转载：《鹰的重生》的教学设计
开学第一课之“鹰的重生”
◦语文教学与研究开学第一课之“鹰的重生”郭艳云(唐山劳动技师学院，河北唐山063000)摘要：开学第一课对于老师、学生都至关重要，尤其是刚刚步入技工学校大门的学生。
我们的教师要给这些内心有一些学习阴霾的孩子一个良好的起点，只有这样才能为以后的教和学奠定坚实的基础。
关键词：开学第一课；鹰的重生；吾文教学；奠定基础开学第一课是不同寻常的一节课，尤其对于刚刚选择职业教育的学生。
虽然做出了选择，但更多的是迷茫，是无所 适从。
进入职业学校的学生，大都是中考失利的、家庭条件有些困难的、心里有些压抑的孩子。
如今，刚刚进入了一个新的环境，对于技校的学习和生活，他们有些许兴奋和期待，也有些许紧张和畏惧。
因此，我们，作为职业教育代言人的老师们，首先要为他们打开曙光之门，帮助他们找回自信，让 他们看到自己也有光明的未来，把他们逐渐带入职业教育的广阔天地。
所以，如何把第一课上得有意义，唤起学生的学习兴趣，甚至让学生受触动，对其今后的学习产生一定的影响，显得十分重要。
俗话说：良好的开端是成功的一半！”教师上课也是如此，作为一名语文教师我从以下几个方面准备第一课。
一、奠定心理基础，引导学生走出困境，找寻自信我的开学第一课首先是受了一个故事的启发一一《鹰的 重生》，第一节课给学生播放视频《鹰的重生》。
鹰的生命历程长达70年，当它活到40岁时需要经历一个痛苦的蜕变历程，一个自我更新的历程，经历五个月炼狱般的磨难之后，在 某一个曙光乍现的黎明，鹰重新振翅高飞，翱翔天空，新生的 鹰会重新再度过30年的光阴，这就是“鹰的重生”。
学生看了视频后会因鹰的重生历程而震撼，我们人类又 何尝不是如此？只有把旧的思想、习惯拋弃，才能获得重生，再次起航。
当我们因改变而获得重生后，才能去领略生命的长度和高度。
选择了职业教育的孩子们，就是重生的机会出 现了，鼓励学生努力去把握好自己，以往的一切都已成为过去，从今天开始，从零点起飞。
老师是为学生保驾护航的守护者，职业学校的教师要付出的是最大的爱心和耐心，第一 节课就要让学生感受到爱心的包围，放下心理的负担，找寻 内心深处真实的自己，树立起对新的学习生活的希望，构建 属于自己的美好未来。
读鹰的重生读后感
读鹰的重生读后感《鹰的重生》是一部让人感动至深的小说，它讲述了一只受伤的鹰鸟在人类的帮助下重获新生的故事。
这部小说不仅仅是一部关于动物的故事，更是一部关于生命、希望和坚持的故事。
读完这部小说，我深受感动，也深刻地思考了生命的意义和价值。
故事的主人公是一只名叫“飞翔”的鹰鸟，它曾经是一只自由自在的天空之王，但一次意外导致它受伤，失去了飞翔的能力。
在人类的帮助下，它得到了治疗和康复的机会，最终重新振翅高飞。
整个故事情节虽然简单，但却让人感动不已。
在人类的帮助下，飞翔不仅仅是重获了自由，更是重获了生命的意义和尊严。
通过这个故事，我深刻地体会到了生命的可贵。
无论是人类还是动物，生命都是宝贵的。
每一个生命都有它存在的意义和价值，都值得被尊重和呵护。
在现实生活中，我们经常会听到有关动物被虐待的消息，这让人心痛，也让人感到愤怒。
我们应该像书中的人物一样，给予动物足够的关爱和尊重，让它们能够过上幸福的生活。
除了对生命的思考，这部小说还让我深刻地体会到了希望和坚持的重要性。
在故事中，飞翔受伤后曾经失去了信心，但在人类的帮助下，它重新找回了自己的信念，最终实现了重生。
这告诉我们，无论遇到多大的困难和挫折，只要我们坚持不懈，就一定能够战胜困难，迎来新生。
希望是生命的动力，坚持是成功的秘诀，这是这部小说给我留下的最深刻的印象。
总的来说，《鹰的重生》是一部感人至深的小说，它让我深刻地思考了生命的意义和价值，也让我明白了希望和坚持的重要性。
读完这部小说，我更加珍惜生命，也更加坚定了追求梦想的决心。
希望这样的故事能够感染更多的人，让我们共同努力，让每一个生命都能够得到尊重和关爱。
小学语文三年级上册《鹰》群文阅读教案
课题
《鹰》课型群文Fra bibliotek读设计者
所在学校
学习目标
1.初步学会用快速阅读法捕捉文章重要信息。
2.能抓住课文重点词、句，学习语言，提升阅读理解能力。
3.了解关于鹰的知识，增强对鹰的喜爱之情，并懂得要保护鹰和其他的鸟类。
学习重点
学习目标1、2
学习难点
学习目标2
学前准备
教师
3.师：今天我要教你们的是默读的升级版——快速阅读法（板书：快速阅读）。
指导学生学习快速阅读法，板书：词句
4.播放课件，快读——快问——快答。
（1）鹰可以活多少岁？
（2）世界上有多少种鹰？我国常见的有几种？哪三种？
（3这段讲鹰的什么？主要讲了哪两种鹰？
1.学生朗读课件上的文字：
雄鹰——鹰击长空——鹰的飞翔姿态如此优美……（略）
（5）师：孩子们，你们想亲眼见证鹰的重生吗？请看——（课件播放视频）
（6）师结合课件简介：美国钱币、国徽，墨西哥的国徽和国旗中的鹰图案。
小结过渡：我发现我越是了解鹰，就越敬佩它、喜爱它。同学们，你们喜欢鹰吗？你想赞美鹰吗？
1.用快速阅读法，读课文（课件出示：标出段号，看看每一段在讲鹰的什么，每段圈出一两个关键词。
1.提出阅读要求。
2.要求学生快速完成练习。
3.指名汇报，评价。
4.要求学生完成练习题二：在课文中用“”勾出空格中应填的词语。
5.指名汇报，评价
6.指导：（1）“结实”换个词语就是？
（2）感知比喻的两种不同表达方式。
7.请观察鹰的眼睛像什么？指导学生用两种不同方式的比喻来说。
8.师评：你会观察，会用比喻，把鹰的眼睛写活了。以后写其他小动物的特点也可以用比喻。唐代女诗人薛涛，她是这样写鹰的（2）指导：她把鹰眼比作铜铃，抓住了鹰的眼睛大的特点。
鹰的重生读后感
鹰的重生读后感《鹰的重生》是一本让人深感震撼的书籍。
它讲述了一只受伤的鹰在被救助后，经历了一段艰难的康复过程，最终重新展翅高飞的故事。
这本书不仅仅是一部关于动物的故事，更是一部关于坚韧、勇气和希望的故事。
在读完《鹰的重生》之后，我深受启发。
这本书让我明白了一个道理，那就是无论遇到多大的困难，只要我们拥有坚定的信念和不屈不挠的精神，就一定能够战胜一切。
就像书中的鹰一样，它在受伤后并没有放弃，而是通过不懈的努力和毅力，最终重获自由。
这种精神深深地触动了我，让我对生活充满了信心和希望。
除此之外，《鹰的重生》还让我对动物有了全新的认识。
在书中，作者生动地描绘了鹰的生活，让我对这种神奇的生物充满了好奇和敬畏。
我从书中了解到，鹰是一种极具优雅和力量的动物，它们的生活充满了挑战和危险，但却始终保持着顽强的生存意志。
通过阅读这本书，我对鹰有了更深刻的了解，也更加珍惜和尊重自然界的每一种生命。
另外，书中的情节和描写也让我深受感动。
作者用细腻的笔触描绘了鹰的康复过程，让我仿佛身临其境，感受到了鹰所经历的痛苦和艰辛。
同时，书中也充满了温暖和希望，每一次鹰的进步都让我为之欢呼，为之感动。
这种情感的共鸣让我对书中的故事产生了深厚的情感连接，也让我对生活充满了感恩和希望。
总的来说，《鹰的重生》是一本让人感动和启发的好书。
它不仅让我对生活有了全新的认识，也让我对自己和周围的世界有了更深刻的理解。
通过阅读这本书，我学会了坚韧和勇气，也学会了珍惜和感恩。
这本书不仅仅是一部关于鹰的故事，更是一部关于生命和希望的故事。
我相信，每个读过这本书的人都会从中受益匪浅，也会对生活有着全新的体会。
希望更多的人能够阅读这本书，从中汲取力量，感受生命的美好。
鹰的重生教案怎么设计图片
鹰的重生教案怎么设计图片教案标题：《鹰的重生》图片设计教案教案目标：1. 通过观察和分析图片，培养学生的观察能力和思维逻辑能力。
2. 帮助学生理解《鹰的重生》的主题和情感表达。
3. 提高学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 一张描绘鹰的重生的图片（可以是真实摄影作品或艺术创作）。
2. PowerPoint或投影仪。
3. 学生绘画工具和纸张。
教学步骤：引入：1. 展示鹰的重生的图片，让学生观察并表达他们对图片的第一印象。
2. 引导学生思考：这张图片中有什么元素？它们给你什么感觉？探究：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探究图片中的细节和意义。
4. 每个小组选择一名代表，向全班呈现他们的发现。
其他学生可以提问或补充意见。
理解：5. 引导学生分析图片：图片中的鹰代表什么？它的重生意味着什么？这张图片给你的感觉是什么？为什么？6. 引导学生理解《鹰的重生》的主题：通过观察图片，你认为这个故事可能讲述什么？创作：7. 鼓励学生进行创作：让学生用纸和绘画工具绘制自己对《鹰的重生》的想象画面。
他们可以根据自己对故事的理解和感受，描绘鹰的形象和周围环境。
8. 学生互相展示并分享自己的作品，让其他同学猜测他们的想法和表达意图。
总结：9. 总结学生对《鹰的重生》的理解和感受。
10. 引导学生思考：通过观察和分析图片，你学到了什么？你对这个故事有了怎样的认识？拓展活动：- 邀请学生找到其他描绘鹰的图片，并分析它们的意义和表达方式。
- 鼓励学生写一篇关于鹰的重生的短文，表达他们对图片和故事的理解和感受。
评估方式：- 观察学生在小组讨论和作品展示中的参与程度和表达能力。
- 收集学生的绘画作品和短文，评估他们对《鹰的重生》的理解和创造力。
教案扩展：- 将学生的绘画作品制作成展览，让更多人欣赏和理解他们的创作。
- 邀请一位艺术家或摄影师来学校，与学生分享他们的创作经验和技巧。
10-1树立创新意识是唯物辩证法的要求
形而上学否定观
没问题
一个秃头的男人坐在理发店里。 发型师问：“有什么可以帮你的吗？ ”那个人解释说：“我本来去做头皮 移植，但实在太痛了，如果你能够让 我的头发看起来像你的一样，而且没 有任何痛苦，我将付你5000美元。” “没问题。”发型师说。然后他 ……
结
论 ：
在思维过程中，需要合理想象与创造 性思维，只有这样，人的认识能力才能得 到进一步发挥，认识成果往往出其不意。 而创造性思维的一个表现是，敢于打破常 规，进行逆向思维。这个小幽默中的发型 师面对秃头的顾客提出的苛刻要求，他不 是按照常规在顾客身上做文章，而是从自 己身上做文章，赢了顾客。
3、辩证否定的实质——扬弃 辩证否定观主张既肯定又否定，既克服又保留
思考：以下观点是辩证否定观吗？
1、我把虫子踩死，就是否定了虫子；大 风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。 2、俄国十月革命胜利后，曾出现过一个 “无产阶级文化派”，他们主张抛弃过 去的一切，建立无产阶级的数学和天文 学，建立无产阶级的新铁路。他们写道： “为了我们的明天——我们将拉斐尔火 葬，我们要把博物馆破坏，我们将艺术 的花朵加以摧残。”
【结构体系】
《鹰之重生》
（一）辩证否定观
请同学们思考《鹰的重生》视频内容，探究 下列问题 1、鹰重生的过程是不是外力作用的结果？
辩证否定的含义： 辩证的否定是事物自身的否定，即自己否 定自己，自己发展自己。
—— 否定的主体是事物自身
鹰重生的过程并不是外力强制作用的结 果，鹰重生的动力来自鹰部分器官的老化 和继续生存的需求之间的矛盾，矛盾是推 动事物发展的源泉和动力，鹰本身固有的 矛盾推动着鹰的发展，说明了辩证的否定 是事物自身的否定，自己发展自己。
3、在鹰的重生过程中，鹰保留了什么？又抛 弃了什么？
高中政治 10.1 唯物辩证的否定观课件 新人教版必修4
下列说法符合辨证否定原理的是(
)
A、把写好的字又涂掉 B、看到洗澡水脏了
CD
就把它连同盆里的小孩一起倒掉
C、改革是自我完善和发展
D、种子发育成植物
走进生活
2009年1月7日，工业和信息化部为中国移动、中国电信和中 国联通发放3张第三代移动通信(3G)牌照，此举标志着我国正式进 入3G时代。
否定与 肯定的 关系
否定同
是发展的环节和联系 的环节
是发展的中断 和停止
一、辩证否定观（世界观）
课堂小结
1、内涵:辩证的否定，是事物自身的否定，
2、辩证的否定的两个特点：是发展的环节 是联系的环节
3、辩证否定的实质：扬弃 （既肯定又否定，既保留又克服）
课堂小结
辩证否定观 （方法论）
上级精神、 权威观点
是着眼与事物产生的那个时代和条件 来说，现存事物都有其存在的理由
辩证法在对现存事物的肯定的理解中包含对现存事物 否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解。
就是着眼与事物的运动、变 化，以及新事物产生和现存 事物必然灭亡的客观趋势来 理解的
辩证法对现存事物的肯定是从它的暂时性方面去理解。
辨证法绝不安于现状，不崇拜任何东西，它本质上 是批判的革命的和创新的。
（2）注重研究新情况，善于提出新问题， 敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。 （立新）
辨 证 否 定 观
辨证 法的 革命 批判 精神
原理（哲学依据）
是事物自身的否定 是发展的环节、联系的环节 既肯定又否定、既克服又保留， 其实质是“扬弃”
对现存事物的肯定的理解 中包 含否定的理解 从它的暂时性方面去理解 本质是批判的革命的和创新的
统编版(2024新版)七年级上册道德与法治10.2《滋养心灵》教学设计
统编版(2024新版）七年级上册道德与法治10.2《滋养心灵》教学设计【核心素养目标】政治认同: 了解心理健康的含义、滋养心灵的重要性。
道德素养: 保持健康的心理和丰富的精神世界，坚定理想信念，弘扬民族精神、传承中华美德。
法治观念: 拥有健康的心理和丰富的精神世界。
健全人格: 培养自律自强的品德、积极向上的精神品质，形成健全人格。
责任意识: 通过生活观察、探究与分享等活动，知道怎样滋养心灵。
【教学重点】为什么要滋养心灵。
【教学难点】如何滋养心灵。
【教学过程】一、导入新课观看视频《生命安全教育》，小组合作讨论：如何理解生命安全?生命安全与健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。
生命权和健康权是每一位公民的权利。
良好的学校生命安全与健康教育有助于学生树立正确生命观、健康观、安全观，养成健康文明行为习惯和生活方式，自觉采纳和保持健康行为，为终身健康奠定坚实基础。
二、讲授新课活动一：观看视频《中国人民抗战史》在抗日战争时期，广大抗日军民物质匮乏，缺吃少穿，生活艰难。
敌人的迫害、恶劣的环境也没能压垮他们。
为了民族独立、人民的解放、国家的富强，他们前赴后继，不怕牺牲，英勇抗日。
今天，一些青少年身穿名牌，吃豪华大餐，玩游戏，却很无聊、空虚……小组合作讨论：对比上面两种情况，对他们的精神世界有什么看法？只有拥有健康的心理和丰富的精神世界，才能有积极的生活态度，才能看到生命中更多的光彩。
提高生活质量，我们不仅要爱护身体，还要滋养心灵。
活动二：生活观察小组合作讨论：你参加过类似的活动吗?说说你的体验和感受。
观看视频《毛泽东遇险》小组合作讨论：谈谈你对强大的心理素质的理解。
课堂笔记：1.为什么要滋养心灵？（P77）良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。
拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。
活动三：探究与分享1.小学时，小俊学习成绩很好，上初中后，成绩却不太理想。
他逐渐失去了自信，学习状态很差。
增强生命的韧性
答：产生这些不同感受和行为反应的主要原因 是人们对挫折的认识和态度不同。
三、人们对挫折的认识和态度有何不同？
小明和小亮是好朋友，同在一个班级，他们的学习成绩都一般。 第一次教学反馈，小明成绩考差了，他就认真总结原因，可能是 自己这段时间学习不够认真，在方法运用上不得当，他还宽慰自 己，这次题出的比较难，全班好多同学都考差了，只要自己努力， 下次一定能考好，就这样，小明虽然也有一些小失落，但很快也 就调整过来了，并最终在期末考试中进入班级前十名。可小亮尽 管已经在原有基础上上升好多个名次了，但他仍然怀疑自己的能 力，认为自己的脑子反应慢，迟钝，不是读书的“料”，于是， 他在以后的很长一段时间，无精打采，心情沮丧，上课也没精神， 最终导致对学习越来越没有了信心。
①志不强者智不达。（墨子） ②有毅力者成，反是者败。（梁启超） ③古之立大事者，不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。（苏 轼）
④千人同心，则得千人力;万人异心,则无一人之用。（《淮
南子·兵略训》） A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
5.在学校组织的期中检测中，小蓝擅长的英语学科只考
了59分，这让她很沮丧，整日闷闷不乐，作为好朋友，
你给她的合理化建议是（ A ）
①主动寻求老师帮助，分析考试失利的原因 ②正视现实，积极寻找战胜挫折的方法 ③树立信心，增添战胜挫折的勇气 ④不必太在意，反正下次会考好的 A．①②③ C．①③④ B．①②④ D．②③④
6.“我不能选择生活的条件，但我可以选择生活 的态度，既然哭不能解决问题，那为什么不笑 呢？”这句话给你的启示有（ B ） ①人生难免有挫折 ②面对挫折不同的态度会有不同的结果 ③只有经历挫折才能笑对人生 ④我们要以乐观的心态面对挫折 A.①②③ B.①②④ C. ①③④ D.②③④
鹰的重生
呢？” 过 了一年 ， 胡人 进 攻 ， 身体
健 全 的 男子 从 军 ， 大 多 战 死 。 老
成 的。
越 是 紧 急 的事 ． 越 应 该 缓 和
提及 ： “ 处难 处 之 事愈 宜宽 ． 处难 人 的 儿 子 因 为 瘸 腿 ．免 了从 军 ，
性命 得 以保 全。
周 到 。 办事 全在 圆融 周 密 ， 思虑
他 们 难 以相 处。其 实 这世 上 ， 没
值 观 不 同罢 了
பைடு நூலகம்
理： 一 天 ， 老 人 的 马 跑 到 胡 人 那
里去 了， 人 们安慰他 ． 老 人 很 平
有 绝 对 难 处之 人 ， 更 多 时候 是 价
因此 ， 和 感 觉难 处的 人 相 处
宜厚 。许 多人 认 为 ， “ 厚” 是 慈 和
类。 它一 生的年龄 可达 ７ ０岁。
此 时 的鹰 只 有 两种 选择 ： 要 么等 死 ． 要 么经过 十分 痛 苦 的 更
新 过 程— — １ ５ ０天 漫 长 的 蜕 变 。
当新 的趾 甲长 出来后 ． 鹰便 用新
的 趾 甲把 身上 的 羽 毛 一根 一 根
拔掉
在 悬 要 活 那 么长 的寿命 。 它在 ４ ０ 它 必须很 努 力地 飞 到 山顶 ． 并停 留在 那 里 ， 不 得 岁 时 必 须 作 出 困难 却 重 要 的 决 崖 上 筑 巢 ，
深远 ； 匆 忙仓 促 难 免 疏 漏 ． 反 而
缓， 处至大之事愈 宜平 ， 处 疑 难
之 际愈 宜无 意 。”
处难 处之 事 愈 宜宽 ． 处理 棘 手 的 事 宜 宽。 “ 宽” 指 的是 心 态 ， 放 宽 身 心 ， 勇 于接 纳 事 情 的 好
第四单元飞驰的鹰(教案)-人教版
4.强化学生审美素养：体会作者对自然美的赞美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
5.塑造学生品德素养：从鹰的勇敢、坚强品质中汲取力量，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养勇敢、自信、自强的品格。
三、教学难点与重点
5.通过小组合作，讨论并分享对课文的理解和感悟。
二、核心素养目标
《第四单元飞驰的鹰》-人教版
1.提升学生的语言素养：通过学习课文，使学生能够理解并运用生字词，掌握课文中的修辞手法，提高表达能力和文学鉴赏力。
2.培养学生的思维素养：引导学生从不同角度分析课文，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。
-学生可能不知道如何将课文中的道理应用到现实生活中，教师需要提供具体的例子和情境。
-例如：讨论在学习和生活中如何像鹰一样勇敢、坚强地面对困难，实现自己的人生目标。
（4）培养审美能力和品德素养。
-学生可能难以从课文中直接体会到审美价值和品德教育，需要教师进行引导和启发。
-例如：通过比较鹰与人类品质的相似之处，引导学生认识并学习鹰的勇敢、坚强品质，从而提升自身品德素养。
-例如：造句时，运用“他像一只矫健的鹰，勇敢地面对困难”。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
-识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用，提高学生的表达能力。
-例如：课文中“风在它的翅膀下低语”，运用拟人手法，形象地描绘出鹰的勇敢和力量。
2.教学难点
（1）对课文深层含义的理解。
-学生可能难以理解课文中所表达的鹰的象征意义，需要通过教师的引导和讨论来逐步揭示。
首先，关于导入新课的部分，我通过提出与学生们生活相关的问题，激发了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对问题的理解还不够深入，可能需要我进一步引导，帮助他们更好地将问题与课文内容联系起来。
10.1树立创新意识是是唯物辩证法的要求教案设计
10.1树立创新意识是是唯物辩证法的要求教案设计.cn/v/b/39094187-1292168714.html鹰是寿命最长的鸟类，它可以奇迹般的活到70岁，超过这世界上绝大多数的动物。
然而，有一部分的鹰却在40岁的时候就会死亡，只有大约3成可以活到70高龄，这是为什么呢？原来，当一只鹰活到40岁左右，它的喙会变得弯曲、脆弱，不能一击而制服猎物；它的爪子会因为常年捕食而变钝，不能抓起奔跑的兔子；双翅的羽毛也会粗大沉重，不再能够自由飞翔。
这个时候，鹰有两个选择：一是回到巢穴，静静等死，一是通过150天的漫长煎熬，获得重生。
如果一只鹰选择了重生，那么它必须艰难的飞到山崖顶端，在那里筑巢。
然后，它要忍着饥饿和疼痛，在岩石上日复一日的敲打它的喙，直到脱落。
等到新的喙长出来，老鹰必须更为决绝的用新喙将磨钝的爪子一个个拔出，直到长出新的、锋利的爪子。
在这两件工作完成后，老鹰还要把那些粗壮而沉重的羽毛从翅膀上一根根拔掉，好让新的羽毛长出来。
当这150天痛苦的历程过去，老鹰可以重又获得30年的新生，再次翱翔在天空。
谈一谈：看了《鹰的重生》，你有什么感受？鹰的重生是在彻底否定自己的过去吗？重生的鹰与旧鹰有什么不同？（说明：联系的环节，新事物产生于旧事物，并非彻底的否定；没有新喙长出，没有新爪子长出，那些粗壮而沉重的羽毛不拔掉，没有长出新的羽毛，就没有鹰的重生，就没有发展，可见，辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径。
并非肯定一切）说一说：如何对待传统文化和外来文化？（辩证否定）复习：发展的实质是什么？为什么事物发展的前途是光明的？P64 2、自主探究二说一说：材料——教材P75，有人认为，否定就是一事物对另一事物的排据或毁灭，是借助外力作用实现事物的变化。
如果我把虫子踩死，就是否定了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。
把否定理解为外力的作用的结果，是种什么否定观？（立足于学生现实的生活经验，通过对辩证法与形而上学否定观的比较，引导学生学会运用辩证否定观，对一切事物采取科学的分析态度和方法。
初一读书笔记：《鹰的重生》
《鹰的重生》小时候，常听姥爷给我们讲草原雄鹰的故事，那时候总是很向往雄鹰在草原上蔚蓝的天空中翱翔的自由，也对她的凶猛神勇充满深深敬畏。
姥爷说，别看鹰有时候会捉家里的小鸡，但是真要是在草原上迷路了，只要看见鹰，跟着她的方向走，总是能找到人或水源，草原人对鹰有着特殊的感情，从她们的活动中可以预见很多有用的信息。
长大后，在书上看到一则故事《鹰的重生》，讲的是鹰的寿命很长，她可以活到70岁，但并不是所有的鹰都可以活到70岁。
这是因为很多的鹰在40岁左右的时候就会死亡。
原因是当鹰活到40岁左右的时候，她的喙变得弯曲、脆弱，她的爪子变得不再锋利，抓不起奔跑中的兔子，双翅的羽毛也变得粗大沉重，不能再自由的飞翔。
这时候她面临两个选择：一是回到巢穴等死；一是通过150天漫长痛苦的磨炼，获得重生。
而如果她选择了重生，那么，她并将为此承受寻常难以忍受的痛！她必须努力地飞到山崖顶端，在那里筑巢，停留在那里不得飞翔，然后忍着饥饿，日复一日地在岩石上敲打她的喙，直到脱落；等新喙长出来，她必须更为决绝地用新喙将磨钝的爪子一个个的拔出，直到新的爪子长出来，而后，她还要把那些粗大沉重的羽毛从翅膀上一根根拔掉，好让新羽毛长出来。
当这150天痛苦的历程过去后，她又可以获得30年的重生，再次翱翔在自由的天空。
鹰重生的历程让人触目惊心，在死亡与重生的抉择面前，她又需要付出怎样勇气与毅力。
这段时间由于身体的原因，我有了更多的时间去思考，人生不过短短数十年，而我的人生已走过近30个年头，这30年我从一个嗷嗷待哺的婴儿到呀呀学语，到年少轻狂，锋芒毕露再到今天的自食其力。
面对生活中的种种艰辛，是选择惧怕，萎缩不前，还是坚韧从容地去面对？每个人有不同的选择。
而我想说，我要像草原上的雄鹰一样选择重生，尽管我将为此付出更多，但我坚信，我可以战胜它，用百倍的信心，去迎接明天的挑战。
身上的伤痛依然还在，但我的心，已经从痛苦的深渊中挣扎出来，不再自怨自艾，将这次意外视作重生的磨砺，利用这段时间来调整自己的心态，反思这么多年来自己的不足，汲取更多的知识来充实自己，为自己的未来做准备，告诫自己不能再碌碌无为，随波逐流，一点挫折不算什么！只要心中充满希望，未来的路上，我依然微笑着从容面对……。
(完整版)鹰归来教案
(完整版)鹰归来教案鹰归来教案一、教案概述本教案针对电影《鹰归来》的观影体验，通过电影教育的形式，引导学生深入思考和探讨有关动物保护、环境保护、人与自然的关系等议题。
二、教学目标知识目标1. 了解电影《鹰归来》的背景故事和主要情节；2. 理解动物保护和环境保护的重要性；3. 了解人与自然的关系及其影响。
技能目标1. 培养学生的观影能力，提高对电影艺术的欣赏和理解；2. 培养学生的分析和批判思维能力，通过讨论和写作等形式表达自己的观点；3. 提高学生的团队合作和沟通能力，通过小组活动促进互动和交流。
情感目标1. 培养学生的环保意识，增强对动物和自然界的尊重；2. 培养学生的社会责任感，激发关心环境和动物保护的行动意识。
三、教学内容和教学步骤教学内容1. 介绍电影《鹰归来》的背景和主要情节；2. 分析电影中表现的动物保护和环境保护的主题；3. 讨论人与自然的关系，探讨人类对自然的影响；4. 小组活动：学生分组讨论电影中的议题，形成小组报告；5. 学生分享小组报告，进行班级讨论；6. 提醒学生关注身边的环境问题，鼓励采取实际行动保护动物和环境。
教学步骤1. 导入：介绍电影《鹰归来》的背景和主要情节，引发学生的兴趣；2. 分析：分析电影中表现的动物保护和环境保护的主题，引导学生思考相关问题；3. 探讨：讨论人与自然的关系，探讨人类对自然的影响，并引导学生思考解决办法；4. 小组活动：学生分组讨论电影中的议题，并形成小组报告；5. 班级讨论：学生分享小组报告，进行班级讨论，促进交流和互动；6. 总结：提醒学生关注身边的环境问题，并鼓励采取实际行动保护动物和环境；7. 结束：布置相关作业，如写一篇关于动物保护的感想。
四、教学评估1. 观察学生在导入环节的参与度和理解程度；2. 学生的小组报告和班级讨论表现；3. 学生撰写的关于动物保护的感想论文。
五、教学资源1. 电影《鹰归来》；2. 班级黑板或白板；3. 学生分组小组活动资料。
读鹰的重生读后感
读鹰的重生读后感《鹰的重生》是一部令人深思的小说，它讲述了一个关于重生和成长的故事。
主人公鹰在一次意外中失去了自己的家园和家人，但通过自己的努力和勇气，最终重生并找到了新的归宿。
这部小说给了我很多启发，让我对生活有了新的理解。
小说中的鹰是一个非常勇敢和坚强的角色，他在失去一切之后并没有放弃，而是选择了重新开始。
这让我想起了生活中的挫折和困难，我们也许会失去很多东西，但只要我们有勇气和信心，就一定能够再次站起来。
鹰的重生告诉我，无论遭遇什么困难，都要坚持下去，因为生活总会给我们一个新的机会。
另外，小说中的鹰也教会了我如何面对自己的内心，如何找到自己的方向。
在失去家园和家人之后，鹰曾一度迷失了自己，但最终通过和其他动物的相处和自己的努力，他找到了自己的归宿。
这让我明白，无论生活如何变化，我们都要保持自己的独立和坚定，找到自己的方向，不要被外界的压力和困难所左右。
最让我感动的是小说中的友情和爱情。
在鹰的重生中，鹰和其他动物之间建立了深厚的友谊，他们相互帮助，相互鼓励，共同面对困难。
这让我明白，友情是生活中最宝贵的财富，无论遭遇什么困难，只要有朋友的支持，我们就能够战胜一切。
而在鹰和雌鹰之间，他们之间的爱情也让我深受触动，他们相互扶持，相互鼓励，共同面对生活的挑战，这让我明白，爱情是生活中最美好的事物，只有相互理解和支持，我们才能够真正幸福。
总的来说，《鹰的重生》是一部充满温情和力量的小说，它让我明白了很多关于生活和成长的道理。
通过鹰的故事，我学会了如何面对困难，如何找到自己的方向，如何珍惜友情和爱情。
这部小说不仅给了我很多启发，也让我对生活有了新的认识。
我相信，只要我们有勇气和信心，就一定能够找到自己的归宿，实现自己的梦想。
鹰归来 优秀教案
鹰归来优秀教案简介本教案旨在帮助中学教师针对电影《鹰归来》进行优秀的教学设计。
本教案以培养学生的批判思维和分析能力为目标，以电影的主题和情节为教学素材，通过各种教学方法和活动引导学生深入思考和讨论。
教学目标- 了解电影《鹰归来》的背景和主题- 分析电影中的人物和情节- 探讨电影传达的价值观和道德观- 培养学生的批判思维和分析能力教学内容1. 电影介绍：简要介绍电影《鹰归来》的背景和主题，激发学生的兴趣。
2. 电影观看：安排学生观看电影《鹰归来》，并提供观影指导和注重重要情节的讲解。
3. 人物分析：让学生就电影中的主要人物进行分析，包括他们的性格特点、行为举止以及对剧情发展的影响。
4. 情节探讨：引导学生探讨电影中的重要情节，包括转折点、、结局等，分析情节对故事发展和主题传达的作用。
5. 价值观讨论：组织学生围绕电影传达的价值观和道德观展开讨论，引发学生思考并表达自己的观点。
6. 编写影评：要求学生根据对电影的理解和观点，撰写一篇简短的影评，分享自己的观感和体会。
教学方法- 小组讨论：安排学生以小组形式进行讨论，激发学生的思维和交流能力。
- 观影指导：提供观影指导，引导学生注意电影中的关键情节和细节。
- 问题引导：提出深入思考的问题，引导学生进行批判性思维和分析。
- 影评撰写：指导学生如何撰写一篇简短但有观点的影评。
教学评估- 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的参与程度和思维深度。
- 影评评估：评估学生撰写的影评的观点和表达能力。
- 学生反馈：收集学生对本教案和电影教学的反馈意见。
参考资源- 《鹰归来》电影原声音乐- 《鹰归来》电影官方网站- 电影评论和分析文章本教案旨在激发学生对电影的兴趣和思考，培养他们的批判思维和表达能力。
通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解电影《鹰归来》的主题和价值观，并能够进行批判性分析和评价。
《飞逝的雄鹰》教案
《飞逝的雄鹰》教案教案：《飞逝的雄鹰》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《飞逝的雄鹰》。
本文讲述了一只雄鹰在天空翱翔的故事，通过描绘雄鹰的外形、飞翔和降落等情景，引导学生感受雄鹰的美丽和力量，教育学生要勇敢、自信，追求自由和梦想。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“翱翔、降临、翩翩起舞”等词语。
2. 能流利地朗读课文，理解课文大意，体会课文中描绘的雄鹰的形象。
3. 学会欣赏自然界的美好，培养热爱生活、追求梦想的情感。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，理解课文内容，体会作者对雄鹰的赞美。
难点：理解课文中的一些描述性词语，如“翱翔”、“降临”等。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、文具、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一些关于雄鹰的图片，引导学生观察雄鹰的外形特点，激发学生对雄鹰的兴趣。
然后，请学生用自己的语言描述一下雄鹰的形象。
2. 课文朗读与理解（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
引导学生关注课文中描绘的雄鹰飞翔和降落的情景，体会作者对雄鹰的赞美。
3. 生字词学习（5分钟）学生自学生字词，教师提问，检查学生对生字词的掌握程度。
对于一些难理解的字词，教师可以进行解释，帮助学生理解。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的一个段落，进行详细的讲解，引导学生学习作者的写作手法。
例如，可以选取课文中描述雄鹰飞翔的段落，讲解作者如何通过形容词和动词的运用，使读者感受到雄鹰飞翔的美妙。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师的讲解，自己动手修改一篇类似的作文，提高学生的写作能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计雄鹰美丽力量追求梦想七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下雄鹰的形象，并写一篇关于雄鹰的短文。
2. 画一幅雄鹰飞翔的画，并写上自己对雄鹰的赞美之词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《飞逝的雄鹰》，学生对雄鹰的形象有了更深入的了解，也学会了欣赏自然界的美好。
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<<鹰的重生>>
老鹰是世界上寿命最长的鸟类,它一生的年龄可达70岁。
要活那么长的寿命，它在40岁时必须
当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。
它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛。
它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。
使得飞翔十分吃力。
它只有两种选择: 等死，或经过一个十分痛苦
150天漫长的操练
它必须很努力地飞到山顶
在悬崖上筑巢。
停留在那里，不得飞翔！
老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。
然后静静地等候新的喙长出来。
它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来,当新的
5个月以后，新的羽毛长出来了.老鹰开始飞翔。
重新得力再过30年的岁月！
在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定。
开始一个更新的过程。
我们必须把旧的习惯，旧的传统拋弃，使我们可以重新飞翔。
只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，我们就能发挥我们的潜能，创造新的未来
我们需要的是：
自我改革的勇气
与再生的决心……
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2015-1-7。