势必会限制学生的眼界，学生不知道该写什么，时间一长，学生就会对写作失去兴趣，成为他们心灵的枷锁，写出来的作文就会空洞，没有实质内容，只是疲于应付老师的作业，东拼西凑，千篇一律，没有真实情感流露。
针对写作所呈现出来的问题，为了改变这种状况，在写作前应该让学生实地去留心观察生活中活的事物、景物。
让学生去了解生活，感悟生活，感受生活都是新鲜的，这样他们的思绪才会涌动起来，随着生活变得“活”起来。
这样就会使学生有想写作的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容也会生动，富有感情色彩，写出来的内容也是活的。
积累素材最好的方法就是写日记和做卡片。
只有这样不断地日积月累，把平时生活中所听所闻，有趣的、有意义的内容，写到日记里面。
也可以收集一些名词句等素材，如果学生知识把日记当成学习任务来完成的活，他们势必会比较反感，乱写一通。
三、培养学生健康的人格
现在的学生写作文大部分都是应付老师，去想方设法迎合老师的口味。
很难将自己的真情实感表达出来，造成作文千篇一律，空活套活、缺乏情感的作文，这样的作文又从何谈何真实情感？首先，老师要要求学生的选材内容要是真实的，情感表达更不能虚假，教师在平时生活以及教学过程中要做好学生情感表达的引导工作，让学生树立正确的价值观。
四、重视学生的实践活动
在平时的教学中不难得出：要做一名优秀的语文教师，必须要注重学生的生活让学生参与，积极的实践。
老师要想办法唤起学生的写作欲望。
作文，学生如果不想写，那就更谈不上一篇优秀的作文了。
要让学生有东西可写，使学生产生一种不吐不快。
这样接进入了一种最佳的作文境界，作文
的质量也必然是很高的。
教师要做好激发学生写好作文的愿望，让学生体会到作文的作用。
另外还可以自己的生活状态去激发学生的写作灵感。
告诉学生：作文时自己生活的真实写照，可以捕捉生活的瞬间。
在以后的学习生涯中可以常常翻过来欣赏。
学生一旦有了想写的欲望，作文教学也就算是成功了一半，所以要让学生明白，写好作文是自己喜怒哀乐情感的一种写实方式，可以充分挖掘学生的写作潜能。
所以教师要多鼓励学生要积极投身到生活中去，做生活的主人，参与者。
五、培养学生自信地写作
学生一般情况下出现怕写作文的现象，主要就是在平日里积累的少，缺少观察生活的细节，另外，一些条条框框的限制也不能够让学生充分发挥自己的写作能力，写出来的作文住住比较空洞，甚至跑题，随着这样的打击越来越多，会让学生产生恐惧的心理。
要让学生敢写作文，喜欢写作文。
这就需要老师给学生提供一个民主、平等的平台，让学生对写作充满自信。
那我们的作文批改就不能老是一味的批评，而是多鼓励学生，认为学生能写好作文，让学生能够写作的时候真正体会到乐趣之所在。
从一个修饰词语的运用到一段活的描写，从文章的材料、内容、立意到学生写作的表达技巧，到书写是否工整，以及错别字等等，老师尽量的给学生鼓励的语言区赞美他们，存在的一些问题，不能只用“不好”“不该”“差”等词语，这样一来就会伤害学生。
更不弄用侮辱和带歧视性的语言。
老师要努力引导学生去自我欣赏，让学生对自己的写作水平充满自信，为自己的人生喝彩。
作文教学并不是一个简单的过程，在课堂教学过程中不能急于求成。
最好有步骤的分段进行教学，像在初一阶段主要还是打基础，让学生拿起笔去写作文、日记。
僮得写作的规范，多观察生活，记录生活。
在初中二年级的时候，就要着重培养学生的写作习惯，对日记要求在写了的基础上要尽量写好，作文能够流畅，尽量避免错字，语病等问题。
初中三年级的时候，就要寻求突破了，选材要新颖，标新立异，作文要求精，大胆的的创新。
老师在进行作文批改的时候，要充分运用好详批、面批、点批和互批等不同的方式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
循序渐进的运用各种有效手段提升学生的写作能力和水平。
小结
总之，中学作文课随着新课程改革已经有了长足的进步。
而今，教师在上作文课的时候应该遵循学生的身心发展规律，想办法激发学生的写作热情，采取切实有效的教学手段，学生努力提高学生的写作水平，使学生的综合素质不断地提高。
如果要提高学生的写作水平，这就要求学生大胆的探索，积极的创新，本着提高学生实践能力和创新能力为出发点，把学生放在主体地位，老师做好导向作用，利用各种教学手段不断地激发学生写作热情，调动学生的积极性，使学生养成良好的写作，发挥长处，在不断地写作实践中提高写作水平。