雨露滋润心田让孩子悄悄爱上你

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让爱的雨露滋润孩子的心田

让爱的雨露滋润孩子的心田谢福建（湖南省株洲县渌口镇明德小学，湖南株洲412100）摘要：爱是什么？爱是关怀，爱是安慰，爱是宽容，爱是接纳，爱是鼓励，爱是一颗真诚不变的心。

这是一篇展示爱的论文，作者以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心扉，因为她知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

作者用爱心日记———打开孩子心灵的天窗；用爱心家教———促进孩子健康成长；用爱心语录———点燃孩子希望的火花。

一份耕耘，一份收获。

心中有花，灵魂自香；心中有灯，执着前行。

让爱的雨露滋润孩子的心田。

关键词：爱；打开；促进；心田辛勤园丁1984年在那个阳光灿烂的日子里，我走上了教师这个平凡岗位。

34年来，在教育岗位上我付出了一份份辛劳，也收获了一份份快乐；34年来，我一直坚持用爱心打开学生心灵，用智慧引领学生成才，用真诚打动学生家长；34年来,我把自己浓浓的爱洒向每一个学生，用爱的雨露滋润每个孩子的心田。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。

”我以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心扉，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

写日记，激发了学生对生活的热爱，锻炼了学生的观察能力，提高了学生的写作水平，更主要的是我与学生进行心灵沟通的载体。

在学生的日记中，有诉说自己苦闷的，我及时送上安慰：没什么，人生路上总会遇到挫折，擦干泪抬起头，荆棘的前方还是坦途；有倾诉自己快乐的，我会及时与之分享：今天你用自己的努力换来了一颗最亮的五角星，老师真为你感到高兴……记得班上曾有一个叫晓红的女孩，由于从小缺乏母爱，性格十分内向，课间总是一个人站在墙角发呆，或是坐在座位上静静地看书，很少与同学交流。

她的成绩一般，但她作文写得不错，我经常在班上读她的习作。

慢慢地，晓红的脸上露出了灿烂的笑容。

她在日记中写道：“老师，您像妈妈一样关心我、鼓励我，我多么想喊您一声妈妈呀！”当读到这句话时，我激动极了，因为孩子开始变了。

滋润学生心田的雨露

滋润学生心田的雨露雨露是天然界中的一种神奇存在，它给植物生长提供了必要的水分和营养，让植物茁壮成长。

而在人类的世界里，也存在着一种雨露般的存在，它能够滋润学生心田，让他们在成长的道路上茁壮成长。

这种雨露就是温暖的关爱和教育的滋润。

下面我们就来探讨一下如何让这种雨露充分滋润学生的心田，让他们在成长的道路上茁壮成长。

家庭是雨露滋润学生心田的第一道温暖的风景线。

家庭是孩子成长的摇篮，是孩子心灵的避风港。

家长的关爱和呵护，是孩子内心深处最温暖的阳光和最柔软的小草。

父母的言传身教，是孩子成长中最好的示范和引导。

他们言传身教，教会孩子如何做一个正直善良的人，也能够教会他们做一个有责任、有担当的人。

学校也是雨露滋润学生心田的重要渠道。

学校是学生求知的殿堂，是学生知识的摇篮。

老师是学生的引路人，是学生心智的开拓者。

老师的言传身教，是学生成长路上不可或缺的一部分。

老师的教诲和关怀，是学生成长中的甘霖和阳光，能够激发他们的求知欲，开发他们的智慧。

学校的教育环境和制度也能够为学生提供一个良好的成长平台，能够让学生在竞争中不迷失自我，能够让学生在困难中坚持信念，能够让学生在挫折中寻求成长。

在社会环境中，雨露滋润学生心田的存在也是不可或缺的。

社会是一个大熔炉，它能够给学生提供一个更广阔的视野和更宽广的胸怀。

社会环境的多元化和丰富多彩，能够让学生接触到更广泛的知识和文化，能够培养学生的综合素质和创新能力，能够让学生更好地融入社会。

社会的竞争和挑战，也能够让学生更加明确自己的目标和信念，能够让学生更加坚定前行的步伐。

而在学生自身成长的过程中，也需要自身的努力和坚持。

学生需要具备一颗勇敢的心，勇于接受挑战，敢于超越自我。

学生需要一颗善良的心，以善良的态度对待他人，以善良的心对待这个社会。

学生需要一颗勤奋的心，努力学习，不断进取。

学生需要一颗自信的心，相信自己，坚定自己的目标。

在雨露滋润学生心田的过程中，还需要教育部门、社会各界的关心和支持。

让爱的雨露滋润每一位学生

让爱的雨露滋润每一位学生发布时间：2022-11-03T05:09:31.373Z 来源：《教育学文摘》2022年第13期作者：时艳[导读] 高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

时艳江苏省张家港市徐市小学高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”爱，是一条基本的教育原则，也是通往教育成功的桥梁。

教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

人们常把师爱比喻为母爱，但师爱要高于母爱。

师爱既要有母爱的伟大、无私，又要有友爱的尊重、真诚。

一、“偏爱”后进生苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些“迟开的花朵”沐浴阳光雨露。

后进生通常分两种：一种是学习后进生；一种是德育后进生。

学习后进生自制力一般都很差，学习上有一定的困难，有时难免会产生厌学情绪。

我班有一位同学就是一个典型的例子。

他经常不做回家作业，有时即使做，也是做一部分，而且质量很差。

我多次找他谈心，才了解到他不做作业的主要原因是贪图玩耍，家长比较忙，缺乏督促。

针对这种情况，我首先帮他分析学习始终上不去的原因，不是他脑子笨，而是知识掌握不牢固。

让他认识到做作业是对所学知识的复习巩固，并鼓励他按时完成作业。

其次，在做作业的方式上，我由扶到放。

在刚开始的一段时间里，每天放学后我让他留在办公室里，单独为他辅导作业；慢慢让他独立做。

在作业分量上，开始让他完成作业中的一部分基本题；然后鼓励他下次能不能多做一道。

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

滋润学生心田的雨露

滋润学生心田的雨露学生是祖国的未来，他们的成长和发展是我们每一个人都关注的问题。

学校是学生成长的重要场所，也是他们认识未来和展望未来的重要阶段。

因此，学校应该成为一个能够滋润学生心田的场所。

而这种滋润，最好的方式就是在生活中提供一些有益的雨露，让孩子们在好的氛围和环境中成长。

说到雨露，什么样的雨露能够滋润学生心灵呢？首先，教师是“最大的雨露”，因为能够发挥思想的引导作用和“点滴教育”的作用。

一位好的教师除了具备专业的知识和技能，还需要有爱心、耐心和责任心。

他们不仅是课堂上的指导者，更是学生成长的朋友和引路人。

在生活中，老师们时时刻刻为学生着想，为他们提供一些有益的建议和鼓励。

他们尊重每一个学生的个性，鼓励他们展开自己的才能，为他们创造一个良好的学习氛围和环境。

如此，教师们就像雨露一样滋润着学生的心田。

其次，学校的环境也是“雨露”的一部分。

如果学校环境干燥、萧条、单调无聊，那么学生成长的土壤也会是干燥无味的。

因此，学校需要提供一个充满生机活力的环境，给孩子们创造一个有活力、丰富的学习和生活空间。

在这样的环境中，他们不仅能够学到科学知识，更能够发现生活中的美丽和温馨。

学校的环境可以开放、舒适、通透，让孩子们有机会去探索世界。

例如，学校的图书馆、实验室、音乐厅等就是提供这样机会的地方。

这样的环境就是孩子们心灵中的雨露。

再次，家庭是孩子成长过程中不能缺少的一部分。

而家庭中的慈爱、理解、关心更是孩子成长的必备物品。

好的家庭环境不但能够使孩子们感受到温暖和安心，还能为他们制造丰富多彩的学习和时间空间。

在家里，父母需要关注孩子的学习，还要鼓励他们发挥自己的才能。

父母需要给予心灵的雨露，而不是为了成绩而死磕功利。

最后，我们更要让孩子们学会欣赏生命中的雨露，并感受到其中的美妙。

雨露不仅仅是物理的雨水和露水，更是心灵上的疏导和关爱。

孩子们需要了解、尊重、接纳和欣赏世界上的每一个元素。

这样，他们才能逐渐领略生命中的美好，成为一个自信、温暖、理解和包容的人。

爱的细流,润泽孩子的心田（5篇）

爱的细流,润泽孩子的心田（5篇）第一篇：爱的细流,润泽孩子的心田爱的细流，润泽孩子的心田有一件事对我感触颇深，久久难以忘怀。

事情是这样的：我班李雪（化名）同学因感冒请假回家输了几天液。

昨天中午（3月20日）身体康复的她在舅舅的护送下返校。

当她来到办公室一见久违的老师眼睛湿润了。

我问她是怎么了，身体还未完全好呢？她说看到老师感觉很亲切，心情些许激动。

很是想念在校的老师和同学……。

虽然这是件微不足道的事，但在我十多年的教学生涯中还是第一次遇到。

却深深的感染了我。

对于一些老师心目中的好学生来说这件事可能不算什么，可对于像她这样的学生来说真的是一个不小的转变。

回忆起去年初一新生刚开学时的那个她非常“有名”可谓是劣迹斑斑：因擦玻璃满口怨言，心不甘情不愿而被我责备过。

不几天因向同年级别的班的学生要钱买饮料喝不成动手打人。

没多久又与初二的同学合伙欺负本班同学等等。

可过了多半年的时间，发现她“变”了。

她变得积极向上，变得听话懂事了。

她对班级的事情非常热心，经常想在前面，做在前面。

把班级的事情当成自己的事情去做。

也懂得关心别人，帮助别人了。

学习兴趣也日渐高涨。

上课认真听讲，积极回答问题，并能够积极完成老师留的任务了。

学习成绩也有所提高，打架等违纪的事情再也找不到她了。

她还知道关心、体贴父母，利用假期经常帮助父母做家务。

母亲从电话那边传来了赞扬的话语：“原来李雪可不听话了，很让人操心。

但这半年李雪变的听话懂事了，这次本来输七天的液却害怕耽误学习影响成绩，输五天就跑来了……”。

是什么让她变好了呢？是学校教育的结果。

首先，我认为是正面教育、正面引导起了很大的作用。

从开学到现在我班一直贯彻执行学校、年级处提出的感恩教育系列活动。

开学初组织学生们观看“让世界充满爱”感恩教育大型演讲视频。

从视觉、听觉等不同的角度去聆听教育家发自真心的教诲。

学生们被当时的场景、深情的话所感染，动情潸然泪下者许多。

情由心生，情由心动。

此时孩子流露出的感情是那么真切，那么朴实。

让爱流进孩子的心田.

让爱流进孩子的心田有一种爱如流水，细细缓缓；有一种爱如流水，润物无声；有一种爱如流水，悠远绵长……这种爱就是师生之爱。

作为一名教师，我们每天面对的必然是学生，我们的理想就是把每个孩子教育成材。

孔子说，亲其师，方能信其道。

孩子只有喜欢你，尊敬你，才能喜欢你上的课，才能大胆地在你面前流露自己的观点和想法，才能做到不懂就问。

别看他们小小的年纪，可内心世界是丰富多彩的，要真正走进学生的内心世界，让学生接纳你，信任你，并非一件容易的事。

因此，我们要用温馨的关爱去滋润孩子稚嫩的心灵，用亲切的话语使他们能敞开心扉，让他们在集体中健康快乐地成长。

如何才能走进孩子的心灵？首先，教师要懂得尊重孩子。

孩子向你问好，你得有一个友善的回应；要求孩子做到的，教师要首先做到；面对学生的错误，教师要心平气和地进行交流，让学生心服口服。

其次，要做孩子的玩伴。

别见到学生就叫他学习，在学生玩耍时，教师可一同玩耍，分享游戏的快乐，拉进与学生间的距离，以童心去对待学生的童心。

此外，教师还得做一个有心人，关注学生一点一滴的进步，留心观察学生细微的变化，倾听学生的心声，注重与学生的交流，哪怕是说些家常话，或是用欣赏的语气轻轻地夸夸他，让他觉得老师在欣赏自己，给学生带来好心情，营造一种亲密无间的氛围。

不久前发生了这样一件事，作为老师的我竟然上了一个小不点儿的“当”。

班上一位叫景致的学生早上一到班就一脸无奈地来到我身边，悄悄地对我说：“老师，我爸爸出差了，妈妈要开会，奶奶下乡了。

今天晚上没有人来接我，我妈妈说请你将我送回家，好吗？”看着这可爱的小姑娘，我微笑着点了点头，“只要你表现好，我会送你到家的！”整整一天，这孩子表现得十分的听话、十分的认真、十分的专心。

晚上放学了，我只得将四岁大的儿子“寄”在办公室里，将她先送回家。

左拐右行，费了二十几分钟才到了她家，这小家伙一到家便嚷嚷起来：“奶奶、奶奶，怎么样？我们老师送我回家的，我说我们老师跟我好，这下你该相信了吧！”刚准备出门接孩子的奶奶愣住了，站在门前尴尬地笑着，“这……老师实在对不起了，这孩子太顽皮了，竟然骗了你！”“哦……”我恍然大悟，看着那张涨红了的、不知所措的亦或兴奋不已的小脸，我搂着她也不知觉地笑了。

用爱的雨露滋润学生心田

用爱的雨露滋润学生心田教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀备致，对后进生不闻不问。

由于种种原因，后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。

古言云：亲其师，才能信其道。

只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。

而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

在我所教的班里有位双差生---郭怀壮，由于家庭和环境的影响，入学不久就在班里称王称霸，稍有不顺就有拳头说话，学习也上不去，原任班主任也对他做了大量的思想工作，采取了严厉的措施等，但他依然如故。

面对这么顽固的学生，我在关注着他，寻找突破口。

机会终于来了，一天中午，我发现他心神不定，马上关心地问他是身体不舒服还是有别的事。

经过追问，原来他因一件小事和别的班级同学发生口角，并约好吃过午饭就到校外去打架。

我很焦急，饭也顾不得回家吃，立刻带着他去找另外几个想和他打架的同学，做双方的思想工作，并且晓以厉害：打架的结果是伤害自己，轻者，学校给处分，重者，性命难保，做为老师，我不愿意看到我的学生受到伤害。

在我的劝告之下，他们终于握手言和。

过后，这位学生找到我说：“老师，你是真心关心我，我以后不会再打架了，不然，太不够朋友了”。

我居然和他成了朋友，趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习搞上去。

以后，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，我始终关注他，同时安排同学为他补课，他的学习成绩在逐步提高。

平时，风吹倒标语牌，他和同学一起修复；学校举行文艺晚会，他在帮助布置会场、拉接电线；班级劳动，他捡最脏最累的活干……还是这位学生，在我生病在家休息时，他每天下课后都拿着饭到我家里看看，问：“老师，我能帮你做些什么？”我真的好感动。

他的转变再一次证明了，做后进生的转变工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。

滋润学生心田的雨露

滋润学生心田的雨露在生活的道路上，每个人都需要得到一份滋润和温暖。

而对于学生来说，他们正处在知识和人生观的培养阶段，需要更多来自于外部和内部的滋润。

这种滋润就像雨露一样，细细的滋润着学生心田，让他们茁壮成长。

如同人来说，需要雨水来滋润身体，使之茁壮成长，内心也需要雨露一样的善待。

下面，我们就来谈谈如何给学生的心田滋润。

给学生的心田滋润的首要条件就是爱。

爱是世界上最崇高的情感，也是最有力的武器。

爱无处不在，爱是所有灵魂生生不息的源泉。

教师作为学生心灵的引路人，需要用爱去滋润学生的心田。

只有用爱去关怀学生，用爱去引领学生，才能够真正的把学生的心灵滋润得每一寸土地都充满活力。

在学校，老师需要给学生更多的理解、关心和支持，让每一位学生都能感受到温暖和被接纳的感觉。

而在家庭中，父母也需给予孩子更多的陪伴和关心，用爱去温暖孩子的心田。

给学生的心田滋润的方法之一便是知识的传授。

学校是学生获取知识最主要的地方，老师是学生心灵的引路人。

老师要以一颗赤诚的心去教育学生，传授学问，引导学生。

只有老师用心的去教育学生，用爱的去滋润学生的心田，才能够真正的引导学生茁壮成长。

而学生则需要怀揣一颗虚心好学的心去学习。

只有在不断的学习和实践中，才能够不断地给自己的心田滋润，让自己成长得更加茁壮。

家庭也是学生成长的重要场所，父母要在家中多和孩子分享知识，多鼓励孩子多尝试，不断锻炼自己。

给学生的心田滋润的方法之一当然还有精神的陪伴。

学生在学习和生活中难免会有各种困难和问题，需要有人和他们一起走过。

这个时候，他们需要的不仅是知识的滋润，更需要的是精神上的陪伴。

在学校里，老师需要对学生多一些理解和宽容，多一些耐心和鼓励。

只有这样，学生才能在困难时感受到老师的陪伴和支持，从而更加坚定地度过困难。

而在家庭中，父母更需要给予孩子更多的理解和支持，多一些陪伴和鼓励。

只有父母用心的和孩子交谈，用爱的去陪伴孩子，才能真正的滋润孩子的心灰。

给学生的心田滋润的方法之一还有精神的引导。

挥洒爱的雨露,滋润孩子心田.doc

学科分类：小学数学挥洒爱的雨露，滋润孩子心田——记学困生的转化【内容摘要】在小学数学教学中，学困生的学习一直困扰着我们一线的数学老师。

那该如何做好学困生的转化工作，是我们的工作重心。

我们本着重视学困生，关爱学困生，让学困生健康成长为原则，让他们在平时的教学生活中获得更多的关注。

我认为爱学生是我们教师得以顺利开展此项活动的前提。

但对学困生来说这种爱应该是最真诚的。

学困生就像一株株平凡的小草，但他们都有一颗开花的心，不论这些“草”有多么卑微,只要老师对他们多一点关心和鼓励，我想他们的将来也会春暖花开，铸就辉煌！【关键词】爱心滋润学困生自信光阴似箭，岁月如梭。

一晃，我参加工作已经10年有余了。

回顾这10年间，我基本上一直都从事低、中年级的数学教学工作，在这十余年的教学过程中，使我认识到转化学困生工作的重要性和必要性。

可以说做老师的基本上都喜欢成绩好的学生，而对学习有困难的学生，大多数老师都会有种深恶痛绝的、哀其不幸，怒其不争的、也有烂泥扶不上墙的感觉。

而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。

要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——学困生的转化。

那么怎么才能做好学困生的转化工作呢？人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：‚你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

‛这就告诉我们要正确看待学困生，不能对暂时的学困生另眼相待。

结合我多年的教学经验，小学数学产生学困生的原因主要是个体的后天差异，学习习惯差、兴趣不浓、积极性低，贪玩好动、自控力差、课堂注意力分散，家长重视不足等方面。

正因为如此，我们在小学数学教学中，应该融会陶行知先生的教育思想，坚持‚以人为本‛的科学发展原则，对学困生用辨证的观点来看待。

一是要一分为二的观点来看待学困生，寻找学困生的闪光点。

不能以点盖面，扼杀学困生的优点。

二是用发展的观点看待学生，坚信经过学校，老师，家长的共同努力，用最诚挚的爱叩开学困生的心门, 激起他们的自信,从而让这些孩子面对知识的大门也能开心地笑起来！下面针对数学教学中学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：一﹑倾注真诚的爱心，换回学困生的自尊与自信首先，要走进学困生。

滋润学生心田的雨露

滋润学生心田的雨露学生是祖国的未来，他们的成长和发展关乎着国家的未来和命运。

在学生成长的道路上，教师、家长和社会各界都扮演着重要的角色，他们需要像雨露一样，给予学生们的心灵滋润和滋养。

下面就让我们一起探讨一下，如何用“雨露”般的关爱和教育方式，来滋润学生的心田。

雨露是大自然赐予的珍贵礼物，能够滋润万物生长。

它能够滋养大地，让草木生长茂盛，花草茁壮成长，品种繁多。

对于学生来说，也需要像大地上的花草一样，接受来自老师、家长和社会的雨露滋润，让他们心灵茁壮成长。

老师是学生成长道路上至关重要的雨露。

老师是学生在学校中最亲近的人，他们在学生成长的过程中起着举足轻重的作用。

老师应该像雨露一样，温柔而又坚定地滋润学生的心灵。

在教学中，老师要善于发现学生的优点和潜能，给予学生鼓励和赞扬。

老师也要对学生严厉要求，让他们明白责任和奋斗的意义。

通过与学生的沟通，老师要善于用关爱和理解的语言，让学生感受到老师的关怀和支持，让他们在学习中形成积极的心态和健康的心理状态。

只有这样，老师才能像雨露一样，给予学生们心灵的滋润和激励。

家长也是学生心灵成长的重要雨露。

家庭是孩子成长的温室，家长是孩子的第一任老师。

在孩子成长的过程中，家长要像雨露一样，为孩子提供温馨的家庭环境和关爱。

家长要善于倾听孩子的心声，了解他们的成长需求和困惑，给予他们理解和支持。

在孩子学习上，家长要积极参与，与他们共同学习，传授知识和经验。

在孩子的生活中，家长要关爱他们，关心他们的生活起居，培养孩子的独立性和自理能力。

只有这样，家长才能像雨露一样，给予孩子心灵的滋养和呵护。

社会也是学生成长过程中不可或缺的雨露。

社会是大家庭，是学生成长的舞台。

社会的舆论和风气，会对学生产生重大影响。

社会各界要像雨露一样，给予学生温暖和关怀。

学校要提供良好的学习环境和发展空间，满足学生的学习需求；社会应该关心学生的成长和发展，为他们提供更多的机会和支持；媒体要传播正能量，营造积极向上的社会风气，给学生树立榜样。

用爱的雨露滋润孩子的心田

用爱的雨露滋润孩子们的心田教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特尔教师是太阳底下最光辉的职业，人们常把教师比作辛勤的园丁。

李凤鸣老师就是这样一位园丁，她用尊重、真诚、理解的心去热爱和培育每一朵祖国的鲜花。

从教十八年来，她本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育这片热土之上，全面关心学生的健康成长，工作勤勤恳垦、兢兢业业，深受领导、同事、学生、家长的认可和好评，在平凡的工作岗位上做出了显著的成绩。

所带班级学生在学习面前有进取感，在成绩面前有竞争感，在班级面前有荣誉感，各方面的能力都很强，在期末考试中成绩常居全镇同年级之首。

在多年的教育教学工作中，李老师多次得到上级的肯定和奖励：多次被评为校级先进个人，校级先进班主任，2003年、2007年师德考核为优，2003年、2007年、2008年被评为镇先进工作者，2003年年度考核为优秀，并荣获“1551工程先进教师”称号，2007年、2008年被授予“教学桃李奖”……一、锤炼思想，提高境界李老师平时注重学习党的各项方针、政策、关心国家大事，在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，与党中央保持高度一致，忠诚于当的教育事业。

2003年李老师积极响应国家号召，不顾自己患有胆石症的疾病，自愿报名到偏远学校支教，决心在艰苦的环境中磨练自己，充实自己，完善自己。

由于当地中青年人基本外出打工，整个村子就剩下老年人和小孩了，看，学生们穿着破旧的衣服，有的还光着脚丫，但稚嫩的脸上闪着天真的笑容，多么可爱的孩子呀，看到这一切，更坚定了李老师好好支教的信念。

同来的还有两名女教师，在生活中李老师像大姐姐一样热心地照顾她们。

晚上，三位教师在一起备课，在一起研讨，宁静而充实。

他们带来了先进的教学理念，他们带来了祖国对孩子们的关爱，他们带来了孩子们喜欢看的课外书籍……校园中响起了歌声（音乐课），操场上出现了孩子们运动的身影（体育课），课堂上琅琅的英语读书声随风飘扬（英语课）……李老师和两位老师一起给这所山村小学注入了活力和希望。

用爱的雨露滋润孩子们的心灵

用爱的雨露滋润孩子们的心灵盘山县吴家学校小学部王素荣有一种爱，叫无私。

有一种爱，叫关怀。

有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。

师爱是严慈相济的爱，只讲付出不计回报、无私广泛而没有血缘关系的爱。

师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。

我做为一名从教者，深知师爱是师德之魂，没有爱就没有教育。

因为有了爱，我才有耐心；因为有了爱，我才会关心；因为有了爱，我才和同学们贴心。

在教育过程中，我学会期待，学会欣赏。

当孩子们犯错误时，我从不用狂风暴雨般的责骂，而是用一种温和含蓄的方式。

我坚守一条信念：不打你，不骂你，就用爱的雨露滋润你。

去年我接教一年级，孩子们刚入学，对校园充满了好奇和喜爱。

一到下课，常常在校园里玩得乐不思蜀。

花坛的鲜花真香，小草真绿，小树真美。

孩子们毫无顾忌的闯过花坛和草坪，和它们来点“亲密接触”，不一会儿的工夫，草坪上留下了一道道足迹，花坛里留下枝离破碎的花瓣，折断的树枝…面对这样的场面，我知道对一年级的孩子，批评苍白无力，讲道理，他们又不懂，该怎么办呢？于是，在晨检时，我给他们讲了一个故事《校园里的哭声》：有两位小朋友早晨来到学校，听到了低低的哭声，他们一路循着声音找到花坛，原来小草、小树在哭。

小草因被小朋友踩伤了身体而哭泣，鲜花因被小朋友摘下而拭泪，小树因被小朋友折断树枝、踩掉树叶而伤悲。

它们互相诉苦、互相安慰…我对全班的孩子说：“花草树木把我们的校园打扮得这么漂亮，它们是我们的好朋友，想和小朋友成为好伙伴，你们愿意吗？”小朋友们纷纷表示愿意和它们成为朋友，并要保护它们，让花草树木不再哭泣。

从此以后，班上再也没有小朋友随便进入花坛，破坏花草树木了。

教育的艺术就如同下雨，雨下得大了，会摧毁幼苗；雨下得小了，会让幼苗缺乏滋养。

只有和风细雨，才能让孩子健康成长。

有一则故事，讲到北风和阳光，看到一个穿着大衣的行人。

北风就想和阳光比赛，看谁先让行人脱掉大衣。

风使劲地吹，可行人却把大衣裹得越来越紧；而阳光呢，他温暖的照耀着，行人慢慢地脱掉大衣。

滋润学生心田的雨露

滋润学生心田的雨露在学生的成长道路上，滋润心灵的雨露尤为重要。

它们就像是给干涸的土地浇灌的甘甜雨水，让学生的内心得到滋润和成长。

那么，什么样的雨露才能真正滋润学生心田呢？诚实和真诚是滋润学生心田的重要雨露。

对学生而言，老师和家长的真诚和诚实是最好的榜样。

当他们对学生真挚地关心和关爱时，便是给予了学生内心深处的一份雨露。

老师和家长应当始终保持真诚和诚实，用真心真意与学生交流，让学生感受到温暖和关爱。

只有这样，才能真正滋润学生的心田。

理解和尊重也是滋润学生心田的重要雨露。

学生正处于成长期，他们有自己的思想和感受，需要得到尊重和理解。

老师和家长应当耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，尊重他们的选择和决定。

只有在这样的氛围中，学生才能得到有效的成长和教育，才能感受到心灵的滋润和温暖。

鼓励和支持也是滋润学生心田的必要雨露。

在成长的道路上，学生会面临各种挑战和困难，需要得到老师和家长的鼓励和支持。

当学生取得进步和成绩时，老师和家长应当及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成功的喜悦和自信。

在学生遇到困难和挫折时，老师和家长也应当给予及时的支持和帮助，让学生克服困难，重新振作起来。

只有这样，学生才能在成长的道路上走得更加坚定和自信。

关爱和陪伴也是滋润学生心田的重要雨露。

在学生的成长过程中，老师和家长应当给予学生充分的关爱和陪伴，让他们感受到家庭和学校的温暖。

在学习中，老师应当给予学生耐心的指导和帮助，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

在生活中，家长也应当给予学生足够的关爱和陪伴，让他们感受到家庭的温馨和幸福。

只有在这样的环境中，学生才能茁壮成长，心灵得到真正的滋润。

雨露是滋润土地的重要元素，而滋润学生心田的雨露更是他们成长道路上不可或缺的重要组成部分。

在学生的成长过程中，诚实和真诚、理解和尊重、鼓励和支持、关爱和陪伴，以及关怀和关注，都是滋润学生心田的重要雨露。

只有在老师和家长给予学生充分的关爱和呵护、真诚的关心和支持时，学生的内心才能得到真正的滋润，茁壮成长。

让爱的春雨滋润孩子的心田

让爱的春雨滋润孩子的心田本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！十九岁那年的夏天，我们一群即将走上三尺讲台的师范生去农村体验生活。

那是难得的一次清晨散步.我们漫步于阡陌绿野之间，周围充溢着一种浓郁的诗意，人也多了一份灵气......我们谈着.走着，顾盼于山水之间的清纯与翠绿.万簌齐鸣，和谐而不聒噪，为我们的踯躅增添了欢乐的气息.突然，我们被一阵悠扬的笛声所吸引，细心辨别发现吹出的竟是>，寻声跑去，我们都惊叹起来，喜悦之情情溢于言表――真令人难以置信，在山脚之下，小溪之畔，田野之侧，在这罕有人居的地方，竟然有一所乡村小学校，而且正在举行升旗仪式，如同电影《凤凰琴》一般......”这是一种生活，”我沉思着：隐居静处，默默耕耘，贫无所谓，我想到自己将来要当小学教师这个职业时，便默然了.我们所要面对的，不正是这种生活吗?不爱喧闹，不求名利，到社会需要的地方默默奉献――这就是大自然给我的一点人生启迪.一.让每个孩子都成才“人生在世，应该有目标，有追求。

问题是从哪里起步，怎么去实现预定的目标。

好高骛远，一步登天的想法是不现实的，往往会摔跟头，进而灰心丧气、见异思迁。

要牢牢记住：路是一步步走的，饭是一口口吃的。

我常常说，教师工作很平凡，每天每时做的都是普普通通的工作，没有轰轰烈烈、动人心弦的壮观场面，但是要知道，每天每时都有成百上千双眼睛注视着你，一踏进课堂，几十个机灵的小脑袋感受着品格着你的音容笑貌，你的任何一点疏忽都逃不脱孩子们犀利的视线。

你能不踏踏实实不认认真真的对待吗?”我觉得，作为一名教师，应该相信每个孩子都是人才，不让一个学生掉队。

我最不喜欢“教育无能”的论调，也不喜欢用“双差生”这个词。

我认为，在教师眼里，每个孩子都是可爱的，都是可以成才的，不要随便给学生冠以“双差生”的帽子。

你说他笨、他差，你首先要找出他笨的原因、差的原因。

雨露滋润心田让孩子悄悄爱上你

雨露滋润心田让孩子悄悄爱上你有人说教师是太阳底下最光辉的职业，人们也常用红烛来比喻教师的无私奉献。

身为一名普普通通的小学教师，我爱我所从事的工作，我为拥有这份职业而幸福、骄傲。

时光匆匆，一眨眼，十多年时间过去了，初为人师时的热情和冲动也在日复一日的枯燥工作中被消磨殆尽，我不在天真地以为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任教师的天职，就能成为孩子们喜欢、崇拜的老师。

可没有一个老师不希望自己是孩子心目中最喜欢的老师啊！我喜欢看见孩子们那一张张纯真的笑脸，那一双双充满期盼的眼睛，我更喜欢听孩子甜甜的对我说：“老师，我喜欢你，我喜欢上你的课！”做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我从事教师职业以来，一直所追求的目标。

为了实现这个目标，我一直在努力，在探索，在思考，怎样才能适应不断发展变化的学生需要，做学生最喜欢的老师。

一、以爱的雨露打动他苏霍姆林斯基说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。

爱心是理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。

师爱可以引导孩子产生巨大的内动力，给孩子以亲近感、信任感、期望感。

1、倾洒雨露，关爱孩子。

教育无小事。

教师一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的抚摸，甚至是一两句随口的询问，都能让孩子感受到你的爱意和情意。

我们常说“只有懂得爱别人的人，别人才会爱你。

”孩子也不例外。

爱要舍得说出口，爱要用行动来表达。

2、共享雨露，亲密接触。

我曾问过学生：“你喜欢什么样的老师？”他这样回答：“我喜欢经常和我们一起玩，能和我们做朋友的老师。

”孩子的话说出了童心，他们喜欢的是能走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子可以信赖的朋友的老师。

在课间十分钟，我会经常的出现在他们的眼前，主动参与学生的课间活动，寻找和孩子们共同的志趣；在体育课上，我和孩子们一起运动，学习新的运动技巧，一起做他们喜欢的游戏；在运动会上，我会跑上跑下地大声指挥，并且和他们一道声嘶力竭地为队员呐喊加油；在大扫除时，我会和他们一起打扫卫生。

让爱滋润孩子的心田

让爱滋润孩子的心田爱是无比强大的教育者，教师要为后进生付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们的心田。

不要歧视这些学生，要发自自内心地帮助他们。

教师决不能以学生的好赖定“亲疏”，要一碗水端平，处理问题要公平。

对学生进行赏识教育，让学生体验到成功的快乐，使他们进步得更快，需要教师无私的奉献。

标签：理解厚爱；赞扬诱导；平等严格；耐心尊重早春阳光照耀下的花儿就会开得更加娇艳，雨露的滋润使幼苗茁壮成长。

那么孩子们的茁壮成长需要什么呢？那便是教师给予他们的爱。

苏霍姆林斯基说过：“爱是无比强大的教育者。

”这表明教师只有当他真心真意地爱着学生的时候，才能像磁石一样把学生吸引到自己的周围，爱得越深、越切，学生才能“亲其师、信其道”，教育才能取得良好的效果。

对于后进生就要求教师付出更多的爱，用满腔的爱抚慰他们脆弱而幼小的心灵。

那么，教师应如何让爱滋润孩子的心田呢？一、理解厚爱，树立自信后进生由于学习成绩不理想，经常听到的是：笨蛋，垃圾，猪脑等创伤心灵的评判。

受到的是白眼和冷漠。

甚至有时因不会写作业而被罚站，重抄。

每天都提心吊胆地来上课，精神恍忽。

他们也认为无论怎么做也是最差的，对学习失去了信心。

试问他们在这样的学习环境中还能好好学习吗？作为教师的我们又该怎样面对他们？我们该思考自己的行为了。

我们教师要有宽广的胸怀，包容他们，理解他们。

俗话说：人无完人，金无足赤。

这句话说得好，每个人都有自己的不足。

我们应该更多地理解后进生，他们是学习上的一个弱势群体，或许是其他方面的天才。

每个人都有自己的长处，即使是后进生，也有自己的长处，只是他们的长处暂时相对少一点，或不容易被人发现。

教师应该多了解，关爱他们，树立他们的自信。

课堂上多给他机会发言，平时多给他们慈母般的爱。

不要歧视这些学生，而是从内心深处感觉到这是一个需要帮助的群体，从而发自内心地去帮助他们。

对班上每一个“后进生”各方面情况进行一个详细的了解。

我常常深入学生中间，沟通师生感情，多角度、多层次、多方面地了解“后进生”知识掌握、能力形成情况，了解“后进生”的兴趣、爱好、学习习惯和学习态度，了解“后进生”的家庭环境，了解家长对自己子女的看法、期望以及对学校、教师的要求和“后进生”在家庭中的表现，了解“后进生”的最近情况和发展态势。

用“爱”的雨露滋润留守儿童的“心田”

用“爱”的雨露滋润留守儿童的“心田”作者：李元明来源：《新课程·上旬》 2019年第10期摘要：随着经济建设步伐加快，许多人为了提高自己的生活水平，背井离乡外出经商或务工，其孩子就成了无人管教的留守儿童。

他们本应享受家庭温暖和天伦之乐，备受父母的关心与呵护，但与父母相距甚远，不能与父母及时沟通，得不到父母的谆谆教诲，长此以往就会造成孩子心理缺陷和性格孤僻，这种现象正日趋严重，现已成为不容忽视的社会问题。

关键词：留守儿童；关爱；心理健康；家校共育留守儿童本身缺乏父母的关爱，在学校如果得不到老师和同学的关怀，对这些孩子只能是雪上加霜。

我校处于城郊地带，周围家庭条件富裕的孩子都到城区学校上学了，享受优教资源。

剩下留在学校就读的大多数学生不是父母外地务工，就是单亲家庭。

这些留守儿童缺乏关爱，生活习惯差，导致学习不求上进。

这就需要老师用“爱”的雨露滋润他们的“心田”，哺育他们茁壮成长。

一、留守儿童心理不健康因素分析如何做好“留守儿童”的德育工作，就要先了解造成留守儿童的根本原因是什么，这样才能有针对性地给予他们帮助。

我经过对本校留守儿童的调查，发现造成他们心理不健康的因素主要有几点：1.缺乏父母关爱父母在家，孩子才能享受家的温暖。

因为家是孩子成长的乐园，没有家的感觉，怎么会热爱班集体而产生荣誉感。

得不到父母关爱的孩子，大多性情孤僻，“留守儿童”都是在这样的环境中长大。

如果这些留守儿童自律性差，再受社会上不良风气影响，很容易变成思想落后、心理不健康的学生。

2.长辈宠爱父母长期在外经商或务工，留守儿童大多由爷爷奶奶或外公外婆照顾生活，教育的责任便由这些长辈承担。

由于“留守儿童”受长辈过多的宠爱，啥事都包办代替。

但因受各种因素的局限，这种“隔代亲”的传统教育，容易使他们养成唯我独尊的小皇帝心理。

3.自以为是由于留守儿童很少与父母面对面地交流、谈心，缺少家长的正确指导，导致孩子自以为是。

例如在学习上不用功而考试成绩差，就找理由说自己脑子不聪明；还有一说话就面红耳赤，语言不流利，就认为自己不会说话；又如有些同学长期依赖别人缺乏独立性，便认定自己笨手笨脚等等。

鼓励像雨露滋润孩子的心田11

鼓励像阳光·雨露滋润孩子的心田“鼓励像阳光一样，可以温暖孩子的心。

”这句话是我2003年在一所小学办公室的墙上看到的，当时内心便被深深地的震憾了。

近期，我发现学生学习成绩普遍下滑，几番严厉批评，收效甚微，单元测试成绩依旧不理想。

很是茫然，不知所措！静坐沉思之余，我想：这班孩子我太熟悉了，带了快三年了，他们的秉性全在掌握之中，孩子们对我的性格也是非常了解。

或许，我发点脾气或者以往的教育方法都在他们的意料之中，习惯了，自然也就无所畏惧了。

我得改变策略了……与此同时，顽皮的女儿考试成绩也不理想，我每每检查她的作业时，就能看到她的马虎。

盯着她写的时候，她又总是很出色。

考前几天在家我给出的题做的都是全对，可考试时她总心不在焉，不认真读题，导致错误百出。

看到试卷上的错误，我真的很伤心。

前几次因为这样都已打过她，咋办呢？我陷入深深的沉思中。

后来看到《一位母亲与家长会》和周弘的《赏识教育》让我获益良多。

于是，在课堂上，我调整好自己的心态，尝试重新面带微笑面对我的学生。

果然，这些小家伙们看到老师阳光灿烂，学得也很轻松。

并且，在课堂上我尽可能地减少批评的话语，试着从多方面鼓励孩子，激励他要相信自己。

例如：我班刘某某学生上课总是爱走神，我了解到该学生父母离异，孩子随父亲长大，缺少母爱。

父亲常年跑车，管教孩子方式粗暴，动不动就挨打。

我就号召全班学生多关心他，爱护他，不允许学生欺负他。

他做题偶尔做对时总会受到我和学生的赞扬。

慢慢的孩子也变的勤奋了，好久未拖拉作业了，上次我出了10道数学笔算题，竟做对了8道。

赢得了全班同学的掌声。

他的笑容好开心啊！另有几名学生，我也试着从多角度去鼓励他们，挖掘他们身上的闪光点，孩子们在不同领域都获得了不同的进步！在学习上我还给孩子们设立了“对手赛”，这样，优等生和优等生比，让他们意识到竞争无处不在，时刻都要提防对手，时刻提醒自己要加油！“学如逆水行舟”稍不留神，对手就上前了。

差生和差生比，他们赢得很自信！后来几次测试，孩子们果真进步较大！看到这些，我感觉好欣慰！每一位孩子的进步和转变。