人教版小学语文四年级上册第六单元拓展阅读课教学设计
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拓展阅读课
一、导入谈话:
1、第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是──（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。
2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
二、主题回顾：
1、今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？
《古诗两首》：真挚的爱
《搭石》：纯朴的爱
《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹
《卡罗纳》：爱的真谛
《给予是快乐的》：爱的哲理
2、在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（课件出示题目：《温暖》《适时地奉献你的爱》《一顶顶帽子，都是爱》《阳光母爱》）。
3、课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。
4、现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）
5、这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。）
《温暖》──关爱
《适时地奉献你的爱》──谦让
《一顶顶帽子，都是爱》──理解
《阳光母爱》──母爱
6、小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心……。
三、片断分享，精彩赏析
教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）
《温暖》
孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）
预设：《1》“刚一入夜，她就把披着的那件旧花棉袄给男人盖上，男人又拿过来给她盖上，她再给男人盖上，说“你感冒刚好，别再冻着。”男人说他没事，又给她盖上了······
1．抽学生有感情地读
2．这几句话主要讲了什么？
3．为什么觉得这些句子美？
4．有感情地朗读并背诵下来。
预设：《2》“我抱着花棉袄激情难却，一时泪如雨下······何等的关爱啊！”。
1、为什么此处打动你的心？
2、她与我素不相识，可是，在我遇到困难的时候，向我伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）《适时地奉献你的爱》
学生质疑，想问什么？
预设：奉献爱心还需要寻找时机吗？
学生回答。
师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。
《一顶顶帽子，都是爱》
预设：星期一到了，离开学校3个月的玛莉再一次回到她所熟悉的教室······因为她戴了一顶帽子。
1、这段话主要描写了玛莉的什么？
2、再读，边读边表演
3、你从中体会到什么？
4、学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。
5、师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解──这就是爱
《阳光母爱》
1、同伴间交流最让自己心动的句子，说说大家在这一天都经历
了些什么？
2、出示句子：她不认识这个孩子，但她似乎都没有去思考，转
过身坚定而从容地对绑匪说“这也是我的孩子，我要带他跟我一起走。”
（1）读句子，我们常讲“生命只有一次”，而此处却是“没有
去思考”，你知道这是为什么吗？
3、师小结，引导写作。生死关头，是什么力量促使她做出这样
的决定？是一种本能——母性的本能。她一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了《阳光母爱》这篇文章…..”为开头写下你的感想吧！
四、主题拓展
1、小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法），总结知识
树的内容。
2、孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一
定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？
3、爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望……爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬……爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！（伴乐《爱的奉献》，师生齐唱，）
板书设计：
品读美句读有所得；
大胆质疑读有所疑；（知识树）推敲词句读有所悟；
抒写心得读有所思