浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇
我是苹果 教学设计
《我是苹果》教学设计第二课时教学目标1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。
2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学重点、难点1 读懂诗歌内容，认识和了解苹果，知道“苹果”所暗含的对象，懂得应该乐于为他人奉献的道理。
2 有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备一个苹果课件教学过程一、复习检查1、开火车形式认读生字新词。
2、说说“我”是一只怎样的苹果？板书（快乐）二、引读入境，转换角色。
师：现在我们就是一只只小小的苹果，就请大家去读课文，然后想一想自己还是一只怎样的苹果呢？生：无私的苹果，乐于奉献的苹果……三、学习第1、2小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？2、学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。
“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
师：是太阳、大地给了我们温暖、是叶子花儿给了我们营养，是农民伯伯辛勤劳动让我们茁壮成长，所以我们一定要感恩，我们是懂得感恩的苹果。
（板书：懂得感恩）3、（1）再读第1、2小节，带着感恩的心情。
（2）小组互相竞赛读课文。
（3）试着问大家背诵课文。
四|、学习第3、4小节、师：你们是还一只只怎样的小苹果？那你们都把自己给了谁呢？他们得到你们之后，有什么变化吗？请同学们读3、4小节。
同学们读文后，回答。
（板书：乐于奉献）想一想，他们应该是在什么情况下得到的苹果，心情会是怎样的？（想一想，然后再小组之间说一说。
）1、学生汇报。
2、师：看到这么多人得到苹果后，这样的变化，你的心情一定很快乐，请带着这样的语气读第3、4小结。
3、看课件，试着背一背。
4、人们还会在什么地方，什么时候什么情况下吃得到你们这一只只可爱的苹果呢？得到后心情会怎样呢？5、我是小诗人能不能用你们刚才说的仿造第四小节说一说呢？（课件出示）五感受第5节师：苹果们，当你们给人们奉献时，人们会怎样对你们说呢？这时你们心里有什么感觉/，是不是快乐、自豪？所以，你们又是一只只能为造福人类而感到自豪的苹果。
浙教义务版三年级语文下册教案我是苹果
浙教义务版三年级语文下册教案：我是苹果一、教学目标1.了解苹果的外观特征及部位名称；2.了解苹果的生长环境和生长习性；3.感受苹果对人们的重要性，并激发学生对生活中其他物品的认知兴趣；4.通过本节课的学习，培养学生的观察能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解苹果并能熟练使用相关词语表述苹果的外观特征和重要性。
2.教学难点：理解苹果的生长环境和生长习性，并用简洁清晰的语言描述出来。
三、教学准备1.一篮新鲜的苹果；2.苹果的形象图片；3.生长苹果的视频或图片；4.黑板、彩色粉笔、橡皮、课件。
四、教学过程1.引入新课1.教师拿出一篮新鲜的苹果，将苹果逐一展示给学生。
2.请学生观察不同苹果的颜色、形状和大小，让学生描述出对苹果的第一印象。
3.请学生回答问题：“苹果是什么？”、“大家喜欢吃苹果吗？”。
4.教师对“苹果”的知识点进行归纳，生动地引出本节课的学习主题：“我是苹果”。
2.学习苹果的外观特征和部位名称1.教师通过图片或视频向学生展示苹果的外观特征，如苹果的形状、颜色、大小和皮的质地等。
2.请学生观察苹果的不同部位，比如“果皮”、“果肉”、“果核”。
3.教师让学生通过观察图片和实物，学习苹果的各部位的名称，并写在黑板上。
4.教师可通过举例让学生学习如何使用相关词汇描述苹果的外观特征，如“这个苹果又大又圆，果肉很多，非常好吃”。
3.了解苹果的生长环境和生长习性1.教师给学生展示有关苹果生长的图片或视频。
2.教师用简单的语言讲解苹果的生长环境和生长习性，如需要阳光和水分，挑选适合的土壤，需要及时采摘等。
3.学生可通过问答形式，较好地加深对苹果生长及其养分的了解，“苹果为什么需要阳光和水分？”等等。
4.理解苹果的作用1.教师让学生回答问题：“苹果对我们身体健康有哪些好处？”，“家中的哪些物品是用苹果制成的？”2.请学生思考苹果对人类生产和生活的贡献，比如苹果能提高免疫力，能制作苹果派等等。
3.让学生对本周消费市场上常见的苹果价格和颜色进行物价调研，从中了解到苹果的重要性。
浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇
浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇篇一教学目的：⑴学会写本课2个生字，理解局部新词的意思。
⑵理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于贡献的美妙情怀。
⑶感受苹果的高兴，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
⑷有感情地朗诵诗歌，培养学生朗诵、想象、心得能力。
教学重点：⑴有感情地朗诵、背诵课文。
⑵感受苹果博大的襟怀、积极的人生态度和乐于贡献的精神。
教学难点：培养学生朗诵、想象、心得诗歌的能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、引读入境，转换角色。
⑴师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
⑵苹果诗人：我特别喜爱诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生认真听。
⑶听了我的介绍，你们喜爱我吗？喜爱我什么？（漂亮、有用处等）⑷师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课习题中，读读课习题（此时，老师要有所评价，如“你真是只高兴的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，率领学生听范读、表述对它的喜欢，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课习题时，老师不失机会地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。
）二、自主学习，掌握字词。
⑴用自己喜爱的方式自读诗歌，画记生字词。
⑵不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联络上下文等）⑶请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
（2）指读。
读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
（3）说说你有什么好规定记住这两个字？书写时有什么地方要揭示大家注意的吗？（指导学生辨别分明“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围构造的字，里边的下半局部不是“水”）（4）写字。
要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
（5）说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“安康的（）”词语搭配练习，让学生了解安康的词义范畴。
我是苹果 教案教学设计-精选文档
我是苹果教案教学设计教学目标：1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。
）二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
①指读。
读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）③写字。
要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
④说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
《我是苹果》教学设计
《我是苹果》教学设计第1篇：我是苹果的教学设计教学目标：1了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时教学过程：第一课时1初读课文，学习生字；2再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、保*后面阅读过程当中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对*。
4教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。
第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。
第2小节写了3层意思。
第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。
总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！这两小节的教学应突出：1小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。
）2体会小苹果给*带来的帮助之大，而且是多方面的。
3体会小苹果能未完，继续阅读 >第2篇：《我是苹果》语文教学设计教学目标：1、认识生字4个。
积累词语11个。
2、能正确朗读课文。
3、能仿照课文的样子，编几句小诗。
4、告诉学生给予别人希望与热情是一种美德。
教学过程：一、出示苹果，谈话引入1、出示苹果，看到这只红苹果，你想到了什么？2、揭示课题：32、我是苹果3、朗读第一节：我是苹果我是一只小小的，红艳艳的苹果。
师范读，指名读，齐读。
二、欣赏诗歌，整体感知。
1、我是一只苹果，我给予别人欢乐、甜蜜，请听我的表白。
听课文录音。
2、自学课文，学习生字新词。
我是苹果教案范文
一、教案基本信息教案名称：我是苹果课时：1课时年级：大班领域：语言领域二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识苹果，了解苹果的生长过程和食用价值。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，养成节约粮食的好习惯。
三、教学重点与难点重点：让幼儿了解苹果的生长过程和食用价值。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置苹果主题情境，引导幼儿参与活动。
2. 观察法：让幼儿观察苹果的图片，激发幼儿的兴趣。
3. 游戏教学法：通过苹果配对、苹果树种植等游戏，巩固幼儿对苹果的认识。
4. 讨论法：让幼儿分组讨论苹果的生长过程和食用价值，培养幼儿的团队合作意识。
五、教学内容1. 导入：教师展示一幅苹果树的图片，引导幼儿观察并说出苹果的特点。
2. 苹果的生长过程：教师讲解苹果从开花到结果的过程，让幼儿了解苹果的生长过程。
3. 苹果的食用价值：教师讲解苹果的营养价值，让幼儿知道苹果对身体的好处。
4. 苹果配对游戏：教师准备一些苹果图片，让幼儿将相同的苹果图片进行配对。
5. 苹果树种植：教师发放苹果树种植材料，引导幼儿动手种植苹果树，培养幼儿的动手能力。
6. 小组讨论：教师将幼儿分成若干小组，让幼儿讨论苹果的生长过程和食用价值，并分享讨论成果。
7. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿认识到大自然的美好和节约粮食的重要性。
六、教学过程1. 导入：教师展示一幅苹果树的图片，引导幼儿观察并说出苹果的特点。
2. 苹果的生长过程：教师讲解苹果从开花到结果的过程，让幼儿了解苹果的生长过程。
3. 苹果的食用价值：教师讲解苹果的营养价值，让幼儿知道苹果对身体的好处。
4. 苹果配对游戏：教师准备一些苹果图片，让幼儿将相同的苹果图片进行配对。
5. 苹果树种植：教师发放苹果树种植材料，引导幼儿动手种植苹果树，培养幼儿的动手能力。
6. 小组讨论：教师将幼儿分成若干小组，让幼儿讨论苹果的生长过程和食用价值，并分享讨论成果。
浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇
篇一 教学目标： 1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点： 1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等） 4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。
） 二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等） 3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字” “凝、康”。
（2）指读。
读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
（3）说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”） （4）写字。
要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
（5）说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
【教育资料】小学语文《我是苹果》教学设计之三
【教育资料】小学语文《我是苹果》教学设计之三1、了解苹果为人类所做出的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养高尚的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
3、有选择地创作诗歌，动情朗读，初步培养创作诗歌的乐趣。
教学重点：有感情地朗读诗歌，感受苹果乐于奉献的美好情感，逐层深入感悟我是一只怎样的苹果。
教学难点：能站在苹果立场上有感情朗读诗歌；理解课文第4节。
教学准备：ppt课件、诗歌创作小练习。
板书设计：我是苹果甜蜜快乐微笑美好乐于助人热情奉献报恩教学过程：一、揭示课题，个性化读题，情感铺垫二、初读课文，讨论我是只怎样的苹果？1、教师范读，学生谈感受2、学生自由读，并思考：我是只怎样的苹果？3、师生交流我是只怎样的苹果？（外形）4、学生个别读、齐读：我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果。
5、教师随机板书：可爱、快乐三、精读课文（一）研读第二节，感悟我是一只怎样的苹果。
1、让学生用自己喜欢的方式读。
2、让学生谈感悟。
3、让学生带感情朗读。
4、教师小结并板书：乐于助人美好奉献。
5、教师启发，学生质疑。
6、练读该小节。
（二）研读第4节，再次感悟我是一只怎样苹果。
1、小组合作学习，发现问题，思考讨论。
2、师生交流对易懂句子的理解。
3、教师指导朗读，引导学生概括这还是一只怎样的苹果。
4、集体研读难懂句子，教师点拨并做朗读指导。
5、学生练读。
6、教师小结。
四、美读课文，升华情感。
五、拓展训练，创作诗歌。
六、课堂小结，布置作业。
《我是苹果》教学设计
5我是苹果教学目标：1.学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2.理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3.感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4.有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：1.有感情地朗读、背诵课文。
2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神教学难点:培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学准备:苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌、配乐朗诵带。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、引读入境，转换角色。
1.师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2.苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3.听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）4.师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题。
二、自主学习，掌握字词。
1.用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2.不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
①指读。
读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
②说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？③写字。
④说字义：三、小组合作整体感知。
1.学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？2.配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1.形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。
2.读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。
3.交流讨论。
第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？4.联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）5.体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？6.朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。
小学三年级语文《我是苹果》教学设计
20《我是苹果》第一课时（一）教学目标：1、学会本课6个生字，理解11个新词2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（二）教学重难点：重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
难点:理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（三）课前准备：苹果（四）教学过程：一、导入1、出示课题，齐读2、思考：课文会写些什么？二、初读课文，了解大意1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。
）2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词字形：复：中间是个日凝：右边放大书空第11、12画是（）提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出诗固有的节奏四、学习课文1-2段1、自由读1-2段2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段7、背诵课文1-2段五、作业1、抄字组词，抄写词语2、收集有苹果的资料板书：给老人、孩子带来愉快和满足苹果给远行的海员和行者带来生存的希望促进或增进人类的身心的健康。
第二课时（一）教学目标：1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段（二）教学重难点：重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点:培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
（三）教学过程一、复习1、听写词语，校对订正。
我是苹果教案设计
我是苹果教案设计教材说明这是一首想象丰富、旋律优美的抒情短诗。
说它优美，不仅是因为诗的主体意象“小小的，红艳艳的苹果”外形是优美的，而且苹果这一意象传达了一种博大的胸怀，积极的人生态度，乐于奉献的美好情感，以及天地万物之间和谐的美。
整首诗旋律优美，其中“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果” 这一诗的主体意象三次反复咏唱，深化了诗歌的内容，推动了情感的升华。
而说它想象丰富，则不仅是因为诗人以苹果自居，选取了六种典型人物在苹果的馈赠下获得不同的幸福、健康和快乐，而且运用生动形象的比喻、拟人手法，展示了苹果的孕育过程和性格情感特征，如：我是太阳和大地的女儿，我是叶子和花儿合唱的歌……多么富有创意的想象，但却又是如此的自然、贴切。
“苹果”这一客观形象蕴藉了诗人主观的情感，成为诗中的主体意象。
诗人为加重感情的抒发，深化诗歌内容，用“间隔反复”的表现手法，对“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果”进行了三次咏叹，其间所包含的情感是不一样的：第一次在第一小节，表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情;第二次在第三小节，表达了苹果乐于奉献的情感;第三次在第五小节，表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。
这种相同诗句在诗歌的起、中、结反复出现的做法，不仅使全诗在内容上首尾呼应，而且使基本相同的一段语音流在诗中重复出现(重复是音乐的基本表现手段之一)，从而增强了全诗的音乐感。
是谁造就了“苹果”呢?第二小节大范围地运用了传统的修辞手法。
其中把苹果比喻成“女儿、歌、月亮、星星、珍珠和贝壳”，将这一人们习以为常的客观事物描述得形象生动。
此外更是巧妙地运用比拟的手法，化无情为有情：第一句，苹果感激太阳、大地、叶子和花儿赋予了它生命，太阳给了它阳光和温暖，大地给了它生长的沃土，它是在叶子和花朵的共同努力下诞生的。
诗人把苹果的孕育过程，借用主体意象苹果感激的口吻叙述出来，显得更富有人情味儿。
第三句，苹果更加感激农民的辛勤劳动。
【教育资料】小学三年级语文教案《我是苹果》教学设计之一
【教育资料】小学三年级语文教案《我是苹果》教学设计之一（一）教学目标：1、学会本课6个生字，理解11个新词2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（二）教学重难点：重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
难点: 理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
（三）课前准备：苹果（四）教学过程：一、导入1、出示课题，齐读2、思考：课文会写些什么？二、初读课文，了解大意1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。
）2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词字形：复：中间是个日凝：右边放大书空第11、12画是（）提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标凝固：由于某种原因，从液体变为固体结晶：3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出诗固有的节奏四、学习课文1-2段1、自由读1-2段2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）3、反馈：苹果给老人、孩子带来愉快和满足；给远行的海员和行者带来生存的希望；能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段7、背诵课文1-2段五、作业1、抄字组词，抄写词语2、收集有苹果的资料板书：给老人、孩子带来愉快和满足苹果给远行的海员和行者带来生存的希望促进或增进人类的身心的健康。
第二课时（一）教学目标：1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段（二）教学重难点：重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
难点: 培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
（三）教学过程一、复习1、听写词语，校对订正。
浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计
浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计一、教材与学情分析1.1 教材分析《我是苹果》是浙教版三年级下册语文第二单元的教材，本单元的重点是让学生认识不同的水果，了解水果的特征、分类和营养价值。
本篇课文以苹果为例，通过让学生了解苹果的外表、味道、产地、品种等，引导学生发现苹果的美妙之处，鼓励学生要好好珍惜每一个苹果。
1.2 学情分析三年级学生的生活经验相对较少，对水果的认知不如成年人那样全面。
本单元主要针对学生的实际情况，让学生通过感官体验认识水果，从而拓展他们的知识面。
二、教学目标2.1 知识目标1.能够认识苹果的特征和品种；2.能够叙述苹果的外观、味道、产地等信息；3.能够感受苹果的美妙之处，懂得珍惜每一个苹果。
2.2 能力目标1.能够通过观察、听讲等方式获取信息；2.能够用自己的话语表述出苹果的特征。
2.3 情感目标1.培养学生对水果的兴趣和热爱；2.培养学生珍惜食物的意识。
三、教学重难点3.1 教学重点1.认识苹果的特征和品种；2.叙述苹果的外观、味道、产地等信息。
3.2 教学难点1.让学生从平常的视角出发，认识苹果的美妙之处；2.让学生学会珍惜食物。
四、教学过程4.1 导入1.清唱一首关于苹果的歌曲；2.让学生观察教室里的苹果并谈谈对苹果的看法。
4.2 学习新知1.老师播放视频，介绍苹果的外观、味道、产地等信息；2.老师让学生观察不同品种苹果、尝试苹果的口感，并进行简单的分类讲解。
4.3 拓展1.让学生自由描述自己心目中的苹果；2.引导学生体验苹果美妙之处，让学生了解苹果对人体的营养价值；3.让学生体会珍惜食物的意义。
4.4 练习与检查在学生掌握基本知识的基础上，进行小组讨论，整理苹果信息并简单呈现。
4.5 归纳总结1.老师引导学生回顾苹果的特征与品种；2.老师引导学生表达对苹果的感想和态度；3.让学生回答问题、点评组员发言。
五、教学评估5.1 自我评价学生自我评价自己在本节课中的表现和收获，将自己的评价写在纸上。
我是苹果教案范文
我是苹果教案范文一、教学目标1. 让学生认识和了解苹果的基本特征，如形状、颜色、味道等。
2. 培养学生对自然事物的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达和动手操作能力。
二、教学内容1. 苹果的形状、颜色和味道。
2. 苹果的生长过程。
3. 苹果的食用方法和营养价值。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握苹果的基本特征和生长过程。
2. 难点：引导学生观察和描述苹果的形状、颜色和味道。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察苹果的形状、颜色和味道。
2. 讲解法：讲解苹果的生长过程和营养价值。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如切苹果、品尝苹果等。
五、教学准备1. 教具：苹果、苹果图片、切苹果的工具等。
2. 材料：苹果汁、苹果派等苹果制品。
教案一、引入（5分钟）1. 向学生展示一个苹果，让学生观察并说出苹果的形状、颜色和味道。
2. 引导学生思考：苹果是什么季节的水果？苹果的生长过程是怎样的？二、讲解（10分钟）1. 讲解苹果的生长过程，包括发芽、长叶、开花、结果等阶段。
2. 讲解苹果的营养价值，如富含维生素C、纤维素等。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生动手切苹果，观察苹果的内部结构。
2. 让学生品尝苹果，感受苹果的味道。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结苹果的基本特征，如形状、颜色、味道等。
2. 拓展学生对苹果的了解，如苹果的品种、分布地区等。
五、作业布置1. 让学生画一个苹果，并写上苹果的形状、颜色和味道。
2. 让学生回家后观察家里的苹果，了解苹果的生长过程，并与家长分享。
六、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对苹果特征的理解和掌握程度。
2. 评估学生在实践操作中的动手能力，如切苹果、描述苹果味道等。
3. 收集学生的作业，评价他们对苹果的认识和表达能力的提升。
七、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要引入更多的互动环节。
3. 考虑学生的个别差异，是否需要给予不同程度的学生不同的指导。
浙教义务版三年级语文下册教案我是苹果
浙教义务版三年级语文下册教案知识目标通过学习本课，学生能够： 1. 理解并背诵本课文《我是苹果》。
2. 认识水果苹果，并了解它的特点。
3. 掌握描述水果的常用词汇和句子。
4. 增强对水果的兴趣，拓宽知识面，培养良好的饮食习惯。
能力目标1.听力：能够听懂老师的讲解和同学的提问。
2.口语：能够简单介绍水果苹果。
3.阅读：能够正确朗读课文，理解其中的意思。
4.写作：能够简单地描述水果，并写出一篇小短文。
情感目标1.培养爱好：培养学生对水果的兴趣爱好。
2.促进健康：让学生认识到水果对健康的重要性。
3.关爱环境：引导学生珍惜食物，减少浪费。
教学重点1.理解并背诵本课文《我是苹果》。
2.认识水果苹果，并了解它的特点。
3.掌握描述水果的常用词汇和句子。
教学难点1.能够简单地描述水果，并写出一篇小短文。
2.让学生认识到水果对健康的重要性。
3.引导学生珍惜食物，减少浪费。
教学过程导入（5分钟）1.教师呈现一张苹果图片，让学生猜猜是什么水果。
2.引出本课话题：水果苹果，并让学生感受苹果的外形、颜色和味道，激发学生的对苹果的兴趣。
学习（25分钟）1.教师朗读课文《我是苹果》，并解释生词。
2.学生带着问题听课文，并用笔记记录。
3.教师进行问题引导，让学生表述苹果的特点。
4.学生们进行小组讨论，交流各自认为的健康饮食习惯，并总结出有营养又美味的苹果食谱。
5.学生进行角色扮演，模拟苹果运输过程，体验食品浪费的后果，从而引导学生珍惜食品，减少浪费。
操练（20分钟）1.学生轮流用自己的语言简单介绍一种水果，并画出外形草图。
2.学生在小组内讨论“我每天吃多少蔬菜水果”，并评选出吃得最健康的小组。
3.学生写出关于苹果的小短文，运用课前所学的词汇和句型。
总结（10分钟）1.教师对整堂课进行回顾，让学生总结掌握的知识点和能力目标。
2.学生进行自我评价，分析自己学习的不足，并发表优秀学生的学习心得。
3.教师布置课后作业：写一篇小作文，描述你最喜欢的水果是什么，它的特点和你的感受。
《我是苹果》第一课时教学设计_教案教学设计
《我是苹果》第一课时教学设计一、导入新课１、说话训练老师这里有一个苹果（出示苹果实物），大家平时都见过它，都吃过它，你能用上"______的苹果"说说对苹果的感受吗？２、师引导刚才同学们说的都是自己对苹果的感受，那么你知道苹果自己心里的的想法吗？今天这节课就让我们走进苹果的内心世界！（板书课题，齐读课题。
）二、初学课文１、初步感知①我们先一起来听听苹果的心里话，一会儿老师请你来说说"这是一只怎样的苹果"。
②师范读课文。
③谁听懂了苹果的心里话？来说一说吧！"这是一只________的苹果。
"２、自学课文①同学们对这小小的苹果已经有了初步的了解，如果我们要成为它的好朋友，就要进一步来学习课文了，请大家自己读课文，注意读准字音，把新词多读几遍，还要找一找哪个句子给你留下了最深刻的印象。
②学生自学。
③让我来考*大家吧！（出示生字新词）红艳艳甜蜜远航充饥信念恢复健康凝固结晶露珠跳跃a、开小火车读、齐读b、有哪些生字的字型需要注意，谁来给我们提个醒？（分析疑难字型）c、分段读课文三、教学第一段１、课文中哪句话给你留下了最深刻的印象？（我是苹果，我是一只小小的红艳艳的苹果。
）２、为什么呢？（它在课文中反复出现，从句子中可以看出这是一只快了的苹果……）３、直到朗读（指名读、齐读）。
四、教学第二段１、苹果不但自己很快乐，它还要把快乐传达给每一个人，请四人小组一起来学习课文的第二段，讨论一下，苹果给谁带来了什么？２、小组合作学习。
３、汇报学习成果，教师板书：苹果给孩子和老人带来了愉快和满足。
年龄角度苹果给远航的海员和沙漠的行者带来了生存的希望。
职业角度苹果给病人和健康的人带来了身心健康。
健康与否角度４、除了课文中写到的这一些，你知道苹果还给人们带来那些好处呢？（情感升华。
）５、师引导：是啊，苹果不仅仅是为老人和孩子服务，也不仅仅是把无私的爱奉献给了海员和行者，它是把幸福和快乐带给了每一个人！如果你就是那只小小的，但是却为了人类无私奉献着的苹果，你觉得怎么样呢？你想说写什么呢？（口语训练。
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浙教版三年级下册语文《我是苹果》教案设计三篇篇一1、学会写本课2个生字，理解部分新词的意思。
2、理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
3、感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点：培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、引读入境，转换角色。
1、师：今天，咱们请来了一位苹果诗人，咱们用热烈的掌声欢迎他（一个带着苹果头饰的学生走入）。
2、苹果诗人：我特别喜欢诗，常常用诗歌来说自己的心里话，你们想听听吗？“苹果诗人”范读，学生仔细听。
3、听了我的介绍，你们喜欢我吗？喜欢我什么？（漂亮、有用处等）4、师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价，如“你真是只快乐的苹果”）。
（设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价，可以帮助学生迅速转换角色。
）二、自主学习，掌握字词。
1、用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。
2、不懂的字词，用什么方法解决？（查字典、与同学讨论、联系上下文等）3、请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
（1）学习“会写字”——“凝、康”。
（2）指读。
读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
（3）说说你有什么好办法记住这两个字？书写时有什么地方要提醒大家注意的吗？（指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里边的下半部分不是“水”）（4）写字。
要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。
（5）说字义：生活中，你知道什么东西怎么样时会凝固？进行“健康的（）”词语搭配练习，让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1、学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点？（学生能说多少就说多少，不求全。
如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。
）2、如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的，还是忧伤的呢？（让学生把握这首诗的基本格调）3、配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
1、形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是一只（）的苹果”。
2、读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的？（第四节）读一读，看哪些读懂了，哪些还没读懂，不懂的做上记号“？”。
3、交流讨论。
（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。
）第一句：孩子们在什么情况下得到苹果，会开心地笑起来？我们经常把孩子的笑脸比作什么？第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样？此时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么？第三句：请学生演示病中的人，想想他心里会想些什么？哪位“爱心小苹果”去安慰安慰他？说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么？4、联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果呢？能否把刚才所说的，仿造第5节的句式说说？（“我给……”“我使……”）5、体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果？当听着人们对你的赞美，你心里是种什么样的感受？（自豪）如果要你在第六小节“我是苹果，我是一只小小的、红艳艳的苹果……”后面，再续说几句，你会说些什么？6、朗读释情：心里已经产生自豪之情的小苹果，请站起来，用你们的朗读来释放你们的情感。
（5、6节）第二课时一、复习检查。
1、认读“苹果卡”上的生字词。
2、背诵诗歌。
3、说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？二、学习第2、3小节。
1、与学习同伴一起读第2、3小节，思考：到底是谁造就了苹果呢？2、学生汇报交流对诗句的理解。
第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。
“我”是在叶子和花儿的共同努力下才成长起来的。
第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。
第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。
“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自己，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。
3、齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）如果要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？三、再读全诗。
1、分小组进行诗歌背诵比赛。
2、讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自己能奉献于人们而感到自豪。
3、这首诗给了你什么启发？4、这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。
1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。
现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。
她的诗风格细腻，构思新巧。
喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
四、作业设计。
1、喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。
2、敢于大胆尝试的同学，不妨拿起笔来，也写写你心中的诗。
板书设计：我是苹果小小的、红艳艳的会感恩乐于奉献篇二1 了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的美好情感，培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观。
2 学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。
3 有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。
教学课时：2课时教学过程：第一课时1 初读课文，学习生字；2 再读课文，解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。
3 给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更具针对性。
4 教学第1、2节。
第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。
第2小节写出了这种情感产生的原因。
教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。
第2小节写了3层意思。
第1、2行是第1层，从年龄角度选取典型人物（孩子和老人），写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者），写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。
总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀！这两小节的教学应突出：1 小苹果给哪些人带来了好处？（体会收益的不仅仅是这些人，而是所有得人。
）2 体会小苹果给人民带来的帮助之大，而且是多方面的。
3 体会小苹果能为人们做这一切的心情。
4 以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。
第二课时学习第3、4节的读议着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。
可利用第3小节导入，学生会发现这一小节与第1节完全相同。
教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢？然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。
第4小节同样写了3层意思。
第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。
第3、4行为第2层，写出了这一生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。
“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。
第5、6行为第3层。
“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）。
这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。
这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：1 是谁造就了苹果？2 抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。
3 通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。
因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。
篇三教学目标：1、学会本课6个生字，理解11个新词2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
教学重点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
教学难点：理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。
课前准备：苹果教学过程：一、导入1、出示课题，齐读2、思考：课文会写些什么？二、初读课文，了解大意1、听录音，反馈：课文写了什么？（苹果很有用，很快乐。
）2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。
三、学习生字词1、自学生字新词2、检查反馈字音：开火车认读生字新词字形：复：中间是个日凝：右边放大书空第11、12画是（）提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标凝固，由于某种原因，从液体变为固体结晶3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出诗固有的节奏四、学习课文1-2段1、自由读1-2段2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处？（四人小组讨论）3、反馈（1）苹果给老人、孩子带来愉快和满足；（2）给远行的海员和行者带来生存的希望；（3）能促进或增进人类的身心的健康。
4、你知道苹果还有那些作用？5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法？他会说什么呢？6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段7、背诵课文1-2段五、作业1、抄字组词，抄写词语2、收集有苹果的资料板书：给老人、孩子带来愉快和满足苹果给远行的海员和行者带来生存的希望促进或增进人类的身心的健康。
第二课时教学目标：1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
2、有感情朗读全诗，会默写第一段教学重点：学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学难点：培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学过程：一、复习1、听写词语，校对订正。
2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处？3、苹果为什么愿意做这一切呢？读了第3-4段就明白了。
二、学习3-4段1、齐读3-4段2、四人小组讨论：是谁造就了苹果？结合完成课后题23、反馈（1）是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。
大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。
（2）苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。
（3）苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。
苹果想给大家带来更多的希望和快乐。
4、苹果在感谢谁？他会怎么说？5、用感激的语气有感情朗读3-4段6、背诵3-4段三、学习第五段1、齐读第五段，有什么发现？2、四人小组讨论：1、3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢？反馈（1）表达了苹果乐于奉献的情感；（2）表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是劳动者的感激之情；（3）表达了苹果的自豪。