八年级语文下册 第26课《小石潭记 》导学案 (新版)新人教版
八年级语文下册 第26课《小石潭记 》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学
小石潭记参考答案预习案1.文学哲学唐宋八大家韩柳永州八记2.quán chuànɡ dǒu huáng lièchí kān 俶翕佁邃3.（1）西：（名词作状语）向西如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。
（佩与环都是玉质装饰物。
）鸣：发出声响。
乐：以……为乐。
（形容词的意动用法）伐：砍伐。
取：这里指开辟。
下：（名词作状语）向下，往下。
见：看见。
水尤清冽(liè)：潭水格外清凉，清澈。
尤：格外，特别。
清冽：清澈。
（冽：清凉。
）全石以为底：（潭）以整块石头为底。
以为：把……当作。
（此句为倒装句“以全石为底”）（以：用。
为：作为。
）卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。
卷：弯曲。
以：相当于连词“而”，表承接。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕摇动连接，参差不齐，随风飘动。
（2）可百许头：大约有一百来条。
可：大约。
许：表示数目不确定，上下，左右，光景佁（yǐ）然：呆呆的样子。
俶（chù）尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
翕：迅疾。
潭西南而望：向潭水的西南望去。
而，连词，连接状语和名词，不译，表修饰。
西南：向西南。
斗．折蛇．行，明灭可见：（溪水）像北斗星那样曲折，（溪身）像蛇那样蜿蜒弯曲，时隐时现。
斗：像北斗星一样。
蛇：像蛇一样。
明灭可见，时而看得见，时而看不见。
势：形势。
犬牙：（名词作状语）像狗牙一样参差不齐。
犬牙：像狗牙一样。
差：交错。
（3）寂寥：静悄悄的。
悄怆：忧伤的样子。
邃：深远。
凄：(使动用法）使……感到凄凉。
寒：(使动用法）使……感到寒冷。
以其境过清：因为这里的环境过于凄清。
以：因为。
清：凄清。
不可久居，乃记之而去：不可以长时间停留，于是记下小石潭的景象便离开了。
居：停留。
之：代指游小石潭这件事。
而：表顺承。
去：离开。
4.（1）作为成为（2）清澈凄清（3）连词，表修饰连词，表顺接（4）长短不一交错合作探究案一、（1）写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
2019年八年级语文下册-第26课-小石潭记导学案(新版)新人教版
2019年八年级语文下册第26课小石潭记导学案（新版）新人教版学科：语文八年级主备人：审核人：第 1 课时一、成功导学成功导入1人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。
（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。
写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。
2成功目标（学习要高效，目标不可少）1、能正确朗读课文。
2、能疏通文意，积累文言实词。
知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
二、成功学习（一）自学指导1朗读课文，标记段落序号，整体感知文章（课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。
三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。
）2完成练习册上预习反馈的内容。
3根据课下注释，试疏通文意，把不理解的标记下来。
（三）合作学习（三人行，必有我师焉）1以小组为单位朗读课文，推选出读的最好的。
（读准音，注意停顿和节奏，把握感情）2以小组为单位，解决翻译课文中存在的问题。
(由组长安排)3交流初步感受，文中写了哪些景物，表达了作者怎样的情感？三、成功讲学（学的怎么样，风采我来亮）我来讲解第题。
初中八年级下册(初二第二学期)语文26课《小石潭记》导学案
学习目标：1、积累文言词汇，准确翻译课文，掌握重点句。
2、理解课文内容，体会游记散文借景抒情的特点。
第一课时学习目标：积累文言词汇，准确翻译课文，掌握重点句。
一、课前预习：1、文学常识：柳宗元，字____ ___，我国______代文学家。
“唐宋八大家之一”。
选自___ ___。
2、请查阅相关资料，了解他的生平、性格和品质。
3、明“记”——“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。
4、给加点字注音：篁竹（）清冽（）卷（）石底为坻（）为嵁（）佁然（）参差（）披拂俶（）而远逝悄（）怆（）幽邃（）翕( )忽青树翠蔓（）二、学法指导：（一）朗读课文，把握字音、字形。
（二）参考课文下面的注释，疏通文意。
文言文的翻译六法：对---对译换--替换留--保留删--删略补--补充调--调换1、解词（1）伐竹取道（）（2）水尤清洌（）（3）为坻（）（4）为屿（）（5）潭中鱼可百许头（）（6）佁然不动（）（7）俶尔远逝（）（8）斗折蛇行（）（）（9）往来翕忽（）（10）悄怆幽邃（）（11）以其境过清（）（12）不可久居（）（13）乃记之而去（）（14）隶而从者（）2、翻译句子1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
3）日光下澈，影布石上。
4）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
_____________________________________________________________________________________三、中考写真阅读《小石潭记》(节选)①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝。
八年级语文下册第六单元26《小石潭记》教案(新版)新人教版
26 《小石潭记》一、教学目标1. 疏通文意，感知课文内容。
2.学习文章生动形象写景的方法。
3.感受作者在贬谪期间孤独悲凉的情怀。
二、课时安排：两课时三、教学流程设计第一课时（一）导入新课，揭示课题、明确目标。
出示学习目标：疏通文意，掌握重点词句的意思。
初步感知课文内容。
（二）自学指导（一）翻译课文【自学内容】：自读、翻译课文。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【自学方法】：1.利用注释和《全品》听课手册P65“知识梳理”，自主口头翻译，标记疑难点。
（5分钟）2.小组交流，探究疑难点。
（2分钟）3.小组无法解决的疑难点，板演于黑板，其他同学帮忙解决。
【成果交流】：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），往下走看见一个小石潭，潭水特别清澈冰凉。
潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底向上弯曲、露出水面。
成为水中高地，成为小岛，成为不平的岩石、成为各种各样的岩石。
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有什么依靠。
阳光直照到水底，鱼的影子映照在石头上，呆呆不动；又忽然向远处游走，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
溪岸的形势像犬牙那样交错不齐，不能知道它的源泉在哪里。
八年级语文下册 26《小石潭记》精品导学案 (新版)新人教版
《小石潭记》【课文助读厅】◆走进作者柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济）人，唐代中期杰出的文学家、思想家和政治家，世称柳河东。
与韩愈并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。
代表作有《永州八记》《三戒》《捕蛇者说》等。
◆相关背景柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和元年（805）被贬到永州担任司马。
他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击，心情非常压抑。
这期间他写了一组很有名的山水游记，被后人称为“永州八记”，本文是其中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
◆链接一角（一）什么是“记”“记”是古代的一种文体。
主要是记载事物，通过记事、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
（二）柳宗元对后世文学的贡献柳宗元在文学上的贡献尤为突出。
他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风。
他的散文峭拔矫健，说理透彻。
《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力，《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利。
他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记.》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的“永州八记”。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
【自主学习室】◆学习目标1.能用现代汉语通顺翻译全文，积累几个常用实词：乐、洌、为、可、许、清、居、乃、去，了解古汉语中一词多义、通假字、词类活用、古今异义现象。
2.朗读课文，能够做到准确、有感情，并熟读成诵。
3.欣赏小石潭明丽秀美的景色，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的内心情感，注意本文情景交融的写作特点。
4.学习重难点：（1）诵读课文，疏通文意，欣赏景物描写之美，体会情景交融之妙。
2020年八年级语文下册 第26课《小石潭记》导学案 新人教版-2.doc
2020年八年级语文下册第26课《小石潭记》导学案新人教版-2学习目标：1.流利、有感情地朗读课文，感受古文之美。
2．疏通课文，积累常见的文言实虚词，提高阅读文言文的能力。
3.细读品味，感受柳宗元的幽婉心迹。
4.联系背景，感悟柳宗元的人生态度。
学习重点：疏通文意，掌握文中重点字词的含义学习难点：品鉴语言，披文入情，感受柳宗元的幽婉心迹以并体悟其人生态度。
知识链接：1．柳宗元（773―819），字子厚，河东(今山西永济县)人，世称“柳河东”、“柳柳州”，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）之一。
他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
代表作《永州八记》、《捕蛇者说》。
2．“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
写作背景：唐宪宗元和元年（公元806年），柳宗元因为参加以王叔文为首的政治革新集团，被贬至永州为司马。
任期十年中，他专心著述，以山水为寄托，遍游住所附近奇山异水，写下了许多文笔清秀，富有诗情画意的游记，《永州八记》就写于此时。
一、课前预习2. 对照注释，借助工具书，解释重点字词，同时在课文中划出疑难的词句。
从小丘西．（）行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐．（）之．（）。
伐竹取道，下．（）见小潭，水尤．（）清冽．（）。
全石以为．．（）底，近岸，卷石底以．（）出，为．（）坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络．．（）摇．缀．（），参差．．（）披拂．．（）。
潭中鱼可．（）百许．（）头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
佁然．．（）不动，俶尔．．（），似与游者相乐。
．．（）远逝，往来翕忽潭西南．．．．（）。
．．（），明灭可见．．（）而．（）望，斗折．．（）蛇行其岸势犬牙．．（），不可知其．（）源。
【八年级语文下册26小石潭记教案〔新版〕新人教版】小石潭记
自行解决。
尤使水清之状具有实感；“日光下彻，影布石上〞，则从另一个角度写水
3、作为山水游记，按什么顺序来写的？请用小标题概括。
澄澈空明。“似与游者同乐〞，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的
明确：发觉小潭—潭中之景—小潭源流—潭中气氛
神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中
三、品读入景
2、描写了小石潭哪些景物，各有何特点?
“坐潭上……悄怆幽邃。〞由“水清〞到“境清〞，一个“凄神〞，
用“我喜爱，因为〔修辞、手法、炼字、情感、特点等赏析美景〕〞 一个“悄怆〞，借景写情，静坐深思，不觉感到格外凄苦。
明确：〔1〕“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪， 2、一切景语皆情语，在描写美景时，的情感经受“一波三折〞，前写
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“乐〞，后又“悄怆幽邃〞，一乐一忧好像难以相容，如何理解？ 五、以诗小结，拓展延长:“两?乐 关?情，一?清?明?心；小?潭?如 梦，
乐 难?遣?忧。〞千古文人山水梦：“仕 不 得 志，便 寄 情 山 水〞。 拓展：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。
教学目标：
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还是与张岱同做痴人，温一壶暖酒，同去湖心亭赏雪。
为岩。XX 树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。〞选取了潭中的水(清)、石(奇)、
文人与山水，一个永久的话题，今日就让我们随着柳宗元的脚步去小 树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。由潭写到水，由水写到石，由石
3.情感看法和价值目标：感悟的孤寂凄清的情感。
《小石潭记》教学设计
八年级语文下册 第26课《小石潭记》教案设计 (新版)新人教版
第26课小石潭记教学目的1．积累文言词语，了解作者，背诵课文。
2．理解课文的思想内容，体会作者的思想感情。
教学重难点积累“如”“若”“似”“以”“为”等文言词语，了解作者，背诵课文。
教学时间：2课时第1课时教学目的积累文言词语，了解作者，理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。
他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
与刘禹锡并称“刘柳”。
王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。
柳宗元出身于官宦家庭，少有才名，早有大志，一生留下600多篇诗文作品，其作品语言朴素自然、风格淡雅而意味深长，代表作有《黔之驴》、《捕蛇者说》、《永州八记》及绝句《江雪》等。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：从：自，由。
西：向西，名词作状语。
行：走。
篁（huáng）竹：成林的竹子。
鸣，使……发出声音。
乐：以……为乐，对……感到快乐（意动用法）。
冽，凉。
清冽，清凉。
以，把。
为，当作。
近，靠近。
以，相当于“而”，表修饰，不译。
初中语文教案：人教版8年级下册教案及导学案：语文：第26课《小石潭记》教案(人教新课标八年级下).doc
26．小石潭记柳宗元教学目标1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
教学重难点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
教具准备文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
教学方法：本文条理清楚，前后多处照应，充满诗情画意，可采用诵读法、讨论法、复述法、点拨法等。
教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。
)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
(彩屏显示课题。
)二、明确学习目标1．(彩屏显示。
)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2．理清课文的思路结构。
3．体会作者的感情。
三、整体感知课文1．声屏显示朗诵录像。
要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。
2．检查预习，落实字词。
(彩屏显示。
)(1)下列加点的字注音正确的一组是( )A．篁．竹(huáng)清冽．(liè)为坻．(dǐ)B．为屿．(yǔ)为堪．(kān)怡．然(yí)C．亻叔．尔(chù)翕．忽(xī)差．互(chā)D．寂寥．(1iāo) 悄怆．(chuàng) 幽邃．(suì)(2)下列句子翻译不正确的一项是( )A．全石以为底：(潭)以整块石头做底。
B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。
C．怡然不动：(鱼影)呆呆的一动不动。
D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。
八年级语文下册 26《小石潭记》教学案 (新版)新人教版
26 小石潭记
1、引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。
2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。
3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。
教学重点：
积累文言知识，提高阅读文言文的能力。
教学难点：
体会借景写情的写法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。
二、走进作者，了解背景
1、学生自由谈对作家、作品的掌握认知情况。
三、诵读回顾，走进课文
1、安排学生诵读
2、文意把握，（课堂检测，完成练习，重在词义、句意）
四、与柳宗元同游
（一）合作学习，理解课文抓住景物特点描写景物的写法
2、学生回顾发言，教师评议、板书。
（二）我来做导游，向你介绍小石潭
小石潭有这么多美景，那么我们来做导游，选择课文中你最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象描述，使游客也产生愉悦的情感。
（同桌之间互相做导游，选择优秀的给全班同学做导游）
五、品味，与柳宗元对话
（一）、互动感悟，体会以景写情
（二）、与柳宗元对话：对于柳宗元此时的心境，请以“柳宗元，我想对你说”开头与作者对话，劝解他直面挫折。
六、师生共同总结本课的收获。
八年级语文下册 第26课《小石潭记 》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
《小石潭记》【教学立意】《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文，它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化。
本课教学，应注重引导学生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文，体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点；启发学生通过品位语言，体会作者在此篇游记中所传达的思想感情。
本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美，抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情，语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意【教学目标】1.检验学生对重要字词及翻译的预习掌握情况，整体感知课文内容2.通过阅读文章深刻体会作者的情感，学习借景抒情情景交融的写法，培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】【教学过程】第二课时一、检验课前预习要求掌握重要字词，翻译句子，整体把握课文以提问和教师指导的方式为主。
二、文本探究1、请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？明确：发现小潭--潭中景物--小潭源流--潭中气氛2、文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?明确：引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意。
3、文章在写景中用了什么写法？明确：先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法.，动静结合4、作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？明确：水声、游鱼5、作者对本次游览的总体感受怎样？明确：凄神寒骨，悄怆幽邃6、文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化？明确：这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在。
八年级语文下册 第26课《小石潭记》导学案(无答案)(新版)新人教版
26《小石潭记》导学案【学习目标】1.熟读课文并熟练翻译课文。
2．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
3．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习过程】一、基础知识（熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
）1.请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2.结合语境，解释词语：⑴从小丘西行百二十步。
（西：____________________）⑵闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：______________________）⑶皆若空游无所依。
（空：____________________）⑷斗折蛇行，明灭可见。
（斗：_________蛇：_________）⑸其岸势犬牙差互。
（犬牙：____________________）⑹寂寥无人，凄神寒骨。
（凄：_________寒：_________）3.结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：Ａ⑴……下见小潭，水尤清冽。
（清：_______________）⑵以其境过清，不可久居……（清：_______________）Ｂ⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（乐：_______________）⑵……似与游者相乐。
（乐：_______________）Ｃ⑴潭中鱼可百许头……（可：_______________）⑵斗折蛇行，明灭可见。
（可：_______________）Ｄ⑴……皆若空游无所依。
（游：_______________）⑵同游者：吴武陵……（游：_______________）4.把下列句子翻译为现代汉语：⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂__________________________________⑵潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
__________________________________⑶以其境过清，不可久居，乃记之而去。
八年级语文下册26小石潭记教案新人教版
26 小石潭记【教学目标】1、能正确朗诵课文，疏通文意，积存常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观看并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、明白得作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】1.疏通文意，把握文中实词和虚词“以”、“为”等词的不同含义。
2.背诵全文3、明白得作者寄情于山水的思想情感，明白得文中的乐与忧。
【教学难点】明白得作者寄情于山水的思想情感，明白得文中的乐与忧【教学方式】朗诵法、情景教学法、合作探讨【教学工具】多媒体课件【课型】：新讲课【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、激情导入：同窗们，（你们喜爱旅行吗？）咱们曾经随着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水老是让咱们欣喜，让咱们兴奋。
今天请大伙儿跟我一路欣赏一处美景，那个地址有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让咱们一路走进小石潭，走近柳宗元。
(彩屏显示课题。
)二、作者及写作背景介绍：柳宗元，字子厚。
我国闻名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，著有《柳河东文集》。
唐朝杰出文学家，唐宋八大伙儿之一。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
政治改革失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，因此就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排解内心的愁闷。
他在永粥发觉了许多风光佳丽的地址，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇出名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲忿。
“记”是古代的一种文体，主若是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的情感或观点，即景抒情，托物言志。
如：《桃花源记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》三、朗诵课文，整体感知。
一、听读：课件显示朗诵录像。
要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调二、初读：请同窗们结合课下注释自由朗诵课文，要求读准读顺，声音嘹亮。
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小石潭记
参考答案
预习案
1.文学哲学唐宋八大家韩柳永州八记
2.quán chuànɡ dǒu huáng liâ
chí kān 俶翕
佁邃
3.（1）西：（名词作状语）向西
如鸣佩环：好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。
（佩与环都是玉质装饰物。
）鸣：发出声响。
乐：以……为乐。
（形容词的意动用法）
伐：砍伐。
取：这里指开辟。
下：（名词作状语）向下，往下。
见：看见。
水尤清冽(liâ)：潭水格外清凉，清澈。
尤：格外，特别。
清冽：清澈。
（冽：清凉。
）
全石以为底：（潭）以整块石头为底。
以为：把……当作。
（此句为倒装句“以全石为底”）（以：用。
为：作为。
）
卷石底以出：石底有部分翻卷过来，露出水面。
卷：弯曲。
以：相当于连词“而”，表承接。
青树翠蔓（màn），蒙络摇缀，参差（cēn cī）披拂：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕摇动连接，参差不齐，随风飘动。
（2）可百许头：大约有一百来条。
可：大约。
许：表示数目不确定，上下，左右，光景
佁（yǐ）然：呆呆的样子。
俶（chù）尔：忽然。
翕忽：轻快敏捷的样子。
翕：迅疾。
潭西南而望：向潭水的西南望去。
而，连词，连接状语和名词，不译，表修饰。
西南：向西南。
斗．折蛇．行，明灭可见：（溪水）像北斗星那样曲折，（溪身）像蛇那样蜿蜒弯曲，时隐时现。
斗：像北斗星一样。
蛇：像蛇一样。
明灭可见，时而看得见，时而看不见。
势：形势。
犬牙：（名词作状语）像狗牙一样参差不齐。
犬牙：像狗牙一样。
差：交错。
（3）寂寥：静悄悄的。
悄怆：忧伤的样子。
邃：深远。
凄：(使动用法）使……感到凄凉。
寒：(使动用法）使……感到寒冷。
以其境过清：因为这里的环境过于凄清。
以：因为。
清：凄清。
不可久居，乃记之而去：不可以长时间停留，于是记下小石潭的景象便离开了。
居：停留。
之：代指游小石潭这件事。
而：表顺承。
去：离开。
4.（1）作为成为
（2）清澈凄清
（3）连词，表修饰连词，表顺接
（4）长短不一交错
合作探究案
一、（1）写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
（2）用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
二、（1）描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
（2）明澈、清澄。
作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。
通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。
你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。
这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。
太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。
这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。
就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。
这种写景的方法叫侧面描写。
（3）作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。
先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。
潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。
这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
（4）抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。
写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。
这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
三、（1）幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。
在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
（2）乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他
感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
四、课文的写作顺序是：发现小石潭——谭中景物——小潭源流——谭中气氛。
文中突出表现了小石潭的幽静。
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
五、①全石以为底②闻水声③俶尔远逝④鱼水
检测案
1.D
2.B
3.B
4.D
5.D
6.(1)如鸣珮环
(2)皆若空游无所依
(3)日光下澈，影布石上,佁然不动
(4)俶尔远逝，往来翕忽
7.（1）其气之灵 /不为伟人而独为是物 / 故楚之南少人而多石
（2）①像狗牙那样②凄清③更加④有的人
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
① 小石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。
②从西山路口一直往北(走)，越过黄茅岭下来。
（4）D
（5）凄苦孤寂有才能却无法施展
8.（1）与柳宗元牵手，让名家走进心灵
（2）按下面的要求策划一个班级活动方案。
活动主题：阅读柳宗元的作品，陶冶情操。
活动目的：通过阅读柳宗元的作品，培养文学素养，提高文化品位。
活动方式：①请作家到班上做专题讲座；②举行“我爱柳宗元”的主题班会；③举办“纪
念柳宗元”的手抄报比赛。