教师上好常态课20条指导性建议(2)
如何上好常态课
如何上好常态课一、什么是常态课？常态课不是一支粉笔,一本书状态下的随意课 , 而是需要教师充分利用各种有利资源 ,融入教者的智慧 , 在课堂上显出教者的创造性、丰富性、灵动性 , 由此上出的常态课不但生气勃勃、扎实生动 , 更是可行的、有效的、可持续发展的。
常态课不追求课堂的完美性 ,只需要保持本色 , 以教有所获、生有所得为宗旨 ,以自我评价、自我反思为本；常态课不追求课堂的完整性,按照既定的教学目标, 以拓展学生的思维, 提高解决问题的能力为重点 ,根据学生的认知能力与实际发展水平 , 灵活安排教学进度与教学时间 , 对教学参考书某一个内容的课时灵活安排；常态的教学更加关注学生成长的过程，它更加真实，更加具有可行性 .所谓常态课，就是：“平平常常，保持良好的心态去上好的课” “实事求是的课，日常的课，符合教学要求的课” “返朴归正、反映教学本质、正常状态的课” “体现即时性、自主性、原生性、普遍性的课” “常态课应该是除了新课程三维目标外没有其它目标的课” “常态课应该是一堂真实有效的课” 二、常态课和各类公开课的区别有别于公开课的精致和热闹，常态课追求的是简单与高效。
常态课教学中并不刻意要求去追求亮点，只要在有效的时间内能让学生掌握所学知识，获取学习方法、形成学习习惯就行了。
随着课程改革的不断深入，各种优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”，在名师、新秀的演绎下十分让人陶醉，但在听课中，我们发现，一些公开课存在着“作秀”现象：执教的老师为了增强课堂教学的亮点和可观赏性，置教材内容、学生实际于不顾，片面追求课堂的热闹，为活动而活动，为表演而表演。
有些课，表演成分很浓，一堂课就像精心筹划的电视剧，带有一定的功利色彩；有些课，看起来热热闹闹，但学生的内心深处没有多大的触动；有些课，教师创设情境，提问不断，学生异口同声，对答如流，可谓“完美”，但不能激发学生深层次的思维；有些课，教师课前早已进行多次排练，课堂中的每一个环节，每一个问题，都精雕细刻，花样百出……这些华而不实的公开课既费时费力，又不能使听课者受益，反而令人反感。
教师教学计划制定指导意见
教师教学计划制定指导意见教学计划对于教师的教学工作至关重要，它是教师完成教学任务的一项基本工作。
制定好教学计划能够提高教学效果，促进学生的学习成果。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价方式五个方面给出教师教学计划制定的指导意见。
一、确定课程目标教师在制定教学计划时，首先要明确课程目标。
课程目标是教师在教学过程中希望学生达到的知识、能力和素养。
教师应结合学生的实际情况和学科要求，明确课程目标的内容和层次。
同时，还要注重培养学生的创新思维能力和实践能力，以适应社会的发展需求。
二、确定教学内容教学内容是教师在教学过程中要讲授的知识和技能。
教师在制定教学计划时，要结合学科的教学大纲和学生的学习能力，确定教学内容的重点和难点。
同时，还要注重教学内容的系统性和科学性，避免教学内容的碎片化和孤立化。
三、选择适宜的教学方法教学方法是教师在教学过程中运用的一种教学手段。
教师在制定教学计划时，应根据教学内容和学生的特点，选择适宜的教学方法。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、充分利用教学资源教学资源是教师开展教学活动所需要的各种资源。
教师在制定教学计划时，要充分利用教材、教具、多媒体设备等教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
同时，还要注重创造性教学资源的开发和利用，以提高教学的灵活性和差异化。
五、合理选择评价方式评价方式是对学生学习成果进行测评的一种方法。
教师在制定教学计划时，要合理选择评价方式，以确保评价结果的客观性和准确性。
教师可以采用考试、作业、小组讨论等多种评价方式，从不同角度全面评价学生的学习效果。
总结：教师教学计划制定是教师教学工作的基础性工作，也是提高教学效果和促进学生学习成果的关键。
教师应从课程目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价方式五个方面，制定教学计划的指导意见。
总之，只有教学计划制定得当，教学才能步入规范，学生的学习效果才能得到提高。
教师上好常态课的20条经验
教师上好常态课的20条经验
常态课至少要陪伴每一位教师三四十年，教师天天就是平平常常地经营自己的课堂，也不可能风生云起。
有的老师观摩课做得很好，也是在常态课的基础上积淀的。
常态课上不好，也别想上好观摩课。
但现在拔苗助长的现象时有发生，常态课还没上好了，就让其上观摩课。
教学本来是很简单的，不要自己搞得复杂。
在某种意义上说，在平淡中创新更是一种风格、一种修养、一种境界。
简单就是回归本色。
1．要想上好一节课，首先在备课中有学科思想，有了学科思想的引领，就能预设课堂可能发生的问题。
2．思想不会自己生长，必须建立在广览博取的基础上，要想拥有思想，就要学会读人、读书、思考。
3．课上要关注所有学生的习惯，比如学习中的基本习惯：站、坐、执笔、读书、表达……养成最起码的习惯，制定相应的课堂常规。
4．指导学生学会倾听，学会交流，学习思考，学会表达，学会学习。
课上听课很重要。
不是听结果而是听思路；要听要求，知道审题的重要性。
会边听边记，边记边思考。
5．教师的语言要精炼，有穿透力，突破重难点的能力强。
6．教师会倾听学生们的回答问题，教师要关注学生的发言，便于推进课堂进程。
7．在课堂上，要把学生当作一个个有血有肉的个体，面对的不是大家。
如何上好常态课,提高教学质量
如何上好常态课，提高教学质量如何上好常态课，提高教学质量如何改变普通高中目前的教与学现状，让师生们愉快高效地教与学呢？我个人认为比较符合实际、行之有效的策略就是：“向常态课堂要效率，用高效教学减负担”。
一、什么是常态课堂简言之，常态课堂就是指在学校常态下的每一节课堂教学。
在新课程理念引领下的常态课堂教学，综合各个学科的特点，个人认为起码要做到以下“九有”：1.心中始终有学生。
从备课开始，仅仅是教师能正确地理解和把握教材是不够的，教师在备课时必须心中时时想到即将面对的学生。
学生的知识基础、接受能力、可以达到的难度、高度、深度，是教师备课时必须考虑的问题和依据。
课堂教学中，随着学生的变化，学生在课堂中对知识的理解状况、进展过程，教师应及时调整自己的教学安排，否则，课堂教学的效果就达不到最优化。
课后对学生练习的布置和要求，更要符合学生的实际，否则，达不到训练效果，浪费学生的时间，甚至会诱发学生间相互抄袭作业等不良的学习情况发生。
有些教师采取分层次布置作业和提出要求，应该说是比较好的方法，教学工作“必须以学生为主体”决不是一句空话。
2.脑中经常有课标。
随着人类文明的进步和发展，中小学教材和课程的要求，一直都在发生变化。
特别是进入新课改以来，教材的变化就更大。
教师在备课、上课、辅导时，必须脑中经常有课标，否则容易造成内容选择、讲授安排等失误，致使宝贵的课堂教学时间浪费或低效。
已有多年教学经历的教师，更应注意这一点，不能在自己喜欢、有特长和爱好，但已不属于新课标要求的内容上过多地化时间去讲解、去训练、去挖掘，以免浪费师生的时间和精力。
3.眼中关注有变化。
现在许多学校强调集体备课，这无疑对学校的整体课堂教学有很好的促进作用。
但是，学生是一群生动活泼的孩子，现成的集体备课案，在不同的班级、面对不同基础的学生，在不同的时机、不同的阶段去实施，教师都必须随着课堂教学的进展，及时调整自己的教学方法和策略。
对学生在课堂教学中出现的疑难、困惑，教师应根据学生的变化及时地进行有针对性的指导，不能死守现成的个人教案或集体备课教案，机械地、呆板地进行教学。
教师培训如何备好常态课心得体会
教师培训如何备好常态课心得体会教师培训的目标是帮助教师提升教学能力，进一步提高学生的学习效果。
备好常态课是教师培训中重要的内容之一，经过一段时间的学习和实践，我对如何备好常态课有了一些体会和心得。
首先，备课前要充分了解教材内容。
教师在备常态课时，首先要对教材进行全面、系统的了解，包括整体结构、各单元的教学目标和内容安排等。
只有深入研读教材，才能准确把握教材的主旨和要求，为教学活动的设计提供依据。
其次，对教材内容进行合理分解和组织。
一门常态课一般有多个单元，每个单元又有多个课时，教师要对教材内容进行合理分解和组织。
可以按照教学大纲中的要求，将内容按照学习难度和逻辑顺序进行划分，确保学生学有所获。
同时，教师还要对每个课时的内容安排有清晰的思路，明确每个环节的目标和任务，确保教学有条不紊地进行。
第三，设计富有启发性的教学内容和活动。
备好常态课要注重培养学生的学习兴趣和主动性，激发他们的思维能力和创造力。
教师可以通过设计有趣的问题、开展小组合作学习、引导学生进行探究性学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
此外，教师还应该设计一些富有启发性的教学活动，如教授学生一些实用的学习方法和技巧，或者引导学生参加一些实践活动和社会实践，提升他们的综合素养和实践能力。
第四，根据学生的差异性进行差异化教学。
备好常态课要充分考虑学生的差异性特点，根据学生的不同知识水平、学习能力和兴趣特点，进行差异化教学。
教师可以通过教学评估、分组和细化教学内容等方式，对课堂教学进行个性化设计，确保每个学生都能够获得适合他们的学习体验和学习成果。
第五，选用合适的教具和教材。
备好常态课还要选用合适的教具和教材，以提高教学效果。
教具可以是白板、投影仪、计算机等，可以提供丰富的图像、音频和视频资源，使教学内容更加生动有趣。
教材可以是与学生实际生活相联系，贴近学生兴趣和需求的教材，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，及时反思和调整教学方法。
对老师的教学方法建议
对老师的教学方法建议在学生的整个学习过程中，老师所扮演的角色举足轻重。
教学方法的优劣直接影响学生的学习效果和兴趣。
因此，本文将探讨对老师的教学方法提出的建议。
首先，老师在授课过程中应该注重互动。
传统的单向授课模式往往让学生感到枯燥乏味，难以积极参与。
老师可以在课堂上引导学生讨论，提出问题，鼓励学生展开思考和交流。
通过互动，可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。
其次，老师应该注重个性化教学。
每个学生的学习习惯、学习节奏和学习方式都不尽相同。
老师可以根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，灵活调整教学方法。
在课堂上，老师可以采用多样化的教学形式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够得到有效的学习。
此外，老师应该重视实践教学。
理论知识固然重要，但实践能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
老师可以通过实验、案例分析、实地考察等方式，让学生将所学知识应用到实际中去，培养他们的实践能力和创新意识。
最后，老师应该保持学习态度。
教学是一个不断学习和进步的过程，老师应该不断提升自己的教学水平和教学能力。
参加教研活动、研读教育专业书籍、与同行交流讨论都是提高教师教学水平的有效方式。
只有保持学习态度，才能有更好地指导学生，取得更好地教学效果。
综上所述，老师是学生学习道路上重要的引导者和陪伴者，其教学方法直接影响学生成长。
通过提倡互动教学、个性化教学、实践教学和持续学习态度，相信老师们可以更好地指导学生，让教学成果得以最大程度地发挥。
希望老师们能够在日常教学中不断改进和提升，为学生成长添砖加瓦。
新教师培训心得 “如何上好常态课”培训反思
新教师培训心得“如何上好常态课”培训反思本次培训刘校长以“如何上好常态课”为主题，从基本概念、基本要求、程序意识、学科核心素养四个方面对我们2019新进教师进行了培训。
;;;;会议上，首先播放了华为创始人任正非的一个采访片段，其中印象最为深刻的一句话是:“一个国家的强盛，是在小学教师的讲台上完成的。
”由此可见小学教师的责任之重。
我们只有不断提升自己，才能培养更优秀的人。
;;;;一节常态课大家都会完成，可是什么样的常态课才可以称为好的常态课呢?如果用一个字概况又是什么呢？经过刘校长的讲解，我意识到一节好的常态课要合理利用现实资源，符合课标要求，正确解析材料，确立恰当的目标，正确分析学情等等。
可以用“乐”、“动”等等来概括。
;;;;刘校长以两轮达标课为例，向我们讲解了目前达标课的类型和不足，给我们提了很多宝贵的意见。
目前课堂上学生集体回答过于频繁，没有关注到每一位学生，因此我们可以采用多重检测方式，尽量让学生学会动脑思考，培养学生的批判性思维和创新性思维。
老师的评价语应该多样化，增加学生的信心。
采用多样化的教学呈现方式，可以采用视听结合，小组互评，同桌互评的方式，调动学生学习的积极性。
我们要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，力求做真事，培真人，育真才。
更不要一味地赞美雄鹰，因为那样会伤害更多的小鸟。
;;;;我们要意识到师生是平等的，讲话是用来交流的，不是大声吼的，我们的态度要温柔而坚定。
面对一系列的问题驱动，我们要贯彻落实学科核心素养，体现学科价值。
学生具有一定的向师性，所以我们要规范自己的一言一行，从小事做起，把小事做细。
;;;;教室不是一个地方，而是一种理念。
每节课提前三分钟候课是我们应该做的，准备就绪是提高课堂效率的决定性因素。
学而思，思而行，每天只需一点点，日积月累总会出现惊奇的效果。
怎样上好常态课
怎样上好常态课常态课是教师学生接受最多的课,我们的教学基本是常态课进行的,上好常态课是提高教学质量的根本保证。
新课程背景下的常态课是教师在现实教育资源条件的基础上,运用自己的智慧和才能,并融入个人创造性的劳动,从而呈现出丰富而灵动的课。
上好新课程背景下的常态课,理应明确好自己的工作思路,即“树立一种思想、形成一种模式、把握两条主线、培养一种习惯”,以期上好每一节课,上好每一节常态课。
一、树立一种思想新课程背景下的常态课是朴实的,没有花架子,没有矫揉造作,有的只是自然状态下的真实呈现。
常态课不因过繁、过度的刻意雕琢而喧宾夺主、本末倒置;常态课同样是有效的,常态课要以学生的发展为本,尊重学生,关注学生,真正为学生着想,在尊重学生,关注学生的基础上,采取恰当的教学方式,上好每一节常态课,才能真正达到“轻负担,高效率”,实现学生从“要我学”到“我要学”的转变,真正提高我们的课堂效率。
二、形成一种模式不少学科教师的年龄偏大,队伍很不稳定,思想较为陈旧,方法比较落后,在新课堂创建上具有一定的惰性。
在这种状况下,给教师一种新课堂的模式至关重要。
我们可以通过合理借鉴,学教结合的方式,在骨干教师的带动引领下,参考借鉴比较先进的教学方法,并结合自身实际,多次研讨,反复修改,形成最适合自己和学生特点的教学模式,让教师使用起来得心应手、适合学生、易于操作、从而获得较为明显的效果。
三、把握两条主线一条主线是解决教师教什么、怎样教、教的怎样的问题;另一条主线是解决学生学什么、怎样学、效果如何的问题。
要解决教师教的问题就要在制定目标、教学设计上下功夫。
1.课堂教学效果很大程度上取决于备课质量。
小学生正处于知识建构的初始阶段,学习能力、理解能力、思维能力、表达能力等都很有限,与中学生有很大差异,所以教师要认真钻研教材,领会教材的真正意图,看到教材没有明说却蕴含在其中的内容,即要善于阅读教材,高质量地备课。
要理解教材教学内容,通过阅读教材,掌握教学目标,明确重点、难点和关键,把握住课堂教学的最基本点。
上好每一堂常态课
上好每一堂语文常态课---旷海云韩愈的《师说》曰：师者，传道授业解惑也。
“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。
“授业”，传授基础知识与基本技能。
“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决知识的困惑。
而老师又是通过什么样的形式完成这些任务呢？是课堂。
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的目标。
今天，我们就来学习怎样上好每一堂常态课。
一、什么是（语文）常态课（语文）常态课是指在正常的教学条件、教学设施下（语文）课堂教学达到的一种自然、正常状态，不流于形式的课。
二、常态课的重要性1、是教师学生接触最多的课。
2、是提高教学质量的根本保证。
3、常态课教学质量的高低才是一名教师水平的真正体现。
常态课是教师学生接触最多的课，上好常态课是提高教学质量的根本保证。
学生平时的知识积累靠的是教师的一节节生动的常态课，常态课教学质量的高低才是一名教师水平的真正体现。
语文教师往往有一个困惑：所听的展示课、观摩课精彩纷呈，令人叹为观止，可是在自己的课堂上实施起来为何达不到理想的效果？其实，常态课与展示课、观摩课有许多不同，展示课、观摩课是对教学理念高瞻远瞩式的引领，往往不是一人一时所准备，常常是专家团队的精心打造，是集体智慧的结晶，是多次磨砺后的升华。
我们平常的语文课如果按照观摩课的标准上，一味地追求“高大上”，即使心有余也是力不足。
我认为，与其东施效颦，不如朴实自然地做好自己，形成自己的课堂教学风格，上好常态课才是提高教学效率的根本所在。
三、什么样的课堂才算优秀的语文常态课呢？语文常态好课有正常的节奏，不赶不争，不紧不慢；语文常态好课有正常的温度，不急不躁，不温不火；语文常态好课有正常的追求，在实践中创新，眼望高处，脚踏实地。
语文常态好课只有一个中心，那就是学生。
具体表现在以下几点：1、语文常态好课应有师生间的默契。
默契的基础是师生之间彼此了解，了解需要一个过程，需要课堂上的磨合。
老师上课建议
老师上课建议引言在教育教学过程中，老师起着至关重要的作用。
优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识，还要有良好的教学方法和沟通能力。
为了提高教学效果，以下是一些给老师上课的建议。
1. 注重学生参与一个好的教学过程应该是互动的，而不仅仅是老师的讲述。
为了增加学生的参与度，老师可以采用以下的方法：提问：在课堂上，老师可以经常提问学生，激发学生思考和参与课堂讨论。
通过提问，不仅可以检验学生对知识的掌握情况，还可以激发学生的学习兴趣。
分组讨论：老师可以将学生分成小组，在小组内进行讨论，鼓励学生互相交流和解决问题。
这能促进学生间的合作和互动，提高他们的学习效果。
角色扮演：通过角色扮演的形式，学生能够更深入地理解和体验所学的知识。
老师可以鼓励学生在角色扮演中发挥自己的创造力和想象力，使学习更加生动有趣。
2. 清晰明了的讲解为了使学生能够更好地理解和掌握知识，老师需要进行清晰明了的讲解。
以下是一些有效的讲解建议：语言简洁清晰：老师应该尽量使用简单明了的语言，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构。
这有助于学生更好地理解和记忆所学的内容。
善用例子和比喻：在讲解一些抽象概念时，老师可以运用具体的例子和比喻，帮助学生将抽象的概念转化为具体的形象，提高理解和记忆效果。
系统化讲解：老师可以将复杂的知识内容分解为易于理解和记忆的小部分，并进行逐步系统化的讲解。
这样可以帮助学生逐渐建立知识体系，提高对知识的整体把握能力。
3. 鼓励积极参与和开放思维教育的目标不仅是传授知识，还要培养学生的思考能力和创造力。
为了鼓励学生积极参与和开放思维，老师可以采取以下措施：推崇错误是学习的机会：鼓励学生勇于提问和犯错误，将错误视为学习的机会。
这样可以激发学生探索和求知的欲望，培养他们的批判性思维和创新能力。
提供多样化的学习资源：老师可以为学生提供丰富多样化的学习资源，如书籍、网络资料、视频等。
这样有助于学生广泛获取信息，开阔思维，激发创造力。
对老师上课的意见和建议
对老师上课的意见和建议引言上课是学生获取知识的重要途径，老师在教育教学过程中扮演着关键的角色。
然而，有时学生可能对老师的教学方法、课堂管理和与学生的互动等方面有一些意见和建议。
本文将探讨一些学生可能提出的意见和建议，并提供一些建议用以改进教学质量。
1. 提高教学方法多样性有些学生认为老师经常采用单一的教学方法，导致课堂乏味，学习兴趣降低。
为了解决这个问题，老师可以尝试一些新的教学方法，例如小组讨论、问题解决、项目演示等。
这样可以激发学生的积极性和主动性，提高学习的效果。
此外，老师还可以利用多媒体技术进行教学，让课堂更加生动有趣。
2. 考虑学生的学习需求每个学生的学习需求都不同，老师应该尽量满足学生的需求。
有些学生可能对某些知识点理解较困难，老师可以在课堂上加入一些例子、案例或者实践操作，以帮助学生更好地理解和消化知识。
此外，老师也可以关注学生的学习进程，定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学内容和节奏。
3. 加强课堂管理有些学生认为课堂管理不够严格，导致课堂秩序混乱，影响了学习效果。
为了提高课堂管理水平，老师可以采取以下措施：提前布置好课堂规则，并向学生解释清楚；严格控制上课时间，不拖延课堂进度；积极主动地引导学生参与课堂活动，营造积极的学习氛围；对于违反课堂纪律的学生，适当处罚以维护整个课堂的秩序。
4. 增加互动与反馈有些学生希望老师能够更多地与他们互动，并给予及时的反馈。
老师可以通过以下方式增加互动和反馈：在课堂上提问学生，鼓励他们积极参与讨论；设置小组活动，让学生互相合作，分享观点和经验；定期组织课后答疑时间，解答学生的问题；对学生的作业和考试及时批改，并给予详细的反馈。
5. 与学生建立良好的师生关系学生希望能够与老师建立良好的关系，使学习更加愉快和有效。
老师可以关注学生的情感需求，尊重学生的个性，给予他们足够的关心和关注。
此外，老师还可以关注学生的综合发展，不仅关注学习成绩，还注重培养学生的实践动手能力、创新思维和团队合作能力。
班级教学意见和建议
班级教学意见和建议一、教学意见：1．互动式教学：教师应鼓励学生在课堂上积极参与，提出疑问、进行讨论，营造一个积极的学习氛围。
2．个性化教学：教师应了解每个学生的学习风格和能力，以便提供定制化的学习体验。
3．创造有意义的学习经验：教师可以设计一些实际应用场景，让学生在实际操作中学习和理解知识。
4．培养学生自主学习能力：教师应注重培养学生的自主学习能力，帮助他们建立自己的学习方法和策略。
5．有效的沟通：教师应当与学生建立良好的沟通机制，了解他们的需求和困惑，同时也要保持家长的沟通。
6．运用科技手段提升教学效率：教师可以使用一些现代科技手段，如在线学习平台、多媒体资源等，提高教学效率。
7．培养学生的价值观和道德观：教师不仅应教授知识，还应在教学中注重学生的道德教育和价值观培养。
8．评估和反馈：教师应定期评估学生的学习进度和成果，提供及时反馈，帮助学生了解自己的学习状况。
9．激发学生的学习热情：教师可以通过有趣的课堂活动、奖励机制等方式，激发学生的学习热情和兴趣。
10．建立良好的师生关系：良好的师生关系可以增强学生的学习动力，提高他们的学习效果。
二、教学建议1．使用多媒体资源：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣。
2．组织小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕某个主题进行讨论，这样可以提高学生的参与度。
3．利用游戏化教学：将学习内容设计成有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
4．鼓励学生提问：鼓励学生提出疑问，培养他们的批判性思维。
5．结合实际案例：将理论知识与实际案例相结合，帮助学生更好地理解。
6．定期进行测验和考试：通过测验和考试来检验学生的学习成果，同时也可以帮助他们巩固知识。
7．使用互动式教学软件：利用一些互动式教学软件，如在线答题、互动测验等，提高学生的学习兴趣。
8．注重学生的个性化需求：针对不同学生的需求和特点，提供个性化的教学方案。
9．培养学生的自主学习能力：通过布置课后作业、推荐学习资源等方式，培养学生的自主学习能力。
教学工作建议
教学工作建议
教学工作是学校教育教学工作的核心，是培养学生综合素质的关键环节。
为了
更好地开展教学工作，提高教学质量，我提出以下建议：
首先，教师要关注学生的学习情况，了解每个学生的学习特点和需求。
在教学
过程中，要根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能得到有效的学习指导和帮助。
同时，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们建立正确的学习态度和方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
其次，教师要不断提高自身的教学水平和专业素养。
要积极参加各种教育培训
和学术交流活动，不断更新教学理念和方法，提高教学能力。
同时，要注重课堂教学的实效性和趣味性，注重培养学生的创新思维和实践能力，使教学内容更加贴近学生的生活和实际需求。
另外，学校要为教师提供良好的教学环境和条件。
要加大对教学设施和教学资
源的投入，改善教学条件，提高教学效果。
同时，要建立健全教学管理制度，加强对教学工作的指导和监督，为教师的教学工作提供更多的支持和保障。
最后，教师要注重与家长的沟通和合作。
要及时向家长了解学生的学习情况和
表现，与家长共同关心和教育孩子，形成学校、教师和家长合力育人的良好局面，共同努力提高教育教学质量。
总之，教学工作是学校教育教学工作的中心环节，要注重学生的发展，教师要
不断提高自身的教学水平，学校要提供良好的教学环境和条件，教师要与家长共同育人。
只有这样，才能更好地开展教学工作，提高教学质量，培养更多优秀的人才。
浅谈如何上好初中语文常态课
浅谈如何上好初中语文常态课作者：包素娟来源：《学周刊》2021年第34期摘要：在新课改的推动下，如何按照新课程标准的要求上好语文课程成为当前初中语文教学的重点之一。
在此背景下各类课型层出不穷，如评优课、示范课、展示课等，给人以眼花缭乱的感觉。
这也使一些教师对如何开展当前的初中语文课教学感到困惑。
从语文学科教学的角度来说，上好每一节常态课是落实课程标准要求的关键。
为了更好地指导当前的初中语文教学工作，笔者针对语文常态课谈一谈自己的认识。
关键词：初中语文;常态课;教学中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）34-0027-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.34.013当前的语文教学随着新课程改革的不断推进发生着一系列的变化，如何从新课程标准的要求出发，应用新教材上好当前的初中语文课是语文教学面临的一个重要课题。
一、用先进的教学理念指导教学时代在不断发展，我国的教育改革也在不断推进，对于新时期的教育教学工作也提出了新的要求。
对于教师来说，也要主动站在教育改革的前沿，争取做到与时俱进，做一名合格的新时期教师。
教师的教育教学理念会直接影响其教学行为，一些教师在语文教学中问题较多，究其原因在于“穿新鞋走老路”，也就是并没有真正学习新理念，这样势必会在时代需求中落伍。
所以，上好当前的语文常态课，一定要接受新理念，并且在常规教学中予以落实。
对于现在的初中语文教学来说，最为重要的就是要认真研究最新的《初中语文课程标准》，它是开展初中语文教学的指南。
在课程标准中明确指出初中语文课程是义务教育阶段一门重点课程，起着承上启下的关键作用，所以在初中语文教学中要关注小学与初中的衔接，同时也要着眼于学生下一阶段的学习。
初中语文学科具有工具性、人文性的特点，所以在初中语文教学中，一定要在落实三维目标教学要求的基础上，关注学生的全面发展。
例如在学习《由百草园到三味书屋》这课时，教师在备课环节既要引导学生关注文本写作特点，还要根据课程标准要求，给学生渗透写景的方法，提升学生写作能力。
教学工作计划教师意见与建议
教学工作计划教师意见与建议一、教学目标1.明确明确教学目标：在制定教学工作计划时，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和素养目标。
教师要根据学生的实际情况和要求，合理设定教学目标，确保教学目标与学生发展水平相适应。
2.设置合理目标：目标要合理，既不能太低容易达到，也不能太高难以完成，要符合学科特点和学生特征，同时要注重学生个体差异，确保每位学生都有机会实现目标。
3.设立时间期限：目标应具有可操作性和时效性，明确目标达成的时间期限，让学生在规定的时间内完成任务，提高学生的学习主动性和积极性。
二、教学内容1.科学合理的内容设置：教师要根据教学大纲和学科特点，科学合理地设置教学内容，注重内容的系统性、逻辑性和科学性，确保内容的生动有趣。
2.知识与生活结合：教学内容要贴近学生的生活实际，注重知识的渗透和应用，有利于提高学生对知识的理解和掌握，培养学生的创新和实践能力。
3.多样性的教学内容：多样的教学内容有利于激发学生的学习兴趣和潜能，丰富学生的知识结构，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学方法1.灵活多样的教学方法：教师要选择灵活多样的教学方法，包括讲授、讨论、实验、示范、模拟、游戏等教学方法，以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。
2.启发式的教学方法：教师要采用启发式的教学方法，引导学生积极思考，发散思维，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
3.互动性的教学方法：教师要注重学生的互动性，让学生成为学习的主体，通过小组讨论、角色扮演、合作探究等方式促进学生之间的互动交流，提高学生的合作精神和团队合作能力。
四、教学评价1.全面客观的评价：教师要进行全面客观的评价，包括知识水平、能力素养、动手能力等方面，运用多种评价方式和工具，如作业、测验、实验报告、项目评估等，客观公正地评价学生的学习情况。
2.个性化的评价方式：教师要注重学生的个性化特点，采用多元化的评价方式，充分考虑学生的个体差异，让每个学生都能展现自己的特长和特点。
对教师培训的几点建议
对教师培训的几点建议之相礼和热创作
1、应加强对教师基本功的培训，如：三笔字、平凡话等.
2、应加强教师对新课程尺度、教材的分析、理解以及精确掌控学问的才能的培训.
3、应该为一线教师提供出外听课学习的机会，多听外地或当地良好教师的常态课.便于平凡老师的学习、掌握.
4、盼看下级主管部分下到各校，多听一听平凡老师的往常课，并现场给予引导，以进步平凡教师的课堂教学程度.
5、盼看下级给基层学校一些自主的空间.发挥其的积极性、制造性.
6、如今各学校的教学设备都很先进，但能纯熟进行操纵的却很少，只能看之兴叹，以是盼看对相关教师进行培训，让当代化的教学设备发挥其应有作用.
7、应为基层学校之间提供交流的机会.组织本区良好教师到基层学校做经验引见，现场作课，以此进步基层学校教师的教育教学程度.
8、看进修学校的老师经常与一线教师座谈交流，答疑解惑.对老师们掌控禁尽的学问给予威望的解释.
8、如今有部分不是专业的老师上着专业老师应该上的专业课，盼看在现有的条件下多给他们提供一些进修学习的机会.
10、应建立一种教师培训、学习的机制或制度，使教师的学习酿成一种盲目的举动.
三家子小学2011年3月。
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教师上好常态课20条指导性建议
常态课至少要陪伴每一位教师三四十年，教师天天就是平平常常地经营自己的课堂，也不可能风生云起。
有的老师观摩课做得很好，也是在常态课的基础上积淀的。
常态课上不好，也别想上好观摩课。
但现在拔苗助长的现象时有发生，常态课还没上好了，就让其上观摩课。
教学本来是很简单的，不要自己搞得复杂。
在某种意义上说，在平淡中创新更是一种风格、一种修养、一种境界。
简单就是回归本色。
01
要想上好一节课，首先在备课中有学科思想，有了学科思想的引领，就能预设课堂可能发生的问题。
02
思想不会自己生长，必须建立在广览博取的基础上，要想拥有思想，就要学会读人、读书、思考。
03
课上要关注所有学生的习惯，比如学习中的基本习惯：站、坐、执笔、读书、表达……养成最起码的习惯，制定相应的课堂常规。
04
指导学生学会倾听，学会交流，学习思考，学会表达，学会学习。
课上听课很重要。
不是听结果而是听思路；要听要求，知道审题的重要性。
会边听边记，边记边思考。
05
教师的语言要精炼，有穿透力，突破重难点的能力强。
06
教师会倾听学生们的回答问题，教师要关注学生的发言，便于推进课堂进程。
07
在课堂上，要把学生当作一个个有血有肉的个体，面对的不是大家。
08
在课堂上，追求的不是“发言热闹的课堂”，而是有理性和思考的互动学习。
09
课不仅仅是写在备课本上的，还要融化在头脑中，延伸到语言中。
10
要有自己的教学风格，课堂教学有可以依据的理念。
11
师生互学，教学相长，课堂是两代人共同成长的天堂。
12
真正的知识来自内心理解，而不是得益于别人的传授，因此，老师上课的任务是帮助学生生成能力。
13
教师必须是能把握情感的人，只有教师把自己的情感植入课堂，课堂才能“活”起来、“动”起来，才能展现语言的魅力。
14
教师和哲学家的不同在于教师总是认为自己懂得多，强迫学生吸收，而哲学家则是与学生一起寻求答案。
15
一个教师在课上要能收放自如，把握收放的时机。
16
课上交流，不仅仅是让学生把话说出来，而要让学生的智慧相互碰撞、吸纳，让学生的思维交流。
17
课堂的高度不是拿笔写出来的，是你在大脑中建构出来的，相由心生，境由心造。
18
课堂教学”就是“让学生心中有‘数’”，言简意赅，启我深思。
19
老师的每一个眼神，每一个动作，看似微不足道，却可能把教学的影响力深深地刻在学生的心目和行为中。
“爱的教育”是无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾。
有吸引力的眼神是拉近师生距离的桥梁。
20
追求常态课精品化，学生的最佳状态是互动、主动、能动，感觉就像初恋般迷人，充满了浪漫的诗意。