4.话题五 能力
幼儿培养的五种能力
幼儿培养的五种能力
一、专注力
专注力是决定孩子坐得住的主要因素，也同样决定孩子的课堂听课效率和学习效率，有一句话说“天才首先是专注力”。
多数家长都是在孩子上小学后才切身感受到专注力对孩子的影响，而学前却是非常容易忽视的。
二、表达力
表达能力决定着孩子能否与老师和同学进行顺利沟通，在学前，幼儿的好奇心是非常强烈的，也有非常强烈的表达欲望，经常会问东问西，很多家长不胜其烦，就会疾言厉色的训斥孩子，打击孩子的表达欲望，却不知道，这样会导致孩子失去表达的欲望，表达能力自然也得不到提升。
三、阅读力
阅读兴趣，很多家长在培养孩子的阅读能力的时候，经常会选择自己认为有用的书籍，让孩子去阅读，比如四大名著的简化版，十万个为什么等等，经常会遇到孩子厌烦、抗拒的心态；这里建议，让孩子参与选择，并选择孩子感兴趣的话题。
四、思考力
思考力是孩子学习的基础，没有思考力的孩子，小学学习只能通过机械记忆，去背诵老师讲的解题技巧和解题模板，一旦题目变化，就不知所措，更做不到举一反三。
五、独立生活能力
家长经常因为宠溺孩子，而包办孩子的一切，这样孩子没有独立生活能力，上小学以后，会发生类似鞋带开了不知道怎么办，上学忘记带书等等，因此要从小培养孩子独立生活的能力，尽量让孩子自己的事情自己做。
阅读兴趣，很多家长在培养孩子的阅读能力的时候，经常会选择自己认为有用的书籍，让孩子去阅读，比如四大名著的简化版，十万个为什么等等，经常会遇到孩子厌烦、抗拒的心态；这里建议，让孩子参与选择，并选择孩子感兴趣的话题。
郑州市中学英语课堂教学指导意见
郑州市中学英语课堂教学指导意见一、中学英语课堂教学的学科目标〔一〕初中阶段的目标我国基础教育英语课程标准明确指出：英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神，语言教学面向全体和学生的全面发展，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好基础。
教师在教学过程中要关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
培养学生健康的人生观，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
1. 知识与能力语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面内容。
知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言的重要基础。
语言技能是指听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。
听、读是理解能力；说写是表达能力。
四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
2．过程与方法主要指认知策略。
包括各种行动和步骤，即认知策略、调空策略、交际策略和资源策略等。
教师在课堂教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略，教会学生为完成具体学习任务而采取怎样的方法和步骤；并指导学生在这个过程中，适时进行计划、实施、反思、评价和调整；教学生争取更多的交际时机、维持交际直至提高交际效果；启迪学生合理有效利用多种媒体进行学习和运用英语。
3．情感态度价值观情感态度指学生认识自我和世界的一种品质。
包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神。
教师在课堂教学中注重在学习过程中培养学生的祖国意识和国际视野。
使学生始终保持积极的学习态度，激发强化学生学习兴趣，并将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助学生树立自信心、克服困难的意志；认识自身优势和不足；乐于与人合作，养成和谐、健康向上的品格。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能...
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
在实际教学中，听说读写的技能经常是综合进行的，而不是开展单一技能的教学。
必须依据综合语言目标，来确定以下五方面的教学具体目标：一、语言基础知识目标语言基础知识目标包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容：1.设置语音目标主要是在英语课程进行中系统安排英语音素（元音和辅音）、语音拼读规则和语调这三个组成部分的知识和操作，而且重点在操作。
2.词汇目标涉及到新出现的重点、实用的单词、短语、习惯用语和固定搭配等词汇的主要用法。
还涉及到词汇量、基础词汇目标、词汇拓展的等级划分等。
3. 语法目标包括词性、句子成分划分、时态、语态、语气、基本句型结构、构词法等语法知识的学习和操练，还包括语法形式、语法意义和语法应用三者有机结合起来的运用。
4.功能项目目标即日常交际用语。
掌握新出现的重要的句型结构及其交际中的用法，即了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。
5.话题目标就是：能运用话题知识，按照实际生活需求组织英语语言知识，在一定的语境中，能就熟悉的话题同他人用英语进行简单交流。
6.语言训练要注意四个结合：教学任务与真实生活任务；单项与综合；机械与情景；口头与书面（听说-读写）二、语言技能目标语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听、说、读、写语言技能是综合运用能力的重要基础：听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的（即任务型）的综合运用英语的活动。
具体来说，技能目标就是要求学生在听做反应、说唱反应、对话表演、角色扮演、情景反应、口头交流、读做反应、阅读理解、读写反应和书面表达等方面具有一定的应变技能和运用水平。
语言知识和语言技能作为语言能力的组成部分，具有相互影响和相互促进的关系。
五项提升能力方案
五项提升能力方案
1. 锻炼身体：坚持每天进行适量的运动，如慢跑、游泳或健身，以提高体能和耐力。
定期参加团体运动活动也有助于培养合作精神和团队合作能力。
2. 阅读与学习：养成每天读书、学习新知识的习惯。
选择多样的书籍和学习资源，涉猎广泛的领域，提高阅读理解能力和扩展自己的知识面。
3. 发展社交技巧：积极参加社交活动，扩大社交圈子，培养与他人交流的能力。
参加演讲或辩论活动，提升口头表达和说服能力，增强人际关系的处理能力。
4. 培养自我管理技能：提高时间管理能力，合理规划日程安排，避免拖延和浪费时间。
制定明确的目标和计划，跟踪进展，并根据需要进行调整。
5. 培养创造力和问题解决能力：参与创意活动，如绘画、音乐或写作等，通过培养创造力促进思维灵活性。
学习解决问题的方法，掌握分析、归纳、推理等思维工具，提高解决问题的能力。
职业生涯规划与就业创业指导话题五能力教案
家人眼中的我：_________________________________________
朋友眼中的我：__________________________________________________________________
教学难点
评价自己的职业能力
教具及准备工作
设计授课思路，准备相关案例资料
授课主要内容及板书设计
§5能力
能力的含义及个体差异
能力含义
能力与职业-----职业能力
探索方法
养成途径
教学札记
教学过程与内容
教法、学法
导入新课：互动游戏“数字传递”
讲授新课：
§5能力
一、能力与职业能力
能力是人们完成某种活动所必须的个性心理特征。能力在活动中形成，与活动密切相关，直接影响着活动的效率。每个人都会各自的能力，我们来说一说：
他人的评价：_________________________________________;
自己的评价：_________________________________________;
通过评价，我们看出，每个人的能力是不同的。应正视个体能力的差异。
阅读知识链接：多元智能理论，畅谈启示
二、职业能力及探索方法
（3）自我分析法
分别用三句话描述你的优势和弱势
我的优势有：___________________________
我的弱势有：___________________________
(4)职业能力量表测评
三、职业能力的培养
良好的职业能力形成需要通过不断的实践锻炼。
讨论：我们可以通过哪些途径来提升自己的职业能力呢？
职业生涯规划与就业创业指导话题五能力教案(总3页)
未来人必备的五大能力
未来是不确定的，但是一些趋势和预测表明，以下五种能力可能是未来人必备的：
1. 技术和数字素养：随着科技的不断发展，人们需要具备基本的技术和数字素养，包括使用电子设备、软件和互联网等。
2. 学习和适应能力：未来的世界变化快速，人们需要具备学习和适应新事物的能力，以应对不断变化的工作和生活环境。
3. 跨文化交流能力：随着全球化的加速，人们需要具备跨文化交流的能力，包括语言、文化、价值观等方面的理解和尊重。
4. 创造力和创新能力：未来的经济和社会发展需要创造力和创新能力，人们需要具备创造性思维和创新能力，以推动科技、文化和艺术等领域的发展。
5. 社交和情感智能：未来的社会和工作环境越来越注重人际关系和情感智能，人们需要具备良好的社交和情感智能，包括沟通、合作、领导力和情商等方面的能力。
总之，未来人需要具备多方面的能力，以适应不断变化的世界。
这些能力不仅包括技术和知识方面的技能，还包括人际关系、情感智能和创造力等方面的能力。
小学英语课标解读
小学英语课标解读随着全球化的不断发展，英语作为国际交流的通用语言，在小学教育中愈发受到重视。
然而，如何让小学生有效地学习和掌握英语，提高他们的英语应用能力，是摆在教育者和家长面前的重要问题。
本文将对小学英语课标进行解读，以期为解决这一问题提供一些启示。
一、小学英语课标的基本理念小学英语课标提出了以下四个基本理念：1、面向全体学生，注重素质教育。
小学英语课程应该面向全体学生，注重培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力，提高学生的综合素质。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
小学英语课程的目标应该整体设计，体现语言的工具性和人文性，同时要体现灵活开放的特点，以满足不同学生的学习需求。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
小学英语课程应该突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，采用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
4、采用活动途径，倡导体验参与。
小学英语课程应该采用活动途径，让学生在参与活动的过程中体验、实践、参与、合作、交流，从而发展学生的综合语言运用能力。
二、小学英语课标的内容和特点小学英语课标主要包括以下内容：1、语言技能。
包括听、说、读、写四个方面的技能，这是学生综合语言运用能力的基础。
课标要求学生在义务教育阶段应该掌握一定的语言技能，能够用英语进行简单的日常交流和自我表达。
2、语言知识。
包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识，这是学生综合语言运用能力的重要组成部分。
课标要求学生在义务教育阶段应该掌握一定的语言知识，能够正确理解和使用英语进行交流。
3、情感态度。
包括动机、兴趣、自信、意志、合作精神等五个方面的情感态度，这是影响学生学习效果的重要因素。
课标要求学生在义务教育阶段应该培养积极的情感态度，能够主动参与学习活动，不怕困难和失败。
4、学习策略。
包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略四个方面的学习策略，这是学生提高学习效果的重要保障。
课标要求学生在义务教育阶段应该培养正确的学习策略，能够根据需要调整自己的学习方法和计划。
五年级教学大纲数学人教版(完整版)
五年级教学大纲数学人教版(完整版)五年级教学大纲数学人教版五年级教学大纲数学人教版主要包括以下几个部分：1.数的运算：包括整数、小数和分数的运算，以及混合运算和简便运算。
这部分的目标是让学生掌握基本的运算方法和技巧，提高计算速度和准确性。
2.代数初步：包括代数式、方程、函数等概念，以及解方程和方程组的技能。
这部分的目标是让学生了解代数的概念和基本运算方法，为以后的数学学习打下基础。
3.空间与图形：包括图形的认识、测量、拼接等技能，以及图形的变换和视图的概念。
这部分的目标是让学生掌握基本的几何知识和技能，培养空间想象能力。
4.统计与概率：包括数据的收集、整理、分析和解释，以及概率的概念和计算方法。
这部分的目标是让学生了解统计和概率的基本原理和方法，培养数据分析能力。
5.应用题：包括解决实际问题的方法和技巧，以及一些常见的应用题的类型和解决方法。
这部分的目标是让学生掌握解决实际问题的方法和技巧，提高解决问题的能力。
以上是五年级教学大纲数学人教版的基本内容，具体的教学内容和难度会根据实际情况进行调整和优化。
五年级教学大纲英语五年级英语教学大纲（英语）主要内容包括：1.语音：要求学生能够辨认字母的发音，了解元音字母的发音，并能够拼读简单的单词和句子。
2.词汇：要求学生掌握不少于300个英语单词，包括家庭成员、日常用品、动物、食品、数字、颜色等词汇。
3.语法：要求学生掌握一般现在时的基本用法，并能够正确使用基本的时态和语态。
4.口语：要求学生能够用简单的英语进行日常交流，包括问候、介绍自己、描述事物、表达意见等。
5.阅读：要求学生能够读懂简单的英语短文，理解其中的意思和信息，并能够回答简单的问题。
6.写作：要求学生能够用简单的英语写简单的短文，包括自我介绍、家庭成员介绍、日常活动介绍等。
以上是五年级英语教学大纲（英语）的主要内容，希望对您有所帮助。
五年级教学大纲英语上册五年级教学大纲英语上册主要内容包括：1.词汇：共学习40个单词和10个句子。
语言评估量表
语言评估量表语言评估量表是一种用于评估个体语言发展水平的工具，可以用于儿童、成人以及患有语言障碍的人群。
该量表主要包括语音、语法、词汇、理解能力和表达能力等多个方面，以全面评估个体的语言技能。
下面是一个简要的语言评估量表，包含了一些常见的评估指标。
一、语音方面1. 发音准确程度：对于一组常见的音素进行评估，包括辅音和元音音素，根据发音的准确程度进行打分。
2. 声调和语调：对于汉语来说，评估个体的声调和语调是否准确，并根据具体的语音规则对其进行评分。
3. 流利度：评估个体的说话流利度，包括连音、停顿和音节节奏等方面。
二、语法方面1. 句子结构和语法规则：评估个体对于句子结构和语法规则的掌握程度，包括主谓宾结构、时态和语态等方面。
2. 句子的复杂度：评估个体能否使用复杂的句子结构进行表达，包括从简单句到复合句的转换能力。
三、词汇方面1. 词汇量：评估个体的词汇量大小，包括理解和使用各种词汇的能力。
2. 词义理解和使用：评估个体对于词汇的准确理解和正确使用的能力。
3. 同义词和反义词：评估个体对于同义词和反义词的区分和使用能力。
四、理解能力方面1. 文字理解：评估个体对于文字的理解能力，包括阅读理解和听力理解。
2. 语篇理解：评估个体对于语篇的整体理解能力，包括对于文章结构和逻辑关系的理解。
五、表达能力方面1. 表达清晰度：评估个体的表达清晰度和准确性，包括措辞、用词和语法的准确性。
2. 话题维持和发展：评估个体在交流中能否维持话题并逐渐发展。
3. 对话和讲故事能力：评估个体对话和讲故事的能力，包括逻辑连贯性和情节发展性等方面。
综上所述，语言评估量表可以帮助评估个体的语言发展水平，并能够针对其语言障碍提供个性化的治疗方案。
通过定期进行评估，可以监测个体的语言进展情况，并调整治疗计划，以提高个体的语言能力。
循序渐进提高话题作文能力(五)——内容充实
循序渐进提高话题作文能力(五)——内容充实**【能力解释】内容充实是指文章所写的材料质量高，内容丰富，所选材料对表演中心来说是必要和充分的，而不是单薄的。
这里的“内容”是指思想感情、个人事件、资料等等。
叙事中的叙事元素是完整的，人物的事件是具体的、现实的；议论文中的讨论要素清晰，论据充分；说明文字中的说明属性清晰，信息充分。
[战略解读]1.生活资料的大量积累。
在生活中做一个用心的人，关注国际形势、社会生活、身边琐事，关注山川花草树木、昆虫鱼类鸟兽，从他们身上捕捉写作素材。
能否深入生活，在生活中观察、积累、思考，是你是否有话要说的关键。
泛读也是获取素材的重要途径。
只有当你拥有尽可能多的材料时，你才能在开始写作时找到双方。
我们提倡写自己经历过、见过、听过、感受过的材料，写下有意义的东西，有意识地把握世界与我们内心世界的融合地带，发现生活的丰富内涵，感受平凡生活的价值。
这些材料最容易有个性和情感，高考也不容易崩溃。
2.材料要新颖，而不是古人和外国人用了太多的观点。
很多考生的作文里总有一些“永久”的例子。
比如爱迪生不怕多次失败终于找到了合适的灯丝，居里夫人在极其困难的条件下提炼出了镭，李白从老婆婆那里学到了“只要功夫深，铁杵磨成针”等道理。
要关注国内外重大事件，关注现实生活中出现的新人、新事物。
3.素材要有典型性，即能揭示事物的本质，最恰当地表达作者的观点。
你读过的，看过的，听过的资料，不一定都是新奇典型的。
作为考生，很难找到在任何题目下都适用的有意义的个别材料。
让我们借助联想来做一个合理的虚构。
小说不是虚构的，而是遵循生活真实原则的创作，前提是它能够真实发生，不脱离人物的身份和地位，符合特定的社会和自然环境。
具体方法有：描述(为了生动具体)；改变原因、情节、结果等。
(为了新奇)；把“多合一”(为了典型)。
原始材料可以翻新。
选择一个全新的角度，从原有材料上延伸，赋予新的含义，用材料代替。
其实从小学到高三的12年里，我们并不谈论课后看到听到的材料。
说话能力的内容
说话能力的内容
说话能力通常包括以下几个方面：
1. 语言表达能力：能够清晰、流畅地表达自己的思想和观点，并能够用适当的词汇和语法进行表达。
2. 语音和语调：能够掌握正确的语音和语调，以便更好地表达自己的情感和态度。
3. 听说技巧：能够理解和倾听他人的话语，并且能够以适当的方式回应。
4. 文化意识：能够意识到不同文化背景下的语言表达方式，并且能够适当地运用这些知识来交流。
5. 交际技巧：能够根据不同的情境和对象选择合适的语言和话题，以建立良好的人际关系。
以上是说话能力的一些主要内容，通过不断地练习和提升这些能力，人们可以更好地与他人交流和沟通。
幼儿五大领域对应的关键能力
幼儿五大领域对应的关键能力幼儿五大领域对应的关键能力，你知道吗？今天我们就来聊聊这个话题，让你对孩子们的成长有更深入的了解。
我们来看看语言表达能力。
这个能力可是非常重要哦！想象一下，如果一个孩子连话都说不清楚，那他怎么和其他小朋友交朋友呢？所以，家长们要多和孩子们交流，鼓励他们说话，让他们学会用正确的语法和词汇表达自己的想法。
我们也不能忘了培养他们的听力，让他们能够听懂别人的话，这样才能更好地沟通嘛！接下来，是数学思维能力。
这个能力对于孩子的学习非常重要哦！有了数学思维能力，孩子们才能更好地理解数学知识，解决各种问题。
所以，家长们可以教孩子们一些简单的数学游戏，比如数数、比大小等，让他们在玩中学，提高他们的数学思维能力。
第三个能力是艺术创作能力。
艺术创作能力可以让孩子们发挥自己的想象力，创造出美丽的作品。
比如，画画、剪纸、手工制作等。
这些活动不仅可以锻炼孩子们的手眼协调能力，还可以培养他们的审美观。
所以，家长们可以给孩子们提供一些艺术材料，让他们尽情地发挥自己的创意吧！第四个能力是运动能力。
运动能力对于孩子们的身体发育非常重要哦！通过运动，孩子们可以锻炼身体，增强体质。
而且，运动还可以培养孩子们的团队精神和竞争意识。
所以，家长们可以带孩子们去参加一些户外活动，比如踢足球、打篮球等，让他们在运动中快乐成长。
最后一个能力是社会适应能力。
社会适应能力是指孩子们在与人交往过程中所表现出的能力和素质。
这个能力对于孩子们的人际交往非常重要哦！有了良好的社会适应能力，孩子们才能更好地与人相处，建立友谊。
所以，家长们要教育孩子们尊重他人，关心他人，学会与人合作，这样他们才能在社会中立足。
幼儿五大领域对应的关键能力对于孩子们的成长非常重要。
家长们要关注孩子的各方面发展，努力培养他们的各项能力，让他们在成长过程中更加健康、快乐！。
初中英语新课程标准
初中英语新课程标准一、引言随着全球化的进程加速，英语作为全球通用语言的重要性日益凸显。
为了适应这一趋势，我国教育部颁布了初中英语新课程标准，旨在提高学生的英语综合运用能力，培养具有国际视野的跨文化交流人才。
本文将对初中英语新课程标准进行详细解读，以期为英语教师和学生提供参考。
二、课程性质与目标初中英语课程具有工具性和人文性双重性质。
工具性表现在学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
人文性表现在英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
三、课程设计理念1. 面向全体学生，注重素质教育。
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
2. 整体设计目标，体现灵活开放。
英语课程的目标设计是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计体现了课程目标的整体性、灵活性和开放性，有利于学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，有利于学生综合语言运用能力的形成和发展。
3. 突出学生主体，尊重个体差异。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
销售,四说,五听,六问
③听优点：加以肯定和赞美。
④听矛盾点：想身材好，又不想花钱。
⑤听情绪：只要做好倾听就好。
六问：①问简单的问题：
②问是的的问题：
③问二选一的问题：《两个下岗女工卖鸡蛋的故事》
④问
③四不说：时间不对不能说； 例如：人家在睡觉，还没起床的时候。
环境不对不能说； 例如：对方在逛街或吃饭、玩的时候，很嘈杂。
时机不对不能说； 例如：对方真的很忙，家里有大事发生的时候。对方情绪不对不能说； 例如：对方正在发脾气或悲伤的时候。
④要以问为主：（主要用于谈单）
⑤高姿态：不求人、不逼人、不争论！
塑造专家老师的价值（不要当面推崇）
你不会设计的时候顾客要穿着的话：‘要等专家过来，功效型的产品，能把人穿好也能把人穿坏。’
⑵行为推崇
门口迎接老师，帮助拉箱子。
老师坐下后，先给老师倒水。
6）如何正确邀约： 1 3 6 7电话邀约的四项黄金法则
〈1〉一个目的：邀约的唯一目的就是→见面！
〈3〉三个心态：①积极的心态：给对方机会和好处，解决她存在的问题！
2）如何过渡到内衣话题：对自己哪些部位最不满意,哪些最满意？
3）介绍产品时的话术：好处加起来说：说好处,说卖点,说唯一,说结果,说客户见证。
4）报价时的话术：说顾客想听的话,说顾客想说的话,说顾客说过的话,。
价格分开来报：需要改变多少部位，才能决定价格，从几百到几千不等。
5）如何推崇专家：⑴语言推崇
负面：万一对方不接电话怎么办？
万一对方拒绝怎么办？
万一。。。。。。
②自信心的心态：一定要坚持自己的专业知识，相信公司，产品，机会，自己！
四级听力常考话题
四级听力常考话题听力考试是大学英语四级考试中的重要一部分，四级听力常考话题是备战听力考试时需要重点关注的内容。
本文将为大家总结四级听力常考的话题，并提供一些备考建议。
一、教育类话题教育类话题是四级听力中经常出现的一类题目。
这类题目通常涉及到校园生活、学习方法、学生社团等内容。
对于这类题目，考生需要熟悉一些常用的教育词汇和表达方式。
此外，多听一些与教育相关的英语广播或者新闻也会有助于提升听力能力。
二、社交类话题社交类话题主要涉及到日常生活中的交流活动，如聚会、约会、参加社团活动等。
考生在备考过程中，可以多关注一些英语社交礼仪方面的知识，以及一些与社交活动相关的习惯用语和表达方式。
三、健康与生活方式类话题健康与生活方式类话题是四级听力中的常考内容，涉及到饮食、锻炼、休息等方面。
考生可以通过阅读一些健康类文章和听力材料来扩充相关词汇和表达方式。
四、科技与媒体类话题科技与媒体类话题主要关注科技发展和媒体应用等内容。
考生可以通过多关注一些科技新闻和科技类节目来扩展相关词汇和理解能力。
五、社会问题类话题社会问题类话题通常涉及到一些社会热点问题，如环境污染、就业问题、教育资源分配等。
考生需要通过阅读相关的社会问题分析类文章，来了解相关词汇和表达方式。
六、旅游与文化类话题旅游与文化类话题是四级听力中较为常见的一类话题。
这类题目通常涉及到旅游景点介绍、文化活动和相关的传统习俗等。
考生可以通过了解一些著名景点和特色文化，来提前对这类话题做好准备。
总之，备考四级听力考试时，考生需要根据常考话题的特点，有针对性地进行复习。
除了扩充相关词汇和表达方式之外，多听一些与话题相关的英语材料，提高听力理解能力也是十分重要的。
希望以上内容对大家备考四级听力有所帮助。
新媒体面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请你做一个简短的自我介绍，包括你的教育背景、工作经验以及与新媒体相关的技能。
解析：此题考察面试者对自我认知的能力，以及对新媒体行业的了解程度。
面试者应结合自身经历，突出与新媒体相关的技能和经验。
2. 你为什么选择新媒体行业？解析：此题旨在了解面试者对新媒体行业的热爱程度以及选择行业的动机。
面试者可以从个人兴趣、行业发展趋势、职业规划等方面进行回答。
二、新媒体基础理论1. 请简述新媒体的定义及其与传统媒体的区别。
解析：此题考察面试者对新媒体概念的理解。
新媒体是指以数字技术为基础，通过互联网、移动通信等渠道传播信息的新型媒体形式。
与传统媒体相比，新媒体具有传播速度快、互动性强、形式多样等特点。
2. 新媒体运营的三个核心要素是什么？解析：此题考察面试者对新媒体运营基础知识的掌握。
新媒体运营的三个核心要素包括内容创作、平台运营和数据分析。
三、内容创作能力1. 请谈谈你对内容创作的理解，以及你认为一个好的内容应该具备哪些特点？解析：此题考察面试者对内容创作的认识。
面试者应从内容的价值、吸引力、创新性等方面进行回答，并结合实际案例进行说明。
2. 你认为如何撰写一篇具有传播力的新媒体文章？解析：此题考察面试者对新媒体文章创作技巧的掌握。
面试者可以从选题、标题、结构、语言等方面进行回答，并举例说明。
3. 请谈谈你撰写过的一篇成功的爆款文章，以及你从中得到的经验。
解析：此题考察面试者对爆款文章的理解和创作能力。
面试者应从选题、标题、内容、推广等方面进行阐述，并分享成功经验。
四、平台运营能力1. 请谈谈你对微信公众号、微博、抖音等常见新媒体平台的了解，以及它们各自的特点。
解析：此题考察面试者对不同新媒体平台的熟悉程度。
面试者应从平台定位、用户群体、功能特点等方面进行回答。
2. 你认为如何提升新媒体账号的粉丝量和阅读量？解析：此题考察面试者对新媒体平台运营策略的掌握。
面试者可以从内容创作、推广活动、用户互动等方面进行回答。
提高领导力的五个关键技能
提高领导力的五个关键技能领导力是一个广泛讨论的话题，无论是在职场还是生活中，领导力都是一项重要的技能。
然而，要提高领导力并不是一件容易的事情。
在这篇文章中，我将分享五个关键技能，帮助你提高领导力。
一、沟通技巧沟通是领导力中最重要的技能之一。
一个优秀的领导者必须能够清晰地表达自己的想法和意图，并且能够倾听和理解他人的观点。
为了提高沟通技巧，你可以多参加团队讨论和会议，学会倾听他人的观点，并能够给予积极的反馈。
此外，你还可以通过阅读和学习来扩展自己的词汇和表达能力，以便更好地与他人沟通。
二、团队合作能力领导不仅仅是指挥他人，还需要具备良好的团队合作能力。
一个优秀的领导者应该能够激励团队成员，建立积极的工作氛围，并能够有效地分配任务和资源。
要提高团队合作能力，你可以通过培养良好的人际关系来建立信任和合作，同时也要学会尊重他人的观点和意见。
另外，你还可以参加团队建设的培训课程，学习如何更好地与团队成员合作。
三、决策能力作为一个领导者，你需要经常做出重要的决策。
良好的决策能力是领导力的核心之一。
为了提高决策能力，你可以多进行思考和分析，了解问题的各个方面和可能的解决方案。
同时，你还可以参考过去的经验和案例，从中学习和借鉴。
此外，与他人讨论和寻求意见也是提高决策能力的有效方法，因为多角度的意见可以帮助你做出更明智的决策。
四、激励能力一个优秀的领导者应该能够激励和激发团队成员的潜力。
激励能力是领导力中不可或缺的一环。
为了提高激励能力，你可以学习如何赞赏和鼓励他人的努力和成就。
此外，你还可以设定明确的目标和奖励机制，以激发团队成员的积极性和动力。
另外，你还可以提供培训和发展机会，帮助团队成员不断提升自己的能力和技能。
五、自我管理能力一个优秀的领导者应该具备良好的自我管理能力。
自我管理是指能够有效地管理自己的时间、情绪和能量。
为了提高自我管理能力，你可以学习时间管理技巧，如制定明确的目标和计划，并且要学会优先处理重要的事情。
2020年维克多新初中英语话题阅读八年级
2020年维克多新初中英语话题阅读八年级摘要：一、引言1.维克多新初中英语话题阅读八年级的背景介绍2.阅读的重要性二、阅读技巧和方法1.速读2.精读3.预测4.问题解决策略三、八年级英语话题阅读实践1.话题一：环境保护2.话题二：科技发展3.话题三：人际交往4.话题四：健康生活四、阅读成果展示与评价1.个人阅读成果展示2.小组合作阅读成果展示3.教师评价与反馈五、总结与展望1.回顾八年级英语话题阅读历程2.总结阅读技巧与方法的应用3.对未来阅读学习的展望正文：一、引言随着2020年维克多新初中英语话题阅读八年级的开展，我们越来越意识到阅读在学习过程中的重要性。
阅读不仅能够拓宽我们的视野，丰富我们的知识体系，还能培养我们的思维能力和审美情趣。
为了更好地进行英语阅读，我们需要掌握一些实用的阅读技巧和方法。
二、阅读技巧和方法1.速读：在有限的时间内，快速浏览全文，抓住文章的主要信息和脉络。
这对于八年级的学生来说，可以提高阅读效率，为接下来的深入阅读节省时间。
2.精读：针对文章的重要部分进行细致阅读，理解句子结构和词汇含义。
精读有助于我们深入理解文章内容，为解决问题和完成任务奠定基础。
3.预测：在阅读过程中，根据已知的信息和线索，预测接下来的内容。
这有助于我们更好地理解文章的逻辑结构和作者的意图。
4.问题解决策略：在遇到难题时，学会运用问题解决策略，如：返回原文寻找线索、联系上下文、猜测词义等。
这些问题解决策略将有助于我们在阅读过程中克服困难。
三、八年级英语话题阅读实践在八年级英语话题阅读中，我们选取了四个具有现实意义的话题，分别是环境保护、科技发展、人际交往和健康生活。
通过阅读这些话题，我们不仅能够学到英语知识，还能提高自己的综合素质。
1.话题一：环境保护。
阅读相关文章，了解环保的重要性，学会保护地球家园。
2.话题二：科技发展。
阅读科技类文章，了解现代科技的发展趋势，培养自己的科学素养。
3.话题三：人际交往。
英语学科核心素养包含五个方面
英语学科核心素养包含五个方面
英语学科核心素养包含五个方面
1、语言运用能力（做事的能力）
知学习策略（认知、调控、资源、交际、ICT运用、探究等）
知识（语音、词汇、语法、语篇、功能、话题等）
技能（听、说、读、写、译等）
2、文化品格对中外文化的理解对优秀文化的认同
3、道德情感
做人的品德：立德树人民族精神社会公德职业道德家庭美德理智感：兴趣求知欲热情发现意志毅力
美感：识别真、善、美、高雅与假、恶、丑、庸俗
4、思维品质
观察注意记忆分析综合
判断推理联想解题思辩
创新（创新意识批判性思维或评判性思维）
5、交际能力
（1）能够以口头和书面形式向他人清楚有效地表达
自己的想法和观点。
（2）明确自己在团队中承担的任务，并努力完成，
共同承担责任。
（3）积极听取他人意见，适时利用集体的智慧。
（4）有灵活性，为了达到共同的目标做出必要的妥协。
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周舟
音乐智能
课堂活动：测测你的逻辑思维能力 小王、小张、小赵三个人是好朋友，他 们中间其中一个人下海经商，一个人考上了 重点大学，一个人参军了。此外他们还知道 以下条件：小赵的年龄比士兵的大；大学生 的年龄比小张小；小王的年龄和大学生的年 龄不一样。请推出这三个人中谁是商人？谁 是大学生？谁是士兵？
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二、职业能力的探索
如何获知与提升自己的职业能力？
1.职业探索法 2.访谈法 3.自我分析法 4.职业能力量表测评法
课堂活动：你了解自己的专业吗？
你所学的专业____________________ 今后从事的职业是________________ 你觉得从事这一职业，
____________ __________________能力非常重要 你觉得从事这一职业，____________ __________________能力比较重要
考察创新能力，突破固定思维。
一、能力与职业能力
1.能力 能力是人们成功某种活动所必需的个性心 理特征。
请用能力进行组词，说说都有哪些类型的 能力？
【能力与具体活动密切相关，并直接影响着活 动的效率】
2.能力倾向的分类
传统的智力理论：语言能力和数理逻辑能力 多元智力论（加德纳
1983）：智力是多元 的——是由同样重要的多种能力而不是一两 种核心能力构成的，而且各种能力不是以整 合的形式存在，而是以相对独立的形式表现 出来的。
老四："我找到当地香火最旺的寺庙，直 接跟方丈讲，你想不想给寺庙增加收入？给 他出主意说，在寺庙最显眼的位置贴上告示， 只要给寺庙捐钱捐物就有礼物可拿。礼物呢， 一把经得道高僧开光并刻有寺名的功德梳。 这个梳子能梳去晦气梳来运气。于是很多人 捐钱后就梳头又使很多人去捐钱，这样所有 的梳子都卖出去了还不够。"
动手能力：指手、手指在拿取、放置、换 位的自由运动能力，手能迅速而准确地活动和 操作小物体，能作出精巧运动； 社会交往能力：指善于人与人之间的相互 交往，相互联系，相互帮助，相互影响。从而 协同工作或建立良好的人际关系； 组织管理能力：指擅长组织和安排各种活 动，以及协调参加活动中人的人际关系的能 力。
等级2.2表示此种能 ○ 力水平稍低于较强 水平，高于一般水 ○ 平。 ×4 ×5
○
○ ○ ×2
×3 ×1 总次数∑=13 评定等级=总次数÷6≈2.2
第一组 (1) 善于表达自己的观点 (2) 阅读速度快，并能抓住中心内容 (3) 清楚地向别人解释难懂的概念 (4) 对文章中的字、词、段落和篇章的理解、 分析和综合的能力。 (5) 掌握词汇的程度。 (6) 中学时你的语文成绩
第六组 (1) 劳动技术课中做操纵机器一类活动 (2) 玩电子游戏或瞄准打靶 (3) 在体操、广播操一类活动中身体的协调 能力 (4) 打球的姿势的水平度 (5) 打字比赛或算盘比赛 (6) 闭眼单脚站立的平衡能力
第七组 (1) 灵巧地使用手工工具(如榔头、锤子) (2) 灵巧地使用很小的工具(如镊子、缝衣 针等) (3) 弹乐器时手指的灵活度 (4) 动手做一件小手工品 (5) 很快地削水果(如苹果、梨子) (6) 修理、装配、拆卸、编织、缝补等一 类活动
第八组 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 善于在陌生的场合发表自己的意见 善于在新场所结交新朋友 口头表达能力 善于与人友好交往，并协同工作 善于帮助别人 擅长做别人的思想工作
第九组 (1) 善于组织单位或班级的集体活动 (2) 在集体活动中或学习中，时常关心他人 的情况。 (3) 在日常中能经常动脑筋，想出别人想不 到的好点子。 (4) 冷静果断处理突然发生的事情 (5) 在你曾做过的组织工作中，你认为自己 的能力属于哪一水平 (6) 善于解决同事或同学之间的矛盾
察觉细节能力：指对物体或图形的有关细节 具有正确的知觉能力，对于图形的明暗，线的 长宽度作出区别和比较，看出其细微的差异； 书写能力：对词、印刷物、账目、表格等材 料的细微部分具有正确知觉的能力，善于发现 错字和正确地校对数字的能力； 运动协调：指眼、手、脚、身体迅速准确作 出精确的运作和运动反应，手能跟随眼所看到 的东西迅速行动，进行正确控制的能力；
统计评分 组别 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 第七组 第八组 第九组 评定等级 相应的职业能力 言语能力 数理能力 空间判断能力 察觉细节能力 书写能力 运动协调能力 动手能力 社会交往能力 组织管理能力
各种职业能力的特点 言语能力：指对词及其含义的理解和使用 能力，对问、句子、段落、篇章的理解能力， 以及善于清楚正确地表达自己的观念和向别人 介绍信息的能力； 数理能力：指迅速而准确地运算以及在准 确的同时，能推理、解决应用问题的能力； 空间判断能力：指对立体图形以及平面图 形与立体图形之间关系的理解能力，包括能看 懂几何图形，对立体图形三个面的理解力，识 别物体在宅间运动中的联系，解决几何问题；
第四组
(1) (2) (3) (4) (5) (6) 发现相似图形中的细微差异 识别物体的形状差异 注意到多数人忽视的物体的细节 检查物体的细节 观察图案是否正确 学习时善于找出数学作业中的细小错误
第五组 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 快而正确地抄写资料(如姓名、数字等) 阅读中发现错误字 发现计算错误 在图书馆很快地查找编码卡片 发现图表中的细小错误 自我控制能力(如较长时间做抄写工作)
小 王、小 张、小 赵 商 人、大学生、士 兵
大学生不是小王、也不是小张，而是小赵 士兵的年龄小于小赵（大学生），小于小 张，所以士兵不是小张，而是小王。
狮子在哪里？
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3.职业能力 职业能力是指从事某种职业的多种能力的 综合，可分为一般职业能力和专业能力。
一般职业能力（核心职业能力）：交流沟 通、团结协作、信息处理、数字应用、解决问 题、自我提升、创新与外语应用能力。
1.职业探索法 在职业活动中了解职业对个人的能力要求与 自己的职业能力。
课堂活动：说说的职业实践！（P39）
了解职业技能要求的其他途径有哪些？ 参考网站: 同行业工作人员
2.访谈法 3.自我分析法 4.职业能力量表测评法
下面有9组题，每组题6个题，每个题均有 5个选项，即强、较强、一般、较弱、弱五个， 请根据自己的实际作答，每题只能选一个答案。 题号 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 强 ○ 较强 一般 较弱 弱
3. 挖掘潜能，在不断超越中提高
课后作业
练习册
案例评析1：总是败在面试上 “见了面试官，如履薄冰，手脚不知往哪儿 放，头不敢抬，眼睛也不看人，低着头在那儿 等过关，本来平时都能回答的问题，面试的时 候脑子一片空白，还出现答非所问的现象。” 性格腼腆的蔡小佳，每次去应聘，都是输在面 试上，每次回来都懊恼不已，自惭形秽。越是 这样，就越是影响到她下一次面试的心态，随 着面试失败次数的增多，蔡小佳不知不觉就产 生了自卑心理，慢慢失去了信心，甚至不敢再 投简历。
请对照《职业能力与职业的匹配表》查 出自己匹配的职业。
并不是不具有职业要求的相应能力 就不能从事这一职业，由于职业能力特 别是专门能力可以在职业实践中培养出 来，择业者可以通过发挥自己的能动 性，并在工作中培养和发展自己的职业 能力，使之适应职业的需要。
三、职业能力的培养
1. 接触社会，在职业实践中提高 2. 珍惜光阴，在学校学习中提高
第二组 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 作出精确的测量(如测长、宽、高等) 解算术应用题 笔算能力 心算能力 使用工具(如计算器)的计算能力 中学时的数学成绩
第三组 (1) 美术素描画的水平 (2) 画三维度的立体图形 (3) 看几何图形的立方体感 (4) 想像盒子展开后平面形状 (5) 玩拼板(图)游戏 (6) 中学时对立体几何题的理解及解题能力
课堂活动
请用一笔画将排列成正方形的这9个点 连在一起 （2分钟）。
请用一笔画将排列成正方形的16个 点连在一起 ？（4分钟）
一个聋哑人，到五金店买钉子。他左手来了一把锤 子，聋哑人摇了摇头，随后用手指了指左手。售 货员恍然大悟，于是赶紧拿来了钉子，聋哑人心 满意足地走了。 聋哑人刚走，店里来了一位盲人…… 你们说，这个盲人将用什么办法简单而快捷地买 到一把剪刀呢？
这第一把交椅 我可坐不了！
我能摘取 数学王冠
我怎么就当不 好数学老师呢？
不同职业需要不同的职业能力
职业能力的作用
一定的能力是胜任某种职业岗位的必要 条件；
较强的职业能力是职业生涯成功的重要 条件； 职业实践促进能力的发展。
向寺庙里的和尚们推销梳子
老大：“这不是明摆着折腾人吗？ 和尚们根本就没有头发，谁买梳子？”
老二："我到处跟和尚讲我的梳子是如何 如何的好，对头发护理是多么多么的重要，结 果那些和尚都骂我是神经病，笑话他们没有头 发，赶我走甚至要打我。这时候我看到一个小 和尚头上生了很多癩子，很痒，正在那里用手 抓。我灵机一动，劝他买把梳子挠痒，还真管 用，结果就卖出了一把。"
老三："如果礼佛的人头发被山风吹乱 了，或者叩头时头发散乱了，于佛尊敬不 尊敬？我说你知道了又不提醒他，是不是 一种罪过？于是我建议他在每个佛像前摆 一把梳子，香客来了梳完头再拜佛。一共 12座佛像我便卖出去一打！"