2020春部编版三年级语文下册教学资料-第二单元-7 鹿角和鹿腿说课稿(003)
《鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册的《鹿角和鹿腿》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨自己细长的腿。
当遇到危险时，鹿的腿帮助它逃脱，而鹿角却差点让它丧命。
这个故事告诉我们，事物各有自己的价值，不能只看外表的美丑。
课文语言生动形象，尤其是对鹿的心理变化和动作描写非常细腻，能够引导学生深入理解故事的内涵，同时也为学生提供了很好的写作范例。
二、教学目标1. 知识与技能目标认识“称、禁”等 9 个生字，会写“鹿、塘”等 12 个字，正确读写“池塘、倒映”等词语。
有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
理解课文内容，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2. 过程与方法目标通过朗读感悟、讨论交流等方式，体会故事所蕴含的道理。
学习作者通过描写鹿的心理变化和动作来推动故事发展的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标懂得事物各有自己的价值，不能只看外表的美丑。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2. 教学难点体会故事所蕴含的道理，懂得事物各有自己的价值，不能只看外表的美丑。
四、教学方法1. 朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生体会鹿的心情变化，感悟故事所蕴含的道理。
2. 讨论交流法组织学生讨论交流，引导学生思考问题，发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容，体会鹿的心理变化。
五、教学过程1. 谈话导入，激发兴趣教师出示鹿角和鹿腿的图片，让学生观察并说一说它们的特点。
教师引导：如果一只鹿拥有美丽的鹿角和细长的鹿腿，它会怎么看待自己的角和腿呢？今天我们就一起来学习《鹿角和鹿腿》这篇课文。
部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》的说课稿
部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》的说课稿一、说教材《鹿角和鹿腿》是部编版语文三年级下册的一篇阅读课文，主要讲述了鹿角和鹿腿之间的故事。
这篇文章生动有趣，语言简单易懂，适合小学三年级的学生阅读。
二、说学情在三年级下学期，学生的阅读能力和语言表达能力都有了一定的提高，但还存在一些问题，如理解能力、表达能力和阅读速度等。
因此，在教学过程中，需要着重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、说教学目标1.知识目标：了解鹿角和鹿腿之间的故事情节，掌握文章中的重点词汇和句型结构。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的观察力和想象力。
3.情感目标：引导学生关注动物保护，培养学生的爱护动物的意识。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握文章中的重点词汇和句型结构，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，引导学生关注动物保护。
五、说教法本课采用任务型教学法，通过让学生完成一系列任务来达到教学目标。
具体教学策略包括：1.导入环节：通过图片展示和问题引导，激发学生的学习兴趣，引导学生思考鹿角和鹿腿之间的关系。
2.阅读理解环节：通过听读、分组讨论和填空等方式，帮助学生理解文章内容，掌握文章中的重点词汇和句型结构。
3.语言表达环节：通过小组合作和个人表达，培养学生的语言表达能力，引导学生关注动物保护。
六、说教学过程1.导入环节通过展示一张鹿角和鹿腿的图片，引导学生思考鹿角和鹿腿之间的关系。
然后，提出问题：“你们知道鹿角和鹿腿之间的故事吗？”，引导学生进入本节课的学习状态。
2.阅读理解环节（1）听读环节：播放课文录音，让学生跟读、模仿，熟悉课文内容和语音语调。
（2）分组讨论环节：将学生分成小组，让他们自己阅读课文，然后讨论问题：“鹿角和鹿腿是怎么认识的？他们之间的关系是什么？”引导学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
（3）填空环节：让学生填写文章中的空格，掌握文章中的重点词汇和句型结构。
2020春三年级语文下册课件-第2单元-7.鹿角和鹿腿 教案+说课稿+课堂实录+阅读
《鹿角和鹿腿》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1.你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3.你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
部编版三年级语文下册第二单元--7.鹿角和鹿腿优质教案.doc
撇画要舒展，被包住的部分中间要写得略扁且
紧凑，下面“比”的竖弯钩则要写得竖短横长； 师生互动
“塘”左半部分的“土”要写得略小，且第二
笔横画要変成提画，同时要被右边“唐”的撇
画托住；“赏”中间的“口”要写 得扁小，
“贝”字的点画略长，保证字整体的稳定。学 学生自主描写生字
生自主描写生字，教师根据学生的书写情况再
XXX 小学 语文 科第 六 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题：7. 鹿角和鹿腿 课型： 新授课
任课
XXX
教师
教学 内容 简析
《鹿角和鹿腿》主要讲的是在丛林中一只鹿从狮口逃生的故事。这则 寓言故事告诉我们，一切事物各有所长、各有所短，不要因为他的长 处而看不见他的短处，也不要因为他的短处而否定他的长处；还告诉 我们不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不 同的条件下都有其存在的价值。
事]。
学生独立阅读思考，并
(1)学生独立阅读思考，并试着进行填写，然 试着进行填写，然后与
后与同桌进行交流。
同桌进行交流
(2)指名填空，课件适时补充(鹿 美丽的角
细长的腿 狮子 腿 狮口逃生 鹿角
险些丧命)，学生齐读句子。
学生齐读句子
三、品读感悟，初识“角”“腿”的特点 1.课件再次出示鹿的图片，质疑引入：如果你 就是图上的这头鹿，当你站在水边看到自己的 倒影时，你会产生怎样的想法呢(会欣赏水中 自己的影子·····)？那么，故事中的鹿 又是如何评价自己的角和腿的呢？ 2.课件出示课文第 3、4 自然段，引导学生认 真朗读文段，想一想自己从这两段话中读懂 了哪些内容，结合文中的句子具体说说自己的 体会。 (1)指名学生交流鹿对“角”的评价，教师 适时引导学生抓住第 3 自然段第二句话体会 鹿对自己漂亮的倒影的喜爱之情，同时引导他 们抓住该段中鹿的话体会鹿对自己美丽的角 的由衷欣赏与赞叹(板书：鹿角 美丽)。指导 有感情地朗读鹿的话，注意体会两个“！”的 赞叹语气。
2020年部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
7《鹿角和鹿腿》说课稿一、说教材《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第三课文,这是一则寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。
课文按事情发展的顺序,生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它险些送命,这个故事告诉我们:尺有所短,寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为短处而否定长处。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、说教学目标1.认读“鹿、塘”等字词，有感情地朗读课文。
2.体会鹿的心情变化，了解寓言蕴含的道理，能简单讲述故事。
3.认识寓言的基本特点。
三、说教学重难点教学重点：认读“鹿、塘”等字词，认识寓言的基本特点。
教学难点：体会鹿的心情变化，了解寓言蕴含的道理，能简单讲述故事。
四、说学情小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。
这样的学情决定三年级的寓言教学要在低年段了解内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起到的作用。
五、说教法学法培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念,为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“朗读感悟法”来展开我的教学,构建开放而富有活动的语文课堂。
教学新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的学习。
所以我运用了朗读感悟法,情境教学法来使学生披文,入境,入情构建新知,做到听、想、讲、读的有机结合。
六、说教学过程I、字理入课，整体感知故事（一）借助图片，了解“鹿”字演变过程，板书课题，指导书写“鹿”字。
1.字理识字，学写“鹿”（出示象形字“鹿”）你们猜，这是什么？你是怎么看出来的？（长长的鹿角像树枝，细细的四条腿）对，这就是一个象形文字“鹿”，你们真善于观察！中国的文字会说话，瞧！这就是“鹿”字的前世今生。
三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿
三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿一、说教材《鹿角和鹿腿》讲的是一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却害他差点儿送命。
二、说教学目标：1.知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3.情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、说重难点重点、难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
四、说教法、学法（一）说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，希望能让同学们更好地理解《鹿角与鹿腿》这篇课文。从同学们的反馈来看，我觉得以下几点值得反思：
1.导入新课的方式：我通过提出与同学们日常生活密切相关的问题导入新课，这种方式激发了同学们的好奇心和兴趣。在今后的教学中，我将继续寻找贴近学生生活的导入方式，让同学们更容易进入学习状态。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何正确看待事物的外在美与实用性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握生字词：本节课的生字词是学生需要掌握的核心内容，如“鹿角、鹿腿、欣赏、轻盈”等，教师需通过各种教学活动，如认读、组词、造句等，帮助学生熟练掌握。
（2）理解课文内容：课文描述了鹿角与鹿腿的特点及作用，教师需引导学生深入理解课文，把握故事情节，领会寓意。
（3）修辞手法的运用：本节课中，比喻、拟人等修辞手法是教学重点，教师应通过实例分析，让学生学会运用这些修辞手法进行写作。
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》
一、教学内容
部编版三年级下册语文教案：第二单元第7课《鹿角与鹿腿》。本节课主要围绕《鹿角与鹿腿》这篇课文展开，包括以下内容：课文朗读与感悟，掌握生字词，理解课文内容，分析鹿角与鹿腿的特点及作用；通过小组合作，探讨故事中蕴含的道理，培养学生的思辨能力；学习比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。结合课文，教育学生在面对问题时要冷静、理智，善于发现事讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“你在生活中遇到过类似的问题吗？”
7鹿角和鹿腿(教学设计)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
（4）多元化教学评价，结合课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面进行评价，全面了解学生学习情况。
（5）加强与学生的沟通，了解学生学习需求和困难，针对性地进行辅导。
-鹿腿由骨骼、肌肉、血管和神经组成，包括股骨、胫骨、腓骨和跗骨等骨骼，以及相应的肌肉和血管神经。
3.鹿角和鹿腿的发育过程
-鹿角的发育过程分为生长期、成熟期和脱落期。生长期时，鹿角迅速生长，成熟期时，鹿角达到最大尺寸，脱落期时，鹿角自然脱落，随后重新生长。
-鹿腿的发育过程与鹿角的发育过程相似，也分为生长期、成熟期和衰退期。生长期时，骨骼迅速生长，成熟期时，骨骼达到最大尺寸，衰退期时，骨骼逐渐老化。
2.填空题：
（3）鹿角和鹿腿的发育过程分别分为几个阶段？
答案：鹿角的发育过程分为生长期、成熟期和脱落期；鹿腿的发育过程分为生长期、成熟期和衰退期。
（4）鹿角的主要生理功能是什么？
答案：鹿角的主要生理功能是参与雄性鹿之间的竞争和展示，以及提供一定的防御功能。
3.判断题：
（5）鹿角越大，鹿就越强壮。
答案：错误。鹿角的尺寸与鹿的强壮程度没有直接关系，但较大的鹿角可以提供一定的防御功能。
目标：通过具体案例，让学生深入了解鹿角和鹿腿的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的鹿角和鹿腿案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鹿角和鹿腿的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鹿角和鹿腿解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（2）教学软件：利用教学软件进行课文阅读、单词学习和练习，提高学生的学习效率和兴趣。
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿
三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿各位评委大家好！我今天说课的课文是统编教材三年级下册第二单元的《鹿角和鹿腿》。
我为自己说课的内容确定了一个题目《聚焦“变化”揭示寓意》。
下面我从四个方面展开我的说课。
一、基于三维视角的教材分析拿到一篇课文，我会从单元整组、年段特点、文本特质三个视角研读教材，找到文本的核心教学价值。
从单元整组来看，这个单元的人文主题是“寓言故事”。
语文要素有两个：读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的意思写清楚。
《鹿角和鹿腿》一文，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自己赞成的说法并说明理由，提高了思维水平。
从年段特点来看，我所面对的是三年级的学生，学生是学习的主体，立足学情以学定教，才能让学习真实地发生。
纵观统编版教材一至三年级寓言教学的语文要素分布，立足单元整组循序渐进地开展教学，本课的学习是基于学生能够初步把握故事内容的基础上。
因此可以把学习的重心放在抓住人物神态、动作读出鹿的心情变化，抓住关键词讲故事，为深入理解寓意打好基础。
从文本特质来看，《守株待兔》和《陶罐和铁罐》这两篇课文都有明确的寓意，通过“寻结果——探原因——得寓意”，习得文本学习的方法，再从课内迁移到课外，初步学会读寓言，从结果到原因，最终读懂寓意。
《鹿角和鹿腿》这篇课文，就提出了两种观点，引导学生多元化的理解寓意，要求学生能结合课文内容说说自己的理由，并对两个观点进行思辨，“寻结果——探原因——辨理由——得寓意”，文本学习的能力在这个过程中得到进一步的提升。
二、基于教材、学情的教学目标确定基于以上教材、学情分析，我将本课的教学目标确定如下：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等17个词语。
2.通过“绘声绘色讲寓言”的语文实践活动，体会鹿自我欣赏的心情变化，被追逐时的复杂心理，进一步体会寓言情节和情感的发展。
3.辩证思考，得出寓意。
统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿(说课稿)
统编版语文三年级下册7 鹿角和鹿腿（说课稿）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鹿的心情变化；学会本课的生字，会用“匀称、别致、抱怨、没精打采”等词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等方式，培养学生的阅读能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：学生能明白事物各有自己的价值，不要只追求外表的美丽，而要讲实用；懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学内容1. 字词识写：学习“匀称、别致、抱怨、没精打采”等词语的正确书写和使用。
2. 文章理解：理解课文内容，通过鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，明白了“尺有所短，寸有所长”的道理。
3. 朗读感悟：通过多种形式的朗读，让学生在读中悟理，读中悟情。
4. 情感教育：教育学生要全面看待事物，不要只追求外表的美丽，而要讲实用。
教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鹿的心情变化。
2. 教学难点：让学生明白“尺有所短，寸有所长”的道理，懂得事物各有自己的价值。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察鹿的特点，导入新课《鹿角和鹿腿》。
2. 初读课文：学生自读课文，整体感知课文内容，教师检查学生的字词认读情况。
3. 细读课文：教师引导学生细读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会鹿的心情变化。
4. 品读课文：学生分组讨论，分享对课文中“尺有所短，寸有所长”的理解，教师点评并总结。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文的主旨，强调事物各有自己的价值，不要只追求外表的美丽，而要讲实用。
6. 布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：鹿角和鹿腿2. 重点字词：匀称、别致、抱怨、没精打采3. 课文主旨：事物各有自己的价值，不要只追求外表的美丽，而要讲实用。
7 《鹿角和鹿腿》说课稿3篇
人教部编版三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》说课稿3篇7 《鹿角和鹿腿》说课稿1各位评委、各位老师：大家好！现在，我将从说教材、说教学目标、说教学流程、说板书四个方面开始说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教部编版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
人教部编版三年级下册语文《鹿角与鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第7课《鹿角和鹿腿》。
下面我将从六个板块来展开我的说课。
一、说课标课标是编写教材、实施教学的理论依据。
语文课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
结合三年级学生年龄特点和认知水平，教材编排了4则寓言故事，涵盖古今中外，《鹿角和鹿腿》就是外国寓言。
第二学段目标这样指出1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（在寓言这一文体中，具体表现为：读寓言故事，能明白其中的道理）3、能复述叙事性作品的大意，讲述故事力求具体生动。
具体到本课中：1、（知识）能有感情地朗读课文，在实际的语言情境中灵活运用语气词。
2、（能力）会根据提示讲故事。
3 、（思维）明白故事寓意，学习辩证地看待事物。
二、说教材《鹿角和鹿腿》位于本单元四篇课文中的第三篇,本文编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
学生二年级已经学过一些寓言，如《亡羊补牢》《揠苗助长》，对寓言有了初步的接触。
从横向看，安排在第二单元第三课，上承文言文《守株待兔》、当代寓言《陶罐和铁罐》，下接诗歌形式的寓言《池子与河流》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》。
鹿欣赏自己美丽的角,抱怨细长的腿。
当狮子扑来了,难看的鹿腿帮助他狮口逃生，美丽的鹿角却让它险些送命。
这个故事告诉我们：尺有所短,寸有所长；事物各有自己的价值，要辩证的看待它。
部编版小学语文三年级下册7《鹿角与鹿腿》(教案)
《鹿角与鹿腿》教学设计教学目标：1、学会本课生字词，认识“称、禁”等8个生字，读准其中“称、禁、撒”三个多音字，会写“鹿、塘”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、能根据提示，用自己的话说故事内容。
教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能根据提示，用自己的话说说故事内容。
教学安排：第一课时教学过程：一、新课导入1、猜谜语，引出“鹿”：同学们，上课前，老师想和大家玩一个猜谜语游戏，看看哪位同学能快速猜出谜底！头戴珊瑚真正美,身穿皮袍花如梅,纤纤细腿虽瘦小,翻山越岭快如飞。
2、图片欣赏鹿：鹿，温顺漂亮，它们身上布满大小不一的花纹，头顶有角，四肢细长有力，是动物王国里有名的奔跑健将。
鹿的角随着年岁的增长，分叉逐年增多，到成年后定型。
引出课题：今天，我们就要认识一只长着美丽鹿角的可爱小鹿，让我们一起进入第7课《鹿角和鹿腿》，看看它身上有什么故事呢。
3、板书课题，齐读课题，学习生字“鹿”，生书空。
展示“鹿”字形演变。
指导书写。
“鹿”半包围结构，书写时注意里面部分的笔顺：横折、竖、竖、横。
4、《伊索寓言》简介：本文也是一篇寓言故事，同学们在书本上找找，本文选自哪本书呢？没错，课本左下角提示了我们。
《伊索寓言》是古希腊伊索所著的寓言集，其中收录了300多则寓言故事，故事简短精炼，蕴含哲理，是世界上最古老、最伟大的寓言集，被誉为西方寓言的鼻祖。
我们耳熟能详的《乌鸦喝水》、《龟兔赛跑》、《狐狸与葡萄》就选自这本寓言集。
二、初读课文，学习生字词1、出示自读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
想一想：小鹿身上发生了什么故事呢？2、学习生字词出示：鹿角池塘倒映匀称别致皱眉匹配抱怨狮子逼近撒腿挣脱哎呀叹气不禁（1）词语大过关：同桌互读，指名读，开火车读，齐读。
正音：“塘、映、挣”后鼻音，“挣”四声。
“称”前鼻音，“皱、狮”翘舌音，“撒”平舌音。
《鹿角和鹿腿》说课稿
各位老师大家好。
今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第7课《鹿角和鹿腿》。
下面我将从五个板块来展开我的讲课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第三课文这是一则寓言故事出自著名的《伊索寓言》。
课文按事情发展的顺序生动记叙了在丛林里，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
这个故事告诉我们:尺有所短寸有所长;不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、重难点教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事中的寓意:尺有所长寸有所短。
不要光图外表的美丽更要讲实用和它的存在价值三、说学情三年级学生已经掌握一定的阅读方法初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力基于前两课的的学习，已经对寓言之一文体有了初步的认识，但他们阅读经验尚停留在感知层面对文章的寓意还不能准确把握。
四、说教法学法培养学生良好的人文素养和语文素养以及自主合作精神创新精神是新课标的重要的理念为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“朗读感悟法”来展开我的教学构建开放而富有活动的语文课堂。
教学新课标指出:阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的学习。
所以我运用了朗读感悟法情境教学法来使学生披文入境入情构建新知做到听、想、讲、读的有机结合。
五、说训练抓住语气词以及鹿的动作神态，通过朗读训练，体会鹿心情的变化。
创设情境，让学生将学到的语言技巧迁移运用，进而启发学生将寓言蕴含的道理表述出来。
通过互文，激发学生阅读寓言的兴趣，为“快乐读书吧”的教学打下基础。
六、说流程综上所述我设计了四个教学环节:环节一:整体感知。
谁来讲一讲寓言故事的大意环节二:感受语言感知道理1、感知三个语气词所传递出的心理变化。
2、创设狮口逃生情境迁移运用语言，体会寓言故事蕴含的道理。
3、复述故事。
结合你的生活和学习，说说你明白了什么道理？环节三：联系生活，运用道理环节四：板书设计七、结束语。
2020春部编版三年级语文下册教学资料-第二单元-7 鹿角和鹿腿教案(004)
课题鹿角和鹿腿课型讲读课文授课时间2课时知识与技能：1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
教学2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
目标过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
教学难点读懂课文，体会故事所讲述的道理。
第一课时教学1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写目标“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入一、情景导入，激发兴趣。
【设计意图：出示课件，1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同创设情境，激情导入，（）分学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?使学生兴趣浓厚地投入钟2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，到新课的学习中。
】使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？晨鸟出品那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。
（板书：鹿角和鹿腿）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？二、初读课文，整体感知。
【设计意图：鼓励学生初读要求：（课件出示3）自主识字，自主预习，1.自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框体现了学生为主体的理出生字，给生字表里的生字注音。
念。
】2.标出不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了关于鹿角的什么故事。
（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语（课件出示4）新课匀称不禁皱眉配得上抱怨逼近撒开挣脱狮子教学（）分钟2.检查生字的认读情况。
统编版语文三年级下册第二单元 7 鹿角和鹿腿(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《鹿角和鹿腿》，使学生能够正确认读“匀称、抱怨、逼真、羡慕”等词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，并能够用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得每个人都有自己的长处和短处，要全面地看待自己和他人，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文：《鹿角和鹿腿》2. 词语：匀称、抱怨、逼真、羡慕等3. 课文内容理解4. 鹿腿的作用5. 故事复述三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，能够复述故事。
2. 教学难点：鹿腿作用的深入理解，以及如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示鹿角和鹿腿，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不认识的词语。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流自己对课文的理解，并互相帮助解决不认识的词语。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语，引导学生理解课文内容，并总结鹿腿的作用。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，深入理解课文内容。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鹿腿的作用以及正确的价值观。
7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《鹿角和鹿腿》2. 词语：匀称、抱怨、逼真、羡慕等3. 课文内容：鹿角和鹿腿的特点、鹿腿的作用4. 教学重点：正确认读词语，理解课文内容，体会鹿腿的作用，能够复述故事。
5. 教学难点：鹿腿作用的深入理解，以及如何引导学生从故事中领悟到正确的价值观。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用自己的话复述故事，并写出自己的感悟。
《鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿07《鹿角和鹿腿》说课稿部编版小学语文三年级下册第二单元第7课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学语文教师的6号考生，今天我说课的题目是《鹿角和鹿腿》。
下面开始我的说课。
一、说教材《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
本单元的四篇课文，都是寓言故事，将深刻的生活道理用故事的形式深入浅出地传达给学生们。
本文则通过小鹿对自已角和腿的评价，告诉学生看待事情要全面，“尺有所短，寸有所长的道理。
二、说学情学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
三年级的学生对有趣的故事充满了好奇，但故事中蕴含的道理还需要老师的引导，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。
我确定如下教学目标：知识与能力目标：正确读写“欣"、“映等生字词，正确、流利、有感情朗读课文。
过程与方法目标：通过合作与交流，明白鹿对自己的角和腿前后态度的变化。
（这也是本课教学重点）情感态度与价值观目标：懂得故事中“尺有所长，寸有所短的道理。
（这也是本课教学难点）四、说教学方法在教法上：我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性。
在学法上：为了发挥学生主体性，我主要会采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂的主动性。
为此我将从以下五个环节展开我的教学过程！环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用图片导入的方式，出示小鹿的图片，请学生说一说最喜欢鹿身上的哪个部位，进而导入课题《鹿角和鹿腿》。
这样导入可直接引入课题，形成阅读期待。
环节二：初读课文，整体感知通过朗读，学生可以快速的感知文本，把握文本主要内容。
《鹿角和鹿腿》说课稿
《鹿角和鹿腿》说课稿一、教材简说这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
”于是，我制定了以下教学目标。
二、教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
三、课文重点及难点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
四、教学过程教学这篇课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。
指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。
对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；学生对这个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。
“啊！”“多么”拉长读，抒情一些。
而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。
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《鹿角和鹿腿》说课稿
一、说教材
《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教版教材三年级下册的一篇课文。
这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
二、说教学目标
这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。
那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：
1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。
2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。
3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。
4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。
三、说教学流程
语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。
在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来
明理，具体的教学思路有三点：
1.形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢。
又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
2.多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。
我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识。
具体来说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3.注重积累，走进生活，学用结合。
我们知道语文的学习不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。
在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来。
结合孩子的生活实际，用结合、积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人。
我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。
四、说板书
我的板书主要用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。