27.陶罐和铁罐(最新完美版)

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小学语文第三册-27 、陶罐和铁罐-113

27 、陶罐和铁罐教材分析:这篇略读课文是一则寓言故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。

故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。

这个故事主要是通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。

此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，是积累语言的极好范例。

学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。

2．通过“奚落”等词的理解品悟，分角色、有感情地朗读课文，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法，即懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点:通过品读陶罐和铁罐对话、神态的描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：抓住重点词句，体会文章所蕴含的道理。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．会认10个生字，会写14个生字。

能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。

2．通过“奚落”等词的理解品悟，分角色朗读课文，读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

第二课时教学目标：1、以“演童话剧”为任务大背景，通读课文，读好对话。

2、读、演的过程中，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

27陶罐和铁罐教学设计(通用13篇)

27陶罐和铁罐教学设计（通用13篇）27陶罐和铁罐教学设计（通用13篇）27陶罐和铁罐教学设计篇1教学目的：1.认识10个生字，联系上下文理解御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。

2.正确书写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语3.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

4.分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解童话故事蕴含的道理。

课件准备：陶罐、铁罐动画生字、词语幻灯片教学时间：三课时第一课时教学目标：1.学会生字和新词。

2.初读课文，了解内容。

过程：一.形象揭题，了解特点1.出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生说说他们质地、特点。

（陶罐用泥巴做，容易碎，不会生锈；铁罐用铁做，不易碎，但是会生锈。

3.板书课题陶罐和铁罐（指名读题）。

（过渡语：同学们已经预习过课文了，自学了生字等。

现在老师来检查一下，看哪位同学学习的自觉性最高，预习课文最认真）二.朗读感悟，初识生字1.学生自读课文，学习生字。

2.汇报（1）认读生字个人、小组、比赛。

（2）易错的字让学生分析易在哪里，用什么方法记住。

如：谦、虚、荒、捧、值（3）四人小组交流用什么方法最快记住各个字（4）让生一字组多词（口头）（过渡语：同学们对生字的学习真不错，看来预习下了功夫了，下面老师再考考你词语读得怎样）3.学生认读词语（投影或生字卡片形式出示）（1）自由读（2）词语：骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、流逝、倒塌、覆盖、荒凉、惊讶、光洁、朴素、翻来覆去、掘开（3）指名读。

（师注意使用激励语：读得真好；读得真准）（4）熟读（过渡：这些生字、词语放在课文里，你能读准吗？试试同桌读文）4.初读文（先标出自然段）（1）指名开火车读。

读完正音（2）默读，想想，有哪些词语的意思不懂？画出来，想办法解决。

（3）小组汇报交流学习所得。

陶罐和铁罐(最新完美版)

主题思想的意义
01
主题思想强调了价值观的多样性和包容性。人们应该尊重不同的价值观，而不是将自己的价值观强加给别人。同时，人们也应该在自己的生活中保持多样性和包容性，以获得更加丰富和有意义的人生体验。
02 03
主题思想也提醒人们要珍惜生命和时间。生命是短暂的，时间是无情的，人们应该尽可能地发挥自己的长处和价值，让生命变得更加有意义。同时，人们也应该在有限的时间里尽可能地享受生命的美好，不要让时间匆匆流逝，留下遗憾。
对现代人的教育意义
谦虚谨慎
铁罐自大傲慢的态度最终导致了它的消失，这告诉我们在现代生活中要保持谦虚谨慎的态度，不要过分自负和自大。
尊重他人
陶罐在面对铁罐的无礼时，始终保持礼貌和尊重，这启示我们要在现代生活中学会尊重他人，以平和的心态处理人际关系。
自我反省
陶罐在面对铁罐的挑衅时，没有立即回应，而是通过自我反省来寻找解决问题的方法，这启示我们要在现代生活中注重自我反省，不断提升自己的素质和能力。
主题思想还强调了自然和科技之间的平衡发展。现代社会中，科技的发展日新月异，但人们也不能忽视自然环境和生态保护的重要性。只有实现自然和科技的平衡发展，才能真正实现人类的可持续发展。
主题思想的启示
人们应该尊重不同的价值观和人生选择，不要将自己的喜好和偏见强加给别人。同时，人们也应该在自己的生活中保持多样性和包容性，以获得更加丰富和有意义的人生体验。
05
陶罐和铁罐的艺术手法
叙事手法
顺叙法
故事按照时间顺序展开，从陶罐和铁罐的相遇开始，到最后的结局，条理清晰，易于理解。
VS
倒叙法
开头先揭示结局，再回头叙述故事的发生和发展，引发读者好奇心，增强阅读体验。

三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)

三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案（精选15篇）三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇1温馨寄语：取人之长，补己之短。

学习目标：1、会正确读写14个生字，能正确读写词语骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。

学法指导：1、借助拼音、工具书读熟课文。

分角色读课文，说一说课文内容。

2、合作交流课文告诉我们的道理。

自主学习：1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。

借助拼音、工具书熟读课文。

2、思考：课文主要讲了一件什么事？3、自学检测（1）看拼音写词语ào màn huāng liáng qiān x ūnǎo nù jià zhí pǔsù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（2）我会读陶罐奚落轻蔑无影无踪覆灭争辩挖掘羞耻翻来覆去合作探究：1、读课文1--9自然段学习一下内容：（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。

（2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。

（3）分角色把1----9自然段读一读。

2、请大家快速的默读10----17自然段，（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？陶罐：铁罐：（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？拓展延伸：从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。

课堂检测：1、想一想，选一选争（辨辩）（骄娇）傲惊（荒慌）（恼脑）怒价（值植）（朴扑）素2、想一想，连一连老爷爷高兴极了他那两道浓眉紧锁爸爸在思索他那满脸皱纹都舒展开了那个人在生气他那双眼睛眨也不眨弟弟在听故事他那双眼睛都快喷出火来了三年级语文上册27《陶罐和铁罐》导学案篇2[案例]：《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。

27 陶罐和铁罐

谦虚
轻蔑
争辩
恼怒蛮不讲理
礼貌不再理会
分角色练读对话：
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
内容我总结：
在国王的
一个是御厨里，有两个罐子，陶罐，一个是铁罐。
一开始，
铁罐总是利用自己的长处（坚固）来（奚落）
陶罐的短处（易碎）。
随着时间的流逝，
陶罐依旧（光洁）、（朴素）、（美观），
铁罐却（不复存在）
教师寄语
人人都有自己长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
我想对铁罐说：我想对陶罐说：我想对自己说：
1.仿写一篇小童话故事；
2.推荐童话《拇指姑娘》。
1、取人之长，补己之短。
2、寸有所长，尺有所短。
3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。毛泽东
黑猫和白猫
邻居家的老奶奶养了两只猫：一只是黑的，一只是白的。骄傲的白猫看不起黑猫，常常奚落它。
“你敢和我比一比谁长得白吗？”白猫昂着头说。黑猫温和地回答：“不敢，主人养我们不是让我们比黑白的呀！”白猫愤怒地大吼一声：“喵呜，住嘴！你这黑不溜秋的东西，快到墙角躲着去吧！”黑猫不再说什么，悄悄躲到墙角去了。
陶罐说的话：

《陶罐和铁罐》课文讲解

《陶罐和铁罐》课文讲解一、课文背景。

这篇课文是一则寓言故事，出自人教版小学语文三年级上册。

寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。

在古代，陶罐和铁罐都是人们日常生活中常见的容器，它们有着不同的材质特性，作者以此为基础创作了这个富有教育意义的故事。

二、故事内容。

1. 角色特点。

- 陶罐：它质地比较脆弱，容易破碎，但很谦虚。

例如，在面对铁罐的奚落时，陶罐总是很温和地回应，它说：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

”从这里可以看出陶罐明白自己的价值，并且不与铁罐争强好胜。

- 铁罐：它质地坚硬，非常骄傲。

铁罐自恃坚硬，常常奚落陶罐。

它用“你敢碰我吗？陶罐子！”这样带有挑衅的话语来显示自己的强大，还说陶罐“懦弱”，认为自己比陶罐高贵得多。

2. 情节发展。

- 故事以铁罐不断地奚落陶罐展开。

铁罐看不起陶罐，觉得自己坚硬无比，而陶罐一碰就会碎。

陶罐虽然据理力争，但始终保持着一种温和的态度。

- 随着时间的推移，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，它们被埋在了土里。

很多年以后，人们发现了陶罐，它依旧完好无损，还被人们视为珍贵的文物。

而铁罐却因为长期埋在土里，被氧化得无影无踪了。

三、主题思想。

1. 关于正确看待自己和他人。

- 这篇课文告诉我们，每个人都有自己的长处和短处。

铁罐只看到自己的长处，即坚硬，却看不到自己的短处，如容易被氧化。

陶罐虽然脆弱，但它的价值并不低于铁罐。

我们在生活中不能像铁罐那样骄傲自大，要正确认识自己，也要尊重他人的价值。

2. 关于内在品质的重要性。

- 陶罐的谦虚和包容也是值得我们学习的品质。

它在面对铁罐的无理奚落时，没有生气，而是理智地回应。

这种内在的品质在人际交往和自身成长中是非常重要的，而铁罐的傲慢最终导致了它的消失，这也警示我们不要过于自负。

四、写作特点。

1. 对话描写生动。

- 课文主要通过陶罐和铁罐的对话来推动情节发展。

这些对话生动地表现出了两个角色的性格特点。

铁罐的话总是盛气凌人，如“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”等话语，充满了攻击性。

三年级语文上册27.陶罐和铁罐课时训练新人教版(new)

27。

陶罐和铁罐（课时训练）一、根据语境给加点字注音.1．我们还是和睦相处．（）吧！2．走到田野里，到处．( )都是金黄的稻子。

3．陶罐兴．( )奋地说：“我的兄弟铁罐就在我旁边.”4．他高兴．（）得蹦起来。

二、词语巧搭配。

( ）的尘土（）的铁罐（）的神气（）地说（ )地奚落 ( ）地攻击三、选字组词.感敢赶勇（ ) （）集（）受（ )觉追（）果（）荒慌（ )张（）地开（）惊( ） ( ）唐灾( )四、说一说。

1.我想对铁罐说：2.我想对陶罐说：五、阅读短文,回答问题.蝴蝶花蝴蝶花长在草丛里，从紫色的花瓣里不断地散发出一丝丝淡淡的清香，逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。

它看看自己周围，不过是些（)的小草，有的不开花,有的即使开出一朵半朵小花,也很不显眼，还没有什么香味。

蝴蝶花骄傲了。

它说：“看来，我是百花中的冠军了，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草小花在一起，我几时才有出头之日啊！”不久,蝴蝶花被花匠发现了,花匠把它移植到一个（）的花园里。

它初到这里，看到那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那正在怒放的芍药，比朝霞还要鲜艳……在这数不尽的（ )的名花中，蝴蝶花一下子又自卑起来。

它说:“看来我是百花中最难看的花了，什么人也不会理睬我了!”蝴蝶花正在（）的时候，想不到一群孩子大声嚷道:“快来看啊，这是什么花啊？"“它叫蝴蝶花。

”另一个孩子回答.“多好看的蝴蝶花啊!”孩子们都蹲在蝴蝶花跟前……蝴蝶花的心情平静了，它这才明白,过去自己在小草小花中间骄傲固然不对；现在，在牡丹、芍药间自卑也是没有道理的。

1．括号里填的词,全对的一组是（ )A．平平常常万紫千红奇花异草暗自伤心B．平平凡凡万紫千红争芳斗艳暗自伤心C．平平凡凡繁花绽放争芳斗艳冥思苦想D．闻所未闻花儿朵朵各种各样暗自伤心2．文中“名花”是指（）A．牡丹和芍药B．牡丹和蝴蝶花C．芍药和蝴蝶花D．牡丹、芍药和蝴蝶花3．蝴蝶花的心情变化在文中很明显，请找出文中的三个词，填在下面括号内。

【语文知识点】陶罐和铁罐课文原文及赏析

【语文知识点】陶罐和铁罐课文原文及赏析国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。

时间在流逝，世界上发生了许多事情。

王朝覆灭了，宫殿倒塌了。

两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。

许多年代过去了。

有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。

“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。

“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。

“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。

”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。

”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。

但是，连铁罐的影子也没见到。

他，不知道在什么年代已经完全氧化，早已腐蚀成一堆锈土了。

《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的寓言故事，收录在人教版小学语文三年级上册教科书中，为精读课文。

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

2021年，本文入选人教部编版三年级下册语文教材，改版后为第6课的课文，并改由梓君、卫东、张蕾、陈亮参与朗读。

27陶罐和铁罐(最新完美版)ppt课件

•陶罐与铁罐概述•陶罐的制作工艺•铁罐的制作工艺•陶罐与铁罐的优缺点分析目录•陶罐与铁罐的应用领域•陶罐与铁罐的未来发展趋势01陶罐与铁罐概述起源特点起源特点铁罐具有优异的密封性、耐压性和耐腐蚀性，多呈银白色或黑色，表面光滑，质地坚硬。

陶罐与铁罐的对比01020304材质物理性质化学性质用途02陶罐的制作工艺原料选择与准备陶土原料处理成型工艺手拉坯成型在转动的轮盘上，用手将泥料拉成所需形状的坯体。

模具成型利用石膏模具或金属模具，将泥料压入模具内，形成所需形状的坯体。

装饰与上釉雕刻上釉装窑烧制出窑030201烧制过程03铁罐的制作工艺原料选择与准备选用优质冷轧钢板钢板清洗剪切切割与成型激光切割利用高精度激光切割机对钢板进行切割，确保尺寸精确。

冲压成型通过冲压机将钢板冲压成所需形状，如圆形、方形等。

卷边对铁罐的边缘进行卷边处理，增加强度和美观度。

焊接与组装焊接质量检测焊接方式对焊接部位进行质量检测，确保无缺陷。

组装表面处理与涂装对铁罐表面进行除锈、去油等预处理，确保表面干净。

喷涂底漆，增加铁罐的防腐性能和附着力。

喷涂面漆，使铁罐具有美观的外观和色泽。

将涂装后的铁罐进行烘干和固化处理，确保涂层牢固。

表面预处理底漆涂装面漆涂装烘干与固化04陶罐与铁罐的优缺点分析透气性好陶罐具有良好的透气性，有利于茶叶的陈化和保存。

保温性佳陶罐能很好地保持温度，使茶叶在适宜的温度下保存。

易碎不适合存放潮湿物品坚固耐用密封性好导热性强铁罐导热性好，容易受到外界温度的影响，不利于物品的保存。

要点一要点二易生锈铁罐在潮湿环境下容易生锈，影响使用寿命和物品安全。

安全性从安全角度来看，铁罐相对更安全一些，因为陶罐易碎且吸水性强，容易导致物品发霉或变质。

而铁罐则不易破损且密封性好，能更好地保护物品。

适用场景陶罐更适合存放需要透气的物品，如茶叶等；而铁罐则更适合存放需要密封保存的物品，如食品、化妆品等。

美观性陶罐造型多样、美观大方，具有很高的观赏价值；而铁罐则相对单一一些。

27、陶罐和铁罐

27、陶罐和铁罐教学实录（一）2011-03-14【字号：大中小】【背景色■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】相关：◇教科：《陶罐和铁罐》教学>>详细◇人教：陶罐和铁罐>>详细◇陶罐和铁罐>>详细◇借语文活动课形式教学《陶>>详细一、故事导入新课师：同学们，很久以前，有一个国王的御厨，相当派头！大家想去看看吗？生：想！师：不过，看完后要马上把你们的感受说出来，可以吗？生：可以！师：好，你们看！（屏幕出示国王御厨图片）生：哇！好美！好豪华！师：再看！（屏幕出示御厨房里的精美瓷盘）看到什么了？生：很多美丽的盘子。

师：（屏幕出示陶罐图片）手指屏幕，这位是？生：陶罐！师：这一天，国王的御厨里又来了一位？（屏幕出示铁罐图片）？生：铁罐！师：自从这个铁罐来了，故事便发生了。

让我们去读一读这个有趣又引人深思的故事吧！不过，读故事前，请大家先看这道题。

二、初读课文，理解词语，感受铁罐的傲慢师：（屏幕出示题目：我要把表现陶罐和铁罐神态和动作的词语找出来。

）师手指题，谁来读一读？生读题。

师：请大家拿出笔，带着问题自由读课文，边读边画。

生自由读文，师巡视，把生找到的词语板书。

（板书：铁罐：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒，陶罐：谦虚、争辩）师：大家看黑板，这是你们刚才找到的词语，大家一起把它们读一读吧！生读词语，师纠正“恼怒”读音，师范读，生跟读。

师：（师手指“傲慢、轻蔑、恼怒”这三个词语）看这三个词语，“傲慢”读，生接读这三个词语。

师：这三个词语都是写铁罐态度傲慢，现在请大家默读课文2－8自然段，从铁罐说的话中，找一个例子来证明铁罐的傲慢。

生默读课文。

师：谁来谈一谈你找到的例子？生：铁罐说：“和你在一起，我感到羞耻。

”铁罐认为自己很了不起，而陶罐很容易碎，是很低*的东西，甚至不把它当东西看。

铁罐觉得和陶罐在一起是一种羞耻。

这里看出铁罐很傲慢。

师：是啊，你从“羞耻”这个词语感受到铁罐把陶罐当成很卑微的东西，铁罐的确傲慢！生：我从铁罐对陶罐的称呼看出铁罐很傲慢，铁罐称陶罐为“陶罐子”这是很不礼貌的。

27.陶罐和铁罐(第二课时)

《陶罐和铁罐》第二课时教案一、谈话引入同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。

若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

（板书：无价之宝无影无踪）男女生分角色朗读课文1-9自然段。

二、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，（板书：坚硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板书：易碎），二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。

1、课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。

教师引导学生联系课文句子来理解。

许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？请快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。

出示14、17段，分别齐读。

（引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。

）2、陶罐依旧和以前一样光亮、朴素、美观。

铁罐被氧化消失得无影无踪。

陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。

而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。

当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？3、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？（这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

）4、拓展延伸，联系生活中的事情。

（知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

）三、作业：其实，像陶罐和铁罐这样的故事我们以前在课内课外都读到过，比如《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》，咱们也编一个这样的童话故事吧。

板书预设：陶罐和铁罐奚落（谦虚）易碎坚硬（傲慢）忍让无价之宝无影无踪各有所长、互相尊重、和睦共处芦苞实验小学岑艺明。

人教版：小学三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》原文及教案

【原文】國王的禦廚裏有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。

”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實不敢碰你，但這並不是懦弱。

”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，並不是來互相碰撞的。

說到盛東西，我不見得比你差。

再說……”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎麼敢和我相提並論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這裏，什麼也不怕。

”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。

時間在流逝，世界上發生了許多事情。

王朝覆滅了，宮殿倒塌了。

兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

許多年代過去了。

有一天，人們來到這裏，掘開厚厚的堆積物，發現了那個陶罐。

“喲，這裏有一個罐子！”一個人驚訝地說。

“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。

捧起陶罐，倒掉裏面的泥土，擦洗乾淨。

它還是那樣光潔，樸素，美觀。

“多美的陶罐！”一個人說，“小心點兒，千萬別把他碰壞了，這是古代的東西，很有價值。

”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。

”人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。

【教案一】一、教師導課師：這節課，我們繼續學習27課《陶罐和鐵罐》。

板書，齊讀課題。

出示生字卡片，檢查學生對生字詞的掌握情況過渡：在“陶罐”和“鐵罐”之間究竟發生了一件什麼事呢？二、教師提取課文主線。

1、指名回答：課文主要講了一個什麼故事？（多指幾名學生說，將主要內容說清楚。

）2、教師從學生的回答中提取主線。

師：剛才老師從同學們的發言中注意到，大家都提到一個詞：“奚落”（板書）那麼誰能說說“奚落”是什麼意思呢？3、指名學生回答。

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学必求其心得，业必贵于专精
燕子和小树
春天，伶俐可爱的燕子在天空翱翔，侦察着田野里的“虫”情。

一棵小树,穿着绿色的衣服，炫耀着自己的美.
一天，一只燕子朝这棵小树飞来，停在树枝上，准备吃掉树上四处乱爬的小虫.小树看见了,漫不经心地问：“燕子，你又来给俺唱歌的吧？”
燕子瞧了瞧这悠然自得的小树一眼，说：“我来帮你捉身上的虫哩，弄得不好，虫就会在你身上打洞。

这些家伙繁殖得很快，所以我要抓紧时间消灭它。

”
“哈哈一一你真会吓唬人。

我最讲卫生，身上怎么会有虫呢？”“这些虫和你的衣服一个颜色，你一下子看不出来.但即使它再狡猾,也逃不过我的眼睛.”
“光吹牛皮,不害臊啊!”小树嚷道。

“不瞒你说，我从小就学会了捉害虫这手功夫，不信，你去问问青蛙、猫头鹰吧。

它们是庄稼的好朋友,也是捉害虫的能手哩。

”
小树听得不耐烦了，怒吼道：“滚开，不要胡说八道了，我没看见什么青蛙猫头鹰还能捉虫呢，完全是瞎说！”小树说完，打着哈欠，呼呼地睡着了。

燕子瞟了瞟懒洋洋的小树，愤然离开.没过几天，小树被害虫啃成了“光杆司令”啦！
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