关于思想政治理论课教学的实施意见
《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，现就《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5 号）（以下简称《意见》）提出如下实施方案：一、高等学校思想政治理论课（简称“思政课”）的课程设置（一）本科课程设置4门必修课：1.马克思主义基本原理（简称“原理”）3学分2.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（简称“概论”）6学分3.中国近现代史纲要（简称“纲要”）2学分4.思想道德修养与法律基础（简称“基础”） 3学分另外，开设“当代世界经济与政治”等选修课。
（二）专科课程设置2门必修课：1．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 4学分2．思想道德修养与法律基础3学分（三）本、专科学生都要开设“形势与政策”课，本科2学分，专科1学分。
有关具体要求按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政〔2004〕13号）规定执行。
（四）民办高等学校和中外合作高等学校的课程设置，按照本规定执行。
（五）成人高等学校的课程设置，参照本规定执行。
（六）研究生（包括硕士生、博士生）的课程设置，另行通知。
二、本科、专科必修课程的基本内容（一）“马克思主义基本原理”，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。
（二）“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
关于课程思政示范 课 程 建 设 的 实 施 意 见
关于课程思政示范课程建设的实施意见
关于课程思政示范课程建设的实施意见10点：
1.明确建设目标：课程思政示范课程应以立德树人为根本任务，将
思想政治教育融入课程教学的全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。
2.完善课程体系：结合专业特点，挖掘课程中的思政元素，构建特
色鲜明的课程思政体系。
3.提升教师素质：加强教师培训，提高教师的思政意识和育人能力，
使教师成为课程思政的主要推动者和实践者。
4.创新教学方法：运用案例教学、互动教学、情境教学等多种教学
方法，激发学生的学习兴趣，引导学生在学习知识的同时树立正确的价值观。
5.强化实践教学：通过开展社会实践、志愿服务等活动，让学生在
实践中体验社会、感悟人生，增强社会责任感和使命感。
6.完善评价机制：建立科学的评价体系，将思政元素纳入课程评价
标准，鼓励学生积极参与课程思政学习与实践。
7.加强教材建设：结合专业特点，编写具有思想性、科学性和时代
性的课程思政教材，为教学提供有力支撑。
8.营造良好氛围：通过举办主题班会、研讨会等活动，营造良好的
课程思政氛围，推动全校师生共同参与课程思政建设。
9.加强组织领导：学校应成立课程思政工作领导小组，负责统筹规
划、组织协调和监督检查课程思政示范课程建设工作。
10.强化保障措施：学校应加大对课程思政示范课程建设的投入，提
供必要的教学资源、场地和经费保障，确保课程思政建设工作的顺利实施。
通过以上10点实施意见，全面推进课程思政示范课程建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知
中共中央宣传部、教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2020.12.18•【文号】教材〔2020〕6号•【施行日期】2020.12.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知教材〔2020〕6号各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，中央宣传部、教育部制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行，贯彻落实情况请及时报教育部。
中共中央宣传部教育部2020年12月18日新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案为全面贯彻党的教育方针，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，充分发挥思想政治理论课（以下简称思政课）在立德树人中的关键课程作用，循序渐进、螺旋上升地开设好大中小学思政课，现就新时代学校思政课课程教材改革创新提出如下实施方案。
一、基本要求一是把握新时代。
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强“四个自信”教育，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体现在大中小学各学段的课程目标、课程设置和课程教材内容中，实现全覆盖、贯穿全过程。
二是推进一体化。
建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课选修课相互协调的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。
三是突出创新性。
完善课程教材建设机制，优化教材内容，创新教学方法，推动思政课在改进中加强、在创新中提高。
四是增强针对性。
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见各党总支，各部门、系部：为深入贯彻中、省关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件和会议精神，不断提高学院思想政治理论课教学质量和水平，开创学院思想政治教育工作新局面，结合学院实际，就进一步加强和改进思想政治理论课建设提出如下意见。
一、充分认识新形势下加强和改进思想政治理论课建设的重要意义高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。
学院自组建以来，高度重视思想政治理论课建设，初步形成了学院思想理论课教学特色模式，使思想政治理论课建设在加强和改进大学生思想政治教育方式，全面提升学院大学生思想政治素质工作过程中发挥了重要的作用。
面对新形势、新任务和新要求，学院思想政治理论课建设还存在学科建设基础相对薄弱，教学改革尚需深化，课程教学的针对性、实效性、实践性、吸引力有待提高，课程建设及其管理体制机制还需完善等亟待解决的问题。
我们必须认真总结经验，着力解决好存在的问题，进一步提高学院思想政治理论课建设水平，努力再创学院思想政治教育新局面。
二、全面把握加强和改进思想政治理论课建设的指导思想和目标要求加强和改进思想政治理论课建设的指导思想是：坚持以马列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观，坚持党的教育方针和“育人为本、务实创新”的办学理念，坚持“校企合作，工学结合”的人才培养模式；坚持解放思想、实事求是，与时俱进、开拓创新。
立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步深化思想政治理论课教学改革，加强学科与师资队伍建设，创新教学方法与模式，积极推进教材体系向教学体系转化，结合社会实践和学生实际，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力与感染力，全面提高大学生思想政治素质。
关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见
关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）及中央、省加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，适应大学生思想政治教育的新形势、新任务，不断提高我院大学生的思想政治素质，促进学生全面、健康发展，现结合我院大学生思想政治教育工作的实际情况，特制定具体实施意见。
一、高度重视加强和改进大学生思想政治教育工作1、加强和改进大学生思想政治教育具有重要战略意义。
大学生思想政治状况，直接关系我们党的事业的成败，关系我国社会主义建设的兴旺，关系我们民族的未来。
文件把加强和改进大学生思想政治教育作为事关国家命运前途的战略工程，作为推进现代化建设的基础工程，作为全民建设小康社会、实现中华民族复兴的希望工程，具有里程碑的重大意义。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，对于我院全面贯彻党的教育方针，具有重要而深远的意义。
2、大学生思想政治教育面临的紧迫形势。
当前，国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临着有利的条件，也面临着严峻的挑战。
国际局势风云变幻，意识形态领域的斗争日趋激烈，国际敌对势力与我争夺下一代的斗争始终不断。
随着我国社会的深刻变革，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化和高等教育改革的逐步推进，大学生思想的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，给学校育人工作带来影响。
一方面有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识；另一方面也在不同程度上诱发了一些大学生产生了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、学习目的不明确，学习动力不足，诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
3、大学生思想政治教育存在一些薄弱环节。
主要表现为：对大学生思想政治教育重视不够，办法不多，投入不足；全校教职员工关心支持大学生思想政治教育的合力尚未形成；思想政治理论课实效性不强，教学手法不新，教材建设滞后；学生管理工作与形势发展要求不相适应，创新工作方法、机制和手段的程度不够；思想政治教育队伍建设亟待加强，数量不足，素质提高幅度不大；部分教师不能做到教书育人、为人师表。
关于对思想政治课的意见和建议
关于对思想政治课的意见和建议作为一名学生，我对思想政治课有着自己的意见和建议。
下面是我对这门课程的看法以及我认为可以改进的地方。
首先，我认为思想政治课应该更加贴近学生的生活。
许多时候，我们学习的是抽象的概念和理论，而缺乏实际的生活体验。
如果思想政治课能够将学习内容与学生的生活相结合，那么这门课程将更有意义，学生也能更好地理解和接受课程内容。
比如，可以邀请一些社会活动家或者政治人物来给学生讲述他们的亲身经历，让学生从实际的案例中了解政治、思想的内涵。
其次，我认为思想政治课应该更加注重学生的思辨能力和创新能力。
过去，很多思想政治课程往往将学生视为被动接收者，只讲授一些公认的理论和观点，缺乏启发性和创造性。
然而，学生应该被引导去思考，去探索，并自己形成独立的判断和思想。
因此，老师应该使用更多的启发教育法，鼓励学生自由讨论，有不同的见解和观点，倡导发散思维让学生自由探究和发掘。
第三，思想政治课应该更加注重实践性教学。
学生应该有机会亲身体验和实践政治活动，并吸收更多的政治知识。
实践性教学可以帮助学生更好的理解政治的实际应用，提高他们的参与水平和分析能力。
例如，老师可以组织学生参加一些社区活动，或者组织学生参加公民议会学习课程。
这些经历不仅丰富了学生的经验，还能够更好的掌握课堂所讲知识。
最后，我认为思想政治课应该更加注重交流和沟通。
思想政治课往往是集体授课，这也意味着老师和学生都需要付出更多的努力去交流和沟通。
老师应该鼓励学生之间的相互交流，而且老师也要和学生交流，而不是单向传达信息。
思想政治是一个开放式的领域，需要不断的交流和探讨，学生们应该被鼓励去交流彼此的观点和经验。
总之，思想政治课需要更多的注重学生的实践性能力，思考力和交流沟通能力，这样才能更好地帮助学生提高他们的思想品质和政治素养。
教师和学生应该共同合作，以确保思想政治课成为对学生教育的有效资源。
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"的实施目的是要推进中小学思想政治教学内容和形式的改革，实现思想政治教育的教学体系建设、教学模式创新、教学特色发展。
一、科学组织思想政治课程。
把思想政治课程布局在全学期课程体系中，按照学习阶段、发展水平等不同层次组织思想政治教学，重点突出精神文明建设、思想道德修养、社会主义核心价值观教育，让学生在掌握本学科知识特色及所注重的本学科内容的同时，也能够正确认识历史、学会思考、培养独立见解等。
二、结合实际改革教学模式。
根据教学内容的特点，把理论讲授结合丰富多彩的实践活动，如以社会实践活动为载体的实践教学、探究式教学、以课程为主题的实践活动等，结合课程教学，真实的把学生带到社会实践中，营造良好的学习气氛，使学生学以致用，激发他们积极思考、发现问题、独立分析、解决实际问题的能力。
三、加强教师专业能力建设。
建设健全教师专业能力建设体系，以打牢促进高质量思想政治教学的基础，提升教师的教学能力和教育理念，提供系统的课程内容和教育理念的培训，培养教师专业素养，确保思想政治教学质量。
四、建立科学评价机制。
建立完善的评价机制，以课堂活动为主要内容，兼顾课堂表现、实践活动和家庭作业等方面，提出具体的考核指标，指导学生积极参与活动，增加学习动力，提高教学质量。
五、注重教育信息化。
利用计算机网络信息技术，推动教育信息化的发展，把信息技术的应用进行深入的开发，通过多媒体、视频等方式，为思想政治教学提供支持，提升课堂教学质量。
总之，实施"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"旨在深入实施素质教育，加强思想政治课程改革创新，实现人本教育，培养全面发展的学生。
思想政治教学实施方案
思想政治教学实施方案一、教学目标思想政治教学是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，因此，制定明确的教学目标是非常重要的。
我们的教学目标应该包括学生对国家政治制度的了解，对社会主义核心价值观的认同，对国家发展进步的支持，以及对个人责任和社会责任的认识和承担。
二、教学内容思想政治教学内容应该贴近学生生活，贴近社会发展，贴近国家政策。
我们可以通过讲授国家政治制度、社会主义核心价值观、国家发展进步的成就等内容，引导学生树立正确的思想观念，增强爱国主义情感，培养社会责任感。
三、教学方法在思想政治教学中，我们应该采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，我们也要注重教学手段的多样性，如利用多媒体教学、案例分析等手段，让学生在思想政治教学中能够得到全面的提升。
四、教学评价思想政治教学评价应该注重学生的思想观念和社会责任感的培养，而不仅仅是知识的掌握。
因此，我们在教学评价中应该注重学生的思想表达能力、社会实践能力等方面的考察，以全面评价学生在思想政治教学中的表现。
五、教学保障思想政治教学需要学校和家庭的共同配合，学校应该提供良好的教学环境和教学资源，家庭应该积极配合学校的教育工作，共同培养学生的正确思想观念和社会责任感。
同时，教师也应该不断提升自身的思想政治素养，以更好地开展思想政治教学工作。
六、教学实施在思想政治教学实施过程中，我们应该注重培养学生的批判思维能力和创新意识，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和爱国主义情感，以期学生在未来的社会生活中能够健康成长，为国家和社会的发展做出积极贡献。
七、教学总结思想政治教学是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的思想观念和社会责任感。
因此，在思想政治教学中，我们应该注重教学目标的明确，教学内容的贴近实际，教学方法的多样性，教学评价的全面性，教学保障的全方位，以及教学实施的有效性。
关于进一步加强和改进思想政治理论课教学的意见
潍坊教育学院关于进一步加强和改进思想政治理论课教学的意见为深入学习实践党的十七大精神和科学发展观，认真落实全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议要求，进一步加强和改进我院学生的思想政治教育，充分发挥思想政治理论课在思想政治教育工作中的重要作用，现就进一步加强和改进我院思想政治理论课教育教学工作提出如下意见。
1.实行教师任职资格准入制度。
思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。
新任教师原则上应是中国共产党党员，工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。
在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教育教学工作。
2.优化和充实思想政治理论课教师队伍。
要按照专任为主、专兼结合的原则，根据学生人数以及教学、科研和社会服务的需要，配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师，专任教师要总体上不低于师生1：350——400的比例配备；3.建立和完善培训体系。
制定思想政治理论课教师培训计划，进一步完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化，重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。
坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任工作的能力。
坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。
要进一步加强思想政治理论课学科带头人和骨干教师的培养，鼓励思想政治理论课教师参加校外学习、学术交流与考察等活动；鼓励、推荐思想政治理论课教师在职攻读博士、硕士学位，提高学校思想政治理论课教师的学历层次。
4. 新课程学分、学时及排课学期。
认真落实中央关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，严格执行思想政治理论课课程设置新方案，将思想政治理论课的教学计划纳入人才总体培养计划，开齐开足规定的课程，落实规定的学分。
所有思想政治理论课都要实行规范、严格的考试考核制度。
逐步开设一批相关的配套选修课，科学规划思想政治理论课选修课程的建设。
关于思想政治理论课教学改革的实施意见
别力和增强政治敏锐 性、 培养 高素质人 才的重要 职责， 在培养 中国特 色社会主义事业建设者和接班人 中发挥着极
其 重要 的作 用 。
关 键 词 ： 想 政 治 理 论课 ； 学改 革 ； 定 方 ０
文献标 志码 ： Ａ
文章编号：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ — １ １ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）９ ０ ９ — ２
近年来 ， 高校思 想政治 理论课课程 改革 、 思想 政治 理论课 建设 以及思 想政治理 论课 的教 学效果取得 了 阶 段性 的成果 。同时也存在普遍性 问题 ： 对思想 政治理论 建设 的 紧迫性 认识不 足 、 施不 力 、 措 管理 不到位 ， 想 思 政治理论课 有被弱 化的现象 ；思想 政治理 论课师资 队 伍素质有待 提高 ，特别是缺 乏既有 渊博 知识 、人格魅 力， 又有教学 热情的学科 带头人 和教学科研 骨干 ； 学科 建 设基础薄 弱 ，马克思 主义理论学 科对思想政 治理论 课 的支撑不够 ；思想政治 理课与大 学生 日常性 思想政 治 教育 、 与高校哲 学社会科 学专业课 程 、 与社会 实践活 动 结合不 够 ， 教学 方式 单一 ， 教学 的针对 性 、 实效 性不 强， 教育教 学的Ｉ 力有待进一步增强 。基于上述各种 吸引 不足之处 ，笔者在该 课程 的教 学过程 中运 用和总 结出 以下几种教学方 法 ， 以供 同行参 考 。
化教育的实施力度 。
参考文献 ： － 一
康心 理 学杂 志 ，０６ （ ）４ ３ ４ ５ ２ ０ ，４ ：６ — ６ ． 【 载 尔． ２ 】 Ｈ坤 克． 习理论 ： 学 教育 的视 角ｌ ． Ｍ］ 南京 ： 苏教 育 出 江
中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见
中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见文章属性•【制定机关】中央宣传部,教育部•【公布日期】2005.02.07•【文号】教社政[2005]5号•【施行日期】2005.02.07•【效力等级】部门规范性文件,党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政[2005]5号）根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，经党中央同意，现就加强和改进高等学校思想政治理论课提出如下意见。
一、充分认识新形势下加强和改进高等学校思想政治理论课的重要性马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。
高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。
改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，高等学校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩。
邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作不断深入，学科建设扎实推进，教材建设取得成效，教学方式方法逐步改进，教师队伍建设得到加强。
高等学校思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。
新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。
世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。
各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。
我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。
思想政治学科教学指导意见
思想政治学科教学指导意见思想政治学科教学应注重以下几个方面的指导意见：1. 培养学生的思想政治觉悟和政治素质。
思想政治学科的核心目标是培养学生的思想政治觉悟和政治素质，使他们能够正确理解和分析国内外政治形势，具备正确的政治判断力和决策能力。
教学应注重培养学生的政治意识、政治道德和政治能力，引导学生树立正确的政治信念，增强对党和国家的认同感和归属感。
2. 强化政管理论学习。
思想政治学科是一门理论性很强的学科，教学应注重政管理论的学习和理解。
学生应该掌握马克思主义的基本原理和方法，了解中国特色社会主义理论体系，熟悉党的路线方针政策和重大决策部署。
教学要注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际问题讨论，使学生能够将政管理论运用到实际问题中去。
3. 培养学生的批评思维和创新能力。
思想政治学科教学应注重培养学生的批评思维和创新能力，使他们能够独立思量、勇于质疑，具备分析和解决问题的能力。
教学要注重培养学生的逻辑思维和辩证思维，引导学生进行辩证分析和批评性思量，培养他们的创新精神和创造力。
4. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
思想政治学科教学应注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们能够了解和理解不同国家和地区的政治制度和文化传统。
教学应引导学生关注国际政治热点问题，了解国际政治形势，培养他们的国际交往和跨文化交流能力。
5. 强化实践教学和社会实践。
思想政治学科教学应注重实践教学和社会实践，使学生能够将理论知识与实践相结合。
教学要注重组织学生参预社会实践活动，如参观政府机构、企事业单位等，了解实际工作环境和实践问题，培养学生的实际工作能力和实践创新能力。
关于对思想政治课的意见和建议【三篇】
关于对思想政治课的意见和建议【三篇】建议，中文意思是向相关方提出自己的意见或向相关方提出自己的意见。
以下是为大家整理的关于对思想政治课的意见和建议的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、高校思想政治课教学存有的问题1.重知识传授，轻学生情感和意志的培养大学生通常处于18岁－25岁的年龄阶段，生理上已经成人，但很多学生心理上远不明朗。
在品德学识方面，他们虽然存有一定的理论和课堂教学，但明朗的道德情感和意志还没构成，这就同意了高校思政课教学的艰巨性和复杂性。
现在，一些思政教育者往往只是搞表面文章，搞出形式主义的东西，满足用户于课堂讲授，只轻学生科学知识传授，不回去真正深入细致学生的思想实际，没真正查清学生品德发展的规律，无法找出学生品德构成的关键所在。
这就须要教师不断深入实际，调查研究，介绍情况，掌控学生的思想变化的脉搏，存有针对性地学前。
2.忽视学生的主体性作用在高校思想政治教育课教学中，教师由于受到传统观念的影响，过分特别强调自己的教育的主导性，保护自己的权威和自尊，而忽略学生主体性的促进作用，没认识到人的品德刻画既有连续性又存有阶段性。
大学生正处于身心高速发展的时期，在品德构成过程中常常可以发生一些代莱、甚至不幸的情况。
因此，如果忽略学生的主体作用就不可能将针对品德构成过程中发生的矛盾犯罪行为或忽然发生体悟、反省的时机，及时地实行多样的教育教学措施，搞好品德的转变工作。
3.重主观性评价，轻客观性评价教育者在思政教育课教学过程中往往从本位主义启程，为了管好学生，利用行政管理手段，制订自学、生活和卫生等各种奖罚制度，建议学生无条件地遵从自己的教导，忽略了学生品德构成过程中各阶段的心理市场需求，以建议、教化替代学生品德教育，这种作法难引致学生在品德构成过程中发生认知障碍和情感障碍。
例如，学生的道德价值价值观念可以具备显著的功利主义女性主义，犯罪行为常常以躲避惩罚或崇尚奖励为目的，并使学生的道德水平处在低级状态。
对思政课实践教学的建议(3篇)
第1篇一、引言思想政治理论课（以下简称“思政课”）是我国高等教育的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
实践教学是思政课教学的重要环节，对于提高学生的思想政治素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
为了更好地发挥实践教学的作用，本文从以下几个方面提出一些建议。
二、加强实践教学的理论研究1. 深入研究实践教学的理论基础。
要加强对马克思主义理论、教育学、心理学等相关学科的研究，为实践教学提供理论支撑。
2. 构建实践教学的理论框架。
从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面，构建一个系统、完整的理论框架。
3. 探索实践教学的新理论。
结合新时代特点，探索实践教学的新理论、新方法，为实践教学提供理论指导。
三、优化实践教学的内容体系1. 注重实践教学与理论教学的结合。
将实践教学与理论教学相结合，使学生能够将所学理论知识应用于实践，提高实践能力。
2. 丰富实践教学的内容。
根据不同年级、不同专业学生的特点，设计多样化的实践教学活动，如参观考察、社会调查、志愿服务等。
3. 加强实践教学与专业课程的融合。
将实践教学与专业课程相结合，使学生在实践中加深对专业知识的学习和理解。
四、创新实践教学的方法1. 采用案例教学。
通过分析典型案例，引导学生思考问题、解决问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 开展情景模拟教学。
通过模拟现实生活中的场景，让学生在实践中体验、感悟，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 引入项目教学。
以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，锻炼团队协作、沟通协调等能力。
五、加强实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践教学能力。
加强教师实践教学培训，提高教师对实践教学的重视程度和教学水平。
2. 鼓励教师参与实践。
鼓励教师参与社会实践、志愿服务等活动，提高教师的实践经验和教学效果。
3. 建立实践教学师资库。
整合校内外实践教学资源，建立实践教学师资库，为实践教学提供师资保障。
六、完善实践教学评价体系1. 建立实践教学评价标准。
新时代高校思想政治理论课实践教学
某高校思想政治理论课实践教学的成功经验
成功经验一
实践教学与理论教学紧密结合
具体描述
该校将实践教学作为理论教学的延伸和补充，通过实地考 察、社会调查、志愿服务等形式，帮助学生将理论知识应 用于实际，增强学生对理论知识的理解和掌握。
பைடு நூலகம்
具体描述
该校针对不同专业的学生，设计了具有专业特色的实践教 学活动，如组织历史专业学生参观博物馆、安排经济专业 学生参与企业调研等，使实践教学更加贴近学生实际需求 。
高校思想政治理论课实践教学与思想政治教育学原理的关系
实践教学是思想政治教育学原理在高校思想政治理论课中的具体应用，旨在通过实践活 动培养学生的思想道德素质和社会责任感。
高校思想政治理论课实践教学如何体现思想政治教育学原理
实践教学应注重学生的情感体验和行为养成，引导学生通过实践活动培养良好的思想道 德品质和社会责任感。
具体描述
该校积极探索利用信息技术手段开展实践教学，如开发 在线实践课程、利用虚拟仿真技术模拟实践场景等，有 效提高了实践教学的趣味性和实效性。
创新探索二
构建多元化实践教学平台
具体描述
该校通过与企业、社区、红色教育基地等合作，搭建了 多元化的实践教学平台，为学生提供了更加丰富的实践 机会，促进了学生综合素质的提升。
成功经验三
建立完善的实践教学评价体系
成功经验二
注重实践教学与专业特点相结合
具体描述
该校建立了科学的实践教学评价体系，通过学生自评、互 评和教师评价等多种方式，对实践教学的效果进行全面评 估，并根据评价结果不断优化实践教学方案。
某高校思想政治理论课实践教学的创新探索
创新探索一
利用信息技术手段提升实践教学实效性
思政课实践教学的意见(3篇)
第1篇一、引言思政课是高校教育的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。
实践教学是思政课教学的重要环节，有助于提高学生的思想政治素质，培养他们的创新精神和实践能力。
为进一步加强思政课实践教学，提高教学质量，现提出以下意见。
二、实践教学的目标1. 培养学生的社会主义核心价值观。
通过实践教学，使学生深刻理解社会主义核心价值观的内涵，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提高学生的思想政治素质。
通过实践教学，使学生了解国家大事，关心社会热点，增强社会责任感和使命感。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践教学，激发学生的创新意识，提高他们的实践操作能力，为今后的人生道路奠定基础。
4. 增强学生的团队协作能力。
通过实践教学，培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力和组织协调能力。
三、实践教学的内容1. 课堂教学实践。
教师应根据课程特点，设计贴近学生生活的案例，引导学生进行讨论、分析，提高学生的思考能力和表达能力。
2. 社会实践。
组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游景点，了解革命历史，传承红色基因。
3. 志愿服务。
鼓励学生参与社会公益活动，如支教、环保、扶贫等，培养他们的社会责任感。
4. 课题研究。
引导学生结合所学知识，开展课题研究，提高他们的科研能力和创新精神。
5. 演讲比赛。
举办思政课演讲比赛，激发学生的兴趣，提高他们的综合素质。
四、实践教学的组织实施1. 加强实践教学课程体系建设。
将实践教学纳入课程体系，制定实践教学计划，确保实践教学与理论教学相结合。
2. 完善实践教学评价体系。
建立实践教学评价标准，对学生的实践教学成果进行客观评价，激励学生积极参与。
3. 加强师资队伍建设。
选派有经验的教师担任实践教学指导教师，提高实践教学水平。
4. 优化实践教学资源。
充分利用校内外的实践教学资源，为学生提供良好的实践环境。
5. 建立实践教学保障机制。
设立实践教学专项经费，保障实践教学活动的顺利开展。
教育部课程思政实施意见
教育部课程思政实施意见
教育部近日发布了《课程思政实施意见》，旨在推进高校课程思政工作，培养具有中国特色、世界眼光、人文情怀和责任担当的社会主义建设者和接班人。
该意见明确指出，高校要把课程思政作为全校教育的核心，全面加强思想政治教育，弘扬社会主义核心价值观，推动教育教学改革，提升教育教学质量。
针对具体实施，意见提出了以下要求：
一、深化教育教学改革。
鼓励高校探索和实践多种教育教学模式，注重培养学生的综合素质和创新能力，推动课程思政与学科知识的有机融合。
二、强化教育教学质量管理。
加强师资队伍建设，提高教育教学水平，通过课程评估、教学督导等手段，检验课程思政实施效果。
三、创新思政教育内容和方法。
注重培养学生的社会责任感和创新意识，推行以案例教学、实践教学、互动教学为主的灵活多样的教学方法。
四、加强社会主义核心价值观教育。
推动高校在教育教学过程中贯彻落实社会主义核心价值观，强化爱国主义、集体主义、人民主义、科学发展观等基本价值观的教育。
五、完善组织保障体系。
建立健全课程思政领导机构和工作机制，落实责任制，加强组织协调，推动课程思政工作落地生根。
该意见的发布，为高校课程思政工作提供了指导和参考，也将有
助于推动我国高等教育的全面发展和进一步提升。
【精选】关于进一步加强和改进思想政治理论课教育教学工作的实施意见
关于进一步加强和改进思想政治理论课教育教学工作的实施意见2011年各高等学校：《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）、《<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（教社政〔2005〕9号）（简称“05方案”）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社政〔2008〕5号）等一系列文件颁发以来，在省委、省政府正确领导下，我省高校思想政治理论课在改进中不断加强，教育教学状况取得明显改善。
为深入贯彻落实全国加强和改进思想政治理论课教师队伍建设工作会议精神和《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科〔2011〕1号），进一步提高思想政治理论课教育教学质量，结合思想政治理论课工作现状，特制定以下实施意见。
一、进一步加强和改进思想政治理论课教育教学工作的紧迫性和必要性1．高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道，思想政治理论课教育教学改革的成效直接影响着高等教育人才培养的质量。
进一步加强和改进思想政治理论课工作，提高思想政治理论课教学质量，用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑，用社会主义核心价值体系塑造大学生思想观念，把他们培养成德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重要的意义。
2.“05方案”实施以来，各高校认真贯彻中央16号文件和中央领导同志重要指示精神，思想政治理论课教材建设取得新成效，教师队伍建设取得新进展，教学方法实现新突破，宏观指导建立新机制，涌现出一大批课程讲授精彩、乐于教书育人、深受学生喜爱的优秀教师，大学生对课程的满意度不断提高，高校思想政治理论课教学状况发生了可喜变化。
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上海建桥学院
关于思想政治理论课教学的实施意见
为进一步贯彻落实党中央、国务院2004年16号文件和中宣部、教育部2005年5号文件精神，按照中央关于加强和改进高等学校思想政治理论课的指导思想、总体要求和课程设置等各项要求，改革教学内容、改进教学方法与手段，确保思想政治理论课教学的质量和效果，把我校的思想政治理论教学提高到一个新的水平，现根据《〈中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（简称05方案），结合我校实际情况，拟定上海建桥学院思想政治理论课和课程建设的实施意见如下：
一、思想政治理论课教育教学的领导体制和机制
1、根据高校党委要切实负起政治责任，加强对思想政治理论课的领导的中央指示精神，保证校党委对思想政治理论课教学的统一领导、宏观指导和组织协调，完善和健全学校思想政治理论课的领导体制和机制，校党委决定，成立由党政领导为组长，相关职能部门负责人任组员的思想政治理论课教育教学领导小组。
2、校思想政治理论课教育教学领导小组每学期召开一次例会，总结上一学期的工作，研究中央、国家教委、上海市科教党委和教委、校党委及相关领导部门对马克思主义学科建设、思想政治理论课课程建设和教师队伍建设的任务与要求，布置学期工作，并进行督促检查。
每学年召开一次工作经验交流会，表扬先进集体和个人。
二、思想政治理论课教育教学和课程建设的原则
1、在教学指导思想上，必须始终坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，高举中国特色社会主义理论的旗帜，帮助同学树立科学的世界观、历史观、人生观和价值观，树立爱国主义、集体主义的崇高精神，使他们成为热爱祖国、热爱
人民、热爱党、热爱社会主义的一代新人。
2、在课程设置上，严格遵照中央、国家教委的相关规定，对在校的高职高专学生普遍开设三门必修课，即《思想道德修养和法律基础》（简称《基础课》）、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（简称《概论》课）和《形势与政策》课（简称《形势》课）。
对本科生，还要加设两门课，即《中国近现代史纲要》（简称《纲要》课）和《马克思主义基本原理》课（简称《原理》课）。
3、在教学内容上，既要吃透教材内容，作系统阐述；又要抓住重点解决疑难问题。
理论联系实际，关注中国的国情和发展，关注现实的矛盾和敏感问题，关注学生的思想动态。
对本科学生应有更高的要求，着力提高他们的认知能力和分析实际问题的能力。
4、在教学方法和形式上，既要尊重传统教学方法的合理性和有效性，又要鼓励教师，尤其是中青年教师，大胆采用新的教学方法和手段。
在课堂上采用专题发言、辩论、讨论等教学手段。
推广多媒体教学，要求教师做好教学课件，使用好教学课件，提高教学效果。
在教学形式上采取理论教学和实践教学相结合的形式，《基础课》采取2+1（即2理论1社会实践下同）的教学模式，《概论课》本科采取4+2、专科采取3+1的教学模式。
在本科生中，要组织外出参观、访问1-2次。
积极创造条件，保证同学们在校期间至少有两次参加社会调查实践活动的机会，使同学们走近社会、了解社会、关注社会、热爱社会。
5、在考核方法上，实行平时考核和期末考核、理论教学考核和实践研究考核、开卷考核和闭卷考核相结合的方法。
适当提高平时成绩所占的比重，由原来的30%提高到40%~50%。
本科段的期末考试将普遍采取闭卷和开卷相结合的形式，其中，闭卷部分占30%~40%。
平时成绩的核定要透明、公开、公平等，点多量细。
6、在教师队伍的构建上，建立一支以专职教师为主、党委职能部门、辅导员和校外教师等兼职教师为补充的专兼结合的、稳定的、高水平的教学队伍。
在年龄上，做到老、中、青结合，形成科学的梯队结构。
7、组建思想政治教研室，下设五个教学组，即《基础》课、《概论》课、《形势》课、《纲要》课和《原理》课等五个教学组，各教学组的组长由教研室正副主任或骨干教师兼任。
三、课程具体设置
1、专科段课程设置如下表：
2、本科段课程设置如下表：
四、课程建设
1、课程建设是提高教学水平和质量的不可缺少的环节，也是提高教师教学能力的有效方法。
为此，在思想上一定要十分重视课程建设的工作，在具体措施上，一定要保证课程建设工作的顺利进行。
同时，一定要保证课程建设的实际效果。
2、07-09年，基本完成《基础》课的课程建设。
目前该门课已经被列为校级、市级重点课程，工作正在有序进行，直接负责教师为张宁老师。
目标是编写出适合我校实际的详细的教学大纲、考核大纲，编写并出版一部有水平的、有影响的《〈思想道德修养和法律基础〉课教学案例解析》。
09-11年，争取完成《概论》
课的课程建设，目标是编写出一份具有我校特色的教学大纲和一份考核大纲，编写和出版一部《概论》课的《教学案例解析》和一部《疑难问题解答》。
3、在07-09年间，对《原理》、《纲要》、和《形势》三门课，要逐渐配好配齐教师，建立稳定的教师队伍；每门课保证有一位专职教师，直接负责该门课的日常教学工作。
每门课保证有一份详细的教学大纲和考核大纲。
每门课都要有相应的教学课件，并在教学中使用好教学课件。
4、为落实好课程建设的各项工作，在课程建设经费上给予优先考虑，提供专项经费。
《基础》课和《概论》课每年一万；《基础》课、《纲要》课和《形势》课每年八千。
教研室要合理、充分利用好课程建设费用，确保使用效果。
上海建桥学院
二OO七年十二月二十七日。