【高考领航】2016届高三生物大一轮复习课件 第五单元 第3讲 伴性遗传与人类遗传病
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伴性遗传(2016届高三生物一轮复习)ppt课件
2 (3)假如Ⅲ－10 和Ⅲ－13 结婚，生育的孩子患甲病的概率是
1 __3______，患乙病的概率是_____，不患病的概率是___7_____。 24
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四、判断遗传方式的实验设计（全优设计）
遗传类实验题的分析解答 核基因分布在染色体上，染色体分为常染色体和性染色 体(大多为 X、Y)。判断基因的位置主要是判断基因位于常 染色体上还是 X、Y 染色体上。质基因在叶绿体和线粒体上。 判断方法：(1)选择亲本确定基因的位置。由于常染色体 上的基因与性别无关，X 染色体上的基因与性别有关，因此：
体进行正交和反交，若结果一致，则在常 染色体上，若结果不一致，则在X染色体 上。
精品课件
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• 例．纯种果蝇中，朱红眼♂×暗红眼♀，F1中 只有暗红眼；而暗红眼♂×朱红眼♀，F1中雌 性为暗红眼，雄性为朱红眼。设相关的基因为A
D 和a，则下列说法不正确的是 ( )
• A．正、反交实验常被用于判断有关基因所在的 染色体类型
与分叉毛的基因位于_X_染__色__体__上。
(2)亲代果蝇的表现型：母本为___灰__身_直__毛____；父本
为______灰_身__直__毛_____。
(3)亲代果蝇的基因型分别为__B_b_X__FX__f __、________。
BbXFY
精品课件
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灰身与黑身(显性基因用B表示，隐性基因用b表示)，直毛与分 叉毛为(显性基因用F表示，隐性基因用f表示)
• B．反交的实验结果说明这对控制眼色的基因不 在常染色体上
• C．正、反交的子代中，雌性果蝇的基因型都是 XAXa
• D．若正、反交的F1代中雌、雄果蝇自由交配， 其后代表现型的比例都是1∶1∶1∶1
高三生物一轮复习课件：伴性遗传
4请解释自然情况下男女比例为何非常接近1:1？
5性别决定的时间在何时？
因为男性产生的含X染色体的精子与含Y染色体的精子比例为1:1，而女性只产生一种卵细胞
受精时
6一对夫妇生了女儿1和女儿2,则女儿1与女儿2从父亲处得到的X染色体相同的概率是多少？从母亲处得到的X染色体相同的概率是多少？
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【技法总结】男孩患病与患病男孩一常染色体遗传1男孩患病=女孩患病=孩子患病，______乘以1/22患病男孩=孩子患病概率×____二伴性遗传1男孩色盲=后代男孩群体中患病者的概率，即只写出后代______的基因型，然后求概率2色盲男孩=患病男孩在全部后代中的概率，即写出_______________________,然后求概率三常染色体遗传和伴性遗传混合，只在_________中考虑男孩与女孩
1果蝇是XY型性别决定的生物，已知决定果蝇刚毛(B)和截毛(b)的基因位于图中X、Y染色体的Ⅰ区域，写出雌雄果蝇基因型和表现型的对应关系？雄果蝇有几种基因型？
2写出雄性刚毛杂合子与雌性截毛果蝇交配的遗传图解
XBYB
XBYb
XbYB
XbYb
雄性
雌性
XBXB
XBXb
XbXb
刚毛
刚毛
刚毛
截毛
பைடு நூலகம்截毛
刚毛
刚毛
人类染色体组型
Y染色体一定比X染色体小吗？
果蝇的Y染色体比X染色体大，人相反
基因决定性状
等位基因决定相对性状
决定性状的基因在染色体上
决定性状的基因在常染色体上
决定性状的基因在性染色体上
5性别决定的时间在何时？
因为男性产生的含X染色体的精子与含Y染色体的精子比例为1:1，而女性只产生一种卵细胞
受精时
6一对夫妇生了女儿1和女儿2,则女儿1与女儿2从父亲处得到的X染色体相同的概率是多少？从母亲处得到的X染色体相同的概率是多少？
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【技法总结】男孩患病与患病男孩一常染色体遗传1男孩患病=女孩患病=孩子患病，______乘以1/22患病男孩=孩子患病概率×____二伴性遗传1男孩色盲=后代男孩群体中患病者的概率，即只写出后代______的基因型，然后求概率2色盲男孩=患病男孩在全部后代中的概率，即写出_______________________,然后求概率三常染色体遗传和伴性遗传混合，只在_________中考虑男孩与女孩
1果蝇是XY型性别决定的生物，已知决定果蝇刚毛(B)和截毛(b)的基因位于图中X、Y染色体的Ⅰ区域，写出雌雄果蝇基因型和表现型的对应关系？雄果蝇有几种基因型？
2写出雄性刚毛杂合子与雌性截毛果蝇交配的遗传图解
XBYB
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XbYB
XbYb
雄性
雌性
XBXB
XBXb
XbXb
刚毛
刚毛
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截毛
பைடு நூலகம்截毛
刚毛
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人类染色体组型
Y染色体一定比X染色体小吗？
果蝇的Y染色体比X染色体大，人相反
基因决定性状
等位基因决定相对性状
决定性状的基因在染色体上
决定性状的基因在常染色体上
决定性状的基因在性染色体上
高三生物一轮复习课件---伴性遗传
♀XaXa × XaYA ♀XaXa ×
XAYa
XaYA
XaXa
XAXa
XaYa
( 全为显性) (♀全为隐性) (♀全为显ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ) ( 全为隐性)
(2)假设基因所在区段位于Ⅲ，则雌性个体的基因型种类有XAXA、 XAXa、XaXa3种，雄性个体的基因型种类有XAY、XaY2种。 (3)假设基因所在区段位于Ⅱ，则雄性个体的基因型种类有XYA、
特别提醒 (1)由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无 性染色体。 (2)性别决定后的分化发育只影响表现型，基因型不变。 (3)性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。
1．判断正误 (1)基因在染色体上的提出者是萨顿，证明者是摩尔根 (2)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基 因都位于染色体上。 (3)自然界性别决定的方式只有XY型和ZW型 (4)性染色体上的基因都是控制性别的
高三生物一轮复习课件---伴 性遗传
一、基因在染色体上
1．萨顿的假说 (1)研究方法： 类比推理法。
(2)内容：基因是由 染色体携带着从亲代传递给下一代的，即
基因就在
上。染色体
(3)理由：基因和 染色体行为存在着明显的平行关系。其理
论依据：（见课本）
2．基因在染色体上的实验证据 (1)摩尔根果蝇眼色遗传实验过程和现象
(2)若系谱图中，出现母亲患病，孩子有正常的情况，或者， 孩子患病母亲正常，则不是母系遗传。
第二步：确认或排除伴Y遗传 (1)若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、 儿子全为患者，则最可能为伴Y遗传。如图2：
图2
(2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。
第三步：判断显隐性 (1)“无中生有”是隐性遗传病，如图3； (2)“有中生无”是显性遗传病，如图4。
伴性遗传高三一轮复习课件43页PPT
（3）IV10是色盲携带者的概率是＿1/＿4 。
⑵伴X遗传显性遗传病
①正常个体和患者的基因型和表现型
女性
患者 ＸDＸD 患者 ＸDＸd
正常 ＸdＸd
患者 ＸDＹ 男性
正常 ＸdＹ
②遗传特点
a、女性 患者多于 男性 患者。
b、代 代遗传
c、患病男性的母亲及女儿一定患病， 正常女性的父亲及儿子一定正常
1909年
摩尔根的这种大胆质疑， 科学务实的研究精神是值 得我们努力学习的。
实验材料 寻找证据之路… …
一、“材料选对了就等于实验成功了一半”
果蝇 昆虫纲双翅目， 体长3—4mm。在制醋 和腐烂水果的地方常常 可以看到。易饲养，繁 殖快，生活史短，在繁 殖过程中会出现大量的 突变体。常用作遗传学 研究的实验材料。
:
1
发现问题
白眼性状始终与性别联系，如何解释？ 既然性染色体已经被发现，不难想到这 个控制白眼的基因可能存在于性染色体 上。
摩尔根的解释：
实验验证
测交实验： 雌性白眼果蝇 与 雄性红眼果蝇
雌性杂合果蝇与雄性白眼果蝇
P： XWXw × XwY
(红眼)
(白眼)
F1：XWXw XwXw XWY XwY 红眼 白眼 红眼 白眼 1 ： 1 ： 1 ：1
外耳道多毛症
小结：
遗传方式
遗传特征
典型实例
常—显 常—隐
男女患病概率相同；代代遗传 男女患病概率相同；隔代遗传
多指，并指 软骨不全等
白化病、先 天性聋哑等
伴X—显 女患多于男患；代代遗传；男患者的 抗维生素D
女儿和母亲一定患病。
佝偻病
伴X—隐 男患多于女患；交叉、隔代遗传；女 红绿色盲、
(一轮复习)伴性遗传ppt课件
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2.下图表示某种遗传病的遗传图解，请分析回答下列问题：
(1)可排除该病为常染色体显性遗传的关键性个体是
。
(2)个体
的表现型可以排除伴Y染色体遗传的可能。
(3)若8号个体患病，则可排除
遗传。
(4)若该病为常染色体上隐性基因控制的遗传病，则8号和10
号婚配生一个患病孩子的概率是
。
(5)若2、6、7、9号个体为白化病和红绿色盲两病皆患，则8
二、伴性遗传
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1
（一）、性别决定 1.概念 雌雄异体生物决定性别的方式。 2.染色体类型 (1)常染色体：在雌、雄个体间形态、大小相同的染色 体，与 性别 无关。 (2)性染色体：在雌、雄个体间有显著差别的染色体， 对 性别 起着决定作用。
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2
男
性
常染色体
染
色
男、女相
A不存在，
基因 组合
不管B 存在与否 (aaZ－Z－
或aaZ－W)
羽毛 颜色
白色
A存在，B不存在 (A ZbZb 或A ZbW)
A和B同 时存在 (A ZBZ－ 或A ZBW)
灰色
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黑色
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(1)黑鸟的基因型有 种，灰鸟的基因型有
种。
(2)基因型纯合的灰雄鸟与杂合的黑雌鸟交配，子代中雄
人类性别决定 1、Y染色体在亲子代间的传递有什么规律？
2、男性X染色体在亲子代间的传递有何规律？
P
♀ 3、女性X染色体在亲子代间有♂何传递规律？
22对(常)+XX(性) × 22对(常)+XY(性)
卵细胞 22条+X 精子 22条+X 22条+Y 1 :1
高考生物一轮复习 第五单元 遗传的基本规律与伴性遗传单元综合理精选教案-人教版高三全册生物教案
第五单元遗传的基本规律与伴性遗传(一) 以细胞产生、生长、衰老和凋亡为线索，理清细胞的生命历程1．关于细胞分裂与遗传规律的三点提示(1)基因的分离定律发生在减数第一次分裂的后期，由于同源染色体的分离导致其上的等位基因发生分离。
(2)基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂的后期，在同源染色体分离的同时，非同源染色体发生自由组合。
(3)有丝分裂和无丝分裂过程中不存在基因的分离和自由组合。
2．关于细胞分裂与生物变异的三点提示(1)基因突变主要发生在细胞分裂的间期。
细胞分裂的各个时期都可以发生基因突变，并不是只有间期才能够发生基因突变，只是在间期最容易发生基因突变。
(2)基因重组发生在减数第一次分裂的前期和后期，前期是由于同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换造成的，后期是由于非同源染色体之间自由组合造成的。
(3)染色体变异可以发生在细胞分裂的各个时期。
3．关注细胞生命现象的五个失分点(1)实质各不同：细胞分化的实质是基因选择性表达；衰老的实质是内因和外因共同作用造成的细胞新陈代谢的变化；凋亡的实质是遗传机制调控的程序性死亡，其过程中也会出现基因选择性表达；癌变的实质是在致癌因子影响下原癌基因和抑癌基因发生突变。
(2)特点各不同：分化、衰老、癌变细胞的特点各不相同，可依据教材强化记忆。
其中特别注意：衰老细胞中“酶活性低〞并非是所有酶的活性低，而是多种酶的活性降低。
(3)遗传物质变化情况不同：分裂过程中核遗传物质会复制均分；分化、衰老和凋亡不会发生遗传物质改变；癌变会发生遗传物质改变。
(4)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有正常细胞中，调控细胞的正常生命活动，而癌细胞中两种基因已经发生突变。
另外，细胞癌变是多次(个)基因突变的累积效应，而不是一次(个)基因突变的结果。
(5)细胞分化和全能性表达的结果不同：前者分子水平是合成某种细胞特有的蛋白质，细胞水平是形成不同的组织和器官；而后者是形成新的生物个体。
(二) 以基因的传递特点和规律为线索，理清孟德尔遗传定律和伴性遗传1．基因分离定律与基因自由组合定律实质再剖析(1)基因分离定律实质：①发生分离的基因：位于同源染色体上的等位基因(D与d)。
高考生物一轮考点复习 第五单元遗传的基本规律与伴性遗传 第3课 基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病
第3课基因在染色体上、伴性遗传和人类遗传病【课标要求】1.概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
2.举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
【素养目标】1.理解基因在染色体上与伴性遗传特点,从分子水平、细胞水平阐述生命的延续性。
(生命观念)2.掌握伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法,培养归纳与逻辑分析能力。
(科学思维)【主干·梳理与辨析】一、基因在染色体上1.萨顿的假说:项目基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中,形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成对中的一个成对中的一条体细胞中来源成对基因一个来自父方,一个来自母方一对同源染色体,一条来自父方,一条来自母方形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体自由组合2.实验证据——摩尔根的果蝇眼色实验: (1)实验方法——假说—演绎法。
(2)研究过程。
②提出问题:白眼性状为什么总是与性别相关联?③提出假说,进行解释。
假说:控制白眼的基因位于X染色体上,而Y染色体上没有它的等位基因。
图解:④演绎推理,验证假说。
通过测交等方法,进一步验证了这些解释。
⑤得出结论:控制白眼的基因位于X染色体上。
1.萨顿利用假说—演绎法推测基因位于染色体上,且基因都位于染色体上。
(×)分析:萨顿利用的是类比推理法,且细胞质基因不在染色体上。
2.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明核基因和染色体行为存在平行关系。
(√)3.摩尔根利用假说—演绎法证明控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上。
(√)4.摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状,该性状来自基因重组。
(×)分析:该性状来自基因突变,而不是基因重组。
5.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列。
(√)二、伴性遗传1.伴性遗传的概念:性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的现象。
2.红绿色盲的遗传图解和特点:(1)遗传图解:(2)特点。
(新课标)新高考生物大一轮复习第五单元遗传的基本规律5.3伴性遗传人类遗传病课件
[热图思考] 如图甲中Ⅰ表示 X 和 Y 染色体的同源区段， Ⅱ、 Ⅲ为非同源区段， 图乙表示果蝇的 X、Y 染色体及其上的基因。请据图分析回答下 列问题：
(1)果蝇的 B 和 b 基因位于图甲中的________(填序号)区段，R 和 r 基因位于图甲中的________(填序号)区段。 (2)B 和 b 基因分别控制果蝇的刚毛和截毛性状，那么这对性状在 后代雌雄个体中表现型________(填“有”或“无”)差别，如：
题型二 例
基因在染色体上的位置判定
A、B 型血友病分别由于凝血因子(Ⅷ和Ⅸ)缺失导致。下图显
示了两种凝血因子基因和红绿色盲基因在 X 染色体上的位点。一 对健康夫妇(他们的双亲均正常)生育了四个儿子：一个患有色盲 和血友病，一个患有血友病，一个患有色盲，一个正常。若不考 虑基因突变， 则母亲体细胞中 X 染色体上基因位点最可能是( )
解析：选 C。基因与染色体的平行关系表现在：基因、染色体在 杂交过程中的完整性、独立性；体细胞中基因、染色体成对存在， 配子中二者都是成单存在；成对的基因、染色体都是一个来自母 方，一个来自父方；非同源染色体上的非等位基因、非同源染色 体都可自由组合。
1．萨顿利用类比推理提出基因位于染色体上；摩尔根利用假说— 演绎法证明了基因位于染色体上。 2．一条染色体上基因的关系：为非等位基因，不遵循基因的自由 组合定律。
解析：选 B。白眼雌果蝇×红眼雄果蝇组合，子代雄果蝇全为白 眼，雌果蝇全为红眼，因此可直接判断性别。
2．摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体 与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于 X 染色体 上的最关键实验结果是( 雄比例为 1∶1 B．F1 自由交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性 C．F1 雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄中比例均为 1∶1 D．白眼雌性与野生型雄性杂交，后代白眼全部为雄性，野生型 全部为雌性 ) A．白眼突变体与野生型个体杂交，F1 全部表现为野生型，雌、
高三生物一轮复习精讲课件伴性遗传、人类遗传病和人类基因组计划
非等位 （3）减数分裂过程中行为相同： 基因在形成配 子时自由组合； 非同源 染色体在减数第一次分裂后期也 是自由组合
2.基因位于染色体上的实验证据—— (1) (2) (3)实验现象的解释
XW
Xw
Y
♂配子 配子 1/2 1/2 1/2 XW . 1/2 Y .
XW
. .
1/4XWXW（红眼♀）
考点八 两种遗传病的概率计算
以上规律可用下图帮助理解：
考点 1 基因和染色体的关系
【例1】下列叙述中哪些能表明基因与染色体的行为平行（ ①基因突变和染色体变异均导致生物可遗传的变异 DNA 主要分布在染色体上,
③在细胞分裂中, ④配子形成时, A. ①② B. ②③④ C. ③④ D. ①②③④
目的：测定人类基因组的全部
已获数据：31.6亿个碱基对，3.0～3.5万个基因
考点一
1. 据来源分 染色体 据与性别的关系分 性染色体
非同源染色体
2.理解基因与染色体行为存在平行关系
考点二 性别决定的类型
考点三 遗传系谱题历来是高考题中的热点内容。考查的知识点有：判定显性或隐性性
状遗传；判定基因位于常染色体或性染色体;确定亲代与子代的表现型或基因型； (1) ①男女患病的机会相等；②患者双亲中必有一方是患者，
患者多为杂合体；③家族中的患者有世代的连续性（患病的子女其父母中、祖
父母或外祖父母中必有患者）；④双亲无病时，子女一般不会发病，一旦发病
(2)
①男女患病的机会相等；②患者的双亲表现型往往正常，但都是致病基因的携 带者。出生患儿的可能性约为1/4,患者同胞约有2/3的可能性为致病基因的携带
者;③家族中患病者是散发的，没有世代的连续性；④近亲结婚时，子女中隐性
高中生物高三生物PPT课件伴性遗传共23页
高中生物高三生物PPT课件伴性遗传
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热பைடு நூலகம்圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
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7、心急吃不了热பைடு நூலகம்圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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雌雄交配
红眼(♀、♂)∶白眼(♂)＝_____ 3∶ 1
知识梳理 考能诊断
考点一
基因在染色体上
①F1的结果说明_____ 红眼 是显性性状。 分离定律 ，红眼和白眼 ②F2的比例关系说明果蝇眼色的遗传符合_________ 一对 等位基因控制。 受_____ 雄性 ，说明白眼性状的表现与_____ 性别 相联系。 ③F2白眼果蝇只有_____ (2)实验假说 ①假说要点：假设控制果蝇白眼的基因(用w表示)位于X染色体 上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 ②用遗传图解写出假设推理过程
非同源染色体上的非等位基 非同源染色体在减数第一次 因在形成配子时自由组合 分裂后期自由组合
题组设计 解题技法
题组二
性染色体及其基因的传递特点
解析 答案 3．(2015· 河南名校模拟)下列关于性染色体及 其基因的遗传方式和特点的说法中，正确 ZW型性别决定与 的是 ( B ) XY型性别决定不 A．具有同型性染色体的生物，发育成 同，ZW型性别决定 雌性个体，具有异型性染色体的生 中，ZW个体为雌 物发育成雄性个体 性，ZZ个体为雄 B．X、Y染色体在减数第一次分裂后期 性，A错误；伴X染 分离，X、X染色体在减数第一次分 色体隐性遗传中，女 裂后期或减数第二次分裂后期分离 性患者的父亲和儿子 C．伴X染色体隐性遗传，男性发病率高， 均为患者，C错误； 性染色体上的基因遵 且女性患者的母亲和儿子均为患者 D．性染色体上的基因只符合伴性遗传的 循孟德尔遗传定律， D错误。 特点，而不遵循孟德尔定律
知识梳理 考能诊断
考点一
1．萨顿假说：
基因在染色体上
染色体 携带着从亲代传递给下一代的， (1)内容：基因是由_______ 染色体 上。 即基因在_______ (2)依据：基因和染色体行为存在着明显的_____ 平行 关系。 类比推理法 。 (3)方法：___________ 2．实验证据——摩尔根的果蝇眼色实验 (1)过程及分析 P F1 F2 红眼(♀)×白眼(♂) 红眼 ♀、♂) _____(
知识梳理 考能诊断考点一来自基因在染色体上X染色体 上。 (3)实验结论：控制白眼的基因在_________ 多个 基因，基因在染色 (4)基因与染色体的关系：一条染色体上有_____ 呈线性排列 。 体上___________
知识梳理 考能诊断
考点一
3．性染色体与性别决定 (1)染色体类型
基因在染色体上
(2)常见的性别决定
类型 项目 雄性个体 XY型性别决定 ZW型性别决定
雄配子
两条异型性染色体 两条同型性染色 X、Y 体Z、Z 两种，分别含X和 一种，含Z Y，比例为1∶1
知识梳理 考能诊断
考点一
基因在染色体上
两条同型性染色体 雌性个体 X、X 雌配子 一种，含X
两条异型性染色体 Z、W 两种，分别含Z和 W，比例为1∶1
后代性别
决定于父方
决定于母方
举例
哺乳动物、双翅目和 鸟类、鳞翅 直翅目昆虫、某些鱼 目昆虫、爬行类、 类和两栖类、菠菜、 某些两栖类 大麻等
知识梳理 考能诊断
考点一
基因在染色体上
(1)萨顿假说运用了类比推理法；摩尔根的科学发现运用了假 说—演绎法；摩尔根的发现又为萨顿的假说提供了科学证据。 (2)性别决定后，受环境(如激素等)的影响性别会发生改变，称 为性逆转。发生性逆转的生物只是表现型改变，基因型并不 变，如雌性非芦花鸡在特定环境中可逆转为雄性。
基因与染色体的平行关 系表现在：基因、染色 体在杂交过程中的完整 性、独立性；体细胞中 基因、染色体成对存 在，配子中二者都是成 单存在；成对的基因、 染色体都是一个来自母 方，一个来自父方；非 同源染色体上的非等位 基因、非同源染色体都 可自由组合。
题组设计 解题技法
题组一
基因与染色体的关系分析
C．作为遗传物质的DNA，是由两条反向平行的脱氧核苷酸长 链盘绕而形成的 D．基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形成 和受精过程中，也有相对稳定的形态结构
题组设计 解题技法
题组一
基因与染色体的关系分析
解析 答案 2．(2015· 徐州一检)在探索遗传本质的过程中， 下列科学发现与研究方法相一致的是( C ) 孟德尔通过实 ①孟德尔进行豌豆杂交实验，提出遗传规律 验提出遗传规 ②萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基 律和摩尔根通 因在染色体上” ③摩尔根进行果蝇杂交实 验，证明基因位于染色体上 过实验证明基 A．①假说—演绎法 ②假说—演绎法 因位于染色体 ③类比推理法 上都运用了假 B．①假说—演绎法 ②类比推理法 说—演绎法， ③类比推理法 萨顿利用类比 C．①假说—演绎法 ②类比推理法 推理法提出“基 ③假说—演绎法 因在染色体上” D．①类比推理法 ②假说—演绎法 的假说。 ③类比推理法
第五单元 遗传的传递规律
第3讲
伴性遗传与人类遗传病
考纲原生态
考点突破 题型透析 实验探究 素能提升
考点一 基因在染色体上
考点二 伴性遗传与人类遗传病
调查常见的人类遗传病 备选素材
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天 宏 书 业
考纲原生态
1.伴性遗传(Ⅱ) 2.人类遗传病的类型(Ⅰ) 3.人类遗传病 的监测和预防(Ⅰ) 4.人类基因组计划及其意义(Ⅰ) 5.实 验：调查常见的人类遗传病
4．白眼残翅雌果蝇(bbxrxr)能形成bbxrxr类型的次级卵母细胞。
(2012· 高考天津卷)(
√
题组设计 解题技法
题组一
基因与染色体的关系分析
答案
解析
1．萨顿依据“基因和染色体的行为存 在明显的平行关系”，而提出“基 因是由染色体携带着从亲代传递给 下一代”的假说，以下哪项不属于 他所依据的“平行”关系 C ( ) A．基因和染色体，在体细胞中都是 成对存在，在配子中都只有成对 中的一个 B．非同源染色体上的非等位基因在 形成配子时自由组合；非同源染 色体在减数分裂中也有自由组合
知识梳理 考能诊断
考点一
基因在染色体上
1．基因发生突变而染色体没有发生变化不能说明核基因和染色体 行为存在平行关系。 (2010· 高考海南卷)( √ )
× 3．生殖细胞中只表达性染色体上的基因。(2012· 高考江苏卷)( ×
2．性染色体上的基因都与性别决定有关。(2012· 高考江苏卷)(
) ) )
题组设计 解题技法
列表类比基因与染色体的平行关系 基因行为 染色体行为
在杂交过程中保持完整性和 在配子形成和受精过程中， 独立性 具有相对稳定的形态结构
在体细胞中成对存在，同源 在体细胞中成对存在，一个 染色体一条来自父方，一条 来自父方，一个来自母方 来自母方 在配子中只有成对基因中的 在配子中只有成对的染色体 一个 中的一条