促进大学生自主管理努力创建和谐班集体_高蕾
打造和谐班集体 (2)
打造和谐班集体摘要打造和谐班集体是每个教师和学生的共同责任。
和谐的班集体能够为学生提供一个良好的学习和成长环境，促进学生的全面发展。
本文将介绍如何打造一个和谐班集体，包括树立班级文化、加强班级管理和构建良好的师生关系等方面的内容。
关键词和谐班集体，班级文化，班级管理，师生关系，学生发展1. 引言打造和谐班集体是每个班级成员的重要任务。
一个和谐的班级环境能够促进学生的心理健康，提高学习效果，培养良好的人际关系能力和团队合作精神。
本文将介绍如何打造和谐班集体，以帮助教师和学生共同实现教育目标。
2. 树立班级文化班级文化是指班级共同遵循和认同的价值观、规范和行为准则。
树立良好的班级文化有助于建立和谐的班集体氛围。
教师可以通过以下方式来树立班级文化： -建立班级口号，使每个学生都能感受到班级的凝聚力和归属感。
- 组织班级活动，如班级联欢会、班级运动会等，培养学生的集体荣誉感。
- 指导学生制定班级守则，明确规范和约束。
3. 加强班级管理良好的班级管理是打造和谐班集体的基础。
教师可以采取以下措施加强班级管理： - 建立学生干部制度，培养学生的领导能力和责任感。
- 细化班级管理规范，制定班级纪律，对违规行为进行适当处罚，并及时反馈给学生和家长。
- 定期组织班级会议，听取学生的意见和建议，解决存在的问题。
4. 构建良好的师生关系良好的师生关系是打造和谐班集体的关键。
教师应该注重与学生的沟通和互动，建立起信任和尊重的关系。
以下是一些建立良好师生关系的方法： - 了解每个学生的个性、兴趣和需求，给予个别关心和指导。
- 给予学生积极的反馈和鼓励，激发其学习的兴趣和动力。
- 坚持公平公正的原则，对待每个学生一视同仁。
5. 促进学生全面发展和谐班集体的目标是培养学生的全面发展。
教师应该关注学生的身心健康、品德修养和实践能力的培养。
以下是一些促进学生全面发展的方法： - 组织一些实践活动，如社会实践、实验探究等，提高学生的实践能力和科学素养。
班主任(心得)之创建一个和谐、自觉、乐学的班集体
班主任论文之创建一个和谐、自觉、乐学的班集体“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由”。
班集体是一个微观的社会环境，对人的成长产生直接的影响作用。
良好的班集体有巨大的教育力量，它对于培养远大理想、爱国情感，增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要意义。
一个具有人际关系和谐、自觉纪律、乐学向上的班集体，几乎随时都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。
个别成员的不良行为不易萌发，而好的行为常得到强化。
良好的班集体是促进学生德智体全面发展，个性充分发展的良好环境。
班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。
班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。
然而班主任的工作千头万绪，要创建一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结乐学”的优秀班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。
那么班主任要管理好一个班级，该用什么办法呢？我的管理意念是：民主建班，以制理班，以人为本，自主管理。
众所周知，战国时思想自由，百家争鸣。
其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制。
极端强调法制易导致法西斯，极端的民主易导致放纵。
明白了这一点，我认为，管理班级也应该是民主与法制的结合。
所以我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，实施班级管理量化考核制度。
具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。
并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依，充分调动了学生守纪的积极性。
虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。
当然，班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：在开学前夕，我以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，初步制定了一些管理的要求。
让自主化管理成为和谐班级的一条红丝线
学 术 论 坛
让 自主化 管理 成为和谐班级 的一条红丝线
王 金 霞 焦美 霞 （ 邑市奎 聚 中学 山东 昌邑 ２ ０ 昌 ６１ ０） ３
摘 要： 以人 为本， 以学生为主体的班级 管理方式是时代 发展 的需要 ， 也是 培养学生 自主 能力发展的重要途 径， 养学生 自主管理班级 ， 培 创 建 和谐 的 师生关 系是做 好班 主任 工作 的前提 。 关键 词 ： 以人 为本 自主管理 自主创新能 力 和 谐德育管理 中图分类 号 ： ３ Ｇ６ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ） １ｃ－ ２ ３ １ １ — ９ ｘ ２ ｌ ｏ （） Ｏ ０ —０ ７ ｏ
３让班级成为和谐的整体是 自主化班级 管
理的根本
班 级 管 理 是 受 多方 面 因 素 影 响 的 ， 各
２建立民主平等和谐的师生关系是 自主化 种 影 响 因 素 方 向 一 致 、 目标 相 同 ， 互 配 相 １让学生成为班级的主人是 自主化班级 管 班级管理的保证 合 ， 调 一致 ， 容易 合 理产 生 １ ＞２ 协 就 ＋ｌ 的效 理的关键 民主 、 等 、 谐 的 师生 关 系是 一 种 相 果 ； 则 ， 会 产 生 内 耗 ， 成 “ 个 和 尚没 平 和 否 就 形 三
自主 化 班 级 管 理 是 以 人 为 本 ， 学 生 以 行 都 影 响 着集 体 ， 须管 好 自己 。 学 生 必 让 为主体 ， 充分 发 挥 学 生 的 内 在 潜 能 ， 动 学 自己 参 与 问 题 的 解 决 处 理 ， 民主 精 神 的 调 是 生 的 积 极性 、 主动 性 ， 让学 生 在 学 习生 活 中 重要体现 。 进 行 自主 管理 、 自主 服 务 ， 而 使 班 级 管 理 １ ５活 动 自 己组织 从 ． 规 范 有 序 进 行 的 班 级 管 理 形 式 ， 学 生 认 让 班 级 活动 的实 施应 以 “ 验 教 育 ” 体 为 识 到 自己 是 班 级 的 主 人 ， 学 习 和 发 展 的 主 ， 出学 生 的 主 体 性 实 践 性 和 参 与 性 。 是 突 主 体 。 套行 之 有 效 的 自主 管理 机 制 ， 仅 使 其 明 白 道 理 、 成 品 质 、 炼 能 力 ， 强 一 不 养 锻 增 使 班 级 管 理 走 上 规 范 化 的 道 路 ， 时 对 学 班 级 的 向 心 力 和 凝 聚 力 。 动 的 内容 与 形 同 活 生 的 自主 创新 能 力和 健 康 成 长 起 着 举 足轻 式 应 丰 富 多 彩 ， 适 合 学生 特 点 ， 他 们喜 要 为 重 的 作 用 。 面 结 合 我 校 和 谐 德 育 管 理 的 闻 乐 见 ， 足 他 们 渴 求 知 识 、 发 情 感 、 下 满 抒 关 实 施 和 推 行 ， 谈 几 点 对 自主 化 班 级 管 理 心 社 会 等 多 方 面 的 需 要 。 浅 的看法。
浅谈建设高校和谐班级
浅谈建设高校和谐班级建设高校和谐班级是高校教育管理工作中的一项重要任务，也是促进学生全面发展的重要保障。
在当今社会，高校和谐班级的建设更加凸显其重要性。
如何建设高校和谐班级？本文将从班级管理、教学管理、学生管理等方面谈一谈建设高校和谐班级的相关问题。
一、班级管理班级管理是建设高校和谐班级的基础，也是高校教育管理的基本内容之一。
要建设高校和谐班级，首先要做好班级管理工作。
班级管理工作包括班级组织建设、班委建设、班级活动等方面。
1.班级组织建设2.班委建设班委是班级管理的重要力量，也是建设和谐班级的关键。
要建设高校和谐班级，班委成员要以身作则，起到模范带头作用，做好班级的日常管理工作，同时也要加强班级管理团队建设，培养学生管理能力，提高班级管理水平。
3.班级活动班级活动是建设和谐班级的有效途径，也是提高学生综合素质的重要方式。
班级活动可以丰富学生课余生活，促进学生之间的交流和沟通，增强班级凝聚力。
在班级活动方面，可以开展各种形式的文体活动、科技竞赛、社会实践等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
二、教学管理教学管理是高校教育管理的重要内容，也是建设和谐班级的关键环节。
教学管理工作包括教学计划、教学质量、教师队伍、教学设施等方面。
1.教学计划教学计划是高校教学管理的基础，也是建设和谐班级的重要环节。
要建设和谐班级，首先要做好教学计划的制定和实施工作，保证教学进程的顺利进行。
2.教学质量教学质量是建设和谐班级的重要内容，也是高校教学管理的核心。
要提高教学质量，首先要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，同时也要加强学生学习态度的培养，提高学生的自主学习能力。
3.教师队伍4.教学设施1.学生学业管理2.学生心理健康学生心理健康是学生管理的重要内容，也是建设和谐班级的重要保障。
要做好学生心理健康工作，首先要加强心理健康教育，提高学生的心理素质，同时也要加强学生心理健康辅导，解决学生心理问题，保障学生的心理健康。
高校和谐班级建设与大学生自主管理
首先 ， 高校 教育 教 学形式 和 内容 的特 殊性 ， 决 定 了高校 班级 设 置 的特 殊 地 位 与 功 能 。一 方 面 ， 在 我 国高校 ， 级 是 一 个 以 大学 生 为 主体 的基 层 班 组 织 和管理 单位 ， 在 一定 程 度 上 承 担 着 对 大 学 它 生 进行 教育 和 管 理 的职 能 。譬 如 ， 学 的许 多 教 大 育教 学 活动 都是 以班 级 为 单 位 展 开 的 ， 学 生 的 大 日常教育 和 管理一 般 也是 以班 为单 位进 行 的 。但 另一 方 面 ， 由于大 学 教 育 的形 式 和 内容 的 多元 化
作者简介 ： 田燕飞（ ９ １一） 女 ， １７ ， 湖南农业大 学讲 师 ， 李
珊， 湖南农业大学助教 。
基金项 目： 湖南农 业大学 ２ １ ０ ０年校级教改立项项 目， 目编号 ：２ １ １０ 项 Ａ ００ ８ 。
在 高等 学 校 ， 级 建设 有其 特 殊 的 内涵 与 规 班
职能 弱化 ， 班级 的概 念 也 在 这 些 教 育教 学 活动 中 出现 模糊 化 。加之 目前 我 国高校 学生 日常教 育管 理 是 以辅 导员 队 伍 为 主 ， 辅 导员 的工 作 重 心 通 而 常是 在 院系或 年 级 的层 面上 ， 班级 工 作 的管 理 也 会 相对 放松 。研 究 者 指 出 ， 大学 “ 级 是 以 班 风 、 班 学风 、 价值 观念 、 际关 系和舆 论 氛 围为准 绳组 织 人 起来 的一个 基层 单位 ， 大学 生 自我教 育 、 是 自我 管 理、 自我服务 的主要 载 体 。 。 这一 论 述 既 阐明 了 ”】 ｌ
第３ ２卷第 １ 期 ２１ ０ ２年 ２月
黄
冈
构建和谐班集体 提高班级管理水平
构建和谐班集体提高班级管理水平新绛县职教中心胡新辉班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。
良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
总之，良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，并且取得了一定的成效。
以下是我关于班主任工作的一些看法，或有不成熟之处，仅供各位同仁参考交流。
一、树立良好形象，做到言传身教。
高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。
也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。
作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
他们在心中评价你，在背后议论着你。
如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。
这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
浅谈建设高校和谐班级
浅谈建设高校和谐班级建设高校和谐班级是现代教育关注的重点之一。
高校和谐班级不仅有利于学生的全面发展，更有利于整个学校的健康发展。
如何建设高校和谐班级，成为了教育工作者们需要思考和探索的问题。
本文将从班级管理、师生关系和学生自身素质等方面进行浅谈。
要建设高校和谐班级，班级管理是一个非常重要的环节。
良好的班级管理是班级和谐的基础。
在班级管理上，首先要重视班主任的角色。
班主任是班级管理的重要人员，她需要充分了解每一位学生的个性、特长和需求，要善于发现问题，并及时做出合理的处理。
班主任应尊重学生，平等对待，不偏不倚，确保公平公正。
班级管理需要建立规范的管理制度和完善的管理体系。
制定班级管理规范和规章制度是非常重要的，它可以让学生们知道何为该做，何为不该做，进而规范学生的行为和言行。
管理制度可以使班级运行更加有序和规范。
建设高校和谐班级需要重视师生关系的建立。
师生关系是班级和谐的重要保障。
在师生关系上，首先要弘扬“师者，所以传道、授业、解惑也”、“生者，所谓获成也”。
师生双方应该相互尊重，相互理解。
师长要以身作则，做学生们的榜样，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
师长要关心学生，关注学生的成长，及时了解学生的需求和困惑。
而学生们也要尊重老师，听从老师的教导，不断提高自身的素质和水平。
师生关系建立需要适时适度的表扬和批评。
师长应该适时适度地表扬学生，让学生感受到成长的喜悦，也要适时适度地批评和引导学生，让学生明白错误的根源和成长的方向。
建设高校和谐班级需要重视学生自身素质的提升。
学生的自身素质是班级和谐的基础，只有学生的自身素质得到提升，班级和谐才能更加稳固。
在学生自身素质提升上，首先要加强学生的学习意识和学习能力。
学生们要明白自身学习的重要性，自觉地提高学习积极性，主动关注学校教育。
学生们要提高学习能力，不断提高学习方法和学习效率，以适应现代社会对学生的要求。
学生的品德素质更是重要。
学生们要树立正确的人生观、价值观和社会责任感，增强社会责任感和家国情怀。
促进大学生自主管理 努力创建和谐班集体
及 高校教 育管 理工作 的基 本单 位 。 和谐 的班 集体 构 成 了和谐 的校 园 ，和 谐 的校 园支 撑着 和谐 的教育 ， 和谐 的教育 产生 了和谐 发展 的人 ， 和谐 的社 会正 而 是 由这些 和谐 的人所 组成 。ｊ 于这样 的认识 ， 【 ｌ 基 我们 应致力 于 和谐班集 体 的创建 。 高校 和谐 班集体 的创 建， 必然 会使 高校在 构建 社会 主义 和谐 社会 的历 史 进程中， 发挥更 大 的作用 。那 么如 何创 建一 个 和谐 的班集 体 呢？
培养学 生 的 民主参 与 意识 、 实践 意识 、 争意识 ： 竞 有
利 于 发展 学 生 的发 现 问 题 、 思考 问题 、 决 问题 的 解
作者 简 介 ： 高蕾 ， （９ ０ ）常 州 纺 织 服 装 职 业 技 术 学 院 宣 女 １８ 一 ， 传部 ， 师 ， 究 方 向马 克 思 主 义理 论 。 讲 研
方面：
过 去传 统 的“ 姆式 ” 保 的管 理 不利 于 学 生 主体
独立 意识 的觉醒 和增 强 ， 有损 人 格 的“ 警察 式 ” 动 被
管理 与学 生 自尊 自主意 识 的确立 不相适 应 ． 而两 眼
死 盯着 学生 是 否 “ 规 ” “ 判式 ” 犯 的 裁 消极 管理 成 为
管理 能力 ． 创建 一个 和谐 的班 集体 。
【 关键 词 】 自主 管理 和谐 班 集体
【 囹分 类 号 】 ４ ５ 中 Ｇ ５ 【 文献 标识 码 】 Ａ
１ 创 建 和谐 班 集体 的意 义
党 的十六届 四 中全会提 出 了“ 构建 社 会主 义和
打造和谐班集体
打造和谐班集体摘要一个和谐的班级集体对学生的成长和发展至关重要。
本文将介绍如何打造一个和谐班集体，包括班级规则的建立、师生关系的处理和班级活动的开展等方面。
通过正确的方法和手段，学生可以在良好的班级氛围中，获得更好的学习和成长。
关键词和谐班集体、班级规则、师生关系、班级活动、学习成长引言在学习和成长的过程中，一个和谐的班级集体对每个学生来说都是至关重要的。
在和谐的班级中，学生能够积极参与学习、形成良好的思维习惯，并培养良好的人际关系。
如何打造一个和谐的班级集体，是每个教师和家长共同面临的任务和挑战。
本文将从班级规则的建立、师生关系的处理和班级活动的开展等方面来阐述如何有效地打造和谐班集体。
班级规则的建立班级规则是班级管理的基本依据，它可以规范学生的行为，维护班级的秩序。
在制定班级规则时，教师可以鼓励学生参与其中，集思广益，形成班级共识。
同时，班级规则应该具有明确性和可操作性，以便学生能够理解和遵守。
教师可以利用班会或讨论的形式，与学生一起制定班级规则，并以班级宪法或契约的形式予以记录。
当学生参与了制定规则的过程，并且明白规则的重要性时，他们更有可能主动遵守规则，形成良好的行为习惯。
师生关系的处理良好的师生关系是一个和谐班集体的重要基石。
教师应该积极与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，教师应该注重公平对待每位学生，不偏袒任何一方。
在处理学生之间的冲突时，教师应该倾听双方的意见，引导他们寻找解决问题的方法，培养他们解决问题的能力和合作精神。
此外，教师还可以通过定期的班级会议和个别谈话，了解学生的学习情况和心理状态，及时发现问题并给予帮助。
通过与学生的互动和交流，教师能够更好地理解学生的需求，建立良好的师生关系。
班级活动的开展班级活动是促进师生关系和提升班级凝聚力的有效方式。
教师可以组织各种形式的班级活动，包括运动比赛、文艺演出、户外拓展等，以丰富学生的课余生活，增进班级成员之间的相互了解和合作。
提高班级管理水平,打造和谐班集体
提高班级管理水平，打造和谐班集体2023年，随着社会的不断进步和发展，班级管理和班集体构建显得更加重要。
我们班级要不断提高管理水平，打造一个和谐、团结、互助、融洽的班集体。
首先，我们要注重班级管理。
管理是班级建设的重要基础，只有良好的管理才能让班级更加有序，更加和谐。
我们应该加强班委的建设，建立健全班级机构和工作职责。
班委要严格管理班级秩序，制定并实行班级章程和规定，包括课堂行为规范、课外活动管理规定等。
我们要建立管理秩序的理念，让每一位同学都能自觉遵守班级规章制度，养成自律的习惯。
同时，我们也要做好班级信息化管理，搭建班级智慧平台，实现课堂表现、成绩、违纪等信息的集中管理，以便班委及时掌握班内情况，采取有效管理措施。
其次，我们要建立和谐班集体。
一个和谐的班级需要同学间的相互理解、相互尊重和相互帮助。
我们应该加强班级公共意识的教育，促进班级集体感情的形成。
我们可以组织各种班级活动，如聚餐、游戏、旅行、社会实践等，加深同学之间的感情，增进班集体凝聚力。
另外，我们也要注重每位同学的个人成长，鼓励并支持同学们参加各种学术、竞技、文艺等活动，培养学生的全面素质，提高他们的自信心。
最后，我们要构建班级协作机制。
我们班级内人才辈出，每个同学都有自己独特的优势和特长。
我们要通过班级协作机制的搭建，充分发挥同学们的优势，实现互补互助。
我们可以开展班级团队合作活动，通过分工合作、协商决策、资源整合等形式，让班级成员共同完成各项任务，并取得更大的成功。
通过上述措施，我们班级的管理水平不断提高，班级构建也取得了明显的成效。
我们的班级活力增强、和谐互动、成绩优秀、社会贡献显著。
我们相信，在班级管理和班集体构建的过程中，每一位同学都能够凭借自己的努力和才华，在团结合作的氛围中，取得更为辉煌的成就。
构建和谐的班集体
构建和谐的班集体，让学生健康快乐成长爱是教育的基础，爱学生是教师的天职。
只有关爱学生，构建和谐的班集体，才能促进每个学生个性健全、充分、全面发展，才能让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动，塑造自我，完善自我，超越自我。
该如何构建和谐班集体呢？我认为应从以下几方面着手。
一、营造和谐健康的育人环境，构建和谐的班集体班级是重要的育人环境,健康、和谐的育人环境对学生的健康成长有着潜移默化的作用。
良好的班风、丰富的文化生活、优美的班级环境,使学生像海绵吸水一样,浸润其中,它的感染力像潜流持久地影响着学生的日常思想行为,促进学生素质发展。
1．创设和谐的人际环境。
民主和谐的师生人际关系，是班级化教育的重要组成部分，它的客观存在对学生的自我发展起到积极的作用。
上课时，我向学生露出亲切的笑脸，投去友善的目光，进行交谈式的教学；下课时，我留在教室和学生们谈心，说笑话、做游戏……很快的，我和他们之间建立起民主、平等、朋友式的师生关系，形成友好、愉快、轻松、和谐的心理气氛。
这时，学生们会把我当知心朋友，敞开心扉，让我走进他们的内心世界，并求得我的帮助和指导。
而这时，我成为他们的知心朋友，成为他们可亲、可敬、可依赖的人。
新学期接班后，有一位胳膊还没康复的学生，为了能让他每天坚持上学，我不辞辛苦，帮他端饭、打水，带他上厕所等等。
同学们也为他加油鼓励，让他真正体会班集体的关爱，真正体会到班集体就是一个正所谓“亲其师信其道”，他们会自觉地朝着班主任希望的方向去发展，并形成一股自我教育的内驱力量，推动自己不断向前进。
2．创设激动人心的心育阵地。
积极的情商与智商同样备受关注，班级环境中的心理教育不容忽视。
在每个板块里都能看到学生积极的情感，在小组竞赛栏中显现出的不甘落后，在作品展示栏中表现得自信与超越，在心理小站中的真情流露。
作为班主任的我为促进学生良好的心理品质的形成而努力，让每份心情都能激动，让每个心灵洒满阳光。
构建高校和谐班集体的有效策略
构建高校和谐班集体的有效策略作者：李涤怡来源：《管理观察》2010年第34期摘要：高校班集体是高校教育管理的基本单位，是构建和谐校园的重要组成部分。
本文针对高校班集体和谐管理的重要性，就如何构建高校和谐班集体，提出了自主开放式管理、丰富多彩的班集体活动、积极向上的班级文化建设等策略。
关键词：高校班集体和谐策略高校班集体是学校进行教学和管理的基本行政单位，也是大学生学习和生活的基本组织形式，是促进大学生全面发展的重要组织载体。
和谐的高校班集体是创建和谐校园及和谐教育、和谐社会的重要组成部分，对当代大学生的成长和成才有着重要的意义。
一、构建高校和谐班集体的重要性建设和谐教育是构建和谐社会的主要目标和实现途径之一，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。
随着教育的发展，目前的高校班集体在功能上已经由原来单纯的教学功能转变成以教学功能为主、兼有管理和服务等多功能于一体的新型集体。
二、构建高校和谐班集体的原则在构建高校和谐班集体时，要尊重教育教学以及人的发展规律，坚持科学的理论和原则：1、人本原则尊重人的发展，实现人的价值，是教育的最终目的。
在高校班和谐班集体建设中要坚持“以人为本”原则，即一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。
在充分考虑到学生的学习、生活等方方面面的实际需求之后，努力构建教育教学功能健全的和谐班集体，为学生的身心发展、自主发展、健康发展提供良好的环境，引导学生努力提高、积极向上，帮助学生实现个人的发展目标，为国家的建设发展储备人才。
2、自主原则高校学生思想开阔、性格积极，期待着教育者用成熟的眼光来看待他们，渴望着自主管理和自由发展。
构建和谐发展的高校班集体，必须正视学生的这种发展需求，改变原有的管理方式，为学生提供一个培养学生各项能力的平台，充分发挥他们的自主性，使其各方面能力得到提高。
不过尊重学生的自主性不等同于放任不管，高校学生正处于从幼稚蜕变到成熟的关键发展期，高校教育工作者在对学生“放开手”的同时，还要对其进行适时的帮助和引导。
用爱引导，用心管理，构建和谐班集体
用爱引导，用心管理，构建和谐班集体班主任工作繁杂，但正是在应对这些繁杂问题的过程中使自己对于这份工作有了更加深刻的体会。
下面我将从如何构建和谐班集体方面谈谈自己的一些想法：一、抓住教育契机，把握好“三个一”1、开学的第一课开学第一课预示着新的开始、新的希望，在这一重要节点进行教育十分重要。
记得自己在每届新生开学前，都会在黑板上书写这样一句话“在这里，做最好的自己。
”写给学生，也写给自己。
作为一名班主任应用心去上好开学的第一课，给学生立好规矩，更要让班级从开始就保持一种精神饱满、积极向上、追求进步的积极态势，让他们知道基础差不可怕，只要有一颗追求进步的心，在这里肯定会遇见更好的自己。
2、学生的第一手资料新生入学之初，要在较短的时间内通过向高年级的学生了解、家长联系以及学生谈心等多种途径掌握学生的第一手资料，尤其要尽早地掌握那些在领取通知书、开学报道当天引人注意的可能存在问题的学生的性格特点、家庭背景以及初中表现等方面的情况，自己所提前掌握的一些情况必定会为后期与学生的交流以及对学生的管理起到很大的作用。
3、入学的第一个月新生入学的第一个月，是班主任工作的关键时期，这一个月的工作做好了，以后的工作就会得心应手。
这一个月的工作重点是帮助并督促学生养成良好的习惯，涉及到学习、纪律、卫生、生活等各方面，所以要做到的就是勤观察，早解决，多强调。
每天要查看学生内务和打扫卫生情况；观察学生的上课情况；了解课间、放学自由时段学生的活动情况。
看到、走到可以及时发现问题，有的放矢解决问题，避免让问题发酵。
对于重点问题则会多加强调，防患于未然。
二、做好教育引导，实施以德育人班级组建之初，要指导学生及早制定班规，让学生明确认识到什么事该做？什么事不该做？可学生如何才能做到自觉，把班级的规章制度内化为学生的自觉追求呢？这就需要“德治”，要通过一言一行给学生树立榜样，要倾注关心、爱心、信心去引导学生在思想认识上树立正确的方向，让他们知道每一条校纪、班规后面都有它存在的意义，正面、反面和身边的例子，一一讲述，要让他们切切实实的感觉到这一条条规定的出发点在哪里？如果说班规能够制约学生消极的一面，那么“德治”就是为了激发学生积极的一面。
促进高校校园和谐,推动班级管理创新
促进高校校园和谐,推动班级管理创新【摘要】现代高校校园和谐和班级管理创新是推动学校发展的重要因素。
建立和谐的校园文化氛围和加强师生沟通与互动是促进校园和谐的关键。
实施多元化的班级管理方式和鼓励学生参与班级管理可以激发学生的参与度和责任心。
利用科技手段提升班级管理效率，高效地解决问题。
高校校园和谐与班级管理创新相辅相成，共同推动学生全面发展。
在这个过程中，学生逐渐接受管理的概念，树立积极向上的品质，培养良好的道德品格。
最终，高校校园和谐和班级管理创新的实施将促进学生的综合素质提升，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
【关键词】高校校园和谐, 班级管理创新, 校园文化氛围, 师生沟通, 多元化管理方式, 学生参与, 科技手段, 学生发展, 相辅相成, 全面发展。
1. 引言1.1 高校校园和谐的重要性高校校园和谐是一个学校内部各方面协调一致、秩序井然、运转良好的状态，它对于学校的发展和稳定具有重要意义。
高校校园和谐是学生学习和成长的必备条件。
一个和谐的校园环境可以让学生心无旁骛地投入学习，提高学习效果。
和谐的校园环境也有利于学生的健康成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
高校校园和谐对于教职工的工作效率和敬业精神也至关重要。
只有在一个和谐的校园环境中，教师和员工才能充分发挥自己的才华，为学生提供更好的教学和服务。
高校校园和谐也有利于学校的声誉和发展。
一个和谐的校园环境可以吸引更多的优秀师生进入学校，提升学校的知名度和竞争力。
和谐的校园环境也有利于学校内部各个部门的协作和合作，推动学校整体发展。
高校校园和谐不仅关系到学校内部的稳定和发展，更是学校提升整体竞争力和影响力的重要保障。
1.2 班级管理创新的必要性班级管理是高校教育管理中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习、生活和发展。
随着社会的不断发展和高校教育环境的变化，传统的班级管理方式已经不能完全适应现代高校学生的需求和特点，因此班级管理创新变得尤为重要。
加强班级建设构建和谐班集体
加强班级建设构建和谐班集体收稿日期：2018-04-04作者简介：王伏超（1986-），女，山西长治人，硕士，讲师，研究方向：食品科学。
班级建设是学生和老师在学校合作中进行的、为促进学生社会性和个性健康主动发展而开展的学校实践。
只有通过加强班级建设，才能构建和谐的班集体，学生才能得到更好的发展。
一、抓好小事，通过建立良好的行为习惯培养人好的习惯能够令学生受用终身。
常言道：不以善小而不为，不以恶小而为之。
所以，我经常从小事入手，培养学生的良好习惯。
以手机为例。
学校为了让学生好好上课，认真听讲，避免手机的打扰，就在每班安装了手机收纳袋，学生上课将手机放入收纳袋里，下课可以拿回，养成良好的习惯，学生就不会再受手机的打扰，上课好好听讲，下课好好玩，两不耽误。
可是我们班就有一名男同学跟我玩“躲猫猫”的游戏，他开始是拿一个长得像手机的充电器冒充，在被我发现以后，他就每天拿两个手机，一个是可以用的，一个是坏的，每次把不能用的那个放在收纳袋里。
然而又被我发现了，我就单独把他叫到办公室，他就狡辩：“老师，我上课又没玩！”这给我气得够呛，我说：“我说你玩了吗？我是怎么说的？我说的是上课预备铃响之后把手机放入手机收纳袋里！别存侥幸心里，刚开始觉得不习惯，可是习惯的养成很重要，经过一段时间就习惯了。
这都是为你们好，又不是害你们！习惯对于我们来说多重要，以后到了工作岗位，一个小小的侥幸、失误就会导致你被开除。
”这一阵跟他苦口婆心地讲道理，外加一番斗智斗勇后，他每天都是我们班第一个将手机放入收纳袋的。
再比如教室的卫生问题。
教室是大家共同生活的环境，只有靠大家维持才能保证我们每天生活的环境舒心愉悦。
一个组值日生多了，大家就开始推诿。
为了避免这种情况的出现，我规定了班级每天的值日生为两人，排了值日表。
并且规定了值日生的职责，对教室内的扫帚、拖把、抹布的摆放位置作了明确的规定，窗帘也有统一的摆式，每天放学后卷起来。
强化“三扫”（即早、中、晚三次扫地，中午要在我十二点四十进班之前值日完）、一清”（即每周三一次集中清洁卫生大扫除）的落实。
培养学生自我管理 建立和谐班集体
培养学生自我管理建立和谐班集体
李海英
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2008(000)003
【摘要】班级是学校教育教学的基本单位,是学生健康成长的最直接环境,班级管理是一种以人为对象的管理,它的最高境界不是约束和规范,更不是制约和干预,而应该是一种民主的管理.
【总页数】2页(P79,130)
【作者】李海英
【作者单位】山东济南市历城区华山镇中心中学
【正文语种】中文
【中图分类】G42
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5.浅谈班主任如何建立一个团结向上友爱和谐的班集体 [J], 卢淑罗
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营造班级和谐环境 引导学生自主管理
营造班级和谐环境引导学生自主管理
高亚丽
【期刊名称】《小学教学参考：综合版》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】学生自主管理班级模式旨在尊重学生的个性发展，在班主任的正确引导和帮助下，把班级管理还给学生，让学生进行自我教育，自主管理，激发起自我完善的积极性。
【总页数】1页(P136)
【作者】高亚丽
【作者单位】浙江金华市开发区丹溪小学,321017
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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5.提高学生自主管理能力,营造和谐奋进班级——班级管理工作几点做法 [J], 李振菩[1]
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试论高校和谐班集体建设的途径
试论高校和谐班集体建设的途径"论文摘要和谐的班集体建设是构建和谐校园环境的有力保障，也是推动思想政治教育工作，促进班集体良好班风建设的基础支柱有利于更好的构建和谐校园。
和谐班集体对青年大学生发挥着和谐育人的作用，具有重要的意义。
一个健康的班集体，其和谐气氛会给人一种舒畅的育人环境，辅导员、班导师在班集体发展中起到了关键作用，通过全面认识班集体的不和谐因素、正确的创新的管理模式，逐渐使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展，从而构建一个健康、团结、和谐的班集体。
论文关键词和谐班集体和谐育人亮剑精神“和谐”一词即为匀称、融洽、调和的意思，最终达到协调、均衡、有序。
在当前高校中，和谐是一个班集体在发展过程中不断追寻的，也是一个班集体建设的最终目标。
和谐成为高校班集体中一种追求的目标，同时也成为高校班集体发展的必要条件。
班集体是大学进行教学、管理、活动的基本教育单位，也是学生学习、生活、娱乐的基本组织形式，发挥着至关重要的作用。
和谐班集体就是以学生为主体，经过辅导员、班导师与学生的共同努力，在班集体中互相协调、调和、平衡，为了实现社会共同活动而组织起来的有约束力和凝聚力的群体，这个群体具有平等合作的人际关系，通过团结奋取，最终形成良好的班风。
和谐的班集体建设是构建和谐校园环境的有力保障，也是推动思想政治教育工作，促进班集体良好班风建设的基础支柱有利于更好的构建和谐校园。
和谐班集体对青年大学生发挥着和谐育人的作用，具有两个方面的重要意义。
而辅导员、班导师对高校和谐班集体建设至关重要。
那么怎么建设和谐的班集体呢？高校辅导员、班导师是班集体的建设者，在班集体建设和管理方面运用的策略，将直接影响和谐班集体的发展，做好高校的班集体建设是新形势下的必要条件与和谐基础。
一个健康的班集体，其和谐气氛会给人一种舒畅的育人环境，辅导员、班导师在班集体发展中起到了关键作用，通过全面认识班集体的不和谐因素、正确的创新的管理模式，逐渐使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展，从而构建一个健康、团结、和谐的班集体。
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山东电力高等专科学校学报Journal of Shandong Electric Power Coll e ge第13卷第4期1创建和谐班集体的意义党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的新理论，大学生肩负着振兴国家科技、创造新知识财富的重要任务，他们在走上工作岗位之后应当在建设和谐社会中发挥重大作用。
而班集体作为大学生在高校获取知识、交流思想的主要场所和环境，是促进大学生全面发展的重要组织载体以及高校教育管理工作的基本单位。
和谐的班集体构成了和谐的校园，和谐的校园支撑着和谐的教育，和谐的教育产生了和谐发展的人，而和谐的社会正是由这些和谐的人所组成。
[1]基于这样的认识，我们应致力于和谐班集体的创建。
高校和谐班集体的创建，必然会使高校在构建社会主义和谐社会的历史进程中，发挥更大的作用。
那么如何创建一个和谐的班集体呢？2创建和谐班集体必须要促进大学生的自主管理伟大的教育家陶行知先生说：“德育注重自治，智育注重自学，体育注重自强。
”他大力提倡“为学生预备各种机会，使学生能够大家组织起来，形成他们自己管理自己的能力”。
[2]随着知识经济时代的到来，要求青年在未来的社会生活中不断进取、奋斗、竞争和创新。
当今的青年自尊自立自主的意识增强，因此组织学生进行自主管理乃是学校教育适应现代社会对人才培养要求的重要措施，可以增强学生对集体负责的意识，促进学生个性心理健康发展。
近年来我一直担任我院三年大专班的班主任工作，三年大专班学生的年龄处在青年的早期，这时学生的生理发育已趋于成熟，而心理上的成熟度却远未跟上。
一方面学生的自我意识增强，另一方面学生在心理上处于断乳期，心理充满矛盾和危机。
数年的教育实践使我认识到班集体的自主管理能把学生集体和学生个人置于班级管理的主体地位，赋予他们创造的时空，有利于培养学生的创新思维、创新精神、创新能力和创新人格；有利于唤起学生潜在的主人翁意识，通过管理环节和管理活动培养学生的民主参与意识、实践意识、竞争意识；有利于发展学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力；有利于优化班级人际关系，整合班级内各种积极因素，以推动班集体的发展，创建和谐的班集促进大学生自主管理努力创建和谐班集体Increase the Students ’Self-management Ability Better ，and Creating a Harmonious Class Collective高蕾常州纺织服装职业技术学院江苏常州213164【摘要】随着知识经济时代的到来，青年自尊自立自主的意识增强，因此组织大学生进行自主管理乃是高校教育适应现代社会对人才培养要求的重要措施。
自主管理有利于培养大学生的创新素质。
本文从理论与实践相结合的角度，探索如何更好、更多地培养和提高大学生的自主管理能力，创建一个和谐的班集体。
【关键词】自主管理和谐班集体【中图分类号】G455【文献标识码】A收稿日期：2010－05－27基金项目：2009年江苏省高校思想政治教育研究课题（项目编号：SGSY2009YB377）作者简介：高蕾，女（1980-），常州纺织服装职业技术学院宣传部，讲师，研究方向马克思主义理论。
!!!"!"!!!"!"教育培训47Vol.13No.4体。
过去传统的“保姆式”的管理不利于学生主体独立意识的觉醒和增强，有损人格的“警察式”被动管理与学生自尊自主意识的确立不相适应，而两眼死盯着学生是否“犯规”的“裁判式”消极管理成为学生民主参与意识增强的障碍。
以学生为主体的学生“自主管理”就是顺应社会发展的与时代前进的步伐相吻合的有利于学生民主意识。
竞争意识和创新意识增强的学生管理模式。
它能极大地调动全体学生参与班级事务的积极性，发扬主人翁精神，增强集体观念。
通过自主管理有序地学习、生活，使我们的学生真正成为自己学习生活的主体，最大限度地发挥他们的聪明才智，更好地培养和提高全体学生德、智、体、美各方面的素质。
班主任在学生自主管理班级集体的过程中扮演着领导者和监护者的角色，以班级成员的身份参与民主管理班级。
班主任在班级事务中，主要是把握方向，提出要求和出主意，并发挥监护作用，但不代替学生集体的管理。
班主任以普通一员的身份和同学们一道确定班级奋斗目标，制定班级规范并参加班集体组织的各种活动，给学生作出表率。
学生学会朝着班级和自己制定的目标进行自我学习，自我评价，自我鼓励，自我监督，自我改造。
一方面在一定的自主权力范围内，通过主张、协调、监督、评价行使自主管理权利；另一方面他们又在集体主义价值观导向之下，彼此之间形成平等合作关系，在开诚布公的民主气氛中承担集体自主管理的义务。
他们在自主管理中学会学习，学会生活，学会交往，学会集体，学会做人，学会创造。
3促进大学生自主管理的途径3.1确立班级自主管理目标，实行目标管理，是促进大学生自主管理的前提班级是由特定的目标所组织起来的社会组织，目标是关系到一个组织能否存在和发展的首要因素。
班级正确的目标是全体学生行为的归宿。
班级目标管理是一种科学的管理方法，它以提高管理效益为前提，以充分调动学生的积极性为基本手段，通过目标的确立和实施而展开一系列的管理活动，又使目标的整体功能得到优化。
因此我每担任一个班的班主任，总要经过一段时间的调查摸底，了解学生的情况，对学生提出一些要求，由全体学生参与，在充分讨论的基础上确立班级的管理目标。
在确立班级各项目标时我非常注意以下几个方面：1）目标的方向性。
目标的确定必须坚持党的基本教育方针，适合社会主义现代化建设的需要，坚持学生的全面发展。
2）目标的系统性。
既有大学三年的总目标，又有一学年一学期，一学月的阶段性目标；既有全体学生德智体美等全面提高的目标，又有学生个性特长充分发展的目标；既有优等生，中等生的发展目标，更有后进生的提高目标。
3）目标的科学性。
制定目标时坚持实事求是的原则，遵循学校教育客观规律和发展趋势，从班级和学生实际出发制定切实可行的目标。
使目标能充分调动全体学生的积极性，激发学生的创造性，在班级总体目标下促使学生个性的全面发展。
4）建立班级目标网络。
整体目标落实到班长，团支书，再由他们分解到各班委，班委再分解到各小组长，舍长，科代表，最后由他们分解到学生个人。
使整体目标和学生个人的目标相结合，形成人人有事做，事事有人做，班级工作大家管理的局面。
在分工实施的过程中，班主任适当协调，做到既分工又协作，使班级学生自主管理紧紧围绕整体目标有序地健康发展。
3.2组建一支相对稳定的引进竞争机制的班干部队伍，是促进大学生自主管理的重要保证在创建班集体的过程中，班干部起核心作用，只有充分发挥班干部的作用，才能逐步将班级创建成一个和谐的、有荣誉感的、有坚定正确方向的优秀集体。
学生干部是学生群众的领导者，班主任应创造条件并引导他们充分发挥带头作用，模范作用，使一批好干部带出一个好班级。
因此实施班级学生自主管理应该由热爱集体工作、有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍。
我根据班级学生的特点，采用“竞选上岗制”和“轮换制”相结合的办法组成班干部队伍，收到理想的效果，能更多的发现和培养群体中新的骨干力量，满足当今学生的表现欲望，给了他们一个发现自我、锻炼自我、培养、教育自我的机会。
在自主管理中体现自己的人生价值，能更充分地培养学生的责任感，民主意识、竞争意识、实践意识。
而这股“意识流”越强，集体的自我教促进大学生自主管理，努力创建和谐班集体48山东电力高等专科学校学报Journal of Shandong Electric Power Coll e ge 第13卷第4期育作用就越大，自主管理就越成功，这个集体的发展水平就越高。
3.3制定行之有效的班规，是促进大学生自主管理的重要保障班级是一种规范性的社会组织，没有规范的制约，就谈不上一个真正意义上的班集体。
良好的班规能将全体同学统一起来，引导每个学生在班级组织中，有秩序地学习、生活，激励着每位同学朝着预定目标奋力向前；它以一种无形的力量推动集体与个人进步，能压制邪气，扶持正气，制约着全体同学的言行，引导他们向健康、文明、道德的方向发展。
每个学生既可以用规范约束自己，也可以用规范去监督、评价他人。
良好的班规能凝聚人心，使全体同学的价值取向、行为标准趋向一致，在认同与执行规范中，加深情感的联系，增强集体荣誉感。
学生在自主管理过程中，解决班级内各成员间的冲突和矛盾，班干部工作接受群众监督，班干部成绩的考核由集体评定；学生自我调节自己的言行，都要由各种符合班级情况的以“学生守则”和“大学生日常行为规范”为依据由全班同学共同制定的班级公约为准绳。
所以，我每接任一个班的班主任，总要会同班委在广泛听取同学的意见，充分发扬民主的基础上制定出各方面的班级规范。
如关于学生日常行为的“一日常规”；关于班级学生在校学习纪律、卫生、文体、交往、生活各方面的“班级公约”；关于公物保护方面的“爱护公物公约”；关于班干部的产生，考核方面的“班干部工作条例”；关于学生奖惩方面的“学生班内奖惩条例”等等，所有这些为学生的自主管理提供了准绳，使自主管理有“法”可依，保证自主管理健康有序的发展。
如“学生班内奖惩条例”规定了根据学生违反班规的不同情况设立“提醒”，“点名批评”，“警告”，“严重警告”四项班内处分，同时把它与学生期末的品德考核挂钩。
班里还根据学生平时表现的记载情况，由全体同学民主推选，班委会集体讨论决定给相应的同学评出“单项奖”，收到了很好的效果。
3.4开展丰富多彩的活动，丰富自主管理的内容，培养自主管理的能力，真正实现自主管理班集体的成熟，以形成集体凝聚力为标志，而集体凝聚力主要是通过班级各种活动逐渐形成并不断增强的。
学生通过各种各样的活动，展示个性，发展特长，积极创造，按照各人独特方式去求知、探索、体悟，提供发现和锻炼自己才能与禀赋的空间与时间，激发自尊自爱和积极进取精神，从而发现自身在班集体中的价值，找到在班集体中自己适当的位置，为维护集体荣誉，推动集体进步作出自己的一份贡献。
我们开展的活动，内容和形式有多种多样。
如为班级确立总体奋斗目标，为自己分管工作提出工作设想，为学生本人订计划的“定目标活动”。
这些活动使学生认识到集体与个人是相互依存的关系，调动了学生参与班级事务的积极性。
“班委与同学对话会”，“我为班级献一计”等活动，使同学体会到班委工作的辛苦，班委也了解了同学一片爱班之心，大家群策群力，团结在一起，想方设法搞好班级工作。
学生自己组织文艺晚会、辩论赛等，让学生充分展现自己的个性特长，丰富了学生在校生活，而更重要的是学生看到了自己更多的闪光点，增强了战胜其他困难的信心和勇气。
丰富多彩贴近学生生活的多种活动极大调动学生参与自主管理的积极性。