部编版语文四年级上册9古诗三首

想象画面读
暮江吟 唐•白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
01
PART.
第2课时 题西林壁
整体感知
自由读古诗，结合插图和注释，初步理解诗歌大意。
横看/成岭/侧成峰, 远近/高低/各不同。 不识/庐山/真面目, 只缘/身在/此山中。
品读诗句 横看成岭侧成峰
《雪梅》这首诗写法新颖 别致，诗人借雪、梅的争春， 告诫我们人各有所长，也各有 所短，取人之长，补己之短， 才是正理。
随堂练习
一、看拼音，写词语。
cè miàn lú shān
yuán ɡù
（ 侧面 ） （ 庐山 ） （ 缘故 ）
lànɡ fèi bì xū
xùn sè
（ 浪费 ） （ 必须 ） （ 逊色 ）
从正面看，山岭连绵起伏；从侧 面看，山峰巍峨耸立。
变幻莫测
远近高低各不同
从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出 各种不同的样子。
千姿百态
不识庐山真面目， 庐山的全貌 只缘身在此山中
因为
“我”没有认清庐山的真面目。 只缘身在此山中：只因为我站在 庐山中。
悟诗情
这首诗告诉我们什么道理？
当人没有跳出局部从整体观察时，就很难 认清事物的真相与全貌。我们想要全面地看 问题，就要跳出局部，从整体上进行观察。
月：似弓 可怜
古诗三首
梅雪争春
《雪梅》
互相让
各有千秋 雪白 梅香
主题归纳
《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景 色，表达了诗人对大自然美丽景色的热爱，对大好秋色的无限 喜爱之情。
《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄 奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们当人没有跳 出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
◇梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的， 而雪却又输给梅所带的一段清香。
诗人巧妙地运用了对比的修辞手法，道出 了梅与雪的长处和不足，借雪、梅的争春来告 诉我们：人各有所长，也各有所短，取人之长， 补己之短，才是正理。
拓展空间
雪梅
诗意：只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。 如果下雪了却没有诗文相合，也会非常俗气。冬天的傍晚夕
梅、吟诗的痴迷精神以及高雅的审美情趣。
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字。 2. 课下搜集其他写景、蕴含哲理或者写
梅或雪的古诗，读一读，背一背。
说说你对下列诗句的理解。
◇不识庐山真面目，只缘身在此山中。
诗意：之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处 庐山之中。
读了这两句诗，我感到诗人表面上是说自己身在 庐山之中，视野狭窄，看不清庐山的真正面貌，实际 上是在告诉人们一个人生哲理：当人没有跳出局部从 整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。我们想 要全面地看问题，就要跳出局部，从整体上进行观察。
音延长，读出连绵之意；高耸入云的“峰”则要语调上扬，读出山 峰之高。后两句写的是诗人游山之后的感悟，可以通过重读“真面 目”，再在“只缘”后稍作停顿，读出恍然大悟的感觉。
《雪梅》开篇所写的梅雪争春的景象，可以用轻快上扬的 语调，读得热闹一点儿；后两句则要把语调降下来，着重读 “逊”和“输”字，体会二者的各有所长。 背诵指导:
服输
同“搁”， 放下。
评议。这里指评 议梅与雪的高下。
诗意：梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。诗 人放下手中的笔，难以评议二者的高下。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
不及，比不上
思考：梅花和雪的优势在什么地方？
其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的， 而雪却又输给梅所带的一段清香。
学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？
美之情。
夜间自然美景
比喻
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
可爱
九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！ 那露 珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯弓 挂在空中。
诗人运用比喻的 修辞手法，把露珠比 作珍珠，写出了露珠 晶莹圆润的特点；把 新月比作弓，生动形 象地写出了新月的形 状。表现了诗人轻松、 愉悦的心情。
01
PART.
第1课时 暮江吟
作者简介
白居易（772—846）
字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍 太原（今属山西）。他是新乐府运动的倡导 者，也是唐代诗人中现存作品最多的一个。 其诗歌题材广泛、形式多样、语言通俗，相 传街边老妪也能听懂。有《白氏长庆集》。
苏轼（1037—1101）
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四 川眉山）人，北宋著名文学家、书画家。他 对诗、文、书、画都很精通，是“唐宋八大 家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三 苏”。苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经 过九江，游览庐山，于是写下了若干首庐山 记游诗。《题西林壁》是其中一首。
第一首可边看图片边回忆诗句；第二首可抓住表示角度的 关键词，体会先景后理的特点，以帮助记忆；第三首可通过对 比体会梅、雪的特点，加强对诗意的理解，在充分理解的基础 上背诵。
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象， 用自己的话说一说。
夕阳西下，一道余晖铺在江面上，在阳 光的照射下，江面波光粼粼、金光闪闪。江 水一半呈现出青绿，一半呈现出殷红。
g
他博闻强识（zhì），一下子就识（shí）破了敌人的鬼把戏 。 夜幕降（jiàng）临，敌人终于撑不住投降（xiánɡ）了。
暮（朝暮） 墓（墓地）
峰（山峰） 锋（锋利）
题（题目） 提（提出）
费（收费） 沸（沸腾）
侧（侧目） 测（测试）
输（输出） 偷（小偷）
整体感知
自由读古诗，结合插图和注释，初步理解诗歌大意。
一道/残阳/铺水中, 半江/瑟瑟/半江红。 可怜/九月初三夜,露 似珍珠/月似弓。
品读诗句
思考：作者描写了哪些景物？是怎样 抓住这些景物的特点来写的？
傍晚宁静的江面
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受光处呈现出 红色，未受光处呈现出青绿色。
朗读提示：可以把“瑟瑟”读的稍微 重一点，把“红”的读音稍微拉长， 通过对比朗读，读出由衷的喜爱和赞
你能说一说诗的前两句分别描绘了怎样的画面吗？
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象， 一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。
写作背景
这首诗是白居易在赴杭州任刺史的途中 写的。当时朝廷政治昏暗，党争激烈，诗 人品尽了朝官的滋味，自求外任。作者离 开朝廷后心情轻松畅快，看到了如此美景， 诗兴大发，便作此诗。
01
PART.
第3课时 雪梅
整体感知
用喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确读流利。
梅雪/雪争梅春/未肯， 骚人/阁笔/费评章。
梅须/逊雪/三分白，
雪却/输梅/一段香。
品读诗句
读完了这首诗，我们知道了梅和雪的 长处分别是： 和香 。 白 梅花和雪到底谁更美？看看诗人是怎么说的。
诗人 gē
梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
卢钺（yuè）
字威节，一作威仲，闽县 （今福建福州）人。南宋诗人， 以两首《雪梅》留名千古。
字词学习
mù
暮色
xùn
谦逊
sè
yuá
xián sāo
瑟瑟 缘分n 投降 骚g 人
shū
输赢
暮吟题侧峰庐 缘降费须逊 输
héng横冲直撞
shí 识别
xián 投降
横
识
降g
hèng 蛮横
zhì 博闻强识
jiàn 降临
二、给加线的字词选择正确的解释。
（1）可怜九月初三夜（ C ）
A.可惜 B.同情 C.可爱
D.怜爱
（2）只缘身在此山中（ D ）
A.沿着 B.缘故 C.缘分
D.因为
教材习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
朗读指导: 《暮江吟》，边读边想象画面，前两句读得平缓一些；后两句
读得轻松愉悦，表现夜晚的美好宁静。 《题西林壁》，前两句边读边想象，连绵起伏的“岭”可把语
［宋］卢钺
阳西下，此刻写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪
有梅无雪不精神， 花争相绽放，像春天一样艳丽多姿、生气蓬勃。
有雪无诗俗了人。 赏析：首句写梅与雪之间的关系，次句写雪与诗之间的关系。 日暮诗成天又雪， 后两句写梅、雪与诗之间的关系，只有三者结合在一起，才
与梅并作十分春。 能组成最美丽的春色。从这首诗中可以看出诗人对赏雪、赏
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白 无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花 不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
从比较中，你明白了什么道理？
每个人都有长处和短处，我们要 取长补短，才能相得益彰。
文章结构
残阳：铺水
江水：瑟瑟、红
傍晚 《暮江吟》
所见
《题西林壁》
横、侧、远近高低各不同
露：似真珠 夜晚
所悟 不识真面目的原因
课文导入
一首好诗就是一幅美丽的画。在诗中，我们可以看到 残阳西沉、新月初升的美景，我们可以看到壮美庐山的不 同面貌，我们可以看到梅雪争春的画面……让我们走进这 三首古诗，感悟诗中的世界。
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PART.
9 古诗三首
RJ 四年级上
学习目标
1. 认识“暮、瑟”等生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟” 等字。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。 3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能 展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。