小学作文读后感10篇PPT课件
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小学作文作文教学《读后感》 PPT课件(共31张)
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共86张PPT)
➢ 这段话中所给示例的感点分别是什么？
写《安徒生童话》读后感的感点是拇 指姑娘的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是 “我”跟着祖父学种菜的情形。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事 要有恒心的道理。
读后感“读”是前提，“感”才是最 重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重 以下几个方面：人物形象、重要事情、讲 述的道理等。
➢ 读后感中的“感”指什么？ 读后感的“感”是感受、感想、感动、
感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、 情感的波动以及不同的见解等。
➢ 感想从何而来？ 先读后感。
写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依 据就是触发你产生这种感受的点，也就是感 点，抓住一个感点谈感受才会具体。
我们读书看报往往会产生自己的感想。有 时一些人物会给你留下很深的印象，如《安徒 生童话》中的拇指姑娘；有时一些事情会让你 受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖 父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒 心的道理。
③联系生活实际。 把感受和自己的生活实际联系起来，
做一下对比，我们在生活中是否也遇到 过或者见到过和文章中类似的情况？我 们又是怎样做的？
➢ 谁能联系实际讲一讲自己生活中的故 事呢？
联系生活实际写的时候要写详细，要 多加一些语言、动作以及心理等描写。这 部分是最重要的，可以将与文中主人公截 然不同的人和主人公进行比较。最好是你 自己，这样才可以显现出你要向他学习的 决心。
➢ 这一篇与上一篇有什么不同？
这一篇读后感以“义”字为感点，运 用了“引”“议”“联”“结”的方法， 把自己的感想表达得很清楚。
赶快拿起你手中的 笔，把自己最想写的读 后感写出来吧！
第2课时
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点 介绍那些给你留下印象最深的内容。
小学读后感PPT课件
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（二） 读了《和时间赛跑》有感 时间是非常珍贵的，时间是不等人的。以前，我不会珍惜时间，觉得三五 分钟内做不了什么事情。当我读了《和时间赛跑》这篇文章后，我知道错了。 作者在文章中写到：“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有 的时间里快跑几步。尽管这几步很小很小，作用却很大很大。”（引） 这是多么富有哲理的话呀！几分钟的时间虽然很短，但我们可以做很多事 情，比如看书、做作业、记单词、背书、打扫卫生等。每个几分钟的时间都加 在一起就是很长的时间了。如果都好好的利用它，我们可以做完多少事啊！如 果让这些时光悄悄溜走，这损失永远也无法弥补。（联） “所有时间的事物，都永远不会回来，你的昨天过去了，它就永远变成昨 天，你不能再回到昨天。”读到这句，我感到后悔，失去的时间再也回不来了， 无论我怎么的恳求它。我唯一能做的就是，珍惜每一分每一秒，使得时间不要 走得太快，使我能在这一分一秒里学到更多的知识。（引和联结合） 所以，从现在开始，我会珍惜时间，把握每分每秒，学会合理安排时间， 抓紧时间去做好每一件事，长大成为对社会、对祖国有贡献的人。（结）
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读后感该怎么写？
一、紧扣原文，这个“感”必须从原文中引出 来的感想和体会。 二、不要全面，抓住其中的一两个点。 三、一定要联系自己的生活实际，实事求是 地写出自己的真实感受 四、针对原文中的一些问题可以提出自己不 同的看法。
五、引用资料或名人名言。
第2页/共16页
读后感的基本框架 （一）标题
•
认真阅读原文，多读几遍，抓住
自己体会最深的一点，延伸下去，展开
丰富的联想。
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（2）摆好位，侧重“感”
•
在写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，又要
（二） 读了《和时间赛跑》有感 时间是非常珍贵的，时间是不等人的。以前，我不会珍惜时间，觉得三五 分钟内做不了什么事情。当我读了《和时间赛跑》这篇文章后，我知道错了。 作者在文章中写到：“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有 的时间里快跑几步。尽管这几步很小很小，作用却很大很大。”（引） 这是多么富有哲理的话呀！几分钟的时间虽然很短，但我们可以做很多事 情，比如看书、做作业、记单词、背书、打扫卫生等。每个几分钟的时间都加 在一起就是很长的时间了。如果都好好的利用它，我们可以做完多少事啊！如 果让这些时光悄悄溜走，这损失永远也无法弥补。（联） “所有时间的事物，都永远不会回来，你的昨天过去了，它就永远变成昨 天，你不能再回到昨天。”读到这句，我感到后悔，失去的时间再也回不来了， 无论我怎么的恳求它。我唯一能做的就是，珍惜每一分每一秒，使得时间不要 走得太快，使我能在这一分一秒里学到更多的知识。（引和联结合） 所以，从现在开始，我会珍惜时间，把握每分每秒，学会合理安排时间， 抓紧时间去做好每一件事，长大成为对社会、对祖国有贡献的人。（结）
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读后感该怎么写？
一、紧扣原文，这个“感”必须从原文中引出 来的感想和体会。 二、不要全面，抓住其中的一两个点。 三、一定要联系自己的生活实际，实事求是 地写出自己的真实感受 四、针对原文中的一些问题可以提出自己不 同的看法。
五、引用资料或名人名言。
第2页/共16页
读后感的基本框架 （一）标题
•
认真阅读原文，多读几遍，抓住
自己体会最深的一点，延伸下去，展开
丰富的联想。
第5页/共16页
（2）摆好位，侧重“感”
•
在写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，又要
小学作文读后感指导PPT课件
记叙文写法的读后感
我心中的“铜像”
姓名：庞欣 班级：七（3）班 学校：师大附属中学
那一年，我还很小。有一次去一个阿姨家做客，看见她家的书橱里，有一尊紫 色的，几十厘米高的铜像。那是一位神情慈祥的老人。我好奇的打量着这尊铜像， 问道：“这是谁呀？”“是鲁迅！”阿姨的语气颇有些自豪。 于是，我的脑海中就存下了这样一位伟人——鲁迅。 那时年纪还很小，只是知道有这样一个人，真正的了解鲁迅，还是在他所写的 一篇篇文章中。 在《从百草园到三味书屋》里，我仿佛看见了在百草园中，小时候的鲁迅玩的 不亦乐乎！依稀听见了从三味书屋里传出一些不情愿的读书声，夹杂着一句句枯燥 无味、深奥难懂的课文。知道了象鲁迅这样的伟人小时候也不喜欢上学。 在《社戏》中，我看到了江南水乡中夏夜的美景。体会到了迅哥与伙伴们的乐 趣。感觉到鲁迅热爱和平，向往自由，依恋家乡的心情。 儿时的鲁迅，天真活泼，不谙世事。而长大后的鲁迅，却是一个忧国忧民，为 人民服务的人。 读《呐喊》时，我看到了闰土的穷困卑微，杨二嫂的尖酸泼悍，孔乙己的迂腐 凄惨，阿Q的自欺欺人……我仿佛听到了鲁迅震颤心扉的呐喊，他多么想唤醒这些 沉睡的灵魂啊！ 而《彷徨》一书，我虽然还没读，但我已好象看到了鲁迅站立的姿态，挺直的 脊梁和他“任尔东西南北风”、“咬定青山不放松”的坚定精神。 当我读懂了鲁迅的作品，我也读懂了他这个人，他就是那个时代的血性和钢， 是我们名族体内的钙，这就是我心中的鲁迅，。俄国人自豪地说，他们的民族产生 了列夫· 托尔斯泰；英国人自豪地说，他们国家产生了莎士比亚；而我，也可以更 自豪地说我们民族产了鲁迅！ 毛主席曾经赞扬过鲁迅是“中国新文学运动的一面旗帜。”而我，更要赞扬他
“不至”与“至而过”——读《伤仲永》有感
初一4班
万小乐
我心中的“铜像”
姓名：庞欣 班级：七（3）班 学校：师大附属中学
那一年，我还很小。有一次去一个阿姨家做客，看见她家的书橱里，有一尊紫 色的，几十厘米高的铜像。那是一位神情慈祥的老人。我好奇的打量着这尊铜像， 问道：“这是谁呀？”“是鲁迅！”阿姨的语气颇有些自豪。 于是，我的脑海中就存下了这样一位伟人——鲁迅。 那时年纪还很小，只是知道有这样一个人，真正的了解鲁迅，还是在他所写的 一篇篇文章中。 在《从百草园到三味书屋》里，我仿佛看见了在百草园中，小时候的鲁迅玩的 不亦乐乎！依稀听见了从三味书屋里传出一些不情愿的读书声，夹杂着一句句枯燥 无味、深奥难懂的课文。知道了象鲁迅这样的伟人小时候也不喜欢上学。 在《社戏》中，我看到了江南水乡中夏夜的美景。体会到了迅哥与伙伴们的乐 趣。感觉到鲁迅热爱和平，向往自由，依恋家乡的心情。 儿时的鲁迅，天真活泼，不谙世事。而长大后的鲁迅，却是一个忧国忧民，为 人民服务的人。 读《呐喊》时，我看到了闰土的穷困卑微，杨二嫂的尖酸泼悍，孔乙己的迂腐 凄惨，阿Q的自欺欺人……我仿佛听到了鲁迅震颤心扉的呐喊，他多么想唤醒这些 沉睡的灵魂啊！ 而《彷徨》一书，我虽然还没读，但我已好象看到了鲁迅站立的姿态，挺直的 脊梁和他“任尔东西南北风”、“咬定青山不放松”的坚定精神。 当我读懂了鲁迅的作品，我也读懂了他这个人，他就是那个时代的血性和钢， 是我们名族体内的钙，这就是我心中的鲁迅，。俄国人自豪地说，他们的民族产生 了列夫· 托尔斯泰；英国人自豪地说，他们国家产生了莎士比亚；而我，也可以更 自豪地说我们民族产了鲁迅！ 毛主席曾经赞扬过鲁迅是“中国新文学运动的一面旗帜。”而我，更要赞扬他
“不至”与“至而过”——读《伤仲永》有感
初一4班
万小乐
《写读后感》习作课件-PPT模板
珑剔透的荔枝拿走自己享用，没有置儿子的自尊心于不顾，从此可以
看出作者母亲的无私和伟大。
我们一起 评论这篇 短文。
作者先写肖复兴的 母亲用荔枝招待客 人的事，再写读后 的感想。
文章里还说，母亲很喜欢吃荔枝，但每次吃荔枝时都把大的给子 孙吃。从这里也可以看出母爱的无私。
我们一起 评论这篇 短文。
作者先写肖复兴的母 亲把大的荔枝给子孙 吃的事，再写读后的 感想。
就是读后感。
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，
可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，
感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别
语句。
题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副
部编版第十册第二单元
执教：
写读后感
我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深
的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》
中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如
《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，
中，母亲端上了一盘疤痕累累却洗得晶光透亮的沙果。正在他拿出荔枝要让母亲尝尝鲜的时候，一位老师
带着几名学生来做客。此时肖复兴望着桌上两盘水果左右为难，母亲却妥帖地将沙果拿走，留下荔枝招待
客人。此时此刻母亲没有将玲珑剔透的荔枝拿走自己享用，没有置儿子的自尊心于不顾，从此可以看出作
者母亲的无私和伟大。
文章里还说，母亲很喜欢吃荔枝，但每次吃荔枝时都把大的给子孙吃。从这里也可以看出母爱的无
六年级习作读后感 ppt课件
如：
ppt课件
9
题目
1、读《XXX》有感或《XXX》读后感。 2、拥有正副标题：
愤怒与惋惜（概括文章中心） ——读《圆明园的毁灭》有感
（明确读了什么）
龙的传人 ——读《我爱中国》有感
ppt课件
10
（5）明写法
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原 文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议 论，说明道理。
“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。
ppt课件
7
（3）抓住“点”，联实际
有的同学读文章后会有很多感受，而写读 后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的 一点，结合自己的生活经历，深入地写下去， 这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起 来感到亲切、舒服。
ppt课件
8
⑷ 定标题
• 标题有两种写法。一种直接命题，一般为 “读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》 读后感。”另一种可确定正副标题，正标题 一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。
作文
读后感
ppt课件
1
什么是读后感
顾名思义，先来读，再有感
受和想法。读后感就是在读过一篇 文章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及收到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。
ppt课件
2
读后感该怎么写？
一、紧扣原文，这个“感”必须从原文中引 出来的感想和体会。 二、不要全面，抓住其中的一两个点。 三、一定要联系自己的生活实际，实事求是 地写出自己的真是感受 四、针对原文中的一些问题可以提出自己不 同的看法。
• （引）
•
“可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，
为了培养儿女成才，为了拯救儿女的性命，每一
ppt课件
9
题目
1、读《XXX》有感或《XXX》读后感。 2、拥有正副标题：
愤怒与惋惜（概括文章中心） ——读《圆明园的毁灭》有感
（明确读了什么）
龙的传人 ——读《我爱中国》有感
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10
（5）明写法
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原 文重点语句，很快引出感的观点和中心。
议——就自己“感”的中心或观点进行分析议 论，说明道理。
“读”“感”相连，有略有祥，有感而发。
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7
（3）抓住“点”，联实际
有的同学读文章后会有很多感受，而写读 后感时不能面面俱到，应抓住自己感受最深的 一点，结合自己的生活经历，深入地写下去， 这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起 来感到亲切、舒服。
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8
⑷ 定标题
• 标题有两种写法。一种直接命题，一般为 “读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》 读后感。”另一种可确定正副标题，正标题 一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。
作文
读后感
ppt课件
1
什么是读后感
顾名思义，先来读，再有感
受和想法。读后感就是在读过一篇 文章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及收到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。
ppt课件
2
读后感该怎么写？
一、紧扣原文，这个“感”必须从原文中引 出来的感想和体会。 二、不要全面，抓住其中的一两个点。 三、一定要联系自己的生活实际，实事求是 地写出自己的真是感受 四、针对原文中的一些问题可以提出自己不 同的看法。
• （引）
•
“可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，
为了培养儿女成才，为了拯救儿女的性命，每一
读后感作文公开课教学PPT资料(正式版)
令是人动拍容的卖母爱过——金读《牛狼王头梦》和有感金马头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的
他们不仅烧毁了我国悠久的 文化，而且破坏了璀璨的文明。
于牛是就头把她和们打马发了头，留，下我另一人外在教的室里十忙活个。 至今仍不知去向。这本來就是中国人的东
西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都
那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝和娜五位同学完成一期 板报，嘱咐由我负责。我想：人越多越乱，还是由我一个人来做 吧，不会有什么问题的。于是就把她们打发了，留下我一人在教 室里忙活。
首先，我设计一个“作文你我他”的栏目，可是，栏目前缺少前 言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而我一时却脑子出现“ 格式化”。哎，要是有“诗人”叶子在场那该多好！暂时空着不管它 吧，制作下一个版快——健康百分百。可是棘手的问题又骚扰我 了，这是一个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术字 可谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。看，“健”字左右 分开了，“康”的笔画叠在了一起，“百”字太小了·····咳，我多么希 望“书法家”芝从天而将啊！再空一块内容吧，制作下一个“科学利 用时间”版块。
读完故事，我陷入了深思：如果当时的蚂蚁们不是团结在 一起，而是各顾各地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？或许生 还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁群都全军覆没·····是集体力量 的凝聚使蚁群创造了奇迹。生命的渺小，全体的单薄并没有什 么可怕，如果把微薄的力量集中在一起，那潜在的精神无与伦 比。（议）
读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历过的一件事。
《中华美德格言》人手一册，我们班的同学最近利用早自习进行背诵。
——《块狼王破梦》了读后的感 衣服，和我预想的效果天壤之别，泪水禁不住从眼眶里
是集体的力量创造出佳绩。
他们不仅烧毁了我国悠久的 文化，而且破坏了璀璨的文明。
于牛是就头把她和们打马发了头，留，下我另一人外在教的室里十忙活个。 至今仍不知去向。这本來就是中国人的东
西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都
那一次，班主任老师找了我，叶、莹、芝和娜五位同学完成一期 板报，嘱咐由我负责。我想：人越多越乱，还是由我一个人来做 吧，不会有什么问题的。于是就把她们打发了，留下我一人在教 室里忙活。
首先，我设计一个“作文你我他”的栏目，可是，栏目前缺少前 言，前言的语言应该特别吸引人的视线，而我一时却脑子出现“ 格式化”。哎，要是有“诗人”叶子在场那该多好！暂时空着不管它 吧，制作下一个版快——健康百分百。可是棘手的问题又骚扰我 了，这是一个新增的栏目，还没有艺术字做标题呢，我对美术字 可谓是一窍不通，但是没办法，丑媳妇上轿吧。看，“健”字左右 分开了，“康”的笔画叠在了一起，“百”字太小了·····咳，我多么希 望“书法家”芝从天而将啊！再空一块内容吧，制作下一个“科学利 用时间”版块。
读完故事，我陷入了深思：如果当时的蚂蚁们不是团结在 一起，而是各顾各地横冲直撞，那结果又会怎样的呢？或许生 还的蚂蚁寥寥无几，或许整个蚁群都全军覆没·····是集体力量 的凝聚使蚁群创造了奇迹。生命的渺小，全体的单薄并没有什 么可怕，如果把微薄的力量集中在一起，那潜在的精神无与伦 比。（议）
读到美德格言故事，我不由得想起了自己经历过的一件事。
《中华美德格言》人手一册，我们班的同学最近利用早自习进行背诵。
——《块狼王破梦》了读后的感 衣服，和我预想的效果天壤之别，泪水禁不住从眼眶里
是集体的力量创造出佳绩。
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
感点二
从牛大伯的角度来说 它乐于助人，凭自己的经验说“水很 浅，能淌过去。”它虽说的是事实， 但因未从对方-----小马的情况去考 虑，所以可能促使小马去冒进。
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
2、希腊画家亚柏尔曾把自己的画放在街 上，自己躲在画后面听取意见，一位鞋 匠说人物的鞋子画得不好，他马上改了， 但这鞋匠又去批评别的部分，他则说： 你还是只谈鞋好了。
对别人的意见作具 体分析而不轻信盲从， 能扬长避短，有益于自 身水平的提高。
3、有人说读书无用 ，有人说只有上大 学才能成才。
读书是成才的前提 但不一定要上大学。
五年级下册 作文指导：读后感 全国通用公开课课件(27张PPT)
联想与感点有关的材料:
1、有一个印度故事：爷孙俩带着一条驴 子上城，由于盲从别人意见，弄得爷爷骑 驴被认为不爱幼，孙子骑驴又不敬老，两 人同骑是不惜牲口，两 人都不骑又太傻， 最后只好抬着驴子进城。
对别人的意见不去 作具体分析，轻则贻笑 大方，重则将会导致自 己走到正确方向的反面。
五年级 郑老师
读书能给我们带来什么呢？
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。－－－培根 读一本好书，像交了一个益友。－－－臧克家 读书之于头脑，好比运动之于身体。－－－艾迪生
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。 ———莎士比亚 思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。－－－洛克 多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。 ———冰心
部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共85张PPT)
而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺 牲的血雨。”翻开冰心的作品集，我的视线不由 得停在了《成功的花》这首散文诗上。
（节选自《《读〈成功的花〉有感》）
好结尾
1.号召式结尾法 朋友，让我们从自身做起，从现在做起，从不骂人
、不打架这样的点滴小事做起，做一个文明的好少年。 （节选自《读〈钉子的故事〉有感》）
了，又粘不牢。第一次失败了，我毫不泄气， 再来第二次。我把胶水均匀地抹上，使劲儿 握在手心里，紧紧地捏着，毫不放松。一秒 钟 … … 一 分 钟 … … 两 分 钟 … … 我 的 手 心 里 积 联系现
实生活，事
满 了 汗 水 ， 手 又 酸 又 痛 ， 我 坚 持 不 懈 地 挤 压 例生动，很 着 ， 连 零 件 的 锐 角 划 伤 了 手 也 不 在 乎 。 终 于 ，有说服力。 一架精致的小飞机模型在我手中诞生了。我 抚摸着自己的杰作，心里像装满了蜜的蜜罐 子。我愉快地想，多吃些苦真值得。是呀！
（1）可以简述所读书或文章的相关内容， 如它的作者、写作年代以及它的内 容概要；
（2）可以概括地写出你对所读书或文章 的总体感受。
每次翻开《西游记》，我总会有 不同的感悟。此时此刻，我又有了新 的感悟，它那曲折的情节中暗藏着人 们可望而不可即的生活理想和人生追 求——自由。
主体部分要选择自己感受最深的部分来写，联系生活实 际谈感受则要写清楚两点：
拟题
这是一次自拟题目的作文。题目可以是 “读《×××》有感”或“《×××》读后感”， 也可以根据文章的主题或自己的感悟拟一个醒目 的正标题，下面再写上副标题
愤怒与痛惜——《圆明园的毁灭》读后感
习作要求
1、能围绕主题展开描写,内容具体。 2、语句通顺,层次清楚。 3、字迹工整,标点使用基本正确。 4、不少于400字。
（节选自《《读〈成功的花〉有感》）
好结尾
1.号召式结尾法 朋友，让我们从自身做起，从现在做起，从不骂人
、不打架这样的点滴小事做起，做一个文明的好少年。 （节选自《读〈钉子的故事〉有感》）
了，又粘不牢。第一次失败了，我毫不泄气， 再来第二次。我把胶水均匀地抹上，使劲儿 握在手心里，紧紧地捏着，毫不放松。一秒 钟 … … 一 分 钟 … … 两 分 钟 … … 我 的 手 心 里 积 联系现
实生活，事
满 了 汗 水 ， 手 又 酸 又 痛 ， 我 坚 持 不 懈 地 挤 压 例生动，很 着 ， 连 零 件 的 锐 角 划 伤 了 手 也 不 在 乎 。 终 于 ，有说服力。 一架精致的小飞机模型在我手中诞生了。我 抚摸着自己的杰作，心里像装满了蜜的蜜罐 子。我愉快地想，多吃些苦真值得。是呀！
（1）可以简述所读书或文章的相关内容， 如它的作者、写作年代以及它的内 容概要；
（2）可以概括地写出你对所读书或文章 的总体感受。
每次翻开《西游记》，我总会有 不同的感悟。此时此刻，我又有了新 的感悟，它那曲折的情节中暗藏着人 们可望而不可即的生活理想和人生追 求——自由。
主体部分要选择自己感受最深的部分来写，联系生活实 际谈感受则要写清楚两点：
拟题
这是一次自拟题目的作文。题目可以是 “读《×××》有感”或“《×××》读后感”， 也可以根据文章的主题或自己的感悟拟一个醒目 的正标题，下面再写上副标题
愤怒与痛惜——《圆明园的毁灭》读后感
习作要求
1、能围绕主题展开描写,内容具体。 2、语句通顺,层次清楚。 3、字迹工整,标点使用基本正确。 4、不少于400字。
学写读后感完整ppt课件
精选ppt
讨论：
（1）读后感的题目和我们平时的作文 题目有什么不同？
（2）读后感各个自然段分别都写了什 么？哪些地方是略写，哪些地方是 详写？
（3）为了更好地表达自己的感受我们 还能适当的引用哪些资料？
精选ppt
讨论：
根据刚才我们的探 讨，你能说说写读后感 的方法吗？
精选ppt
写作方法： （1）定好题目，写好读后的总体感受。 （2）简明概括原文主要内容，或介绍文章的
“明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。” 短短的几句诗，是先辈千折百曲、历经磨难的生活体验的结晶啊！ 古人有感于此，于是有了“悬梁刺股”“囊萤映雪”、“凿壁借 光”的勤学佳话。现在我们条件优越，不是更应珍惜，抓紧今天 的分分秒秒吗？
精选ppt
抓住了今天，就是抓住了掌握获取知识的机会；抓住了今 天，就是抓住了发明创造的可能。聪明、勤奋、有志的人，他 们深深懂得时间就是生命甚至比生命还宝贵。他们决不把今天 的宝贵时间虚掷给明天。伟大的发明家爱迪生从来就珍惜时间， 利用在车上卖报的闲暇，搞实验时，渴了，喝口凉水；饿了， 啃块面包；困了，趴在桌上打个盹。爱迪生如此，牛顿、居里 夫人、爱因斯坦……一切有志气、有成就的人莫不如此。他们 决不沉湎在昨天之中，更不空空观望明天，他们永远从今天开 始！
杜绝假文盲的诞生
——看《假文盲》画有感
最近，我看了一副漫画，名叫《假文盲》。它的作者是著名漫画家华君武爷爷在 1884年画的。（引）
画面的主题部分是五位社会精英人物，一位是戴着眼镜的教师模样；一位手挎高 级皮包，似乎是经理；一位戴着口罩，俨然像一位医生；另外两位似乎是高级军官和 政府要员。他们正若无其事地站在母子上车处等待汽车来临。旁边有一位母亲则背着 孩子可怜地缩在寒风刺骨的角落里，呆呆地看着这五位“社会名流。”(概)
讨论：
（1）读后感的题目和我们平时的作文 题目有什么不同？
（2）读后感各个自然段分别都写了什 么？哪些地方是略写，哪些地方是 详写？
（3）为了更好地表达自己的感受我们 还能适当的引用哪些资料？
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讨论：
根据刚才我们的探 讨，你能说说写读后感 的方法吗？
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写作方法： （1）定好题目，写好读后的总体感受。 （2）简明概括原文主要内容，或介绍文章的
“明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。” 短短的几句诗，是先辈千折百曲、历经磨难的生活体验的结晶啊！ 古人有感于此，于是有了“悬梁刺股”“囊萤映雪”、“凿壁借 光”的勤学佳话。现在我们条件优越，不是更应珍惜，抓紧今天 的分分秒秒吗？
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抓住了今天，就是抓住了掌握获取知识的机会；抓住了今 天，就是抓住了发明创造的可能。聪明、勤奋、有志的人，他 们深深懂得时间就是生命甚至比生命还宝贵。他们决不把今天 的宝贵时间虚掷给明天。伟大的发明家爱迪生从来就珍惜时间， 利用在车上卖报的闲暇，搞实验时，渴了，喝口凉水；饿了， 啃块面包；困了，趴在桌上打个盹。爱迪生如此，牛顿、居里 夫人、爱因斯坦……一切有志气、有成就的人莫不如此。他们 决不沉湎在昨天之中，更不空空观望明天，他们永远从今天开 始！
杜绝假文盲的诞生
——看《假文盲》画有感
最近，我看了一副漫画，名叫《假文盲》。它的作者是著名漫画家华君武爷爷在 1884年画的。（引）
画面的主题部分是五位社会精英人物，一位是戴着眼镜的教师模样；一位手挎高 级皮包，似乎是经理；一位戴着口罩，俨然像一位医生；另外两位似乎是高级军官和 政府要员。他们正若无其事地站在母子上车处等待汽车来临。旁边有一位母亲则背着 孩子可怜地缩在寒风刺骨的角落里，呆呆地看着这五位“社会名流。”(概)
读后感写作ppt课件(23页)
(3)内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是 犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要 领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定 好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
(4)感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情 上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此， 一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与 个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同 学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深 刻的启示点，内容浮浅杂乱。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆 事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而 谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤 浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给 人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此 及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古 及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从 大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分 析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使 “联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议 论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐 述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点 更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所 摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基 本观点服务。
四、写读后感中常犯的毛病
最常见的毛病有四点： (1)大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写 “感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏 偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文， 结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。 (2)脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生， 都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由 “读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知 “感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水， 让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应 当与原文自然结合起来。
小学读后感ppt
小学读后感ppt小学读后感ppt小学读后感【1】《飘》，是我最喜爱的书。
喜欢斯佳丽的勇敢坚强，喜欢瑞特的机智果断，喜欢玫兰妮的外柔内刚。
对于斯佳丽这个人物，我的感觉是矛盾的，是讨厌却又不得不敬佩她。
她是个非常有个性的人物，她一生中爱了两个男人，而她却没一个是了解的。
如果她了解阿希礼，那她就不会爱他;如果她了解瑞特，那她就不会失去他。
她一直以来是辜负瑞特的，她只是不停追寻着自己梦中的王子——阿希礼。
她只是把自己爱的特点认为阿希礼有，她只是做了一件华丽的衣服，让阿希礼穿上，而后爱上他。
而事实是，她爱的只是那件衣服。
对于她，我是不得不佩服的，佩服她的坚强，佩服她对土地的执着，佩服她能在那中环境下放下以前所受的教育下田干活，佩服她能不顾社会上的言论而开创自己的事业。
她生命有几个灵魂，一个是她的母亲。
他的母亲是一位非常能干、温柔的典型贵夫人，是她最敬佩的人。
可是，母亲为了救人而被传染伤寒，去世了。
另一个，是她十几年来最爱的人——阿希礼。
她能在逆境中站起来，有很大一部分原因就是阿希礼。
她对阿希礼是异常执着的。
还有一个，就是玫兰妮。
在一起奋斗的十几年里，玫兰妮已经成为她生命中不可缺少的一部分了。
我觉得斯佳丽就像个小孩子一样，对自己想要的东西异常执着，而对自己所拥有的东西却不屑一顾。
一面在拼命让自己幸福，一面又不断地把幸福推离，把爱人推向深渊。
斯佳丽爱的是阿希礼，可是，阿希礼却不要她。
就像瑞特说的，阿希礼是个君子，只是生在了一个和他格格不入的时代。
他还是用旧世界的游戏规则生活，只会撞得一鼻子灰。
斯佳丽不了解阿希礼，所以她爱他，想尽一切办法得到他，而当她认清他时，她再也不爱他了。
斯佳丽是个矛盾体，可又有谁不是矛盾体呢?她在生命的道路上一路走来，当她面对困难时，她选择迎接，当她面对责任时，她选择担负，可当她面对爱的抉择是，起初，他选择蒙蔽自己，当她终于认清，要面对时，却已为时已晚。
而她，在无能为力时，就会告诉自己，明天是新的一天，明天一切都会好了，Tomorrow is another day。
《习作写读后感》(完美版)PPT课件1
什么是读后感？
读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样 的文章就叫“读后感”。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
谋篇布局。
第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。
五年级-上册-第二单元
《读后感》
难点名称：学会运用质疑、思考、探究等方式，从不同 角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。
1
目录
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
CONTENTS
第四步“结”是总结自己怎样做。
本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。
第三步“联”是联系生活实际。 各自是什么风筝，这里描述的太过罗嗦，内容过多。
学了这篇课文后，我发现了周瑜和诸葛亮的不同点，周瑜心胸狭窄，不顾大局，诸葛亮豁达大度，顾全大局，我想如果我们每一个人都像诸葛亮那样，我们的社会该多美好呀。 确定“感点”后，就要思考如何结合阅读体验，联系个人实际，表达感悟。 感点不明确，很模糊，（是不能有嫉妒之心，还是学习诸葛亮的豁达大度，顾全大局）。
容 感 点 都 无
结 尾 地 方
联 系 实 际
点 。
选 择 文 本
顾 全 大 局）
妒 之 心 ， 还
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豁 达 大 度 ，
是 不 能 有 嫉
五年级下册语文课件-习作 写读后感｜人教部编版(共22张PPT)
8、在人生之中的某天，某个时刻，如果还是会想起，那就只不过是一道模糊的风景，是不能追忆的苦痛。向前看，向后看，在那一望无际的忆海之中，又怎么能够有一个参照物，找到
审题指导
1.抓关键词语，定准写作范围。
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些 给你留下印象最深的内容。
2.仔细分析，确定写作内容。
写出自己的感想，感想要真实。（感动、自豪等）
3.注意题目条件，明确写作要求。
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读 后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。写 完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚。
光阴似箭 时光荏苒 日月如流 旦夕之间 转瞬即是 瞬息之间
拨云见日 豁然开朗 发人深省 耐人寻味 如梦初醒 茅塞顿开
好开头
《绿野仙踪》这本书是美国作家莱迪的优秀儿 童文学作品，据说很好看，看完让人回味无穷。
每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧 无虑的幸福生活。但是，也极易养成惰性。
好结尾
这本书还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。 所以说读名著可以长见识，学历史啊。它不愧是 四大名著之一，我喜欢看这本书。
批阅范例
标题居中
读《圆明园的毁灭》有感
开头空两格
直抒我的感受。
描
写
煌
排比手法来描述 圆明园的辉煌。
描
写
圆
明
园
的
毁
用词准确，可以借鉴！
灭
总结全文，诉说感情。
思路指导
你可以用上一些修辞手法，比如： 比喻、抒情等加以辅助。
我应该怎么来写，才能描写 出读书之后的感受？
这样也可以，注意逻辑性，加上一 些真实案例，显得更有真情实感！
我不想只写那一刻的感受， 还要写出对自己的促进作用。
审题指导
1.抓关键词语，定准写作范围。
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍那些 给你留下印象最深的内容。
2.仔细分析，确定写作内容。
写出自己的感想，感想要真实。（感动、自豪等）
3.注意题目条件，明确写作要求。
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读 后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。写 完后读一读，看看有没有把自己的感想表达清楚。
光阴似箭 时光荏苒 日月如流 旦夕之间 转瞬即是 瞬息之间
拨云见日 豁然开朗 发人深省 耐人寻味 如梦初醒 茅塞顿开
好开头
《绿野仙踪》这本书是美国作家莱迪的优秀儿 童文学作品，据说很好看，看完让人回味无穷。
每个人都渴望在优越的生活条件下，过上无忧 无虑的幸福生活。但是，也极易养成惰性。
好结尾
这本书还反应了宋王朝的腐败，社会的黑暗。 所以说读名著可以长见识，学历史啊。它不愧是 四大名著之一，我喜欢看这本书。
批阅范例
标题居中
读《圆明园的毁灭》有感
开头空两格
直抒我的感受。
描
写
煌
排比手法来描述 圆明园的辉煌。
描
写
圆
明
园
的
毁
用词准确，可以借鉴！
灭
总结全文，诉说感情。
思路指导
你可以用上一些修辞手法，比如： 比喻、抒情等加以辅助。
我应该怎么来写，才能描写 出读书之后的感受？
这样也可以，注意逻辑性，加上一 些真实案例，显得更有真情实感！
我不想只写那一刻的感受， 还要写出对自己的促进作用。
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莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”，每 当我看到书中犹如绵绵浪花的文字时，我都会情不 自禁地发出一声赞叹——我爱你，读书！ 我小时候就喜欢看书，虽然当时看的只是注音 的《伊索寓言》、《安徒生童话》，但仍然看得津 津有味。等到上小学了，邻居姐姐送给我了几本杂 志和小说书，我便又沉迷在了书海中。随着年龄的 增长，我从注音的《伊索寓言》看到《窗边的小豆 豆》，又从《窗边的小豆豆》看到《三国演义》。 已经看了不少书了。 我写作业的时候，总会趁家长不在的时候拿出 书偷偷地看。有一次，看书看得迷住了，妈妈来检 查作业了也不知道。书虽然没收了，但心里还是想 着书中的情节。 妈妈说，我看书的类型太单一了，每种类型的 书都应该看，这样知识面才能广；爸爸说，不能死 读书，读死书，要用心去读，读完后要知道书中讲 了些什么，要我们懂得什么道理，这样才叫做真正 的读过了这本书。 我认为妈妈和爸爸说的都很对，我正在向爸爸 妈妈说的那样去做呢！ 阅读，给我带来了真正的快乐，才干，知识， 感悟，素养。它让我看清了世界：虚伪与真实，善 良与恶毒，选择与放弃· · · · · · 渐渐地，书成为了我的 良师益友。 就算再苦再累，想想它给我们的启示，也能给 我们不一样的坚持！